《寓言二則》教學(xué)設計
孫杰
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、聯(lián)系舊知。讓學(xué)生回憶過(guò)去所學(xué)的寓言，并說(shuō)說(shuō)寓言的特點(diǎn)。（借一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。）
2、揭題釋題。理解“寓”、“則”的意思。（“寓”：寄托，包含；“則”，篇的意思。）
二、導學(xué)《掩耳盜鈴》，揭示學(xué)法
（一）初讀課文，理解題意。
1、學(xué)生通讀全文后，找出題眼“盜”。
2、查字典，學(xué)生字：“掩”、“盜”，理解題目的意思。
3、總結學(xué)法：看全文，抓字眼，解題意。
（二）細讀課文，理解內容。
1、根據題意，提出問(wèn)題。
（1）讀了這個(gè)題目，我們應提出哪些疑問(wèn)？
（2）學(xué)生討論，歸納出思考題：a為什么“盜”？b怎樣“盜”？c“盜”的結果怎樣？
2、邊讀邊想，理解詞句。
（1）齊讀第1自然段，學(xué)習生字：“鐺”、“偷”，聯(lián)系插圖，了解什么是“鈴鐺”。
（2）指名讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)。
a齊讀第1句，回答：偷鈴鐺的人“明明知道”什么？結合學(xué)習生字：“碰”，理解句式：只要……就……（“只要”，提出條件；“就”，表示必然出現的結果。）
b齊讀第2句，回答：偷鈴鐺的人是怎樣“想”的？這樣“想”對嗎？為什么？結合理解句式：如果……就……（“如果”，表示假設；“就”，表示有了前面的情況就會(huì )出現后面的結果。）理解1、2句間的關(guān)系。（轉折）
c齊讀第3句，回答：偷鈴鐺的人是怎么做的？
d齊讀第4句，回答：偷鈴鐺的人結果怎樣？聯(lián)系插圖，結合理解句式：剛……就（“剛”，表示時(shí)間短；“就”，產(chǎn)生的結果。）
3、歸納學(xué)法：提問(wèn)題，抓詞句，理解內容。
（三）再讀課文，揭示寓意。
1、齊讀全文，思考討論：a掩耳盜鈴的人可笑嗎？為什么可笑？b這則寓言諷刺了什么樣的人？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、歸納學(xué)法：讀全文，析因果，揭示寓意。
（四）說(shuō)話(huà)練習：用自己的話(huà)將這則寓言講出來(lái)。
三、指導學(xué)生運用學(xué)法，自學(xué)《亡羊補牢》
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