妙析教材

　　本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩的文章，仿佛呼喚著(zhù)我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì )在課本插圖中發(fā)現春天的影子；讀著(zhù)課文，我們會(huì )感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，我們還能體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。

　　學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在一年半的語(yǔ)文學(xué)習后，他們已經(jīng)能夠說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習本課的有利因素。

　　教學(xué)建議

　　新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，在本課的識字教學(xué)中，教師可鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結合生活實(shí)際自主識字，在多媒體直觀(guān)的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，完成識字任務(wù)。在學(xué)習課文內容時(shí)，教師可創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去體驗、感受課文的情趣。

　　教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

　　【過(guò)程與方法】

　　從課題入手，引導學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟，說(shuō)說(shuō)春天的樣子。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　熱愛(ài)春天，體會(huì )春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現、觀(guān)察的習慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì )春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現、觀(guān)察的習慣。

　　教學(xué)準備

　　教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

　　學(xué)生：預習新課。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標

　　1、會(huì )認14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去發(fā)現、觀(guān)察春天。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　正確認讀本課的生字新詞。

　　難點(diǎn)

　　了解春天的特征，主動(dòng)發(fā)現、觀(guān)察春天。

　　三、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，我們常說(shuō)春天是一年中最美的季節，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來(lái)了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　四、讀課文，識記生字

　　1、請同學(xué)們自由地讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學(xué)生認讀。(著(zhù)重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

　　3、學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀生字。(發(fā)現不正確的地方及時(shí)糾正)

　　4、課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生認讀，全班齊讀。

　　5、出示詞語(yǔ)，請學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。

　　脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽

　　音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩

　　五、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把課文讀通順。

　　(1)學(xué)生齊讀課文。

　　(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P，對讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵)

　　2、學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。(根據學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決)

　　(1)啟發(fā)思考，自己解決。

　　(2)重點(diǎn)指導學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語(yǔ)。

　　(3)學(xué)生之間互相解決沒(méi)弄懂的問(wèn)題。

　　(4)教師解答剩余問(wèn)題。

　　3、精讀感悟，合作學(xué)習。

　　(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

　　(2)分小組合作學(xué)習，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(cháng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。

　　(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習的結果向全班匯報。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時(shí)板書(shū)：

　　小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

　　風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　六、讀文想象，拓展延伸

　　1、齊讀課文。思考：

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽(tīng)到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　2、現在讓我們來(lái)看一段視頻，看后說(shuō)一說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現？(播放展示春天美景的視頻)

　　學(xué)生匯報、交流看視頻后的新發(fā)現。

　　3、除了這些，請你們在生活中注意觀(guān)察，一定還會(huì )有新的發(fā)現。下節課把你的發(fā)現告訴大家。

　　七、梳理板書(shū)

　　找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標

　　1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，體會(huì )課文的語(yǔ)言美和其中蘊含的感情。

　　3、感受春天那清新、充滿(mǎn)生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)品讀句子來(lái)感受春天的美好。

　　三、復習導入

　　1、借助生字詞卡片檢查學(xué)生識記生字新詞的情況。

　　同桌互相檢查、互相糾正。

　　2、誰(shuí)對春天又有新的發(fā)現？請告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　四、品讀感悟

　　1、學(xué)習課文的第1自然段。

　　(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。

　　(2)師：想一想，春天來(lái)了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？

　　學(xué)生討論，總結出朗讀的語(yǔ)氣。

　　(語(yǔ)氣：高興、歡迎、激動(dòng)。)

　　(3)師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì )春天來(lái)了的快樂(lè )。

　　2、學(xué)習課文的第2自然段。

　　(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀課文第2自然段？(指名讀)

　　(2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

　　學(xué)生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學(xué)匯報。

　　(脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野。)

　　(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)

　　(4)師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)

　　3、學(xué)習課文的第3自然段。

　　齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)自學(xué)這一自然段。教師適當地進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4、學(xué)習課文的第4～7自然段。

　　(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生自由活動(dòng)，用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。

　　(2)指導朗讀，體會(huì )課文內容。

　　出示：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　指導學(xué)生讀出歡喜和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(3)觀(guān)看Flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，邊看、邊聽(tīng)、邊想，體會(huì )春天的美。

　　(4)小組內討論，完成連線(xiàn)練習。

　　小草是春天的 琴聲

　　野花是春天的 音符

　　嫩芽是春天的 眼睛

　　小溪是春天的 眉毛

　　小草 叮叮咚咚

　　野花 吐出嫩芽

　　樹(shù)木 開(kāi)一兩朵

　　小溪 探出頭來(lái)

　　(5)齊讀連線(xiàn)練習題。

　　(6)說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

　　5、學(xué)習課文的第8自然段。

　　(1)播放課件，學(xué)生觀(guān)看，找一找春天在哪里。(自由說(shuō))

　　(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里。(學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)

　　(3)師：“我們”是怎樣知道春天來(lái)了的呢？

　　出示練習題，學(xué)生把句子補充完整。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　(4)師：春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上？(出示連線(xiàn)題，學(xué)生回答。)

　　春天在柳枝上 笑

　　春天在風(fēng)箏尾巴上 叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千

　　春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖

　　(5)指導學(xué)生讀好課文第8自然段。

　　6、配樂(lè )齊讀全文，體會(huì )春天的美麗。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、出示生字課件，提示學(xué)生認真觀(guān)察。

　　2、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。

　　沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。

　　柳：“木”作偏旁時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。

　　蕩：是上下結構，不能寫(xiě)成左右結構。

　　3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導。

　　六、課堂總結

　　春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　七、梳理板書(shū)

　　找 春 天

　　沖 尋 姑 娘 吐

　　柳 蕩 桃 杏

　　八、教學(xué)感悟

　　作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì )不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

找春天的教案4

　　教學(xué)目標

　　1．會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　掛圖、有著(zhù)春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導入，激發(fā)興趣

　　1．出示課文插圖。

　　2．看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。

　　你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡，才會(huì )感受到發(fā)現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么？板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．學(xué)生朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

　　2．在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，引導學(xué)生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲(chóng)）鵲（昔+鳥(niǎo)）符（竹+付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動(dòng)作演示識字：遮、掩、探。

　　自編謎語(yǔ)識字：羞（歪尾巴羊騎著(zhù)牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　4．結合學(xué)生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現

　　1．小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么？

　　2．感知早春，體驗發(fā)現的快樂(lè )。

　�。�1）引導學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。

　�。�2）讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！边@個(gè)句子中能體會(huì )到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )“找”春天的快樂(lè )。

　�。�3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。

　�。�4）帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　�。�5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

　　四、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．出示要寫(xiě)的生字，指名認讀。

　　2．指導書(shū)寫(xiě)“野、解”兩個(gè)字。

　�。�1）出示范字，引導觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

　�。�2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。

　�。�3）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+�！�。

　�。�4）學(xué)生練寫(xiě)兩遍。

　�。�5）選寫(xiě)的好的展示一下。

　　五、配樂(lè )朗讀，深化發(fā)現

　　播放輕音樂(lè )，創(chuàng )造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè )聲中朗讀課文。

　　六、總結全文，倡導發(fā)現

　　春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的足跡，更會(huì )發(fā)現大自然是多么的美妙! 希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛，讓我們的生活充滿(mǎn)美!

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，回顧展示

　　1．回顧課文內容說(shuō)說(shuō)小朋友們在春天里發(fā)現了什么？

　　2．展示上節課學(xué)習的收獲。

　�。�1）詞：讀讀說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得課文中哪些詞用得好？

　�。�2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）填空：

　　春天來(lái)了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

　　二、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1．出示要求會(huì )認的字，指名讀字組詞或造句。

　　2．出示要求會(huì )寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　�。�1）引導學(xué)生發(fā)現這些字結構上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）

　�。�2）仔細觀(guān)察，學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。

　�。�3）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些。

　�。�4）學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

　　三、自主積累，練習背誦

　　1．讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。

　�。�2）照樣子，填一填：

　　遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認真 __________

　　___ __________ ___ __________ ___ __________

　　3．選讀課文，自主積累。

　�。�1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。

　�。�2）選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

　�。�3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。

　　四、遷移運用，拓展想象

　　1．畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一句話(huà)。

　　2．播放歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，在想象中結束教學(xué)。

　　板書(shū)設計

　　1 找春天

　　看到了 小草 野花 樹(shù)木

　　聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑

　　聞到了 花香 春的氣息

　　觸到了 蕩秋千 搖啊搖

　　找春天反思收獲

　　色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多么希望表達��！他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà)。因此，我在教學(xué)《找春天》這課時(shí)，設計了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

　　反思這節課的教學(xué)，我認為“讓閱讀走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：

　　"讀"是理解課文的有效手段.讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內容.多讀的目的`在于將課堂的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì )課文.本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導朗讀.

　　1.聽(tīng)讀.學(xué)習課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知課文內容,訓練學(xué)生的聽(tīng)力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶.

　　2. 自讀.自讀的目的是讓學(xué)生讀通,讀熟課文.在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號或隨時(shí)請教老師.(3)讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字.對于課文中出現的難讀的字和較長(cháng)的詞組,要及時(shí)提醒學(xué)生注意.

　　3.細讀.所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字,詞,句,段的訓練.這一步是以"情"貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個(gè)它"!"第二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞."脫","沖","奔","找"這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著(zhù)到外面去找春天的心情.這時(shí)適時(shí)引導:這段該怎么讀 為什么這樣讀這兩段應帶著(zhù)什么樣的感情去讀使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望,高興的,急切的語(yǔ)氣去讀. 課文第三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生朗讀.這三句話(huà)把春天生機勃勃的畫(huà)面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機.讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑.

　　4.賽讀.經(jīng)過(guò)教師的指導,多數學(xué)生能讀熟課文.這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比.讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習.

　　反思第二節課的教學(xué)，我認為“讓畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：

　　一、激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表達的情緒。

　　低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達到一定水平的情況下，畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。

　　二、用畫(huà)展現閱讀的過(guò)程。

　　學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對閱讀內容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來(lái)了。然后，再讓他們根據畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　三、調節課堂氣氛，達到動(dòng)靜相宜。

　　低年級的學(xué)生注意力持續時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，學(xué)生就會(huì )越來(lái)越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫(huà)畫(huà)能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì )神的畫(huà)畫(huà)時(shí)，心情平靜了，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。

　　四、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。

　　讓“畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫(huà)畫(huà)與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機的結合起來(lái)。

找春天的教案5

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著(zhù)作者對春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著(zhù)美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗自然的變化，進(jìn)一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學(xué)生在反復讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認“羞”等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等９個(gè)字。

　�。�、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　�。�、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶〗

　�。�、談話(huà)導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟�(shū)：找春天）

　�。�、歌曲導入：

　�。úシ拧洞禾煸谀睦铩返匿浺舸艓�。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境。

　　〖對話(huà)平臺〗

　　一、自讀

　�。�、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　�。�、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　�。�、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )。

　　二、識字

　�。�、指名讀課文，師生共同正音。

　�。�、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：

　　看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

　　畫(huà)圖認字──嫩

　　做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字──一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　�。�、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級：

　�、糯禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�、谴禾靵�(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　三、朗讀

　�。�、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　�。�、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣。

　　四、寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　�。�、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　�。�、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。

　�。�、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　�。�、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　　五、作業(yè)

　�。�、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　�。�、向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。

　　發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　第二課時(shí)

　　〖對話(huà)平臺〗

　　一、復習

　�。�、字詞：

　　學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　�。�、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　　二、朗讀

　�。�、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　�。�、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：

　　例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　�。�、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　�。�、春天還會(huì )在哪里呢？

　　齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性。

　　五、寫(xiě)字

　�。�、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　�。�、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線(xiàn)〗

　　朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

找春天的教案6

　　新課標“倡導對文本的個(gè)性化解讀，尊重學(xué)生的多元化理解”“倡導學(xué)生的感悟體驗�！币虼税咐�中，教師讓學(xué)生潛心會(huì )文，充分與文本對話(huà)后，談?wù)剬Υ禾斓母惺�。其�?shí)也是把文本的語(yǔ)言轉化成自己個(gè)性化的語(yǔ)言。學(xué)生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學(xué)生在談感受時(shí)，教師千萬(wàn)不能冷眼旁觀(guān)，以防學(xué)生漫無(wú)目的地無(wú)端發(fā)散，過(guò)度進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　表面看上去熱熱鬧鬧，學(xué)生海闊天空，說(shuō)短道長(cháng)，氣氛似乎很熱烈，但實(shí)際是彩色泡沫，“繁花滿(mǎn)園未必是春�！币虼�，當一個(gè)學(xué)生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著(zhù)去談其它的感受，而是在肯定其會(huì )讀書(shū)，會(huì )思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學(xué)生繼續深入思考，激發(fā)想象。

　　這一引一撥，學(xué)生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒(méi)有這一環(huán)節的停留、挖掘，學(xué)生只是膚淺、走馬觀(guān)花似的多元解讀，那么課堂上詩(shī)情迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了！

找春天的教案7

　　［教學(xué)目標］

　　1、會(huì )認“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、尋”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　3、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語(yǔ)氣和重音。

　　2、能說(shuō)出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　�。úシ鸥枨�《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書(shū)“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書(shū)課題：找春天，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由朗讀課文，畫(huà)出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語(yǔ)句。

　　2、出示生字卡片。（開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導“遮、觸、嫩”的讀音）

　　3、分組出示詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀。

　　杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

　　觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　重點(diǎn)指導：第一組詞語(yǔ)表示事物名稱(chēng)，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)理解。

　　4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

　�。▽W(xué)生說(shuō)出自己從文中找到的相關(guān)語(yǔ)句即可，不予評價(jià)）

　　三、研讀課文，感悟快樂(lè )

　　1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著(zhù)怎樣的心情去找春天的？

　　2、出示第1自然段：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

　　思考：春天來(lái)了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

　　指名讀。（讀出春天到來(lái)時(shí)孩子們喜悅的心情）

　　3、指名讀第2自然段。

　�。�1）孩子們在找春天時(shí)，做了哪些準備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標紅）

　�。�2）誰(shuí)能來(lái)表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰(shuí)能將激動(dòng)、等不及的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（指導重讀表示動(dòng)作的詞）

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學(xué)生觀(guān)察生字占位，找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）

　　3、學(xué)生口頭組詞造句。

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

　　五、小結

　　春天就躲在我們身邊，只要你留心觀(guān)察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂(lè )。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入

　　1、復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來(lái)，你們能幫老師找到她嗎？

　　二、學(xué)習第3自然段，尋找春天

　　1、出示第3自然段的第一句話(huà)，疊詞標紅。春姑娘為什么會(huì )藏起來(lái)呢？（害羞）

　　2、指名讀第一句話(huà)，用輕緩的語(yǔ)氣。（女生讀）

　　3、出示：“我們仔細地找哇，找哇�！毙∨笥褌冋业搅藛�？誰(shuí)能讀出耐心與期待的語(yǔ)氣？

　　三、自讀第4~7自然段，發(fā)現春天

　　1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

　　2、學(xué)習用下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

　　3、指名朗讀這四段話(huà)，思考：為什么這樣比喻？

　　學(xué)生自由交流：“探出頭來(lái)”表現了小草的好奇和驚喜，體會(huì )“探”字的好處；“一朵兩朵”表現了早開(kāi)的野花已迫不及待地先睜開(kāi)眼睛來(lái)看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹(shù)木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫(xiě)出了初春溪水活潑而不張揚的特點(diǎn)。

　　4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

　　5、有感情地朗讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　四、學(xué)習第8自然段，感受春天

　　1、全班男生齊讀第8自然段。

　　2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽(tīng)、聞、觸）

　�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。

　�。�2）“我們”看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）

　　3、自讀最后一句，練習照樣子說(shuō)話(huà)。

　�。�1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

　�。�2）思考文中的省略號：春天還會(huì )在什么地方？（給人留下無(wú)限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來(lái)到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）

　　4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

　　五、拓展積累

　　1、如果要用一句話(huà)來(lái)贊美春天，你會(huì )怎么說(shuō)呢？（學(xué)生自由回答）

　　2、課后積累描寫(xiě)春天的好詞好句，積累一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。

　　2、交流識字方法，注意難字指導：

　�。�1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　�。�2）對比識字：娘—狼桃—跳

　�。�3）重點(diǎn)指導：

　　柳：右邊“卯”字的寫(xiě)法，注意不要丟了“撇”畫(huà)，注意“卩”與“阝”的區別。

　　蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫(xiě)法，最后是兩撇，不要多寫(xiě)或漏寫(xiě)。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　2找春天找小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴聲看聞聽(tīng)觸美

　　［教學(xué)反思］

　　開(kāi)課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象春天的美景。把音樂(lè )美與語(yǔ)言文字美、圖畫(huà)美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來(lái)感受找春天的快樂(lè )，并充分結合自身的生活體驗來(lái)感受作者的這種情感，引導他們主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)感悟。

找春天的教案8

　　設計理念：

　　“自主探索，發(fā)展學(xué)習，不斷創(chuàng )新”課題實(shí)驗旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習、主動(dòng)探索創(chuàng )造條件，是為學(xué)生的獨立思考、細心觀(guān)察、準確表達創(chuàng )造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。

　　教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊涵其中的感情。

　　課前準備：

　　課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入，提示課題

　　學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

　　教師引導：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

　　設計意圖：利用直觀(guān)形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲望。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

　　設計意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習潛能。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，頭腦中展現春天的畫(huà)面。

　　2.教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè )中朗讀課文。

　　3.通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到了什么？

　　設計意圖：在配樂(lè )朗讀中，創(chuàng )造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　學(xué)習第一、二自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著(zhù)什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著(zhù)這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

　　請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

　　這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她�？墒羌毿牡男∨笥堰�是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書(shū)中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫(huà)、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹(shù)林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫(xiě)了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫(huà)面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　　五、合作學(xué)習，探究新知

　　出示學(xué)習提示：⑴自由選擇學(xué)習伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習內容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習體會(huì )。⑷有感情地朗讀選擇的內容。

　　全班交流達成共識，相互評價(jià)。（師相機點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

　　學(xué)習第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。�激情齊讀最后一個(gè)自然段。）

　　1.朗讀后填空

　　春天來(lái)了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑……

　　2.指導重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì )春天就在身邊。

　　設計意圖：由扶到放，引導學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會(huì )投身大自然懷抱的情趣。

　　六、拓展課文，強化

　　感受

　　同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開(kāi)的一兩朵野花，樹(shù)木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿(mǎn)生機，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　設計意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新思維，培養留心觀(guān)察的習慣，進(jìn)一步感悟春天的美好。

　　七、總結全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來(lái)結束這節課的學(xué)習吧。

　　設計意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情，把教學(xué)推向**。

　　八、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)反思：

　　1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂(lè )。

　　2.拓展課文，升華情感。始終注意調動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。

找春天的教案9

　　設計思路：

　　春天是萬(wàn)物復蘇的季節，在幼兒的周?chē)�，處處都表現出生機勃勃。老師在幼兒園有向小朋友介紹過(guò)幼兒園里的植物、小動(dòng)物的變化，孩子們的興趣非常的高。因此我發(fā)動(dòng)家長(cháng)和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來(lái)了，春天多么美！在本次活動(dòng)中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個(gè)素材，通過(guò)小熊的眼睛來(lái)看世界，來(lái)了解春天有哪些特點(diǎn)，把幼兒零散的經(jīng)驗整合在一起。其次動(dòng)物形象是幼兒比較感興趣，也較容易接受的，跟著(zhù)小熊，透過(guò)小熊，幼兒能很清晰的了解春天的特點(diǎn)，也更好的激發(fā)出孩子們對春天的理解，感受到春天的。

　　活動(dòng)目標：

　　1．初步了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！�

　　2．在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中，感受春天的美。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒課前與家長(cháng)一起找春天的照片 ；《找春天》PPT

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)一聽(tīng)故事《小熊蜜蜜找春天》。

　　1、提問(wèn)：今天我要請你們聽(tīng)一個(gè)關(guān)于誰(shuí)的故事呢？

　　小結：你們真聰明，學(xué)會(huì )了仔細觀(guān)察。今天要聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小熊蜜蜜的故事。

　　2、觀(guān)看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

　　提問(wèn)：①在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？蜜蜜醒過(guò)來(lái)了，他發(fā)現自己的房子怎么了？

　　小結：春天的時(shí)候，小熊冬眠中醒過(guò)來(lái)，發(fā)現房子經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天到處是灰。②蜜蜜把房間打掃完了，覺(jué)得房間里缺了什么？發(fā)現房間里沒(méi)有春天，蜜蜜 決定做一件什么事情？

　　小結：小熊蜜蜜把房間打掃的干干凈凈，發(fā)現房間里沒(méi)有春天，于是就去找春天。

　�、坌⌒苊勖壅业酱禾炝藛�？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的？

　　個(gè)別幼兒說(shuō)，最后整合起來(lái)。我們一起學(xué)學(xué)小熊蜜蜜是怎么說(shuō)的。

　　總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹(shù)；還有紅紅的桃花。

　　3、學(xué)會(huì )說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！保úシ抛詈笠欢慰偨Y句）

　　總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹(shù)；還有紅紅的桃花。

　　過(guò)渡語(yǔ)（課件小熊蜜蜜說(shuō)）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？

　　二、說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。

　　1、觀(guān)看PPT《我找的春天》請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己找到的春天。

　　提問(wèn)：你找到春天了嗎？春天有什么？

　　總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。

　　2、邊看PPT邊和朋友說(shuō)說(shuō)找到的春天。

　　三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》。

　　原來(lái)春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽(tīng)。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

　　四、活動(dòng)自我反思：

　　本活動(dòng)重點(diǎn)是了解春天的基本特征，學(xué)說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！闭麄�(gè)活動(dòng)都能緊緊圍繞這個(gè)重點(diǎn)有序的開(kāi)展。從教具準備上來(lái)看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動(dòng)，能突出重點(diǎn)，能較好的為教學(xué)服務(wù)。從環(huán)節上來(lái)看：在第一個(gè)環(huán)節中，“在什么時(shí)候，小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)呢？”小朋友有點(diǎn)茫然，回答不出，可能這個(gè)問(wèn)題對于小班來(lái)說(shuō)比較難，故事里講述的也不是很問(wèn)題很接近的。當時(shí)我也做了及時(shí)調整為“小熊蜜蜜會(huì )從冬眠中醒過(guò)來(lái)，它說(shuō)什么來(lái)了？”孩子們就回答出來(lái)了。我在提問(wèn)的適宜性這一點(diǎn)把握的不夠好，問(wèn)題的難度要適宜，提出的問(wèn)題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問(wèn)。其它的提問(wèn)在難與易的層次把握較恰當，在設計時(shí)也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個(gè)環(huán)節中，前半段個(gè)別孩子交流時(shí)，孩子們能緊緊圍繞老師的重點(diǎn)去說(shuō)“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌�邊說(shuō)說(shuō)自己找到的春天時(shí)，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務(wù)。在這點(diǎn)可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時(shí)，請家長(cháng)和小朋友找春天時(shí)講清楚拍攝要求和重點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節是聽(tīng)聽(tīng)春天的歌曲， flash比較美，孩子們能進(jìn)一步感受春天的美。從目標達成度來(lái)看：我覺(jué)制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和規律是一致的，不會(huì )過(guò)易也不會(huì )過(guò)難，而且較具體，易于衡量，可落實(shí)，其次這個(gè)目標是非常和諧的。幼兒在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。

　　五、活動(dòng)點(diǎn)評：

　　老師課件做的很生動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進(jìn)來(lái)，這一點(diǎn)能讓小朋友能很好的投入到找春天的情景當中，真切地感受到春天的美！建議：故事可以分段欣賞，能更好的理解故事。

找春天的教案10

　　教學(xué)要求

　　1．認識春天，感受春天景色的美麗

　　2．畫(huà)春天，說(shuō)春天，表達自己對春天的熱愛(ài)。

　　課前準備

　　1．指導學(xué)生在日常生活中觀(guān)察大自然，尋找春天。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　點(diǎn)擊放大

　　一、觀(guān)察--尋找春天（可以課前進(jìn)行）

　　觀(guān)察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀(guān)察邊交流。

　　二、作畫(huà)--描繪春天（可以課前進(jìn)行）

　　畫(huà)春天，把自己觀(guān)察到的最感舉了的內容畫(huà)下來(lái)。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹(shù)、一片草、幾朵花......）

　　三、小組討論--春在哪里

　　1．每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)是怎樣表現出“春天來(lái)了”。

　　2．說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。

　　四、展示作品--美麗的春天

　　1．每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫(huà)展示出來(lái)，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來(lái)了。

　　2．從各組的畫(huà)中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫(huà)，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣，春天美不美。

　　3．出示課本的插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

　　五、布置作業(yè)

　　到大自然中去觀(guān)察，春天還有什么秘密沒(méi)被我們發(fā)現。

　　板書(shū)：

　　學(xué)生的畫(huà)：

　　春天的樹(shù)木、花草

　　學(xué)生的畫(huà)：

　　春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物。

　　學(xué)生的畫(huà)：

　　春天的人。

　　柳樹(shù)

　　桃樹(shù)蝴蝶、蜜蜂小朋友......

　　小草......螞蟻......

找春天的教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　　3、體會(huì )春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動(dòng)發(fā)現的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教學(xué)準備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀(guān)察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　會(huì )認“羞”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字

　　教學(xué)準備：生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì )讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春

　　的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀(guān)察，才會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。

　　二、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細觀(guān)察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂(lè )聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習的情境�！�

　　三、對話(huà)平臺

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導學(xué)生自讀課文，引導發(fā)現，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現學(xué)習”的快樂(lè )�！�

　�。ǘ�）、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫(huà)圖認字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(cháng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量�！�

　�。ㄈ�）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機進(jìn)行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì )課題中的“找”字，初步感受發(fā)現的樂(lè )趣�！�

　�。ㄋ模�、寫(xiě)字

　　指導寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)左右結構的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)得好的學(xué)生，獎勵小星星。

　　4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學(xué)會(huì )了哪些字，有什么發(fā)現。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導學(xué)生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì )情感，品味美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準備：課文插圖或課件；音樂(lè )磁帶《春天在哪里》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　【自愿展示學(xué)習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的

　　主人�！�

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：

　　例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓

　　展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　【多種形式感悟讀文，利于培養語(yǔ)感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習

　　資料，促進(jìn)語(yǔ)言積累，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺(jué)性�！�

　　三、背誦

　　播放課文的

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　　配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然

　　后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情

　　境背誦。）

　　【此環(huán)節融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對書(shū)面語(yǔ)言文字從形

　　式到內容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示

　　平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的

　　美好，體驗發(fā)現的快樂(lè )，真正體現語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�

　　五、寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一

　　樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線(xiàn)：朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　《找春天》是一篇短文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著(zhù)娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符，快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千，興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……文章呼喚著(zhù)我們到大自然中找春天去!春天無(wú)處不在。

　　色彩繽紛的圖畫(huà)是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫(huà)，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達。而

　　低年級的孩子是多么希望表達��！他們最喜歡的方式就是畫(huà)畫(huà)。

　　因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設計了畫(huà)一畫(huà)這個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。我們讀著(zhù)課文，會(huì )感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì )到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現春天的欣喜。

　　低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫(xiě)字能力尚未達到一定水平的情況下，畫(huà)畫(huà)可能是他們最直接和最輕松的表達的方式。所以，他們樂(lè )于畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達他們的思想。學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程就是一個(gè)對閱讀內容回顧、加工的過(guò)程。等他們把這幅畫(huà)畫(huà)好

　　以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來(lái)了。然后，再讓他們根據畫(huà)的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

找春天的教案12

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字會(huì )。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

　　3、體會(huì )春天的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，情感誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )春天美景。

　　教學(xué)類(lèi)型：

　　精讀課。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖，錄音。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情感。

　　1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，你們看�。ǔ鍪緬靾D）

　　生：仔細觀(guān)看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板書(shū)課題：找春天

　　二、初讀文中，合作識字

　　1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫(huà)出來(lái)。

　　生：朗讀圈點(diǎn)。

　　2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會(huì )學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

　　生：我會(huì )認“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

　　6、師指名認讀。

　　三、細讀文中，感知發(fā)現。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)文中中的小朋友發(fā)現了什么。

　　3、齊讀文中，教師評價(jià)。

　　生：交流合作質(zhì)疑（略）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀文中，讀中悟文。

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現 春天來(lái)了，大自有很大的變化，你認為文中中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？

　　生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？

　　生做動(dòng)作

　　3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來(lái)讀一讀。

　　6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

　　二、強化感受，升華情感。

　　1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

　　2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　三、本課小結：

　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧！]

找春天的教案13

　　【學(xué)習目標】

　　1．認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認識春天的特點(diǎn)。

　　【課前準備】

　　1．音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的課件。

　　2．學(xué)生畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)??。

　　3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩(shī)歌、散文等資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直觀(guān)圖象引入

　　1．同學(xué)們，冬天過(guò)去了，春姑娘又悄悄地向我們走來(lái)。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來(lái)了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來(lái)了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂(lè )范讀）

　　2．同學(xué)們找到的春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

　　3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導學(xué)生，多從正面評價(jià)。）

　　4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評價(jià)。

　　三、品讀課文

　　1．春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為文中哪句話(huà)讓你知道春天真的到來(lái)了？請你讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來(lái)”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來(lái)”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)的在小組內讀一讀，一人一句，看誰(shuí)讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的表情。

　　2.（實(shí)物投影4～7自然段。）

　�。�1）選擇一小組來(lái)表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議。

　�。�2）教師演示課件表演讀。

　�。�3）仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：，那是春天的吧？

　�。�4）全體同學(xué)表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來(lái)了？（指名）把有關(guān)句子讀出來(lái)，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）

　　我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽(tīng)到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。

　　師：春天無(wú)處不在！課文哪些地方還能看出來(lái)？（指讀有關(guān)句子）

　　四、學(xué)生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想�，F在，請同學(xué)們將

　　收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

　　2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）

　　4．看小組里誰(shuí)收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象�，F在，請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得更好。

找春天的教案14

　　【設計特色】

　　創(chuàng )設情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍。將讀

　　的訓練貫穿于教學(xué)的始終。引導學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識９個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、認識春天的特點(diǎn)。

　　【課前準備】

　�。�、音樂(lè )曲目《春天暢想曲》，各類(lèi)春景的CAI課件。

　�。�、畫(huà)一畫(huà)春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jì)翰⒓粝聛?lái)。

　�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直觀(guān)圖象引入，激發(fā)興趣

　�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放

　　CAI

　　課件的部分內容）

　　你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　�。�、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

　　吧。（教師板書(shū)課題。）

　　點(diǎn)評：春天是個(gè)五彩斑斕的季節，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、春天還在什么地方呢？你們聽(tīng)─（教師配樂(lè )范讀。）

　�。�、孩子們找到的春天多美��！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　�。�、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導學(xué)生從正面評價(jià)。）

　�。�、齊讀課文，教師評價(jià)。

　　點(diǎn)評：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評、師生評，使師生的評價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　�。�、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（指名讀。）

　　你知道探出頭來(lái)是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）

　�。�、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

　�。▽�(shí)物投影４～７自然段。）

　　教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。

　　教師演示課件表演讀。

　　仿照句式，練習說(shuō)話(huà)：

　�。ㄊ裁矗�（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，再全班交流。

　　全班起立，表演讀４～７自然段。

　　點(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　�。�、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。

　�。�、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結過(guò)渡。）

　　師：百花開(kāi)放了（生：我們看到了她）；百鳥(niǎo)鳴不停（我們聽(tīng)到了她）；花兒開(kāi)放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　師：春天真是無(wú)處不在！

　　點(diǎn)評：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認識了春天，從圖畫(huà)和音樂(lè )聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　�。�、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè )中的春天充滿(mǎn)幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？

　�。�、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(cháng)安排下有序地介紹。）

　�。�、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

　�。�、評出小小收集家、小小介紹家。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫(huà)，共同完成《春之味》圖畫(huà)。

　　點(diǎn)評：這兩個(gè)環(huán)節通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫(huà)，不僅有效地培養了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

找春天的教案15

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．本課要求會(huì )認的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內容。

　　2、培養學(xué)生小組合作的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　理解描寫(xiě)春天景物的語(yǔ)句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、童謠導入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在音樂(lè )課上，音樂(lè )老師教你們唱過(guò)一些很好聽(tīng)的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)愿意把它唱出來(lái)？

　　同學(xué)們唱得真好聽(tīng)！歌詞中描寫(xiě)的春天是在哪里的呢？（指名同學(xué)回答）

　�。ò鍟�(shū)課題《找春天》）

　　二、帶著(zhù)問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文大意

　　同學(xué)們，現在我們一起來(lái)讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個(gè)問(wèn)題，你們帶著(zhù)這些問(wèn)題邊讀邊思考。

　　1、課文中的小朋友是懷著(zhù)怎樣的心情去尋找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、細讀課文，深刻理解

　　1、小組合作解決第一小題

　�。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段，在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

　　現在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個(gè)代表匯報討論的結果。

　�。ǜ鶕�各小組討論的結果總結答案：急切、激動(dòng)的心情）

　　現在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來(lái)？

　�。ㄏ戎该麄�(gè)別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒(méi)解決問(wèn)題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較，目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，體會(huì )課文中小孩子欣喜的心情）

　　2、師生共同解決第二小題

　　同學(xué)們，現在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽(tīng)老師讀一邊思考第二個(gè)問(wèn)題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

　�。ㄓ懈星榈乩首x第四至第七自然段）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答第二個(gè)問(wèn)題，根據他們的回答板書(shū)）

　　同學(xué)們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽(tīng)到了春天的琴聲，那你們說(shuō)春天她美不美呀？（此問(wèn)題的提出目的使學(xué)生開(kāi)始對春天產(chǎn)生熱愛(ài)的感情）

　　既然大家都認為春天美麗，那現在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段，透過(guò)我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

　�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

　　3、解決第三個(gè)問(wèn)題

　　現在同學(xué)們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文）

　　課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、風(fēng)箏、鳥(niǎo)兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？（此問(wèn)題在于引導學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維）

　�。ㄖ该�同學(xué)回答）

　　那現在同學(xué)們再想想，那幾個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)仔細的尋找終于找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

　�。ㄖ该�同學(xué)回答）

　　不錯，他們的心情是高興的、開(kāi)心的，那現在誰(shuí)可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來(lái)？

　�。ㄏ戎该�讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

　　四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標進(jìn)發(fā)

　　1、有感情地朗讀全文

　　現在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來(lái)高興開(kāi)心的心情讀出來(lái)。

　�。ㄈ�班有感情地朗讀全文）

　　2、以問(wèn)題引導學(xué)生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護環(huán)境

　　既然春天這么美麗，小草、野花、樹(shù)木它們又那么可愛(ài)，那我們平時(shí)應該怎樣去對待它們呢？

　　五、作業(yè)園地

　　1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、同學(xué)們，你最喜歡哪個(gè)季節？如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節，你會(huì )去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找到的寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　看到了小草、野花、樹(shù)木

　　聽(tīng)到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

　　聞到了花香

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　認讀生字并口頭組詞。

　�。ㄐ『诎宄鍪旧�字）

　　二、寫(xiě)字指導。

　　本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結構的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字�？梢园褧�(shū)寫(xiě)指導的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導時(shí)重在引導學(xué)生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學(xué)生先觀(guān)察其結構特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫(xiě)。

　　“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點(diǎn)指導。

　　指導寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(cháng)一些�！疤健弊直容^難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

　　三、朗讀感悟

　　朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話(huà)般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛(ài)、贊美之情�？蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

　　1．讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì )體會(huì )到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊含的意思。

　　2．你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì )到什么？可讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì )課題中的“找”字，體會(huì )課文表達的發(fā)現的樂(lè )趣。也可讓學(xué)生觀(guān)察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )�？勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言的美感和蘊含其中的感情。

　　4．帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現”的形式，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭鳴的畫(huà)面。

　　四、鞏固練習

　　1．詞語(yǔ)積累。

　　尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2．找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

　�。�1）做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。

　�。�2）照樣子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 認真

　　躲藏 躲躲藏藏

　　3．讀讀記記。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　�。�3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　4．寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，準備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流�？蓮臍夂�、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。

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