數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì )（精選12篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì ) 1
金秋九月，碩果累累。在這個(gè)收獲的季節，我校舉辦了豐富多彩的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽，只為進(jìn)一步夯實(shí)我校青年教師的教學(xué)基本功，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
崔海靜老師執教的《用字母表示數》，讓我覺(jué)得原來(lái)枯燥無(wú)味的數字也是如此有趣。崔老師借助撲克牌上的字母、微信紅包、數青蛙兒歌、數學(xué)家小視頻等手段讓一個(gè)個(gè)字母和數字都活了起來(lái)，真是一堂樂(lè )中求學(xué)的課，讓我受益匪淺。
下面我就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的感受：
一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。崔老師這節課恰當地運用了學(xué)生身邊的'教學(xué)素材，比如微信紅包，撲克牌，母子年齡，兒歌等，這些設計使原本抽象的字母變得具體，富有情趣。并且王老師用自己的年齡和孩子的年齡對比，最有生活情境的素材，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，特別符合數學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和學(xué)生原來(lái)的認識基礎上這一目標。
二、重視學(xué)生自主與合作，討論與交流的學(xué)習。這節課，崔老師基本上是放手讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)數學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究，合作交流的。比如，在講確定的數和不確定的數時(shí)，崔老師用了一個(gè)微信紅包的例子說(shuō)明了字母表示不確定的數，未知數表示的范圍有限，這些都是通過(guò)學(xué)生的合作討論，然后自主完成的，這種學(xué)習方法使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，我認為這一環(huán)節處理得很恰當，值得我學(xué)習。
三、課堂學(xué)習氛圍非常融洽。本節課中，崔老師精心設計了寬松平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自主的去學(xué)習。比如，在兒歌這個(gè)環(huán)節中，崔老師采用了“數青蛙”。課堂進(jìn)行到一半的時(shí)候，用這樣的方式給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，讓孩子們在兒歌中應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，在玩中學(xué)、樂(lè )中悟。讓學(xué)生們體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊的樂(lè )趣。
總之，整節課教學(xué)設計嚴謹，條理清楚，層層深入。既將學(xué)生融入了課堂，也重視了知識的掌握，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，是一節饒有趣味的數學(xué)課。
數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì ) 2
4月23日上午，我有幸觀(guān)摩了長(cháng)青小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。熊老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的`是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學(xué)的李老師上的，課的一開(kāi)始，李老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自北師大附小的劉老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自己的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì ),讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人.
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10月24日—27日，新城實(shí)驗學(xué)校數學(xué)組分兩組對年輕數學(xué)老師進(jìn)行了達標課的聽(tīng)課驗收。每一堂課都是一場(chǎng)沒(méi)有彩排的劇目，教師面臨的是時(shí)刻都會(huì )發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時(shí)都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學(xué)機智及應變能力，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教師與直播現場(chǎng)的節目主持人的角色是一樣的。在這次聽(tīng)課過(guò)程當中，我也深刻感受到了執教老師的那種良好的教學(xué)機智，豐富的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進(jìn)一步體會(huì )到教師自身素質(zhì)的重要性。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學(xué)習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚(yú)”。要認真地看，仔細地聽(tīng)，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習。特別是現在提倡討論式的學(xué)習，教師應參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導學(xué)生的'討論，培養學(xué)生與他人合作精神。指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。在設計問(wèn)題時(shí)要“跳一跳，夠得著(zhù)”，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，這一點(diǎn)，馬麗、于學(xué)帥老師做的尤其好。
二、教師的角色轉變了，學(xué)生的角色也在轉變，由被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對，洞悉學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛(ài)好找準教學(xué)的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問(wèn)題，在叢成美、魏紅、楊樂(lè )樂(lè )、徐長(cháng)寬老師的課堂上體現的比較好。
通過(guò)聽(tīng)這幾位年輕老師的課，可以看出他們基本功扎實(shí)，教學(xué)素養高，在他們的努力下，我校的數學(xué)成績(jì)肯定還會(huì )排在全鎮前列。
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為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。崔海靜老師執教的《用字母表示數》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數學(xué)核心素養在她的課堂落地生根。
在本課設計中，崔老師融合現代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設計有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，崔老師利用陽(yáng)泉教育資源公共平臺，讓學(xué)生們尋找發(fā)現并且記錄生活中見(jiàn)到的字母，進(jìn)行針對性的預習，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應用，拉近數學(xué)與生活的距離。
其次，崔老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)潔、準確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認識字母有一定的取值范圍，再通過(guò)簡(jiǎn)單的計算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運算結果。學(xué)生的認知水平由具體的數量到表示一定數量范圍的字母，再到表示運算的字母式和表示運算結果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數學(xué)思維的.認知結構。崔老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少？”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認識。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數學(xué)思想方法。
最后，崔老師借助“數青蛙”的兒歌，引導學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數量與腿的數量之間的關(guān)系，并通過(guò)整理強化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現了由具體數量到字母抽象概括的認知飛躍。
總之，整堂課教學(xué)設計新穎有趣，嚴謹條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，積淀教學(xué)素養，讓自己在數學(xué)的課堂中不斷成長(cháng)。
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我有幸聽(tīng)了幾節數學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，課后的課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從龔瑞華老師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的.準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)，對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、教學(xué)過(guò)程精致
從老師授課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，學(xué)生在回答課堂提問(wèn)以及課堂練習過(guò)程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去練習、去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4、老師過(guò)渡語(yǔ)言很自然，鼓勵、評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效地增強了學(xué)生的自信心與積極性。
聽(tīng)課評課是一個(gè)短暫的學(xué)習過(guò)程，我要結合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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本學(xué)期已近接近尾聲，各項工作也到了總結階段，聽(tīng)課評課活動(dòng)也已經(jīng)結束，但收獲頗多，感悟很深，我相信這項提升教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教育教學(xué)改革的活動(dòng)將繼續深入進(jìn)行下去，并推廣到每個(gè)班級，涉及到每位老師。教室是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教師完成教學(xué)目標實(shí)現飛躍的主要方式，提高課堂教學(xué)水平勢在必行，課堂改革的目的就是為了提高課堂教學(xué)效果。聽(tīng)了有近20節課，并且有的老師的課也多次聽(tīng)評，現在把自己的感受分享一下。
一、學(xué)生主導，老師引導
課堂效率是老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力的體現，是學(xué)生學(xué)有所得的保證。陳瑞娟老師的課堂并不華麗絢爛，但卻充實(shí)、有活力。錯題統計使得教學(xué)目的明確，更能把握學(xué)生的不足;會(huì )的學(xué)生上臺展示講解方法，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、吸引學(xué)生的注意力，擺脫了枯燥、灌輸、機械聽(tīng)課的模式，使得課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生的表達能力、主動(dòng)學(xué)習的能力也得到了鍛煉提高，老師及時(shí)指導規范了學(xué)生的習慣，使得學(xué)生思維更加縝密。至于仍有個(gè)別學(xué)生不會(huì )的，有同學(xué)負責在討論總結時(shí)單獨講解，兵教兵更好的使學(xué)生體會(huì )集體、團隊的合作的重要性，強化了班級凝聚力。題型方法總結使得數學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)了規律性，解開(kāi)了數學(xué)朦朧的面紗，提升了學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。及時(shí)提問(wèn)基礎知識、做題方法，鞏固了基礎強化了思想意識。
二、充分備課，使得課堂環(huán)節流暢高效
上課也是一門(mén)藝術(shù)，上課重難點(diǎn)的突出突破就像樂(lè )曲有平緩到激昂，處理的恰到好處就如高山流水，聽(tīng)著(zhù)賞心悅目，處理不好，則聽(tīng)起來(lái)艱澀難懂昏昏欲睡。孫瓊老師很好的.捕捉到了銜接的關(guān)鍵點(diǎn)。孫老師提前、超前一天就備好了課，要講什么內容，在課下反復思考：重點(diǎn)是什么，�？汲３霈F的試題有哪些，做題的方法是什么都下足了功夫。課堂上語(yǔ)速流暢自然，提問(wèn)的問(wèn)題直接與接下來(lái)講的內容關(guān)系緊密，例題典型，緊扣知識點(diǎn)，練習與例題緊密練習，起到了鞏固掌握的效果，課堂平穩有序，重點(diǎn)知識平穩體現，難點(diǎn)自然突破。充分備課的效果顯而易見(jiàn)。
三、敬業(yè)的標桿，永遠矗立
姜老師從接到上課的安排后，一直兢兢業(yè)業(yè)，認真備課上課，課下及時(shí)批改作業(yè)。在課堂上認真總結解題的方法，語(yǔ)言精準描述形象，便于記憶，尺規作圖一絲不茍，一直是我們學(xué)習的標桿!
總之，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)到了許多東西，付孝飛老師的目標激勵;王高飛老師的錯題典型例題反復訓練、當堂訓練，既檢驗了學(xué)生的學(xué)習效果有掌握了學(xué)生課下總結反思的過(guò)程。通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現老師們備課都相當充分，盡可能利用一切方法手段讓學(xué)生掌握知識、提高能力，希望學(xué)生青出于藍而勝于藍。
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4月10～11日，我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，這次課的主題是“基于問(wèn)題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新教師自身存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行.現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下：
我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和靈活的機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)積極地參與學(xué)習.
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程，從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān).對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計.
教學(xué)過(guò)程細致，從授課教師的教學(xué)過(guò)程看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系，能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).
第一節課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課，教學(xué)中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的言語(yǔ)，但是平易近人的教態(tài)消除了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶來(lái)的不便，自由主動(dòng)的探討老師拋出的問(wèn)題，而后由學(xué)生和老師一起對問(wèn)題給出了不同的解決方案，非常的適用.這節課老師更傾向于思維的點(diǎn)撥.
第二節課聽(tīng)的是2中李俊老師的`課，李老師的導學(xué)案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設計的，很有條理性，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題設計7個(gè)小問(wèn)題，來(lái)給出一類(lèi)問(wèn)題的解決思路，同學(xué)們的思維非�；钴S，能夠跟著(zhù)老師的步驟走，還會(huì )提出自己對于問(wèn)題想法及變式題型，可見(jiàn)學(xué)生真正成為了學(xué)習的主體，收效很好.
第三節課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師先復習鞏固了上節課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到知識的難易程度適中，采取放手讓學(xué)生承擔部分授課，讓有能力的學(xué)生來(lái)教學(xué)，不但活躍了課堂，對教者和聽(tīng)者都有益，無(wú)形的催化，不得不嘆老師的高明和膽識，無(wú)疑又是一堂成功的教學(xué)案例.
第四節課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數學(xué)課，課堂上老師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活躍.
第五節課是第38中學(xué)高一《正弦函數的圖象》，首先以提問(wèn)的方式，針對導學(xué)案中設置的問(wèn)題，檢查學(xué)生對對已學(xué)基本初等函數的圖象及作法的掌握情況，引出對如何作正弦函數圖象的作法.其次師生共同借助正弦線(xiàn)，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函數圖象，師生共同小結得出“五點(diǎn)作圖法”.最后，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習，充分體現了第38中學(xué)針對課堂轉型實(shí)施的“二、四、三”模式.
最后一節課是海灣高中《正余弦函數應用》，本節課主要圍繞導學(xué)案中設置問(wèn)題——零點(diǎn)問(wèn)題和值域問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，針對出現的問(wèn)題小組討論，教師點(diǎn)評.充分體現了高效課堂的教學(xué)理念.
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己，課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師.
數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì ) 8
20xx年11月16日，xx市高中數學(xué)教研室組織全市各高中骨干教師在城陽(yáng)三中觀(guān)摩了兩節數學(xué)公開(kāi)課。一節是柳老師所講的“直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系”;一節是董老師所講的“直線(xiàn)與平面平行的判定”。
兩位老師都有很扎實(shí)的教學(xué)功底，在提高學(xué)生課堂上的參與程度以及主動(dòng)探究知識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生配合默契，學(xué)生的情緒高漲，兩節課都在和諧、緊張的氣氛下，既讓學(xué)生獲取了知識，又提升了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中很多方法與細節的處理，值得我學(xué)習和回味。專(zhuān)家老師們的精彩點(diǎn)評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀(guān)點(diǎn)與自己在教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行對照，使我感受頗多，受益匪淺。
學(xué)案分三部分：預習案、課堂案和鞏固案。教師于每節課后布置本節課的鞏固案和下節課的預習案;上課時(shí)，根據學(xué)生自學(xué)時(shí)提出的問(wèn)題或教師上課前利用自學(xué)檢測收集的信息，結合本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講答疑，課堂上采用“學(xué)生為主體，教師為主導”的探究性學(xué)習模式。
長(cháng)期以來(lái)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的主導地位一直在擠壓著(zhù)學(xué)生的主體性，不足以保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正獲得主體地位。所以，人們過(guò)多地重視、強調—教師的教學(xué)技巧，過(guò)多地依靠教師的能力而缺乏有效的、容易仿效的`機制。學(xué)案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學(xué)生主體性和自主性的培養得到教學(xué)過(guò)程結構的保證，也使教師的教學(xué)主導作用得到了有效（ 而且有形的體現。 “學(xué)案導學(xué)”以學(xué)案教案為載體，以突出學(xué)生學(xué)習的主體性，培養學(xué)生學(xué)習能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導學(xué)、誘思”為特點(diǎn)的學(xué)法指導教學(xué)策略體系。與傳統的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導，強化能力培養，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀(guān)眾席徹底推向表演舞臺。通過(guò)觀(guān)摩與討論，我對“學(xué)案導學(xué)式”教學(xué)模式的理論有了更深的理解，對其實(shí)現方式有了切身的體會(huì )。
數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì ) 9
近日，我有幸參加了一場(chǎng)精彩的數學(xué)觀(guān)摩課，這次學(xué)習經(jīng)歷不僅讓我對數學(xué)教學(xué)有了更深的理解，也為我今后的教學(xué)工作提供了新的靈感和方向。
觀(guān)摩課上，教師以生動(dòng)有趣的方式引導學(xué)生探索數學(xué)奧秘，將原本枯燥的數學(xué)知識變得鮮活起來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，教師巧妙地引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并鼓勵他們通過(guò)小組合作的方式解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了他們的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神。
同時(shí)，教師在授課過(guò)程中注重培養學(xué)生的數學(xué)思維。通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、分析、推理和歸納，教師幫助學(xué)生逐步建立起數學(xué)邏輯體系，使他們能夠運用數學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。這種注重思維培養的教學(xué)方式，讓我深刻認識到數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維的啟迪和能力的提升。
此外，觀(guān)摩課上的教師還注重與學(xué)生的互動(dòng)。他們耐心傾聽(tīng)學(xué)生的想法，及時(shí)給予肯定和鼓勵，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。這種和諧的師生關(guān)系，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，也有助于提高他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力。
通過(guò)這次觀(guān)摩課的學(xué)習，我深刻認識到數學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng )新和改進(jìn)。作為教師，我們應該注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神，注重培養他們的數學(xué)思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，我們也應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在數學(xué)學(xué)習中找到自己的位置和價(jià)值。
數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì ) 10
在學(xué)校的大力支持下， 20xx年3月20日，我有幸觀(guān)摩了八位教師的高中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍@幾節課的心得體會(huì )：
1、精心設計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2、注重教學(xué)導入
為什么每位講課的老師都充分為課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開(kāi)的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師都很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示直線(xiàn)x=a，x=b，y=0，y=f（x）圍成曲邊梯形的過(guò)程，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4、教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的.知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
數學(xué)觀(guān)摩課聽(tīng)課心得體會(huì ) 11
9月16日， 我有幸陪同教育局樂(lè )強局長(cháng)、本校朱健校長(cháng)、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導一同前往松桃參加了17、18日舉行的《銅仁市普通高中課程改革經(jīng)驗交流暨高考總結會(huì )》，學(xué)到了不少東西， 深感作為一個(gè)農村普通高中數學(xué)教師自身存在的不足之處， 有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善， 深感不虛此行。 現將聽(tīng)課活動(dòng)及學(xué)習心得體會(huì )匯報如下：
17日早上我們到松桃一中會(huì )議室聽(tīng)取市教育局蔣小俊局長(cháng)等領(lǐng)導的發(fā)言，通過(guò)認真學(xué)習，我感覺(jué)到一是要進(jìn)一步提高認識。我國新課程的基本理念是基于對原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀(guān)念而展開(kāi)的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪基礎教育課程改革在提高課程的適應性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程結構和倡導和諧發(fā)展的教育、提升學(xué)生的主體性和注重學(xué)生經(jīng)驗等方面體現出對傳統課程模式的本質(zhì)性突破；二是進(jìn)一步強化領(lǐng)導。校長(cháng)是學(xué)校工作的主要決策者，也是學(xué)校課改成敗的決定因素。實(shí)踐證明，領(lǐng)導重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。反之，領(lǐng)導管理過(guò)于宏觀(guān)，只管布置，不重落實(shí)，則學(xué)校課改工作就很難見(jiàn)成效。學(xué)校課改的狀況是校長(cháng)抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導；三是切實(shí)搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式�；A教育課程改革，下放了課程管理權限，要求學(xué)校的.課程逐步走向校本，這就對學(xué)校工作提出了更高的要求，同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng )設了很大的發(fā)展空間，為學(xué)校創(chuàng )立品牌，創(chuàng )立特色提供了保證；四是努力改進(jìn)教學(xué)行為。課堂是實(shí)施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。教師的教育思想和教學(xué)行為，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效益，關(guān)系著(zhù)學(xué)校課改成效。在課改實(shí)踐中，教師應努力改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
17日下午我聽(tīng)的是銅仁二中及松桃一中的數學(xué)課，兩位教師同上一節課，各自有自己的特點(diǎn)，特別是松桃一中的老師使用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛(ài)啟發(fā)，當時(shí)很想把他的學(xué)案借來(lái)參考一下，可惜自己與人家比太差了，終于沒(méi)好意思去要。另外從上課的過(guò)程的 可以看出兩位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂， 親切大方的教態(tài)和靈活的機智， 拉近了學(xué)生和教師的距離， 容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感， 更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手， 主動(dòng)積極地參與學(xué)習。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的， 按照教學(xué)規律， 對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程， 從課堂教學(xué)中， 能感受到教師的準備是相當充分的， 不僅備教材， 還備學(xué)生， 體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能也都進(jìn)行了精心的設計。 教學(xué)過(guò)程細致， 從授課教師的教學(xué)過(guò)程看， 都是經(jīng)過(guò)了精心準備的， 從導入新課到布置作業(yè)課后小結， 每一句話(huà)都很精煉， 每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處， 板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系， 能根據學(xué)生的知識水平， 認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節， 在知識深難度的把握上處理得很好， 做到突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足， 在以后的教學(xué)中， 一定要嚴格要求自己， 課后認真反思， 堅持寫(xiě)好教學(xué)后記， 不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平， 爭取成為一名有思想， 有特色讓學(xué)生， 家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
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參加這次數學(xué)觀(guān)摩課，對我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我更加深刻地理解了數學(xué)教學(xué)的真諦，也為自己今后的教學(xué)工作指明了方向。
觀(guān)摩課上，教師以生動(dòng)的案例和豐富的互動(dòng)形式，將抽象的數學(xué)知識變得直觀(guān)易懂。他們通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數學(xué)知識。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也增強了他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，教師在授課過(guò)程中注重培養學(xué)生的數學(xué)素養。他們通過(guò)引導學(xué)生思考問(wèn)題的本質(zhì)，培養他們的抽象思維和邏輯推理能力。通過(guò)引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養他們的數學(xué)建模能力和應用能力。這種注重數學(xué)素養培養的'教學(xué)方式，讓我深刻認識到數學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授。
此外，觀(guān)摩課上的教師還注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。他們鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)引導學(xué)生參與數學(xué)競賽、數學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)，培養他們的數學(xué)興趣和數學(xué)才能。這種注重創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力培養的教學(xué)方式，讓我更加堅定了在數學(xué)教學(xué)中注重實(shí)踐、注重創(chuàng )新的信念。
通過(guò)這次觀(guān)摩課的學(xué)習，我深刻認識到數學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求。作為教師，我們應該注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習方式和節奏中發(fā)展自己的數學(xué)能力和素養。同時(shí)，我們也應該注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊協(xié)作精神，讓他們在數學(xué)學(xué)習中不斷探索、不斷進(jìn)步。
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