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導師制心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的導師制心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
導師制心得體會(huì )1
通過(guò)這半年來(lái)我對本人所管理的學(xué)生寢室深入的指導，使我感覺(jué)自己長(cháng)大了很多，成熟了很多。雖然我的辛辛苦苦的工作成果不是很令人滿(mǎn)意，有可能不會(huì )得到別人的認可，但是我不后悔我所做過(guò)的努力。反而，我會(huì )感謝領(lǐng)導給予我這個(gè)工作任務(wù)，它不但讓我接觸到學(xué)妹們睿智的氣息，感受到生活的新鮮感，使我感覺(jué)小了一歲，讓我的生活更加精彩，而且，在工作能力上切實(shí)讓我得到了實(shí)際的鍛煉。
我在這個(gè)寢室里充當兩個(gè)角色，一個(gè)是老師，一個(gè)是姐姐。在學(xué)習上，我必須時(shí)刻叮囑她們要努力學(xué)習，怎樣學(xué)習，如何學(xué)習。在生活上，教她們怎樣疊被子，打掃衛生，照顧自己。在感情上，我會(huì )變?yōu)榇蠼憬�，聆�?tīng)她們的心聲。在她們宿舍產(chǎn)生矛盾時(shí)候，我要去互相協(xié)調、溝通。當她們寢室獲得榮譽(yù)的時(shí)候，我也感覺(jué)我的臉上也沾光。在這里，有很多值得我回憶的時(shí)光。在她們身上我傾注了許多感情，她們也以理解與關(guān)心作為對我的回報。
我對我所管理的寢室成員沒(méi)有過(guò)多嚴格的要求，但始終控制不了發(fā)生許多事情。由于剛剛步入大學(xué)，每一個(gè)寢室成員都像是一塊帶有棱角的石頭，都有自己的做事方式，缺乏許多怎樣為人處事的知識。正是一些不必要的因素，導致了一些不必要發(fā)生的事情。雖然我所管理的寢室內部不和，但是，通過(guò)一次有一次的調節后，她們化“敵”為友，使整個(gè)寢室最后共同凝聚成了一股團結的力量，至今為止，她們沒(méi)有再發(fā)生矛盾，寢室里面的氣氛也很溫馨。通過(guò)這件事情，我意識到，生活并不是我們所想的只有吃飯睡覺(jué)那么簡(jiǎn)單，而是需要我們去好好經(jīng)營(yíng)它，并且經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗，他將會(huì )成為我們的終身財富。
學(xué)習是我所管理的寢室的一大弱點(diǎn)，這個(gè)弱點(diǎn)是我的能力所不能及的。每每對待她們提出的學(xué)習問(wèn)題我都是虛心教導。我希望，通過(guò)她們的努力能夠憑自己的實(shí)力摘取自己的學(xué)習成果。但是由于個(gè)人學(xué)習素質(zhì)的原因，她們的成績(jì)并不是很理想，但是，我對她們的付出表示肯定。我認為，學(xué)習成果固然重要，但是，其過(guò)程更重要。我不會(huì )以異樣的眼光去看待她們的學(xué)習成果，反而，我還會(huì )對其表示尊重。大學(xué)掛科并不是什么“新鮮”的事情，我認為只要努力過(guò)了，辛苦過(guò)了，即使是掛科，所盡過(guò)的努力也是值得的。我所能做的是，在學(xué)習上我會(huì )繼續給予她們支持，給予幫助，并且在今后的日子里，即使我不作為她們的寢室小導師，但是，我也會(huì )一直是她們的朋友。
在生活管理上面，我所管理的寢室由于衛生沒(méi)有打掃好致使我連同寢室成員受到了批評。我曾在一次會(huì )議上被點(diǎn)名，內心也是有些不滿(mǎn)的，畢竟我做了這么多的事情。我曾認為我的.“點(diǎn)”怎么這么背，我付出的這么多卻沒(méi)有什么回報，宿舍成員的各個(gè)方面都不令人滿(mǎn)意，我該怎么做才能改變這一事實(shí)。反而相比之下，有的小導師沒(méi)有付出什么，卻但是，我想到這里，我遲疑了，其實(shí)，我沒(méi)有什么可抱怨的，我需要的并不是一些榮譽(yù)，而是與她們作為朋友的感情，相比之下，我還是幸福的。
雖然，經(jīng)過(guò)半年的努力，沒(méi)有收獲什么好的結果，我的工作成果不被人認可也在所難免，但是，我不后悔我所做過(guò)的努力，并且，我相信，我會(huì )一直堅持下去，只要她們需要幫助，我會(huì )第一個(gè)沖上前去，為的不是執行我的責任，而是因為我們的友誼。
導師制心得體會(huì )2
光陰荏苒，一轉眼一個(gè)學(xué)期教育教學(xué)已快到后期，回顧這段時(shí)期的導師制工作，學(xué)生受益，作為導師的我很欣慰。下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結和回顧。
一、用細心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現，一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現再差的孩子也會(huì )有他們的長(cháng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。
我的班級是學(xué)校衛生流動(dòng)紅旗的常駐班級，源于班上很多學(xué)生的自覺(jué)和努力。有一次，我象往常一樣，去衛生區和教室檢查衛生有沒(méi)有做好，不過(guò)我時(shí)間稍稍提前了一點(diǎn)。我忽然發(fā)現劉峰真彎腰尋找著(zhù)什么。我在一邊靜靜觀(guān)察，看見(jiàn)他俯身拾起來(lái)一枚比瓜子殼還小的紙屑，原來(lái)他做著(zhù)衛生檢查前最后一次“驗收”。接下來(lái)的幾天，我都發(fā)現了這樣的事情。晨會(huì )課上，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P他是一個(gè)關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習，那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。我還通過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽?zhuān)蚁嘈潘艿玫郊议L(cháng)的夸獎會(huì )更加高興的。接下來(lái)的'一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前中午常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，現在他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴老師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。
二、用耐心，逐步提高要求
對于劉斌劍這樣一個(gè)經(jīng)常讓人操心的孩子，我們不可能也沒(méi)有能力通過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉變，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國有句成語(yǔ)叫“欲速則不達”，對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的是難上加難了。教育心理學(xué)上有個(gè)詞叫最近發(fā)展區，所以作為班主任要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
三、用恒心，反復抓，抓反復
小學(xué)生自我控制能力比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響，比如：別人的嘲笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個(gè)好看的電視節目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學(xué)生繼續努力的決心和信心�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，轉化像王杰這樣的問(wèn)題學(xué)生，并非是一朝一夕的事，學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們老師千萬(wàn)不能對他們失去信心，認為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點(diǎn)：(1)為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育。(2)當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。
這個(gè)學(xué)期在做幾位受導學(xué)生工作的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，希望在下學(xué)期的幫教過(guò)程中，使其在各方面做得更好。
導師制心得體會(huì )3
記得剛跨入大學(xué)校門(mén)的時(shí)候，不知道我的專(zhuān)業(yè)具體是做什么的，一臉茫然，不知何去何從。教師教育學(xué)院導師制的施行，為我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習帶來(lái)了的意想不到的收獲。
在近三年的大學(xué)學(xué)習中，我的導師謝威士老師給予了很大的幫助，尤其是在心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習方面。說(shuō)句實(shí)在話(huà)。我的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣的形成，與謝老師的指導是分不開(kāi)的。在確定自己學(xué)習方向上，我總是在教育學(xué)和心理學(xué)之間徘徊，又要考慮前途問(wèn)題，還要考慮自己的興趣，一直處于一種進(jìn)退維谷的境地，這種狀態(tài)一直持續到我跟導師第一次的交流。在謝老師的指導下，我明很快地明確了學(xué)習心理學(xué)的方向和意義，了解了心理學(xué)研究的基本問(wèn)題，確立自己的.未來(lái)的奮斗目標。作為我大學(xué)階段的第一位導師，謝老師指導我們進(jìn)行相關(guān)課題研究，在研究過(guò)程中，逐步的掌握心理學(xué)的研究方法，為我們獨立研究能力的培養奠定了基礎。在這里，我想對我的導師謝老師說(shuō)聲謝謝.，非常感謝他這三年孜孜不倦地指導。
從我個(gè)人自身的體驗來(lái)看，導師制不失為高等教育階段一種很好的教育方式。它拉近了大學(xué)教師與學(xué)生的距離，可以讓學(xué)生跟教師有更多的交流，參與教師的教學(xué)與研究，做到教學(xué)，學(xué)習與研究的統一。一位好的導師會(huì )他的學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生良好的影響，具體表現在人生觀(guān)和專(zhuān)業(yè)興趣等方面。導師不同于學(xué)科教師，學(xué)科教師僅僅是學(xué)科知識的傳授，而導師不僅僅是學(xué)科知識的傳授，最重要的是一種榜樣的作用，特別是專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生的影響。當然，導師的人格魅力，價(jià)值取向等方面的影響也是不容忽視的。
導師制帶來(lái)的效果總體上是好的，可是，仍然存在一些不好的現象。有一些導師并沒(méi)有盡到一個(gè)導師應該盡的責任，三年內師生交流的次數少之又少，有的幾乎沒(méi)有。也許那些導師真的是太忙了，作為學(xué)生應該可以理解的，所以有些學(xué)生自愿主動(dòng)的找其他導師接受其指導，并且取得了很大的收獲。因此，我希望導師制能夠在教師教育學(xué)院繼續實(shí)行下去，每位導師要盡自己最大的努力在學(xué)習和生活上指導他的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
導師制心得體會(huì )4
杜甫詩(shī)云：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！辈蝗胩镆�，就聞不到泥土的芳香;不深入每一個(gè)學(xué)生的心里，就聽(tīng)不到那真實(shí)的聲音。我在這半年的全員育人導師制工作中，觸摸到的是一顆顆純真又美好的心靈。也聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)對未來(lái)充滿(mǎn)希望的聲音。我想這也是每位導師深切感受到的。我校推行的“全員育人導師制”突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著(zhù)眼于學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚，享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發(fā)展。
作為一名班主任和數學(xué)老師，我有幸成為了24名學(xué)生的導師。在陪伴他們成長(cháng)和學(xué)習的過(guò)程中，我也收獲了很多。下面談?wù)勎以趯煿ぷ髦械男牡皿w會(huì )。
一、用“關(guān)心”走進(jìn)學(xué)生的心里
我面對的是高中生，他們大部分都處在心理叛逆期，他們已經(jīng)長(cháng)大了，有思想了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為，都會(huì )在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì )向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。
在關(guān)心學(xué)生方面，我覺(jué)得最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中，我都從生活中的話(huà)題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)。例如：對人、對事的看法，哪些科目進(jìn)度快，教學(xué)方法有待改進(jìn)等等。這些信息是非常重要的，我及時(shí)把這些信息反饋給任課教師，協(xié)調師生關(guān)系�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
二、要善于抓住關(guān)鍵時(shí)期開(kāi)展工作
開(kāi)展工作，需要踏踏實(shí)實(shí)，一如既往，尤其是在關(guān)鍵時(shí)期，絕不能放松，否則會(huì )前功盡棄。在導師制工作過(guò)程中我覺(jué)得不在于每一星期要去和他們談多少次，不是次數越多效果越好。我覺(jué)得最重要的是應該抓住關(guān)鍵的時(shí)期及時(shí)開(kāi)展工作，深入了解，教育學(xué)生，效果會(huì )很不錯。
第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期:剛入學(xué)的前兩個(gè)星期。這是學(xué)生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時(shí)候，應增加工作的次數和力度。就在我接手的第二天，我就及時(shí)了解他們的生活學(xué)習狀況，同時(shí)幫助他們制定好這學(xué)期的目標。
第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：考試前后一周。這段時(shí)間學(xué)生思想波動(dòng)很大�？荚嚽�，學(xué)生焦慮，要給以學(xué)習指導，心理輔導�？荚嚭�，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關(guān)注。這個(gè)學(xué)期，我期末考試前挨個(gè)安慰學(xué)生，給他們加油、鼓勁。
第三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期：放假前一周。這段日子學(xué)生是最容易徹底放松的時(shí)刻，復習效率不高，要及時(shí)做好心理調適和必要的學(xué)法指導。這個(gè)學(xué)期放假前一周，我及時(shí)幫助他們調整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時(shí)我也獲得了假期的祝福。
我想在這些特殊的關(guān)鍵時(shí)期，我們若能給予及時(shí)的關(guān)注和引導，派遣學(xué)生的煩惱，調整他們的狀態(tài)，對于學(xué)生的全面發(fā)展是非常有用的。
三.認真對待成長(cháng)記錄。
說(shuō)實(shí)在話(huà)每周一次給24個(gè)人寫(xiě)評語(yǔ)，我心里也有一定的壓力，又要備課，又要批作業(yè)，還要管理班級，處理班級日常事務(wù)，覺(jué)得任務(wù)不少。但是當學(xué)生第一次按時(shí)把成長(cháng)記錄交上來(lái)時(shí)我沒(méi)有想很多，開(kāi)始根據學(xué)生平時(shí)的情況寫(xiě)評語(yǔ)，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)我了解到一些平時(shí)不容易發(fā)現的情況，這使我對成長(cháng)記錄的作用有了新的認識。它可以使導師及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。我意識到作為一個(gè)班主任導師，自己必須對成長(cháng)記錄有正確的認識。因為開(kāi)始寫(xiě)成長(cháng)記錄時(shí)多數學(xué)生覺(jué)得無(wú)從下筆就隨便的寫(xiě)上一點(diǎn)應付，我理解學(xué)生不是不想寫(xiě)而是不會(huì )寫(xiě)，對于學(xué)生這種情況我也會(huì )寫(xiě)下較多的評語(yǔ)給予鼓勵，并指導學(xué)生寫(xiě)成長(cháng)記錄，告訴學(xué)生寫(xiě)一下一周的學(xué)習心得，學(xué)習的.收獲，還有學(xué)習中遇到的困難，還有學(xué)生的思想方面有什么不對，需要什么樣的指導。學(xué)生按我說(shuō)的幾個(gè)方面填寫(xiě)，我也及時(shí)的給予指導和幫助。漸漸的學(xué)生們也意識到成長(cháng)記錄的重要性，開(kāi)始認真填寫(xiě)。在書(shū)面交流的過(guò)程中，平時(shí)不愛(ài)交流的學(xué)生能以這種形式把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)。從中我真切感受到，每一個(gè)學(xué)生都是值得我們去關(guān)心和愛(ài)護的。如果書(shū)面上不能很好的幫助學(xué)生解決困難，我就一定要找學(xué)生單獨的交流，這樣做不僅解決學(xué)生個(gè)人遇到的問(wèn)題，還可以及時(shí)了解班內其他學(xué)生的情況，我認識到這也是在進(jìn)行有效的班級管理，并且效果更好。
四、關(guān)注學(xué)困生
學(xué)困生的學(xué)習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來(lái)自錯誤的學(xué)習方法。而作為老師，對于某些學(xué)習方法的掌握會(huì )優(yōu)于學(xué)生，所以強調、監督性的教給學(xué)生學(xué)習方法，并時(shí)時(shí)指導會(huì )促進(jìn)學(xué)困生良好學(xué)習習慣的養成。好習慣是成功的一半。
對學(xué)困生進(jìn)行必要的心理教育。每一位學(xué)生都有這樣那樣的心理問(wèn)題。特別是學(xué)困生，因為他們因為經(jīng)常失敗，而自卑、甚至喪失了學(xué)習信心。讓學(xué)困生建立積極的學(xué)習心理是促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵。教學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，告訴自己“我能行”、“我可以的”、“我能做到的”并要正確看待競爭和考試，同時(shí)向古今中外戰勝自卑走向成功的榜樣學(xué)習，不斷取得小的進(jìn)步，逐漸克服自卑心理。學(xué)困生在學(xué)習中經(jīng)歷反復多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學(xué)習能力，漸漸喪失克服學(xué)習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒(méi)有目的，沒(méi)有動(dòng)機。我則通過(guò)設置一些難度一般的困難，鼓勵并表?yè)P他們的成績(jì)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習自信。同時(shí)我定時(shí)與家長(cháng)溝通來(lái)了解學(xué)生近期的學(xué)習、思想動(dòng)向;同時(shí)把學(xué)生的信息反饋給家長(cháng)，與家長(cháng)共同促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習。
全員育人導師制是落實(shí)教師教書(shū)育人雙重職責的有效舉措。它的實(shí)施讓教師全員參與、全方位育人更好地成為了現實(shí)。導師——這是一個(gè)非常榮耀的稱(chēng)謂。我們不敢有愧于這個(gè)稱(chēng)謂。所以，在思想上我們要引導他們，在心理上要疏導他們，在生活上要指導他們，在學(xué)習上還要輔導他們。導師制讓我們的教育行為更加豐滿(mǎn)，讓師生感情更加生動(dòng)，讓心與心的交流更加真誠。
總之，我在以后的日子里還會(huì )不斷地總結經(jīng)驗教訓，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)做好導師制的工作，作為我的每一位學(xué)生的引路人!
導師制心得體會(huì )5
一．認識到位建立組織：
未成年人思想道德建設是一項涉及億萬(wàn)家庭切身利益的民心工程，是一項事關(guān)黨和國家長(cháng)治久安的戰略工程，是保證中國特色社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的希望工程，是社會(huì )主義精神文明建設的基礎工程。
2月26日，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全國各地德育研究如火如荼，新方法、新形式層出不窮，其中在中小學(xué)實(shí)行德育導師制，是行之有效的方法之一。
德育導師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導師，讓更多的老師關(guān)心、指導學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習，形成了既管又導、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作新模式。德育導師制，以"每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者"的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導師制的育人模式，通過(guò)實(shí)施德育導師制，在學(xué)習、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導和幫助。
鑒于以上認識，我校召開(kāi)全校教師大會(huì )，校長(cháng)傳達了教育局德育導師制的有關(guān)要求，強調了開(kāi)展德育導師制的重要性，并對德育導師制的開(kāi)展進(jìn)行部署。德育組制定了學(xué)校德育導師制實(shí)施方案。學(xué)校建立了德育導師制組織機構，校長(cháng)任組長(cháng)，教導處德育處總務(wù)處少先隊總部人員任組員，并進(jìn)行了責任分解。
德育處：撰寫(xiě)總體方案、總體考核組織、相關(guān)制度制訂、主要過(guò)程操作協(xié)調，以及導師制的平時(shí)檢查與學(xué)期考評。
有關(guān)導師：負責導師制的具體組織實(shí)施。
教科組：主要負責"導師制"的相關(guān)科研工作
二、明確職責全面實(shí)施
我們對導師的定位是：學(xué)生的良師益友，傾訴對象，不是訓導是引導，不能把受導學(xué)生貼標簽。
導師通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(cháng)，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新，全面提高素質(zhì)，為學(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎。
導師通過(guò)參與管理、活動(dòng)協(xié)助受導學(xué)生班級的.班主任搞好班級管理與文化建設，為受導學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。
(一)、導師的具體職責：
1、思想引導：
�。�1）引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。引導優(yōu)秀學(xué)生各類(lèi)學(xué)生積極進(jìn)步。
(2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習慣。特別是要促進(jìn)責任感、誠信與感恩孝順等道德品質(zhì)的形成。
2、學(xué)業(yè)輔導：
�。�1）負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導，按照學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷與基礎制訂學(xué)習與發(fā)展計劃，介紹科學(xué)的學(xué)習方法，引導學(xué)生有效地學(xué)習。指導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。
�。�2）定期了解該生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。
�。�3）每次測試以后要幫助學(xué)生分析，找出問(wèn)題提出對策。
�。�4）針對學(xué)生實(shí)際情況，因材施教，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
3、生活指導：
�。�1）關(guān)心學(xué)生生活，引導學(xué)生樹(shù)立良好的生活習慣。
�。�2）經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，幫助學(xué)生解決生活中的困難。
4、心理疏導：
定期與學(xué)生談心，了解生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長(cháng)輩，心理上的醫生。引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的各類(lèi)問(wèn)題、煩惱、挫折。對受導學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)部門(mén)、教師、家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)為指導對象分析情況、排憂(yōu)解難。
5、參與管理：
非班主任導師確定聯(lián)系班級后要加強與班主任聯(lián)系，要更多地關(guān)心聯(lián)系班級。
�。�1）積極協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作、抓好班級管理，出好點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
�。�2）要積極參加該班級的活動(dòng)，重點(diǎn)抓好班級文化建設，每學(xué)期至少要參加一次班級的主題班會(huì )，進(jìn)行一次專(zhuān)題發(fā)言。
�。�3）與班主任一起進(jìn)行家訪(fǎng)，調動(dòng)各方力量配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育。
�。�4）班主任不在時(shí)應代理班主任，完成各種工作，搞好班級日常管理。
�。ǘ�、導師與受導學(xué)生的確定
1、導師確定
學(xué)校45周歲以下教師均為導師.
2、學(xué)生確定：
�。�1）面向全體學(xué)生。各層次都要確定有代表性的學(xué)生（特別關(guān)注學(xué)業(yè)困難、品德偏常、性格偏激及其他需要提高的學(xué)生），以后逐步推廣，力爭每位學(xué)生都有導師。
�。�2）原則：本學(xué)期受導學(xué)生由導師確定。以后學(xué)生自愿報名。
3、受導學(xué)生主要要求
�。�1）尊敬師長(cháng)，聽(tīng)從師長(cháng)教導，在約見(jiàn)的時(shí)間應當按時(shí)到。要尊重導師，要主動(dòng)跟導師聯(lián)系，取得幫助。
�。�2）要積極進(jìn)取，嚴格要求自己，刻苦學(xué)習，合理安排時(shí)間。
�。�3）要積極參加學(xué)校組織的有關(guān)培訓，全面提高自身素質(zhì)。
�。ㄈ�、德育導師根據相應制度開(kāi)展工作
1、檔案制度。對每位學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生表現、考試成績(jì)等逐一記錄，分析對照。
2、學(xué)生成長(cháng)記錄（冊）袋制度：每位受導學(xué)生都有成長(cháng)記錄冊,記錄冊主要記錄學(xué)生在各方面取得的成績(jì)。記錄袋主要收集學(xué)生成長(cháng)
過(guò)程中的各類(lèi)資料。如成果：收集學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)生成果的相關(guān)資料、證書(shū)復印件等。評價(jià)：主要包括課堂學(xué)習行為觀(guān)察評價(jià)、自我評價(jià)、思想認識、教師評語(yǔ)和家長(cháng)寄語(yǔ)等。成績(jì)：各次考試的成績(jì)與總結分析�；顒�(dòng)：各類(lèi)活動(dòng)的記錄，照片等。
3、家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。建立定期家長(cháng)聯(lián)系制度，每半月聯(lián)系一次。通過(guò)家訪(fǎng)，德育導師對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結構（單親、經(jīng)濟困難等）。密切與家長(cháng)聯(lián)系溝通，指導家庭教育，共商教育之策。
4、談心與匯報制度。導師堅持每天與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，學(xué)生每半個(gè)月一次向“導師”匯報生活學(xué)習情況。
三、檢查評估
努力推進(jìn)平時(shí)學(xué)校對導師工作進(jìn)行檢查督促，學(xué)期結束時(shí)領(lǐng)導小組將對導師的工作進(jìn)行一次全面檢查、考核，考核采用定性與定量相結合的方法。其中量化考核包括：導師自評、導師領(lǐng)導小組評分、受導學(xué)生評分、教師評分、家長(cháng)評分。.定性考核包括：工作態(tài)度、學(xué)生最終的情況（成績(jì)、品德表現等）考核的結果作為教師考核的一項重要內容，并與教師本人的績(jì)效獎掛鉤，擔任德育導師的教師在評職評優(yōu)中優(yōu)先考慮，優(yōu)秀導師享受優(yōu)秀班主任待遇。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，我校的德育導師制工作取得了初步的效果，行為有偏差的受導生、學(xué)業(yè)成績(jì)落后的受導生、家庭有困難的受導生、單親的受導生，有了長(cháng)足的進(jìn)步，問(wèn)題學(xué)生得以明顯改觀(guān)。下一步我校將總結前一段德育導師制的成功經(jīng)驗和不足，使更多的學(xué)生配有德育導師。
導師制心得體會(huì )6
經(jīng)歷了又一學(xué)期的導師制，我又學(xué)到了很多很多。
在前幾次的課中，老師們帶我們觀(guān)摩了__四中的優(yōu)秀的計算機老師們的課。四中的老師們真的很好，對于今后我們踏上教師的工作崗位有很多意義，我從老師們的課中吸取了很多寶貴的經(jīng)驗。知道了一堂計算機課具體應該怎么導入，應該從哪些方面將新的知識傳授給學(xué)生，這都是從書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的。c老師和w老師在每堂聽(tīng)課中都要求我們?yōu)槊抗澱n做詳細的聽(tīng)課筆記，老師告訴我們，聽(tīng)課筆記用來(lái)記錄自己對上課情況的評價(jià)，包括一個(gè)老師上課的細節，課堂情況，學(xué)生反饋的情況，優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的東西和不足。越詳細的聽(tīng)課記錄越有助于老師提升課堂的教授質(zhì)量，越能反映一個(gè)老師的上課特點(diǎn)，我們也能從課中學(xué)到更多。一個(gè)好的聽(tīng)課記錄出了一些上課的細節，很重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，評述一下這堂課哪里上的好，還在哪里，哪里不好，不好在哪里，應該怎樣改進(jìn)。其中也運用到了我們這學(xué)期主修的教學(xué)系統設計課程的知識，是我們可以更好的學(xué)以致用，這是我覺(jué)得導師制給我帶來(lái)的最大的好處。這都要感謝學(xué)校還有老師們的幫助與支持。
在前幾次課聽(tīng)了很多堂課之后，我們終于有了實(shí)踐的機會(huì )，可以親自給四中的孩子們上計算機課。由于是第一次真槍實(shí)彈的上課，老師給了我們很多的準備時(shí)間。我們可以選擇要講的知識，大家一般都選擇了圖文混排、表格統計來(lái)上，我選擇的是圖文混排。在準備課程的幾周里，我花費了很多精力從網(wǎng)上搜索合適的教學(xué)素材（包括__、圖片）因為圖文混排是講對文字圖片的設置和編排。我要考慮應該從哪些方面教，叫那些知識（因為圖文混排包括很多內容）。由于初一的.學(xué)生是首次接觸圖文混排，于是我決定只講一些基礎的圖片和文字處理的知識。重點(diǎn)是讓同學(xué)們對圖文混排有個(gè)概念，會(huì )簡(jiǎn)單的編排就可以了。根據這個(gè)教學(xué)目標，我開(kāi)始設計課程和寫(xiě)教案，因為是第一次，我很緊張，于是將上課要說(shuō)的所有話(huà)都寫(xiě)在了紙上。預測學(xué)生們的反應情況，設計了很多教學(xué)方案。這次備課時(shí)間很長(cháng)，有了前幾次講課的同學(xué)的鋪墊，我可以準備得更充分，也能發(fā)現準備過(guò)程中的很多忽略了的東西，可以及時(shí)補上，也算是準備充分了。雖然最后鋪因為種種原因沒(méi)能給四中的孩子們講成課，但我也從備課的過(guò)程中學(xué)到了很多備課的技巧。雖然沒(méi)有給四中的學(xué)生講成課，但我還是將自己的講課思路表達給了老師聽(tīng)，老師聽(tīng)后給了我很多建議，使我受益匪淺。還有這次的備課過(guò)程讓我可以將教學(xué)系統設計中學(xué)到的知識學(xué)以致用，是我感到了其中的樂(lè )趣。
導師制的確是很有意義的活動(dòng)，不僅增加了我們的實(shí)踐機會(huì )，還可以增加我們對老師這個(gè)職業(yè)的了解，我想說(shuō)的是：要做一個(gè)好老師真的不容易。
除此之外，還要感謝我老師交給我們很多書(shū)上學(xué)不到的實(shí)用的知識，我老師每次上課都為了我們的方便很辛苦的趕到四中為我們上課，真的很謝謝老師，辛苦您了！
導師制心得體會(huì )7
為期半個(gè)月的“導師制”培訓結束了，但留給我們的思考卻遠遠沒(méi)有結束，“導師制”培訓，即通過(guò)觀(guān)摩、參與、體驗等形式，提升學(xué)員教學(xué)實(shí)踐性知識進(jìn)而提升教學(xué)能力的培訓模式;全脫產(chǎn)、入駐學(xué)校、近距離跟從導師、“全天候”介入實(shí)際教學(xué)。在全省，這種培訓模式屬首創(chuàng )。 3月10日至24日，我與來(lái)自石家莊實(shí)驗中學(xué)、石家莊第五中學(xué)、石家莊第49中學(xué)的三位老師在石家莊第一中學(xué)跟隨白瑜老師共同渡過(guò)了難忘的15天。這期間有太多的感觸和收獲。一中人的敬業(yè)，認真、豁達、開(kāi)放給我留下了很深的印象。非常感謝市教育局給我們一線(xiàn)教師學(xué)習的平臺，感謝一中為我們提供良好的學(xué)習、生活條件，更感謝導師白瑜老師對我們每個(gè)學(xué)員的關(guān)心和悉心指導。我從白老師身上感受到了大家的風(fēng)采，體會(huì )到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。
與一中接觸到的每一位師生交流，大家一致認為白老師人非常好。初次見(jiàn)到身為特級教師的白老師，第一感覺(jué)是年輕、干練。雖然頭頂“國家級、省級骨干教師”、“省優(yōu)秀班主任”、“省教育廳評價(jià)、培訓專(zhuān)家”�！笆 濉巹澖逃蒲姓n題主研人”、“市跨世紀青年拔尖人才”、“市優(yōu)秀教師”、“市三八紅旗手”等頭銜，卻沒(méi)有一點(diǎn)架子。隨著(zhù)學(xué)習的深入、交流的增多，越來(lái)越感到她為人真誠真實(shí)。正如她自己所說(shuō)“踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事，與人為善、與世無(wú)爭”。白老師用自己的一言一行生動(dòng)地詮釋著(zhù)什么是真正的教師之愛(ài)，什么是無(wú)私的奉獻。從教近三十年來(lái)，白老師一直超負荷地工作著(zhù)，但是她自己卻認為在享受著(zhù)，總認為學(xué)校給她的太多了。
白老師講課，讓人感到輕松、享受，又精彩、深刻。聆聽(tīng)白老師的講課，她豐富的'詞匯、清晰的思維邏輯、深厚的文化底蘊，以及對課堂的駕馭能力，將在場(chǎng)所有老師和學(xué)生的精力吸引、籠住，這就是名家的魅力。白老師說(shuō)話(huà)精辟、務(wù)實(shí)，極具親和力，啟發(fā)性強，給我留下了深刻的印象。她秉承“善用物者無(wú)棄物，善用人者無(wú)棄人”的教育理念。她說(shuō)“每個(gè)學(xué)生都是天才，每個(gè)學(xué)生的潛能是無(wú)窮的�！彼栽谒恼n堂上，不僅注重正確地傳授知識，更多地是用談話(huà)的方式鼓勵、引導每一位學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。真正做到了“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、以教師為主導�！币舱嬲囵B了學(xué)生能力，提高了學(xué)生覺(jué)悟。
白老師把自己的教學(xué)經(jīng)驗和思考與我們這些學(xué)員分享，毫無(wú)保守的念頭，只有真心實(shí)意的親切，其人格魅力和治學(xué)風(fēng)格就使我受益終生。白老師讓我懂得了不僅要背教材，更要用教材教;讓我懂得了備課不僅要熟悉教材，深入了解學(xué)生，更要熟練掌握教法。這樣的課堂，你才能游刃有余，才能對課堂上出現的問(wèn)題及時(shí)恰當地解決。這些對于政治教育教學(xué)和今天我們怎樣做好一名政治老師給以了無(wú)盡的啟迪與思考。
十幾天的學(xué)習生活雖然短暫，但卻是我教學(xué)生涯中最難忘的一筆。按照導師的要求全面完成了學(xué)習培訓任務(wù)。學(xué)以致用，回到母校后我將結合自己在一中的所學(xué)所得，在實(shí)踐中具體應用。繼續默默耕耘于三尺講臺，為教育事業(yè)貢獻自己的聰明才智!
導師制心得體會(huì )8
“全員育人導師制”突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。
作為初中生，他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長(cháng)大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光，一種關(guān)切的詢(xún)問(wèn)，一種關(guān)懷的手勢，一個(gè)關(guān)心的行動(dòng)，總之，哪怕是小之又小得充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的'神態(tài)或行為，都會(huì )在他們的心里激起波瀾，他們就會(huì )向你敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)苦惱，暢談未來(lái)。
關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中，我都從生活中的話(huà)題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
“教師是一個(gè)良心活”，老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺，望著(zhù)臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，什么煩惱都會(huì )拋到腦后。這是一種教師獨有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤，行于對講臺的癡情，對學(xué)生的愛(ài)與責任，傳遞著(zhù)對做正直人的執著(zhù)和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當我成為教師時(shí)，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會(huì )思考的葦草”：平凡，堅韌，但卻因為善于思考，才變得那么難能可貴。我們不斷思考如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性，我們不斷思考如何教會(huì )學(xué)生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值，我們不斷思考奉獻的含義。這樣，才能真正成為一名合格教師。
導師制心得體會(huì )9
根據教育局的要求，8月25日、26日兩天進(jìn)行十二項育人制度的學(xué)習，通過(guò)這兩天的學(xué)習，自己深有體會(huì )。
我對“全員育人導師制”的理解：突出“以人為本”的現代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體，強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養，使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。學(xué)校自實(shí)施導師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(cháng)的'普遍認同。
關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手，不要直接上來(lái)就談學(xué)習，學(xué)生很容易煩惱，所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手，了解他們的真實(shí)想法，然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導，思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn)，崇高的理想，那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中，我都從生活中的話(huà)題談起，氣氛輕松愉快，讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)�？傊�，多關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
全員育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著(zhù)眼于學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚，享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在新的教育管理模式下，得到全面、和諧、可持續的發(fā)展�！敖虒W(xué)相長(cháng)”的局面在導師制下得到有效體現。
“教師是一個(gè)良心活”，老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺，望著(zhù)臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，什么煩惱都會(huì )拋到腦后。這是一種教師獨有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤，行于對講臺的癡情，對學(xué)生的愛(ài)與責任，傳遞著(zhù)對做正直人的執著(zhù)和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當我成為教師時(shí)，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會(huì )思考的葦草”：平凡，堅韌，但卻因為善于思考，才變得那么難能可貴。
這次培訓讓我們收益頗豐，我以后將努力在教育教學(xué)中落實(shí)好，把各項工作做得更好，不斷思考如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性，我們不斷思考如何教會(huì )學(xué)生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值，我們不斷思考奉獻的含義。這樣，才能真正成為一名合格教師。
導師制心得體會(huì )10
有人把教師比作蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，有人說(shuō)教師是春蠶，一直奉獻到生命耗盡那一天。個(gè)人覺(jué)得這兩種比喻都不貼切，這兩者都是以犧牲作前提，但事實(shí)上，作為教師是享受的，課堂上與學(xué)生互動(dòng)，感受他們的青春活力，課后促膝談心，體驗他們的喜怒哀樂(lè )，給他們一些指導，既可育人又可交友，所以我更喜歡稱(chēng)教師為“引路燈”。 “引路燈”永遠不會(huì )熄滅，總會(huì )在最前方給學(xué)生指引正確的方向。然而，在以選拔性考試為主的升學(xué)機制和教學(xué)評價(jià)機制下，班級教學(xué)管理往往重視學(xué)業(yè)、強調成績(jì)、忽視人格;重視群體，強調共性而忽視個(gè)性。怎樣才能平等對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都受到平等的關(guān)愛(ài)，做好每個(gè)學(xué)生的“引路燈”呢?這一直是學(xué)校管理和教師教學(xué)中的難題。解決這個(gè)難題，需要有一種博愛(ài)意識，一種責任意識，更需要一種可行性的操作機制。
一、定位·轉型
對于剛剛走上工作崗位的青年教師來(lái)說(shuō)，明確自己的定位，找準今后的發(fā)展方向，順利完成角色轉變是這一階段的第一要務(wù)。
參加導師制活動(dòng)后，我拜在高一數學(xué)級部主任薛主任門(mén)下。薛老師是一位非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，在課堂上，他風(fēng)趣幽默、激情澎湃、活力四射，能夠抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性;同時(shí)，他又能深入淺出地將知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正有所收獲。在課堂外，薛老師與學(xué)生相處極為融洽，耐心細致地為學(xué)生解答疑惑，關(guān)心學(xué)生生活，真正做到了亦師亦友。這讓我倍感欽佩的同時(shí)也深深明白了自己的不足：駕馭課堂的能力，對學(xué)生思維的引導，精到的點(diǎn)評，對教材內容的把握都是我亟待提高的環(huán)節。但是找到差距只能算是對自己進(jìn)行重新定位的第一步，解決問(wèn)題，彌補不足，縮短適應期，盡快完成角色轉變才是根本。因此在羅勇老師的指導和幫助下，我根據自己的實(shí)際情況結合學(xué)校領(lǐng)導的要求，為自己制定了相應的發(fā)展規劃，并嚴格遵照執行，做到行動(dòng)前有計劃有準備，行動(dòng)后有反思有改進(jìn)。
除了有計劃的開(kāi)展工作之外，薛老師還提醒我發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，深入到學(xué)生中去，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習需求。因此，我除了完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，也通過(guò)周記評語(yǔ)或者課余時(shí)間與學(xué)生交流的方式，了解他們的學(xué)習和生活狀態(tài)，以一種平等的姿態(tài)盡力走進(jìn)學(xué)生的內心，以期建立和諧的師生關(guān)系。
得益于導師制的巨大作用，通過(guò)以上一些工作，我已經(jīng)基本完成了角色轉型，在一定程度上得到了學(xué)生的認可，但這也只不過(guò)是剛剛入門(mén)而已，因為當好一名教師是需要堅持不懈、努力奮斗的。
二、發(fā)展·提升
在基本適應教師崗位，初步完成角色轉型后，對青年教師來(lái)說(shuō)，面臨的另外一項課題就是怎樣盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平，更好地站穩講臺，保證教學(xué)效果。如果僅憑個(gè)人摸索，想要迅速發(fā)展獲得提升幾乎是不可能完成的任務(wù)。在這種情況下，導師制再次顯示出自身的優(yōu)越性。通過(guò)導師的言傳身教，新教師可以學(xué)習敬業(yè)樂(lè )業(yè)、忠于職守、為人師表、熱愛(ài)教育事業(yè)的`職業(yè)道德，掌握教學(xué)技能，過(guò)好教學(xué)關(guān)，盡快成長(cháng)為一名合格的教師。因此，乘著(zhù)導師制的春風(fēng)，我在薛老師的指導下也采取了一些措施來(lái)提升自己的教學(xué)科研能力。
首先，最基本的就是聽(tīng)課。認真，廣泛聽(tīng)課，從優(yōu)秀教師的課堂上汲取營(yíng)養是青年教師快速成長(cháng)的捷徑。這一學(xué)期，在薛老師的嚴格要求下，我積極參與聽(tīng)課，從初中到高中，從校內到校外，從新授課到習題課，從本學(xué)科到其他學(xué)科，在這些不同風(fēng)格但同樣優(yōu)秀的教師的示范引領(lǐng)下，我受益匪淺。例如在聽(tīng)過(guò)薛老師講授《對數函數》一課之后，我嘗試著(zhù)將薛老師設計的學(xué)生活動(dòng)嫁接到自己的教學(xué)設計中，既完善了自己的課堂，又在實(shí)際操作中取得了不錯的教學(xué)效果，有效地彌補了自己能力的不足，提高了課堂效率。
其次，除了認真聽(tīng)課，評課和課后反思對青年教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在每次聽(tīng)課之后，薛老師都會(huì )組織聽(tīng)課教師認真評課。通過(guò)大家熱烈的討論，我可以更為準確的歸納授課教師的成功之處和經(jīng)驗教訓，而這也可以極大地提高自己的學(xué)習效率，避免走彎路和事倍功半的情況出現。同樣的，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思也是必不可少的環(huán)節，孔子有云：“吾日三省吾身”，只有常常進(jìn)行自我反思，才能調整教學(xué)標高、改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)真正有所進(jìn)步。因此，我時(shí)常反省自己在教學(xué)中出現的不足和失誤，以便及時(shí)調整，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。我想這既是對自己負責，更是對學(xué)生負責!
三、歸屬感
實(shí)際上導師制對于青年教師的巨大價(jià)值不僅體現在個(gè)人職業(yè)發(fā)展方面，這一制度更為廣大青年教師提供了一種家的歸屬感，拉近了新老教師間的距離，增強了凝聚力。就像薛老師一方面為提高我們的教學(xué)科研能力嘔心瀝血，另一方面又極為關(guān)心我們的生活。例如，在羅勇老師的帶領(lǐng)下，我們數學(xué)組團結一心，親如一家，讓我們青年教師倍感溫馨，在工作之外更享受到了家的溫暖，真正體會(huì )到了石室中學(xué)“辛勤工作，心情愉悅”的理念。
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和導師制的指導下，在薛老師及組內老師的幫助和支持下，我雖然取得了一些小小的成績(jì)，但同樣還有很多不足，例如：我還需要認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課。備好課是上好課的前提，只有備好課，才能上好課。只有備課充分，才能從容不迫，得心應手，勝似閑庭信步，精彩紛呈。我還需要繼續堅持參加聽(tīng)課、評課的活動(dòng)，向更多優(yōu)秀的教師學(xué)習，不斷積累，才能真正達到學(xué)校的要求，才能真正成為一名合格的石室中學(xué)教師。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！毙碌囊荒�，堅定信念，揚帆起航，就是現在!
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