聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結
一、聽(tīng)推門(mén)課注意事項
第一，應納入全�？傮w計劃。對講課教師來(lái)說(shuō)，“推門(mén)聽(tīng)課”具有“隨意性”和“突擊性”，但是對聽(tīng)課人員來(lái)說(shuō)，一定不能“隨意和突擊”，要有計劃、有重點(diǎn)�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”的次數應適宜，太多，領(lǐng)導的時(shí)間不夠；太少，收不到預期的效果。
第二，聽(tīng)前要專(zhuān)題準備。某領(lǐng)導計劃某天要“推門(mén)聽(tīng)課”，也安排好了聽(tīng)哪幾個(gè)教師的課，課前應該根據教學(xué)進(jìn)度對相關(guān)教材內容進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習，以利于“聽(tīng)得進(jìn)去，聽(tīng)后有話(huà)可說(shuō)”。如果所聽(tīng)的課，領(lǐng)導太“外行”，可以帶一個(gè)該學(xué)科的優(yōu)秀教師一同聽(tīng)課，課后一起研討。
第三，聽(tīng)后要及時(shí)研討。最忌諱聽(tīng)完課后，提著(zhù)凳子就走，不置可否。一是讓教師心理不安全；二是教師得不到指導。領(lǐng)導與教師的研討既要注意平等交流，又要注意給教師以有一定質(zhì)量的行為改進(jìn)建議和有關(guān)理論的引領(lǐng)。
第四，要結合相關(guān)活動(dòng)�！巴崎T(mén)聽(tīng)課”主要是側重于調查、檢查、考核的教學(xué)管理活動(dòng)，重點(diǎn)指向于教師的工作態(tài)度與行為規范，對教師本身專(zhuān)業(yè)提升的意義不大。
二、聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結（精選34篇）
在一個(gè)有趣的活動(dòng)結束后，相信你一定有很多值得分享的收獲，你會(huì )有什么樣的總結呢？那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？下面是小編為大家整理的聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結（精選34篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結1
前段時(shí)間，我們積極參加了礦區組織的“評選學(xué)科帶頭人”的聽(tīng)課活動(dòng)，雖然我校沒(méi)有教師參賽，但是大家學(xué)習的熱情很高，都進(jìn)行了認真的聽(tīng)課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽(tīng)的課，結合當前的語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討�？梢哉f(shuō)置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪�，F將聽(tīng)課心得總結如下：
1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語(yǔ)言文字內部。
2、駕馭課堂的教學(xué)能力很高，獨具匠心，精心設計，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據自身特點(diǎn)，根據教材，設計教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，通過(guò)轉述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥(niǎo)的角度，讓學(xué)生來(lái)復述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力；其次，注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，就通過(guò)學(xué)習指名讀、配樂(lè )讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會(huì )了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的學(xué)習�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng )新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎學(xué)習。
例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng )新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒(méi)有出現遠離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。今后我們將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，更好地完成教學(xué)工作。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結2
成為有效、高效課堂，我校開(kāi)展了一輪聽(tīng)課活動(dòng)，在孫福龍校長(cháng)的帶領(lǐng)下組織了聽(tīng)課。分別聽(tīng)取了劉月國老師的寓言?xún)蓜t教學(xué)、侯云芳老師的寫(xiě)字教學(xué)等8名老師的課。努力讓課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效，針對語(yǔ)文原課堂教學(xué)情況，總結如下：
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì )，指導學(xué)生如何學(xué)習，使他們不但能學(xué)會(huì )，而且能“會(huì )學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。在課的開(kāi)始劉傳德老師和劉炳祥老師運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法。當學(xué)生面對書(shū)中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀課文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習方法。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完8位老師的課后，他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 如楊海翠老師執教的《四個(gè)太陽(yáng)》通過(guò)采用創(chuàng )設情境的形式進(jìn)行識詞，認字，并運用詞語(yǔ)卡進(jìn)行積累詞語(yǔ)，指導運用與實(shí)踐中，做到了學(xué)中用，用后積累一條線(xiàn)，關(guān)注了方法的指導與運用能力的訓練。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉月國老師執教的《寓言?xún)蓜t》一課和張新曉老師執教的《葡萄溝》一課，不僅僅關(guān)注對學(xué)生課文內容的啟發(fā)引導，更關(guān)注采用語(yǔ)言文字的訓練來(lái)感悟內容。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂(lè )。村居》這課時(shí)，教師在教學(xué)中穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀的方法通詞義、明詞言、感詞情進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的感情，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。老師們在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的學(xué)到的方法去解決。例如侯云芳老師這節寫(xiě)字課，就從而有效地規范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認真寫(xiě)字的良好習慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
第六、今后努力方向。
1 、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2 、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結3
本星期，我校組織了一次聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)課中發(fā)現，教師們的授課水平有了明顯的提高，具體體現在以下幾個(gè)方面：
一是授課教師都能夠用普通話(huà)上課，二是使用多媒體授課的多了，使用多媒體授課的教師約占授課教師的80%，三是新課程標準要求得到了廣泛的應用，體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。通過(guò)聽(tīng)課、評課，有效地促進(jìn)了我校青年教師的教學(xué)水平的提高，推動(dòng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)聽(tīng)課，評選出了優(yōu)質(zhì)課6節，優(yōu)秀觀(guān)摩課教師2名。評選出的觀(guān)摩課教師，又上了觀(guān)摩課，全校教師都參加了觀(guān)摩，效果非常好，通過(guò)觀(guān)摩，給教師提供了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的機會(huì )，使授課人得到了鍛煉和培養，觀(guān)摩者學(xué)到了不少東西。教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)有力地促進(jìn)了教學(xué)研究和教學(xué)改革的開(kāi)展，促進(jìn)了師訓和校本培訓工作的開(kāi)展，使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結4
本學(xué)期根據研修處的安排，推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個(gè)活動(dòng)的情況小結如下：
一、好的一面
1、 我們聽(tīng)課小組深入課堂，認真聆聽(tīng)了一至六年級語(yǔ)數老師的課。聽(tīng)課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽(tīng)課意見(jiàn)和建議，結合課標與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門(mén)聽(tīng)課，但每位老師都以認真的態(tài)度，作了充分的準備，努力展現自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點(diǎn)：
�、�、重視培養和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng )設各種情境，開(kāi)展形式多樣的游戲活動(dòng)，課堂氣氛活躍。
�、�、教學(xué)目標明確，教學(xué)環(huán)節互相銜接，過(guò)渡語(yǔ)自然。
�、�、教學(xué)準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富，形象直觀(guān)。
�、�、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。
�、葜匾曌x、說(shuō)、寫(xiě)的訓練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng)，重視學(xué)生的閱讀訓練，好像這方面無(wú)論是內容還是時(shí)間都不夠。
二、存在的問(wèn)題
雖然教師們在一定程度上有改進(jìn)，但是仍然存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要為：
1、優(yōu)秀教師分布不均
從整體情況來(lái)看，部分教學(xué)過(guò)程設計老化，沒(méi)有體現出新課標的新理念。
2、課堂設計需要下功夫
從這些學(xué)校里聽(tīng)的課來(lái)看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來(lái)說(shuō)要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。
3、教師的評價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)
眾所周知，對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言要以肯定、鼓勵的激勵性語(yǔ)言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問(wèn)題錯誤的學(xué)生，只是看到問(wèn)題答錯了，沒(méi)有看到其優(yōu)點(diǎn)，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語(yǔ)言不太符合兒童的心理特征
對小學(xué)生說(shuō)話(huà)，童趣性要強，這一點(diǎn)湯潤興老師做的較好，因為低年級的學(xué)生就是好動(dòng)、好說(shuō)，要求他們不能像要求高年級的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養其思維的發(fā)散性。
三、改進(jìn)建議
針對以上存在的問(wèn)題，我認為應從以下幾方面加強改進(jìn)：
1、讓教師們多聽(tīng)課
可以利用一切機會(huì )組織教師們聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)提出要求：在聽(tīng)課過(guò)程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn)，查找他人的缺點(diǎn)，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問(wèn)題，同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。
2、組織到外校吸取經(jīng)驗
挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽(tīng)評課教研活動(dòng)，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個(gè)地步，什么時(shí)間驗收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。
4、評價(jià)語(yǔ)言也要分層要求
有的老教師可能覺(jué)得評價(jià)語(yǔ)說(shuō)的太多樣化不好意思，其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說(shuō)兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？
通過(guò)“推門(mén)看課”，雖然發(fā)現了問(wèn)題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來(lái)，一定會(huì )有較大的提高。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結5
為了進(jìn)一步加強教學(xué)過(guò)程管理，深入了解和掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)的一手資料，提升教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)構建有效課堂教學(xué)的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，在學(xué)校禮堂組織召開(kāi)了全校教師教育教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì )。會(huì )上李偉萍書(shū)記發(fā)表了 “從嚴治校、從嚴管理、不斷提升辦學(xué)實(shí)力，將我校學(xué)生培養成為素質(zhì)優(yōu)良，技能過(guò)硬的教育教學(xué)總體目標”的重要講話(huà)。
教務(wù)處緊緊圍繞這個(gè)中心開(kāi)展工作。成立了課堂教學(xué)過(guò)程檢查督導組，每日抽查登記和及時(shí)反饋；對20位任課教師的教案和8個(gè)不同學(xué)科的學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行了抽查；對全校課堂教學(xué)（包括早自習和晚輔導）情況進(jìn)行了現場(chǎng)攝像；開(kāi)展了語(yǔ)文和德育學(xué)科的專(zhuān)題研討工作，提出了我校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式和語(yǔ)文成績(jì)評價(jià)方案。
教務(wù)處隨機抽簽。其中最大的特點(diǎn)是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽(tīng)課安排，比較真實(shí)的反映了課堂教學(xué)過(guò)程中的情況，教務(wù)處共計安排聽(tīng)取了全校14位教師的課堂教學(xué)過(guò)程（特殊情況中途中止一堂），課后進(jìn)行了評課。制定了包括教學(xué)過(guò)程設計和教學(xué)效果在內的7項《校級領(lǐng)導聽(tīng)課評分登記表》。
3.學(xué)校領(lǐng)導在《車(chē)加工技術(shù)》教學(xué)現場(chǎng) 4. 愉快的《項目教學(xué)法》教學(xué)現場(chǎng) 活動(dòng)結束，共收到聽(tīng)課評分登記表83份（應收130份）。經(jīng)數據統計，計算機系平均得分91.13；現代制造系平均得分88.59；機電系平均得分87.87；實(shí)訓中心平均得分86.75；經(jīng)管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課，以92.43分獲得本次校級領(lǐng)導聽(tīng)課活動(dòng)評分第一名�；顒�(dòng)開(kāi)展以來(lái)，收到了良好的效果，同時(shí)也發(fā)現了教學(xué)工作中的不足。
亮點(diǎn)：教學(xué)手段、教學(xué)方法靈活多變。一體化模式教學(xué)、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法在我校已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)模式；所有的被聽(tīng)課任課教師能靈活使用電子白板、實(shí)訓室等現代化教學(xué)設備和資源；多數教師的課件制作恰到好處，情景創(chuàng )建不夸張；注重了課堂教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量評價(jià)。
不足：個(gè)別教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高，課堂教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要準確到位；“以學(xué)生為中心、以教師為主導”的指導思想還要進(jìn)一步貫徹到位；板書(shū)設計有待加強；課前教學(xué)設計和課后的教學(xué)反思工作要引起高度重視，要增加課堂互動(dòng)，提高教學(xué)效果；要加強校內聽(tīng)課活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)水平提高。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結6
抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導教師更新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，我們督導人員根據中心校的部署安排，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個(gè)月時(shí)間對本轄區所有任課老師進(jìn)行了聽(tīng)課評價(jià)�，F將語(yǔ)文聽(tīng)課情況總結如下：
一、講課情況分析
1、在課堂教學(xué)中，嘗試體現以教助學(xué)、教學(xué)相長(cháng)的理念
課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽(tīng)課中，大多教師努力嘗試體現學(xué)生的主體性，初步體現了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中，有的教師首先了解學(xué)生已認識的字和知道的識字方法，從實(shí)際出發(fā)，指導學(xué)生鞏固認識生字新詞，這突出表現于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報展示，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達。所有這些，表明教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎上獲得發(fā)展。在體現學(xué)生主體性的同時(shí)，也注重了教師的主導作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對面和學(xué)生交談，教師的位置遍及教室的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現了一定的引導和組織作用。比如在讀書(shū)時(shí)，教師先范讀，然后讓學(xué)生自讀，最后互評，學(xué)習讀的好的地方，和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒(méi)有心理負擔的同時(shí)，討論中當學(xué)生遇到難以回答和深入的問(wèn)題時(shí)，教師又能適時(shí)的加以引導和點(diǎn)撥。
2、在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式有了轉變
在聽(tīng)課過(guò)程中，大多數教師都能積極倡導中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案，改變了傳統的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法。這次聽(tīng)課，高段語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結構來(lái)看，相同點(diǎn)都能?chē)@新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據教材，他們設計了不同的學(xué)案，把三維目標嘗試體現在各個(gè)環(huán)節中。
3、在課堂教學(xué)中，會(huì )下載和制作課件并使用多媒體
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，高科技的東西要走進(jìn)課堂，要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓和積極引導下，大多數教師認識了運用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動(dòng)多媒體設施，教師都積極制作和下載課件，把課件運用于學(xué)案中，把知識直觀(guān)的呈現給學(xué)生，加深了記憶，以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時(shí)間緊，設備少，計劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費心血制作的課件，不用感覺(jué)很可惜。針對這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時(shí)間，二是擠占課間休息時(shí)間，滿(mǎn)足教師運用課件上課的心愿 。下留學(xué)校雖然沒(méi)有配備多媒體設施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺電腦和電視給學(xué)生授課。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的教師還不能夠充分體現學(xué)生的主體性，以講解為主，把學(xué)生視為灌注的器具，足以說(shuō)明觀(guān)念還沒(méi)有徹底轉變，有待于加強學(xué)習。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據教學(xué)內容的需要靈活操作，把議述和點(diǎn)評環(huán)節流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學(xué)內容就靠屏幕展示，一節課學(xué)生幾乎沒(méi)動(dòng)筆寫(xiě)一個(gè)字，教師就如同講解員，通過(guò)問(wèn)答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應根據教學(xué)內容，把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時(shí)的加以展示，核心放在學(xué)生的悟讀、體會(huì )、議述和練寫(xiě)上，讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識。還有的教師上課語(yǔ)言不規范，方言較重，不能運用普通話(huà)上課。有的上課手勢動(dòng)作不文明，用一個(gè)手指指著(zhù)學(xué)生讓他回答問(wèn)題，應手心朝上傾斜45度，用親和的語(yǔ)氣邀請學(xué)生。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結7
“新學(xué)期，新風(fēng)貌”，為響應晉中學(xué)院“聽(tīng)課活動(dòng)月”號召，本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我院便進(jìn)行了“聽(tīng)課活動(dòng)月”工作安排，活動(dòng)時(shí)間為開(kāi)學(xué)后第一周到第四周，另外我教研室還于3月11日下午在教研活動(dòng)中對本次“聽(tīng)課活動(dòng)月”中發(fā)現的經(jīng)驗和不足進(jìn)行了交流�？傮w上來(lái)看，在這次活動(dòng)中，教學(xué)副院長(cháng)高度重視，教研室做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了我院教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要回顧總結：
一、活動(dòng)過(guò)程
二、值得肯定的方面
1、從教師素質(zhì)方面看，基本上都能夠按照學(xué)校規定的時(shí)間按時(shí)上下課，在學(xué)校及學(xué)院的嚴格要求下，沒(méi)有出現遲到早退的現象；教師上課有規范的教案，有的教師還準備了多媒體課件，豐富了教學(xué)形式；教師在授課過(guò)程中舉止自然親切、儀態(tài)端莊，語(yǔ)言通俗易懂、清晰準確，比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，所舉實(shí)例切合實(shí)際，學(xué)生一聽(tīng)就懂；板書(shū)簡(jiǎn)要工整準確，字跡美觀(guān)，符合一個(gè)大學(xué)教師的基本素質(zhì)標準。
2、從教學(xué)設計方面看，教學(xué)目標明確、具體，符合要求；教學(xué)結構合理，重難點(diǎn)突出，重視對整體教學(xué)過(guò)程的設計，有理論、有案例，理論與實(shí)際相結合比較自然準確，特別是xx老師教學(xué)方法非常新穎，xx老師在案例教學(xué)方面比較突出，獲得了聽(tīng)課老師的一致好評。
3、從教學(xué)實(shí)施方面看，教學(xué)環(huán)節的組織有條理、有層次，銜接緊密，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理；注重培養學(xué)生能力，有計劃地給予學(xué)生學(xué)習方法的指導，實(shí)現了幫助學(xué)生更好地理解書(shū)面知識的目的。
三、存在的問(wèn)題及對策
�。ㄒ唬┙萄惺业膯�(wèn)題及對策：
在安排時(shí)沒(méi)有進(jìn)行調配，讓教師們采取自愿原則進(jìn)行聽(tīng)課，導致扎堆聽(tīng)課以及部分老師未被聽(tīng)課的情況發(fā)生，在以后的安排中要進(jìn)行宏觀(guān)調配，盡力做到“人人都聽(tīng)課、人人被聽(tīng)課”，調動(dòng)起每一個(gè)人的積極性。
�。ǘ┞�(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題及對策
1、部分老師對學(xué)校作息時(shí)間不太清楚，特別是下午的上下課時(shí)間，對此，在3月11日的教研活動(dòng)中，教研組長(cháng)統一給大家重申了準確的時(shí)間，相信今后這樣的問(wèn)題不會(huì )再出現。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案，但是很多教師沒(méi)有帶大綱的習慣，已經(jīng)在教研活動(dòng)中再次強調了這一點(diǎn)，下周開(kāi)始會(huì )繼續檢查監督。
3、大部分教師在教學(xué)過(guò)程中偏重于自身講授，而忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)，致使課堂氣氛比較沉悶，對學(xué)生是否掌握所講知識也不了解，很多學(xué)生在課堂上存在睡覺(jué)、玩電子設備的現象。建議在日后的授課過(guò)程中能夠加強這方面的訓練，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，以促使他們主動(dòng)地思考，保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節課內容的講授，很少有回顧和總結，建議在以后的授課中能夠注意這一點(diǎn)。這一點(diǎn)xx老師做的比較好，建議大家多聽(tīng)她的課學(xué)習經(jīng)驗。
5、其他還有一些細小的問(wèn)題，比如講課語(yǔ)速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等，這些是其中個(gè)別老師需要注意的，在教研活動(dòng)中已經(jīng)向其指出，以便其在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
總之，“聽(tīng)課活動(dòng)月”雖已結束，但是聽(tīng)課活動(dòng)應該是常規的、經(jīng)常的、自覺(jué)的行為，教師不應該閉門(mén)造車(chē)，聽(tīng)課就是互相學(xué)習的一種非常重要和有效的形式，通過(guò)聽(tīng)課可以發(fā)現自己和對方的長(cháng)處和不足，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。因此，在今后的工作中，要加強對教師的督促，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而創(chuàng )造學(xué)習型的學(xué)院氛圍。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結8
結合開(kāi)學(xué)初學(xué)校的工作計劃和語(yǔ)文教研組的活動(dòng)計劃，x月份本該結束的巡回聽(tīng)課活動(dòng)，由于臨時(shí)的活動(dòng)沖突，x月初才結束。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，首先，由教研組長(cháng)制定活動(dòng)初步方案，在教研組中進(jìn)行討論，集體通過(guò)。其次，按照活動(dòng)方案的要求，由授課教師提前設計導學(xué)案，大家進(jìn)行集體備課。授課教師在上課前要進(jìn)行說(shuō)課，主要闡述本次教研活動(dòng)所要研究的假說(shuō)和驗證假說(shuō)的目的是什么？緊接著(zhù)是上課，組內其他教師認真聽(tīng)課，為集體研修做好準備。在集體研修評議的過(guò)程中，要結合本次活動(dòng)研究的主要問(wèn)題所轉化的假說(shuō)，授課教師先自我反思，其他教師結合自己的教學(xué)實(shí)際再展開(kāi)評課活動(dòng)。課后大家進(jìn)行反思。聽(tīng)課活動(dòng)能做到這樣有序的開(kāi)展，主要是因為語(yǔ)文組的全體教師認真對待，積極參與，有很高的教研熱情。同時(shí)以及學(xué)校領(lǐng)導對我們語(yǔ)文組這次活動(dòng)進(jìn)行多方面的指導，使本次教研活動(dòng)達到了預期效果�，F將這次活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一.值得肯定的方面
1.每位教師都能夠根據本次活動(dòng)的方案，初步完成“自主預習”模塊中，假說(shuō)（一）：先確立預習目標，再根據基本問(wèn)題和習題引導學(xué)生進(jìn)行預習課文，設計課外自主預習導學(xué)案。假說(shuō)（二）：采取小組合作交流、教師重點(diǎn)提問(wèn)、同桌互相檢測等方法進(jìn)行課外預習效果檢測。兩個(gè)假說(shuō)的驗證工作。主要是讓孩子們感到課外預習的重要性，對課文有了初步的認知，為課內自主預習做好了鋪墊。同時(shí)讓教師根據檢測情況修改課內自主預習導學(xué)案，做到了教學(xué)心中有數。
2.每位教師在設計課外自主預習導學(xué)案的過(guò)程中，注重結合教材內容和學(xué)生具體情況進(jìn)行設計，試圖使導學(xué)案更加適合學(xué)生操作。導學(xué)案的設計中加入了預習目標，預習的內容，重點(diǎn)引導學(xué)生掌握預習的方法。
3.每位教師針對課外預習效果檢測的方法研究，都有著(zhù)自己獨特的方法。徐曉明老師針對學(xué)生的預習本有統一的格式，重點(diǎn)記錄分段、詞句情況，檢查時(shí)發(fā)揮了家長(cháng)作用。董麗偉老師對學(xué)生的詞語(yǔ)檢查非常重視，主要通過(guò)小組，提問(wèn)等方式進(jìn)行檢查的。
4.大家在集體研修的評課活動(dòng)中，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，探究出了多種檢測方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行了驗證，取得了良好的效果。
二.發(fā)現的問(wèn)題
1.教師的教學(xué)理念還需要轉變。要以引導學(xué)生掌握學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力為主。
2.教師在制定教學(xué)目標時(shí)，沒(méi)有認真研讀課程標準，所以導致教學(xué)目標深淺不當。
3.在導學(xué)案的設計中，缺乏對讀和寫(xiě)的關(guān)注，特別是低中年級的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)的能力欠缺。同時(shí)導學(xué)案的設計中缺乏對課文的朗讀指導。
4.在設計導學(xué)案的時(shí)候，教師沒(méi)有站在學(xué)生的角度進(jìn)行設計。教師要把自己當成學(xué)生，認真研讀每一個(gè)問(wèn)題，想一想自己設計每一個(gè)問(wèn)題的目的什么？
在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，集體研修過(guò)程中，我們語(yǔ)文組的每一位教師共同進(jìn)步，共同成長(cháng)。雖然我們還存在很多問(wèn)題，但我們會(huì )繼續努力，探尋出語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)模式。下一步我們的工作方向，將是結合實(shí)際情況形成自己獨特的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結9
根據學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，特定十月份為“學(xué)校聽(tīng)課月”。 我校在校長(cháng)及教務(wù)主任的組織下，充分開(kāi)展了聽(tīng)課評課活動(dòng)，現做一小結：
一、領(lǐng)導充分重視
為抓好“聽(tīng)課月”活動(dòng)，我校首先成立了以校長(cháng)、教學(xué)務(wù)主任、教研組長(cháng)組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù)，提出要求，帶動(dòng)所有學(xué)科教師，進(jìn)行集中聽(tīng)課評課活動(dòng)。校長(cháng)、教務(wù)主任、教研組長(cháng)帶領(lǐng)閑堂教師進(jìn)行了一個(gè)月的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并做出正確的課堂教學(xué)分析�；顒�(dòng)月期間，每周的校務(wù)工作例會(huì )都會(huì )安排時(shí)間反饋前一周活動(dòng)開(kāi)展情況。
二、活動(dòng)有序開(kāi)展
從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣、推動(dòng)力度大，在校園中營(yíng)造出良好的教研氛圍�；顒�(dòng)月期間，做到關(guān)注“所有教師課堂，所有學(xué)科課堂”，除了深入課堂聽(tīng)課、評課外，還深入教研一線(xiàn)組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課情況。據統計，活動(dòng)月期間，共組織集體聽(tīng)課23節，聽(tīng)課達100多人次，集中評課、個(gè)人交流50多人次�；顒�(dòng)月結束后，中心小學(xué)及時(shí)召開(kāi)了活動(dòng)總結交流會(huì )，參與活動(dòng)的領(lǐng)導充分交流了參加活動(dòng)的體會(huì )、感受、發(fā)現的問(wèn)題、改進(jìn)的建議等。
三、聽(tīng)課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)及不足
1、講課教師課前準備充分
每位教師能做到精心備課，明確三維目標，進(jìn)行有機整合，并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng )設上，教師能靈活運用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習
興趣。精心準備教具，如數學(xué)課的風(fēng)車(chē)、動(dòng)物園導游圖、英語(yǔ)課堂的簡(jiǎn)易鐘表、卡片、小黑板的使用等。
2、教學(xué)環(huán)節的設計力求創(chuàng )新
所有教師都采用永威教學(xué)與我校實(shí)際情況相結合的方法，無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計等都體現教師的獨具匠心�！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者；學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結合生活實(shí)際、具體語(yǔ)境、動(dòng)作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”；發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多，引發(fā)學(xué)生的“不公平”，要想公平，怎么辦？小組合作中通過(guò)親自動(dòng)手操作理解“平均分”；英語(yǔ)課堂中學(xué)生利用親手制作的簡(jiǎn)易鐘表，同桌互撥表針的反復對話(huà)練習等等，都體現學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習能力得到培養，教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。永威的“先學(xué)后教，當堂訓練”則更多的體現在數學(xué)復習課當中，學(xué)生結合自學(xué)指導有目的的進(jìn)行復習，穩而不亂，檢測題的設計進(jìn)行了分層檢測，讓學(xué)生都能吃好、吃飽，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，有體現了新課標的人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
學(xué)校領(lǐng)導的工作、管理方式也在發(fā)生著(zhù)變化，現已把“聽(tīng)課”作為一項常規工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習、教研活
動(dòng)。在領(lǐng)導教師的共同努力下，領(lǐng)導與教師的交流方式正在改變，交流渠道更加暢通。以“聽(tīng)課、評課、議課”為話(huà)題中心，領(lǐng)導與教師對話(huà)更為頻繁，氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習慣，從原來(lái)的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽(tīng)課者的建議正在悄悄改變著(zhù)教師的課堂�！疤岣哒n堂的教學(xué)效益”成為多數教師的目標追求。
4、問(wèn)題得到重視
“聽(tīng)課月”不僅僅是一種形式，而且是一種無(wú)形的力量，也是為了尋找好經(jīng)驗、好做法，更重要的是為了針對存在的問(wèn)題尋求對策�；顒�(dòng)中我們發(fā)現課堂教學(xué)還存在不少問(wèn)題：如個(gè)別語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺少“讀書(shū)聲”，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的綜合素養能力；數學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習習慣培養沒(méi)有得到應有的重視；個(gè)別教師對教材的研讀還不夠透徹，獨立處理教材的能力差，課堂上仍存在教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)目標不夠明確；；個(gè)別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問(wèn)題，我們進(jìn)行認真梳理、分析、歸類(lèi)，對于個(gè)別現象，我們進(jìn)行個(gè)別反饋，對于共性的問(wèn)題，我們組織集中研究、交流、重點(diǎn)突破。
四、改進(jìn)措施
加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)聽(tīng)課、評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
平時(shí)教師要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相，尤其強調學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及坐姿等。另外，孩子就是孩子，教師要多注意課堂上的激勵性語(yǔ)言的運用，不要太單調、唯一，這樣不利于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
雖然“活動(dòng)月”結束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒(méi)有結束，下階段，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結10
為提高教學(xué)常規管理實(shí)效性，打造高效課堂，東湖學(xué)校認真開(kāi)展“研課標、說(shuō)教材”活動(dòng)，每位老師都認真畫(huà)出了本冊知識樹(shù)及單元知識樹(shù)，在“研課標、說(shuō)教材”基礎上，從10月9日（第七周）開(kāi)始，在全校廣泛開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，并制定了活動(dòng)方案，對聽(tīng)課活動(dòng)提出了具體要求。在聽(tīng)課過(guò)程中老師們積極參加，認真點(diǎn)評，授課教師及時(shí)反思總結，虛心接受改進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現現在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書(shū)基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟�，F對本次聽(tīng)課情況總結如下：
一、體現的優(yōu)點(diǎn)。
1、充分研究教材，創(chuàng )造性地活用教材。
如和娟老師的《看戲》一課，老師在講課的過(guò)程中，把看戲的順序用圖像展示出來(lái)，既讓學(xué)生了解了作者的觀(guān)察順序，又讓學(xué)生體驗了文章的寫(xiě)法。張彩歌的語(yǔ)文課《小讀者》一課，利用游戲導入新課，學(xué)生游戲生成主題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際中規則的含義，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、選擇性、創(chuàng )造性的使用課件。
自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。朱許歌老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請學(xué)生欣賞大街的各種公共設施，建筑物等等，提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng )造美的意識。
3、課堂語(yǔ)言精確、引導到位。
xx老師執教的《納稅》，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明了，引導具體到位，語(yǔ)氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生也能很好的達標。
xx老師講授的《我真希望》從和學(xué)生一起讀課題入手，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，并及時(shí)的給予學(xué)生評價(jià)，課堂氣氛活躍，使課堂內容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。
xx老師的《蝴蝶歌》、紀小會(huì )老師的科學(xué)《哥哥的心愿》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，用各種樂(lè )器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習數學(xué)知識。
xx老師講授的《折扣》，通過(guò)做實(shí)驗，從中發(fā)現影響折扣的因素，這樣做學(xué)生印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、探索數學(xué)的興趣。
二、存在不足：
1、老師在學(xué)生養成教育方面在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來(lái)，每時(shí)每刻對學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導語(yǔ)言過(guò)多，過(guò)細。備課時(shí)應做好教學(xué)預設，想好每個(gè)環(huán)節之間怎么導入，上課時(shí)有意識去錘煉語(yǔ)言。在評價(jià)的多元化上下功夫，注重過(guò)程性評價(jià)和中介性評價(jià)結合。
3、使用多媒體時(shí)，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應考慮有沒(méi)有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題是否有討論的價(jià)值，提問(wèn)的問(wèn)題有沒(méi)有思考的價(jià)值，力求使課堂教學(xué)設計科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率，課中注重指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習后的信息。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結11
本周，我們語(yǔ)文組繼續圍繞“指導學(xué)生個(gè)性化朗讀，提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。首先是聽(tīng)了楊xx老師執教的《高爾基和他的兒子》一課，然后針對這節課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級上冊第四單元的一篇記敘文，通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料，先寫(xiě)了父子間的親情，接著(zhù)由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花，生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后揭示出：“給”，永遠比“拿”愉快這一生活哲理。寫(xiě)作由淺入深，寓理于事，用清新的文筆，表達深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》，《艾滋病小斗士》共同對學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻”的情感熏陶。根據教材特點(diǎn)，楊老師制定了三個(gè)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。
3．體會(huì )高爾基父子之間的親情，初步懂得人生快樂(lè )在于付出的道理。其中，把目標1和2作為教學(xué)重點(diǎn)，把目標3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材，然后圍繞目標進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，楊老師采用了以讀代講，讀中感悟，挖掘空白處，自主學(xué)習，小組合作探究等多種方法，緊緊圍繞“指導學(xué)生個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué)，比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。
聽(tīng)完課后，我們針對這節課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說(shuō)課及反思，楊老師說(shuō)課環(huán)節齊全，過(guò)程清晰，還認真地反思了自己教學(xué)中的不足，即缺少個(gè)性化朗讀指導，語(yǔ)言缺少激情等。接著(zhù)，各位老師暢所欲言，積極踴躍地談了各自的意見(jiàn)和建議，從大家的發(fā)言中，我們總結出這節課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1.課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫(xiě)、說(shuō)”的要求，如兩處補白訓練，培養了學(xué)生說(shuō)的習慣，同時(shí)也訓練了生聽(tīng)的能力�！皩�(xiě)回信”旨在培養學(xué)生寫(xiě)的習慣。
2、導學(xué)案設計緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn)，小組合作探究時(shí)間充足，
3、自學(xué)探究、作批注的方法好，注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗。
總之，本節課中，培養學(xué)生閱讀能力貫穿本節課始終，結尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻是一件快樂(lè )的事。
研討過(guò)程中，老師們還提出了合理的建議，如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導，讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式，要分工明確；課前誦讀《海燕》和結尾的名言誦讀交換一下，效果會(huì )更好。
最后，衛立峰主任作了總結，肯定了楊老師的進(jìn)步和這節課的成功之處，還針對學(xué)生的現狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫(xiě)、說(shuō)”習慣培養要做到“三進(jìn)”，一進(jìn)備課，二進(jìn)課堂，三進(jìn)評價(jià)。平時(shí)要指導學(xué)生“讀”要讀出味來(lái)，“說(shuō)”要大方，敢于大膽展示自己，“寫(xiě)”要有指導。尤其是“說(shuō)”的習慣，平時(shí)要加強訓練。為此，我們教研組根據本次研討結果，總結出本周研討話(huà)題：“如何培養學(xué)生說(shuō)的習慣”結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。
研討中，大家見(jiàn)解獨到，如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內成員;多積累相關(guān)的資料，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)；借他人之口，表自己心聲。高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話(huà)的氛圍；其次，教師應多鼓勵學(xué)生發(fā)言，不要怕說(shuō)錯話(huà)；最后，學(xué)生在表達時(shí)教師要注意引導學(xué)生有條理地進(jìn)行表述，不能想到什么說(shuō)什么，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，然后對他進(jìn)行有針對性的表?yè)P。
從這次教研結果來(lái)看，效果良好。把培養學(xué)生“說(shuō)”的習慣，落到實(shí)處，需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力，期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結12
為了提高教師的業(yè)務(wù)水準，加強教學(xué)研究，堅持教研興教，促進(jìn)教師間的相互交流，互相探究，共同提高，按照計劃安排，我校以教研組為單位進(jìn)行了聽(tīng)課評課活動(dòng)，講課老師都能認真鉆研教材，認真備課，認真上課，使聽(tīng)課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗。聽(tīng)課老師都能暢所欲言，對自己所聽(tīng)的課說(shuō)出了真實(shí)想法，并提出了合理性的建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長(cháng)，教學(xué)基本功較扎實(shí)，課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字，年輕教師課改理念比較新，教學(xué)手段新穎，能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動(dòng)有趣的課堂，使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現。
通過(guò)聽(tīng)課交流教研，總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、教師觀(guān)念較以前有了很大轉變，課堂設計新穎，學(xué)生容易接受，能按教學(xué)目標完成教學(xué)任務(wù)。
2、選取的教學(xué)問(wèn)題具有典型性、有效性、注意揭示知識的內在聯(lián)系，合理適用教學(xué)手段。
3、創(chuàng )設情境及時(shí)，呈現的問(wèn)題具有探索與思考的價(jià)值，教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機會(huì )，并能組織學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探索解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生有不同的解法與思考，及時(shí)引導學(xué)生掌握基本方法。
4、練習容量適當，有針對性、開(kāi)放性，反饋及時(shí)。
5、學(xué)習活動(dòng)方面，學(xué)生能積極參與學(xué)習活動(dòng)，有探索和創(chuàng )新意識。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，采用動(dòng)手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。
6、課堂氣氛方面，教師教態(tài)自然，能尊重學(xué)生，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)習進(jìn)程張弛有度，課堂活躍有序，師生、生生間能平等交流。
存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
1、老師在課堂上對學(xué)生學(xué)習習慣的培養方面方法上不夠科學(xué)。
2、討論問(wèn)題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)少只停留在形式上的合作學(xué)習。
3、有的教師新舊知識聯(lián)系不太緊密，設計教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗，以及前后知識的銜接。課堂缺乏深度和廣度。
4、有的教師過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然，思維不清晰，教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不準確。
5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理，沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。
建議有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)習習慣的培養要貫穿于每一個(gè)年級，對于每一個(gè)年級應該有不同的要求，達到循序漸進(jìn)，步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習習慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法，從而引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。
2、教師要多方面挖掘教材，改進(jìn)教學(xué)方法，并注意改進(jìn)教學(xué)理念，年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。
3、探究性學(xué)習的實(shí)效性有待于探究，小組合作學(xué)習還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結。
4、教師要有積極創(chuàng )新的思維，努力提高自己的駕馭課堂能力。語(yǔ)言要精煉，表達要準確。
5、、練習題的設計選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物，逐步培養學(xué)生解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、學(xué)生能說(shuō)的、會(huì )說(shuō)的老師不要包辦代替，課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的能力。
總之，本次交流學(xué)習活動(dòng)，真正起到了相互學(xué)習，共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中，老師的教和學(xué)生的將會(huì )實(shí)現雙贏(yíng)。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結13
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習交流，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開(kāi)展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于2020年3月12日—15日開(kāi)展了為期四天的“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)。本次課堂教學(xué)聽(tīng)課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽(tīng)課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過(guò)這一活動(dòng)，大家對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對這次活動(dòng)進(jìn)行總結。
一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長(cháng)
1、專(zhuān)業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高
大多數上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開(kāi)課就逼著(zhù)你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(cháng)補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽(tīng)自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因為當局者迷，旁觀(guān)者更清，評課中提出來(lái)的問(wèn)題有可能是你平時(shí)沒(méi)有發(fā)現的，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)可以更好的認識自己的問(wèn)題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈
大多數教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動(dòng)，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng )造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng )設良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數教師都能結合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng )設、生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問(wèn)題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、個(gè)別教師教學(xué)中問(wèn)題的設計缺乏針對性和深度。提問(wèn)的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機提問(wèn)，不要刻板地按事先設計提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習中加強對教材的研究，在平時(shí)的工作中加強學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結果輕過(guò)程，重預設輕生成的現象。課堂上教師的著(zhù)眼點(diǎn)應放在引導學(xué)生走向知識，而不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生。在預設的問(wèn)題情境中不要急于將結論告知學(xué)生，應讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。
4、 教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學(xué)目標，設立準確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標。
三、對今后工作的思考
1、多聽(tīng)課，多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結
聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(cháng)，補己之短。聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節課。
教師要以活動(dòng)為契機，指導自己今后的教學(xué)，縮短聽(tīng)課周教學(xué)與平時(shí)教學(xué)的差距，精心備好每一節課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著(zhù)學(xué)生，這樣才會(huì )有針對性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向學(xué)生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò )的便利，多研究名師課例，從中汲取營(yíng)養。
總的來(lái)說(shuō)，此次“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽(tīng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)水準。充分體現了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿(mǎn)腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結14
一月份，我校開(kāi)展了青年教師聽(tīng)評課活動(dòng)。對于此次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，青年教師們積極參加�，F將語(yǔ)文教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)總結如下：
一、值得肯定的地方
1．“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激�！两淌谥赋觯骸白プ≌Z(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！北敬位顒�(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，這點(diǎn)做得非常到位�！恋壤蠋熢诶首x方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。在中高年級語(yǔ)文教學(xué)中，注意指導學(xué)生閱讀，以閱讀促理解。通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )人物理解內容。如吳麗萍老師在執教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對幾個(gè)重點(diǎn)句的反復閱讀理解，使學(xué)生體會(huì )到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)”。
3、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。周丹丹老師在執教《伯牙決弦》時(shí)，課外延伸介紹了古文的特點(diǎn)，從課文內容延伸到現實(shí)生活，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，加深了對課文內容的理解。
二、存在的問(wèn)題
1、教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。
2、獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題。
3、課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一（好、棒等），不能針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，我們都要把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上；不論什么樣課堂，我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)取。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結15
按照學(xué)校與本組計劃，十月中下旬完成第一輪巡回聽(tīng)課活動(dòng)，10月19日，徐xx老師的《白公鵝》一課為我們語(yǔ)文組的這次巡回聽(tīng)課活動(dòng)，畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。在不影響上課正常進(jìn)度的情況下，大家克服各種困難，甚至步行穿梭在前后校的課堂上。大家沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有絲毫的疲憊，有的是收獲的喜悅，享受教育的精彩。
這次活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)，是學(xué)校給我們創(chuàng )造的一次互相學(xué)習的機會(huì )，組里的每一位教師都非常重視，課前認真準備，結合教材和學(xué)生特點(diǎn)一遍一遍的修改導學(xué)案，多次請教有經(jīng)驗的教師指點(diǎn)迷津。課上及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)引導，體現了教師的教學(xué)機智。課后全面反思，認真總結聽(tīng)課感受，發(fā)表在博文和日志中。
我們語(yǔ)文組最精彩的是大家的評課，一坐下來(lái)，便是滔滔不絕，大部分都是直接指出本節課中存在的不足之處，以及解決的建議，坦誠相見(jiàn)，毫不保留，因為大家堅信只有在不足中改進(jìn)，才會(huì )取得更大的進(jìn)步。
在這次活動(dòng)中，我們發(fā)現存在著(zhù)很多的問(wèn)題，特別有一些共性問(wèn)題，如：第一，在展示的過(guò)程中，教師的作用什么時(shí)候發(fā)揮最有效？第二，展示的形式太單一，要怎樣做？第三，怎樣做到發(fā)散學(xué)生思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性？還有很多值得去思考的問(wèn)題：比如：對于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性，實(shí)踐性的課程。
主要是教會(huì )學(xué)生怎樣去運用學(xué)到的語(yǔ)文知識，在導學(xué)案中，怎樣去體現語(yǔ)文學(xué)科獨有的特點(diǎn)呢，教材中的每一篇課文仔細推敲都有其訓練的重點(diǎn)，如：感情豐富的文章，我們就可以以讀為主；寫(xiě)作手法很有特點(diǎn)的文章，我們可以訓練學(xué)生仿寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不能面面俱到時(shí)，我們是不是可以只抓一個(gè)方面？這些問(wèn)題都是我們組在以后的教學(xué)中要進(jìn)行深入研究的。
在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校的領(lǐng)導給了我們很大的鼓舞和針對性的指導，讓我們明確了前進(jìn)的方向，我們語(yǔ)文組將更加的努力，做好教學(xué)研究工作。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結16
在學(xué)校領(lǐng)導對本備課組年輕老師的系統發(fā)展的關(guān)心和指導下，聽(tīng)取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進(jìn)行的試卷講評課，總結如下：
1、老師的工作經(jīng)歷
兩個(gè)老師都是第一年教高二，其中張麗斯在初中教了5年，在高中教了2年；曾敏老師是去年剛畢業(yè)的老師，第一年教高二。
2、老師的態(tài)度
備課組的每一位老師對工作都是盡心盡力的，很多時(shí)候都克服著(zhù)新校區的各種困難，利用周末和下班時(shí)間商討備課的各個(gè)環(huán)節，無(wú)論哪一節課都是精心準備的，但是由于每個(gè)人對教材和試題的處理能力不同，每個(gè)人的性格和知識儲備不同，每個(gè)人對課堂教學(xué)的機智不同，效果是千差萬(wàn)別的，其中曾敏老師的專(zhuān)業(yè)知識非常抓實(shí)、知識儲備和課堂機智教強，而張麗斯老師有待進(jìn)一步努力提高。
3．課堂教學(xué)效果
每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不同，學(xué)生在課堂上呈現的氣氛也不同；每個(gè)老師的性格不同，試卷講評課的方式方法也不同。
曾敏老師是高二（16）班的課，這個(gè)班的學(xué)生比較配合，但是學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待提高，基礎知識比較抓實(shí)，但是知識的遷移能力比較弱；課堂上學(xué)生針對試題所提出的問(wèn)題和發(fā)現的問(wèn)題都沒(méi)有深層次的考慮，比較表面，發(fā)現不了題目中所蘊含的知識信息和考點(diǎn)，思維有點(diǎn)惰性，總是在等待著(zhù)老師的解答。對于授課老師曾敏而言，課堂上灌輸得太多，在分析試題時(shí)，方法太過(guò)單一，只是一個(gè)人獨角戲，沒(méi)有個(gè)別提問(wèn)，發(fā)現學(xué)生的知識缺陷，也沒(méi)有給學(xué)生消化和吸收的時(shí)間，一味的給予，學(xué)生到底能接受多少，沒(méi)有一個(gè)反饋的方式，這一點(diǎn)是每個(gè)年輕老師都容易患的弊端，希望在以后的訓練中會(huì )越來(lái)越好。
張麗斯老師是高二（14）班的課，這個(gè)班的學(xué)生，很活躍，學(xué)生有一定的發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，但是基礎知識不牢固，知識遷移能力和運用能力非常的欠缺；課堂上學(xué)生可以有針對性的提出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題。對于授課老師張麗斯而言，課前雖然做了很多準備，但是由于自己的專(zhuān)業(yè)知識和知識儲備有待進(jìn)一步的加強，缺少對試題進(jìn)行的習慣。試卷講評時(shí)應該起到講評、復習和鞏固基礎知識的效果；應該培養學(xué)生的圖圖轉換能力、圖表轉換能力、圖文轉換的能力；應該及時(shí)回歸課本，培養學(xué)生的知識遷移能力；應該對知識點(diǎn)進(jìn)行整合，培養學(xué)生的綜合運用能力。相信在以后的鍛煉中，會(huì )好的。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結17
為期一周的聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)結束，這是我校新學(xué)期第一次聽(tīng)評課活動(dòng)。此次活動(dòng)，領(lǐng)導重視，教師參與率高，效果良好。
回顧一周的聽(tīng)評課活動(dòng)感觸頗多，教師的角色正發(fā)生著(zhù)前所未有的轉變，但也同時(shí)使我們產(chǎn)生了一些新的思考。一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長(cháng)
新一輪課程改革的實(shí)施，帶給教師最大的變化是思想觀(guān)念的改變。伴隨著(zhù)思想觀(guān)念的更新，我們的教師正在形成著(zhù)獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，這一輪參與講課的教師在這方面較前有大的進(jìn)步。二、課堂教學(xué)中有閃光點(diǎn)出現
縱觀(guān)本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：
1、注重學(xué)法指導。最好的教育不是使學(xué)生學(xué)會(huì )知識而是使學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習知識，學(xué)生不應該成為流動(dòng)的圖書(shū)館。如果我們再以學(xué)生記住多少知識作為評價(jià)學(xué)生的標準，再施以填鴨式教學(xué)，我們的民族就不會(huì )有創(chuàng )新精神，就不會(huì )有創(chuàng )造力，我們的民族也必將走向沒(méi)落。
2、注重三維目標的實(shí)現，強調感受和體驗。學(xué)校教育的終極目標是使學(xué)生形成健全的人格，學(xué)科知識的學(xué)習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學(xué)中不但要重視知識和技能目標的實(shí)現，更應該重視過(guò)程和方法目標的實(shí)現，尤其應該加強情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現。
3、注重教學(xué)設計。能否上好一節課，教學(xué)設計是關(guān)鍵，它是上課的起點(diǎn)。以往的教學(xué)設計多為教學(xué)過(guò)程設計，教師基本上采用“我教你學(xué)”思路編寫(xiě)教案，教學(xué)過(guò)程完全是由教師控制的，這種教學(xué)設計基本上是預設的，有計劃的，是可控的，因此這種方案是靜態(tài)的、單一的、機械的、細致的。此次聽(tīng)過(guò)的十幾節課大部分教師是按通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的多項互動(dòng)，在“發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題引發(fā)新問(wèn)題解決新問(wèn)題”的循環(huán)中進(jìn)行。教師不僅重視教學(xué)過(guò)程的設計，還加強了教學(xué)背景分析、學(xué)習者分析和學(xué)習需要分析。
4、注重關(guān)注每一位學(xué)生、注重關(guān)注學(xué)生的每一方面。傳統教學(xué)中教師關(guān)注的是那些學(xué)習較好的學(xué)生，再加之我校學(xué)校存在大班額現象，因此我們的教育便成了培養極少數犧牲大多數的教育。教師都能從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求、成長(cháng)需求、發(fā)展需求入手，課堂上教師拒絕學(xué)生旁觀(guān)，注重培養學(xué)生誠信意識和喚醒學(xué)生的激情，教師也學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )了讓學(xué)生個(gè)性張揚、學(xué)會(huì )了如何促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)生成。
5、注重多媒體的使用。多數教師都能結合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創(chuàng )設生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。特別是部分老教師也多多少少學(xué)會(huì )了一些電化教學(xué)知識，并運用之課堂，這讓我們感到很欣慰。
6、注重教學(xué)評價(jià)。在課堂上多數教師更多的是采用正面的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵的話(huà)會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生。三、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
可以說(shuō)，本周聽(tīng)評課活動(dòng)，無(wú)論講課教師，還是聽(tīng)課教師都比較認真，如果周周都這樣，把聽(tīng)評課活動(dòng)堅持開(kāi)展下去，那么我們的教學(xué)質(zhì)量將上一個(gè)大臺階。但在教師的課堂教學(xué)中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學(xué)過(guò)程設計而忽視教學(xué)背景分析，對學(xué)習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿(mǎn)足于講自己知道的，仍須加強內容的開(kāi)放性、過(guò)程的反思性。在重視教學(xué)形式和學(xué)習方式的多樣化同時(shí)，更應牢牢把握教學(xué)的目的性。還有老教師應加強普通話(huà)練習，部分教師板書(shū)還不夠好等。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結18
一直以來(lái)，在試卷講評課的上法上總存在著(zhù)一些困惑。例如，試卷上的錯題因人而異，如何上能照顧到全體，將每位學(xué)生出錯的問(wèn)題解決？通過(guò)這次培訓我認識到，我們沒(méi)有足夠的時(shí)間面面俱到的講解，在一定的時(shí)間內想面面俱到，那么每個(gè)題目也只是蜻蜓點(diǎn)水，一節課下來(lái)真正沉淀到頭腦中的知識寥寥無(wú)幾。今后的試卷講評課我打算按照下面的思路來(lái)上，請劉老師多批評指正。
一、考試之后教師要做好測試分析，并充分備課。
通過(guò)測試分析，首先,弄清學(xué)生集中出錯的題目，找出學(xué)生的共性問(wèn)題，并針對這些共性的問(wèn)題展開(kāi)備課。備課要備學(xué)生出錯的原因，試卷講評時(shí)如何對這些問(wèn)題講解與完善。其次，弄清每位學(xué)生的得分，對于成績(jì)波動(dòng)大的同學(xué)通過(guò)談話(huà)等方式及時(shí)了解情況并幫助解決困難。
二、下發(fā)試卷，學(xué)生自己糾錯。
給學(xué)生自己糾錯的機會(huì )，將能自己改正或通過(guò)小組合作改正的題目在試卷講評前改過(guò)來(lái)。
三、訂正答案，進(jìn)一步改錯。
給學(xué)生標準答案，在答案的引導下，學(xué)生進(jìn)一步尋找解題思路，完善解題步驟，查找丟分原因，加深對知識的理解。
四、重點(diǎn)題、錯題重點(diǎn)講解。
經(jīng)過(guò)兩輪的改錯之后學(xué)生存留下的問(wèn)題已經(jīng)很少，教師試卷講評時(shí)就要解決這些遺留問(wèn)題、重點(diǎn)題、錯題。對于這些問(wèn)題可以通過(guò)分類(lèi)講解、同類(lèi)知識串講、變式訓練、一題多解、多個(gè)知識點(diǎn)上串下聯(lián)等方式講透。經(jīng)過(guò)尋根問(wèn)底，可使學(xué)生對不明確的知識點(diǎn)加深理解，再認識，然后鞏固練習。這個(gè)過(guò)程下來(lái)同時(shí)可復習到多個(gè)知識點(diǎn)，建立知識體系，拓展學(xué)生思維。
五、方法總結。
圍繞一個(gè)知識點(diǎn)講解之后，要讓學(xué)生總結解題思想、方法，掌握答題技巧。需要時(shí)可讓學(xué)生簡(jiǎn)記。
六、解答疑問(wèn)。
通過(guò)學(xué)生提出疑問(wèn)，大家共同解答，完善學(xué)生對知識的認識。
近幾年教基礎年級，所以感覺(jué)上章節復習課較多，專(zhuān)題復習課很少。我們學(xué)校的章節復習課與劉老師的“出示問(wèn)題，引出知識”是一致的。通過(guò)問(wèn)題的解決實(shí)現知識點(diǎn)的復習。
通過(guò)聽(tīng)兩位韓老師的課我感覺(jué)有幾處大的收獲：
一、要想實(shí)現高效課堂，教師首先高效備課。從兩位老師對題目的選取上能看到她們備課的用心。值得學(xué)習。
二、充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生思考、解決問(wèn)題、總結方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、重要知識點(diǎn)、思想、方法及時(shí)簡(jiǎn)記�！昂媚X子不如爛筆頭”，的確如此。根據艾賓浩斯的遺忘規律，一節課下來(lái)學(xué)到的知識點(diǎn)總在慢慢遺忘，如果課堂上不把關(guān)鍵點(diǎn)記錄下來(lái)的話(huà)，回過(guò)頭來(lái)復習時(shí)頭腦中的知識漏洞難以得到修繕。
通過(guò)這次學(xué)習我感覺(jué)收獲很大，希望劉老師多組織類(lèi)似活動(dòng)幫助年輕教師成長(cháng)。同時(shí)對于這次培訓的膚淺認識希望劉老師多批評指正。謝謝！
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結19
為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，促進(jìn)我校教師的整體素質(zhì)上新臺階。根據學(xué)校的安排，在主管領(lǐng)導的精心組織下，數學(xué)教研組開(kāi)展了為期三周的聽(tīng)評課活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我數學(xué)組12名教師全部參加了上課、說(shuō)課、評課活動(dòng)，而且采取了同課異構的方式，每?jì)晌唤處煘橐唤M上完課后進(jìn)行比較型評課，比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，評課時(shí)本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度，每位教師都能各抒己見(jiàn)，談自己的想法和看法。通過(guò)聽(tīng)一節課可以學(xué)到哪些優(yōu)點(diǎn)，對于不足之處，也能全盤(pán)拖出，作為今后提高的目標，可以說(shuō)在小組內討論氣氛濃厚，到達了相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)的目的。并且在聽(tīng)課記錄上對每位教師進(jìn)行了量化打分，做到了客觀(guān)公正。具體說(shuō)來(lái)，本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：
一、圍繞新課改這一主題，努力打造高效課堂。
我們把“打造高效課堂，向40分鐘要效率”，作為本次聽(tīng)評課活動(dòng)的主題。組內教師在上課前都做到精心準備，努力上好每一節課，聽(tīng)課時(shí)聚精會(huì )神，評課時(shí)熱情誠懇，積極評好每一節課，大家在彼此的交流中，都感到收獲很大，尤其是兩位年輕教師，感受更為深刻，她們兩人通過(guò)這次活動(dòng)的確長(cháng)了見(jiàn)識，用她們自己的話(huà)說(shuō)；“我們以前真是個(gè)門(mén)外漢，在這次活動(dòng)中真是收獲不小，懂得了如何上課？”
二、每位教師都能積極參與，課堂教學(xué)有了新變化。
每位教師都把這次活動(dòng)當做一次機遇，想在課堂上一展自己的風(fēng)采，也不怕暴露自己的缺點(diǎn)，敢于開(kāi)展批評與自我批評，精神可嘉。每位教師在教學(xué)設計中，也充分體現出了教法與學(xué)法的轉變，突出了學(xué)生的主體地位。重在培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高學(xué)生探索實(shí)踐的能力，學(xué)生成了課堂的主人。
教師在教學(xué)過(guò)程中，吃透了教材，目標明確，教難點(diǎn)突出，展示的目標都很具體，富有可操作性，對每一個(gè)環(huán)節都做到心中有數，有的放矢，這一點(diǎn)王校長(cháng)在課堂上給我們做出了好榜樣。
“教學(xué)思路清晰，環(huán)節緊湊，層次分明，都有問(wèn)題設置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)效果良好�！笔潜敬位顒�(dòng)的亮點(diǎn)。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師創(chuàng )新意識不強，觀(guān)念有些陳舊，不敢大膽放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的集體討論意識，教法單一，學(xué)生互動(dòng)少，激發(fā)學(xué)生興趣不夠，課堂缺少生氣，造成教與學(xué)兩張皮，教學(xué)效果不好。
2、個(gè)別教師太依賴(lài)于多媒體，缺少板書(shū)，且普通話(huà)也有待于提高；多媒體課件內容太繁太多，多數與課本內容脫節。
四、需努力改進(jìn)的方面
1、各位教師還要進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論知識的學(xué)習，新課程理念有待加強，課堂角色要轉變，做到走下講臺，參與進(jìn)去，合作起來(lái)，做學(xué)生的引導者，努力提高課堂效率。
2、塑造自己的內在形象，要有氣質(zhì)，上課才能富有激情，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的欲望之火。課堂氣氛才能活躍起來(lái)。
3、教師做到備學(xué)生，備教法上下功夫，只有了解學(xué)生，才能根據學(xué)生各自的特點(diǎn)選擇適當的教法，因材施教才能上好每一節課，光靠備好教材是不夠的。
4、備課要扎實(shí)，千萬(wàn)不能出現知識性的錯誤，對于板書(shū)，更不可忽視，備課時(shí)必須要設計好。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結20
為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，深化我校教學(xué)教研工作，加強教師之間的交流合作，做到共同提高，我校于2018年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽(tīng)課評課教研活動(dòng)，全校五個(gè)年級十位教師全員參與此次教研活動(dòng)，各位教師精心準備，使得聽(tīng)課評課活動(dòng)收到了很好的效果�，F總結如下：
一、備課。所有授課教師積極準備，精心備課，認真制作多媒體課件。
二、授課。課堂目的明確，課堂氣氛活躍，教師課堂語(yǔ)言親切，教學(xué)方法靈活，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，引導學(xué)生自主探究，體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
三、聽(tīng)課。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)分語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，在聽(tīng)課過(guò)程中，認真聽(tīng)、用心記，聽(tīng)課結束后能及時(shí)寫(xiě)課堂評價(jià)和聽(tīng)課心得。
四、評課。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程。授課教師主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽(tīng)課教師能夠開(kāi)誠布公、認真細致地評課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平，也顯示了老師們之間互相幫助、團結共進(jìn)的和諧氣氛。
通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評課活動(dòng)，教師之間互相學(xué)習授課教師的教學(xué)經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，認識不足，互相取長(cháng)補短，共同提高，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結21
為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動(dòng)計劃》，全力配合幼教名師工作室工作，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導和輻射作用。在20xx年10月25日，我園一行6人來(lái)到鳳臺縣岳張集鎮希望幼兒園，開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。經(jīng)過(guò)緊張的準備，在王艷群園長(cháng)的帶領(lǐng)下，骨干教師分別準備了語(yǔ)言、音樂(lè )、健康三節教學(xué)活動(dòng)課。吃完午餐，我們帶著(zhù)全園教職工和幼兒的愛(ài)心與祝福出發(fā)了。
希望幼兒園到底是個(gè)什么樣的幼兒園？老師和孩子們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？一路上我們期待揭開(kāi)謎底。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門(mén)，寬闊的操場(chǎng)，兩層高的教學(xué)樓�？吹揭蝗号處煹牡絹�(lái)，露出了淳樸的笑臉、那些無(wú)邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過(guò)一縷清風(fēng)，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀(guān)他們的教室。教室很狹窄的，雖有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木制的，上面刷著(zhù)黃漆，我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水，不大的房間里密密麻麻的裝滿(mǎn)了孩子。教室后面放著(zhù)孩子們的作業(yè)和一個(gè)高大的玩具柜，里面裝著(zhù)橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園，條件艱苦、設施簡(jiǎn)陋，缺少玩具，但基本設施還能夠保證，令人感動(dòng)的是孩子們在我園教師組織的活動(dòng)中的出色表現。大班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，孩子開(kāi)始很拘謹，不愿意說(shuō)話(huà)，在尹夢(mèng)姣老師大量的引導和鼓勵下，孩子們慢慢適應了課堂上比較輕松的氛圍，開(kāi)始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動(dòng)，表達出心中所愛(ài)……。在程甜老師的中班音樂(lè )活動(dòng)《有趣的帽子》活動(dòng)中，中班孩子開(kāi)始明顯感覺(jué)對節奏型的不熟悉，雖然很開(kāi)心，但是感覺(jué)玩起來(lái)有點(diǎn)吃力，折射出孩子音樂(lè )活動(dòng)的缺乏。后來(lái)通過(guò)反復的練習，孩子慢慢開(kāi)始玩的興奮起來(lái)，最后在開(kāi)心愉悅的氣氛中結束了這節課。最后一節是健康課，高瓊老師通過(guò)對背部腰部腿部力量的鍛煉，培養孩子的各方面的能力，孩子在這些方面的能力很強，掌握起來(lái)非常的快，最后老師還在原來(lái)的基礎上增加了難度，孩子也都很好的掌握并完成了。
教師以靈活的教育方式、貼近幼兒的語(yǔ)言、玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法，不僅讓老師們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，也深深吸引了每一個(gè)孩子，使他們在輕松、愉快、自然的活動(dòng)中自主的游戲、學(xué)習。三節公開(kāi)課展示活動(dòng)取得了很好的效果，使該園教師感受了師幼兒園教師全新的教育觀(guān)念和教學(xué)行為，受到了在場(chǎng)教師的一致好評。同時(shí)，教師們還就教育教學(xué)方法中存在的問(wèn)題和經(jīng)驗進(jìn)行了互評和交流。她們找差距、補不足，并一致認為：這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高教師的整體素質(zhì)、幫助青年教師成長(cháng)起到了良好的促進(jìn)作用。沒(méi)想到農村的孩子如此熱愛(ài)學(xué)習、渴望知識，他們的表現讓人欣喜。送課回來(lái)后，大家都決心盡自己最大的努力去幫助那些孩子，把幫扶活動(dòng)延續下去，用自己綿薄之力改善他們的學(xué)習環(huán)境，讓他們也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，接受優(yōu)質(zhì)的教育。
總結這次活動(dòng)呈現出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：
1、領(lǐng)導重視，安排扎實(shí)。為加強對此次活動(dòng)的領(lǐng)導，我園特成立了以王艷群為組長(cháng)的團隊，全面組織領(lǐng)導此項工作。同時(shí)，以文件的形式出臺了活動(dòng)實(shí)施方案，對活動(dòng)內容、活動(dòng)形式、活動(dòng)日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細、周密的安排。
2、準備充分，效果突出。為了解農村幼兒園課程的現狀、問(wèn)題和困難，探求解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，發(fā)揮骨干教師的示范作用，我園通過(guò)認真選拔教師，結合各村幼兒園進(jìn)度，提前安排教學(xué)內容，組織骨干教師集體備課：充分體現科學(xué)保教的重要性。通過(guò)授課和聽(tīng)課師生的反應證明此次活動(dòng)獲取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿(mǎn)成功。
3、風(fēng)格各異，反響強烈。此次活動(dòng)各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了授課理念、學(xué)習方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽(tīng)課教師耳目一新，收獲頗多。許多教師表示：一定以此次活動(dòng)為契機，重新學(xué)習，轉變觀(guān)念，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展�？傊�，此次活動(dòng)的圓滿(mǎn)成功是錦程幼兒園全體教師努力工作的結果。盡管活動(dòng)過(guò)程中也有極少服務(wù)不及時(shí)，細節不周密的現象，但屬初次嘗試，我們將引以為戒，及時(shí)總結改正，使此項活動(dòng)更加完善，常搞常新。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結22
本周聽(tīng)了幾節公開(kāi)課和隨堂課。聽(tīng)課中發(fā)現，課堂教學(xué)方面優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數教師備課充分、教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，能較圓滿(mǎn)地完成本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
2、大多數教師注重了以學(xué)生為主體的過(guò)程性教學(xué)，注重培養學(xué)生的自主、合作、創(chuàng )新意識，教師對學(xué)生的評價(jià)、點(diǎn)撥比較到位，注重了賞識、鼓勵孩子，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、多數班級學(xué)生的習慣養成教育扎實(shí)得力。學(xué)生能注意讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢，積極回答問(wèn)題。教師方面：一是絕大多數授課教師都能夠用普通話(huà)上課，二是使用多媒體的多了，三是注重新課程標準的應用，體現了以學(xué)生為主體，以教師為主導，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂氣氛更活躍了，課堂教學(xué)效果提高了。
課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位，老師放手“放”的不到位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著(zhù)鼻子走。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式，小組交流應是是在學(xué)生獨立思考，初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流，達成共識。
3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應及時(shí)給予評價(jià)，評價(jià)時(shí)應多使用鼓勵性的語(yǔ)言。教師提問(wèn)時(shí)，對學(xué)困生的關(guān)注度不夠。
4、有的教師課準備的不夠充分，聽(tīng)隨堂課是教師上成練習課或講評課，但整個(gè)課堂學(xué)生練習并不充分。
5、個(gè)別教師仍不能用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，強調一是把普通話(huà)做為課堂教學(xué)語(yǔ)言，二是今后的公開(kāi)課推薦中，不使用普通話(huà)一律不予推薦。
6、課堂上，尤其是語(yǔ)文課堂教師要給學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的空間，培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，扎扎實(shí)實(shí)地指導學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字、感悟，把語(yǔ)言文字訓練落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
7、學(xué)習習慣仍需加強指導。讀書(shū)寫(xiě)字姿勢、上課積極思考、回答問(wèn)題、注意力集中時(shí)間不長(cháng)認真傾聽(tīng)的習慣欠缺語(yǔ)言表達的能力（有的孩子站起來(lái)后，支支吾吾，聲音很輕）等。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結23
本學(xué)期，我們幼兒園進(jìn)行了一次語(yǔ)言活動(dòng)的觀(guān)摩，在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，我再一次看到了許多值得我學(xué)習的地方。
一、教師多媒體課件的制作。
在本次聽(tīng)課中，我有意的看到很多的老師都用到了多媒體課件，而且課件制作的很到位，能夠激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，感染了幼兒的情緒，讓幼兒能夠及時(shí)投入到活動(dòng)中，無(wú)論是視頻的制作，還是PPT的制作，老師們都用盡心思，設計了富有童趣的多媒體課件，在活動(dòng)中，幼兒可以直觀(guān)的看到所學(xué)內容，而且特別喜歡看多媒體課件，因此，幼兒在活動(dòng)中，興趣特別的濃，老師組織活動(dòng)也特別輕松。
二、教學(xué)活動(dòng)的設計每一節課老師的環(huán)節設計都非常的新穎，很有創(chuàng )新意識，靈活應變能力很強，老師啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽發(fā)言，表達自己的想法，通過(guò)故事、視頻、游戲、多媒體課件等多種形式來(lái)引導幼兒表達自己的想法�；顒�(dòng)中，老師都運用了各種各樣的游戲，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，因此，老師都設計了有趣的游戲，讓幼兒自主玩，探索玩。老師們都能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
在聽(tīng)了幾位教師的課后，我感到她們真正做到了讓孩子們學(xué)中玩，玩中學(xué)，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，讓孩子們大膽的發(fā)言，探索，教師語(yǔ)言流暢、教師思路清晰，小結到位。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)步驟清楚，每個(gè)段落，層次結束后，教師都清晰的語(yǔ)言進(jìn)行歸納小結。
總之，我聽(tīng)完這幾節課后觸動(dòng)很大，我想在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結24
為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動(dòng)計劃》，全力配合幼教名師工作室工作，發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導和輻射作用。在20xx年10月25日，我園一行6人來(lái)到鳳臺縣岳張集鎮希望幼兒園，開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。經(jīng)過(guò)緊張的準備，在王艷群園長(cháng)的帶領(lǐng)下，骨干教師分別準備了語(yǔ)言、音樂(lè )、健康三節教學(xué)活動(dòng)課。吃完午餐，我們帶著(zhù)全園教職工和幼兒的愛(ài)心與祝福出發(fā)了。
希望幼兒園到底是個(gè)什么樣的幼兒園？老師和孩子們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？一路上我們期待揭開(kāi)謎底。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的顛簸，我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門(mén)，寬闊的操場(chǎng)，兩層高的教學(xué)樓�？吹揭蝗号處煹牡絹�(lái)，露出了淳樸的笑臉、那些無(wú)邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪，似吹過(guò)一縷清風(fēng)，孩子們立刻把我們圍住了，熱情地帶我們參觀(guān)他們的教室。教室很狹窄的，雖有些破舊卻很整潔，桌椅還是老式木制的，上面刷著(zhù)黃漆，我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水，不大的房間里密密麻麻的裝滿(mǎn)了孩子。教室后面放著(zhù)孩子們的作業(yè)和一個(gè)高大的玩具柜，里面裝著(zhù)橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園，條件艱苦、設施簡(jiǎn)陋，缺少玩具，但基本設施還能夠保證，令人感動(dòng)的是孩子們在我園教師組織的活動(dòng)中的出色表現。大班語(yǔ)言活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》中，孩子開(kāi)始很拘謹，不愿意說(shuō)話(huà)，在尹夢(mèng)姣老師大量的引導和鼓勵下，孩子們慢慢適應了課堂上比較輕松的氛圍，開(kāi)始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動(dòng)，表達出心中所愛(ài)……。
在程甜老師的中班音樂(lè )活動(dòng)《有趣的帽子》活動(dòng)中，中班孩子開(kāi)始明顯感覺(jué)對節奏型的不熟悉，雖然很開(kāi)心，但是感覺(jué)玩起來(lái)有點(diǎn)吃力，折射出孩子音樂(lè )活動(dòng)的缺乏。后來(lái)通過(guò)反復的練習，孩子慢慢開(kāi)始玩的興奮起來(lái)，最后在開(kāi)心愉悅的氣氛中結束了這節課。最后一節是健康課，高瓊老師通過(guò)對背部腰部腿部力量的鍛煉，培養孩子的各方面的能力，孩子在這些方面的能力很強，掌握起來(lái)非常的快，最后老師還在原來(lái)的基礎上增加了難度，孩子也都很好的掌握并完成了。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結25
按上級文件要求，我校安排了為期一周的聽(tīng)、評課，在聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見(jiàn)，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽(tīng)課情況的綜合評定
在所聽(tīng)的8節課中，課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分保護學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力
教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習的能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大學(xué)生的知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過(guò)教具把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。師生根據教學(xué)內容來(lái)分學(xué)具，密切了教學(xué)和現實(shí)生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強合作學(xué)習
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)習能力得到了培養。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節安排不夠科學(xué)，表現在：
�。�1）課堂容量大
�。�2）不善于挖掘
�。�3）教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有達到全員參與、全方位參與。
2、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。設計的環(huán)節不很明確。
3、教學(xué)中細節不被重視。教師沒(méi)有注意課堂教學(xué)中的一些細節，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒(méi)有及時(shí)評價(jià)與指導。
4、教師的基本功還需提高，表現在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見(jiàn)
1、加強備課：教師要加強備課，特別是加強備學(xué)生。關(guān)于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識恰當地加以應用。
2、增強教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級教學(xué)的激勵性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
3、加強課堂教學(xué)設計：課堂教學(xué)要整體設計、整體把握。在教學(xué)目標的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節的連接，教師必須做到心中有數。設計時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設計服務(wù)。要樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念。
4、加強各種形式的交流，增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
五、評選結果
略
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結26
轉眼間，我進(jìn)入亮兵中學(xué)已經(jīng)一年多了，回顧這一年多，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了亮兵中學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責。在教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(cháng)中變得成熟、堅毅!
進(jìn)入亮兵時(shí)，我個(gè)人一直這樣樂(lè )觀(guān)地理解教師所受到的尊重，卻不知道教師所承受的壓力。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。這學(xué)期，我接手了初二，初三的物理，僅僅不到一個(gè)月，就讓我意識到了肩頭所承擔的重任。作為新上任的物理教師，又帶著(zhù)畢業(yè)班，來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì )在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。甚至連一道難題都不知道去請教誰(shuí)，更別談相互備課，共同討論問(wèn)題了。這時(shí)安林中學(xué)的教師來(lái)我校出示范課，我才知道原來(lái)局里安排安林與我校個(gè)別學(xué)科為師徒關(guān)系，這為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。因此我有幸拜安林中學(xué)孫老師為師，在這一學(xué)期的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我很榮幸能成為安林中學(xué)骨干教師孫老師的徒弟。我和孫老師同時(shí)承擔二年級物理教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且孫老師特別的謙虛與溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次打電話(huà)問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法以及備課思路。在相互的探討與思考中讓我在孫老師的身上學(xué)到了不少東西!下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習，才能以全新的理念指導自己的教育實(shí)踐。因此，在孫老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀(guān)念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認真備課，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。特別是我以前沒(méi)有從事過(guò)物理的教學(xué)工作，剛開(kāi)始把握不好重，難點(diǎn)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……聽(tīng)到師傅多年的經(jīng)驗之談，我如獲至寶。在師傅的指導下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習、實(shí)踐、摸索，我的課堂也開(kāi)始變得活潑生動(dòng)。
其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，每次，我遇到難處理的課，或不懂的地方，我都會(huì )去安林聽(tīng)師傅的課，而孫老師總是不厭其煩的給我講解。
在聽(tīng)師傅的課的過(guò)程中我也有很大收獲。課堂上，孫老師有著(zhù)豐富的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。在她的課中，時(shí)間總是在不知不覺(jué)間就流逝了，足見(jiàn)她扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現了她的教學(xué)理念，思想的靈動(dòng)，使我受益匪淺。孫老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強，思路清晰，講解比較詳細，課堂富有激情與活力。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都緊密相連，課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習。課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì )，在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準確地把握住每一節課的閃光之處，在這樣反反復復的過(guò)程中，我似乎感悟到孫老師課堂的真諦，并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠的影響。
師傅給我評課時(shí)，會(huì )反饋出很多我自己沒(méi)有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。師傅聽(tīng)完課后，就會(huì )從聽(tīng)的角度體會(huì )到我的做法好不好，評課時(shí)就會(huì )反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進(jìn)行調整。評課時(shí)，不僅在理論上進(jìn)行指導，更是在具體的課中與我反復研討，每一個(gè)環(huán)節，甚至每一句評價(jià)語(yǔ)言等都悉心琢磨，使我明白課堂上應充分體現學(xué)生的主體地位，體現物理課堂教學(xué)要求，努力進(jìn)行教學(xué)研究，力爭把多個(gè)教學(xué)目標進(jìn)行有機整合，努力達到課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂45分鐘教學(xué)效率。
此外，孫老師的為人處事，經(jīng)驗心得，她的熱情、真誠與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，在這一學(xué)期來(lái)，我向孫老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結27
在區教研室領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，到文登路小學(xué)參加聽(tīng)課活動(dòng)。兩天聽(tīng)了5位語(yǔ)文教師的課，現將聽(tīng)課情況總結如下：
一、聚焦課堂教學(xué)
1.準備充分，注重常規。
備好課是上好課的基礎。雖然本次聽(tīng)的常態(tài)課，但大多數語(yǔ)文教師都做了充分的準備。備課比較到位，都制件了精美的教學(xué)課件。良好的常規是成功課堂的保證。課堂中教師都注重了學(xué)生常規的訓練，從學(xué)生回答問(wèn)題的站姿、到聽(tīng)課的坐姿，讀書(shū)的姿勢，寫(xiě)字的姿勢等在不同的課堂中都有體現。費霞老師和潘艷紅老師的課堂秩序井然，師生配合默契，足見(jiàn)平易訓練有素。
2.“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養語(yǔ)感最積極有效的刺激。本次活動(dòng)中，大部分語(yǔ)文教師都能體現新課標讀中感悟的理念，教學(xué)中注重以讀促悟，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )人物思想感情。馬韻秋老師結合畫(huà)面，讓學(xué)生在如臨其境中讀出春雨的柔、輕、細，讀出鳥(niǎo)兒的不同觀(guān)點(diǎn)，孩子們讀得韻味十足。湯霞老師、鄭詠梅老師注重抓關(guān)鍵詞句(重點(diǎn)詞語(yǔ))來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn)，做得比較到位。幾位老師在朗讀方面都比較充分地體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念，都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。
3.注重學(xué)習方法的指導，效果明顯。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就會(huì )舉一反三，形成語(yǔ)文學(xué)習的能力。在語(yǔ)文課堂中，老師們有了學(xué)習方法指導的意識，如：讀書(shū)中強調“眼到、心到、口到”，指導學(xué)生在書(shū)中做標記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，通過(guò)教師的評價(jià)提醒學(xué)生回答問(wèn)題站姿規范，坐姿優(yōu)美，在識字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)教給學(xué)生識字的方法，讀字帖的方法等。
4. 教學(xué)方法上，各位老師都能量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，并能使教學(xué)方法多樣化，能適當的改革與創(chuàng )新，并能充分利用現代信息和多媒體技術(shù)，體現教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，馬老師、湯老師、費老師教態(tài)自然，普通話(huà)好，有較強的親和力，通過(guò)教學(xué)課件，創(chuàng )設情景引入課堂，顯得既生動(dòng)、活潑，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
5.板書(shū)設計簡(jiǎn)明生動(dòng)，極具概括性、條理性和欣賞性。如費霞老師的《魚(yú)游到了紙上》、鄭詠梅老師的《中彩那天》、潘艷紅講的《日月潭》等。
6.聽(tīng)評課強化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平。
為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了互動(dòng)式評課活動(dòng)。 全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。
二、存在的問(wèn)題
1.教師在課堂中說(shuō)得太多，真正留給學(xué)生的時(shí)間較少，不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節過(guò)多。
2.獨特教學(xué)風(fēng)格呈現不明顯，喪失了教師的個(gè)人魅力。由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。不能很好地展示個(gè)人魅力。
3.課堂設計過(guò)多或不充分，點(diǎn)撥、評價(jià)單一、不及時(shí)。課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師設計內容過(guò)多，從而出現拖堂、講不完的現象。大部分教師評價(jià)單一(好、棒等)，末針對不同學(xué)生實(shí)行不同的評價(jià)語(yǔ)。有必要加強備課的設計，內容不能太多，時(shí)間設定準，多多學(xué)習不同類(lèi)型評價(jià)語(yǔ)。
總之，不論什么樣的課，都始終把學(xué)生成長(cháng)放在第一位置上;不論什么樣課堂，每時(shí)每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋的目標。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結28
秋季，區教育局教研室語(yǔ)文教研員在常主任、孫副主任的帶領(lǐng)下，在七所初級中學(xué)開(kāi)展了聽(tīng)課調研活動(dòng)，共聆聽(tīng)十三節課（《走一步，再走一步》、《蘇州園林》、《故鄉》、《中國石拱橋》、《看云識天氣》、《湖心亭看雪》、《成長(cháng)的煩惱》、《故宮博物院》、《在山的那邊》等），全面了解了葉集教育語(yǔ)文課改的面貌，現總結如下：
一、值得肯定的方面
1.新課改精神得以全面貫徹實(shí)行。在十五節課中，絕大多數授課老師（主要是青年教師）均能以新課改精神為指針，在課程目標和內容方面，注重合理選擇教學(xué)目標和教學(xué)內容，基本做到了“一課一得，得得相連”，在課程教學(xué)組織方面，更新了教學(xué)方法，能夠綜合運用多種方法進(jìn)行教學(xué)，在課程評價(jià)方面，能根據學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)評價(jià)。特別是能夠樹(shù)立學(xué)生的主體地位，變教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，充分尊重了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。這些，充分說(shuō)明了新課改開(kāi)展至今，課改精神已深入人心，廣大教師能夠有意識地運用新的理念來(lái)指導和組織自己的教學(xué)。
2.教學(xué)方法靈動(dòng)多樣。在大部分課堂中，授課教師除了運用傳統教學(xué)（板演法、誦讀法、發(fā)現法等），還能夠根據時(shí)代的發(fā)展和自己學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，相機運用多媒體法、合作討論法、完形壓強法、比較閱讀法等，特別是能夠廣泛地將現代教學(xué)技術(shù)引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之中，使語(yǔ)文教學(xué)呈現出融視、聽(tīng)、讀、賞為一體的動(dòng)感之美，另外，自主式學(xué)習、合作式學(xué)習、探究式學(xué)習，也在課堂教學(xué)中時(shí)而出現，大大豐富了語(yǔ)文教學(xué)的廣度、厚度，拓展了學(xué)生的知識面，使語(yǔ)文能真正走進(jìn)學(xué)生心靈之中。
3.教學(xué)基本功厚實(shí)。聽(tīng)課中發(fā)現，絕大多數教師基本功扎實(shí)，教學(xué)目標定位得當，教學(xué)重難點(diǎn)突破有法，教學(xué)程序設計合理，教學(xué)思路有條不紊，教學(xué)內容解讀科學(xué)，教態(tài)自然，能適時(shí)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習意識、探究問(wèn)題意識，能對學(xué)生出現的問(wèn)題予以及時(shí)糾錯。特別是有些教師在組織課堂教學(xué)中頗有創(chuàng )意，即便運用傳統的誦讀法，也將個(gè)別讀、集體讀、分角色讀、領(lǐng)讀、伴讀、小組讀等等有效地組織于一體，使課堂充滿(mǎn)了濃烈的“語(yǔ)文味”。有些教師還擅長(cháng)發(fā)揮自己的長(cháng)處，普通語(yǔ)準確，情感充沛……所有這些，都預示著(zhù)葉集教育明天會(huì )更好。
二、發(fā)現的問(wèn)題
1.教學(xué)內容的選擇與確定不當。有些教師出于想“上好”的動(dòng)機，以為“上的多”就是“上的好”，在教學(xué)內容選擇較多，不懂得合理刪減一些不必要的教學(xué)內容，結果一節課上的內容過(guò)多，貌似節奏快，實(shí)則如大水漫灌，什么都講了，什么都沒(méi)有講清楚、講透徹。更有甚得，上課鈴響了，課文內容還沒(méi)有上完，于是匆忙結束，造成虎頭蛇尾。
2.現代教育技術(shù)運用欠合理�，F代教育技術(shù)手段，只是教學(xué)的“輔助”工具，目的是有效地提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，并適時(shí)展示文本的相關(guān)內容，啟發(fā)學(xué)生思考。然而，有些教師只是為“多媒體”而“多媒體”，甚至于成為課件的“播放員”。同時(shí)，某些課文特別有必要運用多媒體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、開(kāi)掘學(xué)生認知的深度和廣度時(shí)，有些教師卻未能夠運用融聲、電、光、色于一體的現代教育技術(shù)，使語(yǔ)文少了一些“味”。
3.傳統教學(xué)習慣過(guò)于強勁。傳統教學(xué)固然有其優(yōu)點(diǎn)，但有的方面應該予以揚棄，然而有些教師在授課時(shí)，仍然固守“凱洛夫五段論”不放，從作者知識、寫(xiě)作背景、段落大意一直講到寫(xiě)作特色，按部就班，缺少變化。這些不是不可以講，而且應該注意在什么位置講，講完之后給學(xué)生帶來(lái)什么的幫助……可見(jiàn)部分教師的創(chuàng )新意識不足，缺乏靈動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)。
三、三點(diǎn)建議
1.確立“上什么”的意識。在備課時(shí)，要精心備課，多向思考，在“教學(xué)內容的選擇與確實(shí)”方面很下工夫，以“傷敵十指，不如斷敵一指”的策略，把課上得精粹、高效些。
2.確立“怎么上”的意識。上好一堂課，除了將傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)方法融為一體之外，還可以根據自己對文本的解讀，使用新的教學(xué)方法，或者例嚼甘蔗，或者中間突破，或者花開(kāi)兩朵，或者完形填空……既注意工具性，又注重人文性，從而把語(yǔ)文課上得有滋有味。
3.確定“怎樣上好”的意識。上完一節課之后，宜進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節課有何得失，將用什么方法彌補缺失，用什么方法把課文上得更好。如此多次反思，各種文本就融會(huì )貫通，教學(xué)也就得心應手了。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結29
本次我校上好課專(zhuān)題聽(tīng)課評課活動(dòng)根據學(xué)校行事歷的安排，從10月x日開(kāi)始到11月下旬落下帷幕。此次聽(tīng)課評課活動(dòng)以學(xué)科教研組為單位認真組織實(shí)施，活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，全員參與，積極落實(shí)學(xué)校提出的“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的教學(xué)思路，緊緊圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果這個(gè)中心環(huán)節，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有針對性的解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題�，F將活動(dòng)具體情況總結如下：
一、結合本次聽(tīng)課活動(dòng)，積極開(kāi)展學(xué)校教學(xué)觀(guān)摩課活動(dòng)。
為了充分發(fā)揮城區支教教師的傳、幫、帶作用，學(xué)校綜合組在10月x日、29日兩天安排了支教教師方園老師和學(xué)校青年教師方海桃的示范課，讓教研組全員參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)；語(yǔ)文組安排在11月中旬、數學(xué)組安排在11月下旬，并全員參與。在此次活動(dòng)中，各教師在備課之初，首先考慮到了這節課要給聽(tīng)課教師展示什么，打算起到什么觀(guān)摩作用，準備達到什么目的等方面精心準備。所有教師公開(kāi)課都重點(diǎn)體現了以下幾點(diǎn)：一是體現了新教學(xué)理念，應用“自主、合作、探究、創(chuàng )新”的新教學(xué)模式，著(zhù)重培養學(xué)生的探究能力、合作能力、交流能力即提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是體現了新的教學(xué)設計思想，教學(xué)模式與教學(xué)設計體現了一個(gè)“新”字，沒(méi)有墨守成規、因循守舊、止步不前，而是打破原有的教學(xué)設計的思維框架，在教學(xué)設計上有所突破，做到了大膽創(chuàng )新，創(chuàng )出新意，體現了課堂教學(xué)改革的新思路。三是始終體現了“合作學(xué)習”這一主線(xiàn)，每一節課中，教師仍在不同的教學(xué)環(huán)境中設計出不同類(lèi)型的合作方式，將“合作學(xué)習”貫穿于課堂教學(xué)的始終。
二、結合本次活動(dòng)，各教研組開(kāi)展有針對性的座談。
學(xué)校全體教師在參與聽(tīng)課活動(dòng)之后，都積極參與了教研組的評課活動(dòng)。我校教導處要求分學(xué)科認真開(kāi)展了“說(shuō)課、上課、評課”活動(dòng)�！罢f(shuō)課”成為本次教研活動(dòng)的一個(gè)教研亮點(diǎn)，上課的教師首先說(shuō)課，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)設計，學(xué)法和教法及本堂課所完成的教學(xué)目標，其他教師針對教學(xué)設計中存在的突出問(wèn)題發(fā)表自己的看法，進(jìn)行交流，發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和集體智慧，取長(cháng)補短，補充教學(xué)設計。然后在說(shuō)課的前提下，扎實(shí)有效地開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)，各學(xué)科組充分體現了團結合作的精神風(fēng)貌，聽(tīng)課人數多，并且每節課都能做到認真評議和交流，達到了共同學(xué)習、共同研究和共同提高的目的。
三、存在的問(wèn)題：
1、本次聽(tīng)課月活動(dòng)中，仍有少數教師在課堂上師生互動(dòng)不夠，學(xué)生參與面不廣，形式單一。
2、采用多媒體技術(shù)教學(xué)的老師課件制作水平較低，注重形式，忽略了實(shí)際教學(xué)效果。
3、學(xué)生主體地位不夠突出。教學(xué)內容不夠大膽取舌，過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)現象仍十分突出。
四、今后的設想：
1、今后要更加規范“教研活動(dòng)月”活動(dòng)。認真地作好動(dòng)員，組織實(shí)施，總結等環(huán)節，確保有實(shí)效。
2、應加強課堂教學(xué)質(zhì)量達標活動(dòng)。堅持開(kāi)展“說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，讓此項活動(dòng)和校本教研有機地結合起來(lái)，做為校本教研的一項重要內容，努力解決課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。
3、應加強每周一次的常規隨堂聽(tīng)課（推門(mén)聽(tīng)課）活動(dòng)。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結30
一、參與情況
我參加的是“小學(xué)生生活作文研究與實(shí)踐”研修小組。
本年度我認真地參加了五次研討活動(dòng)。一是4月份在軹城王莊學(xué)校的活動(dòng)，聆聽(tīng)了趙老師的作文指導課《掃墓》，還上了《鄉下人家》這篇課文。二是5月13日在濟水北街學(xué)校觀(guān)摩兩節研討課一是四年級趙莉娟的作文指導課《我來(lái)描述你來(lái)猜》，第二節是都艷老師的六年級繪本課《勇氣》，還參觀(guān)了北街學(xué)�！靶陆逃龑�(shí)驗”之兒童課程——毛蟲(chóng)與蝴蝶。三是6月17日在邵原花園小學(xué) ，我們先是觀(guān)摩了王苗苗老師執教的三年級詩(shī)歌仿寫(xiě)《我想……》，接下來(lái)參觀(guān)花園小學(xué)“六個(gè)百”工程。四是9月29日在西關(guān)小學(xué)聽(tīng)了薛麗華老師的晨誦課《一萬(wàn)倍》。五是11月份在東園小學(xué)我們聽(tīng)了由常鴻雁老師執教的《自己去吧》。一年來(lái)我除了沒(méi)有聽(tīng)高艷老師的課（因為學(xué)校承辦省級重點(diǎn)課題成果推廣會(huì )），其余的都按時(shí)參加了。
二、貢獻與收獲
我的貢獻一是我不僅認真地聽(tīng)從小組安排做了《鄉下人家》這節課，和大家交流了我是如何上語(yǔ)文課的做法“重視自學(xué)、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習、貴在積累、靈活運用”。認真參加了（除了高艷老師的課）每次的小組研討活動(dòng)，并且提出了自己的合理化建議。還和大家分享了我們在花園小學(xué)五年的“六個(gè)百工程”研究成果。
我的收獲有以下幾點(diǎn)：
1、語(yǔ)文課堂要與習作訓練緊密結合著(zhù)
名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三 ，練成閱讀和作文的熟練技能……”我非常欣賞這句名言。
趙老師說(shuō)語(yǔ)文課上要講寫(xiě)作方法，找準教材的訓練點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行讀寫(xiě)訓練，我的作文訓練只在作文課上有，語(yǔ)文課上只注重了人文性訓練，卻忽略了對寫(xiě)作這個(gè)工具性的訓練。
如我們學(xué)習了《鄉下人家》可以讓學(xué)生模仿課文的時(shí)間順序寫(xiě)寫(xiě)《我的家鄉》，學(xué)習了《北京的春節》可以引導學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《家鄉的春節》等。
2、我們要提倡學(xué)生寫(xiě)生活作文
“真實(shí)是文章的生命”，要想寫(xiě)好作文，生活作文最重要，所以要引導學(xué)生觀(guān)察生活，思考生活，記錄生活。
在王莊學(xué)校我看到了一本本精美的的作文集，每本作文都有一個(gè)主題：五一長(cháng)假、清明時(shí)節、寒假記事、暑假生活寫(xiě)真、送給媽媽的禮物、青青草七彩童年、我的課余生活……
其中的七彩童年專(zhuān)輯，則是趙老師向學(xué)生約稿集結出來(lái)的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件，或是這個(gè)孩子因事請假了，趙老師便借著(zhù)這個(gè)機會(huì )，和這個(gè)孩子進(jìn)行談話(huà)，幫他梳理寫(xiě)作的思路，教他寫(xiě)作的方法，在這個(gè)孩子請假回來(lái)之后，交上一篇作文，這就是約稿。這些主題多結合節假日、身邊的人和事來(lái)寫(xiě)，也就是趙老師所說(shuō)的生活作文。
3、語(yǔ)文課要注重書(shū)寫(xiě)習慣養成
作文質(zhì)量的高低與學(xué)生的寫(xiě)字水平息息相關(guān)。在王莊小學(xué)隨便翻開(kāi)一本，工工整整的書(shū)寫(xiě)，干干靜靜的書(shū)面，優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)句，讓所有在場(chǎng)的老師發(fā)出了一聲又一聲的贊嘆。聽(tīng)完課后，所有的老師最想問(wèn)的都是：這些學(xué)生是怎樣把字寫(xiě)得這么工整的？
趙老師告訴我們，關(guān)于書(shū)寫(xiě)他有如下要求：
�。�1）筆畫(huà)規范，書(shū)寫(xiě)工整。
�。�2）書(shū)面干凈、整潔。
�。�3）不得涂抹改寫(xiě)
�。�4）不得出現明顯錯別字
為了培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，趙老師在接班初下了大工夫，他要求學(xué)生盡量做到不要錯字，盡量不要換紙，（因為趙老師說(shuō)來(lái)?yè)Q紙是有“代價(jià)”的。）所以，開(kāi)始的學(xué)生寫(xiě)作文需要的時(shí)間可能會(huì )很長(cháng)，但久而久之，學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整了，書(shū)面干凈了，沒(méi)有錯別字了。
4、如何走出作文批改的困境
趙老師的作文周記，真是不看不知道，一看嚇一跳：學(xué)生不光工整、規范地修改文章，還洋洋灑灑寫(xiě)下了相當于一篇文章的評語(yǔ)。請教了趙老師才知道，他們的周記不寫(xiě)評語(yǔ)，寫(xiě)心語(yǔ)，要求批改人寫(xiě)出自己的心里話(huà)，也就是寫(xiě)出一篇文章來(lái)。在批改的同時(shí)，習作能力也同時(shí)在提高。
作文的評語(yǔ)則分為三大塊：本篇文章的優(yōu)點(diǎn)具體表現在哪？缺點(diǎn)有哪些，提出對作者的希望。別看這簡(jiǎn)單的三塊，其中還有方法，因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有聆聽(tīng)趙老師的詳細講解，只好期待下次。
三、建議
1、引領(lǐng)�；顒�(dòng)參與的人數可以多一些，起到引領(lǐng)作用。我們可以動(dòng)員市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、青年教師參加研討活動(dòng)。
2、均衡。希望研討活動(dòng)在山區四鄉多舉行幾次，因為近三年畢業(yè)的青年教師幾乎都分配在山區，他們急需成長(cháng)，繼續引領(lǐng)。
3、平臺。以名師團隊為主力，組織一些送課下鄉活動(dòng)。建議采取課堂展示加經(jīng)驗介紹的方式，一是錘煉隊伍，提升影響力，再者可以起到由點(diǎn)帶面的效果。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結31
五月11號我有幸到瓊海參加海南省第八屆中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)評比活動(dòng)，在這次的活動(dòng)中小學(xué)共展示了11節音樂(lè )課。兩節課被評為一等獎，四節課被評為二等獎，六節課被評為三等獎。省級教學(xué)評比活動(dòng)每年一次，這樣的教學(xué)評比展示在全省范圍上也屬最高級別，每個(gè)縣市只上報一節課——這是千挑萬(wàn)選的一節課。能參加這樣的活動(dòng)真是非常有幸的事，在此我將聽(tīng)課的感想與大家分享。
1、每一位老師都是優(yōu)秀的
本次展示活動(dòng)登臺亮相的11位老師，看上去都很年輕�？沙鲱�(lèi)拔萃是他們的共同點(diǎn)。11節課中，節節有各自的風(fēng)格，有的老師駕馭課堂的能力非常強，有的課教學(xué)設計真令人贊嘆不已，有的老師對教材的理解準確深入且別具匠心，有的教學(xué)基本功扎實(shí)得讓人驚嘆……省級展示課是特級教師的搖籃。我相信這十一位教師中必定會(huì )產(chǎn)生特級教師。
2、大多數課是精品
聽(tīng)到的11節課，首先是教學(xué)投入都很好，不僅都學(xué)會(huì )了使用多媒體教學(xué)。而且每個(gè)老師都關(guān)注到課程的導入，而且方法較多這讓我受益匪淺其次是教學(xué)重難點(diǎn)抓的好。再就是課件制作的生動(dòng)有趣內容豐富，有效地提高了教學(xué)效果。其中給我印象最深的是�？诰判≡蠋熒系摹睹利惱桢\》。在平時(shí)的教學(xué)中我總感覺(jué)欣賞課很難上得好�？伞睹利惱桢\>這節欣賞課曾老師對作曲背景知識的掌握并在課堂上成功應用讓人嘆服，而課件的制作和巧妙的應用以及恰到好處的欣賞方法和手段無(wú)不讓我嘆服叫絕！這真的是一節精彩的欣賞課。還有瓊海一小李芬老師上的《貓虎歌》課堂輕松，聲音輕柔甜美。讓我印象深刻的是師生的互動(dòng)、和她解決難點(diǎn)的方法很獨特，不露痕跡，以及她駕馭課堂的能力和她扎實(shí)的基本功真的讓我驚嘆很值得我去學(xué)習！其它一些感覺(jué)平常的課，仔細回味推敲，也都有精心設計，反復琢磨，亮點(diǎn)不絕。只有個(gè)別課尚存在教學(xué)目標不是很明確，教學(xué)的語(yǔ)言不夠規范，時(shí)間設計上不是很合理的缺陷及準備上的缺陷。
3、要學(xué)的東西很多
聽(tīng)了這么多的展示課，相比之下，雖然我的年紀比臺上的任何一個(gè)都要大，但他們很多東西值得我學(xué)習。如：對教材的把握、對作品的理解、對教學(xué)的設計……如何在課堂上與學(xué)生更多地互動(dòng)也是一個(gè)永恒課題。如何發(fā)揮自己的特長(cháng)，如何牢牢地吸引學(xué)生， 如何提高四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量……
l還有歌曲教學(xué)時(shí)難點(diǎn)怎樣解決？這次聽(tīng)課我有這樣的一個(gè)體會(huì )：最差的課也都因為過(guò)于年輕，她不知道教學(xué)的難點(diǎn)在哪里，也沒(méi)有發(fā)現學(xué)習過(guò)程中學(xué)生出現了困難，因此這樣的課是沒(méi)有難點(diǎn)的。最好的課也是沒(méi)有難點(diǎn)的，因為老師巧妙的教學(xué)設計將難點(diǎn)解決得不露痕跡。l 如何與學(xué)生更好地互動(dòng)？追問(wèn)是一種好的互動(dòng)方式。老師的提問(wèn)都課前精心設計好的，但學(xué)生的回答是出人意料的，課堂最精彩的地方就在于老師對學(xué)生回答的處理上，這樣的課是鮮活的，富有生命力的。當學(xué)生作出回答以后， 我們要做的不僅僅是鼓勵，更重要的是也以此為切入點(diǎn)展開(kāi)更深一層引導，這樣師生之間形成雙向的互動(dòng)就會(huì )產(chǎn)生質(zhì)的效應。
本次教學(xué)展示活動(dòng)很實(shí)在、很新穎、有繼承、有創(chuàng )新。通過(guò)這次的聽(tīng)課我感觸到：作為一個(gè)音樂(lè )教師，音樂(lè )基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節成功的音樂(lè )課。在音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂(lè )課。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結32
第十二周，學(xué)校組織了第二屆“秋實(shí)”杯教學(xué)展示活動(dòng)，我們校區14位老師參加了此次活動(dòng)，這也是我第一次參加職校的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。盡管有其他一些事耽誤了全程聽(tīng)課，但我還是利用時(shí)間聽(tīng)了7位老師的課，聽(tīng)完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實(shí)實(shí)在在的將新課改理念貫穿于教學(xué)中。收獲頗多。
縱觀(guān)這些課，在教學(xué)中都體現了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀(guān)，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養的教材觀(guān)是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過(guò)設計題目和創(chuàng )設情景等方式，充分調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。具體表現在：
一、課前準備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。
縱觀(guān)這幾節課，不管是教師還是學(xué)生在課前都做了充分的準備，無(wú)論是從備課深挖教材、準備資料、教學(xué)方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準備。教師利用多媒體輔助教學(xué)恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實(shí)物，讓學(xué)生從感官上有了認識，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿(mǎn)、富有激情。
有情潭面千層浪，無(wú)情海水無(wú)漣漪�！皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中教師善于攜情進(jìn)入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，課堂上學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實(shí)。張方燕老師的音樂(lè )課就是很好的體現。她用她的激情帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生在她的帶動(dòng)下學(xué)音樂(lè )常識，品音樂(lè )經(jīng)典。
三、授課的過(guò)程中教師提問(wèn)巧妙，啟發(fā)得當。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現教師們都能善于巧設問(wèn)題，提出的問(wèn)題基本上都是合適學(xué)生的口味的，能引起學(xué)生的極大興趣，稍加思考就能回答，對于提出的問(wèn)題稍有難度的，學(xué)生實(shí)在不能解答的，教師又能引導啟發(fā)，稍加點(diǎn)撥，充分的調動(dòng)了學(xué)生的積極性主動(dòng)性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的《單價(jià)、數量、總價(jià)的兩步計算》一課，顧老師在教學(xué)過(guò)程中所提的問(wèn)題都是圍繞學(xué)生的生活，學(xué)生根據生活經(jīng)驗回答顧老師的提問(wèn)，做練習，真正做到了源于生活、用于生活。
四、師生互享、互進(jìn)，共創(chuàng )有活力的課堂。
師生互動(dòng)，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學(xué)生一道成為這節課的學(xué)習者，學(xué)生參與的熱情和積極性很高，整個(gè)課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺(jué)。這一點(diǎn)在顧偉峰老師的烹飪課上表現的尤其突出。在教學(xué)中，顧老師拿出一盤(pán)自己做的姜絲，讓學(xué)生評價(jià)，指出好的地方和不夠之處，同學(xué)們通過(guò)看、評，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了切姜絲的要領(lǐng)，也明白了自己在操作時(shí)要注意的地方。結束時(shí)，顧老師又讓同學(xué)們對自己的作品和同學(xué)的作品進(jìn)行打分活動(dòng)，這又是一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，也將課堂推向了高潮。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結33
一、基本情況
為進(jìn)一步加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的安排與要求，我校于2019年9月25進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對我校教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機會(huì )，又是一次大練兵活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導從中能夠發(fā)現一些課堂教學(xué)成績(jì)突出的教師，作為培養骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹(shù)模的第一手材料，還是學(xué)校常規考核的有力依據。
二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)
1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動(dòng)，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中，積極認真備課、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語(yǔ)交際情境體現雙向互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際有著(zhù)很強的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更規范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，達到提高口語(yǔ)表達的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現新課程理念，實(shí)施新課程改革，有自己的創(chuàng )意，呈現出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè )學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，預設與生成相統一的課堂格局。
3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀(guān)，學(xué)生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但在這次聽(tīng)課中在自制的或現成的教具學(xué)具的應用很少，大部分教師幾乎沒(méi)有用。
4、教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書(shū)寫(xiě)方法要求學(xué)生在四線(xiàn)三格和田字格內按照書(shū)上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺(jué)非常扎實(shí)；
有的教師將學(xué)生最容易出現的問(wèn)題設計在練習里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商，講清原因6里面沒(méi)有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺(jué)很細致，該強調的問(wèn)題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。
5、數學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴謹、簡(jiǎn)潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴格；在板書(shū)上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。
三、不足之處
本次推門(mén)聽(tīng)課中還發(fā)現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。
1、個(gè)別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，上課投入不夠，沒(méi)有認真準備，平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。
2、教學(xué)目標不明確，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學(xué)設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；
由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實(shí)際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。顧完成自己預先設計好的教學(xué)，有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn)，或重難點(diǎn)得不到突破，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無(wú)興趣，課堂氣氛低沉。
4、有的課，由于教師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。
5、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。
6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不注意讓全體學(xué)生都掌握，只注重少數學(xué)習好的學(xué)生，不論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習設計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。
7、低段的拼音生字的寫(xiě)法指導不夠，生字要按筆順去寫(xiě)，還要強調學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書(shū)育人的雙重任務(wù)。
四、改進(jìn)與建議
1、全體老師還要繼續加強新課標的學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標理念，并學(xué)會(huì )運用它指導自己的教育教學(xué)工作。
2、進(jìn)一步加強教科研活動(dòng)，加強相互學(xué)習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。
3、抓好平時(shí)教學(xué)常規工作，講究科學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地上好每節課，提高課堂教學(xué)的有效性。
4、語(yǔ)、數學(xué)科按段根據學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門(mén)教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準備，并且建立好相關(guān)檔案。
聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)總結34
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，更加深入的更新教師的教學(xué).念和教學(xué)行為，從根本上夯實(shí)我�！跋葘W(xué)后教，當堂達標”的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩步提高教學(xué)質(zhì)量，從10月28日我校拉開(kāi)了為期兩周的拉網(wǎng)式聽(tīng)課暨冬學(xué)段評教評學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來(lái)的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來(lái)的憂(yōu)慮和不安�，F將本次活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)組織呈現了三個(gè)字：“長(cháng)”、“實(shí)”和“效”
所謂“長(cháng)”，就是聽(tīng)、評活動(dòng)周期長(cháng)。以往的評教評學(xué)活動(dòng)每天安排六、七節課，每次只有四、五天的時(shí)間，而今次每天只安排四節的課，時(shí)間長(cháng)達十一天的時(shí)間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽(tīng)課的老師認真聽(tīng)，評課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)。
所謂實(shí)“實(shí)”，主要表現在兩個(gè)方面。一是讓同年級同科授同一內容，避免以往同年級同科授不同內容，讓聽(tīng)課老師無(wú)法進(jìn)行有效比較的尷尬局面；二是包組領(lǐng)導跟蹤聽(tīng)課、評課，當天的課當天評，多提建議，少提亮點(diǎn)；三是講課老師說(shuō)課要有說(shuō)課稿，評課老師評課要有評課稿，避免以往說(shuō)課無(wú)依據，評課隨意評的現象。
所謂“效”，主要表現在大部分課都能夠運用我校所倡導的“先學(xué)后教，當堂達標”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，真正讓這一模式進(jìn)入課堂，深入人心，有效教學(xué)正逐漸常態(tài)化。
二、講課教師呈現了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老不服輸表現在：成月梅老師：老當益壯，聲音洪亮，課堂語(yǔ)言抑揚頓挫且詼諧幽默；張華強老師：流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、緊湊的課堂節奏；王軍社老師：認真的板書(shū)和準確的語(yǔ)言表述；
中不示弱表現在：馬紅霞老師：圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩步展開(kāi)，呈現教學(xué)重點(diǎn)逐一突破；郭建兵老師：數學(xué)問(wèn)題生活化，寓教于樂(lè )，課堂練習容量大且針對性強；趙永麗老師：心中有課標，教學(xué)有目標；
青有作為表現在：田東平老師：吃透教材，深專(zhuān)教參，問(wèn)題設計疏而不漏；張麗麗老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
三、學(xué)生課堂表現積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來(lái)的希望。
在這次活動(dòng)中，所有班級的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現在他們能夠積極的探究問(wèn)答題，積極的回答問(wèn)題，積極的小組合作，積極的課堂展示。尤其是97班和102班，老師門(mén)普遍反映他們上課回答問(wèn)題不積極、不主動(dòng)，但是從這一次聽(tīng)課來(lái)看，他們的表現卻是最棒的。在英語(yǔ)組評課時(shí)，我感慨的說(shuō)：102班的學(xué)生是一群犟驢，就看老師如何去調教，調教好了，個(gè)個(gè)是人才，調教不好，就不好說(shuō)了。這讓我想起了這樣一句話(huà)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到恰當的方法。
四、本次活動(dòng)暴露出的問(wèn)題。
1、個(gè)別教師思想上不重視，敷衍塞責。表現在：教學(xué)目標不明確，教學(xué)重點(diǎn)抓不準，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語(yǔ)言不條.，課堂練習瞎應付，針對性不強，一堂課下來(lái)自己都不知道教了點(diǎn)什么，更別說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì )了什么。
2、教學(xué)方法陳舊�；顒�(dòng)開(kāi)始就明確要求用我們學(xué)校的“先學(xué)后教，當堂達標”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但個(gè)別教師置之腦后，隨心所欲，于是就出現了傳統的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節課下來(lái)根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影，就是老師滿(mǎn)堂講，學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)，制作的課件看不到為課堂服務(wù)，只是讓人感到花而不實(shí)。
3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。成局長(cháng)講和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量，但個(gè)別老師的課堂只能聽(tīng)到老師的聲音，根本聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，任你如何啟發(fā)，學(xué)生我自巋然不動(dòng)，為甚？歸根到底就是平時(shí)的課堂沒(méi)有和諧的師生關(guān)系。
4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的它評走了形式，走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正起到我們評課的目的－－通過(guò)評課提升課堂教學(xué)水平。
五、今后.取的措施：
對于每組最后一名教師.取跟蹤聽(tīng)課、跟蹤評課。
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