找春天教案
春天像童話(huà)中的仙女，所到之處，萬(wàn)物復蘇，樹(shù)木抽枝發(fā)芽，鮮花張開(kāi)笑容，大地披上綠色的新裝。以下是小編為大家整理的找春天教案（精選16篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
找春天教案1
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。
2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
�。�教學(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚┐禾煸谀睦锬�？（板書(shū)“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書(shū)課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫(huà)出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語(yǔ)句。
2、出示生字卡片。（開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑棉襖嫩芽音符解凍
觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏
重點(diǎn)指導：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱(chēng)，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。
4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評價(jià)）
三、研讀課文，感悟快樂(lè )
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著(zhù)怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！
思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）
指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
�。�1）孩子們在找春天時(shí)，做了哪些準備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標紅）
�。�2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導重讀表示動(dòng)作的詞）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學(xué)生觀(guān)察生字占位，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀(guān)察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來(lái)，你們能幫老師找到她嗎？
二、學(xué)習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話(huà)，疊詞標紅。春姑娘為什么會(huì )藏起來(lái)呢？（害羞）
2、指名讀第一句話(huà)，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇�！毙∨笥褌冋业搅藛�？誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣？
三、自讀第4~7自然段，發(fā)現春天
1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）
2、學(xué)習用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話(huà)，思考：為什么這樣比喻？
學(xué)生自由交流：“探出頭來(lái)”表現了小草的好奇和驚喜，體會(huì )“探”字的好處；“一朵兩朵”表現了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫(xiě)出了初春溪水活潑而不張揚的特點(diǎn)。
4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？
5、有感情地朗讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽(tīng)、聞、觸）
�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。
�。�2）“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）
3、自讀最后一句，練習照樣子說(shuō)話(huà)。
�。�1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。
�。�2）思考文中的省略號：春天還會(huì )在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話(huà)來(lái)贊美春天，你會(huì )怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由回答）
2、課后積累描寫(xiě)春天的好詞好句，積累一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。
2、交流識字方法，注意難字指導：
�。�1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
�。�2）對比識字：娘—狼桃—跳
�。�3）重點(diǎn)指導：
柳：右邊“卯”字的寫(xiě)法，注意不要丟了“撇”畫(huà)，注意“卩”與“阝”的區別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫(xiě)法，最后是兩撇，不要多寫(xiě)或漏寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美
�。劢虒W(xué)反思］
開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè )美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來(lái)感受找春天的快樂(lè )，并充分結合自身的生活體驗來(lái)感受作者的這種情感，引導他們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)感悟。
找春天教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦�！靶�、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準備：
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請會(huì )讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？
2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）
讀（讀通、讀準、讀熟課文）
想（讀懂了什么，還有什么不懂的）
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）
4、同桌互讀，打五角星。5、讀詞6、齊讀課文
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么？
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文中小朋友的發(fā)現。
二、朗讀感悟
1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天呢？
感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。
�。ㄖ缸x——挑戰讀）
2、指讀第三自然段，從第1句話(huà)中你能夠體會(huì )到什么？
�。ńY合生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)。從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。）
�。ㄖ缸x——模仿讀）
3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線(xiàn)劃出。
�。w驗發(fā)現的樂(lè )趣）
�。ㄖ缸x——示范讀——挑戰讀）
4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來(lái)帶著(zhù)欣喜高興的心情來(lái)讀課文最后一段吧！
從課文結尾的省略號出發(fā)，說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現”。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。
2、展示成果。
3、配樂(lè )朗讀課文。
四、遷移使用，拓展想象
1、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。
找春天教案3
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。�、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
�。�、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
四、配樂(lè )朗讀，讀出感情
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。�、交流自已課后找春天的情況。
�。�、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
�。�、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
�。�、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
�。�、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
�。�、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
�。�、畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學(xué)。
【板書(shū)】
學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)學(xué)生的畫(huà)
春天的樹(shù)木、花草春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物春天的人
柳樹(shù)桃樹(shù)蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀。
�。�、聽(tīng)讀：
學(xué)習課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內容，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
�。�、自讀：
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：
�、沤柚匆�，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師。
�、亲x通課文后，標出自然段序號和畫(huà)出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
�。�、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀。這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。
�。�、賽讀：經(jīng)過(guò)教師的指導，多數學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)行背誦的練習。
找春天教案4
教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，懂得積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。
2.引導正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然的情趣，自由養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、調動(dòng)積累，激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書(shū)：春天。
隨著(zhù)樂(lè )曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題：找春天。
師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
C、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書(shū)寫(xiě)：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天吧！
1、學(xué)生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽(tīng)。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
�。�2）4—7自然段
A、指名讀句子，相機出示填空題：
�。ǎ�，那是春天的眉毛吧？
�。ǎ�，那是春天的眼睛吧？
�。ǎ�，那是春天的音符吧？
�。ǎ�，那是春天的琴聲吧？
B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論�。ǜ惺苷Z(yǔ)言的準確，想象的豐富。）
引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛！
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
�。�3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會(huì )在哪里呢？
朗讀第3句�！�
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話(huà)，老師想到一些古詩(shī)：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？
感受了詩(shī)情畫(huà)意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭鳴的美景，伴隨著(zhù)優(yōu)美的輕音樂(lè )，學(xué)生自由根據畫(huà)面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來(lái)了，讓我們到校園里去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據自己的特長(cháng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥(niǎo)爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現美好的事物就在我們身邊。
找春天教案5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、本課要求會(huì )認的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。
2、培養學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
理解描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、童謠導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在音樂(lè )課上，音樂(lè )老師教你們唱過(guò)一些很好聽(tīng)的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)？
同學(xué)們唱得真好聽(tīng)！歌詞中描寫(xiě)的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）
�。ò鍟�(shū)課題《找春天》）
二、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文大意
同學(xué)們，現在我們一起來(lái)讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題，你們帶著(zhù)這些問(wèn)題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著(zhù)怎樣的心情去尋找春天的呢？
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？
三、細讀課文，深刻理解
1、小組合作解決第一小題
�。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）
現在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)代表匯報討論的結果。
�。ǜ鶕餍〗M討論的結果總結答案：急切、激動(dòng)的心情）
現在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？
�。ㄏ戎该麄�(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì )課文中小孩子欣喜的心情）
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽(tīng)老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？
�。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段）
�。ㄖ该瑢W(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題，根據他們的回答板書(shū)）
同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽(tīng)到了春天的琴聲，那你們說(shuō)春天她美不美呀？（此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開(kāi)始對春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情）
既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）
3、解決第三個(gè)問(wèn)題
現在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文）
課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥(niǎo)兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問(wèn)題在于引導學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）
�。ㄖ该瑢W(xué)回答）
那現在同學(xué)們再想想，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？
�。ㄖ该瑢W(xué)回答）
不錯，他們的心情是高興的、開(kāi)心的，那現在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來(lái)？
�。ㄏ戎该x，然后分男女讀，最后全班齊讀）
四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開(kāi)心的心情讀出來(lái)。
�。ㄈ嘤懈星榈乩首x全文）
2、以問(wèn)題引導學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境
既然春天這么美麗，小草、野花、樹(shù)木它們又那么可愛(ài)，那我們平時(shí)應該怎樣去對待它們呢？
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節，你會(huì )去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
認讀生字并口頭組詞。
�。ㄐ『诎宄鍪旧郑�
二、寫(xiě)字指導。
本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的'又都是左窄右寬的字�？梢园褧�(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導時(shí)重在引導學(xué)生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學(xué)生先觀(guān)察其結構特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫(xiě)。
“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點(diǎn)指導。
指導寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些�！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。
三、朗讀感悟
朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話(huà)般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。
1、讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì )體會(huì )到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊含的意思。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？可讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。也可讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )�？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現”的形式，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭鳴的畫(huà)面。
四、鞏固練習
1、詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2、找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。
�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
�。�2）照樣子，填一填。
遮掩遮遮掩掩認真
躲藏躲躲藏藏
3、讀讀記記。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
4、寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，準備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流�？蓮臍夂�、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
找春天教案6
【教材分析】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年級下冊的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養學(xué)生養成留心觀(guān)察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設計理念】
本設計本著(zhù)以學(xué)生為主的原則，在第一課時(shí)主要解決識字問(wèn)題，在學(xué)習詞語(yǔ)句子中更好地做到隨文識字、寫(xiě)字。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程應該是學(xué)生在教師指導下積極主動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。教師過(guò)多的分析、講解對學(xué)生語(yǔ)文能力的提高作用有限，有時(shí)候甚至非但沒(méi)有幫助，反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此，本課的教學(xué)設計著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在“情境識字”“整體感知”“朗讀體驗”“讀中想象”“自主拓展”等語(yǔ)文活動(dòng)中，逐步提高感知能力、概括能力、表達能力、欣賞能力，感悟祖國語(yǔ)言文字的獨特魅力，體驗文學(xué)作品帶來(lái)的美好感受。
【學(xué)情分析】
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)地養成了自覺(jué)學(xué)習的習慣，比如認真書(shū)寫(xiě)的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺(jué)的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過(guò)一學(xué)期的練習，學(xué)生的說(shuō)話(huà)方面有了很大的提高，大多數學(xué)生都能按要求說(shuō)一段較通順，內容完整的話(huà)，并能把自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)運用到自己的說(shuō)話(huà)中。隨著(zhù)學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數同學(xué)都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì )認九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合課文的學(xué)習，引導學(xué)生留心觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入，積累詞語(yǔ)
1、播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
2、師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找）
3、板書(shū)課題，齊讀。（板書(shū)：找春天）
�。ㄔO計意圖：“興趣是學(xué)習最好的老師�！钡湍昙壍恼n文學(xué)習，激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習效益大大提高。通過(guò)播放歌曲，使學(xué)生對課文充滿(mǎn)興趣，從而進(jìn)行更好的學(xué)習。）
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學(xué)生認讀。
指導：“遮、觸”是翹舌音�！罢凇弊x一聲�！澳邸表嵞甘莈n不un。
�。�2）出示生字
�。R讀—指名讀—去音讀—男女分組讀）
�。�3）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞（歪尾巴羊騎著(zhù)牛）嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�4）結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文，感悟積累
1、快速讀課文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？請你用“——”把它劃出來(lái)，然后讀一讀。（自讀—指名讀—范讀—感悟讀）
�。�1）師：你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢？請你把它圈起來(lái)。（抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切、激動(dòng)的心情，相機板書(shū)。）
�。�2）讀好帶“！”的句子，引導學(xué)生理解感受感嘆號所蘊含的情感。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)
師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現呀，剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有信心來(lái)挑戰一下呢？
1）躲：提示偏旁，左右結構，注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些。
探：提示偏旁，左右結構，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
搖：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
脫：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
棉：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
2）師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅
3）展示，點(diǎn)評，改正。
2、師：我們寫(xiě)好了字，繼續來(lái)看我們的課文。
輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)，用“——”劃出來(lái)。
師：同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎？（出示課件）同學(xué)們看，這些詞還是屬于我們學(xué)過(guò)的AABB式的詞語(yǔ)呢，你還知道哪些AABB式的詞語(yǔ)呢？
�。ㄉ杂苫卮�，師相機板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現）
四、拓展延伸
師：我們剛剛說(shuō)出了這么多AABB式的詞語(yǔ)，你能不能用你所說(shuō)的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？
�。ㄉ杂苫卮�，師指導）
�。ㄔO計意圖：學(xué)以致用，讀寫(xiě)結合，是提高學(xué)生語(yǔ)文表達能力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說(shuō)出的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，既提高了學(xué)生的自主意識和積極性，又鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。）
五、小結
我們這節課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子，還跟老師一起挑戰寫(xiě)生字，把我們這篇課文大部分難題都解決了，但是在春天里美妙的事情多著(zhù)呢，我們下節課繼續來(lái)感受美妙的春天吧！
�。ㄔO計意圖：梳理了整堂課的學(xué)習內容，幫助學(xué)生復習與回憶，通過(guò)再認強化學(xué)生對課堂的學(xué)習。）
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)用自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主體意識，使學(xué)生更有積極性與主動(dòng)性學(xué)習語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。）
第二課時(shí)
一、復習導入：情境識字——藏春
1、天女散花
學(xué)生隨著(zhù)花飄落認字；羞、遮、掩、躲
[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]
2、連字組詞
[課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
�。�1）學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞]
�。�2）你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話(huà)？
�。ㄔO計意圖：用多媒體課件創(chuàng )設春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說(shuō)話(huà)，有坡度地進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節。）
二、整體感知——找春
1、配樂(lè )范讀，感受春天
[課件演示；播放音樂(lè )配上春天的畫(huà)面]
�。ㄔO計意圖：在聲畫(huà)結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。）
師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
2、自由讀文，找尋春天
師：把你認為美的句子多讀幾遍。讀完之后請你把自己覺(jué)得美的句子有感情地讀出來(lái)和大家分享。
�。ㄉ杂衫首x句子）
�。ㄔO計意圖：朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現，學(xué)生通過(guò)分享朗讀更能體會(huì )到朗讀的樂(lè )趣從而喜歡上朗讀，喜歡語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣。）
三、朗讀體驗——悟春
1、根據學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導朗讀感悟
師：同學(xué)們朗讀的句子真美，老師也有幾個(gè)句子覺(jué)得很美想跟同學(xué)們分享一下呢！
1）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
2）早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
[課件演示；隨機分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化，相機板書(shū)]
�。ㄔO計意圖：用課件幫助學(xué)生體會(huì )小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。）
3、美讀成誦
整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習背誦；
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ�，那是春天的（）吧？
樹(shù)木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ�，那是春天的（）吧？
[課件演示：出示以上練習，隨著(zhù)學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號內的詞句。]
�。ㄔO計意圖：用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文）
四、讀中想象——說(shuō)春
1、教師引讀第八自然段：春天來(lái)了！我們——，我們——，我們——，我們——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
2、發(fā)散補白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補課文空白。]
�。ㄔO計意圖：此處對文本進(jìn)行補白的練習，是在內化語(yǔ)言的基礎上，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。）
4、想象續說(shuō)：春天還在哪兒呢？請同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ杂苫卮�，師指導）
五、自主拓展——贊春
師：同學(xué)們說(shuō)出了這么美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首優(yōu)美的詩(shī)。春天還像美麗的畫(huà)，像動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！小組合作，自主選擇其中一項：
1、寫(xiě)一寫(xiě)春天；
2、畫(huà)一畫(huà)春天；
3、唱一唱春天。
[課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè )。]
�。ㄔO計意圖：美好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達對春天的熱愛(ài)。）
六、指導書(shū)寫(xiě)
師：我們用語(yǔ)言、圖畫(huà)和歌聲贊美了美麗的春天，也要寫(xiě)一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢！
1、解、野：提示偏旁，右窄左寬，“野”的第七筆是提。
溪：提示偏旁結構，左窄右寬，提示第十筆要寫(xiě)點(diǎn)不要漏了。
凍：提示偏旁，左右結構。（較簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單講解）
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅
3、展示，點(diǎn)評，改正。
�。ㄔO計意圖：低年級的孩子認得快，忘得也快，在前面的一記（認記生字）二書(shū)（書(shū)空生字）三看（看老師寫(xiě)）四模（描紅生字）五寫(xiě)（自寫(xiě)生字）六改（改正生字）這個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)后，加上最后一個(gè)換境復寫(xiě)生字，無(wú)疑能提高認字能力和寫(xiě)字的效率，從而使寫(xiě)字能得到真正的落實(shí)。）
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語(yǔ)句；
2、背誦課文。
找春天教案7
【內容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設計思路】
課前，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，觀(guān)察自然，親身體驗自然的變化。在兒童眼前展現了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。
課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題。激起幼兒自身學(xué)習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書(shū)，品味詞句，課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習方法”。
2.教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫(huà)；春天景物道具；畫(huà)布。
3.課時(shí)安排：兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ǚ配浵�，帶領(lǐng)幼兒春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）
1.小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現了什么嗎？
2.幼兒自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
3.過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書(shū)上的小伙伴在哪里找到了春天
板書(shū)：找春天
二、初讀課文，合作識字
1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。
2.同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3.過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當小老師來(lái)教大家讀一讀。
4.出示生字（屏幕打出）
�。�1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。
�。�2）交流識字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認識，不用教了。）
�。�3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
�。�4）匯報識字方法。
看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；
做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫(huà)圖認字（嫩）
5.出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）
開(kāi)火車(chē)認讀。
6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫(xiě)字
1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2.帶著(zhù)感情朗讀。
3.指導寫(xiě)字。要讓幼兒先觀(guān)察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導幼兒歸類(lèi)學(xué)習。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫(huà)較多，重點(diǎn)指導。強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4.幼兒交流。體會(huì )字體美觀(guān)、規范。
5.教師范寫(xiě)�！跋�、野、躲、解”幾個(gè)難寫(xiě)的字。
6.幼兒仿寫(xiě)。在書(shū)上仿寫(xiě)兩個(gè)，身坐端正，字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
四、輕聲齊讀，整體感知
1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（幼兒板書(shū)圖畫(huà)，幼兒貼詞語(yǔ)）
2.幼兒交流。
3.幼兒質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動(dòng)
1.讓父母當評委，朗讀課文。
2.向父母介紹學(xué)習了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì )了哪些字，發(fā)現了什么。
第二課時(shí)
�。ㄔO計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內容的基礎上，本節課重點(diǎn)指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng )造性地使用教材，運用教材，重在培養幼兒的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì )美。）
一、談話(huà)，激趣導入
同學(xué)們，上節課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀(guān)察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。
問(wèn)：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f(shuō)，師一邊畫(huà)、一邊寫(xiě)。）
小草野花嫩芽小溪
二、品讀，品味佳句
1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
2.指名讀4－7自然段，體會(huì )排比句特點(diǎn)。
3.看讀，體會(huì )感情。
�。�1）教師讀課文，幼兒看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�。�2）幼兒讀課文，教師看讀、指導。
4.自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì )春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。
5.觀(guān)察板畫(huà)，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說(shuō)話(huà)。練習“……像……”句式。
6.自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫(huà)下來(lái)，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫(huà)。嘗試背課文。
2.教師將準備的道具擺在教室里，幼兒自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。
3.毛遂自薦背誦課文。
4.引讀。
師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……生：在……
師：她在……生：在……
5.集體齊背。
四、拓展，升華情感
1.啟發(fā)談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。
2.爭當小畫(huà)家，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》。（準備畫(huà)布，集體創(chuàng )作）
找春天教案8
【學(xué)習目標】
1、認識９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、認識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿(mǎn)生機的美。
4、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現春天的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書(shū)課題：找春天）
春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)──（教師配樂(lè )范讀。）
2、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。）
4、齊讀課文，教師評價(jià)。
5、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）
�、拍阒馈疤匠鲱^來(lái)”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）
�、普n文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
2、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名。
是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無(wú)處不在！
學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng )新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗
1、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？再帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì )作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。
2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
4、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導寫(xiě)字，完成課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”
1、重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
2、采取同桌合作學(xué)習的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
四、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
五、遷移運用，拓展想象
畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。
六、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、練寫(xiě)詞語(yǔ)。
找春天教案9
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、偃S動(dòng)畫(huà)《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬(wàn)物復蘇的動(dòng)畫(huà)片，把生字藏于花草樹(shù)木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相協(xié)助把生字一個(gè)個(gè)找出來(lái)，讀正確的，相應的生字就跳出來(lái)，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現一個(gè)大問(wèn)號，再出現這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、跴PT擴展短文。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認本課９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、愿意積累和運用描寫(xiě)春天的句子。
�。�、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學(xué)過(guò)程】
激趣導入
初讀識字
�。�、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們一起學(xué)過(guò)描寫(xiě)春天的課文，我們一起唱過(guò)《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用心去發(fā)現吧。同學(xué)們，請大家打開(kāi)書(shū)，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著(zhù)讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字，再交流交流我們的新發(fā)現。
�。�、請大家說(shuō)說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、（出示“我會(huì )認”圖標）同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片（出示動(dòng)畫(huà)《找生字》），同學(xué)們畫(huà)出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習伙伴把這些生字找到了，我們會(huì )認嗎？
�。�、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。１、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
�。�、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫(huà)出了哪些不會(huì )認的字。
�。�、動(dòng)畫(huà)里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認讀一個(gè)，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫(huà)合力糾正，強調翹舌。
�。�、聽(tīng)教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟背誦
�。�、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家認識這些字了。我們再來(lái)讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現和想問(wèn)的問(wèn)題。
�。�、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？
�。�、還有誰(shuí)也想把對春天的喜愛(ài)之情讀出來(lái)？想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫(xiě)得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來(lái)，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
�。�、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，很多同學(xué)還會(huì )說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢！
�。�、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：
�、盼野l(fā)現這一課寫(xiě)的是幾個(gè)小朋友去找春天。
�、莆蚁雴�(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�、俏野l(fā)現這一課寫(xiě)的是春天剛到的時(shí)候…
�。�、一生讀。
�。�、⑴聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué)；
�、坡�(tīng)出了他對春天的喜愛(ài)……
�。�、同學(xué)紛紛站起讀。
�。�、同學(xué)個(gè)別讀：
�、拧靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的`眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點(diǎn)。
�、啤霸玳_(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧？”
�、恰皹�(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。�、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
�。�、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導寫(xiě)字
�。�、（出示“我會(huì )寫(xiě)”圖標））同學(xué)們，請準備好紙和筆，我們一起來(lái)寫(xiě)字。
�。�、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫(xiě)“溪”）重點(diǎn)強調右下是“大”。（范寫(xiě)“解”）重點(diǎn)強調右邊的組合。
�。�、我們每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
�。保蕚浜眉埡凸P。
�。玻磐瑢W(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)局部組成的，上邊短，下邊長(cháng)�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�、啤皟觥薄跋币⒁鈪^別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。
�、俏野l(fā)現“解”字是由三個(gè)局部組成的……
�。�、每個(gè)字寫(xiě)兩遍。
發(fā)現擴展
�。�、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現，在學(xué)習這一課時(shí)還有什么發(fā)現嗎？
�。�、給同學(xué)準備一些寫(xiě)春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴發(fā)現“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……
�、瓢l(fā)現這一課要寫(xiě)的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著(zhù)，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì )傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符。
找春天教案10
教學(xué)目標：
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊涵其中的感情。
課前準備：
課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，提示課題
學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。
教師引導：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
設計意圖：利用直觀(guān)形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。
二、初讀課文，認識字詞
1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。
設計意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習潛能。
三、再讀課文，整體感知
1.師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，頭腦中展現春天的畫(huà)面。
2.教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè )中朗讀課文。
3.通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到了什么？
設計意圖：在配樂(lè )朗讀中，創(chuàng )造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。
四、圖文對照，讀中感悟
學(xué)習第一、二自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著(zhù)什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著(zhù)這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
請大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她�？墒羌毿牡男∨笥堰�是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）
小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
五、合作學(xué)習，探究新知
出示學(xué)習提示：
�、抛杂蛇x擇學(xué)習伙伴。
�、谱杂衫首x學(xué)習內容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�、桥c伙伴交流學(xué)習體會(huì )。
�、扔懈星榈乩首x選擇的內容。
全班交流達成共識，相互評價(jià)。（師相機點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）
1.朗讀后填空
春天來(lái)了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（）嘴里叫，在（）（）枝頭笑……
2.指導重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì )春天就在身邊。
設計意圖：由扶到放，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會(huì )投身大自然懷抱的情趣。
六、拓展課文，強化感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿(mǎn)生機，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新思維，培養留心觀(guān)察的習慣，進(jìn)一步感悟春天的美好。
七、總結全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來(lái)結束這節課的學(xué)習吧。
設計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情，把教學(xué)推向**。
八、作業(yè)
有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)反思：
1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂(lè )。
2.拓展課文，升華情感。始終注意調動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。
找春天教案11
[學(xué)習目的]：
1、會(huì )認“羞、遮”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫、凍”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感悟春天大自然的變化。培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、正確認讀生字。
2、有感情的朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
學(xué)會(huì )觀(guān)察，感悟春天大自然的變化。
[教學(xué)方法]：
朗讀感悟法
[教學(xué)準備]：
1、生字卡片，教學(xué)課件。
2、學(xué)生觀(guān)察春天的變化并畫(huà)圖。
3、學(xué)生搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)。
[教學(xué)時(shí)數]：
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)許都精美的圖片請大家欣賞。（出示課件，配樂(lè )欣賞。）請談?wù)勀愀惺艿搅耸裁�？（春天�?lái)了，真美麗�。┐禾炖锎笞匀挥心切┳兓�？只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有更多地發(fā)現。
板書(shū)課題：《找春天》
二、初讀課文，認識生字：
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出不認識的生字。
2、出示生字卡片：
羞遮掩躲探嫩符觸鵲
3、指名拼讀生字，教師正音。
4、小組合作識記生字字形。
5、開(kāi)火車(chē)檢查識字情況。
三、精讀課文，感悟理解。
1、教師配樂(lè )范讀。
學(xué)生思考：誰(shuí)在找春天呢？
2、指名朗讀第二段。
師：請找出句子中的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？（“脫掉、沖出、奔向”說(shuō)明小朋友們很著(zhù)急，想快點(diǎn)找春天。）
師加上“著(zhù)急地”導語(yǔ)詞進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生體會(huì )尋找春天的急切心情。
3、指導朗讀第三段。
學(xué)生試讀，說(shuō)說(shuō)喜歡這句話(huà)中的那些詞語(yǔ)，互相點(diǎn)評，注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。
4、自由朗讀第四—七段，同桌討論課文描寫(xiě)了那些春天的消息？
生（指名回答）：小草、野花、樹(shù)木、小溪。
教師板書(shū)。
5、分別出示課件中小草、野花、樹(shù)木、小溪的圖片，配樂(lè )欣賞，指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么景色？
生：圖中的小草剛從地里鉆出來(lái)，淺淺的，嫩嫩的，很可愛(ài)。
生：圖中的野花數量少，花朵小，但顏色鮮艷，非常美麗。
生：圖中的小樹(shù)上長(cháng)出了許多嫩紅的小芽。
生：圖中的小溪冰雪融化，溪水緩緩地向前流著(zhù)。
6、找出文中對應的句子讀一讀，看看文中是怎樣描寫(xiě)這些春景的？這樣寫(xiě)好嗎？好在哪里？（小組討論分析）
生：把這些景物寫(xiě)的像人似的，小草探出頭，很可愛(ài)，細細的，彎彎的，像眉毛。
生：小樹(shù)發(fā)芽寫(xiě)成吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，說(shuō)明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾，枝條象符桿，連起來(lái)有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的樂(lè )譜。
生：野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。
生：解凍的小溪緩緩流著(zhù)，發(fā)出的聲音象在彈琴，很好聽(tīng)。
師小結板書(shū)：春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。
7、指名朗讀四—七段，學(xué)生評評誰(shuí)讀得好？好在哪？還有那些不足？教師相機指導朗讀。
8、配樂(lè )練習：給同桌朗讀你最喜歡的語(yǔ)句。
9、默讀第八段。
學(xué)生四人一組觀(guān)察課文插圖，討論小朋友們還找到那些春天的消息？
指名填空：
我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她。她在柳枝上（），在風(fēng)箏尾巴上（）；她在喜鵲、杜鵑（），在桃花、杏花（）……
教師指導朗讀第八段。
9、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文。
四、拓展練習：
春天悄悄地來(lái)，大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，小朋友只要留心觀(guān)察，就能找到春天的消息。
課件出示展示臺1：請展示身邊美麗春天的圖畫(huà)。
展示臺2：請展示描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
找春天教案12
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、發(fā)現春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。
【教材說(shuō)明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時(shí)節，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話(huà)般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀(guān)察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。
�。�、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。�、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春暖花開(kāi)、春光明媚……）
�。�、小結：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
�。�、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想象：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會(huì )一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫(huà)面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。�、學(xué)生用一兩句話(huà)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫(xiě)得真美……春天真可愛(ài)……
老師讀得真好……
我也想讀……
�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個(gè)生字。
�。�、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。
�。�、指生匯報在文中哪句話(huà)中找到了哪個(gè)字：
如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話(huà)中找到了“羞”字……
�。�、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線(xiàn)畫(huà)出并和同桌一齊讀一讀。
�。�、大屏幕出示９個(gè)新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
�。�、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
�。�、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽(yáng)傘。
害羞的她躲在門(mén)后探出頭來(lái)。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會(huì )用標點(diǎn)符號了！
�。保�、交了九個(gè)生字朋友，讓我們再來(lái)觀(guān)察本課需要寫(xiě)的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
�。保�、學(xué)生匯報觀(guān)察中的發(fā)現，指出應該注意的地方。
�。保�、教師在田字格中指導兩類(lèi)字。
�。ㄗ髮捰艺骸耙啊�；左右均等：“解”）
�。保�、學(xué)生在課本的田字格中練寫(xiě)。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。�、學(xué)習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過(guò)渡語(yǔ)：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
�。�、指生分自然段讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽(tīng)眾，我們認真地聽(tīng)她們讀，在心中隨著(zhù)讀，這也是一種好的讀書(shū)方式。
�。�、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
�。�、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報（結合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫(xiě)：小草從地下探出頭來(lái)……
�。�、隨機進(jìn)行美訓練：
如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……
�。�、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫(xiě)活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）
�。�、學(xué)生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
�。�、指生背誦展示。
�。�、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。
找春天教案13
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
掛圖、有著(zhù)春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入，激發(fā)興趣
出示課文插圖。
看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
你看到了哪些景物?圖上的小朋友在干什么?
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡，才會(huì )感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么?板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字
學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識字：羞(歪尾巴羊騎著(zhù)牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發(fā)現
小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么?
感知早春，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
(1)引導學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢?(急切、向往、激動(dòng))。
(2)讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！边@個(gè)句子中能體會(huì )到什么?從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )“找”春天的快樂(lè )。
(3)小朋友們找到的春天是怎樣的?指導學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。
(4)帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
(5)出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示要寫(xiě)的生字，指名認讀。
指導書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。
(1)出示范字，引導觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。
(2)學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。
(3)老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+�！�。
(4)學(xué)生練寫(xiě)兩遍。
(5)選寫(xiě)的好的展示一下。
五、配樂(lè )朗讀，深化發(fā)現
播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè )聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發(fā)現
春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的足跡，更會(huì )發(fā)現大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿(mǎn)美!
找春天教案14
教材分析：
《找春天》是人教版實(shí)驗教材語(yǔ)文第四冊第一單元的開(kāi)篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開(kāi)課本，輕輕地讀，發(fā)現這是一篇極美的文章，充滿(mǎn)了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我感覺(jué)到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，會(huì )有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫(xiě)意圖不僅是要引導學(xué)生去感受春天，更是要激勵學(xué)生在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習，去發(fā)現、去探索、去想象。
于是我們決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，引導孩子們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語(yǔ)言的美。第二、超越教材。開(kāi)展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給學(xué)生更多的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，并在實(shí)踐中積累、提高。
學(xué)情分析：
在一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過(guò)一組以春天為主題的課文，加上自己的親身感受，對春天已經(jīng)有了一定印象和了解。一年級下冊以春天為主題的課文重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受春天，本篇課文在此基礎上，不僅引導學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現春天的特征，去探索春天的奧秘。
二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習本課的有利因素。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀(guān)察，發(fā)現。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字，積累詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，把握文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養成主動(dòng)觀(guān)察發(fā)現的習慣。
教學(xué)準備：
ppt，《春天在哪里》歌曲，田字格
教學(xué)課時(shí)：
兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步走近了。電腦播放春景圖。（同時(shí)播放《春天在哪里》歌曲）
2、剛才小朋友們都看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（請用上“春天來(lái)了！我來(lái)回答）預設：
�。�1）看到—桃花紅了，草兒綠了，河水更藍了，各種各樣的風(fēng)箏滿(mǎn)天飛。
�。�2）聽(tīng)到——小朋友們唱的歌，蛙鳴，伶俐的小黃鶯唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，小荷葉唱起了歡快的歌。
�。�3）想到——兒歌，古詩(shī)詞（碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳）
小朋友們的眼睛真亮啊。耳朵真靈！《找春天》這一課里的小朋友也和你們一樣找到了春天？他們是怎么找的呢？在哪兒找的呢？快，我們一起來(lái)找一找，讀讀課文吧！
二、走進(jìn)文本，感受春天
1、學(xué)習課文第一自然段
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課文第一自然段。
師：這一段一共有幾句話(huà)？你是怎么知道的？
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這是兩個(gè)感嘆號呢？（指導學(xué)生的朗讀）
2、學(xué)習課文第二自然段
�。�1）學(xué)生舉手朗讀第二自然段
�。�2）出示兩句句子，比較其不同：
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，走出家門(mén)，跑向田野，去尋找春天。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，原因是什么。
3、學(xué)習第三自然段
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）提問(wèn)：春天像什么？
�。�3）理解“害羞”，學(xué)生表演。
�。�4）指導理解“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，根據學(xué)生的生活體驗，理解春天剛剛到來(lái)的時(shí)候的若隱若現。
�。�5）點(diǎn)出只有留心觀(guān)察的孩子才能夠找到春天。
三、激趣誘導，尋找春天
1、學(xué)習第4——7自然段
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：春天這個(gè)害羞的小姑娘躲在哪里了，她用什么東西遮掩自己？我們趕快讀一讀課文第4—7自然段，找一找春天藏在哪里了。
�。�2）學(xué)生朗讀后交流。
預設：生：春天躲在小草里面。
師：你是從第四自然段里看出來(lái)的。春天躲在小草里，我用橫線(xiàn)把“小草”畫(huà)出來(lái)。春天還躲在哪里？請小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，拿出筆，像老師一樣用橫線(xiàn)把它們畫(huà)出來(lái)。
�。▽W(xué)生找出后，連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)：春天躲在小草里，躲在小花里，躲在嫩芽里，躲在小溪里。）
�。�3）出示兩組圖片，看看哪組圖是春天這個(gè)害羞的小姑娘躲的地方？
�。�4）從對春天描寫(xiě)的四句話(huà)當中感受春天的特點(diǎn)。
�。�5）發(fā)現這四句話(huà)運用的修辭手法，形象地寫(xiě)出春天的美麗。
2、學(xué)習第8自然段
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：我們繼續去尋找春天看看看她還會(huì )在哪呢？請同學(xué)們朗讀第8自然段，找一找春姑娘還藏在了哪里？
�。�2）想一想：杜鵑、喜鵲可能在叫些什么呢？
預設：
1、春天來(lái)了，春天來(lái)了。
2、春天真美麗。
3、小朋友們快來(lái)看啊。
�。�3）課文回顧：春天都藏在了哪些地方？
�。�4）要求同學(xué)們課后模仿課文寫(xiě)寫(xiě)句子。
四、鞏固練習
1、挖空填詞。
小草從地下（），那是春天的（）吧？
早開(kāi)的（），那是春天的（）吧？
樹(shù)木吐出（），那是春天的（）吧？
解凍的小溪（），那是春天的（）吧？
春天來(lái)了！我們（）她，我們（）她，我們
�。ǎ┧�，我們（）她。
�。ǎ�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在（）嘴里叫，在桃花、杏花（）......
2、一字開(kāi)花。
五、生字教學(xué)
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，讓我們一起學(xué)寫(xiě)本課的幾個(gè)生字，首先是：
1、搖、溪、躲（學(xué)生組詞朗讀一遍生字）
�。�1）仔細觀(guān)察兩個(gè)生字字形，說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現了什么？
左右結構，左窄右寬。
“溪”中間有兩個(gè)撇折。
“躲”左邊的身寫(xiě)得窄一些，注意“朵”的寫(xiě)法。
�。�2）教師示范寫(xiě)，再讓學(xué)生在課本相應的地方寫(xiě)，教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
2、野（組詞朗讀）
�。�1）仔細觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
左右兩部分寬窄相同，左高右低
�。�2）教師示范寫(xiě)，再讓學(xué)生在課本相應的地方寫(xiě)兩個(gè)，教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，同桌互相交流。
六、作業(yè)布置
1、按照PPT上的例子進(jìn)行2句句子仿寫(xiě)，寫(xiě)在練習本上。
2、搜集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。
找春天教案15
一、教學(xué)目標
1. 讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、體驗、感受春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)。
2. 培養幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
3. 激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)和好奇心，培養環(huán)保意識。
二、教學(xué)準備
1. 春天的圖片或視頻資料。
2. 繪畫(huà)材料：彩筆、水彩、畫(huà)紙等。
3. 戶(hù)外活動(dòng)的相關(guān)準備：帽子、太陽(yáng)鏡、水壺等。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放春天的視頻或展示春天的圖片，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么？感覺(jué)怎么樣？”
引導幼兒討論春天的特點(diǎn)，如花開(kāi)、草綠、鳥(niǎo)鳴等。
2. 觀(guān)察春天
組織幼兒到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，讓幼兒親身感受春天的氣息。
引導幼兒觀(guān)察春天的植物、動(dòng)物和人們的活動(dòng)，如：花兒開(kāi)了，小草變綠了，小鳥(niǎo)在唱歌等。
3. 描述春天
讓幼兒回到教室，用語(yǔ)言表達他們觀(guān)察到的春天。
教師可以先示范描述春天的場(chǎng)景，然后讓幼兒模仿或自由發(fā)揮。
4. 繪畫(huà)春天
提供繪畫(huà)材料，讓幼兒根據自己的觀(guān)察和想象，畫(huà)出心中的春天。
教師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新。
5. 分享與總結
讓幼兒展示自己的作品，并講述畫(huà)中的春天故事。
教師總結春天的特點(diǎn)，強調保護大自然的重要性。
四、教學(xué)延伸
1. 春天主題的手工制作：如制作春天的花朵、蝴蝶等。
2. 春天的詩(shī)歌朗誦或歌曲演唱，加深幼兒對春天的情感理解。
3. 開(kāi)展家庭作業(yè)：請幼兒回家后和家人一起找春天，并記錄自己的發(fā)現。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒們能夠親身感受春天的氣息，了解春天的特點(diǎn)，并通過(guò)繪畫(huà)和語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和理解。同時(shí)，也培養了幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，鼓勵幼兒大膽嘗試和創(chuàng )新，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
找春天教案16
【學(xué)習目標】
1.認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識春天的特點(diǎn)。
【課前準備】
1.音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。
2.學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)�？？�?/p>
3.學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀(guān)圖象引入
1.同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2.春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1.春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè )范讀）
2.同學(xué)們找到的春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3.指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導學(xué)生，多從正面評價(jià)。）
4.學(xué)生齊讀課文，教師給予評價(jià)。
三、品讀課文
1.春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了？請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）
你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的.呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。
2.（實(shí)物投影4～7自然段。）
�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
�。�3）仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：，那是春天的吧？
�。�4）全體同學(xué)表演讀。
3.你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。
4.師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）
我們看到了（學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了（學(xué)生回答）；我們聞到了（學(xué)生回答）；我們觸到了（學(xué)生回答）。
師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）
四、學(xué)生拓展交流
1.大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想�，F在，請同學(xué)們將
收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。
2.請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）
4.看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F在，請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。
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