幼兒園片區教研活動(dòng)總結
教研即教育研究。是指總結教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現教學(xué)問(wèn)題，研究教學(xué)方法。教研公理有先有鉆研而后有教研和教研促進(jìn)鉆研。以下是小編為大家整理的幼兒園片區教研活動(dòng)總結（精選21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結1
11月10日—11月11日，西塘名苑幼兒園開(kāi)展了“同課異構 以研促教”公開(kāi)課教研活動(dòng)，旨在為園內老師創(chuàng )造一個(gè)相互交流、合作、探究的學(xué)習平臺。本次活動(dòng)特邀雨山區幼教教研員吳萍、雨山區八幼園長(cháng)涂清娟、雨山區十一幼園長(cháng)吳炎燚、向山鎮中心幼兒園園長(cháng)尹琴來(lái)園指導。
本次執教的活動(dòng)分別是健康領(lǐng)域《螞蟻小兵運糧忙》和音樂(lè )活動(dòng)《摘果子》、《我的身體都會(huì )響》�；顒�(dòng)中教師以幼兒為主體，游戲為載體，利用現代化的教學(xué)形式，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境，使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習。
活動(dòng)結束后，首先執教老師對課堂呈現的進(jìn)行自己反思，隨后現場(chǎng)指導的專(zhuān)家們對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評，從多個(gè)維度對每堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)分析，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。最后，吳萍從教學(xué)情況、教學(xué)的價(jià)值、目標的達成、師幼的互動(dòng)、環(huán)節的架構、教材的把握、老師的綜合素質(zhì)及幼兒的發(fā)展等方面進(jìn)行研討與剖析，提出老師們要以《幼兒園教育指導綱要》和《指南》為指導方向，一步一個(gè)腳印、扎實(shí)練好內功，把觀(guān)摩研討的作用發(fā)揮到極致。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結2
11月28日，龍海市教師進(jìn)修學(xué)校幼教教研員黃娉婷老師帶領(lǐng)紫泥鎮中心幼兒園林副園長(cháng)、龍海市華僑幼兒園方老師到龍海市榜山鎮中心幼兒園舉行同課異構教研活動(dòng)。榜山中心幼教輔導員蔡老師，中心園曾園長(cháng)參與教研。
此次活動(dòng)主要就小班語(yǔ)言活動(dòng)《小熊睡不著(zhù)》為案例，展開(kāi)同課異構教研，方老師采用閱讀形式教學(xué)、榜山中心沈老師采用講述活動(dòng)的形式教學(xué)，兩位老師風(fēng)格各異的教學(xué)方式，良好的學(xué)科素養，扎實(shí)的教學(xué)功底獲得與會(huì )教師的贊賞。在隨后教研活動(dòng)討論交流中不但引發(fā)了參與老師智慧的碰撞，更打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯了教師教學(xué)個(gè)性，體現了資源共享，優(yōu)勢互補。
“同課異構”彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格，兩位老師都力求用最貼近又能為幼兒接受的形式去設計開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子成為最大的受益者。本次活動(dòng)不僅給聽(tīng)課教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)平臺，讓教師們能及時(shí)吸收經(jīng)驗、拓寬教學(xué)思路，提高幼兒園教育教學(xué)的整體水平。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓大家深切地感受到了集體教學(xué)研討活動(dòng)的價(jià)值所在和在“同課異構”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現出的多元各“異”的教學(xué)魅力。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結3
為了進(jìn)一步提高教師集體備課的水平，促進(jìn)專(zhuān)任教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升園所教育教學(xué)質(zhì)量，做到教育資源共享。楚江街道第一幼兒園于11月3日上午8:30來(lái)到易家渡鎮中心幼兒園進(jìn)行結對幫扶活動(dòng)。
本次活動(dòng)以“集體備課促教研，同課異構展風(fēng)采”為主題，分為四大環(huán)節，第一環(huán)節是觀(guān)摩活動(dòng)，楚江街道中心學(xué)校業(yè)務(wù)校長(cháng)李忠林和易家渡鎮中心學(xué)校業(yè)務(wù)校長(cháng)熊英帶領(lǐng)園長(cháng)及老師們，參觀(guān)園所環(huán)創(chuàng )與幼兒早操；第二環(huán)節是同課異構示范課，來(lái)自一幼的楊思穎老師和鎮中心園的譚宏老師給大家呈現《秋姐姐寫(xiě)信》的語(yǔ)言活動(dòng)；第三環(huán)節是分享集體備課經(jīng)驗，第一幼兒園王卉主任給大家闡述了集體備課的概念及流程，還有她們團隊集體備課的經(jīng)驗；第四環(huán)節是集中點(diǎn)評及活動(dòng)總結，各業(yè)務(wù)校長(cháng)和園長(cháng)發(fā)表了自己的建議和想法。李忠林校長(cháng)肯定了兩位老師語(yǔ)言課程注重培養了幼兒傾聽(tīng)與閱讀及表達能力，肯定了兩個(gè)園所充分利用資源、互相學(xué)習、取長(cháng)補短及加強教師團隊建設的好經(jīng)驗。熊英校長(cháng)談了對幼兒語(yǔ)言活動(dòng)組織的一些建議。張先榮園長(cháng)和曾小年園長(cháng)匯報了在結對幫扶活動(dòng)中的收獲與成長(cháng)。
通過(guò)此次活動(dòng)，加強了城鄉幼兒園的聯(lián)系，資源共享，帶動(dòng)鄉村幼兒園規范健康發(fā)展。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結4
為深入探討幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，使園本研修活動(dòng)真正成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃。近日，棠樹(shù)鄉八里幼兒園開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)。
活動(dòng)流程分為兩項，首先由汪云湘、韓瑞等四位老師圍繞同一主題—“圖形”分別進(jìn)行了展示課。 四位老師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了個(gè)性化的設計,呈現了課堂教學(xué)的多樣化,教學(xué)方法的設計和教學(xué)策略的運用都各具特色,向大家展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。最后，張園長(cháng)組織大家開(kāi)展了評課活動(dòng)，評課中，每位教師不僅要對自己課程進(jìn)行反思還要對其他老師的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。張園長(cháng)也對本次活動(dòng)進(jìn)行了細致的指導與總結。
“同課異構”活動(dòng)不僅給聽(tīng)課教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，也為每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)平臺，讓教師們能及時(shí)吸收經(jīng)驗、拓寬教學(xué)思路、提高幼兒園教育教學(xué)的整體水平。更重要的是，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓大家深切地感受到了集體教學(xué)研討活動(dòng)的價(jià)值所在和在“同課異構”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現出的多元各“異”的教學(xué)魅力。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結5
為深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹(shù)立科學(xué)導向，減緩銜接坡度，博州教育局組織25所小學(xué)、35所幼兒園760余名教師參加了自治區教科院雙向共研科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)以線(xiàn)上專(zhuān)題講座、聯(lián)合教研的形式開(kāi)展，通過(guò) “幼小銜接”專(zhuān)家對國家學(xué)前教育政策、雙減政策的解讀，對“幼小銜接”教學(xué)工作提出意見(jiàn)建議，明確了今后幼小科學(xué)銜接的正確發(fā)展方向。同時(shí)對老師如何做小課題研究進(jìn)行指導，提出小課題的研究來(lái)源于教學(xué)，立足于教學(xué)，歸根于教學(xué)，教師在教中研，在研中學(xué)的科學(xué)理念，為教師后續研究小課題提供了寶貴的經(jīng)驗。培訓中精彩紛呈的同課異構、專(zhuān)家點(diǎn)評、經(jīng)驗交流為老師們有效進(jìn)行雙向閱讀培養，創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境銜接，幫助幼兒從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡。
老師們紛紛表示對于如何科學(xué)有效地開(kāi)展幼小銜接工作有了更全面深入的了解，在今后的工作中將立足實(shí)際，強化管理機制，在家、園、校的共同努力下，為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。陽(yáng)光正好，未來(lái)可期。我們相信，在學(xué)校，幼兒園和家長(cháng)的共同努力下，孩子們的明天會(huì )越來(lái)越美好。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結6
為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，加強對教育教學(xué)的探索，提高新教師教學(xué)方面的創(chuàng )新能力，5月21日上午，上海世外教育附屬嘉興秀湖實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討。
一、集思廣益，啟迪思路
本次以《幼兒園完整兒童活動(dòng)課程》為籃本，根據小班幼兒生活經(jīng)驗、興趣相結合，由三位新教師呈現三節音樂(lè )活動(dòng)、兩節科學(xué)活動(dòng)。參與同課異構的教師們一起圍繞教材、目標，重難點(diǎn)進(jìn)行研討，精心準備，呈現同課異構的思路。
二、“同”樣內容，“異”樣精彩
三位新教師圍繞小班音樂(lè )活動(dòng)《春天里》，通過(guò)談話(huà)導入、圖譜支架、師幼接唱、肢體表現等多樣化的教學(xué)手段，幫助幼兒理解歌曲內容，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受力、表現力。同時(shí)，另兩位新教師圍繞小班科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》，老師們通過(guò)繪本導入、操作驗證等策略，充分調動(dòng)幼兒各種感官去探索科學(xué)的奧秘。
5個(gè)教學(xué)活動(dòng)都各具特色，都體現出教師不同的教育風(fēng)格。使幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習，塑造各具特色的創(chuàng )造性集體教育活動(dòng)模式，把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透到了活動(dòng)中的每個(gè)細節。
三、思維碰撞，共促成長(cháng)
教學(xué)活動(dòng)后，老師們齊聚一堂開(kāi)展了一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，以“執教反思——大家點(diǎn)評——提出問(wèn)題——交流探討”為路徑進(jìn)行研討，看到老師基于兒童本位的設計思考及教學(xué)策略多元化的運用給予了充分的肯定。同時(shí)，對活動(dòng)中出現的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，對教學(xué)重難點(diǎn)環(huán)節的改進(jìn)進(jìn)行思維的碰撞，在一次次思維的碰撞中，讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性，更進(jìn)一步了解“同課異構”更深層次的意義所在！
通過(guò)此次“同課異構”教學(xué)研討，不僅為教師們提供了互相學(xué)習的機會(huì )，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力。同時(shí)提升了教師的教學(xué)能力和反思能力，也為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)更寬廣的平臺。新教師的成長(cháng)離不開(kāi)活動(dòng)的磨礪，我們任重而道遠！
幼兒園片區教研活動(dòng)總結7
為進(jìn)一步優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節，提升幼兒園教師的教學(xué)能力和教研水平，3月16日上午，巍山中心幼兒園開(kāi)展了本學(xué)期第一次“同課異構”教研活動(dòng)。此次活動(dòng)以年級組為單位，共計六位中班段教師參與同臺展示。
活動(dòng)前，六位老師緊緊圍繞“在已設定教學(xué)領(lǐng)域的情況下，如何設定教學(xué)活動(dòng)目標及重難點(diǎn)，如何有效分層設計教學(xué)環(huán)節，讓中班幼兒在原有水平上有所提升”進(jìn)行構思，并就此自制PPT及教具。
活動(dòng)中，唐穎越老師以“快樂(lè )王國”情境式導入，給予具象的學(xué)習線(xiàn)路，“請你用快樂(lè )王國里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小蜜蜂會(huì )怎么回答小花籽”，活動(dòng)流程環(huán)環(huán)相扣；以“每問(wèn)一小結”的方式，帶領(lǐng)孩子一步步理解“為他人服務(wù)是一件令人快樂(lè )的事”的深刻情感，孩子們都樂(lè )在其中。趙錦瑛老師采用“與角色互動(dòng)”的游戲方式來(lái)鞏固幼兒的句式學(xué)習，動(dòng)靜結合，打破語(yǔ)言活動(dòng)為靜態(tài)的刻板印象。李筱琳老師則利用自制的隱藏式圖譜，讓幼兒“開(kāi)盲盒”式學(xué)習，精彩不斷。
活動(dòng)結束后，老師們對此次活動(dòng)進(jìn)行了自評與他評�！拔矣X(jué)得自己在這次活動(dòng)的設計上形式還是太過(guò)于單一了，多是以問(wèn)答為主，沒(méi)有把這個(gè)舞臺還給孩子�！薄霸谡Z(yǔ)言活動(dòng)中，用音樂(lè )的形式導入，對孩子前期的一個(gè)注意力具有分散作用，不太建議，平鋪談話(huà)就可以了，2到3分鐘最佳�！崩蠋焸儚幕顒�(dòng)環(huán)節入手，對問(wèn)題的設計、內容的挖掘、教學(xué)策略的選擇、目標的完成度等進(jìn)行了探討，集思廣益，讓同課異構“益”精彩。
“思維的火花都是碰撞出來(lái)的。同課異構讓上臺的老師們有機會(huì )互相切磋，讓聽(tīng)課的老師們觀(guān)摩反思，互相借鑒學(xué)習，共同成長(cháng)�！痹搱@副園長(cháng)林燦燦如是說(shuō)道。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結8
為了更好地落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》精神，促進(jìn)聯(lián)盟內各級各類(lèi)幼兒園規范辦園行為和提高科學(xué)保教水平，提升教育聯(lián)盟內教師專(zhuān)業(yè)素養，4月11日，縣教研室組織渭源縣幼兒園教育聯(lián)盟在第五幼兒園開(kāi)展“同課異構”教研活動(dòng)，縣教研室、縣幼兒園教育聯(lián)盟共計40余名教師參加了活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)選擇藝術(shù)和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展“同課異構”，教育聯(lián)盟總園選送兩節示范課，分園選送兩節匯報課。經(jīng)過(guò)現場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)展示、說(shuō)課環(huán)節后，教育聯(lián)盟總園用“六頂帽子”教研法對兩節匯報課進(jìn)行詳實(shí)的評課議課，教育聯(lián)盟分園組成教研團隊對兩節示范課進(jìn)行評課議課。教研活動(dòng)現場(chǎng)氣氛活躍，評課議課人員各抒己見(jiàn)，通過(guò)案例分析，有理有據的指出示范課和匯報課的優(yōu)缺點(diǎn)，讓授課教師和觀(guān)摩教師受益匪淺。
總結會(huì )上，聯(lián)盟總園和分園園長(cháng)對四節教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，同時(shí)堅持問(wèn)題導向，指出了不足和改進(jìn)的方向�？h教研室相關(guān)人員充分肯定了本次教研活動(dòng)，認為聯(lián)盟總園準備充分，授課教師業(yè)務(wù)精煉，處處體現以幼兒為主體的教育理念，評課議課環(huán)節實(shí)效性高，聯(lián)盟總園的“六頂帽子”教研方法全方位對一節教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數據化分析評價(jià)，精準的找出了教師存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)的意見(jiàn)建議。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，為聯(lián)盟園提供了高效教研活動(dòng)的范本，幫助聯(lián)盟園進(jìn)一步明晰了教研思路，在共思共研中增進(jìn)交流與互動(dòng)，形成了以研促教、以教促改的共識，將有效促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，同時(shí)助力聯(lián)盟園保教工作高質(zhì)量發(fā)展。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結9
為推進(jìn)羊場(chǎng)鎮小幼連貫項目工作的開(kāi)展，促進(jìn)羊場(chǎng)鎮學(xué)前教育和小學(xué)教育朝著(zhù)規范化和優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展，實(shí)現小幼無(wú)縫對接，確保兒童順利實(shí)現從幼兒園向小學(xué)生活過(guò)渡。6月8日上午，羊場(chǎng)鎮中心幼兒園協(xié)同羊場(chǎng)鎮中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構”聯(lián)合教研活動(dòng)。
本次同課異構領(lǐng)域為幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)及小學(xué)一年級數學(xué)課。針對同一個(gè)教學(xué)內容，結合兒童年齡特點(diǎn)，采用不同的構思、切入點(diǎn)、側重點(diǎn)進(jìn)行設計、教學(xué)。
首先執教的是羊場(chǎng)鎮中心幼兒園的龍琳姍老師，她執教的`內容是大班的數學(xué)活動(dòng)《亂七八糟的魔女之城》。整個(gè)活動(dòng)貫穿于公主拯救王子的情境游戲活動(dòng)當中，孩子在游戲中學(xué)習，在親身操作中獲得的經(jīng)驗，從中掌握排列規律，活動(dòng)氣氛活躍。第二節活動(dòng)是羊場(chǎng)鎮中心小學(xué)李胡仙老師帶來(lái)的數學(xué)課《找規律》，李老師通過(guò)教具、PPT展示讓孩子們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現事物中的排列規律，李老師用童趣的語(yǔ)言，抑揚頓挫的聲音吸引孩子，這一點(diǎn)和幼兒園教學(xué)方式很相似，課堂效果很好。
聽(tīng)課結束后，羊場(chǎng)鎮中心幼兒園組織所有聽(tīng)課教師開(kāi)展了研討交流活動(dòng)，大家積極發(fā)言，提出了自己的想法和建議，共同探索有效的授課方式、方法，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
本次教研活動(dòng)同頻共振，是園校合作的又一次深度交流。用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)幼兒園與小學(xué)之間的科學(xué)銜接，為幼兒能順利升入小學(xué)學(xué)習奠定基礎。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結10
為了更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》精神，有效提升幼兒園教師的教育教學(xué)水平，培養教師分析教材、組織教育教學(xué)的能力，縣直機關(guān)幼兒園于12月12日至16日開(kāi)展了 “同課異構”教研活動(dòng)。
“同課異構”即相同教學(xué)活動(dòng)主題，教師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗結合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，采取不同的教學(xué)策略設計活動(dòng)過(guò)程。而本次的“同課異構”活動(dòng)主題是音樂(lè )《秋》，各位教師結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)采用不同的教學(xué)設計，讓幼兒在愉快、自由的氛圍中感知音樂(lè )活動(dòng)的魅力。
活動(dòng)后，全體教師進(jìn)行了研討活動(dòng)。大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的感想。課堂成效各有特色，教有所得，研有所獲。
此次活動(dòng)為教師提供了一個(gè)相互學(xué)習的平臺�！巴n異構”造就了百花齊放的課堂，彰顯了教師們同一節課卻有不同的教學(xué)風(fēng)格，不僅給教師提供了豐富多彩的課堂盛宴，還讓大家深切地感受到，在“同課異構”“同”的要求下，凸顯出的多元各“異”的教學(xué)魅力，使教師的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結11
幼小銜接是孩子從幼兒園到小學(xué)轉折的一個(gè)重要階段，關(guān)系著(zhù)孩子未來(lái)的發(fā)展。為幫助幼兒順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，有效緩解銜接坡度，實(shí)現科學(xué)的幼小雙向銜接。近日，普安縣南湖街道中心校在南湖街道實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構”幼小聯(lián)合教研活動(dòng)，南湖街道民族希望小學(xué)、南湖一幼、南湖二幼、普安縣金豆豆幼兒園及南湖街道實(shí)驗幼兒園的教師代表參與了此次活動(dòng)，活動(dòng)還特邀了省級幼小銜接試點(diǎn)校園盤(pán)水一小和陽(yáng)光幼兒園的老師們來(lái)進(jìn)行參與指導。
本次同課異構活動(dòng)是小學(xué)和幼兒園兩個(gè)不同學(xué)段之間教學(xué)思維的碰撞，是教師展現自己教學(xué)活動(dòng)的舞臺，是在教育實(shí)踐當中的相互學(xué)習和反思，幫助教師提升自己的短板，創(chuàng )新自己的教學(xué)方式，使教育學(xué)者共同向前進(jìn)步。幼小銜接是一項循序漸進(jìn)的系統工程，本次活動(dòng)為幼小銜接教學(xué)方法改革上提供了一些新的思路，在幼小銜接改革之路上做到融合與創(chuàng )新，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結12
為全面貫徹黨的教育方針，認真落實(shí)教育部《關(guān)于加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作的意見(jiàn)》和“三抓三促”行動(dòng)，提升幼兒園教師科學(xué)保教水平，5月23日至24日，渭源縣成功舉行幼兒園教師教學(xué)技能大賽暨“同課異構”決賽活動(dòng)。
本次活動(dòng)涉及語(yǔ)言、健康、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，來(lái)自全縣各級各類(lèi)幼兒園的40名選手經(jīng)過(guò)園級初賽、聯(lián)盟復賽，最終晉級決賽，100余名教師全程觀(guān)摩教研活動(dòng)。
為保證大賽公平公正，縣級決賽前縣教研室從學(xué)科中心教研組選聘師德高尚、專(zhuān)業(yè)精湛、責任心強的教研員為評委，營(yíng)造了良好的競賽氛圍。競賽嚴格按照“同課異構課堂教學(xué)+課后說(shuō)課”的模式開(kāi)展，經(jīng)過(guò)一天半的激烈角逐，15名選手斬獲特等獎，25名選手榮獲一等獎。
本次活動(dòng)中，大、中、小年段教師在教學(xué)設計中能堅持兒童為本，以游戲為基本活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習，充分體現了《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神要求。
各位評委從學(xué)科領(lǐng)域核心素養和兒童觀(guān)出發(fā)，對各領(lǐng)域參賽教師進(jìn)行了全方位點(diǎn)評。重點(diǎn)對教學(xué)目標的制定、教學(xué)過(guò)程中對幼兒的觀(guān)察、課程游戲化等方面提出了意見(jiàn)建議，為教師今后的成長(cháng)指明了方向。
總結會(huì )上，教研室相關(guān)人員充分肯定了本次活動(dòng)取得的成績(jì)，認為全體參賽教師態(tài)度積極，準備充分，教育理念新穎，教學(xué)活動(dòng)同中存異、異中求同、百花齊放，達到了“同課異構”的教研目的。建議在以后的活動(dòng)中認真研究各領(lǐng)域的教學(xué)目標和核心素養，關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，從兒童視角出發(fā)，設計好每一節教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。
本次大賽不僅展示了全縣幼兒園教師的教學(xué)風(fēng)采，更為各領(lǐng)域參賽教師搭建了互相學(xué)習的平臺，也為觀(guān)摩教師獻上了一場(chǎng)高質(zhì)量的教研活動(dòng)，將有力助推學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結13
為了有效開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)能力，近日，市長(cháng)寧幼兒園開(kāi)展了語(yǔ)言領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)同課異構專(zhuān)題教研活動(dòng)。
同課異構以經(jīng)典繪本《我爸爸》為共同素材，全園教師根據不同年齡段幼兒特點(diǎn)、語(yǔ)言領(lǐng)域發(fā)展核心經(jīng)驗、幼兒的生活經(jīng)驗、情感體驗建構出不同意義的設計，利用情境導入、角色體驗等多種教學(xué)策略，充分調動(dòng)幼兒興趣，呈現出了各具特色的集體教學(xué)活動(dòng)。
觀(guān)摩活動(dòng)后，老師們圍繞《3—6歲兒童發(fā)展指南》《語(yǔ)言領(lǐng)域核心經(jīng)驗》中幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域的目標、內容與要求，聚焦幼兒在活動(dòng)中的互動(dòng)、發(fā)展，有針對性地研討了學(xué)前兒童語(yǔ)言活動(dòng)設計、實(shí)施策略、師幼互動(dòng)等。
同課異構作為園本教研活動(dòng)，既有利于教師相互交流、探討規律、實(shí)現教學(xué)目標，又有利于教師思維碰撞啟迪、取長(cháng)補短，讓教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈。長(cháng)寧幼兒園本學(xué)期將繼續以培養幼兒閱讀興趣及習慣為目標，圍繞語(yǔ)言領(lǐng)域深入教學(xué)研究，在實(shí)踐探索中不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結14
你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。12月4日，昆陽(yáng)鎮實(shí)驗幼兒園開(kāi)展了“同課異構同放異彩”教研活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始，李俠老師向大家介紹了“同課異構”中“同”“異”概念：同一個(gè)內容，不同的教師根據孩子的實(shí)際情況、現有的教學(xué)條件和開(kāi)課教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計。繪本活動(dòng)《跑跑鎮》的“異構”思維：如何抓住活動(dòng)的中心點(diǎn)，如：圍繞語(yǔ)言領(lǐng)域，幼兒在理解活動(dòng)內容中，教師可以以不同的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：詩(shī)歌朗誦，故事創(chuàng )編，模擬表演等形式展現。圍繞美術(shù)領(lǐng)域，幼兒在展現活動(dòng)內容中，教師以不同的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：簡(jiǎn)筆畫(huà)、拼畫(huà)，集體涂畫(huà)形式等。包括在教學(xué)設計、構思、方法、策略等方面都有不同展示。
隨后大家以抽簽方式選取《調皮的影子》《咕嚕，摔倒地上》《我愛(ài)爸爸》和《一寸蟲(chóng)》繪本作為本次活動(dòng)教研材料。同一題材，同一年級組教師獨立備課，年級組長(cháng)組織教師共同研討，主備人員吸取大家備課中的精華，生成獨立教案。最后，李老師對“異構”的成果作了細致的指導與總結。
“同課異構”活動(dòng)，讓大家深切地感受到了集體教學(xué)研討活動(dòng)的價(jià)值所在，都覺(jué)得收獲良多。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結15
為提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，研討在集體教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒學(xué)習和發(fā)展的有效方法，推動(dòng)教師教學(xué)設計、組織教學(xué)、教學(xué)反思等能力提升，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，近日，龍子湖區實(shí)驗幼兒園開(kāi)展為期兩周的青年教師“同課異構顯匠心，教研引領(lǐng)促成長(cháng)”觀(guān)摩研討活動(dòng)，全園17位45歲以下青年教師積極參加活動(dòng)。
本次教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域涉及科學(xué)、社會(huì )活動(dòng)，選取的課題內容有科學(xué)活動(dòng)《7以?xún)鹊男驍怠贰?的分合》《穩穩的紙桌》、社會(huì )活動(dòng)《我的一天》《我好愛(ài)你》等。針對這些活動(dòng)課題老師們從不同角度采用不同的構思、不同的切入點(diǎn)、不同的側重點(diǎn)著(zhù)手設計教學(xué)環(huán)節，積極引導幼兒在“玩”中體驗、“玩”中感悟、“玩”中學(xué)習�；顒�(dòng)中直觀(guān)形象的畫(huà)面、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、夸張豐富的表情，形式多樣的操作材料，吸引孩子們在游戲中學(xué)習，學(xué)習中游戲。每天活動(dòng)后老師們聚在一起積極研討，從“教師目標的的制定與達成、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法與策略”等方面出發(fā)，在執教教師自己評價(jià)與反思的基礎上，由聽(tīng)課老師逐一對每節活動(dòng)中的亮點(diǎn)給予肯定，對活動(dòng)中出現的不足之處進(jìn)行深刻剖析，并研討改進(jìn)方法。
本次活動(dòng)給老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習，共同梳理教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗與教育智慧的平臺，彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)采。同時(shí)營(yíng)造了一種互相學(xué)習、交流的研討氛圍。在一次次激烈的聽(tīng)評課研討環(huán)節中，大家深切地感受到在“同課”中，要求凸顯出多元化“異構”的教學(xué)魅力，形成具有適宜性和可操作性的教學(xué)成效。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結16
3月28日—30日，烈山區任樓幼兒園以班級為單位開(kāi)展為期三天的以“共同設計、個(gè)別展示、現場(chǎng)評價(jià)、提升創(chuàng )造”為模式的“同課異構”實(shí)踐教研活動(dòng)。
此次同課異構的主題領(lǐng)域為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )，小班音樂(lè )主題《哈巴狗》、中班音樂(lè )主題《小豬吃的飽飽》、大班音樂(lè )主題《愛(ài)美的小公雞》。各班參加實(shí)踐教研展示的老師在年級組長(cháng)的帶領(lǐng)下，集體備課磨課、試課、準備教具，從同一內容出發(fā)，發(fā)散思維，在活動(dòng)設計、提問(wèn)技巧、活動(dòng)組織、教法運用等方面，向大家展示自己不同的情感體驗、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)活動(dòng)后，大家進(jìn)行了現場(chǎng)評議，從課件制作到活動(dòng)重難點(diǎn)的處理，大家集體“會(huì )診”點(diǎn)評，在比較、反思和研討過(guò)程中，做到優(yōu)勢互補、相互切磋，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
此次“同課異構”實(shí)踐教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師領(lǐng)略了對同一主題內容不同教師的不同處理，不同教學(xué)策略所產(chǎn)生的教學(xué)效果，為共同提高任樓幼兒園教育質(zhì)量與教學(xué)水平搭建了學(xué)習的平臺。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結17
為進(jìn)一步加強小幼銜接，探索切實(shí)有效的一年級入學(xué)適應期教學(xué)策略，9月16日上午，東港幼兒園協(xié)同普陀小學(xué)開(kāi)展2022學(xué)年第一次幼小銜接研討活動(dòng)。
一是聚焦領(lǐng)域，同課異構。東港幼兒園和普陀小學(xué)一同聚焦語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域，共執教學(xué)活動(dòng)。普陀小學(xué)李咪娜老師與東港幼兒園傅洪蕾老師根據孩子的年齡特點(diǎn)，以同課異構的形式執教一年級語(yǔ)文活動(dòng)《對韻歌》，兩位老師都以詩(shī)歌為載體，針對性地進(jìn)行執教。東港幼兒園大班段教師通過(guò)直播走進(jìn)小學(xué)課堂，聆聽(tīng)、觀(guān)察孩子的課堂表現。
二是共坐現場(chǎng)，互研教學(xué)。集體活動(dòng)執教結束后，雙方圍繞本次兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研討。執教老師先對自己執教的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課與反思。其次，老師們從幼兒園和小學(xué)教材的差異性、執教方式的多元化、學(xué)生學(xué)習能力的階段性等多維度進(jìn)行卷入式研討，并針對這些問(wèn)題進(jìn)行經(jīng)驗的分享與交流，真正做到幼兒園與小學(xué)的無(wú)縫銜接。
三是拓寬交流，攜手共進(jìn)。本次活動(dòng)的開(kāi)展拓寬了老師們的交流平臺，讓幼兒園和小學(xué)的幼小銜接工作再次進(jìn)行了審視，梳理出了幼兒園與小學(xué)之間最需要配合的關(guān)鍵點(diǎn)，為后續工作指明了方向，理清了思路，明確了路徑，從而推動(dòng)幼小銜接工作，共促成長(cháng)。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結18
為深入探討幼兒園開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，使園本研修活動(dòng)真正成為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃，近日，淮北市第二實(shí)驗幼兒園及五所分園開(kāi)展了“同課異構”教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)以繪本《小田鼠的背帶褲》為主題，教師們依據《指南》結合幼兒年齡特點(diǎn)，設計不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，現場(chǎng)進(jìn)行無(wú)生上課�；顒�(dòng)中，教師們從不同教學(xué)領(lǐng)域、不同的切入點(diǎn)、不同的構思開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法的設計和教學(xué)策略的運用都各具特色，展現了課堂教學(xué)的多樣化,展示了不同的教學(xué)風(fēng)格�；顒�(dòng)后，淮師大學(xué)前教育系程志宏主任從教育目標的制定與達成、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法與策略三個(gè)維度出發(fā)，對教學(xué)活動(dòng)中的亮點(diǎn)給予肯定，對活動(dòng)中出現的不足也進(jìn)行了剖析，并提出了改進(jìn)的方法。
“同課異構”活動(dòng)，讓老師們深刻感到“教學(xué)維度”的多樣性，拓寬了教學(xué)思路， 進(jìn)一步了解“同課異構”更深層次的意義所在。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結19
為有效推進(jìn)幼小銜接工作，加強小學(xué)與幼兒園的深度融合，5月23日至27日雨山幼兒園開(kāi)展了以語(yǔ)言、數學(xué)兩個(gè)領(lǐng)域為主的“同課異構”幼小聯(lián)合教研周活動(dòng)。
本次活動(dòng)設置了“無(wú)生課堂”和“集體教學(xué)”兩個(gè)環(huán)節。老師們分別通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體激趣、創(chuàng )設寬松和諧的游戲情境、精彩巧妙的環(huán)節設計、層層遞進(jìn)地將知識點(diǎn)滲透到教學(xué)活動(dòng)中，充分給予孩子們傾聽(tīng)與表達、探究與驗證的機會(huì )。吳萍、朱雯老師及梯田教研組成員們就本次活動(dòng)進(jìn)行了評價(jià)：幼兒園和小學(xué)是兩個(gè)教育學(xué)段，幼兒園和小學(xué)必須要遵循幼兒教育規律，找準各自的落腳點(diǎn)，取長(cháng)補短，雙向科學(xué)銜接，幫助孩子們入學(xué)穩步跨越。
本次幼小聯(lián)合教研活動(dòng)是一次新的嘗試與突破，實(shí)現了兩個(gè)學(xué)段在幼小銜接方面的“雙向奔赴”。接下來(lái)，雨山幼兒園將繼續以幼兒發(fā)展規律為抓手，關(guān)注幼小差異，做好雙向銜接工作，為孩子們從幼兒園到小學(xué)平穩過(guò)渡墊實(shí)基礎。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結20
為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步夯實(shí)教師的教學(xué)基本功，提高她們的專(zhuān)業(yè)素養和教研能力，4月12日，涇川縣窯店鎮中心幼兒園開(kāi)展了語(yǔ)言領(lǐng)域“同課異構”教研活動(dòng)。
本次教研活動(dòng)以語(yǔ)言領(lǐng)域《皮鞋車(chē)》為活動(dòng)主題，大一班的何小英老師和大二班的史云霞老師面對相同的內容、相同年齡段幼兒，同中求異，異中求同，她們堅持貫徹以幼兒為主體的教育原則，以直觀(guān)形象的畫(huà)面、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、豐富有趣的內容，來(lái)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習的意識，啟迪他們主動(dòng)思考的欲望以及探究問(wèn)題的能力。授課結束后，幼兒園組織召開(kāi)了研討交流會(huì )，兩位授課教師圍繞“活動(dòng)目標的制定與達成、教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、教學(xué)方法的運用與滲透”進(jìn)行自評與互評，針對活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，活動(dòng)中出現的共性問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，展開(kāi)激烈地討論，達到了共同進(jìn)步的目的。
本次教研活動(dòng)有效落實(shí)了“三抓三促”行動(dòng)和“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”的重點(diǎn)任務(wù)，參與教師取長(cháng)補短，共同梳理了實(shí)踐經(jīng)驗與教育智慧，有效地促進(jìn)了教學(xué)能力和反思能力的提升。
幼兒園片區教研活動(dòng)總結21
美術(shù)教育以其鮮明的形象性和強烈的感染力激發(fā)幼兒的審美觀(guān)念和造型智慧。而同課異構能呈現出教師對同一教材的不同理解與挖掘，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，對美術(shù)活動(dòng)的探究提供更廣的空間。近日，萬(wàn)全鎮小童洲幼兒園以“向日葵”為主題的美術(shù)教學(xué)同課異構活動(dòng)正火熱進(jìn)行中。
老師們針對同一主題解讀教材，采用不同的構思，不同的側重點(diǎn)，不同的表現方式設計教學(xué)活動(dòng)。水粉畫(huà)是常見(jiàn)的美術(shù)表現形式，陳小青老師以欣賞梵高的作品《向日葵》為切入點(diǎn)，用問(wèn)題提示幼兒對作品進(jìn)行整體感知和描述。在掌握了暖色調的色彩搭配以及用筆的技巧后，一個(gè)個(gè)“小梵高”興奮地玩轉起色彩，活動(dòng)室秒變小畫(huà)廊，形態(tài)各異的向日葵點(diǎn)亮了大家的眼睛。朱蒙蒙老師帶領(lǐng)孩子們開(kāi)啟插花的創(chuàng )作之旅。孩子們忙著(zhù)修剪、整理、分配花朵和葉子，完全沉浸在自己創(chuàng )作與欣賞之中！
將寫(xiě)意與繪畫(huà)完美結合，洪蒙蒙老師牢記“不求形似，只求神似”的教育理念，讓幼兒根據自己的直觀(guān)感受表現作品。余媚媚老師則是鼓勵幼兒運用線(xiàn)描的各種技能畫(huà)出心中的向日葵。曲線(xiàn)與點(diǎn)結合、直線(xiàn)與圓圈結合、無(wú)規則線(xiàn)條結合……孩子們的想象在線(xiàn)條的世界里自由馳騁。
本次教研活動(dòng)，從學(xué)習角度看，同課異構是“定制式”教學(xué)方法，有利于幼兒全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展；從教學(xué)角度看，同課異構“以同構異”的教學(xué)方法豐富了美術(shù)教學(xué)，讓老師們由傳統的單向性知識傳播者變成雙向性知識研究者，符合素質(zhì)教育時(shí)代下的教學(xué)新理念。
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