中國石拱橋教學(xué)設計（精選8篇）

　　教學(xué)設計在提高教學(xué)效果、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習能力以及推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用。下面是小編幫大家整理的中國石拱橋教學(xué)設計（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中國石拱橋教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，把握文章結構

　　2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物特征的方法

　　3、體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握說(shuō)明事物要突出事物特征，準確選取事例的說(shuō)明方法

　　教學(xué)流程：

　　一、導入

　　1、 你知道我們學(xué)校在新華路上公交站的站名嗎？這個(gè)站名說(shuō)明什么？

　　“香花橋路”站——曾經(jīng)這里有一座“香花橋”

　�。� 復旦中學(xué)所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經(jīng)的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有著(zhù)小橋流水，隨著(zhù)時(shí)代的變遷，小橋流水不見(jiàn)了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來(lái)。 ）

　　2、結合你對中國古鎮的了解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什么材質(zhì)？什么造型？）

　　3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學(xué)習《中國石拱橋》，看一看著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

　　二、初讀文章，整體把握

　　1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說(shuō)明對象究竟是什么？有哪些特點(diǎn)？

　　說(shuō)明對象：中國石拱橋

　　說(shuō)明對象特點(diǎn)：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術(shù)水平高

　　2、說(shuō)明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節能不能去掉？

　　先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石拱橋的一般特點(diǎn)，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

　　3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的'特點(diǎn)？從整體上采用了哪一種說(shuō)明方法進(jìn)行介紹說(shuō)明？

　　第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

　　4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什么？

　　第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

　　第10小節介紹中國石拱橋的現代發(fā)展

　　三、比較閱讀，“大同小異”

　　1、文中說(shuō)“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來(lái)介紹中國石拱橋？用這兩個(gè)例子能否說(shuō)清楚中國石拱橋的特點(diǎn)？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)的？）

　　2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點(diǎn)，能否只選取其中一座橋來(lái)介紹？這樣介紹不是更簡(jiǎn)潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行思考）

　　3、閱讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時(shí)說(shuō)明順序具體是怎樣的？

　　趙州橋：先總寫(xiě)趙州橋的整體情況，再分四個(gè)方面具體介紹趙州橋的特點(diǎn)

　　4、介紹盧溝橋時(shí)與介紹趙州橋時(shí)的說(shuō)明順序有什么相同之處？

　　盧溝橋：先總寫(xiě)盧溝橋的情況，再具體寫(xiě)橋的與眾不同之處

　　共同點(diǎn)：先簡(jiǎn)要介紹總體情況，后重點(diǎn)介紹主要特點(diǎn)

　　5、小節：說(shuō)明文中選取事例要既有代表性，能體現說(shuō)明對象的共性，又能在說(shuō)明對象的特征方面有所側重，表現出獨特的個(gè)性。

　　中國石拱橋教學(xué)設計2

　　一、 教學(xué)目標

　　知識與技能：整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明的順序。

　　過(guò)程與方法：學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，探究說(shuō)明技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明事物的方法。 品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性與周密性。

　　難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋為重點(diǎn)說(shuō)明中國石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　三、 教法學(xué)法

　　教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問(wèn)題解決法

　　學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣

　　向學(xué)生展示一系列形態(tài)各異的橋的圖片，同時(shí)設計了這樣的述說(shuō)導入語(yǔ)：同學(xué)們，我們常常用橋梁來(lái)比喻友誼，因為友誼就象橋一樣把兩個(gè)人連了起來(lái)，可見(jiàn)橋是在沒(méi)有路的地方搭起來(lái)的路。而“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋過(guò)“橋”。橋是這么簡(jiǎn)單，但橋又是充滿(mǎn)魅力的，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。本節課就讓我們走進(jìn)茅以升的'《中國石拱橋》來(lái)體會(huì )橋的特點(diǎn)

　　這樣的導入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習中。

　�。ǘ�）預習檢測、誦讀感知

　　1、發(fā)放導學(xué)案，完成字詞拼寫(xiě)部分，并與同桌交換批改，請學(xué)生上臺講解易錯字詞，讓學(xué)生充當小老師，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　2、開(kāi)展說(shuō)明手法數量大賽，將學(xué)生通過(guò)自由朗讀找出的說(shuō)明手法更好展示出來(lái)。

　�。ㄈ�）研讀課文、深入體會(huì )

　　1、整體把握

　　此環(huán)節讓學(xué)生帶著(zhù)“中國石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問(wèn)題通讀全文，前后四人一小組展開(kāi)討論，同時(shí)開(kāi)展“我是小解說(shuō)員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說(shuō)趙州橋和盧溝橋，評選出最佳解說(shuō)員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說(shuō)明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎上學(xué)以致用。

　　2、細讀關(guān)鍵段落語(yǔ)句

　　本環(huán)節以掌握本科的說(shuō)明順序和手法這一問(wèn)題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語(yǔ)句，完成課后練習題第二大題，輔之以小組討論法引導學(xué)生體會(huì )本文說(shuō)明語(yǔ)言的準確性和運用邏輯順序說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)不同方向引導學(xué)生把握本節課重難點(diǎn)。

　�。ㄋ模╈柟绦〗Y、升華情感

　　本環(huán)節側重學(xué)生的情感教育，通過(guò)播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體會(huì )到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的統一。

　　中國石拱橋教學(xué)設計3

　　教學(xué)目標：

　　1、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　3、理解抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的`方式。

　　4、激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。

　　2、學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

　　3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　生活中，我們見(jiàn)過(guò)許許多多的橋，你能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生介紹)大家介紹的都很生動(dòng)，但卻沒(méi)有把你舉的橋系統的說(shuō)出來(lái)，怎樣說(shuō)呢？那得抓住各個(gè)橋的特點(diǎn)，怎樣抓住特點(diǎn)去說(shuō)，《中國石拱橋》這篇課文會(huì )給你一個(gè)很好的方法。

　　二、檢查預習

　　1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chēng)(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

　　2、解詞：勻稱(chēng) 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

　　三、整體感知

　　1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋梁學(xué)家、教育家。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　(1)本文的說(shuō)明對象是什么?它有什么特點(diǎn)?

　　(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

　　四、研討歸納

　　提名學(xué)生朗讀有關(guān)段落，思考研討以下問(wèn)題。

　　1、趙州橋的特點(diǎn)是什么?

　　2、盧溝橋的特點(diǎn)是什么?

　　3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點(diǎn)的?

　　五、暢談收獲：

　　本節課你有什么收獲，給大家分享好嗎?

　　(學(xué)生可以從多個(gè)角度去總結，比如字詞，中國石拱橋的特點(diǎn)等，力求讓每個(gè)層次的學(xué)生都進(jìn)行總結，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有成就感。)

　　六、布置作業(yè)

　　熟讀課文，鞏固生字詞，記住說(shuō)明文的有關(guān)知識。

　　中國石拱橋教學(xué)設計4

　　教學(xué)目的：

　　1.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

　　2.認識說(shuō)明文中運用準確語(yǔ)言的重要性，學(xué)會(huì )準確地說(shuō)明事物。

　　3.初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、理解本文準確用詞的特色。

　　2、落實(shí)課文中所運用的說(shuō)明方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預習作業(yè)，導入新課：

　　茅以升是我國著(zhù)名的橋梁專(zhuān)家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢(qián)塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長(cháng)江大橋。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說(shuō)明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著(zhù)名的大橋以及有關(guān)的知識。

　　二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內容。

　　1.全文的層次：

　�。�1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。

　�。�2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

　�。�3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對象。

　�。�4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　�。�5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

　�。�6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因。

　�。�7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫(xiě)法。

　　2.段落的條理：

　　介紹趙州橋，先總寫(xiě)歷史（建造年代古，使用時(shí)間長(cháng)），結構，外形，設計和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評價(jià)的句子作結（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫(xiě)法，就使介紹的內容很有條理地編排出來(lái)。由此可見(jiàn)，不論在全文的'整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關(guān)系。

　　3、說(shuō)明方法提示：

　�、糯虮确剑菏�拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　�、谱饕�用：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年。

　�、橇袛底郑簶颍ūR溝橋）長(cháng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(cháng)度不一，自16米到21.6米。

　�、茸髟忈�?zhuān)捍蠊暗膬杉缟�，一各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng )造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

　�、赡�狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

　�、逝e例子

　�、俗鞅容^

　�、谭诸�(lèi)別

　�、拖露�義

　�、瘟袌D表

　　三、布置作業(yè)：在課文中找出上列所列舉的說(shuō)明方法，并舉例。

　　中國石拱橋教學(xué)設計5

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解石拱橋及中國石拱橋的特征。

　　2、分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)。

　　3、初步感受說(shuō)明文特點(diǎn)，感知說(shuō)明文知識（說(shuō)明方法等）。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點(diǎn)（典型、有序、各有側重）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入：

　　讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

　　【甲】梅花山位于南京市中山門(mén)外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時(shí)期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個(gè)品種的13000余株梅樹(shù)，被稱(chēng)為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無(wú)錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱(chēng)為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著(zhù)稱(chēng)。

　　【乙】到了梅花山，剛進(jìn)大門(mén)。眼睛一亮，那幾棵梅花樹(shù)，開(kāi)滿(mǎn)了密密層層的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到了枝梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會(huì )這樣的飽滿(mǎn)，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了。

　　甲文運用的是說(shuō)明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說(shuō)明和介紹。乙文運用記敘和描寫(xiě)的表達方式，重在描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的狀態(tài)。

　　引導學(xué)生初步感受說(shuō)明和記敘描寫(xiě)的區別。引入課文學(xué)習。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇以說(shuō)明的表達方式為主的課文。

　　二、整體把握

　　1、速讀課文。

　�。�1）積累詞語(yǔ)：

　　洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟

　　惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕

　　注意常用和易錯的字：勻稱(chēng)chèn、惟妙惟肖xiào

　�。ń榻B趙州橋的詞語(yǔ)：洨河、巧妙絕倫、勻稱(chēng)、張鷟；介紹盧溝橋的詞語(yǔ)：惟妙惟肖、推崇、獨一無(wú)二、序幕。）

　�。�2）應用詞語(yǔ)：根據課文內容，分別用兩組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)簡(jiǎn)介趙州橋和盧溝橋。

　　例：趙州橋坐落在洨河之上，其設計和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全橋結構非常勻稱(chēng)，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞，認為它如“初月出云，長(cháng)虹飲澗”。

　　盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個(gè)石柱頭上都雕刻著(zhù)不同姿態(tài)的獅子，非常逼真，簡(jiǎn)直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認為它是世界上獨一無(wú)二的。另外，發(fā)生在盧溝橋的.七七事變揭開(kāi)了抗日戰爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀念意義。

　　這些詞語(yǔ)分布4—8段，這幾個(gè)段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個(gè)代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。

　　2、在這幾個(gè)段落之前和之后的段落分別介紹什么內容？

　　3、齊讀1—3段，中國石拱橋有哪些主要特征？

　　引導學(xué)生抓住詞句提煉。

　�。�1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數字“公元282年”直觀(guān)地寫(xiě)出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著(zhù)比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實(shí)可信，充分說(shuō)明歷史悠久的特點(diǎn)。）

　�。�2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩(shī)人詩(shī)意優(yōu)美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長(cháng)虹臥波”。）

　�。�3）結構堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數字從“幾十”到“上千年”具體寫(xiě)出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）

　　此外，還有一些次要的特征：數量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調。

　　過(guò)渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說(shuō)明這些特點(diǎn)的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現這些特征的。

　　三、細讀文本

　　1、細讀課文4—8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現中國石拱橋的三個(gè)特征的？抓住具體的詞、句分析。

　�。ü串�(huà)批注，同桌交流。）

　　中國石拱橋——趙州橋

　　歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現在已經(jīng)一千三百多年了”

　　三個(gè)詞語(yǔ)依次遞進(jìn)，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫(xiě)出其年代的久遠。由形容詞到列數字，使得其歷史悠久的特點(diǎn)得以具體呈現，讀者有直觀(guān)而清晰的感受。

　　形式優(yōu)美：“拱上加拱，橋身也更美觀(guān)”“全橋結構勻稱(chēng)，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀(guān)”“初月出云，長(cháng)虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價(jià)值”

　　形式的優(yōu)美從兩個(gè)角度呈現：橋本身的美觀(guān)（設計美觀(guān)、結構勻稱(chēng)、石欄石板雕刻美觀(guān)），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面，使其不單成為實(shí)用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀(guān)（和諧）（“初月出云，長(cháng)虹飲澗”也是從整體上寫(xiě)出趙州橋在周?chē)�環(huán)境襯托下的形式美，“初月”“長(cháng)虹”寫(xiě)其形，“出云”“飲澗”寫(xiě)其姿，具有動(dòng)態(tài)的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認。）

　　結構堅固：“一直使用到現在”“保持著(zhù)原來(lái)的雄姿”“到解放的時(shí)候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設計“減輕橋身重量”“增加過(guò)水量”“減輕洪水對橋身的沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設計使得橋體堅固。

　　中國石拱橋教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文，了解中國石拱橋的特征。

　　2、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。

　　課前準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生預習，也可收集一些橋梁圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　看圖聯(lián)系“錢(qián)塘江大橋”的相關(guān)新聞。

　　二、作者簡(jiǎn)介，揭示課題，展示學(xué)習目標。

　　茅以升，江蘇鎮江人。我國著(zhù)名橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì )活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國橋梁之父”。主持建造了我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋錢(qián)塘江大橋。

　　三、檢查預習、回顧說(shuō)明知識。

　　1、解詞：

　　巧妙絕倫：巧妙得沒(méi)有什么東西可以相比得上。倫，同類(lèi)、同等。

　　惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。

　　2、回顧知識：交代文體

　　說(shuō)明方法——下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料

　　說(shuō)明順序——時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　語(yǔ)言特點(diǎn)——準確、平實(shí)（生動(dòng)）

　　四、快速閱讀全文，歸納特征。

　　1、石拱橋有什么特點(diǎn)？

　　2、給課文題目加上定語(yǔ)“()的中國石拱橋”，通過(guò)定語(yǔ)來(lái)體現中國石拱橋的特征。

　　明確：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久

　　3、為了說(shuō)明中國石拱橋的特征，課文精選了哪兩個(gè)例子？

　　明確：趙州橋、盧溝橋

　　4、為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個(gè)例子能否體現中國石拱橋的特征呢？在課文中篩選出相關(guān)語(yǔ)句。

　　5、既然這樣，那么作者為什么不只是選一個(gè)例子，那樣文章不是更加簡(jiǎn)潔嗎？

　　明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱；獨拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種

　　類(lèi)型，因此，都必須介紹，這樣才能說(shuō)明得既典型又全面。

　　五、精讀課文，分析問(wèn)題。

　　1、請一位同學(xué)朗讀4——5自然段，其余同學(xué)思考作者是如何描寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)的.順序能否顛倒？

　　明確：趙州橋（獨拱石橋）的四個(gè)特征：

　�。�1）只有一個(gè)弓形大拱——最長(cháng)、無(wú)坡；

　�。�2）拱肩上各有兩個(gè)小拱——省料、防洪、美觀(guān)；

　�。�3）28道拱圈拼成大拱——獨立承重；

　�。�4）結構勻稱(chēng)環(huán)境和諧——初月出云，長(cháng)虹飲澗。

　　四個(gè)特點(diǎn)之間是主次關(guān)系，不能顛倒。

　　2、請全班同學(xué)齊聲朗讀6——8自然段，看看盧溝橋有什么特點(diǎn)？找到說(shuō)一說(shuō)。

　　3、作者在介紹中國石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)典型的例子分別介紹，這屬于什么結構呢？

　　明確：總分結構

　　六、拓展延伸，探討問(wèn)題。

　　1、文章最后兩段向我們介紹了什么內容？試從文中提取兩句話(huà)來(lái)概括。

　　2、欣賞現代橋梁建筑。（投影展示）

　　3、筆有哪些類(lèi)型，有什么共同點(diǎn)呢？

　　4、討論：如果要寫(xiě)一篇文章介紹筆的用途，應選擇哪些例子，為什么？

　　七、課堂小結：

　　《中國石拱橋》抓住了事物的特征，精心選擇說(shuō)明例子、合理安排說(shuō)明順序，運用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，既傳播了石拱橋的知識，又為我們說(shuō)明文的寫(xiě)作提供了很好的范例，值得我們學(xué)習和借鑒。

　　中國石拱橋教學(xué)設計7

　　教學(xué)目標：

　　初步認識說(shuō)明文及與記敘文的區別；理解怎樣抓住事物特征及說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性；了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)愛(ài)國熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住被說(shuō)明事物的特征；說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　課前準備：

　　1.制定本課的教學(xué)目標，抄在小黑板上。

　　2.準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

　　3.教師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。

　　4.為每個(gè)學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠景圖》節錄閱讀材料。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┙處熣f(shuō)出課題，簡(jiǎn)要介紹作者。

　�。ǘ�）檢查預習

　　1.給加點(diǎn)的字注音：洨河 張 勻稱(chēng)

　　2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀(guān)

　�。ㄈ�）展示教學(xué)目標

　　1.抓住事物的特征，理清說(shuō)明順序。

　　2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說(shuō)明選材的代表性。

　　3.舉例說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。

　　4.運用已有的橋梁知識，通過(guò)想象設計未來(lái)的橋梁。

　�。ㄋ模╅喿x全文，對課文進(jìn)行整體把握。

　　1.提問(wèn)：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫(xiě)中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序？

　　明確：文章從第③自然段開(kāi)始寫(xiě)中國石拱橋的。前兩段寫(xiě)的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。

　　2.作者寫(xiě)石拱橋用了①、②兩個(gè)自然段，這兩個(gè)自然段的`內容側重點(diǎn)有什么不同？

　　明確：第①自然段側重寫(xiě)外形美觀(guān)，第②自然段側重寫(xiě)結構堅固。

　　3.將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會(huì )上述兩點(diǎn)。

　　明確：橋梁呈弧形的叫拱橋；橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

　　4.作者寫(xiě)中國石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？

　　明確：概括──具體

　　5.請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　明確：分四層意思。中國石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。

　　6.看書(shū)，對照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的大致順序是否一樣呢？作者為什么要選這兩座橋？

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋）

　　明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(cháng)、寬、結構、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀(guān)看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫(xiě)一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。

　　7.作者對這兩座橋說(shuō)明的側重點(diǎn)不完全相同，各詳寫(xiě)什么？

　　明確：趙州橋詳寫(xiě)了結構，盧溝橋詳寫(xiě)了價(jià)值，即藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

　　8.作者寫(xiě)趙州橋結構時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。

　　明確：“總──分”寫(xiě)法，作者先總寫(xiě)趙州橋的特點(diǎn)，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。

　　9.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現在什么地方？

　　明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰爭在這里爆發(fā)。

　　10.教師總結：以上通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，進(jìn)一步說(shuō)明了中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　11.下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

　　明確：原因有三，著(zhù)重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因。

　　12.研讀課文，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準確，完成第三個(gè)教學(xué)目標。

　　明確：有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數據，有些詞語(yǔ)則表示一種估計。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準確；依據只有一個(gè)：符合實(shí)際。指導學(xué)生完成練習四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強化理解。指導學(xué)生完成練習五，明確：注意詞句順序，合理周密。

　　13.完成教學(xué)目標四。讓學(xué)生想象未來(lái)的橋會(huì )是什么樣的？（發(fā)閱讀材料）

　　學(xué)生發(fā)言略

　　14.總結、布置作業(yè)

　　中國石拱橋教學(xué)設計8

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.了解說(shuō)明文的基本文體知識。

　　2.明確本文的說(shuō)明對象及其特點(diǎn)，學(xué)習作者運用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對象。

　　3.培養學(xué)生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

　　4.仔細品讀文章語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。

　　過(guò)程與方法：

　　1.默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　2.教師引導、學(xué)生討論、小組合作探究相結合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.了解中國古代橋梁建設的偉大成就，認識我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　　2.體會(huì )說(shuō)明文的準確嚴謹和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴謹。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì )概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習作者抓住特點(diǎn)，運用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國石拱橋。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的說(shuō)明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序，體會(huì )作者的說(shuō)明技巧。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習的過(guò)程中要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1.學(xué)生剛剛學(xué)習說(shuō)明文，所以本文的學(xué)習貴在引導學(xué)生仔細閱讀文本，逐步體會(huì )說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強行灌輸。

　　2.教師適時(shí)引導，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導，重視總結提升。

　　3.在課文解讀中設置好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入

　　1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一為描寫(xiě)，一為說(shuō)明)，請同學(xué)體會(huì )、比較，談差異。

　　2.教師小結，引出說(shuō)明文的文體知識。

　　(二)說(shuō)明文文體知識簡(jiǎn)介

　　簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明文文本知識。(見(jiàn)PPT課件)

　　(三)整體感知

　　1.明確文章說(shuō)明對象。

　　(1)本文的說(shuō)明對象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

　　候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。

　　(2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。

　　(3)教師在討論的基礎上總結。

　　2.概括說(shuō)明對象的主要特征。

　　(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結論?

　　(2)學(xué)生默讀、思考、討論交流。

　　(3)教師點(diǎn)撥、小結。

　　明確中國石拱橋的主要特征：教師引導學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說(shuō)明順序等)，學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。

　　(四)學(xué)習說(shuō)明方法及其作用

　　1.第三段如果壓縮到最精簡(jiǎn)，應保留哪些句子?其余的語(yǔ)句又起到什么作用呢?

　　2.請再在文中找到幾處運用了說(shuō)明方法來(lái)介紹中國石拱橋特點(diǎn)的地方。

　　3.教師總結常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用。

　　(五)體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確嚴謹

　　1.你覺(jué)得下面語(yǔ)句中哪些詞語(yǔ)的運用格外嚴謹、準確，為什么?

　　(1)石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

　　(2)《水經(jīng)注》里提到的.“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

　　(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著(zhù)名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋。

　　2.小結引導。

　　修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語(yǔ)，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語(yǔ)“最古的石橋”。中心語(yǔ)如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀(guān)。

　　3.總結說(shuō)明順序(段落內、段落間)。

　　(六)介紹作者

　　(七)作業(yè)

　　學(xué)習本文的寫(xiě)法，至少運用2種說(shuō)明方法，介紹一個(gè)具體的事物，不少于400字。

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