閱讀練習及答案
閱讀練習及答案1
閱讀下面文章，回答第1-4題。
即使從科學(xué)眼光看，那構成雪景的一片片雪花也是千姿百態(tài)，各放異彩！有的是晶瑩一片，有的像白亮的銀針，有的像張開(kāi)的小扇子，有的像夜空的星星，有的像交錯的樹(shù)枝，有的干脆像啞鈴。據統計，現在觀(guān)測到的形形色色的雪花，有一萬(wàn)多種哩！但是雪花有個(gè)基本形狀是不變的，那就是所有的雪花都帶有六角形的特征。即使是針狀雪花，也是六根針伸向六個(gè)方向。雪花是六角，這是我國人民最早發(fā)現的。早在公元前一百多年，即漢武帝時(shí)，我國已?"凡草木花多五瓣，雪花獨六出的記載。而在歐洲，直到1611年，天文學(xué)家開(kāi)普勒才發(fā)現雪花是六瓣的。
1．上述語(yǔ)段中劃直線(xiàn)的句子用了哪些修辭手法？這是為了說(shuō)明什么？
答：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2．語(yǔ)段中劃浪線(xiàn)處用了什么說(shuō)明方法？這是為了說(shuō)明什么？（3分）
答：_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3．從上下文看，我國關(guān)于雪花是六角的發(fā)現比外國早多少年？你以飧鍪率底髀劬藎?梢雜美此得魘裁垂鄣悖?br> 答：早________年。也再以用來(lái)說(shuō)明：_________________________________________
______________________________________________________________________________
4．末句中才發(fā)現的才與前面哪個(gè)詞語(yǔ)相呼應？它和才相呼應，起到了怎樣的表達作用？
答：與______________相呼應。它們的表達作用：______________________________
______________________________________________________________________________
參考答案：
1、比喻、排比。說(shuō)明雪花千姿百態(tài)，各放異彩。
2、引用說(shuō)明，說(shuō)明雪花六角是我國人民最早發(fā)現的。
3、多年（如果答1711年或1700年均不給分）�？梢杂脕�(lái)說(shuō)明我國古代科技發(fā)明、發(fā)現的成就。答對大意即可給分。如不涉及科技古代則適當扣分。
4、與直到相呼應。說(shuō)明（強調）我國這一發(fā)現之早。
閱讀練習及答案2
小麥家的紅公雞丟了，一大早小麥打開(kāi)雞窩，那只紅公雞率先鉆出雞窩，拍打著(zhù)翅膀飛上墻頭，撒過(guò)歡，落在榆樹(shù)下的陰涼里，叨食著(zhù)一顆顆肥大的榆錢(qián)�？傻搅税�，雞該進(jìn)窩了，那只紅公雞卻沒(méi)影了，不見(jiàn)了。小麥和朝暉兩口子分頭走出家門(mén)，在房前、屋后、路溝里尋找，兩口子在家門(mén)口重新會(huì )合時(shí)，搖著(zhù)頭嘆了口氣。
這只公雞是兩口子的寶貝，火紅火紅的不帶一點(diǎn)雜色，脖頸那兒有一圈金黃的毛羽，像戴了個(gè)金色的項圈。紅公雞的叫聲也很特別，純凈、清脆、嘹亮，那聲咯咯咯，先高后低，中間拐個(gè)彎，然后長(cháng)聲揚起，尾聲拖得特別長(cháng)，有點(diǎn)女高音的味道。
紅公雞沒(méi)了，丟了，夫妻倆的生活便少了許多樂(lè )趣。晚上躺在床上，兩口子唉聲嘆氣一番，惋惜一番。小麥說(shuō)，你說(shuō)，咱家的公雞咋就丟了呢？朝暉說(shuō)，可能讓黃鼠狼拉走了吧。小麥說(shuō)，不像，要是野物吃了，總得留下點(diǎn)雞毛啥的。朝暉說(shuō)，還有一種可能，那就是被人捉去吃了。小麥挺身坐起，說(shuō)，瞧我這腦子，咋沒(méi)想到這回事呢。接下來(lái)，兩口子把村里人過(guò)了一遍篩子。最后，兩口子把焦點(diǎn)集中到王五身上。王五是村里有名的窮漢，因為窮，老婆跟一個(gè)收中藥材的外鄉人跑了，一去10年沒(méi)有蹤影。王五心涼了，地也不好好侍弄，收下的糧食僅僅填飽肚子。
吃雞子要煮要燉，煮了燉了就會(huì )有香味飄出來(lái)，正好抓個(gè)現行。兩口子半夜起身，偷偷踅摸到王五家附近。王五已經(jīng)睡了，屋里黑洞洞的不見(jiàn)一星燈光，隔著(zhù)破窗戶(hù)，能聽(tīng)見(jiàn)王五粗重的鼻鼾，長(cháng)一聲短一聲的。
不過(guò)，兩口子還是斷定，紅公雞是被王五偷了，怕露餡，今天沒(méi)煮沒(méi)燉。
第二天一早，小麥路過(guò)王五門(mén)口，清清嗓子，罵起陣來(lái)。小麥說(shuō)，我家紅公雞被人逮去吃了，誰(shuí)吃了讓他口舌長(cháng)疔瘡，讓他拉肚子。小麥性子綿，不慣罵人，罵聲顯得有氣無(wú)力，只是比往常說(shuō)話(huà)聲音大了點(diǎn)而已，而且臉還紅著(zhù)。不大一會(huì )，王五家門(mén)口便圍了不少人，小麥這種叫陣就大有深意了，有所指了，不然，咋沒(méi)到別的地方罵？大家的目光緊緊盯住王五房門(mén)。王五出來(lái)了，王五問(wèn)小麥，出了啥事？咋都跑到我家來(lái)了？小麥說(shuō)，我家紅公雞讓人吃了。王五說(shuō)，你家公雞讓人吃了，跑到我這兒罵啥？小麥說(shuō)，不吃鹽不發(fā)渴，我罵偷雞子的賊，你吃啥熱呢？王五說(shuō)，你這是懷疑我了？小麥說(shuō)，誰(shuí)吃誰(shuí)知道！小麥又把剛才罵人的話(huà)重復了一遍便草草收場(chǎng)。
下午三點(diǎn)多，二嫂匆匆跑到小麥家，說(shuō)，應了！應了！小麥就問(wèn)啥應了？二嫂說(shuō)，去村衛生所拿藥，正碰上
王五也去看病，你猜咋了？他真拉肚子呢，人軟得像根面條。
小麥卻高興不起來(lái)，二嫂一走，小麥對朝暉說(shuō)，都是你，叫我罵人家咒人家，咒得王五真拉肚子了，看這事弄得！朝暉臉上木木的，沒(méi)說(shuō)話(huà)。小麥說(shuō)，不就一只雞子嗎？值幾個(gè)，丟了咱再養，總比人家害病強吧。朝暉說(shuō)，病都罵出來(lái)了，你說(shuō)咋辦？小麥說(shuō)，拉肚子這病我有經(jīng)驗，光吃藥不行，甜湯里打雞蛋，最補肚子。小麥進(jìn)了廚房，攪了一大碗甜湯，磕進(jìn)去兩個(gè)雞蛋，端給朝暉，說(shuō)，事兒是你讓惹的，你得送去。朝暉很不情愿，小麥就把臉掛起來(lái)，說(shuō)，你不去我也不逼你，今天晚上你睡沙發(fā)啊。朝暉忙說(shuō)，我去，我去。
王五也是有個(gè)性的人，小麥罵了他，讓他很沒(méi)面子，窩了一肚子火，王五越想越氣，中午也沒(méi)做飯，吃了一碗昨天的剩飯，把肚子吃壞了�？伤麤](méi)有想到，朝暉竟送來(lái)一碗雞蛋甜湯。
王五下決心找回小麥家的紅公雞，以證明自己的清白。兩天后，王五還真在小山一個(gè)洼地里找到了那只紅公雞，公雞被野藤纏住腳了。王五一陣狂喜，亮起巴掌，對著(zhù)紅公雞虛揮一掌，說(shuō)，我打死你個(gè)小東西，讓老子挨罵背黑鍋。
王五把紅公雞送到朝暉家，小麥接了，說(shuō)朝暉，還不讓五哥去屋里坐？小麥還說(shuō)，今天五哥別走了，我給炒幾個(gè)菜，你哥倆喝二兩。菜端上桌，瓷盆里盛著(zhù)的卻是那只紅公雞。王五說(shuō)，小麥，你……你……小麥說(shuō)，你啥呢，不就一只雞子嘛，比人的情義還要緊？
�。ㄟx自《小小說(shuō)選刊》，有刪節）
�。�1）下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A. 小說(shuō)篇幅短小，但人物形象十分鮮明，這主要得益于作者采用了對比、反襯的藝術(shù)手法，還有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、社會(huì )描寫(xiě)等。
B. 王五是小說(shuō)重點(diǎn)描述的人物之一，因為小麥家的公雞丟失，他無(wú)端地背了偷雞的黑鍋，小說(shuō)以“黑鍋”為標題，表現了對他的同情和對小麥夫婦的批評。
C. “公雞”是小說(shuō)的線(xiàn)索，故事情節可以分為“丟雞”“找雞”“得雞”“殺雞”四個(gè)階段，線(xiàn)索清晰，敘述井然有條。
D. 小麥夫婦猜測他們家的公雞是王五偷走的，是因為王五既窮，又不好好地侍弄土地，收的糧食只夠填飽肚子。
E. 寫(xiě)王五在一個(gè)洼地里找到了那只紅公雞，是為了說(shuō)明王五做事認真，這既是情節的合理發(fā)展，又為下文寫(xiě)“殺雞”作鋪墊。
�。�2）簡(jiǎn)要分析“二嫂告訴小麥王五生病”這一情節在小說(shuō)中的作用。（6分）
�。�
3）結合小說(shuō)情節，簡(jiǎn)要分析小麥的性格特點(diǎn)。（6分）
�。�4）小說(shuō)結尾寫(xiě)“菜端上桌，瓷盆里盛著(zhù)的卻是那只紅公雞”，你認為這樣安排結尾好還是不好？請結合文章內容談?wù)勀愕目捶�。�?分）
11.（1）答C給3分，答D給2分，答E給1分；答A、B 不給分。
解析：本題考查理解文章內容的能力。A項文章并無(wú)“肖像描寫(xiě)”和“社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)” B項，“表現了對他的同情和對小麥夫婦的批判” E項，“是為了說(shuō)明王五做事認真”不恰當。
�。�2）解析：本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力。某一情節在文章中的作用，往往是推動(dòng)故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿(mǎn)。小麥做湯，朝暉送湯，王五尋雞、送雞，小麥宰雞等，都是因為這一情節而水到渠成的。這一情節在發(fā)展中完成了對人物形象的塑造，為展示人物思想的轉變，最終表現一個(gè)積極的社會(huì )主題提供了契機。
【參考答案】 ①情節方面：這個(gè)情節使故事發(fā)生了逆轉，矛盾沖突走向緩和，引出小麥做湯，朝暉送湯，王五尋雞、送雞，小麥宰雞等一系列故事情節。②人物方面：為小麥、朝暉兩人思想的轉變提供契機，展現了小麥性格中善良的一面。（6分）
(3) 解析：本題考查欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象需要注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。小麥簡(jiǎn)單推測，輕易懷疑王五是偷雞賊，這說(shuō)明她是一個(gè)單純的人；對她罵陣時(shí)的描寫(xiě)，顯示她性情溫和；當她得知王武因挨罵得病之后，心中愧疚，還親手做了雞蛋甜湯，顯示了她的心地善良。
【參考答案】① 單純。簡(jiǎn)單推測，輕易懷疑王五是偷雞賊。②性情溫和。她“性子綿，不慣罵人”，她罵王五時(shí)羞得臉紅。③心地善良。當她得知王五因挨罵得病之后，心中愧疚，還親手做了雞蛋甜湯，讓朝暉送給王五。
�。�4）解析：本題考查探究能力。解答此類(lèi)探究題，一定要注意觀(guān)點(diǎn)明確，論述合理�？梢詮目隙ǖ慕嵌葋�(lái)說(shuō)，也可以從否定的角度論述，但都應聯(lián)系文本，可以從情節發(fā)展、人物塑造、表現主題等方面入手分析。
【參考答案】示例一：這個(gè)情節安排得很精彩。①從情節發(fā)展的角度看，前面小麥做湯，朝暉送湯，他們對王五的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了轉變，王五又找到了這只雞，因此，“殺雞待客”既出人意料，也在情理之中。②從人物塑造的角度看，“殺雞待客”進(jìn)一步表現了小麥兩口子樸實(shí)善良、重視鄉情的個(gè)性。（8分）
示例二：這個(gè)情節是一處敗筆。①從情節發(fā)展角度看，丟雞一找雞-得
雞，已經(jīng)是一種圓滿(mǎn)，費盡周折后失而復得的公雞，轉眼之間又被宰了，雖說(shuō)是為了“情義”。但還是讓人難以理解。②從人物塑造的角度看，樸實(shí)的小麥夫婦把這只雞放在重要的位置，前面用大量筆墨渲染這只公雞是兩人的寶貝，現在找到了，理應珍惜才對，所以“殺雞”的情節不合理。
閱讀練習及答案3
閱讀議論文《等》，回答后面小題。
�、俚�，取“等待”之義。它既不主動(dòng)求證，又不拒絕演繹；既讓過(guò)往莫名撓頭，又在現實(shí)面前坦然露臉:既輻射自然和生命的日光，又聚焦道德和愛(ài)的月光。等，是詩(shī)一般的恣肆凝聚，哲學(xué)一樣的理性鋪陳。
�、�。春花等料峭過(guò)后的開(kāi)放，秋葉等西風(fēng)緊束之余的飄零，等的是一份自然而然；等米下鍋，等菜上桌，等的是一份豐稔期許；等而下之，等閑視之，等的是一份逍遙自在。等量齊觀(guān)，心存一顆佛心；等因奉此，秉承一業(yè)操守。等，其實(shí)就是一種和中的積極態(tài)度，一種對世界對人生的本源看法和清正做派。
�、鄣仁且环N智慧。姜尚直鉤無(wú)餌垂釣渭水，等來(lái)了明慧天子周文王禮賢下士的相遇；卓文君詩(shī)心悱惻堅守空房，等回了浪子司馬相如最初的愛(ài)戀。這何嘗不是一種充分自信、甘于隱忍的智慧？
�、艿仁且环N境界。蘇武持節牧羊北海十九年，須發(fā)皆白，只等歸漢，心純如雪；譚嗣同坐等殺頭，慷慨悲歌“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，以酬圣主、民心與變法；金岳霖情篤林徽因，不因其嫁作梁婦而忸怩，不因其早逝而改弦易轍，一等就是終身不娶。此心，此志，此情，天地為證，日月可鑒。
�、莓斀裆鐣�(huì )，物欲橫行；當今時(shí)代，瞬息萬(wàn)變。但總有云卷云舒間的寵辱皆忘讓人去等候，總有花開(kāi)花落時(shí)的去留無(wú)意讓人去期待。西方諺語(yǔ)道：“走得太快，靈魂跟不上，我要停下來(lái)，等一等靈魂�！膘`魂不開(kāi)口，就讓我們一起“等一等”吧！
�、薜群榛牡臅邕h詭秘，等原野的繽紛，等文學(xué)燃起的希望，等自然唱起的規律，等萬(wàn)物亮出的生命底色。等一等，兩個(gè)人的愛(ài)情便可濕潤江南；等一等，一個(gè)人的寂寞便可開(kāi)出花來(lái)；等一等，愛(ài)默生的自然世界便會(huì )呈現：“每個(gè)人都會(huì )成為詩(shī)人，愛(ài)將成為主宰，美將處處流露，人與自然將和諧相處�！�
（原文有刪改)
29.這算文章采用的結構是__________________。
30.請根據第②段內容，在橫線(xiàn)處補寫(xiě)句子，使之與③④段的首句構成排比。
31.第③段運用了什么論證方法?有什么作用?
32.本文從正面論證了“等”的積極意義。有的“等”是積極的，但有的“等”則是消極的，面且在我們的生命中有太多的事是不能等的。請你為本文結尾補寫(xiě)一段話(huà)，使文章的論證更全面嚴密。
【答案】
29.總分總
30.等是一種態(tài)度。
31.運用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了等是一種智慧，進(jìn)而論證了本文的中心論點(diǎn)。
32.示例一:當然，這里的“等”是積極的“等”，而不是消極的“等”。如果農民不去耕耘，而只是空等秋天的收獲，最后只能是兩手空空，所以，這里的“等”是一種從容的態(tài)度。人生的智慧和對信念的堅守，但絕不是行動(dòng)上的止步不前。示例二:但是，在我們的生命中，并不是所有的事情都容我們去等待。光陰似箭，時(shí)不我待，我們的學(xué)習、求知不能等待；“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”，我們的愛(ài)老孝不能等待。
【解析】
29.試題分析：考查議論文的結構。議論文的文章結構較為簡(jiǎn)單，圍繞一個(gè)概念展開(kāi)，主要的行文方式是總分總的結構，此文在總分總的結構中“分”的部分又是并列式的，注意結合文章進(jìn)行具體的分析。此題為總分總的方式，注意答出各部分的內容。
30.試題分析：補寫(xiě)分論點(diǎn)。也屬于仿句，仿句要求有三：一是所述事物屬于同類(lèi)事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語(yǔ)氣要一致。有的還要求寫(xiě)作手法相同，比如修辭方法相同。抓住前例句“等是一種智慧”。句式結構為“等是一種……”。此題要根據第②段內容來(lái)補寫(xiě)，是第②段的觀(guān)點(diǎn)句，所以讀懂第②段的內容是作答的關(guān)鍵。
31.試題分析：議論文的論證方法以及作用是議論文�？嫉念}型。解答此類(lèi)題型，必須要結合文段的內容的來(lái)分析論證方法，然后根據文章的中心論點(diǎn)或者文段的分論點(diǎn)來(lái)分析作用即可。這里運用舉例（事實(shí)）論證，生動(dòng)具體地闡明段首句“等是一種智慧”的分論點(diǎn)。在答作用時(shí)一定要找到文段中的分論點(diǎn)或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。
32.試題分析：屬于補寫(xiě)。補寫(xiě)語(yǔ)段或句子是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類(lèi)題目一般要求“根據文章內容”補寫(xiě)句子，要求所補寫(xiě)的句子內容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴密。此題要注意原文論述的是“等”的積極意義。而補寫(xiě)的語(yǔ)句，要求辯證地談“等”，即題干所說(shuō)的“在我們的生命中有太多的事是不能等的”，這個(gè)要求要理解好，否則就答反了。
閱讀練習及答案4
云雀
賈平凹
小的時(shí)候，我眼見(jiàn)過(guò)一個(gè)奇妙的現象，便不敢忘去，一直到現在，我已是垂暮之年了，但仍還百思不得其解呢。
我們的隔壁，是住著(zhù)一位老頭兒的．他極能養鳥(niǎo)，門(mén)前的木架上，吊下各式各樣的鳥(niǎo)籠：里邊住著(zhù)云雀，綠嘴，畫(huà)眉，黃鸝兒……盡是些可憐可愛(ài)的生靈兒。整天整天里，我們就守在那鳥(niǎo)籠下，聽(tīng)著(zhù)它們鳴叫。叫聲很是好聽(tīng)，尤其那只云雀，像唱歌一樣，打老遠就能聽(tīng)見(jiàn)，使人禁不住要打一個(gè)麻酥酥的顫兒了。
時(shí)間一長(cháng)，那云雀聲就不比以前那么脆了。老頭兒便給它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鳴叫，就萬(wàn)般逗弄，于是它就又叫起來(lái)了。但它叫起來(lái)的時(shí)候，總是在籠里不能安寧，左一撞，右一碰的，常常把黃黃的小嘴從籠格里擠出來(lái)，盯著(zhù)高高的云天，叫得越發(fā)啞了。
“它唱得太疲勞了�！蔽覀兌歼@么說(shuō)，便去給老頭兒建議，不要逗弄它了吧。但是，每每黎明的時(shí)候，它就又叫起來(lái)了，而且每個(gè)黎明都叫。我們爬起來(lái)，從窗口里看去，天剛剛發(fā)亮，云升得很高很高，老頭兒并沒(méi)有起床呢。于此才明白別人不逗弄它，它還是每天要叫的。依然嘴擠在籠格外邊，翅膀撲閃著(zhù)，竟有幾根絨絨的羽毛掉了下來(lái)。
“它在練嗓子嗎？”妹妹說(shuō)。
“不，它那嗓子已經(jīng)啞了�！蔽艺f(shuō)。
“那它為什么還要唱呢？”
“誰(shuí)知道呢？你聽(tīng)，它是在唱一支憂(yōu)郁的歌嗎？”
細細聽(tīng)起來(lái)，果然那叫聲充滿(mǎn)了憂(yōu)郁；那往日里悠悠然的叫聲原來(lái)是痛苦的呼喊呢？！
“是它肚子饑了，渴了吧？”妹妹又說(shuō)。
我們跑過(guò)去，要給它添些食兒，卻看見(jiàn)籠里，滿(mǎn)滿(mǎn)地放著(zhù)一盤(pán)黃谷，一盤(pán)清水。這便又使我們迷糊了。
“一定是向往著(zhù)云天吧�！�
我們這么不經(jīng)意地說(shuō)過(guò)，立即便覺(jué)得是很正確的了，心想：它未被老頭兒捉住之前，它是飛在天上的，天那么空闊，天便全然是它的；黎明的時(shí)候，它一定是飛得像云一樣地高，向黑暗宣告著(zhù)光明。如今，黎明來(lái)了，它卻飛不出去，才這么發(fā)瘋似的抗議了！
我們在籠下?lián)炱鹆四嵌堵湎碌挠鹈�，深深地感到它的可憐了。
我們把這想法告訴給老頭兒，老頭兒笑我們可愛(ài)，卻終沒(méi)有放了它去。它每天還是這么叫著(zhù)，唱那一支憂(yōu)郁的歌。我們終于不忍了，在一個(gè)黎明，悄悄起來(lái)，拆開(kāi)了籠的門(mén)，放它出去了。它一下子飛到了柳樹(shù)梢上，和柳梢一起激動(dòng)著(zhù)，有些站不穩，幾乎就要掉下來(lái)了。但立即就抖抖身子，對著(zhù)我們響亮地叫了一聲，倏忽消失在云天里不見(jiàn)了。
老頭兒發(fā)覺(jué)走失了云雀，捶胸頓足了一個(gè)早上，接著(zhù)就疑心被人放走了，大聲叫罵。我們聽(tīng)了，心里卻充滿(mǎn)了歡樂(lè )，覺(jué)得干了一件偉大的事情。
1．通讀全文，概括云雀不同時(shí)期叫聲的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)文中的云雀是一個(gè)什么樣的形象？
剛來(lái)時(shí)：________________________________________；
時(shí)間一長(cháng)：______________________________________；
每每黎明時(shí)：____________________________________；
當我們放飛它時(shí)：________________________________；
云雀的形象：____________________________________。
2．文章主要表現了“我”對云雀什么樣的思想感情？你從文中哪些地方看出來(lái)的？
________________________________________________
3．結合上下文，說(shuō)說(shuō)下列句中加粗詞語(yǔ)的深刻含義。
�。�1）它一下子飛到了柳樹(shù)梢上，和柳梢一起激動(dòng)著(zhù)。
激動(dòng)：__________________________________________
�。�2）這便又使我們迷糊了。
迷糊：__________________________________________
4．人有人言，鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)。文章的結尾寫(xiě)“我”放飛云雀后，它對著(zhù)“我”響亮地叫了一聲。請你揣摩云雀此時(shí)此刻的心情，用第一人稱(chēng)寫(xiě)一段話(huà)描寫(xiě)它的心理活動(dòng)。
________________________________________________
5．制作讀書(shū)卡片是一種很好的閱讀積累方法，下面是一張尚未完成的讀書(shū)卡片，請將其填寫(xiě)完整。
讀書(shū)卡片
篇名：《云雀》作者：賈平凹
摘句：它叫起來(lái)的時(shí)候，總是在籠里不能安寧，左一撞，右一碰的，常常把黃黃的小嘴從籠格里擠出來(lái)，盯著(zhù)高高的云天，叫得越發(fā)啞了。
品析：___________________________________________
6．有人認為本文的主題是善待生命，同情弱者；也有人認為本文是一首自由的頌歌；還有人認為，本文主要是譴責了一種把快樂(lè )建立在別人痛苦之上的自私自利的行為。你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？結合文章的內容說(shuō)說(shuō)你的理由。
________________________________________________
參考答案：
1．剛來(lái)時(shí)：叫得很好聽(tīng)，像唱歌一樣。
時(shí)間一長(cháng)：叫聲不比以前那么脆，越發(fā)啞了。
每每黎明時(shí)：叫聲很憂(yōu)郁。
當我們放飛它時(shí)：它的叫聲很響亮（或快樂(lè )）。
云雀的形象：追求自由，向往云天。
2．同情或可憐。
�。�1）聽(tīng)它唱得沙啞，以為它疲勞了，建議老人不要再逗弄它。
�。�2）聽(tīng)它的叫聲充滿(mǎn)了憂(yōu)郁，以為它餓了，為它添食。
�。�3）覺(jué)得它是向往云天后，偷偷地放飛了它。
�。�4）在籠下?lián)炱鹉嵌堵湎碌挠鹈�，深深地感到它的可憐了。（你從文中哪些地方看出來(lái)的？答對其中的三點(diǎn)即可）
3．（1）激動(dòng)：云雀重獲自由后顯得興奮、愉快（喜悅）
�。�2）迷糊：弄不明白，弄不清楚。用在此處寫(xiě)出了我和妹妹對云雀的叫聲充滿(mǎn)了憂(yōu)郁表示困惑。
4．圍繞云雀重獲自由后的喜悅、興奮及對我和妹妹的感激，用第一人稱(chēng)來(lái)描寫(xiě)云雀的心理活動(dòng)。示例：我終于又可以親近久違的云天，又可以自由自在地飛翔了。謝謝你們給了我逃脫牢籠重返云天的機會(huì )。
5．本題重點(diǎn)是品析動(dòng)作描寫(xiě)（碰、撞、擠、盯）及其作用。示例：這是對云雀的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了云雀在籠里的焦躁和痛苦，表現了它對自由和云天的渴望向往。
6．同意哪一種觀(guān)點(diǎn)都可，關(guān)鍵是結合文章內容說(shuō)出理由。
示例1：從我和妹妹的角度談善待生命、同情弱者；
示例2：從云雀角度談對自由的渴望；
示例3：從老頭的角度談對自私自利行為的譴責。
�。ㄒ陨现饔^(guān)題意對即可）
閱讀練習及答案5
�。ㄋ模╅喿x下面的詩(shī)歌，完成21～22題。（4分）
關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè )之。
21.詩(shī)中的女子，為何會(huì )讓君子“寤寐思服”？請用自己的話(huà)概括。（2分）
22.本詩(shī)起句運用“興”的手法托物寄意。請從學(xué)過(guò)的其它詩(shī)文中選取一例，并加以簡(jiǎn)析。（2分）
【分析】《關(guān)雎》這首短小的詩(shī)篇，通常認為是一首描寫(xiě)男女戀愛(ài)的情歌。此詩(shī)在藝術(shù)上巧妙地采用了“興”的表現手法。首章以雎鳥(niǎo)相向合鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯(lián)想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂地相思與追求。全詩(shī)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，善于運用雙聲、疊韻和重疊詞，增強了詩(shī)歌的音韻美和寫(xiě)人狀物、擬聲傳情的生動(dòng)性。
【解答】
�。�1）本題考查學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解能力。從詩(shī)中“窈窕淑女”一句可以知道，她文靜、美好，善良。從“參差荇菜，左右流之”可以知道，她勞作姿態(tài)優(yōu)美。所以，她會(huì )讓君子“寤寐思服”。
�。�2）本題考查學(xué)生對詩(shī)歌寫(xiě)作手法的理解能力。所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現手法�！蛾P(guān)雎》中以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應配君子；以荇菜流動(dòng)無(wú)方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，興淑女既得而“友之”“樂(lè )之”等。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果�！遁筝纭分小凹孑缟n蒼，白露為霜”也是運用了“興”的手法，以蘆葦、霜露起興，引出下文寫(xiě)主人公追尋伊人而不得�，F代詩(shī)人賀知章的《回延安》中也大量地運用了“興”的手法，如：“東山的糜子西山的谷”--先說(shuō)山上的物產(chǎn)，以引起下句“肩膀上的紅旗手中的書(shū)”。
答案：
�。�1）她文靜、美好，善良；勞作姿態(tài)優(yōu)美。
�。�2）“兼葭蒼蒼，白露為霜”---以蘆葦、霜露起興，引出下文寫(xiě)主人公追尋伊人而不得。示例：“東山的糜子西山的谷”--先說(shuō)山上的物產(chǎn)，以引起下句“肩膀上的紅旗手中的書(shū)”。
【參考譯文】
關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。
參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，日日夜夜都想追求她。
追求卻沒(méi)法得到，日日夜夜總思念她。綿綿不斷的思念，叫人翻來(lái)覆去難入睡。
參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，彈琴鼓瑟來(lái)親近她。
參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊去挑選它。賢良美好的女子，敲起鐘鼓來(lái)取悅她。
【點(diǎn)評】理解詩(shī)歌內容：
1．了解詩(shī)歌基本意思；
2．結合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解詩(shī)歌內容；
3．注意重點(diǎn)句子。
閱讀練習及答案6
風(fēng)箏
魯迅
北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。
故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲，仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡墨色的蟹風(fēng)箏或嫩藍色的蜈蚣風(fēng)箏。還有寂寞的瓦片風(fēng)箏，沒(méi)有風(fēng)輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應，打成一片春日的溫和。我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因為我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時(shí)大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)箏，自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來(lái)都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅紙條裝飾著(zhù)，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。
我也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)。棗然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
我也知道還有一個(gè)補過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他說(shuō)，“我可是毫不怪你啊�！蹦敲�，我的心一定就輕松了，這確是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì )面的時(shí)候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節，自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂�！拔铱墒呛敛还帜惆��！蔽蚁�，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著(zhù)說(shuō)，就像旁聽(tīng)著(zhù)別人的故事一樣。他什么也不記得了。
全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著(zhù)。
現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著(zhù)無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，棗但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
一九二五年一月二十四日
閱讀：
1、全文的感情基調是什么？用文中的一個(gè)詞概括。
答：悲哀
2.課文寫(xiě)了一件什么事？
答：文章說(shuō)的是小時(shí)候，“我”不準小兄弟放風(fēng)箏，弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義后，認為簡(jiǎn)直是“對于精神的虐殺”。一心想補過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
3、第一段屬于什么描寫(xiě)？作用？此段有何作用？
答：自然環(huán)境描寫(xiě)，渲染嚴冬肅殺的氣氛，烘托“我”悲哀的心情。
開(kāi)篇點(diǎn)題，引出回憶，定下感情基調。
4.作者看到“遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”�！绑@異”什么？“悲哀”什么？為什么說(shuō)“就在這空中蕩漾了”?
答：故鄉的風(fēng)箏時(shí)節，是春二月，春光明媚，北京冬季未過(guò)，就放風(fēng)箏，所以 “驚異”。見(jiàn)到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，而且無(wú)從補過(guò)，心頭不禁悲哀。
這里所說(shuō)的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天.現在，在北京，看見(jiàn)遠處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉風(fēng)箏時(shí)節的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了”。
5.看到一本外國的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”?
答：跟“懲罰”一詞聯(lián)系起來(lái)就明白了，因為自己一向以為管小兄弟管得對，現在見(jiàn)到書(shū)上的道理，心情一下子沉重起來(lái)，受到懲罰了，對舊“我”來(lái)說(shuō)，良心遭受了譴責，可謂“不幸”。
6.文中所說(shuō)的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么?
答：這一幕，是指“我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現他偷做風(fēng)箏，氣得我把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。
7.為什么說(shuō)不許弟弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？
答：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實(shí)在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無(wú)異于虐殺兒童天性。
8. 為什么20年來(lái)毫不憶及？
答：因為自己一向以為管小兄弟管得對，小兄弟偷做風(fēng)箏，自己也并不認為正當，以為兄長(cháng)該管。
9. 為什么說(shuō)心不竟墮下去而至于斷絕？
答：因為“我”知道還有補過(guò)的方法
10.小兄弟為什么全然忘卻？
答：原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認為正當，以為兄長(cháng)該管，因此并不耿耿于懷。
11.“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補過(guò)，說(shuō)明什么?
答：魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認識錯誤，設法補過(guò)，并不因為自己當初的動(dòng)機是好的就原諒自己，也不因為當初的想法是受了傳統的影響而寬恕自己，也不因為時(shí)間相隔久遠就不了了之，他的心情是那么沉重，可見(jiàn)他是多么嚴厲的解剖自己，他的為人是多么嚴肅認真。
12. 為什么“我”的心只得沉重著(zhù)?為什么小兄弟全然忘卻，毫無(wú)怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在風(fēng)箏事件上，有沒(méi)有更加深廣的含義?
答：表達了更深沉的悲哀。小時(shí)候，自己對弟弟那樣管束，簡(jiǎn)直是精神的虐殺，而弟弟卻并不認為兄長(cháng)的行為是精神的虐殺，時(shí)過(guò)境遷，忘得一干二凈。我也無(wú)從補過(guò)，無(wú)從求得心情的輕松，因而更加悲哀。被虐殺者甘受虐殺，毫無(wú)抗爭，使虐殺者橫行無(wú)忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令人悲哀、沉重。
13.末段的語(yǔ)句怎樣理解?為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的悲哀?為什么說(shuō)“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”?
答：“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng )傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無(wú)怨恨，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”，想擺脫也不可能了。
“躲到肅殺的嚴冬中去”，就是不要望見(jiàn)春天，不要望見(jiàn)風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。我只感覺(jué)到“非常的寒威和冷氣”，不僅指當時(shí)的天氣，而且指心頭的悲涼。當年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀(guān)念所支配，彼此都不以為有什么錯，現在虐殺者有了覺(jué)悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺(jué)悟者永遠無(wú)法補過(guò)，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
閱讀練習及答案7
泰戈爾 仿佛
【原文欣賞】
我不記得我的母親，
只是在游戲中間
有時(shí)仿佛有一段歌調在我玩具上回旋，
是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調。
我不記得我的母親，
但是在初秋的早晨
合歡花香在空氣中浮動(dòng)，
廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來(lái)母親的氣息。
我不記得我的母親，
只是當我從臥室的窗里外望悠遠的藍天，
我仿佛覺(jué)得母親凝住我臉上的眼光
布滿(mǎn)了整個(gè)天空。
【課文簡(jiǎn)析】
這首詩(shī)，表達了孩子對母親的熱愛(ài)、懷念和依戀。全詩(shī)三節，每節都以“我不記得我的母親”起筆，然后分別選取三個(gè)生活場(chǎng)景，從歌調、氣息、形象三個(gè)方面，表達了母親在“我”的生活中，無(wú)處不在。
詩(shī)歌的第1節，作者寫(xiě)道：“在游戲中間”、“歌謠在玩具上回旋”、“晃動(dòng)搖籃時(shí)”等。這些內容告訴我們，這一節是回憶“我”幼年時(shí)感受的母愛(ài)。
第2節，詩(shī)人選取了特殊的意象：初秋早晨的合歡花香，暗喻母子和歡的溫馨、甜美。再者，詩(shī)人由花香聯(lián)想到廟里晨禱的馨香，既自然，更見(jiàn)精妙：人人都知道，到廟里燒香祈禱，心情該是何等的虔誠，而作者此時(shí)此刻竟那么真切地仿佛感受到了母親的氣息，足見(jiàn)詩(shī)人對母親的思念之切、之烈。
第3節，詩(shī)人選取的環(huán)境是臥室，而且是“我”一個(gè)人在“外望悠遠的藍天”。起初，詩(shī)人也許感到孤獨，或許原本就是因為孤獨而“外望”——漸漸地思念母親、渴盼母愛(ài)的心蕩漾開(kāi)來(lái)，強烈起來(lái)。于是，正如母親的眼光“凝注在我臉上”一般，母親對自己的關(guān)愛(ài)具體起來(lái)、真切起來(lái)。因此，孤寂的內心頓時(shí)開(kāi)闊起來(lái)，溫暖起來(lái)，仿佛覺(jué)得母親的眼光“布滿(mǎn)了整個(gè)天空”。這告訴讀者：雖然“我”過(guò)早地失去了母親，但“我”并不孤單，因為隨時(shí)隨地，母愛(ài)都相伴相隨，甚至彌漫在“我”的整個(gè)生活中，將“我”包裹，“我”每時(shí)每刻，都能感受到厚重而豐富的母愛(ài)。
由整理，僅供參考：
1，為什么每節都以“我不記得我的母親”起筆?
( 引出下面的內容，表達母親始終在“我”的生活中，一直在“我”的心中。 )
2，詩(shī)歌的第1節，是回憶“我”幼年時(shí)感受的母愛(ài)，其理由是什么?
( 理由是：“在游戲中間”、“歌謠在玩具上回旋”、“晃動(dòng)搖籃時(shí)”等。 )
3，為什么詩(shī)人從“廟殿里晨禱的馨香”感覺(jué)到母親的氣息?
( 因為母親在孩子的心中，就像花一樣美好溫馨;而母親對孩子的心，就像晨禱的人們那樣虔誠。 )
4，“母親凝住在我臉上的眼光/布滿(mǎn)了整個(gè)天空”是什么含義?
( 母親始終在“我”的整個(gè)生活中，母親一直在“我”心中，“我”一直想念她。 )
5，這首詩(shī)選取了哪些有代表性的形象來(lái)抒發(fā)對母親的愛(ài)?
( 母親為我哼的歌謠、母親的氣息、母親的眼光。 )
6，模仿本詩(shī)的格式和主題，再寫(xiě)一節詩(shī)。
(略)
7，學(xué)習了這首詩(shī)，寫(xiě)一百字左右欣賞性文字。
(略)
閱讀練習及答案8
那年，文參加高考，以六分之差落榜了。
那晚，文把窗外的月光望了一夜。
吃早飯時(shí)，文對爹說(shuō)：“爹，我想復讀一年�！�
聽(tīng)了這話(huà)，爹白了他一眼，說(shuō)：“算啦!回家幫我吧!”
文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒(méi)錯。
那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家里貸款買(mǎi)的那頭奶牛也不明不白地死了；村里還要莊基排隊。兩個(gè)弟弟還在上小學(xué)。家里就一個(gè)勞力了。
這天晚上，文聽(tīng)了一夜的蛐蛐叫。
第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個(gè)大孝子，爺爺的話(huà)，爹句句聽(tīng)。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽(tīng)了爺爺的話(huà)，氣呼呼地說(shuō)：“叫他復讀，你能掙回錢(qián)來(lái)?”一句話(huà)問(wèn)得爺爺不吱聲兒了。
文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著(zhù)氣搖著(zhù)頭走了。
文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車(chē)，去縣城中學(xué)找當教師的姑父。這是最后一線(xiàn)希望了。
半下午，文用自行車(chē)把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來(lái)一樣。
姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”
爹硬硬地說(shuō)：“家里沒(méi)錢(qián)!”
姑父說(shuō)：“我供他!”
爹白了他一眼，說(shuō)：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”
姑父堅決地說(shuō)：“供!”
爹連珠炮似的說(shuō)：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”
氣得姑父胸脯一起一伏地走了。
文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個(gè)孝子呀。
文默默地走到家后面的窖背上，靠著(zhù)一棵柏樹(shù)，無(wú)力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專(zhuān)注聽(tīng)課的臉，文的耳畔回響著(zhù)脆生生的上課鈴聲
這時(shí)侯 不知哪兒的廣播里傳來(lái)“敢問(wèn)路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!
不知過(guò)了多久，文聽(tīng)到誰(shuí)在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過(guò)去。爹走上來(lái)，和藹地說(shuō)：“娃，咱回!”文硬硬地答：我不!”爹問(wèn)：“你要咋?”文大聲說(shuō)：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去掉死算啦!”
文想用這話(huà)激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。
誰(shuí)知，聽(tīng)了他的話(huà)，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來(lái)，拉進(jìn)他的懷里，激動(dòng)地說(shuō)：“爹答應你!”
聽(tīng)了這話(huà)，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。
爹說(shuō)：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動(dòng)啦!沖著(zhù)這股牛勁，還怕考不上大學(xué)?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”
“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。
文復習了一年，考上了北京大學(xué)。
只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時(shí)，事情往往會(huì )出現轉機，甚至產(chǎn)生奇跡! 不是么？
1．文中揭示產(chǎn)生“奇跡”的前提條件的一句話(huà)是：
2．文中畫(huà)線(xiàn)句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用?
3．文中兩次寫(xiě)“文”一夜未眠，其表達作用是：
4．文中依次寫(xiě)“文”、“爺爺”、“趙伯”、“姑父”求爹讓“文”復讀，其作用是：
5．文章大篇幅地寫(xiě)“文”爭取復讀的過(guò)程，而對復讀的經(jīng)過(guò)和結果一筆帶過(guò)。為什么這樣處理?
6．從故事中我們可以感受到“文”是一個(gè)什么樣的人?試用一句話(huà)進(jìn)行表述。
答案：
1．只有1%的希望，就用99%的努力去爭取
2．為下文爹不為說(shuō)情所動(dòng)作鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對比，使文章富有感染力
3．分別寫(xiě)出文因高考落榜的懊喪和復讀無(wú)望的辛酸之情
4．這樣層層蓄勢，來(lái)表現 “文”的鍥而不舍的精神
5．詳寫(xiě)“文”爭取復讀的過(guò)程，表現“文”的堅定信心，而復讀的努力，考上大學(xué)的結局可想而知。
6．“文”是一個(gè)認定目標不言放棄的有志青年
閱讀練習及答案9
余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀(guān)之，項為之強。又留蚊于素賬中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
【小題1】解釋劃線(xiàn)的詞。（4分）
�。�1）項為之強 （ ） （2）徐噴以煙 （ ）
�。�3）見(jiàn)藐小之物 （ ） （4）果如鶴唳云端 （ ）
【小題2】翻譯下列文言語(yǔ)句。（2分）
必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
【小題3】本文段寫(xiě)了哪些“物外之趣”？（2分）
我的理解：________________________________________________
【小題4】你愿作一個(gè)富于情趣的人吧！請發(fā)揮你的想象力，用下面的幾個(gè)詞營(yíng)造出一份物外之趣�。�3分）
湖水 斜陽(yáng) 流云
答案
【小題1】（1）同“僵”，僵硬 （2）用 （3）的 （4）鳥(niǎo)鳴
【小題1】一定仔細觀(guān)察它的紋理，所以常黨感受到超出事物本身的樂(lè )趣。
【小題1】將蚊子沖煙飛鳴看作是鶴唳云端的景象。
【小題1】略
解析
【小題1】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。理解文言詞語(yǔ)意思的時(shí)候，除了要根據具體的語(yǔ)境，還要注意一些字的特殊用法，比如“強”為通假字。
【小題1】本題考查學(xué)生翻譯文言語(yǔ)句的能力。在翻譯文言語(yǔ)句的時(shí)候，除了注意“故、之”等重點(diǎn)字之外，有時(shí)還要注意句子的省略成份，同時(shí)哈藥注意整個(gè)句子翻譯的準確性。
【小題1】本題考查學(xué)生概括文章內容的能力。根據“群鶴舞空”這一景象來(lái)概括。
【小題1】本題是一道開(kāi)放題。圍繞三個(gè)詞寫(xiě)出自己從中獲得的樂(lè )趣即可。
閱讀練習及答案10
松柏
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(cháng)著(zhù)參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣的頑強地從石縫間生長(cháng)出來(lái)，扭曲地、旋轉地。每一寸樹(shù)干上都有傷疤。向上，向上，向上是多么地艱難。每生長(cháng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(cháng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團簇著(zhù)永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峰，只有那盤(pán)結在石崖的樹(shù)根在無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(cháng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯節，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著(zhù)無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿(mǎn)半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住。由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
1、劃線(xiàn)字注音：棲身（ ）凋落（ ）
2、“每一寸樹(shù)干上都有傷疤”，這表明____________。
3、本段寫(xiě)松柏，開(kāi)頭為什么要提及“小花小草”？
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4、文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子的含義是什么？
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5、讀了這段文字你有怎樣的啟示？
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參考答案：
1、qī diāo
2、表明生長(cháng)的艱難以及生命力的頑強。
3、起對比，襯托作用（答出此點(diǎn)2分）突出松柏頑強的生命力。
4、只要你不斷努力，總能開(kāi)創(chuàng )出一片新天地。（意思對即可|）
5、我們要敢于在困厄的環(huán)境中鍛煉自己。（言之成理即可）
閱讀練習及答案11
等
宋慶發(fā)
等，取“等待”之義。它既不主動(dòng)求證，又不拒絕演繹;既讓過(guò)往莫名撓頭，又在現實(shí)面前坦然露臉;既輻射自然和生命的日光，又聚焦道德和愛(ài)的月色。等，是詩(shī)一般恣肆凝聚，哲學(xué)一樣的理性鋪陳。
等是一種態(tài)度。春花等料峭過(guò)后的開(kāi)放，秋葉等西風(fēng)緊束之余的飄零，等的是一份自然而然;等米下鍋，等菜上桌，等的是一份豐稔期許;等而下之，等閑視之，等的是一份逍遙自在。等量齊觀(guān)，心存一顆佛心;等因奉此，秉承一業(yè)操守。等，其實(shí)就是一種和中的積極態(tài)度，一種對世界對人生的本源看法和清正做派。
等是一種智慧。姜尚直鉤無(wú)餌垂釣渭水，等來(lái)了明慧天子周文王禮賢下士的相遇;卓文君詩(shī)心悱惻堅守空房，等回了浪子司馬相如最初的愛(ài)戀。這何嘗不是一種充分自信、甘于隱忍的智慧?
等是一種境界。蘇武持節牧羊北海十九年，須發(fā)皆白，只等歸漢，心純如雪;譚嗣同坐等殺頭，慷慨悲歌“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，以酬圣主、民心與變法;金岳霖情篤林徽因，不因其嫁作梁婦而詞語(yǔ)忸怩，不因其聲名鵲起而邏輯狷介，不因其早逝而改弦易轍，一等就是終身不娶。此心，此志，此情，天地為證，日月可鑒。
當今社會(huì )，物欲橫行;當今時(shí)代，瞬息萬(wàn)變。但總有云卷云舒間的寵辱皆忘讓人去等候，總有花開(kāi)花落時(shí)的去留無(wú)意讓人去期待。西方諺語(yǔ)道：“走得太快，靈魂跟不上，我要停下來(lái)，等一等靈魂�！膘`魂不開(kāi)口，就讓我們一起“等一等”吧!
等洪荒的曠遠詭秘，等原野的繽紛，等文學(xué)燃起的希望，等自然唱起的規律，等萬(wàn)物亮出的生命底色。等一等，兩個(gè)人的愛(ài)情便可濕潤江南;等一等，一個(gè)人的寂寞便可開(kāi)出花來(lái);等一等，愛(ài)默生的自然世界便會(huì )呈現：“每個(gè)人都會(huì )成為詩(shī)人，愛(ài)將成為主宰，美將處處流露，人與自然將和諧相處�！�
(選自《做人與處世》20xx年第24期)
13.結合你對文意的理解，說(shuō)說(shuō)作者是從哪三個(gè)方面來(lái)詮釋“等”的內涵的。(3分)
評分：共3分。每個(gè)要點(diǎn)1分。意思對即可。
14.文章第4段運用了什么論證方法?有什么作用?(2分)
15.結合文意，談?wù)勀銓Α皭?ài)默生的自然世界”的理解。(3分)
參考答案
13.答案：等是一種態(tài)度;等是一種智慧;等是一種境界。
14.答案：舉例(事實(shí))論證這樣更能生動(dòng)具體地闡明作者“等是一種境界”的觀(guān)點(diǎn)。評分：共2分。論證方法和作用各1分。意思對即可。
15.答案：人要熱愛(ài)生活，人與人之間要相互理解、相互關(guān)愛(ài)，人與自然要和諧相處，社會(huì )才會(huì )進(jìn)步、發(fā)展。評分：共3分。每個(gè)要點(diǎn)1分。意思對即可。
閱讀練習及答案12
坐井觀(guān)天
有一天，一只小井蛙（對 朝）來(lái)井邊飲水的畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“朋友們都笑我坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短淺，這太不公平了！這回我（立下 樹(shù)下）雄心壯志，訂好學(xué)習計劃，兩年內我要成為一名知識淵博的學(xué)者！”大概是由于過(guò)分（感動(dòng) 激動(dòng)）吧，小井蛙的肚皮脹（的 地 得）一鼓一鼓的，看樣子真要發(fā)奮干一（回 番 陣）事業(yè)呢！
畫(huà)眉鳥(niǎo)說(shuō)：“井蛙弟弟，訂了計劃可得努力行動(dòng)呀。好吧，兩年后我聽(tīng)你的消息�！�
小井蛙愛(ài)不釋手地看著(zhù)自己的美好計劃，越看心里越美，他興沖沖地借來(lái)了幾本厚厚的書(shū)籍。心想這一來(lái)當上學(xué)者就（更 還 會(huì )）有把握啦！
第二天，小井蛙拿出一本書(shū)翻開(kāi)看了幾行。喲！看書(shū)還挺吃力的呢！他想，先好好休息幾天，等（精神 精力）充沛了，（在 再）來(lái)啃這些厚本本也不遲。
一個(gè)星期后 當他第二次拿起書(shū)的時(shí)候 忽然想起 蝌蚪們不是約我今天去游戲嗎 去不去呢 小井蛙又想 兩年的時(shí)間還長(cháng)呢 先去玩 明天再看書(shū)吧
從蝌蚪那里回來(lái)后，小井蛙感到挺累的'，不過(guò)www.精神還是挺不錯。他正準備看書(shū)，抬頭一望，（園園 圓圓）的月亮正掛在井臺的上空，好幾顆星星還沖他眨眼呢！小井蛙的心又動(dòng)了：這時(shí)候，不賞月開(kāi)開(kāi)心，那才是傻瓜呢！明天再看書(shū)吧！
這樣，一天推一天，兩年時(shí)間不知不覺(jué)地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懶覺(jué)，朦朧中從井臺傳來(lái)唱歌的聲音：“明日推明日，明日有多少，萬(wàn)事推明日，時(shí)光空消磨……”“誰(shuí)呀！”這么早就來(lái)吵！小井蛙生氣了�！拔沂钱�(huà)眉姐姐，特地趕早來(lái)祝賀你成為學(xué)者的。你怎么還沒(méi)起床呢？”小井蛙翻身起來(lái)，張開(kāi)嘴巴，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
1、 劃去文中括號里不合適的字、詞。
2、 給文中空白處加上標點(diǎn)。
3、 對“坐井觀(guān)天”的恰當解釋是（ ）
�、僮诰镉^(guān)看天空。
�、诒扔髂抗猹M小，看到的有限。
�、郾扔飨矚g過(guò)悠閑的生活，容易滿(mǎn)足。
4、 這則寓言告訴我們什么道理？
答案
1、（m�。﹋iǎo（每空0.5分）
2、依次為：傷心 溫和 意味深長(cháng) 恍然大悟
3、，，，：“，？”“�！�。
4、“這”指手表里的小齒輪和螺絲的工作，因為如果沒(méi)有這些小齒輪和螺絲在表殼里默默無(wú)聞的工作，手表就不成為手表。
閱讀練習及答案13
元行沖，河南人。博學(xué)多通，尤善音律及詁訓之書(shū)。舉進(jìn)士，累轉通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進(jìn)規誡，嘗謂仁杰曰：下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲積則脯臘膜胰以供滋膳參術(shù)芝桂以防疴疾伏想門(mén)下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物仁杰笑而謂人曰：此吾藥籠中物，何可一日無(wú)也!行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡(jiǎn)，為學(xué)者所稱(chēng)。初魏明帝時(shí)，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，特著(zhù)論以明之。開(kāi)元初，自太子詹事出為岐州刺史，又充關(guān)內道按察使。行沖自以書(shū)生不堪搏擊[注]之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復入為右散騎常侍、東都副留守。時(shí)嗣彭王志暕庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報，連坐十數人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時(shí)揚州長(cháng)史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時(shí)雖不見(jiàn)從，深為時(shí)論所美。先是，秘書(shū)監馬懷素集學(xué)者續王儉《今書(shū)七志》，左散騎常侍褚無(wú)量于麗正殿校寫(xiě)四部書(shū)，事未就而懷素、無(wú)量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請通撰古今書(shū)目，名為《群書(shū)四錄》，命學(xué)士毋煚等分部修檢，歲余書(shū)成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義，列于學(xué)官。行沖俄又累表請致仕，制許之。十七年卒，贈禮部尚書(shū)，謚曰獻。
[注]搏擊：督察舉發(fā)。
4．下列對文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項是(3分)
A．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膜胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門(mén)下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／
B．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則／脯臘膜胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門(mén)下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／
C．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膜胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門(mén)下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／
D．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則／脯臘膜胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾伏想／門(mén)下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／
5．下列對文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內容的解說(shuō)，不正確的一項是（3分）
A．出和入都是我國古代表示官職變動(dòng)的詞語(yǔ)，出一般指官員調離任職之地。
B．庶舊指宗族中嫡親以外的支屬，與嫡相對，如庶子指非正妻所生的兒子。
C．大理寺是我國古代的官署名，掌管刑獄案件審理，長(cháng)官名為大理寺卿。
D．致仕指交還官職、退休，古人還常用致事致政休致等名稱(chēng)表示官員退休。
6．下列對原文有關(guān)內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．元行沖博學(xué)多識，性格耿直。他知識廣博，尤其通曉音律和詁訓之學(xué)；他做人從不阿諛?lè )畛�，在通事舍人任上多次對狄仁杰進(jìn)言勸誡，很受器重。
B．元行沖不從舊說(shuō)，另立新論。魏收認為牛繼馬后指的是晉元帝改姓司馬以應合瑞石上的圖文；而元行沖通過(guò)考證推究，給出了對牛繼馬后的新解。
C．元行沖秉持正義，斷案公正。當時(shí)嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，元行沖查出斷案冤枉失實(shí)，一并上奏寬免了這些人。
D．元行沖著(zhù)述豐富，成就顯著(zhù)。他所著(zhù)《魏典》事詳文簡(jiǎn)，受到學(xué)者稱(chēng)贊；他花費一年多親自撰寫(xiě)的《群書(shū)四錄》經(jīng)學(xué)士毋煚等審核后，受到皇上贊賞。
7．把原文畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（10分）
�。�1）行沖自以書(shū)生不堪搏擊之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。
�。�2）不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時(shí)雖不見(jiàn)從，深為時(shí)論所美。
參考答案：
4. C(下之事上，亦猶蓄聚以自資也。譬貴家儲積，則脯臘膎胰以供滋膳，參術(shù)芝桂以防疴疾。伏想門(mén)下賓客，堪充旨味者多，愿以小人備一藥物。)
5. A(出一般是指官員離開(kāi)京城外調。)
6. D（曲解文意。他花費一年多親自撰寫(xiě)的《群書(shū)四錄》經(jīng)學(xué)士毋煚等審核后，受到皇上贊賞錯，原文意思是元行沖上奏請求通撰古今書(shū)目，名叫《群書(shū)四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，歷經(jīng)一年多才修成。并不是元行沖自己親自撰寫(xiě)了此書(shū)，然后由毋煚等加以審核。）
7.（1）元行沖自認為書(shū)生不能擔負督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使（的職務(wù)），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。
[5分；譯出大意給2分；以（認為）固（堅決、堅定）補出主語(yǔ)皇上三處，每譯對一處給1分。]
�。�2）不應無(wú)辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當時(shí)雖然沒(méi)有被皇上聽(tīng)從，卻深為當時(shí)的輿論所贊美。
[5分；譯出大意給2分；構（陷害、構陷、誣陷）見(jiàn)（表被動(dòng)）美（名詞作動(dòng)詞，贊美）三處，每譯對一處給1分。]
注意：①關(guān)鍵詞與大意不重復扣分；②關(guān)鍵詞譯成近義詞也可；③關(guān)鍵詞翻譯從嚴，大意翻譯從寬。
參考譯文：
元行沖，河南人。元行沖博學(xué)多識，尤其擅長(cháng)音律及詁訓之學(xué)�？贾羞M(jìn)士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛?lè )畛�，多次進(jìn)言勸誡，他曾經(jīng)對狄仁杰說(shuō)：下人侍奉上人，（對上人來(lái)說(shuō)）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類(lèi)以供佳肴，用各種藥物來(lái)防疾病。我私下想您的門(mén)下賓客，可以充當美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物。狄仁杰笑著(zhù)對人說(shuō)：他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒(méi)有呢！元行沖因本族出于后魏，而后魏沒(méi)有編年史，便撰寫(xiě)《魏典》三十卷，記事詳細文筆簡(jiǎn)練，為學(xué)者稱(chēng)道。當初在魏明帝時(shí)，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖象，魏收的舊史認為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來(lái)應合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來(lái)龍去脈，認為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語(yǔ)，特意著(zhù)述來(lái)說(shuō)明這點(diǎn)。開(kāi)元初年，元行沖由太子詹事出任歧州刺史，又充任關(guān)內道按察使。元行沖自認為書(shū)生不能勝任督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使，（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。
不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守。當時(shí)嗣彭王李志暕的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，關(guān)在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實(shí)，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當時(shí)揚州長(cháng)史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認為李杰治理政務(wù)廉潔正直，不應無(wú)辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當時(shí)雖然沒(méi)有被皇上聽(tīng)從，卻深為當時(shí)的輿論所贊美。這之前，秘書(shū)監馬懷素召集學(xué)者續修王儉的《今書(shū)七志》，左散騎常侍褚無(wú)量在麗正殿校寫(xiě)四部書(shū)籍，事情沒(méi)有完成而馬懷素、褚無(wú)量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務(wù)。于是元行沖上表請求通撰古今書(shū)目，名叫《群書(shū)四錄》，命學(xué)士毋煚等分部編撰考訂，一年多完成，獻上此書(shū)，皇上很贊賞�；噬嫌痔亓钤袥_為御注《孝經(jīng)》撰寫(xiě)疏義，列入學(xué)校課程。行沖不久又幾次上表請求退休，（皇上）下詔同意了他的請求。開(kāi)元十七年去世，追贈禮部尚書(shū)，謚號叫獻。
閱讀練習及答案14
閱讀下面的文字，完成13~15題。（15分）
炎涼
張曉風(fēng)
�、傥矣幸粡堉裣�，每到五六月，天氣漸趨暖和，暑氣隱隱待作，我就把它找出來(lái)，用清茶的茶葉渣拭凈了，鋪在床上。
�、谝荒昀锩娴谝淮问褂弥裣母杏X(jué)極好，人躺下去，如同躺在春水湖中的一葉小筏子上。清涼一波波來(lái)拍你入夢(mèng)，竹席恍惚仍飽含著(zhù)未褪盡的竹葉清香。生命中的好東西往往如此，極便宜又極耐用。我可以因一張席而愛(ài)一張床，因一張床而愛(ài)一棟屋子，因一棟屋子愛(ài)上一個(gè)城……
�、壅麄�(gè)初夏，肌膚因貼近那清涼的卷云而舒緩自如。觸覺(jué)之美有如聞商士說(shuō)法，涼意淪肌峽髓①而來(lái)。古人形容喻道之透辟，謂一時(shí)如天女散花。天女散花是由上而下，輕輕撒落──花瓣觸人，沒(méi)有重量，只有感覺(jué)。但人生某些體悟卻是由下而上，仿佛有仙云來(lái)輕輕相托，令人飄然升浮。涼涼的竹席便有此功。一領(lǐng)清簟可以把人沉淀下來(lái)，靜定下來(lái)，像空氣中熱騰騰的水霧忽然凝結在碧沁沁的一莖草尖而終于成為露珠。人在席上，也是如此。阿拉伯人牧羊，他們故事里的羊毛毯是可以飛的。中國人種地，對植物比較親切。中國人用植物編織席子不飛──中國人想，飛了干嗎呀？好好地躺在席子上不比飛還舒服嗎？中國圣賢叫人拯救人民，其過(guò)程也無(wú)非是由“出民水火”到“登民衽席”②�？傊�，世界上最好的事莫過(guò)于把自己或別人放在席子上了。初夏季節的我便如此心滿(mǎn)意足地躺在我的竹席上。
�、芸上Ш镁安婚L(cháng)，到了七八月盛夏，情形就不一樣了。剛躺下去還好，多躺一會(huì )兒，席子本身竟然也變熱了。涼席會(huì )變熱，天哪，這真是人間慘事。為了環(huán)保，我睡覺(jué)不用冷氣，于是只好靜靜地和熱浪僵持對抗。我反復對自己說(shuō)：“不熱，不算太熱，我還可以忍受，這也沒(méi)什么大不了，哼，誰(shuí)怕誰(shuí)啊……”念著(zhù)念著(zhù)，也就睡著(zhù)了。
�、萑缓�，便到了九月，九月初席子又恢復了清涼。躺在席上，整個(gè)人攤開(kāi)，霎時(shí)變成了片狀，像一塊金子捶成薄薄的金箔，我貪享那秋霜零落的錯覺(jué)。
�、蘧旁轮�，每每在一場(chǎng)冷雨之后，半夜乍然驚醒，是被背上的沁涼叫醒的──唉，這涼席明天該收了。我在黑暗中揣想，竹席如果有知，也會(huì )厭苦不已吧？七月嫌它熱，九月又嫌它涼，人類(lèi)也真難伺候。
�、呦雭�(lái)一生或者也如此，曾經(jīng)嫌日程排得太緊，曾經(jīng)怨事情做個(gè)不完，曾經(jīng)煩稿約演講約不斷，曾經(jīng)大嘆小孩子纏磨人……可是，也許，有一天，一切熱過(guò)的都將乍然冷卻下來(lái)，令人不覺(jué)打起寒顫。
�、嗖贿^(guò)，也只好這樣吧！讓席子在該鋪開(kāi)的時(shí)候鋪開(kāi)，在該收卷的時(shí)候收卷。炎涼，本來(lái)就半點(diǎn)由不得人的。
�。ㄟx自《張曉風(fēng)的國學(xué)講壇》）
[注]①淪肌峽髓：滲透入肌肉骨髓，比喻程度或感受之深。②出民水火，登民衽席：比喻解救陷于困境的百姓。
13.下列對原文的概括和分析，不正確的兩項是（5分）
A.第②段描寫(xiě)一年中第一次使用竹席的感覺(jué)，表達了對生命中美好事物的喜愛(ài)之情。
B.第③段思路開(kāi)闊，形象地寫(xiě)出了作者躺在竹席上的觸覺(jué)之美，給人舒爽自如的感覺(jué)。
C.“炎涼，本來(lái)就半點(diǎn)由不得人的”，面對它“也只好這樣吧”，體現了作者的無(wú)可無(wú)奈何。
D.作者感嘆當一切忙碌的事都停頓下來(lái)之后，往往又給人一種瞬間冷卻的失落感。
E.本文主要運用議論和抒情的方式，表現天氣冷熱變化，影響人對竹席的不同感受。
14.第⑧段“讓席子在該鋪開(kāi)的時(shí)候鋪開(kāi)，在該收卷的時(shí)候收卷”這句話(huà)在文中有什么作用？請簡(jiǎn)析。（4分）
答：
15.作者為什么要以“炎涼”為題？請結合文本簡(jiǎn)析。（6分）
答：
答案：
13．C E（C項，“體現了作者的無(wú)可奈何”錯，應是“體現了作者的豁達心態(tài)”。 E項，主要用到的表達方式是描寫(xiě)和抒情。）（5分）
14．【要點(diǎn)】 ①這句話(huà)語(yǔ)含雙關(guān)，表面上寫(xiě)對待席子的態(tài)度要順其自然，實(shí)際上表達對待人生境遇應該灑脫、曠達。②與篇末“炎涼，本來(lái)就半點(diǎn)由不得人的”一起表達作者對人生的感悟，卒章顯志。（4分，每點(diǎn)2分。）
15．【要點(diǎn)】 ①竹席在不同季節給人炎涼的肌膚感覺(jué)；②喻指不同的人生境遇，包括得意與失意，順境與逆境…… ③作為情感表達的線(xiàn)索。（6分，每點(diǎn)2分。）
閱讀練習及答案15
閱讀下面的文章，完成小題。
學(xué)步
趙麗宏
�、鍍鹤�，你居然會(huì )走路了！我和你母親永遠不會(huì )忘記這一天。在這之前，你還整日躺在搖籃里，只會(huì )揮舞小手，將明亮的大眼睛轉來(lái)轉去，有時(shí)偶爾能扶著(zhù)床沿站立起來(lái)，但時(shí)間很短，你的腿腳還沒(méi)有勁，無(wú)法支撐你的小小身軀。這天，你被幾椅子包圍著(zhù)，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西，你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚；你竟然推開(kāi)包圍著(zhù)你的椅子，然后不倚靠任何東西，自己走到了門(mén)口！我們看到你時(shí)，你正站在房門(mén)口，臉上是又興奮又緊張的表情，看到我們注意你時(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。
�、鎻纳嘲l(fā)前到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初的獨立行走的路。我們都沒(méi)有看見(jiàn)你如何搖搖晃晃走過(guò)來(lái)，但你的的確確是靠自己走過(guò)來(lái)了。當你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí)，你卻掙扎著(zhù)拼命要下地。你已經(jīng)嘗到了走路的滋味，這滋味此刻勝過(guò)你世界里已知的一切，靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽?zhuān)湍艿竭_你想到達的地方，那是多么奇妙多么好的事情！
�、缒愕纳顝拇碎_(kāi)始有了全新的內容和意義。只要有機會(huì )，你就要甩開(kāi)我的手搖搖晃晃走你自己的路。你在床上走，在屋里走，在馬路上走，在草地上走；你走著(zhù)去尋找玩具，走著(zhù)去陽(yáng)臺上欣賞街景走著(zhù)去追趕比你大的孩子們……
�、鑳鹤�，你從來(lái)不會(huì )想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏的危機呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門(mén)，都可能成為兇器將你碰痛。當你踉踉蹌蹌在房里東探西尋時(shí)，不是撞到了桌角上，就是碰翻了椅子砸痛腳，真是防不勝防。也已經(jīng)數不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少個(gè)烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著(zhù)淚珠爬起來(lái)繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無(wú)節奏地擂著(zhù)各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒，你總是樂(lè )此不疲。這是不是人類(lèi)的天性？在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì )遇到無(wú)數曲折和坎坷，兒子呵，但愿你不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
�、槟汩_(kāi)始摔倒在地的時(shí)候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺(jué)得有點(diǎn)委屈，但很快習慣了，并且學(xué)會(huì )了一骨碌爬起來(lái)，再不把摔跤當一回事。那次你沿著(zhù)路邊的一個(gè)花壇奔跑，腳下被一個(gè)大石頭拌了一下。我們在你身后眼看著(zhù)你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割，卻無(wú)法救你——鐵欄桿猶如一柄柄出鞘的劍指著(zhù)天空！你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭出起來(lái)。我奔過(guò)去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險呵，鐵欄桿撞在你的額頭上正中，戳出一道又長(cháng)又深的口子，血沿著(zhù)你的臉頰往下流——你的額頭留下了難以消褪的疤痕，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀念。
�、昴愕穆猛具�只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(cháng)很長(cháng)，有些地方也許還沒(méi)有路，在些地方雖有路卻末必能通向遠方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
1.“從沙發(fā)前到房門(mén)不過(guò)四五步路”，學(xué)走這幾步為什么“意義不凡”？
答：
2.下面句子有什么深刻含義？
�。�1）有些地方也許還沒(méi)有路，在些地方雖有路卻末必能通向遠方。
答：
�。�2）生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。
答：
3.從整體上看，本文主要采用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？
答：
4.從內容和形式兩方面賞析第㈣段劃線(xiàn)的句子（形式上任選兩個(gè)賞析點(diǎn)）。
答：
答案：
1.學(xué)走這幾步，體現了獨立生存的能力、勇于探索的精神；通過(guò)自己的努力，經(jīng)
過(guò)大膽的探索來(lái)實(shí)現目標，對于人生具有重大的意義。
1.（1）人生、社會(huì )、自然有許許多多未知的領(lǐng)域需要探索與開(kāi)拓；要注意人生道路、求知道路的選擇，不能誤入歧途。（2）人的一生，應不斷學(xué)習與探索。
1.從整體上看，本文主要采用了小中見(jiàn)大的寫(xiě)法，借學(xué)步談人生的道理。這樣寫(xiě)，深入淺出，便于啟發(fā)讀者思考人生的道理，接受作者的觀(guān)點(diǎn)。
1.劃線(xiàn)句對于探索途中的不畏困難的精神進(jìn)行了熱情的頌揚。此處采用了第二人稱(chēng)，便于同讀者交流情感。此處句式整散結合，既具有音樂(lè )美，又富于變化�！澳睦锔叩筒黄�，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走”，采用了排比的修辭手法，增強了語(yǔ)言的氣勢，便于頌揚勇于探索的精神。 答案解析： 1.本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義。理解時(shí)要從上下文中分析。關(guān)鍵點(diǎn)是：小孩子從不能走到能走，意義在于此。這是獨立能力的開(kāi)始，是成長(cháng)的開(kāi)始，所以意義非凡。
1.本題考查理解文中重要語(yǔ)句的含義。（1）沒(méi)有路代表有的領(lǐng)域是未知的，有的地方有路卻無(wú)法知道是不是要找的路。（2）確定學(xué)步和尋路的意義即可。即學(xué)習與探索。
1.本題考查鑒賞文章寫(xiě)作手法并分析其效果。本文能過(guò)學(xué)步這一生活小事，揭示人生的哲理，屬于以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。學(xué)步需要探索的勇氣和精神。這一生活小事很簡(jiǎn)單，由此及彼的論述使大道理變得易理解和接受。
1.本題考查鑒賞文中重要語(yǔ)段的能力�？梢詮男揶o上，如排比，寫(xiě)以從寫(xiě)作方式上，如第二人稱(chēng)。也可以分析句式，如整散結合。
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