小班區域活動(dòng)心得體會(huì )（精選5篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的小班區域活動(dòng)心得體會(huì )（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班區域活動(dòng)心得體會(huì )1
區角活動(dòng)是教師根據幼兒的發(fā)展現狀和發(fā)展目標，創(chuàng )設多種領(lǐng)域的學(xué)習區域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
一、建立活動(dòng)區規則，引導幼兒自主進(jìn)行區域活動(dòng)。
活動(dòng)區是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創(chuàng )設活動(dòng)前就必須考慮規則問(wèn)題。而制定區角活動(dòng)的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規則
有些活動(dòng)規則具有一定的強制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對于這類(lèi)規則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛生、安全問(wèn)題，游戲結束后的整理、歸放�；顒�(dòng)中遇到問(wèn)題應開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法等等。區角活動(dòng)規則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規則。
有些孩子經(jīng)常會(huì )帶一些自己的玩具到幼兒園，當區角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著(zhù)玩。過(guò)了一段時(shí)間，通過(guò)老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認定的規則：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問(wèn)題中建立規則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，教師不要急著(zhù)幫忙解決問(wèn)題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問(wèn)題的措施，并建立起相應的活動(dòng)規則。比如：在建構游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說(shuō)：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說(shuō)：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說(shuō)：“我快搭完時(shí)，自己倒下來(lái)了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時(shí)候你來(lái)告訴我好嗎？”經(jīng)過(guò)多次玩后，孩子們把發(fā)現告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì )不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護作品的方法，同時(shí)玩游戲的規則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。
二、根據近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區域都有相對寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語(yǔ)言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個(gè)區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。
其次，材料的投放要為教育目標服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區活動(dòng)，而對別的區角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區，或是一定要去某個(gè)區活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀(guān)察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng )造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀(guān)察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標準來(lái)要求孩子。當出現突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機教育。
四、注重幼兒能力差異，安排適當內容
每一個(gè)孩子總會(huì )在某一方面表現出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構區可能會(huì )有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開(kāi)展區角內的手拉手活動(dòng)，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
在區角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開(kāi)展區角活動(dòng)的真正意義所在。
小班區域活動(dòng)心得體會(huì )2
區域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡并且自主學(xué)習，自我探索、自我發(fā)現、自我完善的一個(gè)游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗上獲得快樂(lè )和滿(mǎn)足。在開(kāi)展區域活動(dòng)中，我結合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標，有目的、有計劃為幼兒提供區域材料，設置各種區域�，F結合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^域材料投放的一些體會(huì )：
一、區域材料投放應與幼兒興趣、身心發(fā)展、教育目標和教育內容相適合。
幼兒很喜歡擺弄和操作物體，對所有的東西也很有好奇心，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)。而適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料能引起幼兒的探究興趣。兒童的認知發(fā)展是在其不斷的與環(huán)境的相互作用獲得的。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對世界的認識，是本性的、具體的、形象的，思維常常需要動(dòng)作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習探究的刺激物，材料的投放使幼兒在與環(huán)竟中獲得經(jīng)驗。
1、材料投放應從幼兒興趣需要出發(fā)。
小班幼兒年齡小，有較強的親子依戀，尤其是剛入園的孩子，他們從一個(gè)熟悉、安全的家來(lái)到一個(gè)陌生的大家庭，不免有恐懼、膽怯的心理，為了讓幼兒更快的適應幼兒園的生活，我創(chuàng )設了娃娃家，幼兒特別喜歡娃娃家，因為那里有他們喜歡的娃娃、各種家具、玩具及舒適的環(huán)境，使幼兒滿(mǎn)足對家庭的依戀，找到家的感覺(jué)，情感上得到滿(mǎn)足。但是一段時(shí)間后幼兒對幼兒園的生活已經(jīng)適應，玩娃娃家產(chǎn)生了消極的行為，為此我根據幼兒的需要，在娃娃家主要投放的是一些積木、奶粉罐子、一些化妝品、梳子等等，幼兒對這些東西感到很新鮮玩的興趣也很大，去探索的欲望也很強，特別是有一次我班的佳誠小朋友發(fā)現用罐子疊起來(lái)可以疊的很高，他的這一舉動(dòng)帶動(dòng)了其他小朋友參與的興趣，在這參與的過(guò)程中他們就會(huì )去想如何把它疊的更高而不掉下來(lái)，這就萌發(fā)了幼兒探究的興趣。因此根據這一興趣，我又創(chuàng )設了一個(gè)結構區，在結構區中我添置了紙板盒以及一些大積木等等，讓幼兒進(jìn)行壘高，探索哪一種材料可以疊得很高。
2、材料投放應具有教育價(jià)值。
幼兒活動(dòng)是學(xué)中玩、玩中學(xué)。材料的投放應是有目的性的，我在手工區中根據本周的主題添置了一些大小不一的石頭以及投放了各種涂色用具，并結合主題中的內容如：給石頭寶寶排排隊，讓石頭寶寶穿上漂亮的紅衣服和綠衣服等等，這樣幼兒在涂的過(guò)程中也認識了紅色、綠色。
二、材料投放要考慮到與幼兒相互作用，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究。
1、材料豐富，形式多樣。
材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，探究欲望。我在實(shí)踐中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有豆子、石頭、盒子、夾子、卡片、圖形卡片、立體小動(dòng)物圖形、飲料瓶、牛奶盒。娃娃家：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、小床、小桌子椅子等。美工區：各種各樣的紙張、顏色不一的水粉顏料、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水。這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習�；顒�(dòng)形式可在桌面上，墻面上，小椅子上。
2、為幼兒提供個(gè)別化學(xué)習機會(huì )
幼兒本身有個(gè)體差異，教師要尊重個(gè)體的差異性，要尊重和接納每個(gè)幼兒的觀(guān)點(diǎn)和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個(gè)幼兒激勵性評價(jià)，使每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有成功的體驗。根據幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個(gè)別幼兒。這樣的幼兒可根據興趣、需要選擇，教師也可根據幼兒的實(shí)際水平進(jìn)行不同的指導與幫助，幼兒會(huì )在不同水平上獲得不同的經(jīng)驗。
三、為幼兒創(chuàng )設溫馨、合作、富有趣味的區域環(huán)境，使幼兒觀(guān)察、認識事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗。
1、材料應是衛生、安全、有序的。
3歲是秩序的敏感期，小班幼兒正是這個(gè)階段。從小要培養幼兒良好的生活品質(zhì)，有秩序。我在材料擺放時(shí)考慮到有序性，提醒幼兒把東西放回原位。提供材料應是衛生的、安全的。3歲幼兒自我保護的意識很差，教師要細心觀(guān)察，易給幼兒造成傷害的材料應拿走�？赏斗排Ｄ毯凶�、箱子、干凈的瓶、布、按扣。這些自然物和廢舊物幼兒取之不盡，用之不完，幼兒又能玩出新花樣。
2、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料
小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強的，往往在區域活動(dòng)時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭執。為了滿(mǎn)足幼兒探索學(xué)習的欲望，我在材料投放時(shí)增加數量。如美工區中，提供多種材料盡量使每位幼兒都能有操作的機會(huì )，這樣就可以避免幼兒之間的爭執、矛盾。另外，提供的活動(dòng)材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。
總之，教師要善于觀(guān)察幼兒、了解幼兒，為幼兒提供使其主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)學(xué)習的區域材料，創(chuàng )設不同的情景、條件、場(chǎng)合，給予足夠的時(shí)間，讓幼兒運用他們發(fā)現關(guān)系，使幼兒不斷鞏固、加深擴展自己獲得的經(jīng)驗。
小班區域活動(dòng)心得體會(huì )3
區域活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于：它給予幼兒自由的游戲空間長(cháng)自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)空間。同時(shí)它具有靈活性，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施幼兒個(gè)別化教育的有效形式。
針對本班孩子的年齡段，我班的美術(shù)區角主題應該如何設置呢？這是讓我思考的問(wèn)題。在思前想后后，我決定利用一些常見(jiàn)的東西，在生活中常常能接觸到的東西；并讓孩子更感興趣去創(chuàng )作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不陌生，但只知道它的功能是用來(lái)裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個(gè)主題設為“會(huì )飛的塑料袋”。
在活動(dòng)中，我出示了塑料袋，讓孩子們去想象，塑料袋除了可以裝東西，還能做什么呢？每個(gè)孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說(shuō)可以變成動(dòng)物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們一直在歡呼。告訴孩子蝴蝶的做法，孩子們的興趣就更加的濃厚了，都紛紛的想去自己來(lái)嘗試。
在操作中，孩子們都有自己的想法，當然讓孩子們自己獨立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業(yè)，希望家長(cháng)可以和小朋友一起去完成，也希望他們能在從中感受的快樂(lè )，從而引導孩子有更多的想象。第二天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，非常開(kāi)心。在展示自己的作品時(shí)更是美滋滋的。在跟家長(cháng)交談中，很多都是孩子去想，家長(cháng)只是一個(gè)協(xié)助的對象。當然，作品的過(guò)程可能很艱苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當見(jiàn)到有客人來(lái)班上，就會(huì )驕傲的告訴他們，這是我和媽媽作品。通過(guò)這個(gè)主題更能激發(fā)孩子的創(chuàng )想能力，而且孩子到美術(shù)區的欲望越來(lái)越濃，這樣提高孩子的動(dòng)手能力和創(chuàng )想能力。
小班區域活動(dòng)心得體會(huì )4
愛(ài)游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的孩子。隨著(zhù)教育觀(guān)念的更新，教育者對游戲的認識越來(lái)越深入，也越來(lái)越重視游戲。而區域游戲作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。在觀(guān)摩了�。�3）班的區域游戲之后，我將其與自己班級以及心目中理想的區域游戲過(guò)程進(jìn)行了比較，感知了其區域游戲的`優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現了教師忽略的一些小地方。
區域游戲重在創(chuàng )設一種寬松、和諧的環(huán)境，但同時(shí)也要建立活動(dòng)區規則，要求幼兒遵守一定的游戲規則。本次區域活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師在介紹今天開(kāi)設的區域游戲的同時(shí)，也針對昨天出現的問(wèn)題對幼兒提出了新的要求，并提醒幼兒要注意游戲的規則。在區域游戲中，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。但自由不等于放任，為所欲為，而應該是掌握規則之后的一種自主游戲。我發(fā)現有的幼兒在進(jìn)行游戲并沒(méi)有完全遵守游戲規則，在創(chuàng )設活動(dòng)前就必須考慮規則問(wèn)題，而制定區域活動(dòng)的主體應該是教師和幼兒，不能偏向某一方。
其次活動(dòng)區中要提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區域都有相對寬松的活動(dòng)范圍。本區域活動(dòng)中，教師將科學(xué)區設置在窗戶(hù)旁邊的桌子上，提供的桌子比較小，兩個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行時(shí)都顯得有些擁擠，所以后來(lái)科學(xué)區的幼兒就將操作材料放到了建構區的桌子上，兩個(gè)區域就融合了，界線(xiàn)不明確。我認為某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。比如：益智區、美工區、建構區等材料放在一個(gè)柜子里合并為一個(gè)區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。另外，材料的投放要為教育目標服務(wù)，要考慮幼兒的興趣和需要。本次活動(dòng)中，我發(fā)現大多數幼兒都喜歡在某些區活動(dòng)，而娃娃家的廚房卻只有一個(gè)幼兒孤零零的，我們不能強迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區，或是一定要去某個(gè)區活動(dòng)。所以，我們就要看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，否具有游戲性。同時(shí)，材料的投放要多樣性，更充足，讓幼兒有選擇的可能性。本次區域活動(dòng)中，科學(xué)區投放的材料過(guò)少，缺乏一定的科學(xué)性，教師要為幼兒提供更多的材料，讓幼兒進(jìn)行選擇，為幼兒自由探索創(chuàng )造空間。
同時(shí)，教師要參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng )造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。此外，幼兒之間還存在差異性，我們可以開(kāi)展區域內的手拉手活動(dòng)，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )。
在區域活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，讓幼兒多動(dòng)腦、多動(dòng)手，才是開(kāi)展區域活動(dòng)的真正意義所在。
小班區域活動(dòng)心得體會(huì )5
《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動(dòng)�！眳^角游戲一直是深受幼兒喜歡的活動(dòng)，也是幼兒一日生活中一個(gè)重要的組成部分。在這里面，他們可以自由的選擇、自由的交往、自由的玩耍，幼兒的各個(gè)方面能力都能得到一定的提升。
考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)還有小班新入園幼兒的分離焦慮產(chǎn)生，我們班設置了五個(gè)適合本班情況的區角，分別是：泡泡書(shū)吧、小小藝術(shù)家、寶貝電話(huà)亭、智慧城堡、玩具王國。這次我將從這五個(gè)區角分別入手進(jìn)行反思。
1、先來(lái)說(shuō)說(shuō)泡泡書(shū)吧，顧名思義，這是小朋友用來(lái)看書(shū)的地方，在這里面，幼兒可以學(xué)會(huì )安靜，可以學(xué)會(huì )與同伴分享好看的書(shū)，也能學(xué)會(huì )愛(ài)護物品的好習慣。但經(jīng)過(guò)幾次區角活動(dòng)，我發(fā)現只有極個(gè)別的幼兒能從頭坐到活動(dòng)時(shí)間結束，大部分幼兒都按捺不住跑去玩其他的區角。這可能還是跟有些幼兒年齡有關(guān)。他們看不懂一些書(shū)，但又不知道怎么選擇能看懂的書(shū)。因此隨便看幾下沒(méi)興趣就坐不住了。所以我打算把圖書(shū)進(jìn)行更清楚的一個(gè)分類(lèi)，讓年幼的孩子知道在哪可以拿到他們感興趣能看懂的書(shū)。
2、小小藝術(shù)家這個(gè)區角是美工區，幼兒能在里面任意用油畫(huà)棒或者水彩筆進(jìn)行創(chuàng )作和添畫(huà)，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發(fā)現幼兒進(jìn)去過(guò)后經(jīng)常性的在本子上亂畫(huà)，或者看見(jiàn)別人玩橡皮泥那么他也會(huì )換成完橡皮泥。對于這種現象其實(shí)是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創(chuàng )作這一塊肯定很難，自己亂畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)沒(méi)個(gè)目標也會(huì )很無(wú)聊，所以我想在區角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋(píng)果、云朵之類(lèi)的能讓幼兒進(jìn)行涂色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會(huì )更濃厚。
3、寶貝電話(huà)亭相當于是一個(gè)語(yǔ)言區，在這里面，寶貝可以隨意的表達與交流。因為是新入園幼兒，就想讓會(huì )產(chǎn)生分離焦慮的寶貝們有一個(gè)能給爸爸媽媽打電話(huà)來(lái)尋求心理慰藉的平臺。一開(kāi)始的使用效果不是特別好，沒(méi)有幼兒愿意去里面。但是我讓幼兒觀(guān)察我是怎么玩那個(gè)傳話(huà)筒了后，幼兒的興趣就要更大一些。我覺(jué)得還有可能是這個(gè)電話(huà)亭從外觀(guān)上還不夠吸引幼兒，我會(huì )嘗試把它再裝飾得精致一些�；蛘咴黾訜緮�，幼兒可以打電話(huà)訂餐之類(lèi)的。
4、智慧城堡是一個(gè)益智區，我們在里面投放了小動(dòng)物喂食、毛毛蟲(chóng)夾腳、小刺猬長(cháng)刺、手指套圈、小動(dòng)物吃什么、穿鞋帶等發(fā)展幼兒手部肌肉、手眼協(xié)調和開(kāi)動(dòng)腦筋的教玩具。對于這個(gè)區幼兒還是蠻感興趣的，因為動(dòng)手的東西比較多，幼兒比較喜歡。但是我發(fā)現很多幼兒對于什么動(dòng)物吃什么食物的這個(gè)游戲還不是特別明白，經(jīng)常亂插食物給動(dòng)物們。所以我打算在集體教學(xué)的時(shí)間再好好的給幼兒們上堂關(guān)于區分食物的游戲活動(dòng)，讓幼兒們明白游戲規則。
5、玩具王國一直是幼兒們最?lèi)?ài)的區域。我們設置的是個(gè)建構區，里面投放了積木，廢舊的盒子和瓶子，還有幼兒的玩具。投放幼兒玩具是為了減輕幼兒的分離焦慮，因為是自己熟悉的玩具和自己一起在上幼兒園。幼兒玩積木的問(wèn)題不大，但我發(fā)現那些廢舊的盒子還有瓶子幾乎沒(méi)有幼兒玩耍。我想應該是因為盒子的大小太雜亂，而且幼兒也不知道瓶子該怎么玩。我打算再收集一些大小差不多的盒子進(jìn)行簡(jiǎn)單的包裝，然后瓶子就收集統一的易拉罐，方便幼兒搭建，這樣效果可能會(huì )更好一點(diǎn)。
區角游戲材料投放和活動(dòng)的問(wèn)題是我會(huì )一直關(guān)注的重要問(wèn)題，他是我們幼兒全面發(fā)展的重要部分。經(jīng)過(guò)這幾次的區角活動(dòng)，我確實(shí)發(fā)現了我們設置區角的不少問(wèn)題。讓我知道有時(shí)候光憑老師自己想象是不夠的，還是要從區角的使用情況來(lái)一步步的反思一步步的改善。希望有了這次的反思，能讓我們班的區角活動(dòng)開(kāi)展得更好。
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