八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿(9篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿1
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的內容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學(xué)目標分析等七個(gè)方面來(lái)闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個(gè)單元，根據新標準的要求，第一單元是以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主，兼顧讀寫(xiě)，包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音的學(xué)習展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為下一單元進(jìn)一步培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力做準備。
2.對教材的內容和整合
本模塊主要談?wù)摷僭O或想象的話(huà)題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學(xué)生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進(jìn)行描述。我適當對教材做了整合，把本課時(shí)的重點(diǎn)放在would的用法及相關(guān)句型練習上。把單元中活動(dòng)1,2的內容放到第二課時(shí)，從而降低1,2部分的聽(tīng)力難度。
二、說(shuō)教學(xué)目標分析
根據教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語(yǔ)課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標按知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽(tīng)懂含有would的描述假期的聽(tīng)力和對話(huà)。
2．能夠用would和would’t談?wù)撟约豪硐氲募倨凇?/p>
B．過(guò)程與方法：
在教學(xué)中運用情景設置任務(wù)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的方式，談?wù)撟约豪硐氲募倨�，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對話(huà)中對理想的描述，培養學(xué)生善于想象、樂(lè )于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，角色表演，培養學(xué)生自主、合作、良好學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課標：本課時(shí)就是用would來(lái)談?wù)摷僭O的話(huà)題�；谝陨系姆治�，是這樣確立本課時(shí)的重、難點(diǎn)的。
1、重點(diǎn)：
以談?wù)摷僭O的話(huà)題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。
2、難點(diǎn)：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語(yǔ)介紹個(gè)人的旅游計劃。
四、說(shuō)學(xué)情分析
本節課的教學(xué)對象為八年級的學(xué)生。這些學(xué)生通過(guò)了兩年的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)和口語(yǔ)表達方面都有了一定的基礎，故以聽(tīng)說(shuō)為主展開(kāi)本課教學(xué)活動(dòng)比較好。
五、教法學(xué)法分析
為了充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，并考慮到學(xué)生認知特點(diǎn)和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學(xué)模式：
用啟發(fā)式，提問(wèn)式，閱讀教學(xué)法等教學(xué)方法，同時(shí)輔助多媒體教學(xué)。用動(dòng)畫(huà)，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。精講多練，使學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)內容。
2、學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、自主學(xué)習法掌握本課時(shí)內容。
�。ň唧w教法學(xué)法見(jiàn)教學(xué)過(guò)程分析）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng )設，導入新課
活動(dòng)：談?wù)撛诩磳⒌絹?lái)的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話(huà)題，拉進(jìn)與學(xué)生的距離，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。
2.強化句型，突破難點(diǎn)。
活動(dòng)：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風(fēng)景練習本課的重點(diǎn)句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節中設置了大量的onebyone的活動(dòng).學(xué)生通過(guò)老師示范，學(xué)生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學(xué)生問(wèn)題，激活學(xué)生以有的相關(guān)知識，幫助學(xué)生初步了解本節課所要學(xué)習的內容，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，談?wù)撟约合肴サ牡胤�，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽(tīng)讀結合，掌握大意
活動(dòng)：播放flash動(dòng)畫(huà)，展現活動(dòng)三的教學(xué)內容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過(guò)談?wù)摷偃�，轉換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動(dòng)一二整合下一課時(shí)。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學(xué)生猜測Sally如何去，誰(shuí)會(huì )送她，并引出活動(dòng)三的對話(huà)。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，目的在于讓學(xué)生身臨其境機場(chǎng)送朋友的的場(chǎng)面.通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生進(jìn)一步明確了本課時(shí)的教學(xué)內容。
4.配音表演，加深理解
活動(dòng)1：讓學(xué)生為flash配音，并回答問(wèn)題。
活動(dòng)2：假設你是調查員，問(wèn)問(wèn)你四周的同學(xué)的的理想假期自己設計問(wèn)題內容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問(wèn)題讓學(xué)生在充分的聽(tīng)的基礎上后完成，利于學(xué)生深入理解對話(huà)內容。報告周?chē)瑢W(xué)的假期設想情況，利于學(xué)生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫(xiě)出Sally好朋友們的理想假期
2.寫(xiě)出自己的理想假期
[設計意圖]：通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生鞏固基礎知識，讓學(xué)生與教師提供兩方面的反饋，及時(shí)獲知學(xué)生對本節課知識的掌握情況，適當的調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，并對學(xué)習有困難的學(xué)生給與指導。
七、板書(shū)設計：
由于多數內容已呈現于幻燈上，因此板書(shū)能突出重點(diǎn)即可。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿2
一、教材分析
本模塊以?shī)蕵?lè )為話(huà)題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L(fǎng)問(wèn)演出、影片介紹等，對話(huà)和閱讀課文各側重娛樂(lè )的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強，相信會(huì )引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎上，給學(xué)生創(chuàng )造了充分運用語(yǔ)言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓練，提高圍繞娛樂(lè )話(huà)題的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì )欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：try to do、except、too much等
2、重難點(diǎn)：正確運用間接引語(yǔ)。
五、教學(xué)程序
1、導入
運用多媒體觀(guān)看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?/p>
通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀(guān)。
2、初讀
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續讀與學(xué)。
3、再讀
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì )如何寫(xiě)電影評論，把Activity 3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學(xué)習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設置一個(gè)競爭環(huán)節，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)教師要強調一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
6、說(shuō)的練習
利用大屏幕展示一些流行的影片或書(shū)籍，學(xué)生成對討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用Activity 6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找幾名學(xué)生轉述展示，從而提高了綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點(diǎn)
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學(xué)生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密?chē)@話(huà)題活動(dòng)，突出了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，體現了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè )學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現寫(xiě)的環(huán)節，需要進(jìn)一步探索。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿3
一、教材分析:
本單元是人教版初中英語(yǔ)八年級下冊 Unit３，主題是“家務(wù)和許可”，其功能項目是“禮貌地請求”和“征求許可”。語(yǔ)言目標是要求學(xué)生學(xué)會(huì )用情態(tài)動(dòng)詞culd來(lái)禮貌地進(jìn)行請求或者征求他人的許可。本節我要講的是本單元的Sectin A的第一節。
二、教學(xué)目標:
根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)會(huì )表示家務(wù)的短語(yǔ)；學(xué)會(huì )用culd表示禮貌的請求以及征求許可，并能作出相應的回答。
過(guò)程與方法：本課采用問(wèn)題導入方法，教師提問(wèn)學(xué)生在家中是如何幫助父母的，大部分學(xué)生都會(huì )回答做家務(wù)，由此過(guò)渡到關(guān)于家務(wù)和許可的話(huà)題，然后教授與家務(wù)相關(guān)的短語(yǔ)和表達。多采用對話(huà)的形式，讓學(xué)生練習用culd表示禮貌的請求和征求許可，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用這一結構來(lái)進(jìn)行表達。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教會(huì )學(xué)生在日常生活中禮貌、得體地表達自己的請求和意見(jiàn)。引導學(xué)生養成良好的生活習慣和勞動(dòng)習慣，讓學(xué)生意識到幫助父母減輕負擔的重要性，讓學(xué)生樂(lè )于在生活中多做自己力所能及的事情來(lái)幫助父母。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
基于上述對教材的分析，我確定本節的教學(xué)重點(diǎn)為一些動(dòng)詞短語(yǔ)和culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為culd表示禮貌的請求和征求許可的用法。
四、教學(xué)方法:
通過(guò)形式多樣的課堂活動(dòng)和豐富的練習，讓學(xué)生能夠輕松地掌握本單元的知識要點(diǎn)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師大家好！針對今天我講的這節英語(yǔ)課，我將從以下幾方面進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位和作用
本節課是人教版（20xx新版）八年級上冊第六單元I’m going to study computer science的第一課時(shí)。這一個(gè)單元在本冊教材中占有重要的地位。本單元的中心話(huà)題是談?wù)撟约号c他人的理想職業(yè)及未來(lái)打算。首次接觸“be going to” 結構，了解將來(lái)時(shí)態(tài)。
（二）教學(xué)目標
1.知識與技能：
在這一節課中需要讓學(xué)生能夠掌握本節課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型，掌握一些與職業(yè)有關(guān)的單詞，學(xué)會(huì )運用want to be… 和 be going to… 結構來(lái)做句子和對話(huà)。
2.過(guò)程及方法
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對理想工作的了解和認識，使學(xué)生認識到只要堅持自己的夢(mèng)想并為之努力，你的夢(mèng)想就會(huì )實(shí)現。
（三）重難點(diǎn)
本節課的重難點(diǎn)主要是讓學(xué)生掌握兩個(gè)短語(yǔ) want to be … 和 be going to … .并能夠運用這兩個(gè)短語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)練習。
二、說(shuō)學(xué)情
由于本節課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，相對于七年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎。在單詞記憶和句子掌握上有了一定的方法。但是為了保證本節課的成功，還需要先提問(wèn)那些勇于舉手發(fā)言和英語(yǔ)水平相對較高的學(xué)生們，讓其他的學(xué)生們能夠明白和了解我所提問(wèn)的內容，并給與他們充足的思考時(shí)間和自信心。
三、說(shuō)教法
在本節課中，我將授課、PPT 演示與學(xué)案相結合，做到精講，多練。同時(shí)，將自己的角色定位在不僅僅是知識的傳授者，同時(shí)也是課堂的主導，主要讓學(xué)生做主人，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和小組合作的意識。
四、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生通過(guò)猜測、觀(guān)察等方法逐漸感悟新語(yǔ)言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習中體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)時(shí)“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
五、說(shuō)過(guò)程
1. 熱身：
在進(jìn)行正式授課前，先與學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的交流，并進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的warm-up . 同時(shí)宣布本節課的學(xué)習方式為小組競賽。并在新課講授之前讓學(xué)生了解本節課的學(xué)習目標。
【設計意圖】這樣能夠使學(xué)生們迅速進(jìn)入到英語(yǔ)課堂當中來(lái)。并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習斗志和表現欲，為英語(yǔ)學(xué)習提供一個(gè)良好的氛圍。
2. Lead in (導入)：
利用本人的一張圖片，說(shuō)出我的理想職業(yè)是做一名電腦程序設計師，引出本節課第一個(gè)新單詞，同時(shí)表明自己如果想成為一名電腦程序設計師就打算學(xué)習計算機科學(xué)。引出本單元標題“Unit6 I’m going to study computer science.”
【設計意圖】這樣能夠使學(xué)生很快了解本節課所學(xué)習的主要內容。
3. 學(xué)案導學(xué)：
通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，能夠順利讀出所學(xué)新單詞。并讓學(xué)生迅速完成學(xué)案第一部分中的檢測習題并互相檢查。由組長(cháng)負責幫忙檢查組員答案。
【設計意圖】以學(xué)案為載體，小組互助式學(xué)習模式是十年課改的精華，而在這一部分就充分說(shuō)明了學(xué)案的重要性，同時(shí)也提高了課堂效率。
4. 呈現、操練（Presentation, Practice）
�、傥依肞PT中的圖片來(lái)進(jìn)行導入，把本節課所要學(xué)習的幾個(gè)單詞和句型同時(shí)呈現出來(lái)，并單獨操練同學(xué)說(shuō)出本節課的第一個(gè)重要句型，同時(shí)也掌握了新單詞。
【設計意圖】單詞和句型對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的，所以我在這一部分設置了多個(gè)練習，這樣呈現的目的是使學(xué)生能夠記憶的更扎實(shí)。之后又將所學(xué)的單詞進(jìn)行整理，讓學(xué)生通過(guò)完成單詞的猜詞游戲將單詞掌握并記牢。
�、谌缓�，我利用多媒體與教材相結合來(lái)向學(xué)生講解本節課中的1a . 各小組給出反饋后，引出學(xué)案中的第二部分合作探究第一小題。在進(jìn)行合作之后，由組長(cháng)讀出單詞，時(shí)間限定為30秒。評出較好的一組，進(jìn)行適當獎勵。
【設計意圖】讓學(xué)生能夠掌握本節課重點(diǎn)單詞。并進(jìn)一步加強了小組組員之間的合作意識，同時(shí)對各組的獎勵也增加了競爭意識。增加了課堂的活躍氣氛。
�、劢酉聛�(lái)，利用PPT的圖片的引導，使學(xué)生能夠理解“be going to ”結構，并將本課所學(xué)重點(diǎn)句型讓學(xué)生自己說(shuō)出，然后找到共同點(diǎn)，完成學(xué)案合作探究的第二小題。
【設計意圖】提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力和觀(guān)察能力，同時(shí)也提高了他們的總結能力。
�、苤�，進(jìn)入教學(xué)下一步，將之前的兩個(gè)句型進(jìn)行整合，形成四個(gè)練習，讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)操練。
【設計意圖】 對于句子的整合和練習，是為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)也為接下來(lái)的聽(tīng)力打下基礎。
�、萋�(tīng)聽(tīng)力，完成教材的1b部分同時(shí)進(jìn)行2a 和2b 的學(xué)習。組員之間合作，寫(xiě)出正確答案。并檢查是否正確。
【設計意圖】培養學(xué)生的聽(tīng)力能力和合作意識。將小組競賽方式推入高潮。
5. 總結、鞏固
總結本節課所學(xué)習的內容，并完成學(xué)案的當堂檢測部分。公布正確答案之后由組長(cháng)負責將組員的分數寫(xiě)出。
【設計意圖】既讓學(xué)生鞏固了本節課的重點(diǎn)知識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生運用知識的能力。在最后，總結各組的得分情況，評選出優(yōu)秀小組，能夠充分激勵學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的積極性，為下節課打下基礎。
6. 情感升華
進(jìn)行情感目標的引導，只要僅僅抓住自己的夢(mèng)想，總有一天就會(huì )實(shí)現。
六、說(shuō)反思
1.
2.
3.
以上就是我的說(shuō)課內容，希望各位老師能夠給出批評和建議，以便能夠幫助我在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。謝謝！
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿5
尊敬的各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
早上好：
首先借此機會(huì )感謝新集中學(xué)給我們團隊提供這樣一個(gè)優(yōu)美環(huán)境來(lái)活動(dòng)，揚帆遠航從新中開(kāi)始，輝煌前程在這里鑄就!我覺(jué)得大門(mén)前這個(gè)標語(yǔ)很有喻意，也讓人感動(dòng)!感謝領(lǐng)航團隊給我這次上課、學(xué)習的機會(huì )，我也是第一次來(lái)到這美麗的新集中學(xué)，這也是我的第一次出來(lái)上課，有很多事情還值得記憶的(以后的博文還會(huì )詳細寫(xiě)方面的事情)，今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會(huì )上一上這樣的匯報課，我相信在領(lǐng)航團隊的帶領(lǐng)下，我會(huì )成長(cháng)的更快!
以下是我的說(shuō)課稿：
一、說(shuō)教材：
﹝說(shuō)課內容﹞：英語(yǔ)八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit、
﹝教材分析﹞：學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題(A green world)，要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
﹝教學(xué)目標﹞：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)﹞：
1、能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2、培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
﹝教學(xué)準備﹞：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣
二、合作探究，提高能力
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果
(激情結語(yǔ))：各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的唯一的地方，通過(guò)本課的學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿6
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節課中學(xué)生學(xué)習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時(shí)通過(guò)對中西方禮節的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對本節課的學(xué)習后，學(xué)生會(huì )自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識目標
1、詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺(jué)養成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1、學(xué)習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學(xué)生的人際交往能力和社會(huì )意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著(zhù)“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節課教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數，指導學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節中學(xué)習可以學(xué)會(huì )如何合作交流，自主學(xué)習，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，趣味性。
參考書(shū)目：
1義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)新課程標準教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3．《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》 北京大學(xué)出版社
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們在英語(yǔ)中的表現形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。學(xué)生只有通過(guò)掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎。在初中階段主要有八種基本時(shí)態(tài)，它們是一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)。在七年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了一般現在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和現在進(jìn)行時(shí)。八年級本學(xué)期學(xué)習十個(gè)單元的學(xué)習有五個(gè)單元涉及時(shí)態(tài)問(wèn)題，時(shí)態(tài)問(wèn)題貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以非常有必要對時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行總結歸納。
A：知識目標
1)掌握動(dòng)詞的五種基本形式
2)掌握五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過(guò)在練習中比較學(xué)習，學(xué)會(huì )如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C:情感目標
在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生克服困難的決心和勇氣，培養互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
D、復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
五種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區別五種基本時(shí)態(tài)。
二、說(shuō)學(xué)生
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現，隨著(zhù)時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使學(xué)生對各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結構容易張冠李戴。那麼怎樣使學(xué)生對基本時(shí)態(tài)清清楚楚，通過(guò)復習對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，鞏固提高，讓他們準確得掌握時(shí)態(tài)。
三、說(shuō)教法
要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復習課的任務(wù)是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高；通過(guò)練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，個(gè)體差異各不相同。在復習過(guò)程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學(xué)習法和練習法進(jìn)行復習。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step 1溫故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所給動(dòng)詞的'正確形式填空。本題給出的是同一個(gè)動(dòng)詞，用該動(dòng)詞的各種形式填空。學(xué)生獨立完成后核對答案教師講解，為后面的時(shí)態(tài)復習做好鋪墊。
Step 2 導讀檢測
1、教師引導學(xué)生導入英語(yǔ)中具有的詞性：名動(dòng)形數代副連介，沒(méi)有漢語(yǔ)中的量詞，助詞，感嘆詞和擬聲詞。時(shí)態(tài)問(wèn)題主要和動(dòng)詞有關(guān)，引出動(dòng)詞的五種基本形式。
2、給出一些句子練習，說(shuō)出下列句子的時(shí)態(tài)名稱(chēng)、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標志詞：
請學(xué)生用這樣的語(yǔ)言描述：此句是xx時(shí)態(tài)，因為它的謂語(yǔ)由xx_構成，時(shí)間標志詞是xx_，它表示xx；并對謂語(yǔ)劃線(xiàn)，對時(shí)間標志詞打（xx）。
分小組討論完成，讓小組同學(xué)共同完成看起來(lái)復雜的9個(gè)句子，不會(huì )表述時(shí)可參看附表最后每個(gè)小組表述一個(gè)句子展示成果。在完成練習的過(guò)程中，他們會(huì )因需要而主動(dòng)閱讀枯燥的語(yǔ)法條款，這樣有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)對五種時(shí)態(tài)的基本知識的比較分析，有利于突破難點(diǎn)——弄清五種時(shí)態(tài)的區別，這比老師單調地講解多遍的效果要好得多；通過(guò)勾畫(huà)圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，有利于讓學(xué)生逐步掌握做題的技巧；通過(guò)在小組中討論、探究、互助互學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神。
3、讓學(xué)生寫(xiě)出復習的五種時(shí)態(tài)
4、給出表格，列出五種時(shí)態(tài)的名稱(chēng)，意義，構成結構，標志詞，例子等。
一般現在時(shí)：主語(yǔ)+am/is/are…。主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞三單形式。
一般過(guò)去時(shí)：主語(yǔ)+was/were…。主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式。
現在進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現在分詞）。
一般將來(lái)時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞am/is/are going to +動(dòng)詞原形。主語(yǔ)+ will +動(dòng)詞原形。
過(guò)去進(jìn)行時(shí)：主語(yǔ)+助動(dòng)詞was/were+V-ing（現在分詞）。
設計了兩個(gè)練習題，修改病句和用所給動(dòng)詞正確形式填空，對本節課所復習的時(shí)態(tài)問(wèn)題進(jìn)行鞏固。
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材分析
1、語(yǔ)法現在完成時(shí)
2、句型:和have /has+V過(guò)去分詞
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現在完成時(shí)的用法
二、說(shuō)學(xué)生分析
我所教的八年級(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見(jiàn)于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中適時(shí)的對他們進(jìn)行思想教育。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復習已學(xué)過(guò)的現在完成進(jìn)行時(shí)的用法；
2、課前準備:利用精美的圖片,制作課件,來(lái)吸引學(xué)生,使他們更有積極性。
四、說(shuō)教學(xué)流程與設計理念
關(guān)于現在完成時(shí)的構成與用法
�。�1）現在完成時(shí)的構成：have / has +過(guò)去分詞
如：work的現在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
�。�2）現在完成時(shí)的用法：
a、現在完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對現在造成的影響或結果。通常與表示包括現在在內的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語(yǔ)連用。例如：
�、� It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現在完成時(shí)表示過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續到現在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^(guò)去某一時(shí)刻延續到現在（包括現在在內）的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過(guò)”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing、他曾去過(guò)北京（人已回來(lái)，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級英語(yǔ)的說(shuō)課稿9
各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個(gè)方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個(gè)模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛(ài)好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語(yǔ)讓學(xué)生掌握如何表達愛(ài)好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦?ài)好，以及寫(xiě)出自己或別人的愛(ài)好
過(guò)程與方法：把任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習法相結合起來(lái)使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂各種活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀課文和觀(guān)看盲人啊丙的視頻來(lái)①教育學(xué)生好的愛(ài)好成就夢(mèng)想，不好的愛(ài)好毀掉未來(lái)。②愛(ài)好雖好勿要貪心。
重點(diǎn)：理解和掌握重點(diǎn)詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點(diǎn)：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析
情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語(yǔ)有畏懼心理，總體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力比較差。不過(guò)學(xué)生樂(lè )于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內容娛樂(lè )化。
三、教法分析
秉著(zhù)師為主導，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進(jìn)者、鼓勵者和監督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習的主動(dòng)權，主要目標是培養他們終身學(xué)習能力。利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
結合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語(yǔ)基礎差，但是活潑好動(dòng)，我在導入環(huán)節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過(guò)出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛(ài)好。用這樣競賽的模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語(yǔ)的障礙，使學(xué)生帶著(zhù)熱情來(lái)進(jìn)入到下一步：
在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生組內采取記者問(wèn)答的方式來(lái)操練如何問(wèn)愛(ài)好是什么？為什么？這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語(yǔ)和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生期待的目光中迎來(lái)了文章的閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學(xué)生猜測who is he？然后老師直接告訴學(xué)生這個(gè)人是……他有著(zhù)特殊的愛(ài)好，并且因著(zhù)這個(gè)愛(ài)好獲得了成功？大家想要知道他的經(jīng)歷么？
讓我們來(lái)分享它。
接下來(lái)進(jìn)入跳讀部分，這個(gè)部分我設計了用YES，NO回答簡(jiǎn)單問(wèn)句。使學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來(lái)的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個(gè)問(wèn)題設計成簡(jiǎn)單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的熱情。
通過(guò)前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的基本內容有所掌握，這時(shí)是開(kāi)始細讀的最好時(shí)機，因為每個(gè)小組的英語(yǔ)層次不一樣我在設計細讀部分的問(wèn)題時(shí)，把前3道題設計的相對簡(jiǎn)單些要求C，D組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點(diǎn)要求A，B組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個(gè)小組都有機會(huì )展示自己的能力。
知識可能在某個(gè)階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個(gè)模塊的閱讀部分都會(huì )因其內容而對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話(huà)。然后我也把自己覺(jué)得有意義的一句話(huà)呈現給學(xué)生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛(ài)好成就了他寫(xiě)作成功。在生活中也有很多因愛(ài)好而成功的例子，這時(shí)我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個(gè)盲人但是因著(zhù)他對音樂(lè )的愛(ài)好，通過(guò)他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創(chuàng )作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂(lè )，成為音樂(lè )大師。觀(guān)看完視頻后總結“a、好的愛(ài)好會(huì )促使一個(gè)人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿(mǎn)信心，持之以恒的努力任何人都會(huì )取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛(ài)好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點(diǎn)我在最后一個(gè)環(huán)節設計了一個(gè)關(guān)于有愛(ài)好好，還是沒(méi)有愛(ài)好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過(guò)辯論明白兩點(diǎn)，什么愛(ài)好是好的，什么愛(ài)好是不好的。愛(ài)好雖好勿要貪心。
最后一個(gè)環(huán)節是板書(shū)設計，在記者問(wèn)答環(huán)節我在黑板上寫(xiě)出了有關(guān)詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問(wèn)話(huà)的時(shí)候能夠輕松問(wèn)答出來(lái)。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說(shuō)課完畢。
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