小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案
一、小學(xué)生作業(yè)減負的目的和意義
學(xué)生的課業(yè)負擔過(guò)重，補課、各種輔導資料、重復練習等使學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)自由空間，學(xué)生成了書(shū)本的奴隸，三天一小考，五天一大考，培養了“書(shū)蟲(chóng)”，培養不了人才，影響學(xué)生的身心健康，阻礙教育的發(fā)展。
提出減負，是適時(shí)的正確之舉。實(shí)踐也證明，正確的減負不會(huì )影響學(xué)生的“主課”成績(jì)，相反，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。減負只是減去學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，目的是提高學(xué)習效率，提高學(xué)習質(zhì)量，是注重能力的培養。
不留一點(diǎn)作業(yè)，這不是減負的目的，俗話(huà)說(shuō)，“拳要打，字要寫(xiě)”，“遺忘曲線(xiàn)”心理規律要求及時(shí)復習，適量的作業(yè)是及時(shí)的復習，能加深對所學(xué)的印象。但重復的繁瑣的作業(yè)效果低下，益少弊多，就沒(méi)有必要。
要減負，應科學(xué)地設計和布置學(xué)生作業(yè)，并非不要任何作業(yè)。在響應素質(zhì)教育的同時(shí)，合理加強孩子們的學(xué)習成績(jì)也是有必要的。
二、小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案（精選12篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？以下是小編整理的小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案（精選12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案1
一、指導思想
以貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨，體現培育學(xué)科核心素養的要求，整體設計課內外的學(xué)習活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
二、設計原則
1.“依標設計”的原則
作業(yè)設計要符合義務(wù)教育數學(xué)課程標準中關(guān)于合理設計與實(shí)施書(shū)面測驗的要求。一要指向數學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應用，二要體現課程標準中提出的十大核心素養，三要設計了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設計要與學(xué)習目標四配，體現“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。
3.書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結合的原則
嚴格控制書(shū)面作業(yè)的量，要符合各年級書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培育。一二年不留書(shū)面作業(yè)，布置一些小制作、小調查、小閱讀等實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，其他年級在書(shū)面作業(yè)的基礎上可適當布置與學(xué)習內容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟數學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結合的原則
作業(yè)的大容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè )做作業(yè)。
三、設計策略
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內容重復、目標單一等的問(wèn)題，積極探索符合時(shí)代要求的體現“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學(xué)情和初步感知新知，設計前置性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎上，引入新知教學(xué)。如:上《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)》(除數是小數的小數除法)這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內長(cháng)途，每分0.3元，通話(huà)費5.1元;淘氣打的國際長(cháng)途，每分7.2元，通話(huà)費54元。誰(shuí)打的電話(huà)時(shí)間長(cháng)?請你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，并準備交流匯報。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報解決這個(gè)問(wèn)題的整體思路，教師將問(wèn)題的焦點(diǎn)聚焦于小數除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)
為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)是對學(xué)習目標的檢測，設計時(shí)要思考作業(yè)與目標匹配的問(wèn)題。有檢測結果性日標的也右檢測過(guò)程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過(guò)適當的方式方法及時(shí)評價(jià)與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)作業(yè)檢測的學(xué)習目標是結合具體情境，能說(shuō)出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設計作業(yè)時(shí)，教師應從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設計新穎有趣的數學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如學(xué)完了《因數與倍數》內容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話(huà)號碼，聯(lián)系老師�！崩蠋煱炎约业碾娫�(huà)號碼編成一個(gè)競猜題，學(xué)生會(huì )覺(jué)得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話(huà)號碼編成一個(gè)競猜題讓同學(xué)猜。把課內知識應用起來(lái)，會(huì )大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.實(shí)踐性作業(yè)
為了使數學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，能用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，可設計實(shí)踐性作業(yè)。如:學(xué)習《角的認識》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗角的特征;學(xué)習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫(huà)在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實(shí)物，估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習了《千米的認識》之后，選擇一個(gè)顯著(zhù)的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書(shū)本知識”與“現實(shí)生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受深刻。
5.調查性作業(yè)
調查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對一些涉及數學(xué)知識的實(shí)際問(wèn)題而設置的。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察、收集資料、調查、訪(fǎng)問(wèn)，了解現狀，對不合理的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施，加強學(xué)生的社會(huì )參與意識，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的良好素質(zhì)。例如:高年級學(xué)習了《統計》之后，學(xué)生可深入社區、街道、企業(yè)調查統計汽車(chē)數量;走訪(fǎng)交警、城管部門(mén)了解轄區內停車(chē)位的分布情況，征集居民對現在停車(chē)問(wèn)題的意見(jiàn)，自行設計多功能停車(chē)場(chǎng)方案。驅動(dòng)孩子們解決停車(chē)難問(wèn)題，培養其策劃、調研能力，實(shí)現從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì )，最終成為一個(gè)真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個(gè)層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展
練習。為控制作業(yè)時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，規定作業(yè)時(shí)間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權力下放給了學(xué)生，學(xué)生會(huì )更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類(lèi)社會(huì )生活的一項重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數學(xué)”“數學(xué)游戲”等欄目，專(zhuān)門(mén)向小學(xué)生介紹有關(guān)數學(xué)家的故事、數學(xué)趣聞與發(fā)現、數學(xué)方法與思想、數學(xué)史等。在學(xué)習《十進(jìn)制計數法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯數字的由來(lái)”古埃及、古印度、古巴比倫數字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內容，了解古代人民的計數方法和計算方法，感受數字的美妙，體現了數學(xué)文化的價(jià)值，通過(guò)數學(xué)悅讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。
除此之外，數學(xué)日記、思維導圖、數學(xué)游戲、數學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設計多樣性的課外作業(yè)，把數學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過(guò)精心設計與布置課外作業(yè)、及時(shí)評價(jià)與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學(xué)習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習內容，提高學(xué)習效率等目的。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案2
作業(yè)類(lèi)型及作業(yè)量
1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時(shí)效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長(cháng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應該根據學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設不同的作業(yè)空間。
2.作業(yè)的形式應該多樣化，要根據學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì )實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外，可根據需要布置調查、制作方案、數學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據不同作業(yè)形式明確不同的要求
3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內時(shí)間完成。其中數學(xué)作業(yè)應該一天一練。
4.一二年級不留書(shū)面作業(yè)，三-六年級不超過(guò)半小時(shí)。
5.嚴禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規范
1.各年級統一課堂作業(yè)本。
2.一、二年級用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書(shū)寫(xiě)，一本作業(yè)用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě)，不得混用，字的大小約占線(xiàn)格的三分之二。書(shū)寫(xiě)要做到認真、工整，字體端正、清楚。數學(xué)作業(yè)中的漢字書(shū)寫(xiě)以楷書(shū)為規范，做到筆劃、筆順、結構正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀(guān)。數字書(shū)寫(xiě)，筆順正確，大方規范。
3.畫(huà)圖一至六年級一律用鉛筆，尺規作圖。
4.作業(yè)本封面要清晰填寫(xiě)：校名全稱(chēng)、年級、學(xué)號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫(xiě)亂貼，保持干凈整潔。
5.做題時(shí)要寫(xiě)清練習幾、題目序號。課本上的.圖形和解決問(wèn)題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。
6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(cháng)橫線(xiàn)要求用直尺劃。
7.計算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡(jiǎn)便計算的須寫(xiě)簡(jiǎn)便過(guò)程。
8.應用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本，換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行開(kāi)頭對齊；列式計算后，單位名稱(chēng)加上“（）”；答語(yǔ)要完整。
9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字統一用雙橫線(xiàn)劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。
10.作業(yè)中的錯誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫(xiě)上“訂正”兩字，換行開(kāi)始訂正。除應用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應用題也應寫(xiě)上“答”
11.課堂作業(yè)每周3次，基礎訓練學(xué)完做完。
12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數學(xué)基礎好的多一點(diǎn)）
14.班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。
作業(yè)批改要求
1.作業(yè)批改要及時(shí)、準確、精細，批改符號規范、統一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標明批改日期。不得要求學(xué)生或家長(cháng)批改作業(yè)。
練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“--”。不完全對的作業(yè)題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。對于錯誤的作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進(jìn)行第二次批改。
作業(yè)評定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，英語(yǔ)用“A”“B”“C”標示等級。
2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導，尤其要關(guān)
注學(xué)困生的作業(yè)情況，對學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。
3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對于作業(yè)中的
錯誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當天收回、當天完成批改，不無(wú)
故拖延（包括二次批改）。
4.一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價(jià)標志。等第在作業(yè)右上方，日期寫(xiě)在作業(yè)最后的右下方。
5.對于作業(yè)中出現的錯誤，如果是共性問(wèn)題，可在課上集中講評，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問(wèn)題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現作業(yè)中有創(chuàng )意的解法和典型的錯例要及時(shí)做好記錄。對有創(chuàng )意的解法要予以表?yè)P，對典型的錯例要分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。
6、“無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求
1.年級組內設立每周的一天為無(wú)書(shū)面作業(yè)日。
2.“無(wú)作業(yè)日”當天我們可以開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親子實(shí)踐活動(dòng)，家長(cháng)可指導孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫助孩子修養身心等。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案3
作業(yè)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開(kāi)展教學(xué)評價(jià)和精準分析學(xué)情的重要手段。根據《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》文件精神，為了深入發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育行政部門(mén)關(guān)于“減負”工作的指示精神，結合學(xué)校實(shí)際，特制定具體措施如下：
一、實(shí)施的意義
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃，堅持小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評價(jià)、提高教育質(zhì)量。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：XXXX
副組長(cháng)：XXXX
成員：XXXX
XXXX
XXXX全體教師
三、嚴控書(shū)面作業(yè)總量。
要確保小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
四、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型方式。
要根據學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設計探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機械、無(wú)效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
五、提高作業(yè)設計質(zhì)量。
要將作業(yè)設計作為校本教研重點(diǎn)，系統化選編、改編、創(chuàng )編符合學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準設計作業(yè)，根據實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，作業(yè)難度不得超過(guò)國家課程標準要求。各地教育行政部門(mén)要經(jīng)常性組織開(kāi)展作業(yè)設計與實(shí)施的教師培訓與教研活動(dòng)，定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動(dòng)，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構要加強對學(xué)校作業(yè)設計與實(shí)施的研究與指導。
六、加強作業(yè)完成指導。
教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力，指導小學(xué)生基本在校內完成書(shū)面作業(yè)，初中學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。
七、認真批改反饋作業(yè)。
教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規范、評語(yǔ)恰當。通過(guò)作業(yè)精準分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別要強化對學(xué)習有困難學(xué)生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。
八、不給家長(cháng)布置作業(yè)。
嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)。引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，切實(shí)履行家庭教育主體責任，營(yíng)造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，激勵孩子堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì )實(shí)踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
九、嚴禁校外培訓作業(yè)。
按國家有關(guān)規定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學(xué)生留作業(yè)，切實(shí)避免校內減負、校外增負。
十、健全作業(yè)管理機制。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實(shí)履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過(guò)程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規劃，加強年級組、學(xué)科組作業(yè)統籌協(xié)調，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。
十一、加強作業(yè)監督檢查。
學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規范辦學(xué)行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學(xué)生課業(yè)負擔的教師將在全校進(jìn)行通報批評。引導學(xué)生家長(cháng)共同監督作業(yè)情況，切實(shí)做好學(xué)生作業(yè)減負工作，實(shí)現“減負提質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案4
一、指導思想
為認真貫徹主管教育部門(mén)文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展；本著(zhù)對學(xué)生未來(lái)負責的態(tài)度，進(jìn)一步把上級關(guān)于“雙減”的要求落到實(shí)處，科學(xué)把握“雙減”的精神實(shí)質(zhì)，特制定本方案。
二、實(shí)施細則
�。ㄒ唬﹪栏駡绦姓n程計劃。
1、嚴格根據《市義務(wù)教育課程計劃》，開(kāi)齊開(kāi)足課程。
2、教師嚴格按照各學(xué)科課時(shí)量安排教學(xué)，不得以任何理由增減課程和課時(shí)。
3、任課教師嚴格按課表上課，遵守課堂秩序和教學(xué)規范，不得隨意調課、占課，不得隨意剝奪學(xué)生上課權。
4、學(xué)校在校務(wù)公開(kāi)欄上公布課表、作息時(shí)間表，主動(dòng)接受社會(huì )、家長(cháng)的監督。
5、各科教學(xué)要嚴格按照市頒發(fā)的課程標準開(kāi)展教學(xué)，不得隨意加深教學(xué)內容，提高教學(xué)要求。
�。ǘ┘訌娪行Ы虒W(xué)研究。
1、提高教研活動(dòng)質(zhì)量
�。�1）各教研組認真制定教學(xué)計劃和進(jìn)度，確保日常教學(xué)活動(dòng)的正常有序。
�。�2）由教研組長(cháng)負責，各教研組圍繞本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)。
�。�3）本學(xué)期各學(xué)科以“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”為主題，組織教師上公開(kāi)課、空對空等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
�。�1）優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素。教師善于啟發(fā)，學(xué)生才能善于主動(dòng)思考、愉快學(xué)習。在講解過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考生疑，促進(jìn)知識遷移。為了保證課堂的有效、高效，每位教師在課堂中必須精講精練。盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)不說(shuō)，保證課堂教學(xué)的高容量性。
�。�2）優(yōu)化學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習效率。根據學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習方式。語(yǔ)文學(xué)科重基礎規范的養成，重個(gè)性化體驗感悟、表達；數學(xué)學(xué)科提倡獨立探究與合作交流相結合，重視思維訓練和實(shí)踐能力的培養。
�。�3）落實(shí)導優(yōu)輔差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。減輕學(xué)生負擔，不等于降低教學(xué)要求，既要重視對“尖子生”的培養，組織他們參加多種活動(dòng)，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對部分“差生”的個(gè)別輔導，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習中的困難，迎頭趕上。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負擔，也滿(mǎn)足了不同層次的學(xué)生對學(xué)習的要求。
3、加強特色備課精心備課。采用集體備課與個(gè)人修改相結合的方式。教師以教研組為單位，在充分吃透課標、鉆研教材、了解學(xué)生的基礎上實(shí)行集體備課，形成教案。各教師在集體備課的基礎上根據自己的教學(xué)特點(diǎn)、本班學(xué)生實(shí)際情況對教案進(jìn)行調整和修改，努力提高課堂教學(xué)效果。精選教學(xué)內容。根據學(xué)生的實(shí)際需要，對所學(xué)教材的內容做出適當的調整與增刪，以學(xué)生現有發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生“滿(mǎn)負荷”地學(xué)習，促使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)展。
4、精心設計練習老師精心設計課內外練習，減輕重復性作業(yè)、避免機械性作業(yè)。在“練”字上下功夫，練習貴在得法，重在教會(huì )學(xué)生練習的方法與技巧，使減負真正落到實(shí)處。根據學(xué)生的學(xué)情，分層設計作業(yè)，提倡設計可供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。嚴格控制作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間。一、二年級不布置課外書(shū)面作業(yè)，三至六年級學(xué)生書(shū)面作業(yè)時(shí)間平均每天不超過(guò)1小時(shí)。
5、加強教學(xué)質(zhì)量監控“減負”不是取消考試，而是要求改革考試的內容與方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規律的檢測是必須的、必要的。我校將嚴格控制考試次數和難度，少考多練，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生的成功感。
6、積極開(kāi)展各項競賽積極采取有效措施，努力做到減“負”不減“質(zhì)”。通過(guò)認真的調查研究，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，并根據學(xué)生的需求，讓學(xué)生自由選擇，在各門(mén)學(xué)科間開(kāi)展相應的活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)見(jiàn)識，拓寬知識面。
7、其他培養學(xué)生良好的課外閱讀習慣，促進(jìn)課外的知識積累。加強家校聯(lián)系，培養學(xué)生良好作業(yè)習慣，取得家長(cháng)對“雙減”的理解和配合，避免從家庭角度增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔；主動(dòng)征求來(lái)自家長(cháng)的意見(jiàn)，交流教育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的有效方法。
�。ㄈ┨岣邘煹滦摒B。
關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，不得諷刺挖苦學(xué)生，不得歧視差生。
倡導教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生應堅持正面教育，肯定成績(jì)和進(jìn)步。
不得體罰或變相體罰學(xué)生。
關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)談心溝通，減輕學(xué)生的心理負擔。
�。ㄋ模┍Ｕ蠈W(xué)生睡眠時(shí)間。
1、教師、學(xué)生、家長(cháng)都要懂得充足的睡眠對孩子成長(cháng)的重要性，學(xué)校建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制。
2、教師不得占用學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間集中上課。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案5
我校緊緊圍繞“優(yōu)質(zhì)、均衡、雙減”的三大主題，切實(shí)貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》的文件精神，嚴格執行市教育相關(guān)精神，落實(shí)區“依法治教、提高效率，雙減落到實(shí)處”的工作要求，堅持以“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習生活品質(zhì)”為核心理念，確保教育公平，深化課程和教學(xué)改革，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔和校外培負擔，為每一個(gè)學(xué)生提供均衡優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
一、組織教師學(xué)習文件精神，明確雙減核心理念
為了深入推行雙減舉措，我校在全體教師會(huì )議上宣傳了中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神，全體教師撰寫(xiě)了雙減工作學(xué)習體會(huì )，明確了以“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習生活品質(zhì)”為核心理念，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，確保雙減工作的落實(shí)。
二、嚴格按照市教委的時(shí)間安排，保障體育鍛煉
我校嚴格按照市教委公布的作息時(shí)間，杜絕在8：10以前安排集體教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校根據文件精神，科學(xué)安排作息時(shí)間和教學(xué)計劃，確保每周安排“三課、兩操、兩活動(dòng)”，保證學(xué)生在校每天參加一小時(shí)集體體育活動(dòng)。學(xué)�？紤]到每天的學(xué)生體育活動(dòng)不能流于形式，應該納入到嚴格的管理范疇，因此做了以下的安排：體育活動(dòng)課的管理工作由體育教師和相關(guān)執教教師共同擔任。由體育教師進(jìn)行教學(xué)計劃的制訂，體育活動(dòng)的設計和活動(dòng)的指導，開(kāi)放場(chǎng)地設施和器材，執教教師進(jìn)行體育活動(dòng)紀律的管理，并組織學(xué)生做好運動(dòng)前準備，保障學(xué)生的安全。
三、嚴格按照課程計劃組織教學(xué)，豐富快樂(lè )活動(dòng)日活動(dòng)
我校嚴格按照省學(xué)年度課程計劃及其說(shuō)明的通知要求，制定學(xué)校教學(xué)計劃，開(kāi)齊開(kāi)足三類(lèi)課程與科目，嚴格按照文件精神設置周課時(shí)總量，杜絕“陰陽(yáng)課表”現象。我們在周五開(kāi)設了由學(xué)生自主選擇的“我體驗我成長(cháng)”社團活動(dòng)。依據學(xué)�！苯】�、溫暖、智慧”的辦學(xué)理念，一共開(kāi)設23門(mén)課程，涉及人文類(lèi)、體藝類(lèi)、科技類(lèi)。借助學(xué)校課程網(wǎng)站，供學(xué)生選課、學(xué)習，教師評價(jià)，展示多元化的選擇學(xué)習模式。以《小學(xué)“我體驗我成長(cháng)”拓展型學(xué)習評價(jià)表》為依據，從學(xué)生的“參與態(tài)度”、“能力表現”，以及“活動(dòng)成果”三個(gè)維度，通過(guò)“我最大的收獲”、“組員的一句話(huà)”和“老師的話(huà)”文字性描述來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況。教師利用校園網(wǎng)課程平臺和教師微信平臺，及時(shí)上傳學(xué)生學(xué)習作品，讓更多的孩子體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習的興趣，讓更多的家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)，參與到評價(jià)中來(lái)。為了開(kāi)展好社團活動(dòng)，我們聘請專(zhuān)業(yè)教練、專(zhuān)職教師，開(kāi)設了綠芽劇社、陽(yáng)關(guān)田徑運動(dòng)隊、陶藝班、國畫(huà)班、書(shū)法班等16個(gè)社團，充分挖掘了學(xué)生的興趣與潛能，培養了核心素養，也豐富了課程的內容，營(yíng)造了校園文化氛圍。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案6
縣教育系統始終堅持把抓好“雙減”工作作為推動(dòng)**基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，作為辦好人民滿(mǎn)意教育的切入口，統籌推進(jìn)減負與提質(zhì)、校內與校外、嚴管與厚愛(ài)、考試與評價(jià)，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，規范校外培訓行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)。
一、統籌好減負與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復的作業(yè)負擔,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來(lái)，把家長(cháng)從繁重的作業(yè)輔導或送孩子校外培訓的焦慮中解放出來(lái)，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實(shí)現“五育并舉”必須要把作業(yè)總量控下來(lái),中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細則，確保小學(xué)一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書(shū)面家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)60分鐘、初中不超過(guò)90分鐘剛性要求得到有效落實(shí)。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來(lái)，中小學(xué)要聚焦素養優(yōu)化作業(yè)設計、布置、批改、分析反饋、輔導等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設計與實(shí)施納入校本研修重要內容。中小學(xué)要建立完善常規制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結果與教師績(jì)效考核等掛鉤。
二、統籌好校內與校外。
要堅持向課堂“搶“效率,開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué),確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養，提高課內學(xué)習效率。要堅持向校園“爭”時(shí)間，推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內完成,實(shí)現“小學(xué)階段作業(yè)不出校門(mén)“全面加強家校溝通，定期召開(kāi)以規范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負擔、提高教育質(zhì)量為主題的家長(cháng)會(huì )，減少家長(cháng)的疑慮和擔心，增進(jìn)家長(cháng)對“減負”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負”的同時(shí)家長(cháng)“增負”。全面規范校外培訓，成立由教育行政部門(mén)牽頭，民政、人力資源社會(huì )保障、市場(chǎng)監管等11個(gè)部門(mén)負責同志為成員的校外培訓機構專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組，確保校外培訓專(zhuān)項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改“的工作思路，集中整治無(wú)證無(wú)照、安全隱患、超前超綱、違規收費、暑假集中補課等行為,迅速遏制校外培訓機構亂象叢生問(wèn)題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓機構管理服務(wù)平臺的同時(shí)，依托“**多彩寶”開(kāi)發(fā)校外培訓機構政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區）試運行。正式運行后，將實(shí)現校外培訓機構審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開(kāi),查詢(xún)評價(jià)投訴一鍵融通。
三、統籌好嚴管與厚愛(ài)。
教師是基礎教育的第一資源，減輕作業(yè)負擔和提高作業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師的整體水平。始終把師德師風(fēng)建設擺在首位，高壓打擊在職在編中小學(xué)教師在外兼職有償補課、在校外培訓機構兼職、誘導學(xué)生到校外補課等行為。持續鞏固義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員，對參與課后服務(wù)的教師給予一定的補貼，或在績(jì)效工資總量里予以?xún)A斜。不斷提高教師培訓的針對性，引導廣大中小學(xué)教師認真研究課程標準、研究教材、研究學(xué)生,設計適量、合理的彈性作業(yè)和分層分類(lèi)作業(yè)，切實(shí)用教師的高投入換來(lái)學(xué)生的輕負擔。
四、統籌好考試與評價(jià)。
作業(yè)負擔重實(shí)質(zhì)上是不科學(xué)的考試評價(jià)導致的，只有科學(xué)用好考試、評價(jià)等手段，才能確�！半p減”工作落地見(jiàn)效。因此，有必要繼續通過(guò)深化高考綜改、中改和義務(wù)教育質(zhì)量監測，從一次性考試模式調整到以考生成績(jì)加綜合素質(zhì)為主的模式，注重學(xué)生過(guò)程性成長(cháng)進(jìn)步。全面落實(shí)《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》,通過(guò)結果評價(jià)與增值評價(jià)、綜合評價(jià)與特色評價(jià)、自我評價(jià)與外部評價(jià)相結合的方式，科學(xué)客觀(guān)地評價(jià)縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量，以評價(jià)促進(jìn)教育觀(guān)念轉變，促進(jìn)教育教改，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案7
根據國家《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》和市縣相關(guān)文件精神，結合我校實(shí)際，制定落實(shí)“雙減”工作實(shí)施方案。
一、指導思想
1、全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
2、堅持以生為本、標本兼治、統籌推進(jìn)、穩步實(shí)施。
3、強化學(xué)校教育主陣地作用、有效緩解家長(cháng)焦慮情緒、防止侵害群眾利益行為。
4、構建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。
二、具體實(shí)施
1、成立“雙減”工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：魏文王獻春
成員：陳萬(wàn)良、畢宏偉、閆石、計超、羅利、秦曉秋、所有任課教師
2、廣泛宣傳“雙減”辯證關(guān)系
(1)召開(kāi)教師會(huì )、對教師進(jìn)行“雙減”知識培訓。
(2)利用升旗、班會(huì )及向家長(cháng)發(fā)放傳單等形式進(jìn)行大力宣傳。
三、落實(shí)“雙減”嚴格執行上級部門(mén)相關(guān)要求。
1、學(xué)校對雙減工作定期檢查
2、通過(guò)對教師、家長(cháng)、學(xué)生座談對“雙減”工作的建議和要求，不斷改進(jìn)。
3、加大課程整合力度、開(kāi)齊、開(kāi)足各科課程。
4、優(yōu)化作業(yè)設計、嚴格控制作業(yè)量。
5、加強教學(xué)質(zhì)量調研、提升教學(xué)質(zhì)量。
6、改革課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
7、進(jìn)一步強化德育工作、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
8、豐富課后活動(dòng)內容。
9、組織教師上好“雙減”第一課。
10、加強教師隊伍建設，提高教師對“雙減”的執行力。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案8
為充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，切實(shí)加強校外培訓機構治理，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，根據國家和省“雙減”工作部署和要求，結合舟山實(shí)際，制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
二、工作目標
xx年義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓機構登記為非營(yíng)利性機構達到100%;初步建成校外教育培訓機構數字化監管平臺;義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)得到有效管控，課后服務(wù)覆蓋率達到100%。
xx年進(jìn)一步鞏固義務(wù)教育階段營(yíng)利性學(xué)科類(lèi)培訓機構壓減成果，全面建成校外教育培訓機構數字化監管平臺，校外培訓機構亂象基本消除;作業(yè)管理和課后服務(wù)水平不斷提升，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔有效減輕。
xx年校外培訓機構治理取得顯著(zhù)成效，在鞏固100%實(shí)現義務(wù)教育基本均衡縣成果的基礎上，不斷提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣的創(chuàng )建率，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平得到大幅提升，學(xué)校課后服務(wù)能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要，形成具有舟山特色的校內高質(zhì)量教育教學(xué)管理體系，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
三、主要任務(wù)
(一) 大力提升教育教學(xué)質(zhì)量
1.加強優(yōu)質(zhì)教育資源供給。深入推進(jìn)“國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣(區)”創(chuàng )建，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平。實(shí)施小學(xué)擴容和初中學(xué)校培優(yōu)行動(dòng)，辦好家門(mén)口的每一所公辦學(xué)校，通過(guò)內涵發(fā)展加快形成一批現代化中小學(xué)校。深化集團化辦學(xué)和城鄉教育共同體建設，到xx年實(shí)現鄉鎮學(xué)校教育共同體全覆蓋。常態(tài)化開(kāi)展教師和管理干部跨校流動(dòng)工作，高質(zhì)量共享優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源、教科研成果等，促進(jìn)教育全要素有序流動(dòng)。
2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)齊上好國家規定課程，確保教師應教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。加強幼小科學(xué)銜接，嚴格按課程標準落實(shí)零起點(diǎn)教學(xué)。學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度。積極創(chuàng )新課堂教學(xué)模式，強化教育教學(xué)與生產(chǎn)生活、社會(huì )實(shí)踐的聯(lián)系，突出實(shí)踐應用，提升學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新能力。組織以“減量精質(zhì)”為目標的系列培訓，加強教學(xué)過(guò)程指導與評價(jià)，多形式開(kāi)展中小學(xué)課堂教學(xué)、作業(yè)設計優(yōu)秀案例評選推廣工作。
3.加強考試管理。禁止搶趕教學(xué)進(jìn)度、提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為，大幅壓減考試次數。進(jìn)一步加強中考命題管理，合理控制考試難度，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。探索實(shí)行期中期末考試等級評價(jià)，考試結果不排名、不公布，以適當方式告知學(xué)生和家長(cháng)，不得將考試結果在各類(lèi)家長(cháng)群傳播。
4.深化高中招生改革。全面推行“公民同招”，切實(shí)規范普通高中招生秩序，維護良好教育生態(tài)。全市優(yōu)質(zhì)示范普通高中學(xué)校不低于60%的招生名額合理分配到區域內初中學(xué)校，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
(二) 切實(shí)提高作業(yè)管理質(zhì)量
1.健全作業(yè)管理制度。健全作業(yè)統籌管理機制，學(xué)校要制定作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內公示制度，分年級公示作業(yè)內容構成、完成時(shí)長(cháng)等，促進(jìn)教、練、考一致。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。
2.提高作業(yè)設計質(zhì)量。加強校本作業(yè)資源建設，鼓勵教師通過(guò)選編、改編、自主創(chuàng )編等方式設計高質(zhì)量作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，對完成基礎作業(yè)有困難的學(xué)生開(kāi)展個(gè)別化輔導。
3.分類(lèi)控制作業(yè)總量。由學(xué)校年級組統籌各科目作業(yè)總量，確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
4.加強作業(yè)完成指導。教師要指導小學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè);掌握學(xué)生學(xué)情，加強作業(yè)集體講評、個(gè)別面批的針對性，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。
5.建立作業(yè)監督機制。各縣(區)要出臺學(xué)校作業(yè)管理監測辦法，將作業(yè)管理情況納入學(xué)�？�(jì)效考核范圍。教育部門(mén)要將作業(yè)設計、批改、講評、輔導等情況作為教師考核重要內容。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案9
為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì )精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，根據中辦、國辦《關(guān)于進(jìn)—步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》和省市有關(guān)文件精神，有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，結合學(xué)校實(shí)際，制定落實(shí)“雙減”工作實(shí)施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅決落地落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙減”）的文件精神，站在“實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度”部署落實(shí)“雙減”工作，強化學(xué)校教育主陣地作用，構建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(cháng)焦慮情緒，促逬學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)，辦人民滿(mǎn)意的教育。
二、工作原則
堅持學(xué)生為本、回應關(guān)切，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應社會(huì )關(guān)切與期盼，減輕家長(cháng)負擔，嚴格執行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規定，堅持統籌推進(jìn)、穩步實(shí)施，推進(jìn)“五項管理”，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔有關(guān)規定，確�！半p減”工作平穩有序。
三、工作目標
進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)及作業(yè)布置質(zhì)量，改變校園內學(xué)科間“內卷”狀態(tài)；徹底減輕學(xué)生課業(yè)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，增強學(xué)生體質(zhì)，豐富校園生活，培養德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。確保一年內學(xué)生和家長(cháng)的負擔有效減輕，3年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
四、 領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xx全面負責
副組長(cháng)：xx負責“雙減”統籌工作
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減工作中來(lái)）
五、工作措施
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)管理工作
1 .學(xué)校教導處嚴格監督各學(xué)科各年級書(shū)面作業(yè)總量。嚴格執行規定：一二年級不留書(shū)面作業(yè)，三至六年級日常不超過(guò)1小時(shí)。實(shí)行各學(xué)科作業(yè)統籌把關(guān)制，建立教導處牽頭、學(xué)科主管領(lǐng)導落實(shí)、學(xué)科年級組長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作。教導處不定時(shí)抽查作業(yè)或訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題馬上整改。
2.注重作業(yè)設計。要切實(shí)提高作業(yè)設計質(zhì)量，將作業(yè)設計工作納入校本教研工作體系，把作業(yè)設計落實(shí)到同級同科集體教研中，確保作業(yè)難度符合學(xué)生實(shí)際，不得超過(guò)課程標準要求。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng )新適應不同學(xué)生需要的作業(yè)形式。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復性、高難度作業(yè)。
3.加強作業(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)輔導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力；提高作業(yè)設計質(zhì)量；加強作業(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節的一致性，提高教師的作業(yè)設計能力。
4.認真批改反饋作業(yè)。學(xué)校各教研組定期檢查作業(yè)的布置與批改，教師對布置的學(xué)生作業(yè)要做到全批全改，不得求學(xué)生自批自改，作業(yè)批改要正確規范、評語(yǔ)恰當。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)。
�。ǘ┧吖芾砉ぷ�
1 .統籌安排學(xué)校作息時(shí)間。從保證學(xué)生充足睡眠需要出發(fā)，結合實(shí)際情況合理確定作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于8: 20，合理安排課間休息和下午上課時(shí)間，保障學(xué)生每天1小時(shí)午休時(shí)間。
2.加強科學(xué)睡眠宣傳教育。教導處制定《下窖小學(xué)“五項管理”致家長(cháng)一封信》轉發(fā)到班級家長(cháng)群及微信公眾號，進(jìn)一步明確學(xué)生睡眠時(shí)間要求：學(xué)校生每天睡眠時(shí)間應達到10小時(shí)，就寢時(shí)間一般不晩于21: 20。大力普及科學(xué)睡眠知識，引導家長(cháng)重視做好孩子睡眠管理。
3.指導提高學(xué)生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(cháng)溝通，家校共同加強學(xué)生睡眠監測督導。
�。ㄈ┦謾C管理工作
1.學(xué)校通過(guò)家長(cháng)群告知學(xué)生和家長(cháng)，原則上不得將個(gè)人手機帶入校園，嚴禁手機進(jìn)課堂。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(cháng)同意、書(shū)面向學(xué)校提出申請，進(jìn)校后要將手機交由學(xué)校統一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機管理納入學(xué)校日常管理，制定《下窖小學(xué)手機管理制度》，明確統一保管的場(chǎng)所（保安室）、方式、責任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過(guò)國旗下演講、班隊會(huì )等多種形式加強教育引導，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，提高學(xué)生信息素養和自我管理能力。同時(shí)加強課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
4.學(xué)校將手機管理的有關(guān)要求，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、班級群等方式，告知學(xué)生家長(cháng)，講清過(guò)度使用手機的危害性和加強管理的必要性。讓家長(cháng)了解學(xué)生使用手機的利與弊，不要盲目聽(tīng)從孩子的話(huà)，告訴孩子，不要沉迷于手機游戲與網(wǎng)絡(luò )，告訴孩子要能正確使用手機。家長(cháng)應履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)建議，細化手機管理規定，及時(shí)解決學(xué)校手機管理中存在的問(wèn)題。將學(xué)校手機管理情況納入班級日常監督范圍，確保有關(guān)要求全面落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
�。ㄋ模┱n外讀物管理工作
1 .學(xué)校組織全體教職工認真學(xué)習《中心學(xué)校課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，建立學(xué)校課外讀物管理領(lǐng)導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進(jìn)行自查，防止問(wèn)題讀物進(jìn)校園。
2.學(xué)校課外讀物管理工作小組對校內課外讀物認真排查清理，杜絕《辦法》中列出的12條負面清單中圖書(shū)存在。
3.學(xué)校嚴禁任何單位和個(gè)人在校內通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。捐贈課外讀物，學(xué)校將務(wù)必明確受捐贈課外讀物來(lái)源，并進(jìn)行審核把關(guān)，嚴禁問(wèn)題課外讀物進(jìn)校園。
4.科學(xué)推薦讀物。進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)，堅持自愿購買(mǎi)原則，禁止強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，學(xué)校各部門(mén)不得組織統一購買(mǎi)。
5.加強圖書(shū)室（角）建設。學(xué)校圖書(shū)室或班級圖書(shū)角，要定期更新圖書(shū)，提高使用率，豐富學(xué)生的閱讀體驗。
�。ㄎ澹w質(zhì)管理工作
1 .學(xué)校根據國家課程標準，開(kāi)齊開(kāi)足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級每周4課時(shí)，3-6年級每周3課時(shí)。
2.學(xué)校制定大課間活動(dòng)制度，并按照要求全面落實(shí)，每天大課間及體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
3.學(xué)校制定學(xué)生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學(xué)校學(xué)生視力狀況監測機制，每學(xué)期定期進(jìn)行全覆蓋視力篩查。學(xué)校制定課程表，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，要求任課教師提醒學(xué)生課間走出教室進(jìn)行放松。為避免不良用眼行為，教師要監督并及時(shí)糾正孩子不良讀寫(xiě)姿勢，應保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫(xiě)連續用眼時(shí)間不宜超過(guò)40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競賽活動(dòng)。以賽促學(xué)、以賽促練，結合運動(dòng)季、比賽月開(kāi)展足球、籃球、長(cháng)跑、跳繩、廣播操比賽等體育專(zhuān)項運動(dòng)競技賽，豐富課余生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校拓展課、體育社團、校隊的專(zhuān)項訓練，達到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學(xué)生體育特長(cháng)。
5.做好體質(zhì)檢測。學(xué)校認真做好每年一次的國家學(xué)生體質(zhì)健康達標測試，依據《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，如實(shí)記錄測試結果，并將測試成績(jì)及時(shí)錄入系統。針對成績(jì)不達標學(xué)生，進(jìn)行體質(zhì)健康復核制度，制定改善計劃。
�。┞鋵�(shí)課后服務(wù)工作
我校課后服務(wù)遵循“教師自愿、學(xué)生家長(cháng)自愿、校內實(shí)施、成本分擔、有效監管”的原則，為學(xué)生提供力所能及的服務(wù)，以政府和學(xué)校支持家長(cháng)合理分擔運行成本的做法，強化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)遇到問(wèn)題無(wú)人輔導以及學(xué)生在家打游戲玩手機無(wú)人監管等問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)教育局的課后托管平臺，開(kāi)設課后托管服務(wù)，為群眾辦實(shí)事。
2.服務(wù)時(shí)間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級）；下午15:05-16:55，參與課后服務(wù)的學(xué)生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務(wù)安排在校園內進(jìn)行，校內有保安巡查，課堂有教師管理，確保學(xué)生安全；同時(shí)要求家長(cháng)每天課后服務(wù)后準時(shí)接回。
2.課程安排。課后服務(wù)不上文化課，主要是作業(yè)輔導和各項素質(zhì)培訓班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質(zhì)量評價(jià)。通過(guò)學(xué)校評分和家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，既要把學(xué)生和家長(cháng)的多重負擔實(shí)實(shí)在在地減下來(lái)，又要實(shí)實(shí)在在地提高教育質(zhì)量，亦即“減負增效”，真正提升校內的教育質(zhì)量。
5.成本分擔。學(xué)校無(wú)償提供校園內課后服務(wù)場(chǎng)室及其他后勤安全保障，家長(cháng)也需承擔一定費用，具體費用按上級文件執行。
�。ㄆ撸┖粚�(shí)家訪(fǎng)制度
把落實(shí)“雙減”工作融入家訪(fǎng)的內容之中，明確要求班主任每年全班家訪(fǎng)不少于1次，面對面咨詢(xún)家長(cháng)對學(xué)�！拔屙椆芾怼被颉半p減”工作的建議，發(fā)現問(wèn)題馬上反饋領(lǐng)導小組及時(shí)整改，把“雙減”工作落地做實(shí)。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案10
為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )、幸福成長(cháng)，幫助家長(cháng)解決無(wú)法按時(shí)接送孩子的難題，根據教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)和省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳、省人力資源、社會(huì )保障廳關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)文件要求，結合我校實(shí)際，經(jīng)校領(lǐng)導班子會(huì )議研究后，特制定“學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施方案”。
一、目的意義
針對我校下午放學(xué)后存在接送難問(wèn)題開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，是利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢，在學(xué)校規定的課程教學(xué)之外開(kāi)展的便民性服務(wù)措施，是堅持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地辦人民滿(mǎn)意教育的重要改革舉措，更是主動(dòng)回應家庭需求，回應社會(huì )關(guān)切，進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。
二、工作原則
我校在課后服務(wù)工作中應堅持以下原則：
1.堅持學(xué)生自愿原則。在家長(cháng)學(xué)生自愿的前提下，由家長(cháng)根據家庭所需向學(xué)校提出書(shū)面申請。
2.堅持公益服務(wù)原則。學(xué)生延時(shí)服務(wù)應充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營(yíng)利為目的。
3.堅持安全至上原則。各班、小組加強安全教育，強化安保工作，做到有人監管、有安全措施、有統一組織，確保師生安全。
三、組織機構
為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開(kāi)展，成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作機構。
組長(cháng)：略
副組長(cháng)：略
成員：略
四、具體要求
課后服務(wù)對象：課后服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長(cháng)接送困難、在家無(wú)人照料的學(xué)生。
課后服務(wù)時(shí)間：課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)校工作日早上上課前、午間休息和下午放學(xué)后（周四教師學(xué)習除外)，一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。
服務(wù)形式：早間以巡視看護為主，組織早到校學(xué)生開(kāi)展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主；
下午放學(xué)后以有組織的社團活動(dòng)及其他學(xué)習活動(dòng)為主。
課后服務(wù)內容：主要內容有輔導學(xué)生有效完成作業(yè)，并進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導和輔導；帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學(xué)習資源;在各個(gè)開(kāi)放書(shū)架、班級圖書(shū)角或是圖書(shū)館進(jìn)行自主閱讀;帶領(lǐng)學(xué)生參與各類(lèi)科普、體育和娛樂(lè )游戲、社團等活動(dòng)，也可以安排其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)育人課程。
課后服務(wù)程序：我校充分利用在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢，積極開(kāi)展課后服務(wù)工作，堅持學(xué)生家長(cháng)自愿的原則，學(xué)校事先向家長(cháng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內容、安全保障措施等，建立服務(wù)內容公示、學(xué)生選擇、家長(cháng)申請、班級審核、校長(cháng)審定、學(xué)校組織實(shí)施的工作機制。由家長(cháng)向學(xué)校提出托管申請，學(xué)校審核申請并與家長(cháng)簽訂相關(guān)協(xié)議書(shū)，明確雙方權利義務(wù)和責任分工。
五、保障措施
1.高度重視。學(xué)校高度重視課后服務(wù)工作，成立專(zhuān)門(mén)服務(wù)工作機構，并將其作為重要的民生服務(wù)事項，納入學(xué)校工作常規，加強領(lǐng)導，精心策劃，認真實(shí)施。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項分內工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。
2.健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生看管申報審批制度、學(xué)生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應急理機制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規可依。
3.規范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條：(1)堅持長(cháng)自愿、公益服務(wù)原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學(xué)生參加。（2）嚴格規范辦學(xué)行為，不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸，不得進(jìn)行集體補課或舉辦各種學(xué)習興趣班。（3）不得與社會(huì )機構合作進(jìn)行有償服務(wù)。（4）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況出現緊急情況時(shí)及時(shí)救助并通知學(xué)生監護人，確保學(xué)生安全。
4.考評表彰。為提高課后服務(wù)的管理成效，學(xué)校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績(jì)效考核范圍。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案11
為全面貫徹落實(shí)市、區雙減工作會(huì )議精神，扎實(shí)做好雙減工作，規范辦學(xué)行為，增強教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，根據各級教育主管部門(mén)有關(guān)文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
進(jìn)一步貫徹落實(shí)有關(guān)“雙減”工作的文件精神，以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》為準繩，按照市、區教育局的相關(guān)文件要求，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理。學(xué)校以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔為突破口，以精致化管理為抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以強化德育、提升自主學(xué)習能力為重點(diǎn)，深入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善雙減的長(cháng)效機制，推進(jìn)學(xué)區科學(xué)內涵發(fā)展，穩步提高素質(zhì)教育實(shí)施水平。
二、具體實(shí)施
�。ㄒ唬⿵娀熑�，成立“雙減”工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：xxx校長(cháng)
副組長(cháng)：XXX
成員：全體教師
�。ǘ⿵V泛宣傳，正確認識“雙減”辯證關(guān)系。
1、召開(kāi)教師會(huì )議，組織學(xué)習“雙減”工作的有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)，深刻理解“雙減”的深遠意義；利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間，組織教師從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面開(kāi)展“一堂好課的標準”“如何有效轉化后進(jìn)生”“雙減，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”等專(zhuān)題研討，辯證認識雙減工作。
2、利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、發(fā)放傳單等多種形式，向家長(cháng)、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀(guān)、全面發(fā)展觀(guān)，搞好雙減的宣傳工作，取得家長(cháng)和社會(huì )的理解、支持和監督，形成合力共同做好雙減工作。
�。ㄈ┞鋵�(shí)“雙減”，嚴格執行上級部門(mén)相關(guān)要求。
認真貫徹執行省、市、縣有關(guān)減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的政策和工作要求，認真執行相關(guān)雙減規定，做到有布置、有落實(shí)、有反饋。
1、根據上級“雙減”精神，結合各學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善現行的獎懲制度，做到有“法”可依。
2、學(xué)校對“雙減”工作定期檢查，并將結果存入資料檔案，并實(shí)行獎懲兌現。
3、通過(guò)學(xué)生代表座談會(huì )、家長(cháng)會(huì )等渠道，聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)對“雙減”工作的建議和要求，結合實(shí)際按上級規定不斷改進(jìn)。
�。ㄋ模霸鲂А彪p減，標本兼治創(chuàng )新推進(jìn)雙減工作。
1、構建新的學(xué)科教學(xué)常規，規范教學(xué)行為。不斷完善語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、術(shù)科各學(xué)科的常規制度，圍繞教學(xué)認真細化每一條常規。組織全體教師學(xué)習各科常規管理制度，學(xué)習各科課程標準，明確各科、各年級段的階段目標，規范自己的教學(xué)行為。
2、嚴格執行作息時(shí)間，落實(shí)大課間活動(dòng)。保障學(xué)生睡眠時(shí)間。教師、學(xué)生、家長(cháng)都要懂得充足的睡眠對孩子成長(cháng)的重要性，學(xué)校建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制，確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)有質(zhì)量的睡眠。課間和午間不得占用學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間集中上課。各學(xué)校教導處要嚴格按照學(xué)區統一制定的“作息時(shí)間表”按時(shí)作息，并科學(xué)制定“課程表”和“課外活動(dòng)安排表”，并將其公布在學(xué)校顯眼的位置上，接受社會(huì )、家長(cháng)監督。每天不少于30分鐘的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)讓學(xué)生在老師的組織下真正動(dòng)起來(lái)，不斷提高活動(dòng)效率，保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí)。
3、加大課程整合力度，開(kāi)齊開(kāi)足各科課程。在計劃課程飽和、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間嚴格控制的前提下，根據學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校特色發(fā)展的需求，科學(xué)設置學(xué)校各類(lèi)興趣小組和社團活動(dòng)，想方設法保證活動(dòng)正常開(kāi)展。教師要認真備課，上好每堂課，決不擅自調課，如有特殊情況確實(shí)需要調課的必須報請學(xué)校批準備案。學(xué)校將組織人員不定期抽查各學(xué)校教師上課情況。
4、優(yōu)化作業(yè)設計，嚴格控制家庭作業(yè)量。各學(xué)校必須給教師一個(gè)統一的“雙減”標準，特別是家庭作業(yè)，原則上要求一、二年級學(xué)生不留家庭作業(yè)，三、四、五、六年級作業(yè)要適當，盡量在1小時(shí)內完成，且作業(yè)必須經(jīng)過(guò)教師的深思熟慮，作業(yè)設計力求形式多樣，分層布置，充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的能力。實(shí)行班主任負責制，負責協(xié)調控制語(yǔ)數英等各科作業(yè)總量。
5、加強教學(xué)質(zhì)量調研，提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校要加強各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調研工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，制訂補差方案，努力做好轉差工作。同時(shí)做好培優(yōu)工作，使不同的學(xué)生都能獲得盡可能大的發(fā)展。
6、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。
�。�1）進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度，向課堂40分鐘要質(zhì)量，上好“常態(tài)課”，切不可因教師自身的原因，搞課堂不足課外補。要積極學(xué)習優(yōu)質(zhì)中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，領(lǐng)會(huì )其實(shí)質(zhì)，爭取課堂效益最大化，逐步建立“高效課堂”。
�。�2）學(xué)校要建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的“課堂教學(xué)改革指導小組”，開(kāi)展隨堂聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)現狀，進(jìn)行有針對性的一對一指導，同時(shí)為嘗試改革課堂教學(xué)模式積累第一手資料，逐步形成白廟學(xué)區新的課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
�。�3）學(xué)校要充分發(fā)揮各類(lèi)教科研骨干在校內外的引領(lǐng)與輻射作用，在不同的范圍內做好專(zhuān)題講座，上好示范課，研究課，通過(guò)師徒同上一堂課，開(kāi)展“同上一堂好課”的研究活動(dòng)。
7、進(jìn)一步強化德育工作，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
�。�1）學(xué)校要加強《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習，通過(guò)品德課、晨會(huì )課以及平時(shí)的校園生活，讓學(xué)生熟悉、了解《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》，并以此為指導，加強養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣、學(xué)習習慣和生活習慣。
�。�2）加強心理健康教育。心理健康教育已成為我學(xué)區德育工作一項重要的工作內容，各學(xué)校要認真做好全校學(xué)生的心理健康指導并及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理，做好檔案記錄。同時(shí)擴大宣傳陣地，充分利用黑板報等形式開(kāi)設心理健康教育專(zhuān)欄，增強他們的抗挫能力和適應社會(huì )的能力。
8、加強教師隊伍建設，提高教師對雙減的執行力。
�。�1）轉變教師教育觀(guān)念，愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，倡導教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生應堅持正面教育，肯定成績(jì)和進(jìn)步，指出缺點(diǎn)和不足，不得諷刺挖苦、嚴禁體罰和變相體罰，把“雙減”工作與禁止教師“有償家教”結合起來(lái)。
�。�2）要搞好校本培訓活動(dòng)，提高教師的綜合教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效益，不搞課外延伸（補課），確�！半p減”不減教學(xué)質(zhì)量。加強教師教學(xué)常規的執行意識；加強教學(xué)研究，提高教師優(yōu)化教學(xué)設計和課堂教學(xué)過(guò)程的能力；加強信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教師的有效教學(xué)能力。
9、加強課后服務(wù)供給，為通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)，滿(mǎn)足不同學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需求，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐教育等各類(lèi)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，改進(jìn)育人方式，培養學(xué)生在科技、體育、藝術(shù)素養等方面的興趣和素養，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平、形成支撐終身發(fā)展、適應時(shí)代要求的關(guān)鍵能力。
三、保障措施
1、學(xué)校將全面抓好檢查考核工作。對雙減工作的落實(shí)情況，學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查，學(xué)校教導處進(jìn)行經(jīng)常性的檢查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。
2、通過(guò)學(xué)生代表座談會(huì )、家長(cháng)會(huì )等渠道，聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)對“雙減”工作的建議和要求，促進(jìn)各學(xué)校的“雙減”工作有效開(kāi)展。
3、學(xué)校將把“雙減”工作作為學(xué)校領(lǐng)導與教師工作考核的重要內容，納入學(xué)期績(jì)效考評工作。我們將持續做好各項工作，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。
小學(xué)生作業(yè)減負實(shí)施方案12
教研組是學(xué)校管理層面的一個(gè)基層組織，也是落實(shí)辦學(xué)理念、教育教學(xué)經(jīng)驗、促進(jìn)教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而必不可少的教學(xué)研究陣地。我校一貫重視學(xué)科教研組的建設，在“雙減”政策下，我們語(yǔ)文教研組在校行政和教務(wù)處的領(lǐng)導下，以統編教材的使用為契機，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習本質(zhì)出發(fā)，以“二度設計”為依托，緊緊圍繞“一個(gè)核心”、“兩條路徑”、“三項載體”和“四級平臺”這四舉并措，積極落實(shí)教育教學(xué)策略，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
圖為“二度設計”在學(xué)校教研組的具體實(shí)施框架
一、一個(gè)核心：
明確“二度設計”的內涵
課堂教學(xué)中，常有這樣的現象：當學(xué)生出現有別于預設的生成時(shí)，教師常委婉地說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)可以課后研究……”或“沒(méi)關(guān)系，錯了不要緊，坐下去再思考一下……”然后教師便繼續自己的教學(xué)預案。這樣的例子使我們不禁產(chǎn)生疑問(wèn)：這是專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文老師的做法與行為嗎？在課改背景下，專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文老師教學(xué)設計應該精心預設哪些內容？動(dòng)態(tài)生成，教師需要哪些教育機智和教學(xué)策略？為此，“二度教學(xué)設計”在我們的語(yǔ)文教研組中達成共識。
�。ㄒ唬┒仍O計的概念界定
所謂“二度設計”，是指第一種教學(xué)設計之外的所有教學(xué)設計，它是以“以學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現“有效教學(xué)”為設計理念；以“發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”為設計線(xiàn)索；以“縱橫對比”為設計方法；以“課前——課中——課后”為設計時(shí)機；以教學(xué)創(chuàng )新，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目的。它是面對動(dòng)態(tài)變化的課堂教學(xué)情況的一種應對策略，是促進(jìn)教師創(chuàng )新，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
圖為“二度設計”的內涵
�。ǘ┒仍O計的目標指向
探索“二度設計”教學(xué)準備策略和實(shí)施策略，構建“二度設計”教學(xué)的常規體系，形成課前、課中、課后“二度設計”操作體系和相應的保障機制；開(kāi)展構建有效課堂為目標的“二度設計”研修活動(dòng)，以“二度設計”為抓手，把“有效理念”貫徹到每一節課之中，實(shí)現課堂的低耗高效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)，加快教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度。
二、兩條路徑：
形成“二度設計”的框架
我們的語(yǔ)文教研組在學(xué)�！俺筷剌d曜,萬(wàn)物咸覩”辦學(xué)理念的指引下，始終堅持以學(xué)生出發(fā)，聚焦有效課堂教學(xué)的追求。對于“二度設計”的思考，是緣于對學(xué)生真實(shí)學(xué)習體驗的一種探索，也是對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)需要的一種提升。
�。ㄒ唬┙處煂用�
“二度設計”，是一次包括內外部條件分析與選擇，是一次個(gè)人化經(jīng)驗的獲得，是一次自身教學(xué)經(jīng)驗的理論升華，也是一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程。
圖為“二度設計”促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提升路徑
�。ǘ⿲W(xué)生層面
課堂變革的目的是在保障每一個(gè)學(xué)生學(xué)習權利的基礎上，讓他們都積極參與課堂學(xué)習，能夠在教師和學(xué)習伙伴的互助下，挑戰有難度的學(xué)習任務(wù)，獲得思維發(fā)展，使學(xué)習的過(guò)程真實(shí)展開(kāi)。
圖為“二度設計”促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的提升路徑
三、三項載體：
助力“二度設計”的實(shí)踐
課前的“二度設計”，更多的是關(guān)注學(xué)生思維的方向性、方法的多樣性和可能性，進(jìn)而決定最佳的教學(xué)行動(dòng)方案，增強語(yǔ)文教學(xué)設計的針對性，同時(shí)有效提高教師的教學(xué)預測和分析能力以及教學(xué)調控和應變能力。
�。ㄒ唬┱n前備忘錄，預設可能性
我們的教研組老師在進(jìn)行備課時(shí)，在教學(xué)設計的右側增加一欄“課前備忘錄”，是把自己放回到學(xué)生那個(gè)年齡層次，根據學(xué)生的心理特征，盡可能地設想學(xué)生在學(xué)習中的“可能”，設想學(xué)生經(jīng)驗基礎上的“可能”，設想其“可能”感興趣的問(wèn)題。從學(xué)生自主學(xué)習的需求看，要從學(xué)生的個(gè)體需求、交流合作需求以及其好奇和樂(lè )于探究的需求等來(lái)擬設備忘錄。
1.問(wèn)題式備忘錄
問(wèn)題式備忘錄的擬定，最大可能性地預設了在課堂中，學(xué)生會(huì )提出的問(wèn)題。在對學(xué)習內容進(jìn)行多樣化解讀的基礎上，拓展學(xué)生思路，優(yōu)化學(xué)生思維。
2.答疑式備忘錄
答疑式備忘錄的擬定，是在學(xué)生容易產(chǎn)生疑問(wèn)的內容上，教師提前進(jìn)行多角度、多方位地課前預設，不僅可以是對文本材料的補充說(shuō)明，也可以是在學(xué)生質(zhì)疑基礎上的解釋說(shuō)明。
3.開(kāi)放式備忘錄
課堂永遠都是靈活動(dòng)態(tài)的，教師還要尊重學(xué)生在課堂上的精彩生成。因此，對于生成性的一些問(wèn)題，可以在備課時(shí)，先進(jìn)行預設好一些可能性的反饋，及時(shí)誘導學(xué)生思辨，堅持個(gè)性化表達，激發(fā)創(chuàng )造性。
課堂教學(xué)中的許多即時(shí)情況是我們無(wú)法預料的，因此，在實(shí)踐中，我們強調，教學(xué)設計必須富有彈性，具有充分的應變意識和策略。課前備忘錄的擬定，就是重點(diǎn)考慮學(xué)生的學(xué)習需要，“以學(xué)定教”。備忘錄分問(wèn)題式、答疑式、開(kāi)放式三種，根據板塊式簡(jiǎn)案，備忘各種不確定性因素，充分預設可能出現的問(wèn)題與應對策略。這樣，教師在課堂上面對不同的環(huán)境、不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題時(shí)，就能根據學(xué)生的需求臨時(shí)調整，有效促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成，以此提高小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化水平。
�。ǘ┱n中抓拍本，記錄生成性
課中的“二度設計”，指在上課之中的第二種應變的教學(xué)策略，這種設計具有靈活性和生成性，與執教者的應變能力、調控能力有很大關(guān)系。更多的是關(guān)注教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。通過(guò)觀(guān)察和瞬時(shí)判斷，迅速地在行為上對自己的計劃做出調整。在一般情況下，不應輕易對原有的計劃做臨時(shí)性的大修大改。
在這個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)空間里，也就隱藏了無(wú)數的意外和不確定因素，所以進(jìn)行課中“瞬時(shí)抓拍”生成教學(xué)方案也就顯得更為重要。我們要求教師擺脫課前教學(xué)預設的束縛，捕捉細節，針對課堂上出現的各種新?tīng)顩r，靈活地做出判斷。根據新的情況，設計下一步的教學(xué)進(jìn)程，讓每一個(gè)精彩鏡頭和新的問(wèn)題成為課堂教學(xué)新的生長(cháng)點(diǎn)。
1.整合思維碎片
我們的教師在上完一課后，可以用三分鐘的時(shí)間來(lái)回顧一下，把本節課中最有感觸的地方在備課本上寫(xiě)下來(lái)�？梢允菍W(xué)生精彩的表現，也可以是預設之外的情節，為每一次的課堂記錄點(diǎn)滴，“勤”在平時(shí)。
2.捕捉精彩瞬間
另外，在上課過(guò)程中，遇到有學(xué)生發(fā)言精彩的，可以遞給他一張小紙片，讓學(xué)生把自己的精彩回答記錄下來(lái)，簽上名字，積累每一次的精彩，把這份精彩專(zhuān)利送給學(xué)生，學(xué)生也很有成就感，學(xué)習的積極性也會(huì )大大提升。
3.剖析錄像課堂
結合學(xué)校語(yǔ)文教研組計劃，每學(xué)期都要求每位教師至少錄制一節課，然后讓教師對照自己的課進(jìn)行整理反思。這樣可激發(fā)教師在特定的情緒中去檢討自己的問(wèn)題，認真改進(jìn)教學(xué)。另外，也會(huì )組織學(xué)�！肮茄邪唷钡膸煾倒餐瑓⑴c評點(diǎn)、研究徒弟的課堂錄像，修改很直接，既易于接受，又印象深刻。
當然，判定“抓拍”是否“有效”應該具備三個(gè)要素：一是原先沒(méi)有的，是新增加、新提高的。如讀一個(gè)句子，原先讀不好，現在讀的感人淚下，這是有效的。二是在過(guò)程中實(shí)時(shí)形成的，是動(dòng)態(tài)的。如從讀得淡而無(wú)味到感人肺腑，經(jīng)歷老師指導，借鑒同學(xué)，自己練習，他人評價(jià)，這是一個(gè)過(guò)程。三是有促進(jìn)發(fā)展價(jià)值的。這一點(diǎn)特別重要，對于這節課來(lái)說(shuō)，“抓拍”的東西是有實(shí)際價(jià)值的。
�。ㄈ┱n后診斷卡，推進(jìn)過(guò)程性
課后的“二度設計”，指在上課之后反思中的教學(xué)設計，這種教學(xué)設計具有彌補和改進(jìn)等功能，是常被人們忽視而又十分必要的一種策略。課后“二度設計”比較關(guān)注教學(xué)活動(dòng)全程，對事件的發(fā)生進(jìn)行細致分析，并提出解決策略。它能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，不斷提升自己的課堂教學(xué)水平，確保每一堂課的順利、高效進(jìn)行。
一節課上完，總有些許讓人驚喜或遺憾的地方，我們要及時(shí)診斷一下自己在教學(xué)過(guò)程中的不足——處理不當的教學(xué)過(guò)程，安排不妥的教學(xué)內容，欠完美的資源生成過(guò)程，組織不夠嚴密的結構材料，甚至由于某種原因對學(xué)生積極性的挫傷等。反思應如何去改進(jìn)，會(huì )使我們不斷突破自我、提升教學(xué)水平，在此基礎上，教研組利用教學(xué)診斷卡再進(jìn)行近期教學(xué)的二度設計。
1.自我診斷
教研組的老師，結合每次教研組活動(dòng)，以備課組的形式，兩周開(kāi)展一次自我反思活動(dòng)，圍繞課堂中某一教學(xué)現象進(jìn)行剖析與自我反省。學(xué)期末，每個(gè)老師以一個(gè)旁觀(guān)者的身份去診斷一下自己的課堂教學(xué)，這時(shí)我們一定會(huì )有很大的收獲和感悟。
2.小組診斷
我們的低語(yǔ)和高語(yǔ)兩個(gè)教研組，每個(gè)月舉行一次沙龍活動(dòng)，互相邀請小組，通過(guò)頭腦風(fēng)暴的方法，在協(xié)作伙伴研討的基礎上診斷。這種診斷方法既可以促進(jìn)教師間的相互了解，發(fā)現彼此的長(cháng)處，有利于教師間彼此的合作，又能夠有效促進(jìn)教學(xué)診斷能力的提高，還能使年級成績(jì)整體穩步推進(jìn)。
3.學(xué)生診斷
學(xué)生是課堂教學(xué)的參與者，我們還可以和六年級學(xué)生一起診斷，征求他們對課堂教學(xué)的建議，從他們的眼光來(lái)反思一下我們的課堂教學(xué)，真正讓課堂成為孩子們自己喜歡的課堂。
這一環(huán)節特別注重要在一定理念的指導下，對教學(xué)診斷記錄進(jìn)行整理，將診斷轉化成教學(xué)隨筆、案例研究�？梢哉f(shuō)這是“二度設計”成果的主要體現形式，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要標志。
以下是一年級下冊《靜夜思》教學(xué)片段：
學(xué)習“床前明月光，疑是地上霜�！边@一句時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出了自己疑問(wèn)。
生：老師，什么是霜？
師：有誰(shuí)知道霜嗎？
生：老師，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，怎么樣的呀？
好幾個(gè)學(xué)生都表示自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霜，不知道什么是霜。
師:老師哈氣在眼鏡片上，這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色的。你們見(jiàn)過(guò)嗎？
生：噢，老師，我知道了，是不是雪啊，雪下好之后在屋頂上留下的那一片白色。師：孩子們，霜不是雪，現在這個(gè)時(shí)候，霜也沒(méi)有出現，不過(guò)，我們可以先來(lái)看看圖片。
出示霜的圖片，學(xué)生觀(guān)看。
師：“孩子們，霜和雪不一樣，霜是天氣比較冷的時(shí)候留在東西上面那白白的一層。它和其他的天氣不一樣。等天氣冷了，你們會(huì )看見(jiàn)的�！�
孩子們似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
教室外，十一月初的天氣雖已是秋風(fēng)漸起，可離有霜的日子還有時(shí)日。
“疑是地上霜”的詞典式解釋?zhuān)撾x了生活的教學(xué)往往僵硬而慘淡。我們往往會(huì )想當然地以為孩子們肯定也知道，但是在現實(shí)中，孩子們就是告訴了我們，他們不了解。該課診斷讓我們認識到：教學(xué)，除了要學(xué)會(huì )將課堂和生活聯(lián)系起來(lái)之外，還應該要關(guān)注孩子的本真世界。思考過(guò)后，《“霜”的輪回》關(guān)于《靜夜思》一課的教學(xué)敘事很快就出爐了。
四、四級平臺：
保障“二度設計”的升華
每節課都要完整的二度設計，也是不現實(shí)的。因此，對于二度設計的提升，我們也相應地提供了很多平臺，使教師個(gè)人的意見(jiàn)，包括一些靈光一閃的東西，通過(guò)“二度設計”活動(dòng)，在自己的課堂上得到實(shí)現，真正體現了校本研修過(guò)程中強調的同伴互助作用。
1.巡課提升制
“巡課”的組織形式使校本研修改變了“輪流坐莊”的走過(guò)場(chǎng)形式，體現對精益求精、不斷完善的追求。讓執教老師對自己的教學(xué)缺憾有了一次彌補的機會(huì )，是一種合作型、上升型的形式。
圖為巡課的基本流程
每次活動(dòng)，根據學(xué)校主干課題或日常教學(xué)中有爭議的現實(shí)問(wèn)題，采用“比較、分析、歸類(lèi)”的方法對問(wèn)題進(jìn)行整理，然后對照當前教育改革的要求和倡導的教育教學(xué)理念，反思我們的課堂教學(xué)，找出具有一定的研究必要性和價(jià)值的問(wèn)題，確定學(xué)期研討的主題內容。
2.開(kāi)設研修專(zhuān)欄
這一學(xué)年，我們的語(yǔ)文教研組主要借助“之江匯”的“活動(dòng)廣場(chǎng)”平臺，將此平臺作為語(yǔ)文教研組的研修專(zhuān)欄，使教師的“二度設計”活動(dòng)有了一個(gè)方便迅捷的公開(kāi)展示陣地。我們的教研組長(cháng)主要擬定每次研修的主題和活動(dòng)計劃與安排，教師們將每次個(gè)人研修、小組活動(dòng)從主題選定、資料收集、信息交流、課例分析到說(shuō)課上課、反思診斷、二度設計，都是通過(guò)研修專(zhuān)欄進(jìn)行，大大提高了研究效率，優(yōu)化了活動(dòng)效果。
3.確定研修學(xué)習日
教研組研修學(xué)習日將作為一項制度固定下來(lái)。一般每月的第一周下午第一、二節課為教材解析討論時(shí)間，安排教師進(jìn)行說(shuō)課交流；第二周的第一、二節課為課堂實(shí)踐時(shí)間，安排教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示；第三周的第一、二節課為教后研討、理論學(xué)習、反思交流時(shí)間；晚上為活動(dòng)反思撰寫(xiě)時(shí)間。第四周的第一、二節課由教研組長(cháng)負責，每位教師進(jìn)行交流反思與收獲。教研組長(cháng)要整合研修計劃，“研修專(zhuān)欄”和“二度設計”按教研組安排同步進(jìn)行，活動(dòng)是以研究教材、討論教學(xué)“二度設計”為重點(diǎn)，以此相互交流，提高課堂教學(xué)水平。
4.開(kāi)展校際聯(lián)誼
我校屬于三毛片發(fā)展共同體，合作開(kāi)展了有效課堂的“二度設計”活動(dòng)，對于增進(jìn)了解，互相借鑒學(xué)習，共同提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了較大作用。著(zhù)眼于教師教學(xué)能力，利用各種機會(huì )，到各種場(chǎng)合進(jìn)行鍛煉，便于“二度設計”和“二度課堂展示”的進(jìn)行，在實(shí)踐中檢驗真理。
我們深知，學(xué)校語(yǔ)文教研組的建設，既與學(xué)科建設密切相連，與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不可分割，更與學(xué)生的學(xué)習效果息息相關(guān)�！岸仍O計”在教學(xué)中反復實(shí)踐，及時(shí)提煉、反思總結，真正做到理論與實(shí)踐相結合，促進(jìn)了教師創(chuàng )新，提高教學(xué)能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。當然，我們做的還不夠，但是我們一直行走在實(shí)踐的道路上。
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