設計理念：讀了課文后，學(xué)生會(huì )感到：美麗的蝴蝶、長(cháng)壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥(niǎo)、碩壯的大象各有各的優(yōu)點(diǎn)，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇--還是做自己！
課文描寫(xiě)生動(dòng)，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學(xué)時(shí)，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實(shí)驗的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點(diǎn)！
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，了解課文主要內容。
2、培養學(xué)生的想象能力、創(chuàng )新能力及感悟能力。
3、引導學(xué)生正確看待自己，培養學(xué)生良好的人生觀(guān)！
教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對課文內容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習課文1-11段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì )兒變成蚊子，一會(huì )兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢？
2、反饋
3、師小結：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧�。ǔ鍪菊n題，指名讀）
二、初讀、整體感知，學(xué)習生字新詞：
1、師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續運用那些方法自己讀課文吧！
2、同位互讀，如果你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他！
3、反饋：
�。�1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；
�。�2）、去掉拼音，男女生賽讀；
�。�3）、單獨出現生字，生自讀-我指你猜大家讀-齊讀
4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標清自然段序號，
5、分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習課文1-11段
1、生自讀，用“橫線(xiàn)”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話(huà)，用“波浪線(xiàn)”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話(huà)。
2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話(huà)，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒(méi)有
3、同位分角色朗讀
4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當。
5、男女生和老師一起配合讀1-11段
6、過(guò)渡：小老鼠最終會(huì )變成什么呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！
四、指導書(shū)寫(xiě)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習課文12-23段
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知
1、這節課咱們繼續學(xué)習第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細讀課文，指導朗讀，理解感悟
1、“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶�！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(cháng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(cháng)久”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！�)
3、朗讀課文第15自然段．通過(guò)看課件上的資料片體會(huì )蜜蜂雖然走路快，但是“-天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會(huì )被人踩的呀!)
5、朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進(jìn)現在的家。小老鼠喜歡現在的家。因為“又舒服又安全”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
7、小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂(lè )朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
(1)聯(lián)系前文體會(huì )小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導讀好魔法師和小老鼠的對話(huà)。
9、小結過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，盡情揮灑我們的快樂(lè )吧!
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
1、認讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請學(xué)生采取自己喜歡的方式識記生字字形，并引導他們仔細觀(guān)察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、書(shū)寫(xiě)練習，展示評議。
五、拓展延伸
請從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好！
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對小老鼠說(shuō)些什么?
下次活動(dòng)課上展示、交流。
板書(shū)設計：
小老鼠
變快活了
大象 小鳥(niǎo)
蝴蝶 19．變成什么好 螞蟻
烏龜 蜜蜂
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