蘇教版一年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版一年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》，希望能夠幫助到大家。
蘇教版一年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》1
一、說(shuō)教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生的熟悉的事物作比，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話(huà)。課文后面田字格中的字是本課要求學(xué)會(huì )的生字。
《新課標》中提出的培養學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話(huà)和表演訓練，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力。本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
1.這樣教既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又保證了課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，充分體現了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了合作學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生互幫互學(xué)，從而加強了學(xué)生間的學(xué)習信息交流，使學(xué)生由學(xué)習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學(xué)習伙伴。
2.這樣教落實(shí)了以讀為主，聽(tīng)、說(shuō)、演為副線(xiàn)的教學(xué)思想，在課堂上充分讓學(xué)生讀，讀出感覺(jué)來(lái)，也可以加上一些動(dòng)作，其余同學(xué)認真聽(tīng)并進(jìn)行評價(jià)。這樣的教學(xué)不僅培養了學(xué)生閱讀、理解能力，還培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學(xué)目標如下：
1.繼續鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀生字，學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。
2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3.理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
根據小學(xué)語(yǔ)文新課程規定的小學(xué)低年級的階段目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
2.理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
五、說(shuō)教法
(一)找家,因“趣”而樂(lè )
玩是孩子的天性，玩中學(xué)，孩子們必將學(xué)得有滋有味。一上課繆老師便說(shuō):”繆老師請來(lái)了幾位小客人�？旌退麄兇蚵曊泻舭��！钡湍昙壓⒆訜崆楹每�，簡(jiǎn)單的”小客人”三個(gè)字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進(jìn)行詞語(yǔ)復習，一下子縮短了學(xué)生與文本的距離.“這些小家伙很調皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話(huà)音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書(shū)自己去尋找答案了，幾張普普通通的詞語(yǔ)卡片因為被注入了生命的血液而化身為幾個(gè)調皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，輕松愉快地步入學(xué)習課文的殿堂。找家,因“趣”而樂(lè )。怎一個(gè)“妙”字了得!
(二)品家,因“想”而美
“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。教學(xué)《家》一課，結合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過(guò)各種形式(如師生接力讀、自由讀個(gè)別讀同桌讀表演讀),讓學(xué)生充分自由地讀，結合師生評議，讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對面接觸，品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，她帶領(lǐng)著(zhù)孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓學(xué)生在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充滿(mǎn)溫馨、快樂(lè )的家的畫(huà)面:“天空瓦藍，白云悠悠;樹(shù)木蒼翠，小鳥(niǎo)在歡唱;河水清澈，魚(yú)兒自由自在地游;泥土肥沃，種子自由生長(cháng)……”她讓學(xué)生悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時(shí)，著(zhù)實(shí)讓我們聽(tīng)課者感受了一把“低段朗讀教學(xué)如何做到扎實(shí)推進(jìn)”及“平實(shí)中流淌著(zhù)的精彩”。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言凝練，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白�！都摇吠瑯尤绱��？娎蠋熒朴谠谠�(shī)歌的空白處設計一些提問(wèn)創(chuàng )設情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚(yú)兒，你會(huì )在可愛(ài)的家里干些什么呢?” “你聽(tīng),小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)呢!他們在說(shuō)什么呢?”、 “咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長(cháng)得最高,你來(lái)說(shuō)說(shuō)!”一年級的孩子活潑好動(dòng),天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當他們進(jìn)入情境后,儼然就是一只只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，一只自由自在的小魚(yú),一顆迎風(fēng)吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動(dòng)作來(lái)感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開(kāi),思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中----飄呀，游呀,玩呀,長(cháng)呀,孩子們獲得了最真的體驗,并把對語(yǔ)言文字獨到的理解感悟，通過(guò)讀張揚出來(lái)，欣欣然走進(jìn)了詩(shī)的意境。
(三)尋家,因“悟”而升
《家》這課文本雖簡(jiǎn)單，但卻帶出一個(gè)句式“哪里是誰(shuí)的'家”，這無(wú)疑給孩子們創(chuàng )造了想像的空間，提供了一個(gè)極佳的練說(shuō)機會(huì ).此環(huán)節,繆老師讓學(xué)生以“小詩(shī)人”的身份，用此句式進(jìn)行創(chuàng )編兒童詩(shī)，大膽表達對生活的詩(shī)性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽(tīng)到孩子們用純真的語(yǔ)言描繪了一個(gè)又一個(gè)美麗可愛(ài)又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng )造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們去書(shū)中再次尋找我們熟悉的“家”!
(四)愛(ài)家,因“賞”而立
小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。 “祖國”是一個(gè)抽象的詞，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解�！拔覀兪亲鎳幕ǘ洹�，這里把我們比作花朵，那祖國就是一個(gè)美麗的大花園。這個(gè)像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時(shí)，多媒體上場(chǎng)了。當“白雪皚皚的大雪山、壯觀(guān)的海上日出、遼闊的大草原、、雄偉的天安門(mén)城樓……”這一幅幅美麗的圖畫(huà)呈現在孩子們面前時(shí)，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為具體可感的事物。多媒體引領(lǐng)孩子們直觀(guān)感受到：啊!祖國真美!祖國真是個(gè)美麗的大花園!
生活在祖國的懷抱里感覺(jué)怎樣?老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂(lè )曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng )設的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無(wú)需說(shuō)教，既突破了難點(diǎn)，又達到了潤物細無(wú)聲的效果。
愛(ài)家是全詩(shī)的主題。為了進(jìn)一步豐富孩子們對祖國的認識，樹(shù)立起熱愛(ài)祖國這個(gè)“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說(shuō)說(shuō)祖國還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運會(huì )盛大開(kāi)幕、殘奧會(huì )順利進(jìn)行……無(wú)一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁榮富強，身為一個(gè)中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛(ài)情呢?
假如語(yǔ)文課堂教學(xué)是“一盤(pán)珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線(xiàn)”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領(lǐng)孩子們在充滿(mǎn)天真童趣與美的“家”里徜徉!
蘇教版一年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》2
一、說(shuō)教材
《國標本（蘇教版）語(yǔ)文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)句生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。全詩(shī)六行兩句，緊扣一個(gè)“家”字，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，點(diǎn)明了藍天、樹(shù)林、小河、泥土分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關(guān)系，從而讓讀者領(lǐng)悟到“家”的內涵，理解祖國——這個(gè)美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛(ài)它們的“家”，我們更加要熱愛(ài)祖國了。作者運用由此及彼的類(lèi)比手法，表達了少年兒童熱愛(ài)祖國這個(gè)大家庭的思想感情。
根據新課標的基本理念，針對低年級段學(xué)生特點(diǎn)及我班學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國的思想感情。
3、初步培養學(xué)生的想象能力，運用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話(huà)。
其中，看懂圖意，并結合圖理解詞句，是本課教學(xué)重點(diǎn)。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂W(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。為此，體會(huì )其中包含的意思是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、以讀為主；注重教給讀書(shū)方法，激發(fā)閱讀興趣，培養良好讀書(shū)習慣，通過(guò)以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。
2、運用情景教學(xué)法；根據低年級兒童特點(diǎn)，充分運用多媒體輔助手段及圖畫(huà)、卡片等呈現形象直觀(guān)的畫(huà)面，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段，引導學(xué)生入情入境，放飛想象。
3、緊扣主題“家”，精心設計提問(wèn)，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在解疑的過(guò)程中培養獨立思考的能力。
三、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J讀“家”
本課的教學(xué)從認讀“家”這個(gè)生字入手。
學(xué)生借助拼音自主認讀“家”后，師幫助學(xué)生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個(gè)部分進(jìn)一步了解“家”這個(gè)字的組成和意思。（古時(shí)候的人有了屋子就可以擋風(fēng)避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢(qián)換糧，這樣就有了一個(gè)溫暖的家。）
在此基礎上再讓學(xué)生結合自己的生活體驗說(shuō)說(shuō)自己喜歡家的理由，學(xué)生很自然地會(huì )說(shuō)出家很溫暖，很快樂(lè )，很幸福等體驗。
�。ǘ⿲ふ摇凹摇�
在這個(gè)環(huán)節中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學(xué)生帶著(zhù)“這首詩(shī)歌分別向我們介紹了誰(shuí)的家？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。學(xué)生不難說(shuō)出本文寫(xiě)了白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們的家，我把這些詞語(yǔ)分別貼在黑板上。這時(shí)出示書(shū)中的彩圖，學(xué)生結合平時(shí)生活中的觀(guān)察，很快從圖中分別替白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，
�。ㄈ├斫狻凹摇�
1、課文第一句
課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家，結構句式相似。我以問(wèn)題“白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子和我們在自己的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學(xué)。先在多媒體渲染的情境中，引導學(xué)生自讀課文第一行，請學(xué)生聯(lián)系生活體驗，結合圖畫(huà)，緊扣“藍天”的廣闊和美麗，說(shuō)說(shuō)假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。接著(zhù)，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。
我將以合作交流的方式引導學(xué)生進(jìn)行四人小組學(xué)習。先自學(xué)文本，借助圖畫(huà)，有選擇性地品悟語(yǔ)句。在全班交流時(shí)，把選擇的權力還給孩子，我根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導。下面以第三行為例談?wù)勎业慕虒W(xué)，先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，接著(zhù)通過(guò)動(dòng)作表演加深感知。在此基礎上，創(chuàng )設采訪(fǎng)情境：“小魚(yú)，小魚(yú)，我帶你到岸上去做游戲好嗎？”引導學(xué)生體會(huì )：“魚(yú)兒一旦離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命�！睆亩形颉靶『邮囚~(yú)兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎上進(jìn)行有感情地朗讀，培養語(yǔ)感。其他兩行詞句作類(lèi)似處理。
2、課文第二句
第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！笔钦n文中的重點(diǎn)句，學(xué)生對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識儲備，創(chuàng )設“我對祖國知多少”的情境，提出問(wèn)題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導學(xué)生自由交流課前了解知識。接著(zhù)在音樂(lè )的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)和遍地的鮮花，來(lái)感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而體悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。接著(zhù)歌舞《娃哈哈》的音樂(lè )聲中，觀(guān)看學(xué)生豐富多彩課內外生活情境的錄象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生體會(huì )在祖國的哺育下孩子們健康學(xué)習、生活、成長(cháng)的快樂(lè )，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！苯又�(zhù)，師生互動(dòng)參與，創(chuàng )設“祖國就是我的家”說(shuō)話(huà)練習，使深入體會(huì )祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬(wàn)孩子和所有中國人共同的家。最后引導學(xué)生走入詩(shī)的意境。在音樂(lè )聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作《家》
學(xué)完了課文《家》，我提出了這樣的問(wèn)題：你們還知道（哪里）是（誰(shuí)）的家？我們也來(lái)寫(xiě)一首《家》的詩(shī)，好嗎？四人小組合作，每人說(shuō)一句話(huà)，引導學(xué)生編成一首新的小詩(shī)。
此環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生已了解掌握的知識信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語(yǔ)言文字的感悟，加深對家的含義的理解。
�。ㄎ澹┳R寫(xiě)生字
在復習字詞的基礎上，出示生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“云”字，邊引導觀(guān)察，邊示范板書(shū)。接著(zhù)在悠揚的音樂(lè )聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
蘇教版一年級上冊語(yǔ)文說(shuō)課稿《家》3
一、說(shuō)教材。
《家》是一篇兒童詩(shī)。它主題單純，內容淺顯，語(yǔ)言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼。這首兒童詩(shī)就是以“家”為題，從比喻的角度寫(xiě)“家”，目的就是通過(guò)一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)“祖國就是我的家”，培養兒童愛(ài)家愛(ài)國的思想感情。全詩(shī)共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點(diǎn)明藍天、樹(shù)林、小河、泥土，分別是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家。第二層（5～6行），點(diǎn)明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。
本課的重難點(diǎn)在于培養學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我將本課分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第二課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內容，讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長(cháng)，我們是祖國的未來(lái)。運用“什么是什么的家”的句式說(shuō)話(huà)。
2、技能目標：初步培養學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì )正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國的情感。
二、說(shuō)教法。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，達到理想的教學(xué)效果，我準備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學(xué)生上臺利用電子白板的拖動(dòng)功能，把詞拖到相應的圖片中，抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以不同形式的讀貫穿始終。引導學(xué)生整體誦讀課文，把識字、理解詞語(yǔ)、認識事物融為一體，努力調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀感悟法。新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，要讓學(xué)生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會(huì )事物間聯(lián)系，讓學(xué)生在語(yǔ)文時(shí)間中提高語(yǔ)文素養。
2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學(xué)習課文開(kāi)始讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，邊看邊想像啟發(fā)學(xué)生體會(huì )這些事物之間的聯(lián)系，在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養。
3、由扶到放，我先出示第一句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的家，讓學(xué)生知道這是打比方的句子，為什么說(shuō)藍天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學(xué)生自學(xué)，動(dòng)手找一找，畫(huà)一畫(huà)，教給學(xué)生學(xué)習方法真正做到新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”。
4、課內外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識向課外閱讀、觀(guān)察、研究這一應用上延伸，開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。在目標上落實(shí)兩個(gè)結合，即把學(xué)習語(yǔ)文與認識事物結合起來(lái)，把握詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節。
根據學(xué)生實(shí)際，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)步驟：
1、激趣導入，先出示圖片，再出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。
2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個(gè)游戲，為圖片找家，指名學(xué)生多媒體演示。
3、美讀課文，說(shuō)一說(shuō)你是送誰(shuí)回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設置一系列的情境，讓學(xué)生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會(huì )，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風(fēng)景圖，配以歌曲《大中國》，讓學(xué)生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學(xué)生充分體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來(lái)嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂(lè )背誦兒歌。
5、教學(xué)生字。
這就是我說(shuō)課的內容。
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