關(guān)于研課磨課工作心得體會(huì )范文

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的關(guān)于研課磨課工作心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于研課磨課工作心得體會(huì )范文1

　　這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現教學(xué)藝術(shù)的依據。教師在教學(xué)過(guò)程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過(guò)程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見(jiàn)仁見(jiàn)智的理解。通過(guò)本輪的'磨課我對教材的理解進(jìn)一步加強了。

　　在“磨”課的時(shí)候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進(jìn)行反思，聽(tīng)課者進(jìn)行討論。我們組要求聽(tīng)課者把發(fā)言的中心定在“如果我來(lái)教，我會(huì )如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點(diǎn)”，認真分析，進(jìn)一步完善，促進(jìn)教師開(kāi)課的信心和熱情，營(yíng)造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著(zhù)“找刺”的心理，滿(mǎn)腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執講者開(kāi)拓思路，誘發(fā)智慧，促進(jìn)反思，改進(jìn)教學(xué)行動(dòng)。執教者再次從上課的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行反思和自我診斷，吸取各方意見(jiàn)，把別人的教育經(jīng)驗內化為自己的教學(xué)行為，在不斷的磨練中，教師自然會(huì )深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

　　豐富教學(xué)手段是上好課條件一節好課不應該脫離教學(xué)實(shí)際，教學(xué)手段不應該過(guò)于花哨，教學(xué)評價(jià)不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無(wú)意義的。通過(guò)考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質(zhì)量以及展示時(shí)機等方面存大的問(wèn)題，進(jìn)而為執教者更好地運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)找到一個(gè)恰到好處的“度”。

　　總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

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　　一、恰當的新課導入，讓我耳目一新。

　　每位教師上課之前，都能根據教學(xué)內容創(chuàng )設恰當的教學(xué)情境導入新課。有創(chuàng )設生活情境導入的，有采用故事情境導入的。如：《統計》這一課中，孫老師就以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物入手，讓學(xué)生進(jìn)行統計。數學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提，是消除學(xué)生對學(xué)習數學(xué)枯燥感的措施之一。孫老師這一環(huán)節，很自然地激發(fā)了學(xué)生的.好奇心，其迫不及待的探究心境不言而喻，為后面進(jìn)一步學(xué)習統計作了很好的輔墊。

　　二、精彩的教學(xué)過(guò)程讓我回味無(wú)窮。

　　每位教師都是從學(xué)生的角度考慮，選擇學(xué)生熟悉的，喜歡的素材進(jìn)行數學(xué)知識的教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到學(xué)習數學(xué)并不枯燥，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。如：曲濤老師在《線(xiàn)的認識》一課中，她不時(shí)運用激勵性的語(yǔ)言，形式多樣的活動(dòng)，靈活新穎的教法營(yíng)造了融洽、和諧、積極上進(jìn)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充分體會(huì )和感受的過(guò)程中完成了對比較抽象知識的學(xué)習和理解，使學(xué)生在探究中體驗數學(xué)的樂(lè )趣，感受到了成功的喜悅。

　　三、在學(xué)習中將自己的理念上升到一個(gè)新的臺階。

　　通過(guò)學(xué)習，我們不僅聽(tīng)到了各個(gè)學(xué)校的名師及學(xué)科帶頭人對課的評析。使我們從中更深一步體會(huì )和學(xué)習了怎樣聽(tīng)課、怎樣評課。為我們今后聽(tīng)評課上了很好的一堂好課。專(zhuān)家孫主任的解析與點(diǎn)評及指點(diǎn)，更是讓我們有了一種再上一層樓的感覺(jué)。平常我們在教學(xué)中遇到的一些疑難問(wèn)題也通過(guò)此次活動(dòng)得到了答復。

　　總之，通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我覺(jué)得運用全新的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，對啟迪自己的課堂教學(xué)有著(zhù)事半功倍的效果。

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　　這倆天的磨課和研課，自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解，沒(méi)有很好的方法，自己以前的做法是：與學(xué)生一起分析課文，重點(diǎn)來(lái)落實(shí)知識點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)，教師講，一節課下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，教師累的很。通過(guò)這次國培，使自己對課文的講解有了更深的體會(huì )。

　　首先：自己對閱讀教學(xué)有了重新的認識。改變了以往的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)應該是教師、學(xué)生與文本之間的對話(huà)交流的過(guò)程，學(xué)生能積極參與到課堂中來(lái)，學(xué)生成為了課堂的主人，改變了傳統的`、單一的、死板的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)思維導圖，構建文章的整體結構。

　　其次：能夠靈活運用有效的教學(xué)策略。根據不同題材的文章，采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學(xué)中。抓住文章的主旨，找關(guān)鍵詞，猜測生詞的詞義等等，培養學(xué)生的閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀欲望，從而對閱讀教學(xué)有了重新的認識。

　　最后：我個(gè)人認為：Reading is writing。閱讀即寫(xiě)作。每學(xué)習一篇文章，要學(xué)習作者的寫(xiě)作意圖，語(yǔ)言的應用。教育學(xué)生如果讓你來(lái)寫(xiě)這篇文章，你該如何構思。大家可能都記得：在我們使用新目標之前，就遇到過(guò)一篇文章：談?wù)勀銓ψ黾覄?wù)的看法。要求闡明二種觀(guān)點(diǎn)：支持做家務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，反對做家務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，最后闡明自己對在家務(wù)的看法。孩子們感覺(jué)無(wú)從下手。試想一下：讓我們來(lái)寫(xiě)，可能也有同感。那么這篇文章就出現在八年級下冊第三單元中。所以在學(xué)習這篇文章，就要學(xué)習語(yǔ)言的應用。

　　總之，通過(guò)本次學(xué)習，即提高了自己對閱讀教學(xué)的認識，又提高了自己的能力。

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　　這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過(guò)程，對于老師們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結，聽(tīng)課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見(jiàn)、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對學(xué)案的編寫(xiě)及有效使用有了更深刻的'認識。編寫(xiě)學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導，尤其是課前準備環(huán)節要有具體的要求指導學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節間的銜接、過(guò)渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話(huà)題，大家常為一個(gè)細節而發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，教研氛圍特別熱烈。在一次次磨課的過(guò)程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導能力，臨場(chǎng)應變能力、教學(xué)創(chuàng )新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過(guò)程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。

　　教師上課面對的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過(guò)磨礪，共同提高。

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　　4月9日，我們小學(xué)部語(yǔ)文組一行五人在薛城區周營(yíng)鎮（中心小學(xué)）參加聯(lián)研共同體同課異構活動(dòng)。此次活動(dòng)中，兩堂課都具有學(xué)習意義，兩位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完兩位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。王燕老師在教學(xué)《海上日出》時(shí)，她出示了一組詞，不僅引導學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又使學(xué)生在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習新課打好了扎實(shí)的基礎。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。感受海上日出的景象，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法王老師先圍繞“作者寫(xiě)出了海上日出的哪些變化”組織學(xué)生讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在組內交流學(xué)習。在設計教學(xué)過(guò)程中從顏色、光亮、位置三個(gè)方面展開(kāi)清晰明了，當然不足之處是由于王老師比較年輕，駕馭課堂的能力還不夠成熟，引導學(xué)生對海上日出變化的過(guò)程的.體會(huì )還不到位，到學(xué)生生成自己的寫(xiě)作知識時(shí)的指引作用就比較薄弱。

　　第三、注重引導學(xué)生朗讀。兩位老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、想象畫(huà)面讀文章就是成功了一半。當然學(xué)生讀不到位時(shí)老師最好示范讀。

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