色彩個(gè)人總結范文
篇一：個(gè)人總結色彩學(xué)
色彩
紅: 令人激奮,是一種使人在失敗和困頓面前激昂的色彩，它擁有令人敬畏的赤誠，和激情，以至于能夠傳達暴力殘酷和危險訊息。
喜慶，吉祥，有時(shí)象征生命和政權。
橙色：令人興奮不安，伴有升溫。
明度偏亮，便于識別。
最飽和時(shí)，是光明，華麗，寶貴，成熟和快樂(lè )的象征，十分活潑，最暖色。
只有其補色藍色才能淋漓盡致的映襯橙色響亮，迷人，快樂(lè )天真的個(gè)性及太陽(yáng)般的光輝。若稍稍混入黑色或白色，會(huì )成為一種穩重，儲蓄的暖色，但混較多黑則會(huì )有燒焦感。 混較多白色，則會(huì )帶有種甜膩味
黃：最，金色光芒，象征財富和權利，驕傲氣質(zhì)，輕快，清新。醒目，與黑色組合產(chǎn)生緊迫感。
綠：平靜而溫和
純綠，美麗，優(yōu)雅
和平，生機希望，舒適，安逸，或公正
平凡，讓人遐想，沉靜，沉醉。
松弛，寧馨，降溫1—2*C，脈搏減緩
血流減慢，呼吸平穩，寬容大度
黃綠色清新，單純，草綠色清秀，豁達，混入一定灰色，自由，寧靜，高雅，中性色 濁染色，腐敗，悲哀，灰心
藍：博大的色彩
映襯永恒的主題，典雅，莊重，充滿(mǎn)智慧，最遼闊，富于幻想。最冷，純藍，浪漫，天真，清新自然，象征，平靜，理智和純凈
但被補色，黑色或暖色混合后容易冷酷悲哀，充滿(mǎn)混沌，消極不堪。
紫：虔誠，夢(mèng)幻，混亂，死亡，興奮和性感
以色域出現時(shí)，可產(chǎn)生恐怖（紫紅），藍紫：孤獨，獻身，嚴厲和兇殘
紅紫：嬌艷，溫暖，甜美
深紫色：神圣的愛(ài)和被統轄
黑色：永恒的沉默，沒(méi)有未來(lái)，空無(wú)，失去希望
黑白可表對死亡的恐懼和悲哀
虛幻和無(wú)限
黑暗，肅穆，永恒，意志，罪惡
白：純潔，神圣，正直，無(wú)私，空虛，飄渺
單獨灰色：平凡謙遜，儲蓄難至于消極的印象
靠近鮮明色彩時(shí)，成最優(yōu)雅的陪襯
意味著(zhù)色彩對比的消失，給人以視覺(jué)的休息區
光澤色：金銀，輝煌，高貴，華麗，活躍，有機玻璃——科學(xué)發(fā)達的時(shí)代感。
金：榮華寶貴，名譽(yù)，忠誠
銀：純潔，永恒
色彩與味道
綠——酸
夾雜黃綠 檸檬黃，橙色，粉紅，粉黃——香甜
黑，褐，灰——苦
灰綠，暗綠——澀
紅+常綠——火辣味
灰藍——咸（+紫或草綠）
色彩與形狀
紅——正方形剛毅
黃——正三角形 活躍而缺重量感
藍——圓形 親和，浮動(dòng)
橙——圓形 安穩，積極向上
明朗，溫暖親和力，高尚品質(zhì)和自然平和
綠——圓弧三角形 清新硬朗，溫馨輕快
紫色——橢圓形，女性化的豐腴，變化，溫柔和高貴
紫色神秘閣，熱情兼憂(yōu)郁，溫柔又倔強，善變
色彩與性格
藍色：性格內向，易傷感，做事習慣比較傳統，遇事冷靜
紅： 性格開(kāi)朗，熱情奔放，精力充沛，好沖動(dòng)，好勝心強
黃：性格外向，有野心，具有智慧
綠：自帶果斷，意志堅強，性情較固執，自尊心強，希望事事占人先
紫：處事細心，性格浪漫，但情緒不穩，思想不成熟
高明度
輕快，柔軟，明朗，嬌媚，純潔
中明度
樸素，莊重，穩靜，刻苦，平凡
低明度
沉重，深厚，剛毅，神秘
互補色相
紅——綠
黃——紫
藍——橙
純色明亮，艷麗，容易引起視覺(jué)興奮。含灰色的中純度，基調豐富，柔和，沉靜，能使人視覺(jué)持久注視
低純度基調單調耐看，容易使人產(chǎn)生聯(lián)想。
純度對比過(guò)強會(huì )生硬，雜亂，刺激
純度對比不足，造成粉，臟，灰，悶，含混，單調。
暖色：紅紫——紅——橙——黃——黃綠
冷色：藍紫——紫——藍——藍綠——綠
橙色最暖，藍色最冷
冷色調：寒冷，清爽，理智，流動(dòng)感，空間感
暖：希望，熱情，喜慶，濃郁，陽(yáng)光感，迫近感
白是冷色調
黑是暖色調
各色所占面積不變，各色越集中，對比效果越強所以調和感越強。
色塊處在畫(huà)面中心位置，對比效果強烈
色彩調和
伊頓：視力需要有相應的褪色來(lái)對任何特定的色彩進(jìn)行平衡，如果這種補色沒(méi)有出現，視力還會(huì )自動(dòng)地產(chǎn)生這種補色。
任何無(wú)彩色與有彩色都容易調和。 插入中間色：（描邊）
黑，白，金，銀
減少對比度
色彩明度
黃9 橙8 紅6 紫3 藍4 綠6
篇二：色彩課程工作總結
色彩課程工作總結
在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作中，我認真鉆研教學(xué)大綱，不斷探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法，并有效的進(jìn)行了相應的教改實(shí)驗，圓滿(mǎn)的完成了本期的教學(xué)工作，取得了預定的教學(xué)效果。為了總結經(jīng)驗，更好的做好以后的教學(xué)工作，特將本學(xué)期的工作總結如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
在職高性質(zhì)的學(xué)校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學(xué)模式，它和專(zhuān)業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學(xué)校有很大的不同點(diǎn)，職高性質(zhì)的學(xué)校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng )作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng )意等。學(xué)生剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候都是沒(méi)有什么美術(shù)學(xué)習功底的，而且大部分都是學(xué)習不是很好的學(xué)生，這需要教師耐心的引導，并且逐漸的培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生創(chuàng )造生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養
在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。同時(shí)，要課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，為以后學(xué)習奠定基礎。
三、發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編
寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對高一級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合，給學(xué)生一個(gè)愉快輕松的學(xué)習環(huán)境，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展公開(kāi)課兩次,使我明確了今后講課的方向和以后美術(shù)課該怎么教和怎么講。
四、積極改進(jìn)教學(xué)方法
�。�1）每個(gè)教師都不是十全十美的，在教學(xué)方法是有有很大的區別，而自己的缺點(diǎn)也是存在的，要及時(shí)的發(fā)現自己缺點(diǎn)，以便于取長(cháng)補短。在不同程度上要更深的認識自己，積極的學(xué)習其他知識和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學(xué)中靈活應用。
�。�2）在教學(xué)硬件設施上，由于我校的電腦室緊張狀況，很難達到美術(shù)正常教學(xué)所需要的水平，但是我相信以后會(huì )好起來(lái)的。積極的利用多媒體教學(xué)使學(xué)生更好的去理解和掌握美術(shù)學(xué)習的各個(gè)方面，并且在以后的設計應用中能夠靈活的運用。
2008-1-24
篇三：色彩總結
色及色彩
色彩三要素
不論任何色彩，皆具備三個(gè)基本的重要性質(zhì)：色名，明度，彩度，一般稱(chēng)為色彩三要素或色彩三屬性。
色名(色彩)
色名（色彩，簡(jiǎn)稱(chēng)為H；或譯為色相）及是區分色彩的名稱(chēng)，也就是色彩的名子，就如同人的姓名一般，用來(lái)辨別不同的人。
明度(價(jià)值)
明度（價(jià)值，簡(jiǎn)稱(chēng)V）光線(xiàn)強時(shí)，感覺(jué)比較亮，光線(xiàn)若時(shí)感覺(jué)比較暗，色彩的明暗強度就是所謂的明度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。
彩度(濃度)
彩度（濃度，簡(jiǎn)稱(chēng)C）是指色彩的純度，通常以某彩色的的同色名純色所占的比例，來(lái)分辨彩度的高低，純色比例高為彩度高，純色比例低為彩度低，在色彩鮮艷狀況下，我們通常很容易感覺(jué)高彩度，但有時(shí)不易作出正確的判斷，因為容易受到明度得影響，譬如大家最容易誤會(huì )的是，黑白灰是屬於無(wú)彩度的，他們只有明度。
色環(huán)
由于色環(huán)并不容易解說(shuō)，所以請翻閱其他書(shū)籍或詢(xún)問(wèn)專(zhuān)業(yè)美工或教師。
配色的基本概念
配色的基本概念，這是我們在做圖時(shí)常常預見(jiàn)的問(wèn)題，若能將這些概念了解，在顏色的搭配上自然比較占優(yōu)勢。
色名對比
將相同的橙色，放在紅色或黃色上，我們將會(huì )發(fā)現，在紅色上的橙色會(huì )有偏黃的感覺(jué)，因為橙色是由紅色和黃色調成的，當他和紅色并列時(shí)，相同的成份被調和而相異部份被增強，所以看起來(lái)比單獨時(shí)偏黃，以其他色彩比較也會(huì )有這種現象，我們稱(chēng)為色名對比。
除了色感偏移之外， 對比的兩色， 有時(shí)會(huì )發(fā)生互相色滲的現象， 而影響相隔界線(xiàn)的視覺(jué)效果， 當對比的兩色，
具有相同的彩度和明度時(shí)， 對比的效果越明顯， 兩色越接近補色， 對比效果越強烈。
明度對比
將相同的色彩，放在黑色和白色上，比較色彩的感覺(jué)，會(huì )發(fā)現黑色上的色彩感覺(jué)比較亮，放在白色上的色彩感覺(jué)比較暗，明暗的對比效果非常強烈明顯，對配色結果產(chǎn)生的影響，明度差異很大的對比，
會(huì )讓人有不安的感覺(jué)。
彩度對比
色彩和另一彩度較高的色彩并列時(shí)，會(huì )覺(jué)得本身彩度變低，而和另一個(gè)彩度較低的色彩時(shí)，會(huì )覺(jué)得彩度變高，這種現象稱(chēng)為彩度對比。
色彩的物理屬性
不論藝術(shù)家是否用顏料、染料還是墨水來(lái)工作，每一種被使用的顏色都必須根據顏色的三種物理屬性來(lái)描述:色相、明暗和純度。
色相 色相是一般的色彩名稱(chēng) 紅、藍、綠，等等--用來(lái)稱(chēng)謂對在可視光線(xiàn)中能辨別的每種波長(cháng)范圍的視覺(jué)反應。色相指示了一種顏色在色譜或色輪中的位置。每一種顏色實(shí)際上存在著(zhù)很多微妙的變化，盡管它們都始終使用簡(jiǎn)單的色彩名稱(chēng)。例如，很多紅色在性質(zhì)上與純粹的紅色大不相同，但我們仍然以紅的色相來(lái)識別它們。此外，把一種顏色添加到另一種顏色會(huì )改變這種顏色的色相;這實(shí)際上改變了光的波長(cháng)。任何兩種顏色的混合可以創(chuàng )造出無(wú)限的層次(變體)--例如，黃色與綠色之間。為了概念的清晰，藝術(shù)家一般把色相放在十二個(gè)層次的色輪上來(lái)確定(辨別或命名)色相。
明暗 一個(gè)人的色調范圍可以通過(guò)把黑色或白色增加在色相上來(lái)產(chǎn)生。這說(shuō)明色彩有不同于色相的特性。被稱(chēng)為明暗的色彩特性對色彩的明和暗，或一種顏色反射的光量進(jìn)行區分。在最亮與最暗之間存在著(zhù)很多明暗層次。要改變一種顏色的明暗，我們必須把它與另一種更亮或更暗的顏色相調和。不會(huì )改變色相的亮色與暗色只有黑色和白色。
每種顏色都反射不同的光的數量和不同的波長(cháng)。大量的光是從黃色反射出來(lái)的，而少量的光則是從紫色反射出來(lái)的。每種顏色在其最強的'純度上都有指示著(zhù)它所反射光的數量的標準明暗。為了更有效地使用色彩，我們應該知道每種顏色的標準明暗。這種標準明暗在色輪上看得最清楚，色輪上的顏色按照中性明暗的水平從黑到白依次排列。在這種比例上(及在色輪上)，所有高于中間灰色的顏色都稱(chēng)為高調色。所有低于中間灰色的額色則足低調色，一種顏色是否高調或低調取決于藝術(shù)家，眾所周知，一種低調的紫色可以通過(guò)白色來(lái)提亮。那種調整是按照中性色水平提高紫色的明暗水平，直到它與灰色的明暗水平相一致;通過(guò)檢查標準的灰色，可以使紫色在明暗上與黃-橙色的明暗相等。同樣，象黃色邪樣的高調色也可以通過(guò)很黑的顏色來(lái)調整，直到它成為低調色。
純度 色彩的第二種特性，純度(亦稱(chēng)飽和度)涉及在一種色彩中光的性質(zhì)。我們使用純度一詞來(lái)區分同一色相中較明亮或較渾濁的色調;即區分一種顏色的飽和程度或出自灰色和中性色的顏色的強度。飽和的程度或最純的顏色，實(shí)際上可以從透過(guò)三棱鏡的光柱的色譜中看到。但是，最接近并類(lèi)似光譜中的色彩的藝術(shù)家用顏色被認乃是最純的顏色。從顏色中反射的光波的純度產(chǎn)生色彩的亮度或濁度的各種變化。例如，只反射紅色光波的顏色是一種純紅的顏色，但如果任何互補的綠色光波也被反射了，紅色的亮度就會(huì )減弱或變灰，加果綠色和紅色的光波被反射的表面均勻吸收，其色調就是中性的灰色。沒(méi)有純度的顏色就接近灰色。
有一些方法改變色彩的純度。常見(jiàn)的方法是將一種顏色與其補色并置，這樣會(huì )增加頓色的純度。另一種改變純度的方法是將顏色進(jìn)行調和，這將自動(dòng)地降低被調和色的純度。增加中性色(黑色、白色或灰色)會(huì )導致顏色的變動(dòng)。當白色調和到任何顏色中時(shí)，會(huì )使顏色變淺，但也會(huì )失去其亮度或純度。同樣，把黑色調和到某種顏色中，當顏色變暗時(shí)也減弱了純度。我們不可能在不改變純度的情況下改變深淺，盡管這兩種特性不是同一回事，一種純度的變比是通過(guò)一種相同明暗的中性灰色來(lái)調和顏色而產(chǎn)生出來(lái)的。調和的結果是純度發(fā)生變比而深淺沒(méi)有變化。顏色在加入灰色后會(huì )
失去純度，但在色調上不會(huì )變深或變淺。改變任何顏色的純度的最有效的方法是增加補色。把色輪上完全對立的兩種顏色調和在-起，如紅與綠、藍與橙、黃與紫，實(shí)際上就是三原色的平均調和。這將產(chǎn)生中性的灰色，這是因為經(jīng)調
和的顏色已經(jīng)不純，沒(méi)有能力吸收所有的反射光波，也可以視為一種較淺的黑色形式。在比例不相等的調和中，兩種互補顏色的調和將會(huì )使量多的顏色產(chǎn)生特殊的性質(zhì)。量少的補色，不是純粹的灰色，是量多的補色的灰色或中性色形式。當兩種二次色與一種普通色調和產(chǎn)生三次色時(shí)，也會(huì )發(fā)生這種中性化。當一種顏色通過(guò)其中性化而產(chǎn)生出那些顏色時(shí)，它們都具有同樣的特性和外表。三次色的位置在色輪的內圈，如褐色(橙色的中性化)、橄攬綠(綠色的中性化)，等等。它們以低純度和色相的中性化為特征。一種二次色與一種原色相調和時(shí)，其結果不會(huì )出現在色輪的外圈。
補色與分離補色 色彩的結構依賴(lài)于色相的最大對比，這些對比發(fā)生在色輪上直接相對的兩種顏色并置在一起的時(shí)候。這是因為較強的對比將產(chǎn)生興奮的情緒。每種顏色都有明顯增強另一種顏色純度的傾向，當兩種所用顏色的份量相等時(shí)，每一種顏色都不可能被長(cháng)時(shí)間地觀(guān)看�？梢酝ㄟ^(guò)縮小一種顏色的比例，或改變其中一種顏色的純度或深淺來(lái)克服這種困難。一種具有輕度對比的微妙變化是"分離補色"系統，這個(gè)系統是一種顏色與其補色兩邊的兩種顏色的組合。這種顏色配置比直接補色系統有更多的變化，因為顏色的對比是通過(guò)一種顏色與其補色最接近的兩種顏色體現出來(lái)的。甚至更大的變化和趣味也可以運用這個(gè)色彩系統中的任何顏色的全部色階的純度變化和色調選擇來(lái)實(shí)現。
暖色與冷色 色彩的"溫度"可以視為組織色彩系統的另一種方式。所有的顏色都可以劃分為"暖色"與"冷色"。紅色、橙色和黃色被聯(lián)想到太陽(yáng)或火，因而被認為是暖的。任何包含了藍色的顏色，如綠色、紫色或藍-綠色(青色)，被聯(lián)想到空氣、天空和水;它們被稱(chēng)為冷色。這種在色彩上的暖與冷的性質(zhì)可以被其周邊或鄰近的顏色所改變或影響。例加，紅色的暖，如其純度一洋，可以被它相鄰的一塊補色，即綠色所增強。
【色彩個(gè)人總結】相關(guān)文章：
最新色彩個(gè)人總結范文02-02
色彩靜物的總結12-20
色彩寫(xiě)生實(shí)習總結03-17
色彩靜物總結范文12-19
春雨的色彩教學(xué)總結11-07
建筑色彩寫(xiě)生實(shí)習總結12-15
色彩作文|色彩 英語(yǔ)作文09-27
充滿(mǎn)個(gè)人主義色彩的句子11-30