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英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )

時(shí)間:2024-08-19 16:35:04 學(xué)習英語(yǔ) 我要投稿

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),將其記錄在心得體會(huì )里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),下面是小編整理的英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )1

  英語(yǔ)教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語(yǔ)言知識,更重要的是教學(xué)生掌握英語(yǔ)的言語(yǔ)技能,因此,眾多英語(yǔ)專(zhuān)家都強調強調“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)的教學(xué),就是:“從學(xué)生的方面來(lái)說(shuō),要多聽(tīng)老師、磁帶或其他聲音媒體的泛讀,也要有針對地對比著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同;從教師教的方面來(lái)說(shuō),不僅要多聽(tīng)學(xué)生學(xué)生的發(fā)音,以檢驗自己的教學(xué)成果,而且自己也要多聽(tīng)標準語(yǔ)音,不斷提高自身的語(yǔ)音水平!薄罢f(shuō)”不僅包括“說(shuō)話(huà)”,包括“朗讀”。聽(tīng)了范讀之后,經(jīng)過(guò)內部消化,再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習的成果表達出來(lái),這才是學(xué)習英語(yǔ)的一大目標。具體說(shuō)就是:“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō),認真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等,并經(jīng)常朗讀所學(xué)內容,在盡可能的情況下,多運用英語(yǔ)與他人交際;從老師教的.方面說(shuō),在課堂上要堅持用英語(yǔ)教英語(yǔ),在課外也要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生交流!薄奥(tīng)說(shuō)先行”,“讀寫(xiě)緊跟”。這里所指的“讀”專(zhuān)指“閱讀”,而不包括“朗讀”。小學(xué)階段小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語(yǔ)詞匯量少,閱讀能力一般較差。但應盡量創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習就培養閱讀的習慣、多找一些與自己所學(xué)英語(yǔ)水平相匹配的英語(yǔ)讀物來(lái)閱讀,以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語(yǔ)知識。具體說(shuō)就是:“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō),要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對話(huà)和教師自編的小短文、小話(huà)劇、現有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等;從老師教的方面說(shuō),要多多閱讀有關(guān)專(zhuān)業(yè)和教學(xué)方面的書(shū)籍,增強自身素質(zhì),提高自編短文的水平,多看學(xué)生的習作!薄皩(xiě)”與“讀”相似,小學(xué)生“寫(xiě)”的水平有限,但又不能完全不寫(xiě)。要本著(zhù)學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則,從一開(kāi)始就加緊“寫(xiě)”的訓練。具體說(shuō)就是:“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō),要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫(xiě)話(huà)、小日記、小短文等練習;從老師教的方面說(shuō),要經(jīng)常給學(xué)生撰寫(xiě)可供閱讀的短文、可供表演的短劇等!

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  縣教研室組織聽(tīng)立標課,對于我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì ),眾所周知,學(xué)習才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)聽(tīng)課能給我帶來(lái)更直接更有效的幫助。通過(guò)這次學(xué)校組織的聽(tīng)課活動(dòng),讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和純正的教學(xué)語(yǔ)言,這些深深地折服了我,我感覺(jué)到了自己的不足,更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì),趕上新課改步伐的緊迫性,F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。

  一、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調動(dòng)孩子的方式。我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要:

  1、只要孩子積極回答了問(wèn)題,應對其進(jìn)行鼓勵。OK,Very good,Wonderful,Well done,這些表?yè)P鼓勵的話(huà)語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)。特別是郭慧祥老師幽默的語(yǔ)言及形象的肢體語(yǔ)言,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

  2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì )無(wú)從下手,太易又不用思考,這都會(huì )打擊孩子的積極性。

  二、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節之間的銜接是課程設計的重點(diǎn)。首先,上課前有歌曲If you are happy。引入本節課學(xué)習內容,If you go to the party,you’ll have a great time。這個(gè)話(huà)題,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習,再到對話(huà)討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,孩子們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節和環(huán)節之間的過(guò)渡中都在反復應用本節課的語(yǔ)法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的一系列過(guò)程。

  三、教師良好的基本功素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。通過(guò)學(xué)習,我認為一名優(yōu)秀的教師應具備以下素質(zhì):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;

  2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的.進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  四、注重學(xué)生德育用能力的培養,注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競賽的模式或創(chuàng )造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

  總得來(lái)說(shuō),通過(guò)這次的學(xué)習,給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。

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  學(xué)習《20xx小學(xué)英語(yǔ)課程標準》,在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰,作為一名一線(xiàn)的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō),新課改是一場(chǎng)對話(huà),一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。

  《新課標》指出注重"以人為本",發(fā)揮學(xué)生主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲。作為老師,必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,"差生"之所以"差",原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素,都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮,都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的"差生",更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣,才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

  通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習"英語(yǔ)新課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求。一句話(huà),順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。

  反復學(xué)習新課程標準理念,深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念,目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感;谛W(xué)生的心理特點(diǎn),以及新課標的要求,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。

  我對新課標的.最大的體會(huì )是:新課標體現了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念.

  一、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

  現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的性格得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

  1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我,建立自信,擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中,形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

  2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí),密切結合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心,就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ),通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè ),從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

  3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì ),鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中,增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性,培養合作意識。

  4興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué),其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué),最后培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

  二、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放

  英語(yǔ)課程標準是采用通用的分級方式,將英語(yǔ)課程目標按照能力水平分成9個(gè)級別。同時(shí),英語(yǔ)課程標準又將課程目標從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級別都要以學(xué)生在上述五個(gè)方面的綜合行為表現作為發(fā)展目標。

  在談到操作的靈活性時(shí),首先得清楚一個(gè)問(wèn)題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語(yǔ)課程標準中的級與我們通常說(shuō)的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規定得非常清楚,但現在的英語(yǔ)課程標準采用的是分段管理的方式,即提出每個(gè)學(xué)段結束時(shí)應達到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過(guò)渡級別,這樣的設置有利于對各層次教學(xué)的指導,又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據自己學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門(mén)和學(xué)校管理層也應該用一種開(kāi)放的心態(tài)支持小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為此所作的努力。依據新課標的要求,新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。

  三、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看,要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn):

  一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習。"玩"是兒童的天性,"游戲"是兒童的重要的學(xué)習方式,從這種認識出發(fā),"活動(dòng)"就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感,才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。

  二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現性格,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng),學(xué)習效果會(huì )更加明顯。

  三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中,一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,創(chuàng )設情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機,樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景,如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。

  通過(guò)新教材的學(xué)習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標,就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )4

  本次研修提出教學(xué)要以學(xué)生為本,我覺(jué)得這種提法體現了人文關(guān)懷的思想。在我們學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的現象非常普遍,特別是對英語(yǔ)學(xué)習,要記的東西多,要做的事情多,又沒(méi)有捷徑可走,全憑時(shí)間加汗水,結果還不盡人意,學(xué)習的興趣是日漸消失。老師也困惑,不知道到底該教什么,到底要培養什么樣的學(xué)生?到底怎樣才能讓學(xué)生提高興趣,增強信心。這次研修給了我們一次靜心思考或反思的機會(huì )。每一個(gè)學(xué)生到學(xué)校來(lái)都應該得到平等的教育機會(huì ),老師應該關(guān)注每一位學(xué)生,成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生可以升入高等學(xué)府繼續深造,學(xué)習差的學(xué)生也能學(xué)有所獲。如果我們都以學(xué)生為本,注重學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生從我們平時(shí)的授課中獲得了一些受益終身的學(xué)習策略或者人生價(jià)值觀(guān),這樣的教學(xué)無(wú)疑就是成功的。教師作為教學(xué)中最重要的要素,其地位是不容忽視的。老師在專(zhuān)業(yè)方面的成長(cháng)進(jìn)步和在教學(xué)水平上的提高是非常重要的。這次研修提供給我們每位老師一次成長(cháng)的機會(huì ),一次學(xué)習的機會(huì ),一次提高的機會(huì ),一次交流的機會(huì )。讓我們沉下心來(lái)反思自己以往的`教學(xué),反思在教學(xué)中的得失,總結在教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓。無(wú)異于給我們的大腦沖了一次電,給我們的思想來(lái)了一次洗滌。

  這次學(xué)習還有一個(gè)最大的收獲就是在學(xué)習個(gè)案分析這一節時(shí),通過(guò)這位老師對這個(gè)特殊學(xué)生的處理與轉變,從中學(xué)到了如何真正以學(xué)生為本,如何使評價(jià)有利于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。任何一個(gè)班級都會(huì )有個(gè)別學(xué)習特殊的學(xué)生,采用傳統的或單一的學(xué)習評價(jià)方式難以全面地、有效地評價(jià)學(xué)生的綜合能力,不利于學(xué)生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。這個(gè)個(gè)案是一例較為典型的體現高中英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)的實(shí)例。盡管這個(gè)個(gè)案主要是針對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中的情感態(tài)度,但實(shí)際上它還是涉及了高中英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)的其它內容,如語(yǔ)言技能和學(xué)習策略。同時(shí),這個(gè)個(gè)案也體現和運用了現代高中英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)的一些價(jià)值取向和評價(jià)方式。個(gè)案體現了學(xué)習評價(jià)的三個(gè)重要的價(jià)值取向:多元智能取向、建構主義取向和人本主義取向。這一高中英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)的案例在一定程度上反映了新課程標準理念對高中英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)產(chǎn)生的影響,也體現了教育評價(jià)發(fā)展的趨勢。值得我們仔細研究和揣摩。

  總之,這次學(xué)習收獲很多,感受也不少。我會(huì )把我學(xué)到的理念,思想和方法貫穿到我的教學(xué)實(shí)踐中,不斷提高教學(xué)水平,改進(jìn)教學(xué)方法以滿(mǎn)足學(xué)生的需求,增強學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,從而也不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和運用能力。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )5

  英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習,既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng),逐步掌握英語(yǔ)知識和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求,以指導教學(xué)實(shí)踐。

  課程標準的基本理念是面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育、整體設計目標,體現靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與、注重過(guò)程評價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展學(xué)用渠道。

  通過(guò)學(xué)習,我對教學(xué)評價(jià)有了較深刻的體會(huì )。評價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?茖W(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現課程目標的重要保障。英語(yǔ)課程的評價(jià)應根據課程標準的目標和要求,實(shí)施對教學(xué)全過(guò)程和結果的有效監控。

  一、體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習的主體,無(wú)論是教學(xué)還是評價(jià)都應以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

  二、注重形成性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用

  形成性評價(jià)是教學(xué)的'重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評價(jià)的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生有效調控自己的學(xué)習過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感,增強自信心,培養合作精神。

  因而在教學(xué)中,我采取了以下活動(dòng):對課堂學(xué)習活動(dòng)評比、學(xué)習效果自評、訪(fǎng)談、家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習情況的反饋與評價(jià)、平時(shí)測驗等。

  三、注意評價(jià)方法的多樣性和靈活性

  注意根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習風(fēng)格的差異采取適當的評價(jià)方式。在日常的形成性評價(jià)中,應允許學(xué)生根據自己的特長(cháng)或優(yōu)勢選擇適合自己的評價(jià)方式。如果學(xué)生對自己某次課堂測驗成績(jì)不滿(mǎn)意,可以與教師協(xié)商,暫不記錄成績(jì),學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準備之后,可再次參加評價(jià)。

  四、注重評價(jià)結果對教學(xué)效果的反饋作用

  教師要時(shí)刻關(guān)注評價(jià)對學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題或不足等,幫助我們根據評價(jià)的反饋信息及時(shí)調整教學(xué)計劃和教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )6

  回首這6個(gè)月的課題研究經(jīng)歷,雖然又忙又累,但心里感到無(wú)比的充實(shí)。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習,我對新課程教改下的課題研究工作有了全新的認識,現淺談一下自己的一點(diǎn)兒心得:

  一、使我真正的明白了什么是課堂研究

  任何關(guān)于課堂語(yǔ)言教與學(xué)的研究都是課堂研究。這類(lèi)研究得目的是理解課堂上發(fā)生了什么?“課堂”是指師生交流得各種學(xué)習環(huán)境,如學(xué)校里的教室,多媒體實(shí)驗室,遠程學(xué)習,一對一輔導,工作培訓等。我們可以從以下任何一個(gè)方面著(zhù)手研究:

  課程:

  √課程內容

  √教學(xué)方法

  √評測辦法

  學(xué)生: √學(xué)習者因素 √學(xué)習過(guò)程 √學(xué)習結果 教師: √教師知識 √課堂決策 √課堂話(huà)語(yǔ) √教師發(fā)展

  研究教師知識:比如:我們在這次的課題研究中對一位新教師的課堂管理知識進(jìn)行了觀(guān)察和訪(fǎng)談:

  我們連續觀(guān)察了剛入職的苗老師的5節英語(yǔ)課,并對苗老師進(jìn)行了3次訪(fǎng)談。第1次訪(fǎng)談在觀(guān)察前,第2,3次訪(fǎng)談是觀(guān)察后。研 1

  究發(fā)現苗老師的課堂管理知識,無(wú)論在概念層面上,還是實(shí)踐層面上,都比較缺乏。苗老師坦言自己對課堂教學(xué)管理根本不重視,從未意識到這方面知識的缺乏會(huì )對教學(xué)效果產(chǎn)生嚴重后果。苗老師的課堂管理知識基本上源于自己上學(xué)的體驗。

  在觀(guān)察和訪(fǎng)談的基礎上,我們幫苗老師制定了課堂管理知識的學(xué)習與實(shí)踐計劃。

  二、使我對專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課有了新的認識。

  通過(guò)反復學(xué)習和研究,我才明白我們以前聽(tīng)課評課是存在很大問(wèn)題的,真正的客觀(guān)聽(tīng)課評課可以從以下五個(gè)方面來(lái)評:

  1、教學(xué)理念。

  2、課堂教學(xué)的基本環(huán)節。

  A.復習

  B.導入

  C.新課

  D.課堂小結

  E.作業(yè)

  3、觀(guān)察學(xué)生興趣的`持久性。

  4、教學(xué)風(fēng)格或教學(xué)個(gè)性。

  5、教師的基本功。

  三、使我對網(wǎng)絡(luò )教研有了新的認識。

  有句古話(huà)說(shuō)得好:“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。平時(shí)我們面對面的交流機會(huì )很少,出門(mén)學(xué)習,一學(xué)期也就兩三次,可以說(shuō)是各人閉門(mén)造車(chē),遠程網(wǎng)絡(luò )不僅為教師提供了學(xué)習、交流的平臺,也為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同行、教師之間溝通。多與同行交流學(xué)習心得和體會(huì ),不僅能開(kāi)闊視野,也能學(xué)習他人成功的教研經(jīng)驗,增強自己的教研能力。

  通過(guò)本次微型課題研究,我的收獲太多,比如,學(xué)會(huì )了小組合作,學(xué)會(huì )了如何研究,學(xué)會(huì )了聽(tīng)評課,學(xué)會(huì )了寫(xiě)論文,想想以前寫(xiě)的論文定多就是一個(gè)教學(xué)心得體會(huì )或者感受。相信有了這次的研究以后再做課題,再寫(xiě)論文,再評課我就會(huì )游刃有余了,而且教學(xué)水平都會(huì )更上一層樓的!

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )7

  1、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

  在英語(yǔ)教學(xué)中良好的、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師自然也會(huì )喜歡英語(yǔ),從而也就能做到認真聽(tīng)課。教師通過(guò)自己的言談舉止,利用課堂與課外的時(shí)間,多與學(xué)生交流溝通,既做他們的嚴師,又當他們的貼心朋友,這一點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法的基礎。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)愛(ài)好

  愛(ài)好是最好的老師,小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都有一種好奇心和新鮮感,這正是愛(ài)好的重要表現形式,但如何讓這種愛(ài)好長(cháng)久地保持下往,是英語(yǔ)教師的重要工作之一。

  3、積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)

  語(yǔ)言的獲得必須通過(guò)實(shí)踐應用才能實(shí)現,因此,應當鼓勵學(xué)生之間用英語(yǔ)問(wèn)答、師生之間對話(huà)、英語(yǔ)角練習,既可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,鞏固已有的英語(yǔ)知識,又可促進(jìn)學(xué)生之間的合作,樹(shù)立他們的自信心;收聽(tīng)收看英語(yǔ)節目是進(jìn)步英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的又一途徑,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)大大感受英語(yǔ)的魅力;參加形式各樣的英語(yǔ)比賽,能夠測試學(xué)生的'英語(yǔ)水平,彌補英語(yǔ)學(xué)習中的不足。

  4、樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心

  俗話(huà)說(shuō),自信是成功的第一步。自信心對于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習尤為重要,由于小學(xué)生的英語(yǔ)側重于聽(tīng)說(shuō),說(shuō)占有很大的比例。平時(shí)的跟讀、回答題目、唱歌、游戲、對話(huà)、表演都要用到“說(shuō)”。假如學(xué)生一開(kāi)始便沒(méi)了自信心,怕出錯誤,不敢開(kāi)口說(shuō),那么他的英語(yǔ)就無(wú)從得到練習,也便不會(huì )有進(jìn)步,而且會(huì )越學(xué)越?jīng)]勁。所以樹(shù)立良好的自信,說(shuō)英語(yǔ),用英語(yǔ),不怕出錯誤,是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。這里面,需要老師、家長(cháng)、同學(xué),特別是老師的不斷鼓勵和支持。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )8

  通過(guò)本次學(xué)習,我們明白了中小學(xué)生素養的結構應當以人文素養為主,要研究構建以培養人文素養為主的核心素養體系、課程體系和教育體系,包括評價(jià)體系。之所以稱(chēng)為“核心素養”,就在于這些素養不是一般性的,而是“核心的素養”。核心素養的定義應該是:適應個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì )發(fā)展所需要的‘必備”品格與“關(guān)鍵”能力,是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的`共同素養;蛘哒f(shuō),核心素養是學(xué)生在21世紀最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態(tài)度。

  除此之外我們還應該培養學(xué)生這四個(gè)方面的能力。

  【語(yǔ)言能力】語(yǔ)言能力是在社會(huì )情境中借助語(yǔ)言,以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習,學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識和英語(yǔ)語(yǔ)感;掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識并在語(yǔ)境中整合性運用所學(xué)知識;理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,識別并賞析其恰當表達意義的手段;有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

  【文化品格】文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同,是學(xué)生在全球化背景下表現出的知識素質(zhì)、人文修養和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習,學(xué)生能獲得文化知識,理解文化內涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價(jià)值觀(guān)念和道德情感,自信、自尊、自強,具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

  【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng )新性等方面所表現的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習,學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現象;分類(lèi)、概括信息,建構新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評判各種思想觀(guān)點(diǎn),理性表達自己的觀(guān)點(diǎn),具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

  【學(xué)習能力】學(xué)習能力指學(xué)生積極運用和主動(dòng)調適英語(yǔ)學(xué)習策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習效率的意識和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習,學(xué)生保持對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,具有明確的目標意識,能夠多渠道獲取學(xué)習資源,有效規劃學(xué)習時(shí)間和學(xué)習任務(wù),選擇恰當的策略與方法,監控、反思、調整和評價(jià)自己的學(xué)習。

  本次學(xué)習使我們老師獲益良多。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )9

  一、新課程標準的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。

  在英語(yǔ)教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生強調英語(yǔ)的工具性:語(yǔ)言是用來(lái)交流的,擁有了流利漂亮的英語(yǔ),就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì )讓自己光彩照人。但英語(yǔ)的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語(yǔ)教學(xué)的人文性,主要是通過(guò)學(xué)習西方國家的主要節日、標志性建筑物、食品、交際習慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的綜合人文素質(zhì),這符合新目標的要求!但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫(xiě)一些西方的主要節日:圣誕節、復活節、萬(wàn)圣節、感恩節等,但是在學(xué)習的過(guò)程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣,所以通過(guò)新課標的學(xué)習。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著(zhù)用單獨的一節課的時(shí)間,通過(guò)制作、收集、競賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來(lái)演示一種文化的魅力。

  二、語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和連續性。

  語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程,在英語(yǔ)教學(xué)中,要遵循語(yǔ)言學(xué)習的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)想,要會(huì )舉一反三,如學(xué)習了單詞cow,在學(xué)習單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來(lái),以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來(lái)。語(yǔ)言學(xué)習的'連續性,對可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來(lái)說(shuō),太重要了。我們的教材編寫(xiě)都是螺旋式上升的,新的內容是在舊知識的基礎上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養小學(xué)生及時(shí)復習的好習慣,要讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習,積極思考,學(xué)會(huì )總結積累,這樣才會(huì )事半功倍!

  三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。

  英語(yǔ)課堂應該是活波生動(dòng)的,學(xué)習在積極的情緒下學(xué)習,學(xué)習效果會(huì )加倍的,因此在課堂上,我會(huì )通過(guò)玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng )設真實(shí)情景,讓學(xué)生通過(guò)小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

  有以下原因:

  1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節課中,很難講知識得以運用。

  2。在第二節課復習時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復習鞏固學(xué)生的音形義、句子的問(wèn)與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做事情,將語(yǔ)言運用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語(yǔ)言的用途,在課堂開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生明確本節課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習。

  四、我們教師面臨的挑戰。

  1。教師要轉變觀(guān)念,深刻認識和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現在自己的英語(yǔ)課堂中。

  2。教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時(shí)刻學(xué)習,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。

  3。學(xué)會(huì )反思,逐步提高。我們們堅持每節課過(guò)后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

  4。和同學(xué)科教師之間加強交流與合作,對于在教學(xué)中面臨的問(wèn)題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗的教師請教!

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )10

  我想,我們今天學(xué)習英語(yǔ)的原因,我就不必說(shuō)了,英語(yǔ)的重要性不僅體現了考試和出國上,還體現在工作上和生活中,總之,每個(gè)人都有自己學(xué)習英語(yǔ)的原因和目的!

  很好!這是重要的前提!學(xué)習目的可以給你強大的動(dòng)力!

  人區別于其它低等動(dòng)物的根本之一就是:有目的有計劃的去行為!現在,我們大家都有學(xué)習目的,說(shuō)明我們都已經(jīng)是人了,對吧!

  有的人說(shuō),我沒(méi)有目的,我只是想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),覺(jué)得那種感覺(jué)一定很爽,一定讓眾人羨慕不已!唉,對,其實(shí),這本身就是你學(xué)習英語(yǔ)的目的!

  做任何一件事情,就像打丈一樣,一定要把敵人摸清看透,看透它之后,再根據自己實(shí)力等各方面情況做出適合自己的行為策略,然后再開(kāi)始去做,這樣的行為才是有效的!同樣,學(xué)習英語(yǔ)也不例外。

  (看透它 -- 定策略 -- 以新概念為例說(shuō)一下學(xué)習策略)

  首先,我們先來(lái)看一下英語(yǔ)是什么。

  一、英語(yǔ)是什么

  英語(yǔ)當然首先是一種語(yǔ)言。當然,有人說(shuō),英語(yǔ)是語(yǔ)言的一種,也沒(méi)錯!它主要是英國人以及曾經(jīng)被英國統治過(guò)的國家和地區的語(yǔ)言,現在看來(lái),主要是13個(gè)英聯(lián)邦國家和美國母語(yǔ)

  俞敏洪校長(cháng)說(shuō),英語(yǔ)分三種:英式英語(yǔ)、美式英語(yǔ)、印度式英語(yǔ)(據說(shuō)俞校長(cháng)就擅長(cháng)印度式英語(yǔ))

  二、語(yǔ)言是什么

  語(yǔ)言是一種指代世間萬(wàn)物的一種符號。世界上有多少種事物,我們就有多少種語(yǔ)言詞匯!如,世界上有樹(shù)這個(gè)東西,所以,語(yǔ)言中就有樹(shù)這個(gè)詞!甚至,世界上沒(méi)有的事物,語(yǔ)言中也有!如鬼、靈魂、愛(ài)、舒服的感覺(jué)等等,這些看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西,語(yǔ)言中也有!這說(shuō)明,語(yǔ)言比現實(shí)世界更豐富!它能給人很多物質(zhì)世界無(wú)法給人帶來(lái)的感覺(jué)和美的享受,如文學(xué)之美等。當然,也有壞的感受,如:當你被人用語(yǔ)言罵的時(shí)候~

  漢語(yǔ)和英語(yǔ)都是語(yǔ)言,兩個(gè)語(yǔ)種之間的不同,就在于兩點(diǎn):

 。ㄒ唬┎煌Z(yǔ)言在指代同一事物的時(shí)候,用不同的符號。如:

  1、指代地球上的一種直立行走、會(huì )使用和發(fā)明工具的.高級動(dòng)物時(shí)

  漢語(yǔ)用"人"

  英語(yǔ)用"human"

  2、當人們形容有兩條腿、有翅膀、會(huì )飛的那種小動(dòng)物時(shí)

  漢語(yǔ)用"鳥(niǎo)"

  英語(yǔ)用"bird"

 。ǘ┎煌Z(yǔ)言在組合這些符號時(shí)的規則和習慣又不同。如:

  我今天穿上了媽媽給我買(mǎi)的新衣服(漢語(yǔ)說(shuō)法)

  而英語(yǔ)卻說(shuō)成:

  I put on new clothes that my mother bought to me

 。矗何掖┥狭诵乱路䦆寢尳o我買(mǎi)的)

  總結一下就是:定語(yǔ)的位置不同,漢語(yǔ)的定語(yǔ)在中心語(yǔ)之前,英語(yǔ)的定語(yǔ)在中心語(yǔ)之后

  拋開(kāi)文化因素,各語(yǔ)言最大的不同就是以上兩點(diǎn)。

  我經(jīng)常這樣比喻:前一點(diǎn)(符號,也就是詞匯)是個(gè)"功夫活兒"

  后一點(diǎn)(語(yǔ)法規則和語(yǔ)言習慣)是個(gè)"技術(shù)活兒"

  為什么這么說(shuō)呢?

  如果把語(yǔ)言體系比作一幢高樓大廈的話(huà),詞匯學(xué)習只是在準備一些磚瓦和材料。而生產(chǎn)磚瓦和搬運建筑材料,當然是個(gè)體力活,只要是個(gè)活人,都會(huì )干,都會(huì )很容易地成為一名搬運工。ó斎,詞匯學(xué)習也是有技巧可言的)

  但,設計一個(gè)建筑物的圖紙、并按科學(xué)美觀(guān)實(shí)用等的要求把這些材料組織成一幢大樓,卻不是一件容易的事,因為那是一個(gè)技術(shù)活兒!所以,學(xué)校有"建筑設計"這個(gè)專(zhuān)業(yè),而沒(méi)有"搬運磚瓦"這個(gè)專(zhuān)業(yè)!

  同樣,對于語(yǔ)言學(xué)習來(lái)說(shuō),蓋樓的技術(shù)活兒就是:語(yǔ)法規則、語(yǔ)言習慣。

  這是兩種語(yǔ)種的最大不同!換句話(huà)說(shuō),兩個(gè)語(yǔ)種的區別就在于:用不同的規則和習慣去組織這些詞匯的磚瓦!

  三、另外,我們還可以從多角度去剖析語(yǔ)言,這有助于我們進(jìn)一步了解語(yǔ)言這個(gè)東西的真面目,看穿它!

 。ㄒ唬⿵恼Z(yǔ)言本身講,它包括:聲音符號、書(shū)寫(xiě)符號、語(yǔ)言代指的文化含義(理性義、語(yǔ)法義等)

  不同的語(yǔ)種用不同的符號

  聲音是語(yǔ)言的第一要素,也是人能感受到的語(yǔ)言最本質(zhì)的物質(zhì)外殼,所以,學(xué)語(yǔ)言,學(xué)英語(yǔ),必須重視聽(tīng)說(shuō)。

  如果一個(gè)人學(xué)完了一門(mén)語(yǔ)言后,既聽(tīng)不懂,又不會(huì )說(shuō),那,他不叫語(yǔ)言學(xué)習者!他頂多算個(gè)符號學(xué)專(zhuān)家!而且,啥時(shí)書(shū)面符號學(xué)專(zhuān)家!

 。ǘ⿵恼Z(yǔ)言客觀(guān)結構講,語(yǔ)言包括:字、詞、句、章(索緒爾的結構主義語(yǔ)言學(xué),瑞士人、日內瓦大學(xué)教授)

  對我們熟悉的漢語(yǔ)來(lái)說(shuō):漢字、詞和詞組、句子、段落篇章

  對英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是:字母、單詞和短語(yǔ)、句子、段落篇章

  只有第一級單位不同,后面都一樣。

 。ㄈ⿵娜藢φZ(yǔ)言的感觀(guān)和應用能力角度講,語(yǔ)言應用的方式主要包括:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。(有的人說(shuō)還包括譯,其實(shí),譯是兩種語(yǔ)言之間的事情,它是更高一個(gè)領(lǐng)域的多語(yǔ)言運用)

  四、英語(yǔ)語(yǔ)言及所有語(yǔ)言靠什么存活

  大家知道,北京有一所很有名的學(xué)校叫北京語(yǔ)言大學(xué),這個(gè)是20xx年前后剛改的校名,其實(shí)她原來(lái)叫北京語(yǔ)言文化大學(xué),自50年代建校以來(lái),一直沿用這個(gè)名字,為什么?

  因為,語(yǔ)言與文化是不可分的!試想:

  如果,沒(méi)有了文化,語(yǔ)言去言什么?

  沒(méi)有了語(yǔ)言,文化怎么去化?用什么方式去化?

  所以,學(xué)習語(yǔ)言,特別是想把語(yǔ)言掌握到文學(xué)層次水平的同學(xué),一定還要了解這個(gè)語(yǔ)言背后的文化!

  僅了解語(yǔ)言本身的詞匯和字詞組織規則是遠遠不夠的!

  因為,任何語(yǔ)法規則都是從語(yǔ)言現象中抽象概括出來(lái)的!既然是概括,肯定就不能包括全部!更包括不了很多難以言明的、無(wú)法移植到教材中的語(yǔ)言學(xué)習因素,這就是文化習俗因素!

  五、學(xué)習語(yǔ)言的經(jīng)驗和策略總結

 。ㄒ唬┱Z(yǔ)言學(xué)習的最根本辦法

  模仿和重復

  對于聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)說(shuō)側重于:模仿

  對于寫(xiě)作和閱讀來(lái)說(shuō)側重于:重復

  在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中,兩種方法都要用!

  語(yǔ)言本身就是一種約定俗成的東西,它有非常大的任意性。 比如,你為什么叫李剛,因為你父母為你定了這個(gè)名字,定這個(gè)名字時(shí),可以定李剛,也可以定李明,這里有很強的任意性!沒(méi)有規律可言!不像理科,一個(gè)公理可以解決一堆類(lèi)似的問(wèn)題,不需要重復地去研究和推導這個(gè)公理的根源即可直接使用。

  所以,只有通過(guò)不斷地"反復"才可以掌握。

 。ǘ⿺[正主體位置

  學(xué)生是學(xué)習的主體,再強的老師也無(wú)法代替學(xué)生去學(xué)習,更無(wú)法代替你去考試

  老師只是幫助你,開(kāi)導你,啟發(fā)你

  不但要授之以魚(yú),更要授之以漁

 。ㄈ┤谌胍恍┥鷦(dòng)的教學(xué)法

  非謂語(yǔ)動(dòng)詞,中學(xué)時(shí),這個(gè)知識點(diǎn)我一直沒(méi)搞明白,后來(lái),我跟學(xué)生這樣講:

  謂語(yǔ)動(dòng)詞之于一個(gè)句子,就像人的肚子之于身體,試想,如果一個(gè)人有兩個(gè)脖子,你的腦袋會(huì )聽(tīng)哪一個(gè)的?你的頭肯定早就炸了!

  但,一個(gè)句子中有時(shí)候難免出現兩個(gè)以上動(dòng)詞,這個(gè)時(shí)候,就要把這個(gè)動(dòng)詞變成非為主的形式,讓他保留動(dòng)詞的理性意義,剝奪它的(充當謂語(yǔ)的)語(yǔ)法功能,只有這樣,才可以!否則,這個(gè)句子就相當于長(cháng)了兩個(gè)脖子,活不長(cháng)!

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )11

  4月8、9、10日,我參加了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )暨骨干教師培訓會(huì ),作為一名農村鄉鎮小學(xué)的英語(yǔ)教師,能有機會(huì )參加市里給我們提供的這次培訓機會(huì ),我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習機會(huì ),也留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的思考,現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下:

  4月8日下午,來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專(zhuān)家作了關(guān)于 “詞匯教學(xué)的建議”的專(zhuān)題講座,和現場(chǎng)的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣,每個(gè)老師都聽(tīng)得聚精會(huì )神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng )設輕松愉快的課堂氛圍,從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認認、唱唱玩玩中培養學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性,寓教于樂(lè )。學(xué)生樂(lè )于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。

  其中對于李老師不要打擊差生的自信心,鼓勵他們,學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛(ài),是一位教師必須的素養。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應有的態(tài)度:be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺(jué)得這就是對大愛(ài)精神的詳細闡述。永遠不要罵你的學(xué)生,你愛(ài)他,他愛(ài)你。無(wú)論面對什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應該關(guān)愛(ài)他們,讓他們成才。

  接著(zhù)第二天來(lái)自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課,怎樣營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在合理的情境創(chuàng )設中提高語(yǔ)用能力,吳老師設計了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語(yǔ)言,尤其是設計的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復數,還有拓展活動(dòng)中我是小導游的情景設計,以話(huà)題為綱,以交際功能為主,引導著(zhù)學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

  扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如,郭曉艷老師的張馳有度,車(chē)昆老師的循序漸進(jìn),吳晴梅老師的穩扎穩打,還有郭淑華老師的獨具一心,都與她們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。教師外出學(xué)習心得體會(huì )其次,要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 必須多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽,是因為她先通過(guò)chant和游戲極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的'課堂情緒。這點(diǎn)對我來(lái)說(shuō),借鑒意義很大,通常我們在教學(xué)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì )感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無(wú)力,十分枯燥,根源在于我們沒(méi)有充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的高昂的學(xué)習熱情并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我們應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  再次,教師應該“活用教材”、“用活教材”,根據自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內容,科學(xué)加工,用恰當的方法,合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí),車(chē)昆老師的方式就很好,在聽(tīng)文章找重點(diǎn)時(shí),吳晴梅老師的方式也值得借鑒,在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現英語(yǔ)交際的特性,吳晴梅老師通過(guò) Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中,車(chē)昆老師采用實(shí)物和圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景,充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程,從而達到事半功倍的學(xué)習效果。

  三天的學(xué)習雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。

  此次 培訓,更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的 英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì )把學(xué)習到的知識應用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會(huì )銘記這段培訓的日子,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航。

  20xx年7月12 ——7月19日,我參加了湖北省農村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓活動(dòng),八天的學(xué)習是短暫的,但通過(guò)《教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的途徑和方法》、《新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》、小學(xué)英語(yǔ)培訓心得體會(huì )等課程的學(xué)習,使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標,同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓心得體會(huì )市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、不斷充實(shí)自己,掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區,尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外,還應結合生活實(shí)際,熟悉一些生活常用語(yǔ),20xx年暑期英語(yǔ)培訓心得體會(huì )常用句子、短語(yǔ),尤其是在課堂中要使用的句子,教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō),學(xué)生打報告應怎么說(shuō),教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō):“打鐵先要自身硬”,只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下,才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。

  二、結合學(xué)生實(shí)際,選擇合適的教學(xué)方法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中,指導老師們提出了許多非常好的做法,有很多是經(jīng)驗之談,但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思,我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級,因而,我覺(jué)得作為教師,應該根據實(shí)際情況,關(guān)于教師培訓心得體會(huì )范文摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,常調整,進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)

  三、合理使用直觀(guān)教具,充分發(fā)揮教具作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具,我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備,但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流,我覺(jué)得,多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面,但如何用好它,在什么時(shí)候用,是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們,他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué),同樣取得了成功,

  由此可以說(shuō)明,不管是什么教具只要用得合理,就會(huì )有它的效果,因而,在教學(xué)中,我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。

  四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍,使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。培訓中,老師們提出了一個(gè)問(wèn)題,就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ),學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后,我就在思考,沒(méi)有氛圍,那我們就應該去營(yíng)造氛圍,就應該從自身做起,首先,教師要做好榜樣,在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ),至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的,雖然這做起來(lái)的確有些難,就像普通話(huà)的推廣一樣,這么多年了,依然還存在一些不盡人意的地方,但我們要知難而上,我們還是應該努力去嘗試,只要你做了,就總會(huì )有收獲的,當你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流,喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候,你會(huì )覺(jué)得你沒(méi)有白付出。

  總之,本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺,從中不但開(kāi)闊了我的知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng),多給我們一些學(xué)習的機會(huì )。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )12

  隨著(zhù)全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展,機械工程已經(jīng)成為世界上最重要的行業(yè)之一。在這個(gè)行業(yè)中,英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言之一,隨著(zhù)其行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要。作為一名機械工程師,精通機械工程英語(yǔ)顯然具有非常重要的意義。在學(xué)習這門(mén)課程時(shí),我深深地認識到了機械工程英語(yǔ)學(xué)習的重要性,也領(lǐng)悟到了一些學(xué)習心得體會(huì ):

  一、了解機械行業(yè)的專(zhuān)業(yè)詞匯。

  機械行業(yè)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)詞匯量多且復雜,因此掌握這些術(shù)語(yǔ)至關(guān)重要。我們需要深入了解機械行業(yè)的詞匯,掌握其基本概念和用法。同時(shí),我們還需要注意這些詞匯在工程設計、制圖和制造等方面的具體應用,以更好地理解和運用它們。

  二、掌握機械圖紙、設計和制造的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

  機械圖紙是機械設計和制造的核心,因此,我們需要深入了解機械圖紙和機械設備的制造程序,掌握其中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)。在學(xué)習這方面的知識時(shí),我們可以通過(guò)實(shí)踐和還原真實(shí)情況,來(lái)更好地理解機械圖紙在機械工程的具體應用。

  三、重視英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的訓練。

  機械工程英語(yǔ)口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的.訓練對我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在實(shí)際工作和實(shí)踐中,我們需要參與國際會(huì )議、與國外客戶(hù)交流和溝通,需要寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)論文等。因此,我們需要注重口語(yǔ)和寫(xiě)作能力的訓練,提高表達和交流能力,增強自信心,將機械工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)對外展示。

  四、挑戰自我,積極參與國際學(xué)術(shù)研討和交流。

  機械工程英語(yǔ)是與國際接軌的必需品。在機械工程學(xué)習中,我們應積極參與國際學(xué)術(shù)交流和研討,與國外專(zhuān)家交流與溝通,汲取國際先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗,拓寬我們的視野。同時(shí)也可以通過(guò)這種方式來(lái)提高我們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交流能力。

  在日常學(xué)習和實(shí)踐中,我們應多使用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習機械工程專(zhuān)業(yè)知識,提高自身的英語(yǔ)水平。例如課堂筆記、論文寫(xiě)作、科研文章等均可通過(guò)英文的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種方式一方面可以提高我們的英語(yǔ)水平,另一方面也能更好地掌握機械工程專(zhuān)業(yè)知識。

  在機械工程英語(yǔ)學(xué)習中,不僅需要掌握機械工程的專(zhuān)業(yè)知識,同時(shí)也需要在實(shí)踐和日常生活中來(lái)磨練英語(yǔ)交流和表達能力。因此,我們需要多元化地學(xué)習,不斷提高自身的學(xué)習能力,以便更好地發(fā)揮我們的機械工程技能和英語(yǔ)能力。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )13

  有言道“讀書(shū)先需識字”,nc4不過(guò)是碰巧成為那部英文識字書(shū)罷了。在高中階段,真正的讀書(shū)道路還很長(cháng)很長(cháng)。

  建議聽(tīng)錄音選擇英版的,在你買(mǎi)《新概念》時(shí)配套的磁帶就是英版,而且這是經(jīng)典錄音。我聽(tīng)的是美版的,但個(gè)人認為英版的好。除非你想學(xué)美式發(fā)音。

  對于《新概念》的學(xué)習,首先要告訴你的是一定要下苦功夫,不能嫌煩,堅持下去。而且要從第一冊開(kāi)始學(xué)起,這樣對于你以后的學(xué)習會(huì )有好處的。相對來(lái)說(shuō),第一冊簡(jiǎn)單一些,基本上是一些日常對話(huà),或者簡(jiǎn)單的敘述性短文。別看簡(jiǎn)單,如果你能脫口而出的話(huà),就已經(jīng)相當了不起了,而且,對于第二、三、四冊的改寫(xiě)范文,能夠打下堅實(shí)的基礎。

  背誦二、三、四冊全文,理解性的去記憶,無(wú)須一字不落,你學(xué)英文的目的是為了能夠表達思想,而不是單純的背誦。機械式的背誦只能讓你打擊自信,失敗得更快。要理解性的去背誦,當明白課文的意思時(shí),就要學(xué)會(huì )去改寫(xiě)它,把范文中所有的文章改寫(xiě)為自己的事情,讓自己成為第一人,而不是一個(gè)閱讀者。這樣,你的記憶才能深刻,才能積累語(yǔ)言,迅速的表達思想。書(shū)后的練習一定要做,同樣也是改寫(xiě)成自己的事情,虛擬一個(gè)自己從未做過(guò)的事情也可以。只有理解性的記憶才是自己真實(shí)擁有的,別“傻背”。

  磁帶要天天聽(tīng),早、中、晚,各一次。就像你聽(tīng)流行歌曲一樣,聽(tīng)多了,記憶自然就深刻了。剛開(kāi)始,要逐詞逐句的聽(tīng),聽(tīng)出來(lái)的要默寫(xiě)出來(lái),不要看書(shū)。利用詞典去查每個(gè)單詞的.音標、注解。自己寫(xiě)出中文解釋?zhuān)灰磿?shū)。最后都寫(xiě)出來(lái)了,再和書(shū)上對照。準確無(wú)誤后,就去跟隨錄音大聲的朗讀,直到語(yǔ)氣、發(fā)音和錄音相同為止。要保證聽(tīng)完的磁帶每隔5-7天就重新聽(tīng)一遍。邊聽(tīng)邊跟著(zhù)說(shuō)。

  每天不要過(guò)多的記憶,有5句話(huà)足以,多了什么也記不住,不要去考慮進(jìn)度,當你對英語(yǔ)有了感覺(jué)后,速度是突飛猛進(jìn)的。心不要太急,戒驕戒躁,就像一個(gè)人猛吸一口氣,他可以跑得很快,但他永遠跑不遠。就是這個(gè)道理。

  再背書(shū)時(shí),每次都把要被的內容寫(xiě)出來(lái),再和原書(shū)去對照,拿著(zhù)你默寫(xiě)的去背。你的書(shū)翻得越少越好!磁帶越多聽(tīng)越好。

  不要平凡更換教材,如果你下決心學(xué)《新概念》了,就把它學(xué)到底。用不著(zhù)4冊都學(xué)完的時(shí)候,你就已經(jīng)能夠輕松閱讀英文原著(zhù)了。

  平時(shí)還要多注意創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境,只要有英文的就看,是英文的就聽(tīng)。這樣量變才能達到質(zhì)變。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )14

  作為一名機械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)四年的學(xué)習生涯中,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程是我們必修的一門(mén)課程。機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習對我們的專(zhuān)業(yè)知識掌握和未來(lái)職業(yè)發(fā)展有著(zhù)重要的影響。在這門(mén)課程的學(xué)習中,我收獲了很多,下面我將結合自己的學(xué)習經(jīng)歷和心得體會(huì ),總結出以下幾點(diǎn)重要的感悟。

  首先,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程讓我更好地了解了機械行業(yè)。在課程中,我們學(xué)習了很多與機械相關(guān)的英語(yǔ)詞匯、術(shù)語(yǔ)和理論知識。通過(guò)學(xué)習這些內容,我不僅擴展了自己的詞匯量,還對機械行業(yè)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)有了更深入的了解。這對我今后在機械工程領(lǐng)域的學(xué)習和工作非常有幫助。例如,在與外國客戶(hù)合作或參與國際會(huì )議時(shí),我可以更準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn),避免因語(yǔ)言交流不暢而造成的誤解。

  其次,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程培養了我良好的聽(tīng)說(shuō)能力。在課堂上,老師會(huì )要求我們進(jìn)行聽(tīng)力訓練和口語(yǔ)表達練習。通過(guò)這些訓練,我提高了自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達能力。這對我今后在與國外專(zhuān)家交流或參與國際工程項目合作時(shí)非常重要,因為良好的聽(tīng)說(shuō)能力可以幫助我更好地理解和表達自己的意思,避免溝通障礙。

  此外,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程還鍛煉了我的獨立學(xué)習和解決問(wèn)題的能力。在這門(mén)課程中,老師會(huì )給我們布置一些課后作業(yè)或研究性任務(wù),需要我們利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行獨立學(xué)習和研究。通過(guò)這些任務(wù),我學(xué)會(huì )了如何高效地獲取信息,提高自己的自學(xué)能力。同時(shí),解決問(wèn)題的過(guò)程也培養了我分析和思考問(wèn)題的能力。這對我今后在工作中遇到復雜問(wèn)題時(shí)尋找解決方案非常有幫助。

  另外,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程讓我了解了與機械相關(guān)的國際標準和規范。在課程中,老師會(huì )介紹一些與機械工程相關(guān)的國際標準和規范,如ISO標準。通過(guò)學(xué)習這些標準和規范,我對機械行業(yè)的國際標準有了更深入的.了解,并且了解到國際市場(chǎng)對產(chǎn)品質(zhì)量和安全的要求。這對我今后在機械產(chǎn)品設計和質(zhì)量控制方面很有幫助,我可以更好地遵守和應用這些國際標準和規范。

  最后,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程還讓我認識到英語(yǔ)是一門(mén)不斷學(xué)習的語(yǔ)言。雖然在該課程中我們學(xué)習了很多機械相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識,但是機械行業(yè)發(fā)展迅速,新的術(shù)語(yǔ)和技術(shù)不斷涌現。因此,我意識到英語(yǔ)學(xué)習只是一個(gè)開(kāi)始,我需要持續不斷地學(xué)習和更新自己的英語(yǔ)知識,以適應機械行業(yè)的發(fā)展需求。

  綜上所述,機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程對我產(chǎn)生了重要的影響。通過(guò)這門(mén)課程,我更好地了解了機械行業(yè),提高了聽(tīng)說(shuō)能力,培養了獨立學(xué)習和解決問(wèn)題的能力,了解了國際標準和規范,并且意識到英語(yǔ)學(xué)習是一門(mén)持續不斷的過(guò)程。機械專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程為我今后的學(xué)習和工作打下了堅實(shí)的基礎,我將繼續努力學(xué)習英語(yǔ),迎接未來(lái)的挑戰。

英語(yǔ)學(xué)習的心得體會(huì )15

  課程標準是國家對基礎教育課程的基本規范和質(zhì)量要求,為教師的教學(xué)提供了根本的依據,是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提,是新課程順利實(shí)施的保證。為了進(jìn)一步提升英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),學(xué)校英語(yǔ)教研組教師也探討了一些相關(guān)話(huà)題。這個(gè)周末我也榮幸地在線(xiàn)上聽(tīng)取了北京師范大學(xué)程曉堂教授的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程發(fā)展的新方向》的講座。

  程教授結合實(shí)際案例、題型給我們分析了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》的要點(diǎn),讓我印象最深刻的是他對于語(yǔ)言能力的分析,語(yǔ)言能力指運用語(yǔ)言和非語(yǔ)言知識以及各種策略,參與特定情境下相關(guān)主題的語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)表現出來(lái)的語(yǔ)言理解和表達能力。

  程教授舉了我們試卷上出現的聽(tīng)錄音,選出句子中所包含的單詞這一題型,這是我們試卷上會(huì )出現的題目,但是這種題目不能很好地考察學(xué)生的語(yǔ)言能力,而另一種聽(tīng)錄音,將人物與活動(dòng)連線(xiàn),則很好地考察了學(xué)生的語(yǔ)言能力,他們在聽(tīng)到句子時(shí),會(huì )思考自己熟知的語(yǔ)言知識,然后和相對應,這就考察了學(xué)生在中對于語(yǔ)言的理解和表達能力。

  講座的最后,程教授對于英語(yǔ)的考試與評價(jià)也提出了要求,要采用真實(shí)的情境和任務(wù),讓試題具有基礎性、代表性、綜合性、探究性和開(kāi)放性,這讓我想到我們最近正在實(shí)施的雙減作業(yè),我在4A Unit5 Our new home這一單元學(xué)完后,讓學(xué)生就本單元的新語(yǔ)法現在進(jìn)行時(shí),做一做并說(shuō)一說(shuō)具體的房間,物品在哪里的單復數情況。這也屬于對于學(xué)生本單元語(yǔ)法知識點(diǎn)的考察,大多數學(xué)生完成的還可以,說(shuō)明學(xué)生對于本單元重點(diǎn)語(yǔ)法知識的掌握還算牢固。

  這個(gè)講座讓我對于新課標有了一個(gè)初步的認識,今后有時(shí)間,我也會(huì )反復觀(guān)看,直到將每個(gè)重點(diǎn)都能運用到我的實(shí)際教學(xué)中。

  小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)新課標學(xué)習體會(huì )

  這是一次收獲頗豐的培訓,上午我們不僅從大方向把握了課標的整體方向,下午梅德明教授還詳細講解了英語(yǔ)20xx版新課標,讓我從中感悟很多,也收獲很多。我從以下幾方面談?wù)勑牡皿w會(huì ):

  一.單元學(xué)習內容

  教師要對單元學(xué)習內容進(jìn)行研讀,研判和再加工,明確單元的主題意義和單元內容的中心思想,提煉單元內容蘊含的教育價(jià)值,有利于幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷,符合認知邏輯,滿(mǎn)足學(xué)習需求。

  要建立單元內語(yǔ)篇之間的有機聯(lián)系,使單元內容具有整體性框架,結構化特征和進(jìn)階性特點(diǎn),既有關(guān)聯(lián)又能自洽,同時(shí)也可以構成一個(gè)可教,可學(xué),可測的完整教學(xué)單元。

  二.核心素養

  新課標中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養,滲透指向核心素養的教學(xué)活動(dòng),以增加英語(yǔ)課程學(xué)習的廣度和深度。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習,培養其語(yǔ)言能力,文化意識,思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面,逐步形成適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的.正確價(jià)值觀(guān),必備品格和關(guān)鍵能力。

  新課標強調有意義的語(yǔ)言學(xué)習,將主題和語(yǔ)篇置內,以主題為引領(lǐng),以語(yǔ)篇為依托,以意義探究為目的,將各要素建立起關(guān)聯(lián)。在英語(yǔ)教學(xué)中,老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

  再者,承載主題的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少。這些語(yǔ)篇應取自真實(shí)生活,貼近學(xué)生的學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際,這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考。在培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中,新課標也強調了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性,其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴,新課標要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國不同的文化,比較文化差異,堅定文化自信,涵養國家情懷。

  三.分級標準改變

  在舊課標中,英語(yǔ)課程分級為五個(gè)等級。新課標則調整為學(xué)段目標,各學(xué)段都設有相應的級別。值得注意的是,舊課標對小學(xué)一二年級學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求,而新課標對低年級的學(xué)生有了明確的要求,設為“預備級”,同時(shí),“一、二、三”出現了“+”級別,鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內容的基礎上,做一定的提升,滿(mǎn)足“+”部分的能力需求。

  本次學(xué)習讓我對新課標有了更深入的了解,以后教學(xué)也更有依據性,課堂中我會(huì )依據新課標給學(xué)生更新,更科學(xué)的引導。

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