教學(xué)方面的心得體會(huì )（精選3篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的教學(xué)方面的心得體會(huì )（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)方面的心得體會(huì )1
承擔班主任工作總體的一個(gè)感覺(jué)——煩、累、千頭萬(wàn)緒。學(xué)校的一個(gè)工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿針引線(xiàn)，使得整個(gè)教學(xué)工作得以正常、穩定地進(jìn)行。
一、正確認識班主任的工作職責，領(lǐng)會(huì )學(xué)校的工作思想和思路
作為班主任，首先要認識到自身職責的重要性。這種職責應該來(lái)講不同于一般任課教師的職責。學(xué)校當然以教學(xué)為中心，但教學(xué)能否順利地進(jìn)行，能否取得良好的效果，取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責集中體現在對整個(gè)班級的綜合管理上，服務(wù)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)上。這一點(diǎn)作為班主任要有清醒的認識。
其次，班主任工作的展開(kāi)，不能盲目，要認真學(xué)習學(xué)校階段性的工作方針和政策，要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么？為什么要以此任務(wù)為中心，要達到怎樣的目標？這一點(diǎn)班主任往往有所忽略或輕視，導致工作重點(diǎn)不突出，管理效果不明顯，甚至適得其反。
二、管理班級要“嚴”字當頭，但嚴要得法，嚴要有度
做班主任都有這樣的一個(gè)心理，希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會(huì )制定一定的班規戒律，對班級進(jìn)行嚴格的管理。但我們還是發(fā)現不同的班級在管理效率上出現了許多不平衡的現象，甚至是較大的差距。我想這里的問(wèn)題便是如何“嚴”的問(wèn)題。既嚴得得法，嚴得有度。
首先、立規矩，使學(xué)生有章可循。常規管理是班主任的一項重要工作，它的主要目的在于培養學(xué)生良好的道德行為習慣和學(xué)習習慣。組織學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《中學(xué)生守則》和確定班規，明確要求和監督檢查并行，只要這樣才能保證各項制度的貫徹執行，否則，班規校紀將成為一紙空文。在實(shí)施個(gè)人量化管理的過(guò)程中，班干部分兵把口，各負其責，學(xué)生的一切表現全部納入其中，結果定期公布，及時(shí)總結，這項措施嚴密合理，具有較強的可操作性，有利于培養學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴要有尺度。這就是說(shuō)，對學(xué)生的嚴格要求要有一個(gè)準則、一個(gè)限度，不是盲目無(wú)度的。譬如說(shuō)，“學(xué)業(yè)不良”型后進(jìn)生，是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的，這類(lèi)學(xué)生往往有著(zhù)良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎，作業(yè)匆忙導致書(shū)寫(xiě)潦草，潦草出現差錯；有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣；有些學(xué)生上課調皮，不專(zhuān)心聽(tīng)講，以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類(lèi)型的“后進(jìn)生”，教師就要以《中學(xué)生守則》來(lái)嚴格要求，對照《中學(xué)生日常行為規范》選擇適當的場(chǎng)合與其個(gè)別談話(huà)，使其痛改前非。對待“后進(jìn)生”就應不厭其煩，耐心輔導，不達要求，絕不罷休。這就是以“嚴”導其行。
再次，嚴要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小，發(fā)現學(xué)生嚴重過(guò)失，他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時(shí)，教師則應動(dòng)之以情，曉之以理，幫助其認識錯誤，吸取教訓，從知非中改，這也是一種嚴。
三、抓住機會(huì )，引導學(xué)生邁出堅實(shí)的第一步
運用目標激勵作用，讓學(xué)生嘗試成功。良好的開(kāi)端對于一個(gè)班集體和每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。由于我班是特長(cháng)班，學(xué)生的特長(cháng)可塑性很強，我就用多種方法給他們創(chuàng )造成功的機遇，制定一些通過(guò)自身努力很快就能達到的近期目標，并且在和學(xué)生的交談及接觸中，流露出對他們的期望和信任，使他們盡快體驗到成功的喜悅，抓住這個(gè)機會(huì )，及時(shí)給予表?yè)P和肯定，使學(xué)生樹(shù)立了信心，鼓起了前進(jìn)的勇氣。
其次、提出更高的目標，鼓勵學(xué)生再次成功。目標實(shí)現以后，我再巧妙地指出其“美中不足”，提出新的目標，使學(xué)生在鼓勵和自信中朝著(zhù)更高的目標去拼搏、奮斗。這樣，班集體就會(huì )永遠處于不斷努力、不斷進(jìn)步和發(fā)展的運動(dòng)之中，班集體很快形成了積極向上、團結戰斗的良好氛圍。
四、堅持正面教育，講究轉差藝術(shù)
現在的學(xué)生大部分都是獨生子女，自尊心和獨立意識特別強，如果教育方法不當，效果可能事與愿違。我力求“多表?yè)P、少批評”、“多正面引導、少反面教育”、“嚴而有愛(ài)、嚴慈相濟”。嚴格但不蠻橫，慈愛(ài)而不放縱�！皣馈北仨毥⒃谧鹬貙W(xué)生人格的前提下，曉之以理，讓學(xué)生感覺(jué)嚴得有理有據，學(xué)生才能口服心服，決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵，否則，一旦傷害了師生感情，學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒，那么老師的一切工作都將“勞而無(wú)功”�！按取敝饕ㄟ^(guò)對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習等方面的關(guān)心來(lái)表達出對學(xué)生母愛(ài)般的關(guān)懷。
一個(gè)班級幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，在進(jìn)行群體教育的同時(shí)，還對癥下藥，做好學(xué)生的個(gè)別教育，尤其是個(gè)性強、影響力大的問(wèn)題生教育。在這方面，我做了以下嘗試：a、降低要求的標準，多給予忍耐和寬容，允許差生有一個(gè)反復和轉變的過(guò)程，因為他們本身就是客觀(guān)的存在，只能心平氣和地去面對他們，不可急于求成、拔苗助長(cháng)。b、了解差生的背景，包括來(lái)自家庭、社會(huì )、學(xué)校等各方面原因，從根源入手，進(jìn)行有針對性的教育，盡量使負面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點(diǎn)及點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)肯定。d、鼓勵其發(fā)展個(gè)人愛(ài)好或特長(cháng)，尋()找突破口，促其進(jìn)步
五、班級管理要依托于集體的力量和智慧
這里分兩部分。一方面，使得任課老師成為你班級管理的助手，需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。好的要及時(shí)表?yè)P，不良的要給予嚴厲的制止，創(chuàng )造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍，這也是提高本班學(xué)科成績(jì)非常重要的一點(diǎn)。另一方面，建立一個(gè)有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會(huì )隊伍，使得他們成為班主任的得力助手，輔助班主任的班級管理。
上述就是我的一些體會(huì )。教學(xué)有法，但無(wú)定法。同樣班主任工作也同樣，有法而無(wú)定法，要審時(shí)度勢，具體問(wèn)題具體分析，隨時(shí)應變，講原則，但不死板再加上我們的一份愛(ài)心，班主任工作一定能做好，一定會(huì )做得更好
教學(xué)方面的心得體會(huì )2
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的，學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！边@些都是贊美老師對教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。我認為要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：
首先就應該熱愛(ài)教育。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。在實(shí)際工作中，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的認可。
其次就是愛(ài)學(xué)生。老師的職責除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。再次，教師要不斷加強自身的學(xué)習。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人�？梢�(jiàn)，作為教師必須嚴謹治學(xué)，有精通的相關(guān)知識，才能達到厚積薄發(fā)。
最后，加強自身的修養。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和道德修養，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應該努力提升自己。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。而我會(huì )讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
教學(xué)方面的心得體會(huì )3
漢壽縣教育局教研室黃平給龍池實(shí)驗中學(xué)全體教師主講了一次主題為“怎樣做一名好老師“的專(zhuān)題講座。黃主任從歷史的角度和時(shí)代的要求闡述了做一名好老師的職業(yè)標準，深入淺出語(yǔ)言幽默詼諧，令人受益匪淺，大廳里不時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
古人云：君子有三樂(lè )“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè )也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè )也;得天下英才而教育之，三樂(lè )也�！弊鳛橐幻處�，最大的快樂(lè )就是看著(zhù)自己的學(xué)生學(xué)有所成，成為社會(huì )有用之才�？偨Y這些年來(lái)的教育教學(xué)工作，我覺(jué)得做好一名教師，應該要做到以下幾點(diǎn)：
一、 教師要有現代精神和奉獻精神。
教師必須有未來(lái)社會(huì )發(fā)展所要求的開(kāi)放意識，競爭意識和合作意識，思想上更新觀(guān)念，行動(dòng)上勇于創(chuàng )新，學(xué)習上力爭上游。同時(shí)還必須清醒地認識到，作為教師，應該有著(zhù)更高的理想信念和人生追求，從某種意義上講，我們擁有的知識和育人事業(yè)具有十分重要的價(jià)值。另一方面還需要認真履行包括為人師表在內的法律和道德所規定的義務(wù)，也只有這樣，才能堅定獻身教育信念，做到以人為本，以教為樂(lè )，以教為榮，展示當代教師的崇高形象。要當一個(gè)好老師，還要有一顆奉獻心，一種樂(lè )在教壇獻青春的陽(yáng)光精神。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱(chēng)之為陽(yáng)光，則有了生命的動(dòng)感。教學(xué)是一種精神產(chǎn)品，精神產(chǎn)品有時(shí)是無(wú)法以金錢(qián)衡量的。古有武訓行乞辦學(xué)，今有無(wú)數教師默默無(wú)聞?dòng)氯�。為此，我覺(jué)得每天應該以陽(yáng)光心情進(jìn)入教室，送給學(xué)生快樂(lè )，送給學(xué)生光明。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學(xué)生。
二、 教師要有育人能力與敬業(yè)精神。
教師必須具備不斷學(xué)習和自我發(fā)展的能力、科學(xué)的預見(jiàn)能力、與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng )新的能力、實(shí)踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。未來(lái)教師應博學(xué)多識，做到“給學(xué)生一碗水，自己有長(cháng)流水”。學(xué)習現代最新的科學(xué)理論，了解和掌握現代信息技術(shù)及教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，并把這些知識運用到自己的教學(xué)工作中。以教學(xué)為已任，努力鉆研業(yè)務(wù)，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學(xué)規律，使自己培養的學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )合作。只有這樣，我們教師才能贏(yíng)得廣大學(xué)生的贊譽(yù)。
三、 教師要發(fā)揮人格力量的引導作用。
俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應以教師人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用�！彼^“以不正焉能正人”，唯有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道�？梢赃@樣說(shuō)，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。作為教師的我們要擁有良好的道德規范，形成人格魅力。古人云：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。作為莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”鞭策自己，她認為做人師不是做書(shū)匠，對孩子不僅是言教，重要的`是身教!身教重于言教，可見(jiàn)老師的教育力量更多的是從人格當中來(lái)的，這是一種特殊的教育力量!當井噴發(fā)生時(shí)，重慶開(kāi)縣的優(yōu)秀教師們用他們的人格和生命譜寫(xiě)的贊歌�！伴L(cháng)大我也要當這樣的老師”多么質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，它深深震撼著(zhù)我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來(lái)自人格的魅力!
四、教師要用“三心”開(kāi)啟學(xué)生心靈。
用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業(yè)，那么就要用真心去對待它。正所謂干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又具體體現在敬業(yè)與勤業(yè)。默默地付出換來(lái)的是桃李滿(mǎn)天下，獲得的是無(wú)數學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。用愛(ài)心做一名人民教師。作為一名人民教師，必須要有一顆愛(ài)心。陶行知先生說(shuō)得好“捧著(zhù)一顆新來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。很欣賞這樣一句話(huà)“每個(gè)孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對準，他就會(huì )奏出最美妙的音樂(lè )�！笔堑�，沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。我們教師要學(xué)會(huì )用自己的真誠關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子，要用人性化的方式來(lái)指導、矯正孩子的思想和行為，使學(xué)生真切感受到老師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，這是我們教學(xué)生涯中永恒的主旋律。課堂內外，總是以微笑面對學(xué)生，在學(xué)生們的心目中，老師是永遠那么樂(lè )觀(guān)和充滿(mǎn)自信，那么朝氣蓬勃，那么和藹可親。 用耐心做一名人民教師。老師與其它職業(yè)不同，并不是一天工作8小時(shí)之后就能放下的工作。老師會(huì )面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時(shí)候就需要有一顆耐心。切實(shí)找到有效的方法解決問(wèn)題，做到細而不瑣，有條不紊。這些話(huà)說(shuō)起來(lái)很容易，但做起來(lái)并不那么簡(jiǎn)單。老師的耐心還需體現在傳道、授業(yè)、解惑之時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力和知識結構都不同，老師不可能要求每位學(xué)生在同一時(shí)間學(xué)會(huì )所教的內容，這時(shí)，作為老師就需要耐心地輔導暫時(shí)沒(méi)有跟上的學(xué)生，使之跟上前進(jìn)的步伐。
五、教師要積極進(jìn)取重視在教中學(xué)。
教師有一顆不息的求知心，知也無(wú)涯學(xué)海泛舟的進(jìn)取心。對待學(xué)問(wèn)要做到“三學(xué)”——博學(xué)、深學(xué)、長(cháng)學(xué)。我們以前學(xué)的那點(diǎn)東西，如升斗之于海洋，停止學(xué)習是無(wú)法有效施教的。況且信息社會(huì )知識波詭云譎，不會(huì )學(xué)習無(wú)異自閉于圍城。為此，要抓緊專(zhuān)業(yè)知識的跟進(jìn)學(xué)習，給學(xué)生一滴水，個(gè)人要有一桶水，跟進(jìn)學(xué)習如同自來(lái)水。更要研究教學(xué)藝術(shù)，向課堂要成績(jì)，向高科技教學(xué)手段要成績(jì)。在教學(xué)的同時(shí)，重視教育教學(xué)研究，要研究人的思維規律，以思維科學(xué)指導教學(xué)實(shí)踐。要真出好成績(jì)，不能施行題海戰術(shù)，非科學(xué)施教則不能奏效，要學(xué)生的高成績(jì)，也要個(gè)人的高水平。
六、教師要樹(shù)立民主科學(xué)的教育觀(guān)念。
教師是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，今天一個(gè)日新月異的時(shí)代，教師與學(xué)生生活場(chǎng)域的不同和變化，使得傳統意義上的教育教學(xué)、學(xué)習和生活，從節奏到質(zhì)量都發(fā)生了深刻的變化。我們現在的學(xué)生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數量大，而且內容多、視角多變、形態(tài)復雜。迫使我們老師不能想怎么教就怎么教，必須想辦法適應學(xué)生，確定合理的教學(xué)目標和教學(xué)方法，把學(xué)生放在首位，形成民主、科學(xué)的教育方法。我深深記住了魏書(shū)生老師所提倡的班級和教學(xué)管理一靠民主;二靠科學(xué)的教育理念。作為教師我們只有引導學(xué)生建立互助的人際關(guān)系，形成師生互動(dòng)，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生人性中最美的部分，讓學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。
七、教師要有團結協(xié)作的合作精神。
教師從事的既是個(gè)體性的工作，又是整體性的工作，怎么和學(xué)生、家長(cháng)、同行、領(lǐng)導相處呢?歸根到底，還是要以誠為貴、以和為貴，講求團結協(xié)作的境界。要想做到團結，就必須大氣、大度、包容，有胸襟、有境界�！拔铱鞓�(lè )，并不是因為得到的多，而是計較的少”，就像遇到紅燈，有的人覺(jué)得沮喪甚至想咒罵，但有的人卻能樂(lè )觀(guān)地告訴自己，綠燈迎接的第一個(gè)人總是我。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林;終身之計，莫如樹(shù)人”，我們要在教師這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇，象古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重，象現代偉大教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”，鞠躬盡瘁，因為教師是平凡而又神圣的職業(yè)。
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