聽(tīng)評課心得體會(huì )（精選30篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)評課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 1
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng )“名�！�,20xx年12月14日，我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過(guò)聽(tīng)課和評課等一系列的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師的精心準備與執教，都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習。聽(tīng)了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì )，與同行共勉。
一、直觀(guān)而有效的情景創(chuàng )設
各位教師都能充分利用多媒體設備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)形象，饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時(shí)，課件制作精良直觀(guān)有趣，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“
新課堂中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復習分數除法”時(shí)，把學(xué)習主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握學(xué)習的方法。文元強老師在執教時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系。
三、練習形式的多樣化
侯健教師在設計練習時(shí)的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開(kāi)放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。古人云：人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中，難免會(huì )出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
四、真正的關(guān)注到每一個(gè)孩子。
趙老師在評課中對三位任教的老師提了這么一個(gè)問(wèn)題：“你還記得上課中那道題目提問(wèn)的是那些孩子嗎?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得驚奇，讓兩位老師不知所措，一時(shí)不回答不上來(lái)。這讓我更加清醒地認識到我們對孩子的關(guān)注，可以說(shuō)是要無(wú)處不在啊，若要提高課堂的有效性，對于教案要精心設計，而不是機械化，而是要做到課前備好每個(gè)孩子的準備!因為精心的預設能有效地促成了智慧課堂的生成，提高課堂的有效性。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節，都要在課前做精心的預設及巧妙地把握，對不同層次的學(xué)生作深入研究，甚至做到具體哪道題目讓哪些學(xué)生來(lái)回答。課題的引入要講究實(shí)效，不要過(guò)分花哨，更要注意時(shí)間的分配，以35分鐘為宜。在平時(shí)的教學(xué)中，我也提倡這種教法，但是往往處理到最后，好多孩子還是沒(méi)法接受，他們沒(méi)能按照我的意愿去做。陳老師接下來(lái)的評講就提到了復習引入還要鋪墊好中下生，不要去提問(wèn)優(yōu)等生，優(yōu)等生不教都會(huì )，中下生不會(huì )，課堂的有效性很難提高，根據學(xué)情，那么這節課就需要做一個(gè)課前小測練習
五、培養學(xué)生的合作意識，講究學(xué)法的指導，注重小組合作的實(shí)效性。
在本次活動(dòng)中，兩位教師對學(xué)生的.贊揚和鼓勵不斷。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習，在安排上要合理，可以?xún)蓚�(gè)學(xué)生互說(shuō)或四人為小組討論，并引導學(xué)生哪些不懂，哪些明白了，合作學(xué)習的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動(dòng)，不僅上課的老師得到了鍛煉，更重要的是在聽(tīng)課、評課和專(zhuān)家的具體指導的過(guò)程中，全體數學(xué)老師的教學(xué)素養都得到了提升，為實(shí)現有效的課堂教學(xué)指明了方向。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 2
這周二，四十三中的老師們又來(lái)為我們講課了。學(xué)校親切地稱(chēng)他們?yōu)椤皫煾浮�，也確實(shí)是，師父們的教學(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō)。
很遺憾的是，之前因為其他事情，沒(méi)有聽(tīng)到老師們講作文，這次語(yǔ)文組的定為《貓》。其實(shí)《貓》是七年級語(yǔ)文上冊的課文，因為七年級剛剛講過(guò)，便將授課對象定為八年級。
本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經(jīng)歷，言辭并不華麗，但通過(guò)這三只貓的對比將其獨到的見(jiàn)解表達了出來(lái)，并引人深思。
最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講課的，課間操后我們又全部回到了八年級那個(gè)班，師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后，師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們與作者對小動(dòng)物情感上的共鳴，緊接著(zhù)便檢查了一下學(xué)生的預習情況，并為學(xué)生們指出了易錯字。然后，王老師以“本文講了一個(gè)什么故事”為導線(xiàn)，令學(xué)生們快速默讀課文，概括文章大意，并以課后表格為梳理構架，引導學(xué)生讀懂、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀課文。學(xué)生們從課文中找了很多描寫(xiě)小貓的語(yǔ)段，但都是描述第一、二只貓的，我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候，王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛？為什么？”
一般情況下，我們總是先介紹文章作者及寫(xiě)作背景的，而這位老師，卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里。并且介紹內容也有不同，我們一般介紹都會(huì )說(shuō)：作者是什么地方的人，有什么成就。而王老師對鄭振鐸的.籍貫和成就只字未提，直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想，并說(shuō)他是一位良心作家，主張民主、自由、平等。這樣一來(lái)，通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”，更加有力地體現出了主旨：不可妄下斷語(yǔ)，要關(guān)愛(ài)弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體，以加深學(xué)生們對此的理解。
這次聽(tīng)評課給了我最大的感觸，讓我知道要想上課，要想上好課，必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向，時(shí)刻提醒自己這節課的目的是什么。我對王老師的話(huà)映像特別深，“上班期間，我確定自己沒(méi)事干了之后，便拿起課本，一遍一遍地看，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂課，我希望學(xué)生能夠學(xué)到什么；如果孩子們上課回應你的答案已然脫離了你的思維軌道，請你不要著(zhù)急，先順著(zhù)學(xué)生的思路說(shuō)，說(shuō)著(zhù)、說(shuō)著(zhù)你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了；作為一名語(yǔ)文老師，你要有一種情懷……”
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 3
1．在實(shí)踐中搜集聽(tīng)評課素材
中班最佳課評比過(guò)程中，我發(fā)現有兩位老師選擇了數學(xué)《相鄰數》這節活動(dòng)。數學(xué)活動(dòng)是很多老師所畏懼、難以把握的。本次活動(dòng)中，兩位老師執教后出現了不少的問(wèn)題。
授課的兩位教師是我園年輕教師，教齡長(cháng)的也只有五年。理解相鄰數對中班幼兒來(lái)說(shuō)比較困難，如何讓幼兒懂得“相鄰數”的意思，知道什么數是“相鄰數”也是老師比較難說(shuō)清的，雖然兩位老師活動(dòng)前做了充分的準備，做了不少教具，動(dòng)了很多腦筋，想要攻克這個(gè)難點(diǎn)，但實(shí)際執教過(guò)程中由于教師對教材理解把握不夠、教學(xué)經(jīng)驗不足、幼兒差異等因素，難點(diǎn)未能得到解決。
評課教師對于這兩節活動(dòng)的.評價(jià)浮于表面，尤其是參與聽(tīng)評課的青年教師不能深入剖析兩節活動(dòng)存在的實(shí)質(zhì)問(wèn)題�！眹@這節活動(dòng)，我決定開(kāi)展一次深入的研討。
近兩年海陵區名師工作室名師送教下鄉活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，借助這個(gè)平臺，我決定選擇觀(guān)看名師執教的同課題活動(dòng)，結合我園的實(shí)際情況，以小組表格式的方法再組織評課，這樣有助于幫教師找到存在的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方法。
2．明確活動(dòng)的主題，圍繞中班數學(xué)《相鄰數》開(kāi)展聽(tīng)評活動(dòng)。首先自主學(xué)習，熟悉教材（中班數學(xué)《相鄰數》）。
首先要求教師熟悉教材，在頭腦中設計出所教內容的課堂教學(xué)初步方案，粗線(xiàn)條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。教師有備而來(lái)，自然會(huì )積極參與其中，將聽(tīng)課者定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、而不是旁觀(guān)者。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 4
學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會(huì )向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，會(huì )努力上好每一節課.下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一，很多老師的課堂上注重朗讀(課標中對學(xué)生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化)。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內涵。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。同時(shí)，也充分體現了“導”的作用，學(xué)生的“自由”是統一在教師導的基礎上的，每一次的“暢談”是對一個(gè)問(wèn)題充分的發(fā)表自己的見(jiàn)解，不是放牛式的暢談。這一點(diǎn)，我個(gè)人認為是非常必要的。
第三，就是老師所特有的魅力——教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的.喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過(guò)程。
本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應有的活力!我們既要大膽創(chuàng )新，又要繼承和發(fā)揚多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗。在實(shí)踐中努力探索，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識、能力、情感、價(jià)值觀(guān)的共同成長(cháng)樂(lè )園!
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 5
上周五在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，使我很有感觸，同時(shí)也學(xué)到了很多教學(xué)知識。
首先，聽(tīng)了張老師的《快樂(lè )的小青蛙》第一課時(shí)。我覺(jué)得這是一堂非常富有語(yǔ)文味的課，課堂上同學(xué)們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了。我也是一名一年級的語(yǔ)文教師，但剛剛當班主任的我對語(yǔ)文課堂的教學(xué)把握不是很好，聽(tīng)了張老師的課我才知道原來(lái)第一節課還可以這樣上，原來(lái)生字也可以分散來(lái)指導。我覺(jué)得張老師的這些方面是特別值得我學(xué)習的：
第一， 她把課文完全放入了情境中。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更容易引起學(xué)生的共鳴，比如她導入的時(shí)候說(shuō)：“除了老師，還有一位朋友正蹦蹦跳跳的往這趕呢，哎呦…”讓學(xué)生自然想知道故事的情節，為學(xué)生學(xué)習整篇文章奠定基礎。
第二， 張老師的教學(xué)方法特別豐富，她在教學(xué)生學(xué)生字時(shí)，沒(méi)有機械的記憶，而是讓學(xué)生運用加一加、減一減、換一換的方法，利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字來(lái)記憶新的`生字。
第三， 張老師特別注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同的體會(huì )。比如在講授“是誰(shuí)在井里唱歌呀?”一句時(shí)學(xué)生把重音分別放在了“誰(shuí)、井里、唱歌”，老師并沒(méi)有指出應該放在哪，充分準重了學(xué)生個(gè)人的情感體會(huì )。
但是，小小的不足是在朗讀時(shí)提前指定了六名同學(xué)，這樣其他的同學(xué)可能就會(huì )不專(zhuān)心聽(tīng)講。
然后聽(tīng)了新教師王盈的匯報課，她的課重難點(diǎn)把握得當，課堂氣氛熱烈，把課堂還給了孩子，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導作用，特別是最后的歌曲，讓孩子意猶未盡。
以上便是我聽(tīng)課后的體會(huì )，在以后的工作中我會(huì )多學(xué)習，爭取讓自己的課堂也變得精彩。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 6
參加本次聽(tīng)憑公開(kāi)課培訓活動(dòng)后，我的思緒久久不能平靜，聽(tīng)了杜老師的課后，我深深為她的敬業(yè)精神所感動(dòng)，她在教學(xué)過(guò)程中體現了新課程的理念，并成功地運用了現代化的教學(xué)工具——多媒體。她的課講的自然流暢，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，使學(xué)生在歡樂(lè )中學(xué)帶了知識。
通過(guò)此次聽(tīng)評課，我也深深地感受到隨著(zhù)教育改革的深入發(fā)展，師生互動(dòng)學(xué)習的教學(xué)方式成為課程教學(xué)改革的主導形式。在新課程標準中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見(jiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覺(jué)地學(xué)習是十分重要的，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自覺(jué)學(xué)習�！� 這就要求教師一方面要更新教學(xué)觀(guān)念，調整自身的教學(xué)方式，調整師生關(guān)系，關(guān)注師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，而不僅僅只是關(guān)注教學(xué)的結果。另一方面，新課程要求致力于轉變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習方式，把學(xué)習變成人的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、發(fā)展、提升的過(guò)程，因此，在新課程的學(xué)習中，教師要引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，大膽探索，把被動(dòng)的接受學(xué)習變?yōu)榛?dòng)的探索學(xué)習，在互動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中體驗情感、發(fā)展情感、形成態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
要想在教學(xué)中實(shí)現師生互動(dòng):
首先，在備課中體現和保障學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應是教學(xué)培訓活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)參與。數學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。一旦學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì )感到學(xué)習是一種負擔�？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習數學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。
其次，在課堂教學(xué)中體現師生互動(dòng)，可根據不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教。
對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法．根據他們反應快，愿意表達自己看法的特點(diǎn)，多提問(wèn)，多讓他們發(fā)表意見(jiàn)，多讓他們操作、演示．讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同看法；讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理，分析算式；讓機靈沉著(zhù)又穩重內向的“安靜型”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)別人講得對不對，并加以補充等等．這樣圍繞教學(xué)內容和要求，根據學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教，既有統一要求，又能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使他們的.長(cháng)處得到充分發(fā)揮。
最后， 加強學(xué)法指導，讓學(xué)生有“法”可依�！拔磥�(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人”．這充分說(shuō)明了學(xué)習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學(xué)生一旦掌握了學(xué)習方法，就能自己打開(kāi)知識寶庫的大門(mén)．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì )”，更要指導他們“會(huì )學(xué)”。
在數學(xué)教學(xué)中教師可以從以下幾個(gè)方面去做：
第一，教學(xué)生“讀一讀”．開(kāi)始可以為學(xué)生編好閱讀提綱，并指導學(xué)生掌握“讀讀、劃劃、算算、寫(xiě)寫(xiě)”的預習方法，逐步學(xué)會(huì )歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法． 第
二，讓學(xué)生“講一講”．在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對于那些容易混淆的概念，難以掌握的內容，應積極引導學(xué)生去議，鼓勵學(xué)生去講．在講的過(guò)程中，對于學(xué)生出現的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。
第三，帶動(dòng)學(xué)生“做一做”，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、實(shí)驗中得出結論，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力．
四，引導學(xué)生“想一想”，養成解題后反思的習慣．反思自己的思維過(guò)程，反思知識點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系．適時(shí)地組織誘導學(xué)生展開(kāi)想象，題設條件能否減弱?結論能否加強？問(wèn)題能否推廣?等等。
第五，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“復習”。俗話(huà)說(shuō)：“溫故而知新”，這就是說(shuō)，對我們以前學(xué)過(guò)的知識和技能要經(jīng)常復習。復習有多種，根據復習的時(shí)間和內容，可以把復習分為兩種，一種叫課后復習，即每次上課后的復習，一般在當天進(jìn)行；另一種叫系統復習，是在較長(cháng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對整體性的內容進(jìn)行系統復習，包括單元復習、階段復習、考前復習等，教師要多向學(xué)生介紹復習方技巧。
總之，此次聽(tīng)評課使我受益匪淺，從與其他教師交流的過(guò)程中我學(xué)到了不少知識,要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)，教師必須轉變角色，接受“教師應當作為學(xué)生學(xué)習培訓活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀(guān)點(diǎn)，而應致力于“為學(xué)生的學(xué)習培訓活動(dòng)創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境”和培養一個(gè)好的“學(xué)習共同體”。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 7
領(lǐng)導干部的聽(tīng)評課制度，是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節，為了了解和掌握教學(xué)情況，構建完善科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監控體系，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為此特制定本制度。
1、 領(lǐng)導聽(tīng)課時(shí)數按教育局規定，校級領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，中層領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，其他教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節。
2、 領(lǐng)導聽(tīng)課實(shí)行談話(huà)交流制，要主動(dòng)與教師交流，交流教學(xué)意見(jiàn)和建議，并檢查教師的教案，指出教師教學(xué)中的.優(yōu)缺點(diǎn)，做到聽(tīng)課信息的及時(shí)反饋。特別是對青年教師的跟蹤聽(tīng)課以及指導做到“三個(gè)及時(shí)”（及時(shí)聽(tīng)課、及時(shí)評課、及時(shí)整改）。
3、 學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)課要認真做好聽(tīng)課記錄，對教師的課堂教學(xué)、備課情況、教案、知識講解等方面做詳細批語(yǔ)并根據對教師的教學(xué)情況的了解有權提出處理意見(jiàn)。
4、 學(xué)校領(lǐng)導應把聽(tīng)評課制度看成是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，并逐步做到精細化、規范化、科學(xué)化，應以身示范，做到有令即行，認真遵守。
5、 每學(xué)期末將聽(tīng)課記錄交教導處存檔，以便備查。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 8
近兩年來(lái)，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。聽(tīng)課、評課在提高教師專(zhuān)業(yè)素養、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著(zhù)無(wú)可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì )聽(tīng)課和評課。聽(tīng)了韓校長(cháng)的講座，茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類(lèi)型、方法、要求和原則。
聽(tīng)課也有那么多的內容、模式與方法以及禁忌和誤區。在此談一下對聽(tīng)課的體會(huì )。
一、聽(tīng)課前作好充分準備，有備無(wú)患。
聽(tīng)課者要正確定位，要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者的理念。在掌握教學(xué)常規知識的基礎上學(xué)習新課程標準，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài)，熟悉新的教學(xué)理念和理論；了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)，聽(tīng)課班級學(xué)生的情況；了解教材編排體系，弄清知識的內在聯(lián)系，熟知教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；應在頭腦中設計出所教內容的課堂教學(xué)初步方案，粗線(xiàn)條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
二、聽(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲。
聽(tīng)課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽(tīng)課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽(tīng)看結合，詳細記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據。根據現代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的.情況。對于教師的教，聽(tīng)課者應該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標，教學(xué)目標在何時(shí)采用何種方式呈現給學(xué)生；
�。�2）如何引導學(xué)生復習回顧，回顧哪些內容，這些內容與新授課有何關(guān)系；
�。�3）新課如何導入，導入時(shí)引導學(xué)生參與哪些活動(dòng)，設計了哪些問(wèn)題；
�。�4）創(chuàng )設怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段，情境的創(chuàng )設、教學(xué)手段的應用是否有效、恰當；
�。�5）設計哪些問(wèn)題，安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何探究(設計活動(dòng)步驟);（6）設計什么樣的問(wèn)題或情景引導學(xué)生對新課內容和已有的知識進(jìn)行整合；
�。�7）安排哪些練習讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；
�。�8）授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出評價(jià)。對于學(xué)生學(xué)的情況，聽(tīng)課者應該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導下積極參與到學(xué)習活動(dòng)中；
�。�2）在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；
�。�3）學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作；
�。�4）學(xué)生是否樂(lè )于參與到合作學(xué)習中；
�。�5）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。還要集中精力，認真分析。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程，遵循教育教學(xué)規律進(jìn)行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價(jià)贏(yíng)得時(shí)間，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中，將實(shí)際教學(xué)與課前預設的方案及以往的經(jīng)驗（聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課）進(jìn)行對照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并依據教育教學(xué)理論和課程標準給予評價(jià)，即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現了課標哪一方面的理念，依據了什么教學(xué)原理等；
同時(shí)對存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好，依據是什么等等。將這些點(diǎn)評納入聽(tīng)課記錄，為評課作準備。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 9
5月25日作為網(wǎng)上培訓學(xué)習的一部分我有幸來(lái)到新民一中來(lái)聽(tīng)全國優(yōu)秀教師瞿敏老師以及新教師代表李欣穎老師的課。這兩位老師的課內容不同，風(fēng)格各異，但是卻都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。
首先，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩名老師都不是一中的.教師，之前也從未和學(xué)生接觸過(guò)，但是他們的課堂氣氛相當活躍。其主要原因就是他們倆在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都把學(xué)生放在了首位，老師則處于輔助的位置。讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的養成。
其次，教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這兩名老師有幾個(gè)共同點(diǎn)：
1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
最后，由于平日里聽(tīng)課評課的機會(huì )非常少，在聽(tīng)課過(guò)程中就單單重視了兩位老師授課的優(yōu)點(diǎn)所在而忽略了不足之處。在評課過(guò)程中，我們的教研員老師及時(shí)地給我們指出了這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現一節課的閃光點(diǎn)固然沒(méi)錯，可是如果能在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現不足并力爭在自身的教學(xué)過(guò)程中避免其不足之處也將是一大收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)自己的相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 10
4月份我有幸參加了在xx六中舉行的“閔行xx高中數學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由六中的李xx老師和xx區三中的張xx老師先后給我們展示了同一節課《排列》，接著(zhù)是各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評。聽(tīng)了兩位老師的課以及專(zhuān)家的點(diǎn)評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽(tīng)評課活動(dòng)，對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《排列》這一節課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，李老師用三個(gè)同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以?xún)晌挥浾邅?lái)xx、渦陽(yáng)考察為話(huà)題，引入課題，這些情境的創(chuàng )設都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語(yǔ)言流暢，教學(xué)設計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的`是“授導式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)元素占位的思想和用樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現當數據較多時(shí)用樹(shù)狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問(wèn)題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無(wú)論是問(wèn)題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說(shuō)這節課非常適合考試，沒(méi)有發(fā)現什么不足的地方，唯一不足的就是，語(yǔ)速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”，她是由問(wèn)題引入新課，新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的，體現學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導性，每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，培養學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)不斷修正錯誤的過(guò)程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語(yǔ)言激勵，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語(yǔ)言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動(dòng)、具體直觀(guān)，而且增加課堂的容量。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 11
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著(zhù)沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著(zhù)。每逢講評課，xx的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴謹求實(shí)的教風(fēng)一直延續傳承著(zhù)，激勵著(zhù)一批批年輕教師的成長(cháng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級語(yǔ)文老師講課以及評課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，與大家一起交流。
1、要準確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規律和心理特征設計教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng )設情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號標明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線(xiàn)標記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現的錯誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的`語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還要善于運用多種鼓勵性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，比如：“你真會(huì )讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書(shū)的興趣。另外，板書(shū)不易太多，要瓜熟蒂落，寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 12
作為一名實(shí)習英語(yǔ)教師，每次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)都是一次很好的學(xué)習過(guò)程，這次我聽(tīng)了幾名老師的課，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，所聽(tīng)得課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面是我自己的一些感想：
一、教師業(yè)務(wù)能力強
其中一名英語(yǔ)老師，英語(yǔ)發(fā)音發(fā)音非常標準、語(yǔ)言地道、語(yǔ)速適中，能夠全英文授課，在語(yǔ)言環(huán)境上給學(xué)生呈現了一個(gè)良好的氛圍。我認為，這是英語(yǔ)課對授課教師的最根本也是最重要的要求，我在這一點(diǎn)上應該不斷地向這名老師學(xué)習，多多鉆研英語(yǔ)語(yǔ)言知識，扎實(shí)語(yǔ)言功力，尤其是如何更加標準、地道的表達英語(yǔ)，讓學(xué)生滿(mǎn)意。沒(méi)有這一點(diǎn)，所言其它皆為無(wú)本之木。
二、多樣的教學(xué)活動(dòng)
多樣的教學(xué)活動(dòng)使得課堂和諧寬松，學(xué)生容易接受，這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習，她在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”；語(yǔ)言真實(shí)自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng)，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
三、注重基礎，適當拓展延伸
也有的.老師在授課中非常注重學(xué)生基礎知識的養成訓練。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
這次聽(tīng)課，給我留下深刻印象的還有學(xué)生，他們中部分學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都特別棒，他們還能主動(dòng)承擔起對差生的幫扶工作，在小組互動(dòng)中，學(xué)生們互學(xué)互幫，教學(xué)氣氛熱烈，差生在教學(xué)中不但沒(méi)有被忽略，相信在一段時(shí)間之后，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力都會(huì )有很大程度的提高，我想這與老師平時(shí)的培養是密不可分的，從中也可以看出，一些經(jīng)驗豐富有自己教學(xué)方法的老師在平時(shí)的教學(xué)中就十分扎實(shí)，給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎。我也看到了自己的不足，深切的體會(huì )到了緊迫感。我在管理方面還要再下苦工，爭取新的提高！第19期xx大學(xué)頂崗實(shí)習分隊xx實(shí)驗學(xué)校英語(yǔ)楊xx
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 13
4月份我有幸參加了在蒙城六中舉行的“閔行蒙城高中數學(xué)有效教學(xué)研討活動(dòng)”。此次活動(dòng)先由六中的李向麗老師和閔行區三中的張雪情老師先后給我們展示了同一節課《排列》，接著(zhù)是各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評。聽(tīng)了兩位老師的課以及專(zhuān)家的點(diǎn)評，我感受頗深，受益匪淺。針對這次聽(tīng)評課活動(dòng)，對兩位名師授課我的的感受有如下。
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《排列》這一節課的教學(xué)中，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，李老師用三個(gè)同學(xué)排隊照相為情境引入新課，張老師以?xún)晌挥浾邅?lái)蒙城、渦陽(yáng)考察為話(huà)題，引入課題，這些情境的創(chuàng )設都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、不同教法、不同風(fēng)格但各有特色。
兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實(shí)，語(yǔ)言流暢，教學(xué)設計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽(tīng)她們上課感到舒服、享受。而她們又各具特色，其中六中的李老師采用的是“授導式”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是在復習分步計數乘法原理的基礎上，通過(guò)游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)元素占位的思想和用樹(shù)狀圖的方法來(lái)解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法？”的對比，發(fā)現當數據較多時(shí)用樹(shù)狀圖的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解決本節課的問(wèn)題在學(xué)生心里烙下了印記，緊接通過(guò)學(xué)生用元素占位的思想解決幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念，……整節課她都是這樣有條不紊、一步一步、一環(huán)扣一環(huán)，問(wèn)題的提出起伏不大，知識的銜接恰到好處，無(wú)論是問(wèn)題的設計還是練習的設計都體現由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說(shuō)這節課非常適合考試，沒(méi)有發(fā)現什么不足的地方，唯一不足的就是，語(yǔ)速有點(diǎn)快，講解的有點(diǎn)多，容量有點(diǎn)大。閔行的張老師采用的`是“探究式教學(xué)法”，她是由問(wèn)題引入新課，新課中也是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)的，體現學(xué)生的主動(dòng)性，教師的輔助性和指導性，每個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的不同方法，培養學(xué)生的發(fā)散思維，通過(guò)不斷修正錯誤的過(guò)程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動(dòng)的較多，積極參與教學(xué)，老師講的少，只做適時(shí)引導，課堂氣氛很活躍，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。兩位名師教法不同、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節好課。
三、教師的激勵到位。
在本次教學(xué)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。有語(yǔ)言激勵，如“你說(shuō)的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厲害”、“你的聲音真宏亮”等。還有肢體動(dòng)作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀，豎起大拇指，給一個(gè)贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價(jià)，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語(yǔ)言外，閔行的張老師始終面帶微笑，極具親和力。
四、多媒體教學(xué)的使用
兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動(dòng)、具體直觀(guān)，而且增加課堂的容量。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 14
我縣開(kāi)展了新課堂教學(xué)改革為期一個(gè)月的聽(tīng)評課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了三位老師的課，被他們上課的那種敢于放手的新課堂教學(xué)所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。我聽(tīng)的是三中、四中、五中老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在三節優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師�？吹絰x和xx兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這三位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，五中的老師在教學(xué)導入時(shí)，用了傳統的數青蛙的眼、腿等，讓學(xué)生開(kāi)展思維，用聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。那和藹可親的語(yǔ)言，把學(xué)生引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的思維火花。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的'教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得，我要在學(xué)習的基礎上更加努力的去鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長(cháng)足的發(fā)展。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 15
x月x日，一個(gè)好日子。我們xx小學(xué)語(yǔ)文課改組一行x人，在xxx校長(cháng)和xxx主任的帶領(lǐng)下，五點(diǎn)多就起床，六點(diǎn)鐘出發(fā)，七點(diǎn)十分就趕到了xxx小學(xué)。觀(guān)摩了在xx小學(xué)舉行的小語(yǔ)課堂改革研討會(huì )。此次活動(dòng)的內容有名師課堂教學(xué)、校長(cháng)評課、網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享、整體識字、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)。還有一場(chǎng)別開(kāi)生面，大氣宏偉的“百人詩(shī)會(huì )”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。xxx校長(cháng)親自上陣，在教學(xué)《人物描寫(xiě)一組》時(shí)，她先以評書(shū)的味道朗誦了《紅樓夢(mèng)》中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)段，生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的.基礎。課中，她抓住經(jīng)典著(zhù)作中，形象的人物描寫(xiě)，引導學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細致的分析。最后，她從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在朱校長(cháng)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如x老師《望天門(mén)山》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了祖國的大好河山的美。
三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：x老師和x老師的同課異構，老師在上《掌聲》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì )那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )英子的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如x老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。但是還有一絲遺憾：由于時(shí)間關(guān)系和活動(dòng)的大型性，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò )作文的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課沒(méi)聽(tīng)到。
培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 16
通過(guò)培訓，我有幸聆聽(tīng)了教育專(zhuān)家們對新課程的講座及和同行的深入交流、使本人獲益匪淺�；仡檶θツ暾n堂質(zhì)量測驗的項目和傳統體育項目的學(xué)習，既讓我們提升了教育理念又讓我們在學(xué)習中體驗到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。為我們以后的教學(xué)工作打下了堅實(shí)的物質(zhì)基礎�，F在把自己的小小體會(huì )談一下：
1、更新觀(guān)念，提高認識
新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者。學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主的學(xué)習者。通過(guò)自主的知識建構培訓活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
2、正確樹(shù)立“健康第一”的思想。
體現身體、心理、社會(huì )“三維”健康觀(guān)，實(shí)現運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應五個(gè)領(lǐng)域目標。教法要求創(chuàng )新,開(kāi)放和放開(kāi),以培養學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。
新課程強調改變原有單一、陳舊，以教師為中心的教學(xué)方式，建立和形成以學(xué)生為主體的.教師學(xué)生互為中心師生互動(dòng)的多樣化教學(xué)方式。傳統的課堂教學(xué)方式基本是單一灌輸——接受，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。
3、選擇教材根據情況實(shí)際 。
新教材給了教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個(gè)實(shí)現教學(xué)目標的工具，不必再以教材為核心，教師可根據教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂培訓活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生以施展自己才能、說(shuō)自己想說(shuō)、問(wèn)自己想問(wèn)的問(wèn)題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的機會(huì )。
4、師生關(guān)系將更加和諧。
傳統教學(xué)形成的師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系。體育教師不僅是教學(xué)過(guò)程中的控制者，學(xué)習的指揮者，體育培訓活動(dòng)的組織者和體育成績(jì)的判定者，對學(xué)生的評定具有絕對的權威。
5、學(xué)生學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式的轉變。
新課程改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的單一總結性評價(jià)方式，著(zhù)眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，發(fā)現發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生在自己的水平上發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的教育內能。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 17
近日，我參加了初二歷史聽(tīng)評課。這是一次難得的機會(huì )，不僅能夠深入了解歷史知識，更能夠了解教學(xué)方法。本文將從前置知識準備、教學(xué)過(guò)程、授課內容、效果評價(jià)以及心得體會(huì )五個(gè)方面對此次聽(tīng)評課進(jìn)行詳細講解。
前置知識準備。
在開(kāi)課之前，老師充分準備的情況讓我感到非常感動(dòng)。他們在開(kāi)課的前幾天精心收集了各種歷史教學(xué)資源，包括歷史課程、教學(xué)計劃等。同時(shí)，還向學(xué)生提前發(fā)放了相關(guān)材料，讓學(xué)生提前做好相應的準備工作。這樣的前置知識準備無(wú)疑為課堂教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。
教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，老師嚴謹的態(tài)度讓我非常欽佩。在講解歷史事件的過(guò)程中，老師一絲不茍地講解歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)與結果，還非常注重歷史文獻的研究和恰當的歷史場(chǎng)景的呈現。此外，在講解過(guò)程中有時(shí)候容易出現難點(diǎn)，在這類(lèi)情況下，老師會(huì )及時(shí)給予解答，并且根據學(xué)生的具體情況進(jìn)行調整，保證每位學(xué)生都能夠理解。
授課內容。
此次歷史聽(tīng)評課教授的內容非常廣泛。從世界歷史的進(jìn)程到中華民族的崛起，再到現代國際關(guān)系種種方面的知識，老師的講解都充分展示了萬(wàn)千歷史大事的'縮影，更為深入地揭示了歷史人物的神思、辯才、氣節以及歷史的背景、脈絡(luò )、問(wèn)題、風(fēng)險，學(xué)生們如此豐富的學(xué)習資源令人驚嘆。
效果評價(jià)。
在課程的最后，老師對課堂的效果進(jìn)行了評價(jià)。他讓每位學(xué)生都來(lái)進(jìn)行一次個(gè)人總結,清晰地總結出每位學(xué)生掌握的歷史知識，進(jìn)而從此處創(chuàng )建有力的反饋機制。感謝這個(gè)不斷跟進(jìn)的機制，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都能更快地達到他們的學(xué)習目標。
此次歷史聽(tīng)評課是一次非常積極的接觸。通過(guò)學(xué)習初二歷史，我深刻認識到歷史的重要性，并且對國家發(fā)展及其地位有了新的認識。此外，聽(tīng)評課讓我認識到一個(gè)良好的教學(xué)課程和老師是多么重要，歷史教學(xué)需要預先了解材料并根據學(xué)生需求制定課程，擁護授課者將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情并幫助他們更好地學(xué)習。
總之，初二歷史聽(tīng)評課讓我受益匪淺。無(wú)論是對于歷史知識的理解，還是教學(xué)方法的認知，都讓我感到更加有力健康。我相信，在此次聽(tīng)評課的基礎上，我們可以更好地拓展知識，開(kāi)啟更為廣闊的世界視野。
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十月十三日我有幸參加了臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽，聆聽(tīng)了四位名師的課堂展示，深受啟發(fā)，頗為感動(dòng)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我為參賽老師在課堂上的精彩的表現而喝彩，為名師教學(xué)中巧妙地設計而嘆服。感謝這次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習、交流的平臺�，F將學(xué)習體會(huì )與收獲跟大家一起探討。
我共聽(tīng)了4節課，有《藍色的樹(shù)葉》、《落花生》、《秋天的雨》、《去年的樹(shù)》。每一節課，教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。親臨這樣的盛會(huì )，就如同享用了一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命的活力和人格的魅力。其中給我留下最深印象的是：
臨沂蘭山商城的姜秀迎老師執教的《藍色的樹(shù)葉》，在這節課中，姜老師注意讓學(xué)生換位思考，而且針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，教師語(yǔ)言甜美，對學(xué)生的評價(jià)很兒童話(huà)，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
莒南二小的邱曉麗老師執教的《落花生》，學(xué)習過(guò)程中非常注重學(xué)生學(xué)習能力的.培養。而且聯(lián)系作者的生平，讓學(xué)生對文本的寓意更有了深刻的理解。非常值得學(xué)習。
郯城的司國棟老師執教的《秋天的雨》，更是有趣，他不但緊扣課標的要求來(lái)教學(xué)生知識，而且非常合適宜的給學(xué)生灌輸學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，這點(diǎn)太精彩了。
雙語(yǔ)學(xué)校的潘樂(lè )樂(lè )老師執教的《去年的樹(shù)》，精彩之處也很多。她把這篇童話(huà)講的更加生動(dòng)，結合作者生前的話(huà)來(lái)加深學(xué)生對本篇童話(huà)的理解，而且潘老師很注重學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量，適時(shí)的交給學(xué)生讀書(shū)的方法。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感覺(jué)到需要學(xué)習的東西太多了，今后一定要認真學(xué)習各位老師們的先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)經(jīng)驗。努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。并且讓學(xué)生上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。努力讓孩子們喜歡語(yǔ)文，努力讓孩子們覺(jué)得“學(xué)習語(yǔ)文是一件多么有趣的事情��！”
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 19
今天，xx心理教研所的申老師來(lái)到xx中學(xué)，對我的教學(xué)進(jìn)行指導，我感到受益匪淺。
為了迎接名師的到來(lái)，我準備了兩節課，一是以“異性交往”為主題的活動(dòng)課，可是在一個(gè)班級試講的時(shí)候感到效果不是很好。有的學(xué)生對這個(gè)話(huà)題感到很敏感，不敢表達的自己的想法，而有些大膽的.學(xué)生卻有點(diǎn)“口無(wú)遮攔”的感覺(jué)，什么都敢說(shuō)，再加上我本身對這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有找到恰當的方法去引導，所以我決定放棄講這個(gè)話(huà)題。接著(zhù)我在備新的主題，我向我們班其他頂崗的同學(xué)求想法，我的好同學(xué)們爭相幫助，最終在同學(xué)們的啟發(fā)下，我準備了一節以“友誼”為主題的心理課。不過(guò)由于時(shí)間的限制，我沒(méi)能進(jìn)行試講。
上午第一節課，申早早的來(lái)到，第二節課，就正式開(kāi)始聽(tīng)我講課了。陪同申老師一塊聽(tīng)課的有張校長(cháng)、閆校長(cháng)、我的指導老師、高姐還有教務(wù)處幾個(gè)老師。剛開(kāi)始，我比較緊張，出了滿(mǎn)頭大汗，而且語(yǔ)速比較快，也經(jīng)常說(shuō)錯話(huà)，不過(guò)后來(lái)就逐漸進(jìn)入正軌了。整堂課下來(lái)，還算比較流暢，不過(guò)我從沒(méi)有上過(guò)上午第二節課，不知道這節課少五分鐘，結果下課鈴聲把我給整蒙了，我匆匆的就給下課了。
聽(tīng)完課之后，申老師開(kāi)始給我評課。名師就是名師，申老師所提的建議就是我所欠缺的。我自己覺(jué)得我最大的問(wèn)題，就是上課走動(dòng)的太多，而且語(yǔ)速有些快。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，還是沒(méi)有什么改變啊。申老師總共給我了提八條建議，條條建議都很中肯，對我的幫助都很大。
這八條建議分別是：一，語(yǔ)速較快，走動(dòng)比較大；二，心理活動(dòng)課可以靈活的調一下座位；三，要適合這里學(xué)生的特點(diǎn)；四，要及時(shí)給予課堂反饋；五，一些活動(dòng)規則，可以讓學(xué)生來(lái)讀；六，每小節的過(guò)渡語(yǔ)；七，要積極關(guān)注一些內向者，要爭取全員參與；八，活動(dòng)之間要有梯度。申老師的這些建議，肯定會(huì )我今后心理課的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。
今天收獲頗豐，難以忘懷！
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學(xué)無(wú)止境，即使現在我們正以教師的身份為學(xué)生們傳授著(zhù)知識，但我們依舊需要學(xué)習，學(xué)習能夠使我們的課堂呈現得更完美的方法，學(xué)習能夠使我們的學(xué)生更容易接受知識的方法，學(xué)習能夠使師生間更親密無(wú)間但又不失尊重的方法。聽(tīng)評課，就是我們學(xué)習這些方法的重要渠道。
這是來(lái)廊坊市文安四中實(shí)習的第三周了，在這三周時(shí)間里，我也陸續聽(tīng)了七年級的其他三位生物老師的課，從他們身上學(xué)到了不少講課的經(jīng)驗。更重要的是我學(xué)會(huì )了該如何組織聽(tīng)評課能使我們在有限的時(shí)間內獲得更多的經(jīng)驗。
首先，在跟指導老師商量好要在哪一節課去聽(tīng)的前提下，自己先充分的備課。備課的內容包括：明確指導老師要講的內容，對課堂活動(dòng)、課程流程做出自己的設計，對各模塊時(shí)間做出估計等。備完課后，接下來(lái)就是在聽(tīng)課過(guò)程的觀(guān)察與記錄，著(zhù)重觀(guān)察課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)注意學(xué)生的反應。主要記錄的是課堂亮點(diǎn)，自身不明確的知識點(diǎn)，教師對整節課的設計及時(shí)間分配情況。聽(tīng)完課后，就是與指導老師的課下交流，交流指導老師對整節課的設計安排，以及課堂中一些活動(dòng)的設計目的等。前幾步工作都做到位后，就是自己的消化反思時(shí)間了，整理出對自己課堂有用的東西，重新設計自己的課堂，使自己的課堂更加完美的呈現。最后自己上完課后根據學(xué)生的'課堂反應及學(xué)生完成作業(yè)情況，進(jìn)行反思總結。
值得注意的是，我們在汲取精華的同時(shí)，要保持自身的優(yōu)點(diǎn)，使自己的課堂錦上添花，做到自身講課風(fēng)格與學(xué)到的經(jīng)驗完美結合。適合自己的才是最好的，嚴謹將一切覺(jué)得好的設計全部搬到自己的課堂上，那樣只會(huì )適得其反，畫(huà)蛇添足。
在接下來(lái)的時(shí)間里，如何成為一名合格的教師仍是我們生活和學(xué)習的最大主題。時(shí)間還在繼續，要學(xué)習的東西還有很多，始終保持一顆學(xué)習的心態(tài)，使自己在有限的實(shí)習時(shí)間里收獲更多。相信我們每一位在最后都會(huì )成為一名有自身風(fēng)格且有一定經(jīng)驗的教師！
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 21
讓學(xué)生愉快而充滿(mǎn)自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè )和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現自己的夢(mèng)想而不懈的努力著(zhù)。
英語(yǔ)這門(mén)課尤其是小學(xué)英語(yǔ)，老師和學(xué)生在學(xué)習上的確存在著(zhù)很多主觀(guān)和客觀(guān)條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，還有，老師自身英語(yǔ)不夠專(zhuān)業(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時(shí)候我覺(jué)得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著(zhù)，如何上好英語(yǔ)課？究竟該怎么上？怎么樣才能調動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的`積極性，提高課堂的有效性？
今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點(diǎn)，我突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過(guò)趙老師的點(diǎn)評，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點(diǎn)感受頗深：
1、沒(méi)有把本課的新知識落實(shí)到實(shí)際交流運用中，知識目標未落到實(shí)處。
2、缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程，比如，讓學(xué)生聽(tīng)，想，說(shuō)，的師生互動(dòng)過(guò)程，還有生生互動(dòng)的過(guò)程。
3、教學(xué)設計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。
對于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認真學(xué)習，努力使自己更快地成長(cháng)。雖然缺點(diǎn)很多，但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動(dòng)自然親切，能讓學(xué)生們在課堂上感到快樂(lè )，課堂用語(yǔ)能夠運用英語(yǔ)，有自信、有信心、鎮定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的優(yōu)點(diǎn)，我會(huì )保持并發(fā)揚光大，相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習下，一段時(shí)間后的自己又會(huì )提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會(huì )向著(zhù)積極、向上的一面不斷成長(cháng)。
現在老師發(fā)現的缺點(diǎn)還是一小部分，在今后的聽(tīng)評課中仍需要老師多加指導，這樣我的進(jìn)步會(huì )更大，謝謝趙老師的意見(jiàn)和指導。謝謝您！
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本學(xué)期的組內相互聽(tīng)課，已經(jīng)結束。在本次培訓活動(dòng)中，老師們都精準備，虛心學(xué)習，中肯評課，認真總結。老師們都充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽(tīng)課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現將我在培訓活動(dòng)中的感受總結如下：
一、 課前廣集資料，努力探索教學(xué)路子。
老師們都認真學(xué)習教育教學(xué)理論，善于運用網(wǎng)絡(luò )輔助備課，以開(kāi)闊學(xué)生的視野；善于自己動(dòng)手制作精美實(shí)用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀(guān)，使訓練到位；善于汲取先進(jìn)的教學(xué)思想敢于闖出自己的新路子。使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無(wú)窮。
二、 吃透教材，精心備課
老師們在本次講課培訓活動(dòng)中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開(kāi)的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具。嚴密考慮如何開(kāi)拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
三、 發(fā)揮自身優(yōu)勢，講出自己的特色
青年教師可塑性強，教學(xué)思路新穎，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，注重了自身的形體語(yǔ)言的'運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。思路清晰，語(yǔ)言親切。善于組織和調控課堂。善于開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng )新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們在課堂上力求語(yǔ)言精當，雖言語(yǔ)不多，但多點(diǎn)睛之處。學(xué)生能在教師的引導點(diǎn)撥下，拓寬思路，發(fā)現規律，從而掌握方法。
四、 小組合作式的學(xué)習逐步成熟
本次培訓活動(dòng)中，老師們都特別注重學(xué)生的互動(dòng)培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在小組培訓活動(dòng)中充分發(fā)揮自身作用，積極主動(dòng)地獲取知識。較上學(xué)期，我們向前邁進(jìn)了一大步。小組合作式學(xué)習已不在流于形式，而是真正發(fā)揮了其應有的作用。
總之，在本次培訓活動(dòng)中，我認真備課精心設計教案，使自己在培訓活動(dòng)中得到了鍛煉。在聽(tīng)課評課中，學(xué)到了許多先進(jìn)的教法，真是受益頗豐。
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作為一名新教師，我有幸參與了學(xué)校的評課活動(dòng)。這是一次極具意義的經(jīng)歷，不僅讓我了解到自己的不足，也讓我見(jiàn)識到了其他老師的教學(xué)優(yōu)勢。下面我將詳細具體地分享我在評課過(guò)程中的心得體會(huì )。
首先，我要感謝學(xué)校提供的這次評課機會(huì )。作為新教師，我才剛剛踏入教學(xué)崗位不久，許多教學(xué)技巧和經(jīng)驗還需要不斷積累。而參與評課活動(dòng)，我可以近距離觀(guān)摩其他老師的授課過(guò)程，學(xué)習他們優(yōu)秀的教學(xué)方法和技巧。這對于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)水平都有相當大的幫助。
在評課過(guò)程中，我參與了多個(gè)老師的課堂觀(guān)摩。每一堂課都給我留下了深刻的印象，也讓我從中獲得了許多啟發(fā)。例如，在一位老師的語(yǔ)文課堂上，他利用生動(dòng)的故事情節引起學(xué)生的興趣，并通過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生積極參與到討論中去。這種積極的教學(xué)方式讓學(xué)生更加主動(dòng)思考，激發(fā)了他們學(xué)習的熱情。我學(xué)到了在教學(xué)中引入情境和互動(dòng)的重要性，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
此外，我在一堂數學(xué)課堂上也受益匪淺。這位老師通過(guò)引入趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，并幫助他們將抽象的數學(xué)概念轉化為具體的實(shí)際問(wèn)題。他還通過(guò)舉一反三的例子，引導學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。我學(xué)到了數學(xué)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，這對于學(xué)生的學(xué)習成果和興趣培養有著(zhù)重要的影響。
在評課的過(guò)程中，我也在反思自己的教學(xué)過(guò)程。我意識到自己在課堂管理和學(xué)生互動(dòng)上還有較大的提升空間。在觀(guān)摩其他老師的課堂時(shí)，我注意到他們如何準確把握學(xué)生的集中注意力的時(shí)間，并運用多種策略調動(dòng)學(xué)生的積極性。我認識到，作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)知識和功底，還需要善于引導學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習潛能。
除了課堂教學(xué)方面，我也在評課過(guò)程中注意到了一些教師間的交流與合作。評課不僅是對個(gè)人教學(xué)水平的檢驗，也是教師相互學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。我看到了老師們在展示自己的同時(shí)，也在辯論和交流中探討教學(xué)的`先進(jìn)經(jīng)驗和問(wèn)題解決的方法。這種互相借鑒和促進(jìn)的氛圍讓我深受啟發(fā)，我決心積極參與到學(xué)校的教學(xué)研討中，與其他老師共同進(jìn)步。
通過(guò)這次評課活動(dòng)，我真切地感受到了教師評課的重要性。評課不僅是對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢驗和促進(jìn)教學(xué)改革的途徑，也是教師間互相交流、學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。作為一名新教師，我將繼續努力提高自己的教學(xué)水平，學(xué)習借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，并積極參與到學(xué)校的教學(xué)評估和研討中去。只有不斷地學(xué)習和進(jìn)步，才能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。
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在參加初中道法網(wǎng)絡(luò )培訓之前，我對于道德教育的認識還僅限于課本上的教育和學(xué)校里的引導。然而，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，我深刻地體會(huì )到道德教育的真正意義和作用，并對于如何在日常生活中落實(shí)道德教育有了新的認識和思考。
一、對道德教育的深入理解。
道德教育不僅僅是一門(mén)可以在課堂里學(xué)習的學(xué)科，更是一種人類(lèi)共同的道德觀(guān)念和行為準則。在初中道法網(wǎng)絡(luò )培訓中，我們通過(guò)通過(guò)閱讀名人事跡、觀(guān)看案例分析和探究人生意義等方式，更深入地理解了道德教育與我們的日常生活和行為之間的緊密聯(lián)系。我們意識到，道德行為是構成我們人生的重要支柱，也是我們建立人際關(guān)系、發(fā)展社交技能、提升道德素質(zhì)的基礎。
二、道德教育的重要性。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和物質(zhì)生活的日益豐富，道德教育的地位也日益重要。在現代社會(huì )中許多人的遵循法律、自覺(jué)尊重他人、與人和睦相處的道德行為都基于對于人類(lèi)共同的道德準則的遵循和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，道德教育扮演了至關(guān)重要的角色，它不僅僅是培養起我們和諧相處的能力，更是讓我們擁有了思考人生、看待問(wèn)題的獨立思想和價(jià)值觀(guān)。
三、在實(shí)際生活中落實(shí)道德教育。
在初中道法網(wǎng)絡(luò )培訓中，我們了解到道德教育不僅僅是學(xué)習一些道德知識和規范，更是在實(shí)際的生活中貫徹我們的道德觀(guān)念和價(jià)值。我們應該始終具有自我批判、自我指導和自我管理的精神，不斷地檢驗自己的行為是否符合道德規范，注重我們生活中的每一次細節行為，從學(xué)生時(shí)代就培養做一個(gè)品德高尚、積極向上的人的良好習慣。
四、如果我們身邊的人是一個(gè)好榜樣。
在初中道法網(wǎng)絡(luò )培訓中，我們認識到身邊的人也扮演著(zhù)非常重要的角色。從父母、老師、朋友甚至是在網(wǎng)絡(luò )空間中的陌生人，他們都可以是我們身邊的道德榜樣。如果選擇一個(gè)責任感強、樂(lè )于助人的'朋友和同伴，我們更容易養成良好的行為習慣和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)與這些人的接觸和交流，我們也會(huì )了解更多的道德知識和道德準則。
五、道德學(xué)習是一個(gè)持續的過(guò)程。
初中道法網(wǎng)絡(luò )培訓是一個(gè)學(xué)習道德知識和道德準則的好方法，然而學(xué)習道德之路不應該止步于此。我們應該始終儲存我們的道德信仰和引以為傲的品德素質(zhì)，并在每一個(gè)生命的階段不斷完善和提高它。對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，持續地學(xué)習和思考道德現代文明的重要組成部分，只有這樣我們才能不斷維系人與人之間的和諧和協(xié)調。
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今天聽(tīng)了幾位老師精彩的評課，我如沐春風(fēng)，迷茫中找到了方向，近幾年在新課改的大浪潮下，很多教師都走上了課課改的征程，各種教學(xué)思想、教學(xué)模式層出不窮，很多授課者講得轟轟烈烈，聽(tīng)課者看得眼花亂，這樣的課堂有多少實(shí)效性呢？學(xué)生是否能真正學(xué)會(huì )，我們應該如何看待新課改，在這樣的大浪潮中，我們如何實(shí)施我們的教學(xué)呢？我從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、潛心鉆研教材，把握課程標準
鉆研教材、分析教材，把握教學(xué)目標、重難點(diǎn)，理清教材中知識的呈現方式，把握課程標準，分析不同版本教材內容的安排、情境體現等，只有這樣，才能在教學(xué)中做到有的放矢，根據學(xué)生情況，靈活運用教材，達到課程標準的要求。
二、精心備課、更好地駕馭課堂
在鉆研教材的基礎上要精心備課，教學(xué)環(huán)節的設計、情境的引入，如何實(shí)現知識目標、能力目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，教學(xué)重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)如何突破，要分析學(xué)情，教學(xué)設計如何才能貼進(jìn)學(xué)生的生活，如何化未知為已知，預設學(xué)生可能出現的情況及應對措施，課堂突發(fā)事件及解決方案，預設當條件改變時(shí)，你的課堂又怎么處理，站的高看得遠，這樣，你的課堂就不會(huì )失控，就會(huì )游刃有余，更好地駕馭課堂。另外，精心備教學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言精煉，能少說(shuō)則少說(shuō)，語(yǔ)言準確，給學(xué)生起示范作用。教學(xué)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)是不可少的，這樣的`課堂流暢，給人一種一氣呵成的感覺(jué)。課堂練習、作業(yè)設計要分層次，既能鞏固新知識，又能拓展遷移，作業(yè)要聯(lián)系社會(huì )學(xué)生的實(shí)際情況，體現學(xué)以致用。
三、課堂教學(xué)要體現學(xué)科本位，不能本末倒置
不同的學(xué)科有不同的目標，在設計課時(shí)，不要盲目追求課的流光異課的本質(zhì)目標，不能把語(yǔ)文課上成歷史課或政治課，也不能把數學(xué)課上成勞技課，在設計時(shí)應根據本學(xué)年的要求。目標，三個(gè)目標是相互滲透的，并不是孤立存在的，你在學(xué)生自主學(xué)習，交流合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )知識，完成了知識目標，提高了能力，完成了能力目標，學(xué)生的情操得到了陶冶，認識得到了提升，完成了情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。不要為情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現，過(guò)多地設置教學(xué)情境，那樣會(huì )推動(dòng)了學(xué)科本位，而成了思想教育課。
四、關(guān)注全體學(xué)生，不同的人有不同的發(fā)展
課堂教學(xué)體現“以人為本”，全面關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，學(xué)生為什么什么不會(huì )回答問(wèn)題？在每個(gè)教師心中，對學(xué)生提出的具體的要求，當有學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，其他同學(xué)應有任務(wù)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。
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初中道法學(xué)習是中國傳統文化中的重要組成部分，它是指在人的道德、倫理和禮儀方面所應該遵循的規律和準則，是每個(gè)初中學(xué)生重要的學(xué)習內容之一。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻認識到初中道法的重要性，并獲得了一些寶貴的體驗和經(jīng)驗，接下來(lái)就讓我來(lái)分享一下我的學(xué)習體會(huì )。
首先，在學(xué)習初中道法的過(guò)程中，我發(fā)現其中最重要的一點(diǎn)就是要敬畏生命。中國傳統文化中有一種深刻的人文關(guān)懷，即對待生命必須抱持尊重之心，尊崇人性和人的存在。因此，在道德的教化中，初中道法將“敬畏生命”作為常識性的重要觀(guān)念。這一觀(guān)念在我們的生活中起著(zhù)重要作用，它讓我們更加關(guān)注自身的行為是否可以保護好生命、是否會(huì )對別人造成危險等問(wèn)題，進(jìn)而引導我們做一個(gè)有愛(ài)心、有責任心的人。
其次，初中道法的學(xué)習讓我更加注重社會(huì )責任感和公德心的培養�？鬃釉凇洞髮W(xué)》中有云：“修身齊家、治國平天下”。從這句話(huà)中可以看出，一個(gè)人要想真正實(shí)現自身價(jià)值，必須先行修身養性，具備健康的心理狀態(tài)和行為準則。社會(huì )責任感則是基于此而來(lái)，通過(guò)尊重自己、尊重他人，懂得如何以和為貴，才能真正做一個(gè)有責任心、德行高尚的人。
再次，初中道法的學(xué)習讓我有更深刻的認識到了禮儀之道的重要性。禮儀作為維持社會(huì )道德秩序的一種方式，其中有很多的規范和準則，如為人處事的相互尊重、懂得公私分明、懂得感恩等等。在學(xué)習禮儀之道的過(guò)程中，我不僅能夠更好地理解現代社會(huì )中不同場(chǎng)合下的基本禮儀，還能在與人相處中表現得更加禮貌，贏(yíng)得了別人的尊重和認可，并能夠踐行“儒者，先行其言者也”的道理。
此外，初中道法的學(xué)習不僅有助于形成道德品質(zhì)，還能夠提升人的`智慧和修養。學(xué)習初中道法可以讓人更好地了解中華文化的內涵和歷史背景，從而更好地領(lǐng)悟文化的豐富性和深厚性。通過(guò)學(xué)習道德經(jīng)、大學(xué)等經(jīng)典文化作品，人們不僅可以提升自己的人文素養，還能夠拓寬自己的思想，增強自身的修養。
綜上所述，初中道法是每個(gè)初中生學(xué)習過(guò)程中的重要內容。在學(xué)習初中道法的過(guò)程中，我懂得了敬畏生命的重要性，注重了社會(huì )責任感和公德心的培養，認識到禮儀之道的重要性，并提升了自身的智慧和修養。這一過(guò)程極大地豐富了我個(gè)人的文化素養，也讓我更加明確了自己要做一個(gè)尊重自己、尊重他人、有責任心并且具備人文素養的好青年的理想。
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結合所聽(tīng)課及和其他老師的交流，談?wù)剛�(gè)人思考，不當之處，望諒解。
一、聽(tīng)課總結優(yōu)點(diǎn)
1、重視基礎語(yǔ)言知識。對于基礎的語(yǔ)言知識能講得透，講到位。
2、重視語(yǔ)言綜合運用能力的培養。講知識點(diǎn)時(shí)，能結合語(yǔ)境，提供情境。對于考查學(xué)生語(yǔ)言基礎知識和綜合運用的完型填空能跳出題目，站在一定的高度講評，這對于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養大有幫助。
3、課堂教學(xué)有思想。老師擁有豐富資源，加上肯吃苦，肯鉆研，最終在課堂上自身素質(zhì)的提升能得以充分體現。高一每個(gè)老師手頭都有4-5種最新的資料。他們不是照搬而是吸收、消化、并融進(jìn)自己的思想。最終在講臺上站得住，學(xué)生問(wèn)不倒。
二、聽(tīng)課總結存在問(wèn)題
1、語(yǔ)言訓練培訓活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，所謂的“交際培訓活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次，達不到語(yǔ)言交際的'層次。
2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎有關(guān)系。
3、交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓練到全部。很多學(xué)生只有聽(tīng)的份，沒(méi)有說(shuō)的機會(huì )，這是大班的局限。
4、任務(wù)型教學(xué)培訓活動(dòng)設計質(zhì)量不是很好。培訓活動(dòng)要求有時(shí)不是很明確；培訓活動(dòng)設計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛(ài)好出發(fā)；培訓活動(dòng)形式往往單調、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現的問(wèn)題。
三、聽(tīng)課總結建議
1、千方百計、想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語(yǔ)言形式訓練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會(huì )，使交際具有實(shí)際內容和實(shí)際意義。
3、要繼續學(xué)習，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養。在牛津大學(xué)有這么一段話(huà)恐怕
沒(méi)有一個(gè)老師或學(xué)生不知道的。
why study？
the more i study， the more i know.
the more i know, the more i forget.
the more i forget, the less i know.
so why study?
英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)： “ never too old to learn.”意思也就是 “終身學(xué)習”。
以上所談到的種種問(wèn)題有些也是我自身存在的。提出了建議，也是希望與大家共勉，不當之處或不同看法望多交流。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 28
我是一個(gè)初中生，每周我們都有一個(gè)小時(shí)的道法課，其中包括了道德品行教育、學(xué)習方法、習慣養成等內容。最近，我在一次道法課中獲得了一些重要的收獲和體會(huì )，讓我受益匪淺。
第一段：開(kāi)頭引入，突出影響。
在道法課上，老師常常通過(guò)講故事的方式來(lái)啟發(fā)我們的思考。這些故事不僅有趣，而且深刻，讓我認識到道德的重要性。學(xué)習道法課不僅可以提高自己的品質(zhì)，還可以為自己的未來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎。通過(guò)道法課，我逐漸認識到自己應該成為一個(gè)負責任的人，尊重他人，關(guān)心周?chē)沫h(huán)境，為社會(huì )做出積極的貢獻。
第二段：詳細闡述故事中的知識點(diǎn)。
在道法課上，老師講解的故事吸引了我的注意力，其中許多故事都教會(huì )了我很多道德觀(guān)念。例如，有一次老師講了一個(gè)小故事，故事的主人公是一個(gè)小男孩，他不尊重別人的財物。小男孩不懂得感激和珍惜他人的給予，對他人的幫助也表現得漫不經(jīng)心。這個(gè)小男孩因為這樣的行為讓自己老師很生氣，而且也讓其他同學(xué)不喜歡他。我們從這個(gè)小故事中認清了自己的問(wèn)題，還意識到了做人的重要性。每個(gè)人都應該尊重他人的勞動(dòng)成果、財產(chǎn)和自尊心，珍視當下的榮譽(yù)和快樂(lè )的時(shí)刻。這些道德觀(guān)念是我們在以后的生活學(xué)習中必不可少的品質(zhì)。
第三段：體會(huì )道法課的對學(xué)科學(xué)習的價(jià)值。
道法課上講解許多學(xué)習方法和習慣形成的重要性。能夠形成良好的學(xué)習習慣是我們學(xué)習各科目的基礎。在道法課上，我的老師經(jīng)常引導我們，教育我們如何權衡時(shí)間的利弊，如何正確地規劃自己的學(xué)習時(shí)間，如何避免學(xué)習迷茫。我從這些方法中受益匪淺，這些方法幫助我更好地審視自己的學(xué)習狀態(tài)，在學(xué)習過(guò)程中更加高效。
第四段：體會(huì )道法課的對生活習慣的價(jià)值。
我們在這個(gè)初中階段，正處于學(xué)習成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此很多的`生活習慣都需要在這個(gè)時(shí)期養成。道法課上講解的習慣養成可以幫助我們更好地規劃自己的生活，并在未來(lái)的生活中形成好的習慣。通過(guò)道法課，我明白了養成好習慣的重要性，認識到個(gè)人習慣的作用，以及習慣的迭代和不斷成長(cháng)的重要性。只有肩負起責任的成年人才能為社會(huì )做出貢獻，而這些習慣將成為我們的力量源泉。
第五段：結尾總結，點(diǎn)明主題。
道法課是一堂非常有意義的課程。它不僅幫助我們更好地認識自己，而且幫助我們成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。這個(gè)課程凝聚了很多價(jià)值觀(guān)，不僅幫助我們更好地認識自己，還能讓我們更好地為社會(huì )做出貢獻。我相信，道法課將繼續影響和塑造我的未來(lái)，讓我成為一個(gè)更出色的人。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 29
作為新教師，面對復雜的學(xué)生群體和繁重的教學(xué)任務(wù)，我們既充滿(mǎn)了熱情，又感到力量不足。因此，接受一定程度的培訓是必不可少的。而聽(tīng)評課則是一種特別有效的培訓方式。聽(tīng)評課不僅可以讓我們了解其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗，還能夠幫助我們發(fā)現自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。在接受了一段時(shí)間的新教師培訓后，我對聽(tīng)評課有了更深刻的理解和體會(huì )。
聽(tīng)評課是新教師培訓中的重要環(huán)節之一，借此我們能夠觀(guān)察到其他老師的教學(xué)方式和技巧，了解到他們在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，并從中獲取啟發(fā)與靈感。在聽(tīng)評課過(guò)程中，我們可以看到其他老師的教學(xué)方法與自己的差異，發(fā)現自身的不足之處并加以改進(jìn)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與其他老師的交流互動(dòng)，互相借鑒經(jīng)驗，共同進(jìn)步。通過(guò)這種以點(diǎn)帶面的方法，我們很快能夠找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，并能夠更好地應對各種教學(xué)挑戰。
在聽(tīng)評課過(guò)程中，我們能夠扮演三種不同的角色：聽(tīng)課者、講評者和被聽(tīng)課者。作為聽(tīng)課者，我們通過(guò)觀(guān)察和分析其他老師的教學(xué)情況來(lái)獲取經(jīng)驗和技巧；作為講評者，我們要以客觀(guān)公正的態(tài)度，對其他老師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，提出合理的建議；作為被聽(tīng)課者，我們要耐心傾聽(tīng)他人的評價(jià)，并虛心接受對自己教學(xué)水平的評估。通過(guò)這三種不同的角色轉換，我們能夠全面地了解到教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，并且在反思中找到提高之道。
聽(tīng)評課不僅對新教師的發(fā)展有著(zhù)重要的意義，對于老師們長(cháng)遠的`職業(yè)發(fā)展也是不可或缺的一環(huán)。通過(guò)聽(tīng)評課，我們在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了自身的教育能力，培養了理論思維與實(shí)踐能力的結合。在這個(gè)過(guò)程中，我們還能夠充分利用自身的專(zhuān)業(yè)知識，不斷探索教育教學(xué)的新疆域，不斷創(chuàng )新和改進(jìn)自己的教學(xué)方式。而這些進(jìn)步和成果將為我們今后的教育職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
總之，新教師培訓中的聽(tīng)評課環(huán)節十分重要，它為我們提供了與其他老師交流互動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方法的機會(huì )。通過(guò)分析他人的教學(xué)過(guò)程，我們可以更好地觀(guān)察到問(wèn)題，并在改正它們的過(guò)程中不斷提高自己的教育水平。然而，聽(tīng)評課只是培訓的開(kāi)始，將來(lái)的道路上仍然需要我們自己不斷學(xué)習與實(shí)踐，持續提高自己的教育能力。在今后的職業(yè)生涯中，我們應該時(shí)刻保持學(xué)習和進(jìn)步的心態(tài)，并將所學(xué)運用于實(shí)踐，不斷提升自我，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
聽(tīng)評課心得體會(huì ) 30
初中生活是每個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的一部分，探索道德觀(guān)念和道德行為是初中階段的重要任務(wù)之一。近期，在參加初中道法課的過(guò)程中，我受益匪淺，深深地體會(huì )到了道法教育的重要性。下面，我將分享我在道法課上的種種心得和體會(huì )。
首先，道法課教會(huì )了我們如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。在課堂上，老師以生動(dòng)形象的案例分析和深入淺出的解讀，引導我們認識到道德觀(guān)念的多樣性。比如在講述“誠信”的故事時(shí)，老師告訴我們，誠信是社會(huì )交往中的一種寶貴品質(zhì)，但實(shí)踐中常常面臨很多的困難和誘惑。通過(guò)講解，我學(xué)會(huì )了在日常生活中如何樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，如何做一個(gè)有道德操守的人。
其次，道法課啟發(fā)了我的思考，使我對于價(jià)值觀(guān)念有了更深入的理解。在道德價(jià)值觀(guān)這個(gè)大課題的引導下，我們不但學(xué)會(huì )了欣賞中外經(jīng)文典籍，還學(xué)會(huì )了充分用自己的思維思考和發(fā)問(wèn)。在以德報怨的討論中，我們與同學(xué)們集思廣益，各抒己見(jiàn)，每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)和思考都拓寬了我的視野，使我從更高的角度和更多元化的思維方式看待問(wèn)題。這對于培養我們的大局意識、社會(huì )責任感以及解決問(wèn)題的能力具有十分重要的作用。
另外，在道法課中，我們還學(xué)到了如何運用良好的道德行為規范來(lái)指導我們的`生活。在現實(shí)生活中，我們常常需要面對很多矛盾和困惑，沒(méi)有清晰的指導或規范，我們就可能迷失方向。而道德規范就是我們的指南針。我記得一節課上，老師談到了“友誼”的話(huà)題。老師通過(guò)實(shí)際案例引導我們探討了在傳統友誼和虛擬友誼之間的區別，以及在處理人際關(guān)系中應當如何堅守友誼的原則。這讓我深感道德規范對于指導我們的行為和作為有多么重要，也讓我更加明確了應當如何去看待和處理自己的人際關(guān)系。
最后，在聽(tīng)道法課的過(guò)程中，我也體驗到了通過(guò)道德教育培養個(gè)人品質(zhì)的重要性。我們知道，良好的品質(zhì)是立足于做一個(gè)合格公民的前提。道德教育的目的就是培養我們的品質(zhì)。在道法課上，與老師的互動(dòng)，與同學(xué)們的分享交流，不僅讓我學(xué)到了更多知識，更讓我意識到道德教育對于個(gè)人發(fā)展的重要性。道法課的價(jià)值就在于它不僅僅是一堂普通的學(xué)科課，更是關(guān)乎我們人格塑造和人生發(fā)展的重要課程。
通過(guò)參加初中道法課，我對道德觀(guān)念的理解進(jìn)一步加深，對于道德行為的規范有了更清晰的認識，同時(shí)也對個(gè)人發(fā)展的重要性有了更深層次的感悟。這些體會(huì )和感悟將伴隨我一生，指引我走向正確的道路。我深信，只有保持良好的道德操守，我們自己的發(fā)展才能更穩健，我們社會(huì )的文明進(jìn)步才能更快速。所以，我希望每個(gè)初中生都能夠珍視這門(mén)課程，在課堂中學(xué)到真知灼見(jiàn)，在日常生活中以道德規范為準繩，使道德行為成為我們的習慣，讓美德賦予我們光芒。
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