科研骨干培訓心得體會(huì )
兩天的培訓很快結束了，再次感謝各位領(lǐng)導給我這次自我提升的機會(huì )。這次培訓使我明白了科研就在我們身邊，明白了科研對教育的重要，我決心在“十二五”科研課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。以下內容是小編為您精心整理的科研骨干培訓心得體會(huì )，歡迎參考！
科研骨干培訓心得體會(huì )一
今年三月，我有幸成為愛(ài)輝區“十二五”第一期科研骨干培訓班的一員，這也給我提供了一次學(xué)習與提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富，形式多樣，有吳守垣的專(zhuān)家講座《研究行動(dòng)，在研究中行動(dòng)》，有幸福中學(xué)的高巍紅老師的生本觀(guān)摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》，有我校的“導學(xué)案”教學(xué)論壇、第五小學(xué)的關(guān)于“目標導學(xué)法”課改實(shí)驗匯報，還有分組式學(xué)員間的互動(dòng)交流等等。本次集中培訓僅有兩天時(shí)間，內容安排的非常緊湊，學(xué)習很辛苦，可是我也從中收獲了很多。每一次活動(dòng)中都能感受到不同新思想新觀(guān)念。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎以诒敬闻嘤栔械膸c(diǎn)心得體會(huì )：
首先從思想認識上得到了提高。
開(kāi)班式上，科研所的孫所長(cháng)提出了四點(diǎn)要求：要樹(shù)立通過(guò)科研讓學(xué)校發(fā)展的理念，要樹(shù)立校本研修的理念，要樹(shù)立研究要符合規范，要樹(shù)立向科研要質(zhì)量。這使我認識到科研的重要。
孫所長(cháng)還提出研究即工作，工作即研究的觀(guān)點(diǎn)。我很贊同。
吳專(zhuān)家指出：今天的學(xué)校教育真正關(guān)注人的發(fā)展，體現在學(xué)習者的主體性-----與文本對話(huà)、與他人對放、與自己對話(huà)。課程體現在優(yōu)化教學(xué)內容，教師的轉變體現在教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)上。課堂轉型體現在構建“以教導學(xué)，先學(xué)后教的課堂教學(xué)程序。教師為主導的教，學(xué)生為主體的學(xué)，作業(yè)為主線(xiàn)的練。等等內容讓我受益非淺。
幸福中學(xué)校長(cháng)的講座《教育走向生本，教育激揚生命》中指出：生本教育的核心理念是一切為學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
學(xué)習是兒童的本能是天性，教師是生命的牧者（“纖夫”變“牧者”，拉牛上樹(shù)到驅牛向草）我認為這比喻非常形象，學(xué)習者聽(tīng)來(lái)形象易懂，也不枯燥無(wú)味。在數學(xué)課堂的教學(xué)評價(jià)肖校長(cháng)指出根本抓住未（由知識點(diǎn)轉向思維點(diǎn)的策略）。
這對于我今后的課堂教學(xué)非常有幫助。幸福中學(xué)的生本課堂已經(jīng)走在了我區的前列，真正值得我去學(xué)習。高巍紅老師的生本觀(guān)摩課《聞一多先生的說(shuō)和做》，教師的自然流露，親切的語(yǔ)言，學(xué)生的勇躍發(fā)言，積極探究，深深地印入我的腦海。我在今后的教學(xué)中也要做個(gè)“牧者”。
吳玉利的講座《加強魔燈應用，推進(jìn)信息建設》中指出：信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科科學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習的認知工具各教師變革教學(xué)行為的工具，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，為課程提供資源。這對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)新的認識、新的事物。我非常贊同。魔燈應用于數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，而且今后我去努力學(xué)習利用魔燈平臺進(jìn)行教學(xué)的。
葉楓主講的利用教學(xué)反思、案例、敘事開(kāi)展研究，邱海艷主講的關(guān)于教師個(gè)人課題的研究，這些純理論的東西在我今后的科研活動(dòng)中會(huì )大有幫助的。而且教師的個(gè)人課題本人現在正在進(jìn)行中。
魏主任的學(xué)習《規劃綱要》推進(jìn)素質(zhì)教育講座。我以前從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，這是個(gè)全新的事物。我認真做了筆記。20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng )新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。戰略主題的核心是：解決培養什么人、怎樣培養人的問(wèn)題。重點(diǎn)：提高學(xué)生的社會(huì )責任感，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
本次培訓中的很多內容都是我以前聞所未聞的。我認為收獲非常大。我已經(jīng)從教十三年了，以前的我認為搞科研那是領(lǐng)導的事，個(gè)人能研究明白什么，個(gè)人搞科研就是浪費時(shí)間，科研與我個(gè)人沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，我作為一名教師把學(xué)生教的成績(jì)搞好就行了。但是現在看來(lái)不是這么一回事呀。搞科研你就必須不斷學(xué)習，不斷寫(xiě)論文，寫(xiě)反思，寫(xiě)案例，這都是與我的教學(xué)息息相關(guān)的。真正是研究即工作，工作即研究。
新的時(shí)代要求教育以人為本，教師由主體轉向主導，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)。
所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定要創(chuàng )設學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。我也會(huì )在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當的點(diǎn)播，點(diǎn)評，指導或精湛的講解。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的`過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
兩天的培訓很快結束了，再次感謝各位領(lǐng)導給我這次自我提升的機會(huì )。這次培訓使我明白了科研就在我們身邊，明白了科研對教育的重要，我決心在“十二五”科研課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。
科研骨干培訓心得體會(huì )二
今年由于各種原因，我由語(yǔ)文改為了歷史，剛開(kāi)始的時(shí)候，我不以為然，覺(jué)得歷史是個(gè)小學(xué)科，沒(méi)什么大不了的，直到這次歷史骨干教師培訓，領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，使我對歷史學(xué)科有了一個(gè)全新的認識。
這次培訓先是聽(tīng)了兩個(gè)老師對2010年歷史會(huì )考試題的分析和解說(shuō)，使我充分明白了初三歷史學(xué)業(yè)考試的命題思路是根據歷史學(xué)科特點(diǎn)，突出歷史基礎知識，主干知識；要充分重視歷史課程標準對歷史教學(xué)的指導作用；要注意建設知識體系，以專(zhuān)題的形式組織學(xué)生復習；轉變觀(guān)念，注重學(xué)生能力培養，堅持把基礎知識作為重中之重；努力提高自己的知識儲備，多看書(shū)，多學(xué)習，關(guān)注史政與歷史的交融點(diǎn)以及亞熱點(diǎn)等等。
接著(zhù)，我們又看了三節省級優(yōu)質(zhì)課，并有三位老師對這幾節課做了精彩的點(diǎn)評。他們分別從我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解說(shuō)，讓我覺(jué)得受益匪淺，從心里對一堂優(yōu)質(zhì)的歷史課有了初步的認識，明確了自己的課堂還存在很多不足，還有許多地方需要提高！
最后，煙臺教研員孫老師詳細地向我們闡述了一節好課的幾個(gè)要素，使本來(lái)已經(jīng)明白了優(yōu)質(zhì)課要素的我，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，零散的東西變得系統化了，對一堂好課有了更確切的認識，孫老師著(zhù)重從以下三個(gè)方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)：
1、全面衡量教師的教育教學(xué)活動(dòng):關(guān)鍵從8個(gè)方面論述了教學(xué)的全過(guò)程，具體、明白，讓人一目了然！
2、“好課”好在哪里？這個(gè)問(wèn)題孫老師從6個(gè)方面進(jìn)行了闡述，從學(xué)生到教師，從目標到課堂訓練，面面俱到，詳細具體，很好的給我們以引導。
3、真心拙識，這個(gè)問(wèn)題，孫老師以三個(gè)“最”結束了她的講話(huà)：
最核心的教學(xué)目標促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；
最現實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)學(xué)生認識上的困惑和矛盾；
最重要的教學(xué)智慧順應學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
這次學(xué)習，讓我學(xué)到了很多，最主要的是我的教學(xué)態(tài)度得到了轉變，充分認識到了教學(xué)無(wú)小科，盡職盡責才是真。學(xué)到了教無(wú)定法，學(xué)會(huì )了用反思來(lái)不斷提高自己!也認識到了自己的知識含量還太低，需要不斷的學(xué)習，來(lái)提高自己的素質(zhì)，真正做到給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水的水平。
這次學(xué)習讓我感受最深的是歷史教研員的務(wù)實(shí)，從萊陽(yáng)的到煙臺的，都在實(shí)實(shí)在在的為中學(xué)的歷史教學(xué)努力著(zhù)，作為普通教師的我們又有什么理由不努力呢！
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