17、赤壁之戰
重慶市萬(wàn)州區雙流小學(xué) 向琪珍
【學(xué)習目標】
1、 學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 讀懂課文的內容，了解課文的敘述順序。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序寫(xiě)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生如何從戰役的具體過(guò)程中了解以弱勝強的原因。
【課前準備】
學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、導語(yǔ)：三國故事，人人皆知。如“單刀會(huì )”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學(xué)習的是一篇根據《三國演義》的部分內容改編的《赤壁之戰》。（板書(shū)課題）
2、你對“赤壁之戰”有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
3、你還有哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組學(xué)習：
（1） 自學(xué)生字新詞。 （2）圍繞課始提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
（3）對課文進(jìn)行二次質(zhì)疑，并由記錄員負責記錄。
2、全班交流：
（1） 學(xué)習生字新詞，注意字音、字形、字義。 （2） 分小組指讀課文。
（3） 交流已經(jīng)讀懂的問(wèn)題。 （4） 各小組交流提出的新問(wèn)題。
三、了解梗概，分清條理。
1、分清事情的前因后果。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
第二課時(shí)
一、解題引趣，導入新課。
1、解題。
（1） 請齊讀課題《赤壁之戰》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話(huà)。
（3）請把時(shí)間、交戰雙方和戰爭的結果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。
2、從課文入手，概括主要內容：
（1） 戰爭開(kāi)始時(shí) ，雙方的力量對比如何？
（2） 這是一場(chǎng)什么樣的戰役？（以少勝多）
（3） 把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號稱(chēng)八十萬(wàn)人，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰役。）
（4） 出示寫(xiě)有上面這段話(huà)的幻燈片。
問(wèn)：大家看，這段話(huà)與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內容）
（5） 作為本課的主要內容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）
（6） 那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）
（7） 把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。
出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號稱(chēng)八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰役。）
（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？ （課題）
（9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）來(lái)概括主要內容。
二、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。（動(dòng)手操作）
1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
周瑜 曹操
黃蓋詐降 驕傲輕敵
乘風(fēng)攻敵 信以為真
火燒曹營(yíng) 死傷無(wú)數
追兵掩殺 丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì )相信？（從信中分析）
3、 請大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話(huà)。
4、 周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？
5、 充分了解對方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？--知彼（板書(shū)：知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？
（1） 四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2） 在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
（3） 教師深入到小組中參與討論。
東南風(fēng)--天時(shí)
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北--地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長(cháng)水戰的優(yōu)勢而避免了長(cháng)期相持、以少敵眾的不一之處--揚長(cháng)避短
歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。
7、 大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？
二、發(fā)散思維，學(xué)習用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰。
1、赤壁之戰的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰了七十二年，才最后由西晉統一了中國。
請問(wèn)：赤壁一戰，你認為誰(shuí)獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）
（1） 曹操勝了好
（2） 東吳勝了好
（3） 誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎上，教師引導歸納：
第一種觀(guān)點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統一中國了。
第二種觀(guān)點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(cháng)期的軍閥混戰。
第三種觀(guān)點(diǎn)在當時(shí)是不可能實(shí)現的，長(cháng)期對峙對老百姓的危害最大。
2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國演義》的游戲，今天就請你用紙船來(lái)做一下游戲，曹操如何才能取勝？
學(xué)生動(dòng)手演示：拆開(kāi)紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢。
3、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短�！边@是贏(yíng)得戰爭的最根本的準則。
四、結課激趣，引導學(xué)生到課外去廣泛閱讀
七十二年后，西晉大將王--曹操正是吸取了赤壁之戰的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統一。大家課下可以閱讀有關(guān)三國的故事。
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