第五單元
教學(xué)要求：
語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓練、加標點(diǎn)。
積少成多---《送孟浩然之廣陵》
閱讀平臺---《心靈創(chuàng )可貼》
能說(shuō)會(huì )道----講述我家的故事。
筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng )可貼》
2、能說(shuō)會(huì )道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習法等。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”。
出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
認真讀讀以下字，你發(fā)現了什么？
小組內討論，交流字的注意點(diǎn)。
出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？
學(xué)生做練習，教師檢查反饋。
6、出示課本例子
7、學(xué)生做練習，教師反饋做練習情況。
（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示年齡的。
（2）把“少年”刪掉，因為其他三個(gè)都是表示職業(yè)的。
（3）把“電視”刪掉，因為其他三個(gè)都是表劇種的。
（4）把“電影“刪掉，因為其他三個(gè)都是表示家用電器的。
8、（1）出示課外練習，學(xué)生做練習。
（2）學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習。
9、反饋練習情況。
（1）電燈、電話(huà)、留聲機是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王“。
（2）他小時(shí)候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō)：“這小孩多可愛(ài)呀！”
10、出示課外練習，學(xué)生做練習。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內交流對古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng )可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
4、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
11、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
12、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
13、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
14、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？
（我們應該學(xué)習蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘，是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè) 背誦《送孟浩然之廣陵》
第 二、三課時(shí)
一、復習導入新課
背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》
二、能說(shuō)會(huì )道-----講述我家的故事
三、教師讀題目要求。
四、本次的練習對我們有什么要求呢？
五、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
七、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉”
八、總結
九、學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導
第六單元
教學(xué)目標：
1、區分音形相似的字，增強學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2、結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養學(xué)生正確地理解和運用詞語(yǔ)的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過(guò)閱讀平臺中的短文鍛煉和培養學(xué)生的閱讀能力。
5、通過(guò)能說(shuō)會(huì )道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力。
6、通過(guò)筆下生輝，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
難點(diǎn)：寫(xiě)一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？凑l(shuí)的花朵開(kāi)得最鮮，開(kāi)得最艷！
二、分項訓練
語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示教材中的兩幅圖畫(huà)）
（1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？
（2）請同學(xué)們看看第一幅圖畫(huà)，比較圖畫(huà)和相應的字體，你發(fā)現了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
[在觀(guān)察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來(lái)的。]
（第一幅圖說(shuō)明“即”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人嘴對著(zhù)裝滿(mǎn)美食的容器，表示“就餐”所以“即”有“接近”“靠近”的意思。第二幅圖說(shuō)明“既”的造字過(guò)程，畫(huà)的是一個(gè)人頭背著(zhù)裝滿(mǎn)美食的容器，表示“吃飽了”，所以“既”有“完”“已經(jīng)”的意思。）
（3）（板書(shū)：即 既）請同學(xué)們再仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，它們有什么不同？
1）請同學(xué)們再仔細讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過(guò)程呢？說(shuō)一說(shuō)。
[學(xué)生可以根據自己平時(shí)的積累來(lái)匯報，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。]
2、讀一讀，體會(huì )帶點(diǎn)詞的意思，互相說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
這是媽媽給我買(mǎi)的鞋，可結實(shí)啦！
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結實(shí)。
玉石經(jīng)過(guò)琢磨 ( zhuó mó )，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨( zuó mo )字貼。
鍋里的水沸騰了。
天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢？
（2）句子的意思我們了解了，可是同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子中，又會(huì )有哪些不同的意思呢？請同學(xué)們再仔細讀讀這幾句話(huà)，討論討論，看看你有那些看法。
（3）學(xué)生討論后匯報，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
（結實(shí)： 第一句中是“牢固，耐穿”的意思。
第二句中是“勇敢，堅強”的意思。
琢磨： 第一句中是“打磨”的意思。
第二句中是“思考”的意思。
沸騰： 第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升�！�
第二句中是“氣氛熱烈”）
（4）你還能舉出這樣的例子嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
2、搜集不同漢字的造字過(guò)程資料。
第二課時(shí)
一、導入
今天，我們要再次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，不但與那里各族的友誼格言相聚，還要去“向奶奶學(xué)語(yǔ)言”。
二、分項訓練
1、積少成多
同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家帶來(lái)一組。
（課件出示）
樹(shù)直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺(jué)不到路遠；朋友多的，感覺(jué)不到困難。（鄂倫春族）
有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒(méi)有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）
（1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
（第一句是說(shuō)樹(shù)長(cháng)得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正直。
第二句告訴我們要廣結朋友，朋友越多，困難就越容易解決。
第三句是說(shuō)有朋友的人，心胸開(kāi)闊；沒(méi)有朋友的人，心胸就狹窄。
第四句是講人的智慧不在于年齡的大小，也就是說(shuō)并不是年齡越大就越有智慧，而在于是否愛(ài)動(dòng)腦筋。一時(shí)友好不是友誼，平時(shí)經(jīng)常的關(guān)心幫助才是真正的友誼。
這四句格言說(shuō)明了朋友的重要，并告訴我們什么才是真正的友誼。）
（1）請同學(xué)們再多讀幾遍格言，能試著(zhù)背下來(lái)嗎？
（2）你好知道哪些有關(guān)友誼方面的格言，說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2、閱讀平臺
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話(huà)好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現？
（3）學(xué)生讀文，討論交流匯報。
[學(xué)生可結合短文中的句子來(lái)理解，也可以結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )，教師不進(jìn)行過(guò)多的分析講解。]
（4）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？提出來(lái)共同討論。
[鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，利于培養學(xué)生的語(yǔ)文能力]
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、這節課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習的過(guò)程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習語(yǔ)言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第三、四課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì )道”和“筆下生輝”又要和你見(jiàn)面了，相信大家一定會(huì )有更出色的表現！
二、分項訓練
1、能說(shuō)會(huì )道
（1）同學(xué)們，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì )怎樣呢？（難過(guò)）
再比如，你走過(guò)有果皮紙屑的地方，沒(méi)有弄清楚情況就批評旁邊的同學(xué)不講社會(huì )公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì )怎樣呢？（內疚）
（2）請同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說(shuō)的內容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內容。
1）我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。
2）向別人說(shuō)明情況，不要著(zhù)急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說(shuō)的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說(shuō)給你小組內的同學(xué)吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評價(jià)。
[在評價(jià)的時(shí)候，教師要引導學(xué)生側重是否把事情說(shuō)清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結：在平時(shí)的學(xué)習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋?zhuān)藙e人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話(huà)，揭示主題
（1）在“能說(shuō)會(huì )道”中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫(xiě)下來(lái)。
（2）習作內容：
寫(xiě)一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫(xiě)一寫(xiě)自己當時(shí)的真實(shí)感受；然后寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
�。�1）在眾多的事情中，寫(xiě)給自己印象最深的。
�。�2）按照事情的發(fā)展順序寫(xiě)，要寫(xiě)出自己當時(shí)的真實(shí)心情。
（3）題目自擬，字數不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導
3、小組互動(dòng)評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、通過(guò)學(xué)習，老師發(fā)現，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫(xiě)得也真實(shí)、感人。你覺(jué)得自己又有了那些進(jìn)步呢？說(shuō)一說(shuō)。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習作的要求，寫(xiě)什么？從哪些方面寫(xiě)？（2）引導學(xué)生寫(xiě)印象最深的事（3）引導學(xué)生按事情的發(fā)展順序寫(xiě)。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并寫(xiě)出當時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
（4）作文的題目自己擬定。
第七單元
教學(xué)目標：
1、使生學(xué)會(huì )從意義和用法兩個(gè)方面區分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。
2、懂得成語(yǔ)的字面意思，以及其引申義和比喻義。
3、通過(guò)自然段的訓練，要求學(xué)生學(xué)會(huì )捕捉中心句，讀懂自然段的意思。
4、通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識。
5、培養學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng )造能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：加強學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的理解和掌握。
難點(diǎn)：編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。
教學(xué)準備：1、學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)、寓言故事。
2、教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七，相信在這里，你會(huì )有更多的收獲�，F在就讓我們一起出發(fā)吧！
二、分項訓練
語(yǔ)海暢游
1、漢字真有趣
（課件出示）
“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣�！岸伞弊侄嘀付伤�，過(guò)江過(guò)河用船渡，“度”字多指時(shí)間上，假日節日用歡度。
（1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區分“渡”和“度”的？
（2）學(xué)生討論，然后匯報，教師引導。
（“渡”有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時(shí)間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）
（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個(gè)詞嗎？
（教師根據學(xué)生的匯報，及時(shí)糾正指導。）
（4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區分的呢？說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)拓展的練習，更能提高學(xué)生的識字能力。]
2、讀一讀，查查成語(yǔ)詞典，理解它們的意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
今天，老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，請看：（課件出示）
鶴立雞群 虎頭蛇尾 雞犬不寧
井底之蛙 鼠目寸光 狡兔三窟
九牛一毛 渾水摸魚(yú) 羊腸小道
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（2）你知道這些成語(yǔ)的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。
（3）學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。
（4）學(xué)生匯報。
（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。
虎頭蛇尾 ：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無(wú)終，開(kāi)始聲勢浩大，后來(lái)勁頭不足。
雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。
井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見(jiàn)識少的人。
鼠目寸光：形容目光短淺。
狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。
九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
渾水摸魚(yú) ：比喻趁混亂時(shí)機撈取不當的利益
羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）
[不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義]
（5）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同來(lái)分享。
3、讀一讀，想想下面一段話(huà)是圍繞哪一句寫(xiě)的。
（課件出示短文）
（1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容？
（2）學(xué)生讀文討論后匯報。
（3）那么哪句話(huà)講的就是這段話(huà)的意思呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（這段話(huà)是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫(xiě)的，因為后面的幾句話(huà)講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說(shuō)科學(xué)家揭開(kāi)了什么秘密。從結構上看，這段話(huà)先概括地說(shuō)，再具體地說(shuō)。）
（4）同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么，在前面學(xué)習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來(lái)，與大家交流交流。
[這樣做的目的是達到學(xué)以致用的目的]
三、課堂總結，置留作業(yè)。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲呢？
2、把你知道的音同形似的字寫(xiě)出來(lái)，再組成詞語(yǔ)。
3、繼續收集有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導入
這節課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)，想知道嗎？那就跟我來(lái)吧！
二、分項訓練
積少成多
讀讀背背
（課件出示）
畫(huà)眉鳥(niǎo)
百?lài)剩▃huàn）千聲隨意移，
山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)，
不及林間自在啼。
（宋 歐陽(yáng)修）
（1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫(huà)眉鳥(niǎo)》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準字音。
（2）學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。
（提示學(xué)生注意詩(shī)的節奏）
（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意？從中你體會(huì )到了什么？
（4）學(xué)生匯報，教師引導。
（在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的山崗上，在長(cháng)著(zhù)各種樹(shù)木的林子里，畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲婉轉動(dòng)聽(tīng)。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹(shù)林間自由自在地啼叫。
這首詩(shī)詠畫(huà)眉鳥(niǎo)，表現了畫(huà)眉鳥(niǎo)在自由天地飛翔的歡樂(lè )和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)人追求自由生活的思想感情。）
（5）理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎？試一試。
我的采集本（課件出示）
螳螂捕蟬，黃雀在后
鷸蚌相爭，漁翁得利
塞翁失馬，焉知非福
老驥伏櫪，志在千里
（1）請同學(xué)們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？
（2）學(xué)生匯報
（都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。）
（3）誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢？
（學(xué)生能夠說(shuō)出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）
（4）你還知道其他相類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、師生總結本節課的收獲。
2、抄寫(xiě)成語(yǔ)。
第三課時(shí)
（閱讀平臺）
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？這節課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》
（板書(shū)：獅子和鹿）
二、學(xué)習短文
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內容？
2、學(xué)生讀文，小組討論交流。
3、學(xué)生匯報，教師梳理。
（一只鹿開(kāi)始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長(cháng)腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹(shù)枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）
1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？
（開(kāi)始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角）
2、這個(gè)寓言故事中蘊涵著(zhù)什么道理呢？
3、學(xué)生小組討論交流后匯報。
（任何事物既有它的長(cháng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）
4、在你的生活中，有沒(méi)有類(lèi)似的事情呢？學(xué)習了這則寓言故事，你覺(jué)得應該怎樣去面對生活中的事情呢？
（學(xué)生結合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導）
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、師生共同總結本節課的收獲。
2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第四、五課時(shí)
一、導入
一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動(dòng)物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會(huì )受到很大的啟發(fā)。
二、分項訓練
語(yǔ)文大課堂
1、收集動(dòng)物的寓言故事，填寫(xiě)讀書(shū)卡片。
（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？
（2）學(xué)生匯報收集到的寓言故事。
（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？
（4）請同學(xué)們完成下面的讀書(shū)卡片。
故事名稱(chēng) 主人公 主要內容 包含的道理 選自何處
2、以小組為單位講動(dòng)物寓言故事，評一評讀書(shū)卡片。
（1）小組內互相講講寓言故事。
（2）評出完成得好的讀書(shū)卡片，并說(shuō)明好在哪里。
3、講、演動(dòng)物寓言故事，或把故事內容畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書(shū)卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來(lái)呢？
（2）下面我們就開(kāi)展一個(gè)競賽活動(dòng)，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現得最好。
[學(xué)生可選擇多種方式，體現學(xué)生特長(cháng)，尊重學(xué)生。]
（3）學(xué)生展示。
（看誰(shuí)的故事講得生動(dòng)，哪些同學(xué)演得精彩，誰(shuí)的連環(huán)畫(huà)畫(huà)得形象。）
4、編、寫(xiě)動(dòng)物寓言故事。
（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？
（2）如果讓你來(lái)編一個(gè)動(dòng)物寓言故事，你準備編一個(gè)怎樣的故事呢？
（3）故事里有什么動(dòng)物呢？它們做了什么事？說(shuō)了什么話(huà)呢？
（4）你為什么要編這樣一個(gè)故事呢？故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢？
（5）出示要求（課件）
一、故事要有趣味性；
二、故事中要包含一個(gè)道理；
三、故事內容要完整，條理清楚。
（1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個(gè)人一起編，編好后說(shuō)一說(shuō)。
（2）動(dòng)筆把編好的故事寫(xiě)下來(lái)。
（寫(xiě)故事時(shí)可以對故事做一些修改。）
（3）出示學(xué)生寫(xiě)的動(dòng)物寓意言故事，讀一讀，評一評。
四、課堂總結，置留作業(yè)
1、這節課，我們通過(guò)讀、講、演、畫(huà)、編等多種學(xué)習活動(dòng)，對有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫(xiě)了寓言故事，你們真是了不起！
2、把自己編寫(xiě)的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。
第八單元
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)構成的趣味性。
2、讓學(xué)生體會(huì )“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當然”等詞語(yǔ)的意思和用法的不同。
3、引導學(xué)生體會(huì )反問(wèn)句的表達效果。積累語(yǔ)言，豐富知識。
4、運用已有的讀書(shū)方法，閱讀理解詩(shī)及短文，提高閱讀能力。
5、對學(xué)生進(jìn)行民間文化傳統教育，并提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
6、寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解掌握詞語(yǔ)的構成、用法及句式的表達效果。
難點(diǎn)：寫(xiě)出自己在某個(gè)節日留下深刻印象的事，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)準備：教師自制的簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”，相信大家在這里會(huì )收獲更大的知識碩果。
二、分項訓練
語(yǔ)海暢游
1、詞語(yǔ)真有趣（課件出示）
鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú) 梅蘭竹菊 亭臺樓閣
琴棋書(shū)畫(huà) 筆墨紙硯 喜怒哀樂(lè )
衣食住行 柴米油鹽 酸甜苦辣
（1）請同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？
[教師不要去講解，在學(xué)生匯報的基礎上進(jìn)行總結]
（每個(gè)詞語(yǔ)的四個(gè)字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類(lèi)，它們的構成屬于并列式）
（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
（3）教師再出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀。
[教師的參與，豐富了教學(xué)的內容，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2、讀一讀，填一填。（課件出示）
忽然 竟然 依然 仍然 不然 顯然 當然
（1）請同學(xué)們讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，它們有什么特點(diǎn)？你能說(shuō)出這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？
（這些詞語(yǔ)都帶有一個(gè)“然”字，但意思卻有所不同。）
[對于詞語(yǔ)的意思學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就可以，不要死記硬背。]
（課件出示）
夏天還沒(méi)到，天氣 熱起來(lái)了。
花落了一地， 昨夜刮了大風(fēng)。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗 保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲， 村民們還會(huì )上當受騙。
（2）同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，想一想，應該怎樣填呢？
（3）學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。
夏天還沒(méi)到，天氣 忽然 熱起來(lái)了。
花落了一地， 顯然 昨夜刮了大風(fēng)。
端午節吃粽子和賽龍舟的習俗 竟然 保留了下來(lái)。
西門(mén)豹及時(shí)巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢(qián)害人的把戲， 不然 村民們還會(huì )上當受騙。
（“忽然”表示來(lái)得迅速而又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺(jué)到，非常明顯的意思；“竟然”是沒(méi)想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說(shuō)的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說(shuō)的情況。）
[對于詞義的差別和用法的不同，應結合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解體會(huì )，不要求死記硬背。]
3、讀讀比比，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么。（課件出示）
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財，我怎么能饒你們呢？
這些年來(lái)，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢(qián)財，我不能饒你們。
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎么會(huì )使人感動(dòng)呢？
孔子搖搖頭說(shuō)“我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )這首曲子的思想內容，這樣彈奏不會(huì )使人感動(dòng)。
（1）請同學(xué)們分別比較著(zhù)讀讀每組中的兩句話(huà)，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會(huì )到的？
（2）學(xué)生反復品讀、體會(huì )后匯報。
（每組中的第一句是反問(wèn)句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）
（3）請同學(xué)們再來(lái)讀一讀，讀出反問(wèn)句所表達的強烈感情。
（4）你還能從我們學(xué)過(guò)的課文中找到反問(wèn)句嗎？讀一讀。
三、課堂總結
看來(lái)，無(wú)論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細的去學(xué)習和探索，就會(huì )知道得更多。
第二課時(shí)
一、導入
這節課，我們有兩項內容：一是讀背古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。
二、分項訓練
1、積少成多
讀讀背背
（課件出示）
寒雨連江夜入吳，
平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，
一片冰心在玉壺。
（唐王昌齡）
（1）請同學(xué)們來(lái)朗讀這首詩(shī)，你能說(shuō)出詩(shī)的大意嗎？
（秋冬時(shí)節，冷雨灑滿(mǎn)江面的夜晚，詩(shī)人來(lái)到潤州。天亮的時(shí)候，詩(shī)人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩(shī)人對他的朋友說(shuō)“洛陽(yáng)的親朋好友如果問(wèn)起我的情況，就說(shuō)我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）
（2）表達了作者怎樣的感情呢？
（這首詩(shī)借送友人，一方面表達了他當時(shí)強烈的離愁別恨，點(diǎn)明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）
（3）反復練讀
（4）背誦
2、閱讀平臺
（1）簡(jiǎn)介俞伯牙
（2）請同學(xué)們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫(xiě)了什么內容？
（春秋時(shí)代著(zhù)名的音樂(lè )家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽(tīng)懂他的心意的鐘子期，激動(dòng)地稱(chēng)鐘子期為知音。）
（3）再讀短文，說(shuō)說(shuō)短文中的“知音”是什么意思。你知道現在我們說(shuō)的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報。
（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂(lè )，知道他的琴聲表達什么意思。后來(lái)“知音”指知己的朋友。）
（4）你有知音嗎？
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節課你最大的收獲是什么？
2、了解家鄉的一些習俗。
第三、四課時(shí)
一、導入
每個(gè)人都有自己的家鄉，在你的家鄉有著(zhù)特定的習俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語(yǔ)文百花園”，就給了你一個(gè)暢所欲言、盡情書(shū)寫(xiě)的機會(huì )，趕快展示自己的才華吧！
二、分項訓練
1、能說(shuō)會(huì )道
（1）同學(xué)們，你還記得《端午節的由來(lái)》這篇課文嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內容。
（2）是啊，各地、各民族都有自己的習俗。在你的家鄉有哪些習俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？
（3）學(xué)生在小組內交流自己家鄉的習俗。
[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來(lái)并不困難，而且可以互相補充。]
（4）哪個(gè)小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉習俗講給大家聽(tīng)。
[學(xué)生可以按不同的分類(lèi)來(lái)匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時(shí)間的順序來(lái)說(shuō)明。教師不做固定的要求]
（5）看來(lái)，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習俗中，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（6）你對哪些習俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？
[學(xué)生小組內討論交流]
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的建議？
[學(xué)生匯報，師生共同評價(jià)。]
筆下生輝
1、同學(xué)們知道的節日很多，既有春節、清明節、端午節、中秋節這樣的民間傳統節日，又有婦女節、勞動(dòng)節、兒童節這樣的現代國際節日，還有一些特殊的節日，如國慶節、教師節、植樹(shù)節，等等。節日里的事情往往令人記憶猶新。這次習作，就寫(xiě)某個(gè)節日給你留下深刻印象的事吧！
（課件出示）
（1）你想寫(xiě)什么節日？這個(gè)節日有什么特點(diǎn)？
（2）在這個(gè)節日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？
（3）怎樣寫(xiě)才能表現節日的氣氛呢？
2、讀了這些內容，你又明白了什么？
[通過(guò)閱讀提示，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，明確習作的要求]
3、下面就請同學(xué)們回憶，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
[通過(guò)互相交流，可以互相啟發(fā)]
4、想好了，就把它寫(xiě)下來(lái)。
[自擬題目，寫(xiě)草稿。注意要通過(guò)場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)突出節日的氣氛。]
5、寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、本節課，我們結束了本學(xué)期的最后一個(gè)“語(yǔ)文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會(huì )有自己的所得，只要你努力，就會(huì )有更多的收獲。
2、繼續完善自己的習作。
[語(yǔ)文S版四年級下冊5-8單元復習教案 (S版四年級下冊)]相關(guān)文章：
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