教學(xué)要求：
知識與能力
1、溫故知新--語(yǔ)言與標點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺。
2、積少成多--積累一些常見(jiàn)的歇后語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際--童話(huà)故事會(huì )。
4、習作訓練--自己編童話(huà)。
過(guò)程與方法
激發(fā)閱讀，展開(kāi)想象，實(shí)踐操作，編寫(xiě)童話(huà)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)感悟，理解，有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解描寫(xiě)人物語(yǔ)言與對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號的運用方式，學(xué)會(huì )提示語(yǔ)在不同位置上的標點(diǎn)的正確使用。
2、展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、 導入。
同學(xué)們，今天，我們一起去“語(yǔ)文百花園”去看一看。
二、語(yǔ)言與標點(diǎn)。
1、歸納、總結在人物對話(huà)描寫(xiě)中標點(diǎn)符號使用的規則。
2、這節課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)--“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景區立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀給我們的提示？
本單元課文中有很多人物語(yǔ)言的描寫(xiě)。讀讀下面的句子，想一想描寫(xiě)人物語(yǔ)言有哪些不同的方式，標點(diǎn)符號的使用有什么不同。
4、請同學(xué)讀第一題。
5、仔細閱讀三位學(xué)習伙伴的話(huà)，看你受到什么啟發(fā)。
6、再讀這道題，認真觀(guān)察提示語(yǔ)的位置不同，怎樣點(diǎn)標點(diǎn)符號。
（引導學(xué)生發(fā)現并總結出：提示語(yǔ)在前、中、后、不加提示語(yǔ)時(shí)標點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間的標點(diǎn)符號的點(diǎn)法。）
7、實(shí)踐：給句子加上標點(diǎn)符號。
三、拓展與交流。
離開(kāi)了“語(yǔ)言與標點(diǎn)”景區，我們隨著(zhù)人流，又來(lái)到一片童話(huà)樹(shù)林--“拓展與交流”景區。誰(shuí)來(lái)讀讀介紹這個(gè)景區的話(huà)？
1、同學(xué)們想進(jìn)到童話(huà)樹(shù)林中欣賞美景嗎？快讀讀寧寧與丫丫的話(huà)。
2、概括一下寧寧，丫丫好的讀書(shū)方法。
寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。
a回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書(shū)方法。
b在閱讀童話(huà)時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。
四、閱讀平臺。
1、同學(xué)們總結了方法，快進(jìn)到童話(huà)林中，觀(guān)賞林中的--閱讀平臺。
2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？
3、匯報交流
引導學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。
五、積少成多。
1、了解歇后語(yǔ)。
同學(xué)們，從童話(huà)林出來(lái)，我們又來(lái)到了另一個(gè)景區--“積少成多”�？炜茨赀^(guò)個(gè)景區有什么特點(diǎn)。
快讀一讀，你有什么發(fā)現？誰(shuí)認識它們是什么？
引導學(xué)生說(shuō)出用打比方方法把意思說(shuō)清楚。這是歇后語(yǔ)。
六、作業(yè)布置。
1、背誦書(shū)上的歇后語(yǔ)。、
2、收集一些課外的歇后語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
二、明確任務(wù)。
1、怎樣才能當好故事大王呢？出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2、通過(guò)指導一個(gè)組的交流，引導學(xué)生明確要求：
（1）選擇一個(gè)自己喜歡的童話(huà)故事，講給大家聽(tīng)。講的時(shí)候，要交化清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結局。
（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動(dòng)些，怎樣合理地使用動(dòng)作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。
（3）聽(tīng)的同學(xué)要注意把握故事的主要內容，理解故事的道理，聽(tīng)后可對故事的內容進(jìn)行補充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評議。
（4）故事情節是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來(lái)龍去脈是否清楚。
三、交流。
1、小組交流：四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交流。
2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報，全班同學(xué)做評委。
四、總結評議。
1、你們的評委工作做得怎樣？
2、可請評議者或剛才講故事的學(xué)生根據同學(xué)的建議重新展示。
五、作業(yè)布置。
講個(gè)故事給父母聽(tīng)，記錄父母對自己的評價(jià)。
第三、四課時(shí)
一、 創(chuàng )設情境
1、同學(xué)樣，今天這節課我們編一編童話(huà)故事，當一回童話(huà)作家。
2、請大家把自己想象成這小天使，張開(kāi)想象的翅膀，閉上眼睛，飛呀飛呀，大家飛上藍天，飛過(guò)群山。飛過(guò)一望無(wú)際的田野，飛過(guò)綠綠的草地，我們來(lái)到童話(huà)王國。
二、創(chuàng )編故事。
1、大家看這次習作的要求，選三個(gè)主人公，編一個(gè)童話(huà)故事。
2、他們會(huì )發(fā)生什么事？你打算通過(guò)這個(gè)故事表達怎樣的思想感情或者說(shuō)明什么道理呢？同桌可以互相討論。
3、根據自己的設想大膽地想一想。
4、把最精彩的一個(gè)鏡頭畫(huà)下來(lái)，可畫(huà)成連環(huán)畫(huà)形式，畫(huà)好之后說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事。
三、自擬題目
同學(xué)們，請你給自己編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈膬热轂轭}，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物評議為題，以事情結果為題，以人物為題。
四、編寫(xiě)故事，小組交流
五、作業(yè)布置
繼續完成習作。
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