學(xué)生減負心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的學(xué)生減負心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生減負心得體會(huì )1
多年來(lái)，我們始終在喊"減負'，可是喊了這么多年，為什么同學(xué)的負擔始終都沒(méi)減下來(lái)呢？我認為主要沖突是"減負'沒(méi)有與"增效'掛鉤。"減負增效'是我們所期盼的訓練教學(xué)抱負境界。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，特殊是數學(xué)學(xué)科，課堂上該如何"減負'、怎樣"增效'？這是令許多老師迷茫的問(wèn)題。很多老師認為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)能當堂完成作業(yè)，就是"減負增效'了。如何真正做到"減負增效'是每一位老師應當思索的問(wèn)題。
通過(guò)我們不斷學(xué)習，更新訓練教學(xué)觀(guān)念，如何在教學(xué)中實(shí)施在教學(xué)中做法與幾點(diǎn)；
一、更新觀(guān)念，追求效益
在教學(xué)過(guò)程中，我們要敬重每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)在課堂上都有發(fā)揮特長(cháng)的機會(huì )，使課堂真正成為同學(xué)展現才華的地方。不要讓同學(xué)覺(jué)得"我不行'、"我說(shuō)錯了怎么辦'。背著(zhù)這樣的負擔，同學(xué)永久不會(huì )主動(dòng)參加學(xué)習，不會(huì )經(jīng)受學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程，而只會(huì )死記結論。所以老師要愛(ài)每一位同學(xué)，要"蹲下來(lái)'和同學(xué)說(shuō)話(huà)，把愛(ài)布滿(mǎn)課堂，讓同學(xué)在課堂上能聽(tīng)到老師親切感人的語(yǔ)言，得到急躁的教育、正面的啟發(fā)、恰到好處的點(diǎn)撥。
二、仔細備課，提高效益
如何在課堂上花最少的時(shí)間呢？那么就要求我們老師在課前肯定要仔細備課。老師要查找一切和教學(xué)內容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結構，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領(lǐng)悟教材所需達到的教學(xué)目標和素養訓練的目的。要做到這些要求，我們肯定要靜心地坐下來(lái)，進(jìn)行思索、比較、創(chuàng )新。 備同學(xué)。同學(xué)是有個(gè)體差異的，如何來(lái)因材施教，我們就要要通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)機，接受力量，理解水平，個(gè)別差異。例如針對不同班級應有不同的教學(xué)方法，針對不同同學(xué)預備不同問(wèn)題等。
備教法。教法應是建立在同學(xué)學(xué)法的基礎上，是在結合考慮教材、同學(xué)、設備和老師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。訓練界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點(diǎn)的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應當是經(jīng)過(guò)了深思熟慮的，往往就是一個(gè)老師才智的結晶。如：在教學(xué)周長(cháng)的熟悉，老師借助直觀(guān)圖形，讓同學(xué)理解圖形的一周就叫做周長(cháng)。
備練習。許多老師認為"熟能生巧'，所以總是給孩子做很多練習。布置的練習不去擇優(yōu)，作業(yè)量許多，卻沒(méi)有代表性，同學(xué)苦不堪言。其實(shí)減負一個(gè)重要的內容就是要精簡(jiǎn)習題。一個(gè)教研組最好要統一作業(yè)，由全體老師依據同學(xué)把握的狀況來(lái)商討并預備，必要時(shí)可以集體復印，這樣更有針對性，更有效果。
三、課堂40分，制造效益
我們在課堂教學(xué)中，教會(huì )同學(xué)學(xué)問(wèn)不是最終目的，最終目的是教會(huì )同學(xué)怎樣學(xué)習，讓同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓同學(xué)真正變"學(xué)會(huì )'為"會(huì )學(xué)'，變"死學(xué)'為"活學(xué)'。讓同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習，能在生活中應用數學(xué)，這也正是素養訓練所要達到的目標。因此，老師應當充分利用好課上的40分鐘時(shí)間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的�？隙ò巡灰褑�(wèn)題留到下課以后。
四、良好習慣，服務(wù)高效
葉圣陶說(shuō)："什么是訓練，簡(jiǎn)潔一句話(huà)，就是要養成良好學(xué)習的習慣。'我們訓練孩子的第一位就是培育孩子好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣是課堂上節省教學(xué)時(shí)間的'一個(gè)好方法。那么我們平常應當注意培育孩子的哪些學(xué)習習慣呢？我認為有以下幾點(diǎn)：
良好的讀題習慣。許多同學(xué)到了三班級發(fā)覺(jué)應用題不會(huì )做了，究其緣由，其實(shí)是由于他們沒(méi)有仔細讀完、讀懂題目就下手了。所以平常我們要要求同學(xué)捧起書(shū)就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；其次遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來(lái)，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復的讀，直到讀明白為止。這樣漸漸的培育同學(xué)的讀題習慣，提高他們分析題目解答題目的水平。
獨立思索的習慣�，F在的同學(xué)許多都是獨生子女，以來(lái)伸手，飯來(lái)張口，依靠思想非常嚴峻，在思索的時(shí)候假如老師不多加要求和鼓舞，他們就懶得動(dòng)腦經(jīng)筋，作業(yè)喜愛(ài)照搬別人。所以，平常要鼓舞同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)表達，不要照老師的背背說(shuō)說(shuō)。多給同學(xué)思索的時(shí)間和空間，培育他們獨立思索的好習慣。
學(xué)生減負心得體會(huì )2
推行"減負提質(zhì)'政策已歷時(shí)幾個(gè)月，從學(xué)習了解政策到實(shí)際貫徹執行，一步步地深化推動(dòng)讓我感受頗深。 首先，我們都必需得承認現在的同學(xué)課業(yè)負擔和精神負擔的確很重，學(xué)校生也逃脫不了來(lái)自家長(cháng)和學(xué)校的雙重壓力，失去了他們應有的休息消遣時(shí)間，很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和歡樂(lè )。面對升學(xué)的壓力，就業(yè)的壓力，家長(cháng)、學(xué)校對同學(xué)施加了更多的壓力，都認為不打好基礎就會(huì )影響今后的學(xué)習。因此，在學(xué)校階段，家長(cháng)們就特別重視子女的學(xué)習狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節假日，雙休日還送子女上輔導班，特長(cháng)斑，做習題，學(xué)這樣學(xué)那樣，把時(shí)間支配得緊緊的，孩子們的童年就在這沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)習，培訓中度過(guò)，何談歡樂(lè )，何談幸福！
其實(shí)"減負'已是個(gè)老話(huà)題，記得我上中學(xué)時(shí)口號就已喊響，可好像這僅僅是一個(gè)口號。時(shí)隔多年，我已是一名人民老師，而這次的"減負提質(zhì)'讓我感覺(jué)到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中，真真實(shí)切灌輸到了每個(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學(xué)習并領(lǐng)悟了"減負十條'的深刻意義，并嚴格根據"十條"開(kāi)展教學(xué)。在這期間，同學(xué)的課業(yè)負擔的確明顯減輕，我也特別情愿把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們，讓他們去感受屬于他們美妙純真的童年。
但我們不能遺忘"減負提質(zhì)"是一個(gè)整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對老師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。老師要轉變傳統的教學(xué)模式，提高效率，充分發(fā)揮同學(xué)的自主探究精神，在有限的時(shí)間內交給同學(xué)許多的學(xué)問(wèn)，豐富同學(xué)的課余生活，這無(wú)形中給老師施加了許多壓力，同時(shí)鞭策老師以高標準推動(dòng)自己前進(jìn)。
當然，在深化推動(dòng)"減負提質(zhì)'的`過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。家長(cháng)們并不是很領(lǐng)情，反而有不少家長(cháng)增加了擔憂(yōu)。通過(guò)溝通，了解到大多數家長(cháng)反應"減負'后同學(xué)的課余時(shí)間多了，回到家大部分時(shí)間花在看電視，玩電腦上，一二班級沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)更是家長(cháng)們擔憂(yōu)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，作為一名剛踏入工作崗位的老師，由于閱歷不足，我也時(shí)常擔憂(yōu)孩子在這減負的環(huán)境下能不能取得應有的成果。我很贊同減負，由于我也是在沉重不堪的課業(yè)壓力和精神壓力下學(xué)習成長(cháng)的，看到現在孩子們天真爛漫的笑容我感到很興奮，但同時(shí)我也在隱隱地擔憂(yōu)，社會(huì )這個(gè)大環(huán)境沒(méi)有變，孩子們將來(lái)能否應對各種壓力，能否制造自己美妙的將來(lái)
最終，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見(jiàn)，依據不同區域訓練水平，不同學(xué)校同學(xué)狀況，制定減負方案，因材施教，因地制宜，切忌"一把抓'，或許更有利于師生共同成長(cháng)，實(shí)現訓練可持續進(jìn)展。
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