幼兒教研心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的幼兒教研心得（精選12篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒教研心得1
在以往的教學(xué)中，我們有些教師往往會(huì )忽視以幼兒為主體、教師為主導的教育形式，將個(gè)人主觀(guān)意見(jiàn)強加于幼兒；沒(méi)有做到真正傾聽(tīng)幼兒每一句話(huà)，分析他們的想法等。通過(guò)我對《綱要》的基本結構和指導思想的解讀后，我明確了“教師應成為幼兒學(xué)習的引導者、支持者、合作者”這一準則�！毒V要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂(lè )意”等詞語(yǔ)，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)管理中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。
常言說(shuō)：“興趣是學(xué)習最好的老師”，就是指興趣在學(xué)習過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環(huán)境中積累知識經(jīng)驗、發(fā)展智力，而這個(gè)過(guò)程中“培養學(xué)習興趣”就變得尤為重要，這時(shí)教師通過(guò)正確的引導，可以使興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力。因為幼兒只有充滿(mǎn)興趣，才可能做到堅持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。
幼兒存在個(gè)體差異，教師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要善于發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，堅持鼓勵幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和鼓勵的目光，會(huì )使他們更有自信。并與家長(cháng)做好交流配合工作，使家長(cháng)理解幼兒園教育的理念和要求，通過(guò)家園共育，使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
這個(gè)問(wèn)題值得我們注意！一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內容是否學(xué)會(huì )，畫(huà)得像不像、算術(shù)題是否作對，注重了幼兒學(xué)習的結果。而這樣的結果是：要么達到了教學(xué)目標、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習的快樂(lè )和學(xué)習的主動(dòng)性；要么幼兒無(wú)法完成學(xué)習任務(wù)，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對幼兒今后的學(xué)習和人格成長(cháng)都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子，因為幼兒有他們自己的想法，有他們成長(cháng)的規律和要求。在教學(xué)中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，盡量做到輕松、愉快，創(chuàng )設幼兒喜歡的學(xué)習方式，如：游戲、講有意義的故事來(lái)吸引幼兒，并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹(shù)立自信心，幫助能力較強的幼兒更有所提高。培養幼兒自主探索的欲望，學(xué)會(huì )如何學(xué)習及對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
幼兒教研心得2
幼兒教師，陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)；幼兒教師是一群充滿(mǎn)愛(ài)心、多才多藝、永遠年輕的人。雖然他們很普通，但他們更高貴。是溫柔，但更堅強；是純潔的，但更聰明。
曾經(jīng)有人呼吁：幼兒園需要男老師，幼兒園需要注入陽(yáng)剛之氣。也有人說(shuō)“中國的男幼師有兩種，一種是能獨當一面的高層次管理人才，一種是高度專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)家型教師”�？傊�，如今，男老師和幼兒園老師的呼聲越來(lái)越高，因為孩子的成長(cháng)和教育當然離不開(kāi)男性的參與。
去年暑假，教育局從農村中小學(xué)音、幼教專(zhuān)業(yè)教師中選拔了8名教師。一位音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的男老師在農村中小學(xué)待了9年，在這次公平、公正、公開(kāi)的選拔中脫穎而出，那個(gè)人就是我。在此，我衷心感謝教育局給我這次機會(huì )。
從進(jìn)入幼兒園近一年以來(lái)，有過(guò)喜怒哀樂(lè )，但我很欣慰，因為我接觸到了一群活潑、天真、可愛(ài)的孩子。剛開(kāi)始不習慣在幼兒園工作，因為都是女同事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整和兩個(gè)學(xué)期的工作，我現在已經(jīng)適應了。當我看到孩子們的時(shí)候，我感到非常開(kāi)心，尤其是當孩子們用欣賞的目光看著(zhù)自己，圍著(zhù)他們笑的時(shí)候。
剛進(jìn)幼兒園讓很多家長(cháng)覺(jué)得新鮮，很多家長(cháng)都很期待�！拔业暮⒆右郧皶�(huì )說(shuō)話(huà)�，F在，一個(gè)男老師教完之后，他不知道發(fā)生了什么。他的聲音更大更勇敢。我覺(jué)得少年班有男老師，很幸運，很好�！彪m然家長(cháng)這么說(shuō)，但我覺(jué)得很開(kāi)心，這似乎是一個(gè)挑戰，因為長(cháng)期以來(lái)，學(xué)前教育都是由女性主導的。如今，幼兒園男教師現象已經(jīng)成為現實(shí)，所以說(shuō)幼兒園男教師這個(gè)職業(yè)同樣重要，同樣有價(jià)值�；蛟S存在是合理的，適合的才是最好的。既然選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就要一步步走向專(zhuān)業(yè)化的道路。讀懂孩子，詮釋自己，人生的價(jià)值在于你能為社會(huì )做些什么。學(xué)前教育是一項充滿(mǎn)愛(ài)與希望的事業(yè)，是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，需要愛(ài)的智慧和教育技能。
我會(huì )朝著(zhù)事業(yè)總監的愿景努力，從名師的角度塑造自己的專(zhuān)業(yè)素養和技能，從而實(shí)現自我發(fā)展和自我超越。然而，面對一些壓力，更多的人文關(guān)懷、尊重、認可和關(guān)懷是不可或缺的�？傊�，我會(huì )提前做人，不會(huì )因為“物以稀為貴”而自大，不會(huì )因為“被人才青睞”而偏頗，更不會(huì )被“世俗偏見(jiàn)”所羈絆。輕裝上陣，腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習，踏實(shí)肯干，勇于創(chuàng )新，樂(lè )于奉獻，在學(xué)前教育的道路上越走越寬。
在此，我也呼吁更多的男老師從事這份光榮的職業(yè)，和我一起努力做一名幼教男老師。
幼兒教研心得3
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園李老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。李老師的活動(dòng)使我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
1、轉變教育觀(guān)念，落實(shí)綱要精神�！毒V要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
2、教學(xué)設計有創(chuàng )意。每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么?該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節課就成功了一半。
幼兒教研心得4
為時(shí)兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時(shí)對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學(xué)習的方向。
首先說(shuō)我在本次教研活動(dòng)中的學(xué)習。在這次教研中，我不得不認真地學(xué)習了綱要。說(shuō)實(shí)在的，我不是一個(gè)勤奮的人，只不過(guò)是一個(gè)不甘落后的人。平時(shí)總是以這樣那樣的理由把綱要的學(xué)習一推再推，說(shuō)起來(lái)還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我幾乎天天在被子里看綱要。通過(guò)這段學(xué)習，我才真正明白什么是五大領(lǐng)域的課程，并且真正把握了每個(gè)領(lǐng)域課程的目標與要求，也對如何科學(xué)有效的圍繞目標展開(kāi)活動(dòng)進(jìn)行了反復地思考。
其次，說(shuō)一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認為我能夠根據綱要設定的大目標來(lái)評價(jià)一堂課，能夠正確把握一堂課的優(yōu)點(diǎn)，亮點(diǎn)，與不足，但不能從細處，從精處來(lái)指導老師做課。甚至有時(shí)候有一些茫然。主要原因是因為我多年來(lái)把精力放在了文化課，尤其是數學(xué)課上。拿出一堂數學(xué)課，我對他的目標設定，課程實(shí)施，方法是否科學(xué)到位，知識點(diǎn)把握的是否精準都有自己獨到的見(jiàn)解，但對五大領(lǐng)域課程覺(jué)得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場(chǎng)聽(tīng)評課下來(lái)，心里覺(jué)得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動(dòng)中，使自己在五大領(lǐng)域方面的評課能力提高一個(gè)層次。
之后，我想說(shuō)一下在本次教研中學(xué)到或應注意到的幾個(gè)具體方面：
1，肖老師的課給我很大的啟示：讓孩子動(dòng)起來(lái)，用夸張的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作充分吸引孩子的注意力。
2，讓幼兒在運動(dòng)中感知，在體驗中無(wú)意識地學(xué)習
3，幼兒表演和老師表演要在語(yǔ)言，神態(tài)，肢體動(dòng)作上做到位。
4，問(wèn)題的設定要有針對性，要科學(xué)，精準，不要有連續提問(wèn)，否則會(huì )造成幼兒只回答最后一個(gè)問(wèn)題或最淺顯問(wèn)題。
5，給于孩子的是方法，而不要是知識。
6，要備好幼兒
7，不要陷入扣流程的誤區。
8，小玲，紅方的結課方式自然流暢，打破了以往“總結學(xué)習內容”的刻板程序，值得學(xué)習
9，數學(xué)課要科學(xué)，精準的把握知識點(diǎn)，要嚴謹自己的語(yǔ)言。蒙數課的操作要預防兩個(gè)誤區：
A 避免把操作變成對老師演示的驗證；B避免指令性操作
10，數學(xué)課要把握住從實(shí)物—表象—抽象的層次引導幼兒，并且要提供系統化操作材料。
最后，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：
1，本課能夠按照“最近區”理論進(jìn)行選材，目標設定符合社會(huì )課大目標的要求，符合本班幼兒的特點(diǎn)和能力。
2，本課準備充分
3，本課每個(gè)環(huán)節的實(shí)施能夠緊緊圍繞所定目標展開(kāi)。
4，本課能夠通過(guò)讓幼兒體驗來(lái)獲得知識，理解基本的社會(huì )行為規則，符合綱要提出的要求。
5，本課的實(shí)施方法上沒(méi)有備好幼兒，總是拿去年學(xué)二班幼兒的能力來(lái)要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問(wèn)題都沒(méi)按原設計的來(lái)提問(wèn)
6，老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態(tài)面對幼兒，沒(méi)有體現對幼兒的平等與尊重
7，結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節同樣的，重新設計過(guò)的課。
幼兒教研心得5
通過(guò)學(xué)習，讓我了解到教師在設計活動(dòng)時(shí)，思路要清晰，要根據孩子的年齡特點(diǎn)，做到層層遞進(jìn)，活動(dòng)設計要體現集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結合。通過(guò)優(yōu)化師生的互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)平等對話(huà)，巧妙引導并結合書(shū)本的特點(diǎn)進(jìn)行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，直到把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子們。
幼兒園教育活動(dòng)目標促進(jìn)兒童在身體，認知，情感，個(gè)性和社會(huì )性等方面獲得全面發(fā)展，因此，所選活動(dòng)內容至關(guān)重要。在此，教育活動(dòng)內容的選擇原則主要有：
第一，能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的連續學(xué)習和長(cháng)遠發(fā)展；
第二，能符合幼兒的年齡特征，符合幼兒的生活經(jīng)驗和認知水平；
第三，活動(dòng)應覆蓋教育活動(dòng)的目標要求；第四，能立足于幼兒的興趣和需要；第五，能考慮季節，節日以及周邊環(huán)境資源等因素。這些選擇依據能使幼兒教育活動(dòng)更加科學(xué)化，對教師來(lái)說(shuō)也是進(jìn)行教學(xué)的重要參考依據。
在教育活動(dòng)內容設置方面，應以促進(jìn)兒童全面，健康發(fā)展為目的，逐步發(fā)展兒童知識，技能，能力，情感等。
一、合理安排教育內容和教育進(jìn)程
教師在設計活動(dòng)時(shí)，選擇內容要體現促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，要以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，人情感教育入手，逐步擴大其生活經(jīng)驗為基礎；從情感教育入手，逐步擴大其生活經(jīng)驗的范圍，最后落實(shí)到行為習慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內容，并非所有的生活內容都需要由教師來(lái)教給幼兒，也不能把所有的知識都放在幼兒階段來(lái)學(xué)習，選擇內容還在考慮可利用的環(huán)境、資源，決不能生搬硬套；其次，還要符合幼兒的學(xué)習水平，只有當幼兒在記憶中儲存了一定的、直接的感性經(jīng)驗，才能在教師指導下，協(xié)調這些信息，進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng )造思維。
《幼兒園教育指導綱要》提出按照幼兒學(xué)習活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內容相對劃分為健康，社會(huì )，科學(xué)，語(yǔ)言，藝術(shù)等五個(gè)方面，因此，活動(dòng)內容設置應基于這五方面，可以從興趣入手；興趣既是活動(dòng)的驅動(dòng)力也是出發(fā)點(diǎn)，從幼兒的興趣入手設計活動(dòng)已經(jīng)成為教師熟記于心的一條原則。也可以從經(jīng)驗入手；幼兒的學(xué)習是在于周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中獲得經(jīng)驗的，幼兒的學(xué)習也離不開(kāi)他們的經(jīng)驗基礎，因此，教育活動(dòng)內容的設置和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點(diǎn)，只有這樣，才能喚起他們的表達表現的欲望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設計和選定教育活動(dòng)的指南和服務(wù)功能。
二、以幼兒為主體
處理好教育發(fā)展，過(guò)程與結果的關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒提供適量的學(xué)習條件和機會(huì )，向幼兒提出開(kāi)放性、探索性的學(xué)習偌任務(wù)，以引起幼兒的學(xué)習興趣和動(dòng)機，并提供自主選擇的操作材料及多方面的學(xué)習資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問(wèn)題。在游戲中，教師在鼓勵幼兒，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行比較并提出結論，在嘗試的過(guò)程中發(fā)展幼兒的自信、勇敢、獨立能力和聰明才智，只有讓幼兒認為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發(fā)揮。在滑稽戲動(dòng)中還在處理好傳授與習得、模仿與探索的關(guān)系。
有的任務(wù)應以傳授、模仿為主，有些任務(wù)則以幼兒自己的探索、習得為宜，在這些活動(dòng)中從而培養孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造力。并讓幼兒適當介入教育過(guò)程的設計，不僅要讓幼兒想學(xué)習，還要使幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者、引導者、支持者、合作者。我們在設計教學(xué)中要根據幼兒生活經(jīng)驗和身心發(fā)展特點(diǎn)，并結合健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內容，在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)，使孩子們各方面得到更好的發(fā)展！
作為幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學(xué)習，給自己充電，實(shí)現自我的可持續發(fā)展，我們在教學(xué)活動(dòng)要結合幼兒生活經(jīng)驗和身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，應采用開(kāi)放式的主題網(wǎng)絡(luò )為線(xiàn)索，統整健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域的內容，這樣我們在教學(xué)中抓住孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行下一次的活動(dòng)讓孩子們各方面能力也得到了更好的發(fā)展。
幼兒教研心得6
前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動(dòng)，從活動(dòng)中我從一節課、一個(gè)環(huán)節、一個(gè)表情、一句話(huà)都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態(tài)度，這真的是值得我們學(xué)習的。
李老師的一節《動(dòng)一動(dòng)真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實(shí)有魅力，在我看來(lái)，很欣賞的一點(diǎn)，當然這是題外話(huà)，那就是簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實(shí)什么也沒(méi)準備，但是有一個(gè)環(huán)節老師說(shuō)，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問(wèn)了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說(shuō)，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來(lái)，關(guān)鍵是孩子們還很開(kāi)心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環(huán)節，感覺(jué)輕松、快樂(lè )又溫馨，同時(shí)洋溢著(zhù)一種很美的感受，沒(méi)有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡(jiǎn)單清晰，通過(guò)模仿動(dòng)作提高幼兒跑跳爬的運動(dòng)技能；提高幼兒參與運動(dòng)的積極性。在剛開(kāi)始上課的那個(gè)脫鞋的環(huán)節也令人印象深刻，關(guān)于習慣的培養，關(guān)于鞋子的擺放，老師的現場(chǎng)處理都可見(jiàn)并非一日之功。再就是通過(guò)各種小動(dòng)物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過(guò)直跳、左右跳、上跳等等方式進(jìn)行練習；而看似一個(gè)不起眼的馬的動(dòng)作，不但增添了樂(lè )趣而且緩沖了前后激烈的運動(dòng)，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓?zhuān)苿?dòng)，馬要跑得快一點(diǎn)，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動(dòng)作自控能力很難。同時(shí)老師們還交流了心率、運動(dòng)量等專(zhuān)業(yè)的體育知識。
在活動(dòng)之后大家進(jìn)行了激烈的討論，那么，我覺(jué)得最深刻的就是丁老師的一個(gè)拋磚引玉的問(wèn)題，那就是這節課看似簡(jiǎn)單，那么到底是一個(gè)高結構的課，還是一個(gè)低結構的課，在討論中確實(shí)給了我們一個(gè)思考。我覺(jué)得課的結構高低關(guān)鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點(diǎn)的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時(shí)候課程環(huán)節的設置是需要一種教育的直覺(jué)，無(wú)論多么花哨的教學(xué)方法最主要是適合孩子。
關(guān)于科學(xué)課：這一節課我的收獲來(lái)自于大家對于科學(xué)課的嚴謹態(tài)度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著(zhù)；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學(xué)概念階段，跟生活密切相關(guān)的科學(xué)；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來(lái)、心理上、個(gè)性；多提思維性的問(wèn)題；成長(cháng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程。
通過(guò)這次教研活動(dòng)，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間已在幼兒園工作一年多�？葱∨笥褌円惶焯斓亩�，一天天地在長(cháng)大，心里總是樂(lè )滋滋的，和他們在一起真的很開(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會(huì )到成為他們老師的那份自豪感。
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對個(gè)體的'影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生�！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會(huì )失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(cháng)。幼兒作為祖國的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。
選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺，是我的追求，短短一年多的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學(xué)習到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識。
雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望，一切都是值得。
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì )做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長(cháng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對任意事物之中，都是充滿(mǎn)了好奇感，充滿(mǎn)了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著(zhù)很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話(huà)題，俗話(huà)說(shuō)：世界上沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設計適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)游戲活動(dòng)。
幼兒教研心得7
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、按時(shí)參與校本教研活動(dòng)
能夠按時(shí)參與校本教研活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1.開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們年級組認真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2.自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，范文寫(xiě)作最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的用心性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種教研模式，全面提升自我素質(zhì)
1.用心參與校本多種教研活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2.自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。
三、教研資料豐富多彩
1.加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2.新課程理念教研。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資教研的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略;
課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫 兮修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。
幼兒教研心得8
伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我們的幼兒園在成長(cháng)，我們的老師在成長(cháng)，我們的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗也在日益豐富，本學(xué)期我園教研工作緊緊圍繞“以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路”這一總體思路，以爭創(chuàng )示范性幼兒園為契機，以課題研究為抓手，以學(xué)習、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，我們在不斷努力，以求、落實(shí)、夯實(shí)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和作風(fēng)來(lái)書(shū)寫(xiě)著(zhù)自己的人生歷程的每一天。
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、從轉變觀(guān)念入手，以教研為手段。建立三級教研網(wǎng)絡(luò )，以連級組為單位開(kāi)展教育教學(xué)研究。
由于我園教師的教育教學(xué)能力和水平上存在著(zhù)嚴重的不均衡的現象，為了更好地研究幼兒園所需，我們將同一年齡段的班級劃為一個(gè)年級組，即大、中、小、專(zhuān)項美術(shù)研究組，以各組為單位，在管理、教研等方面開(kāi)展結對幫扶活動(dòng)，結合區工作重點(diǎn)各教研組開(kāi)展了教育教學(xué)調研、幼兒園教育常規、班級環(huán)境創(chuàng )設和安全檢查等。在創(chuàng )建等級示范性幼兒園、對市、區教學(xué)活動(dòng)展示等工作中，各教研組很好地為教師們建構了積極學(xué)習交流的平臺，搭建了有效師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式，形成互幫互學(xué)、相互交流、共同提高的好學(xué)風(fēng)。
2、抓好教學(xué)常規管理，促進(jìn)其規范、協(xié)調發(fā)展。
對教師的備課、教育活動(dòng)，室內外游戲活動(dòng)等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標，要求教師提前一周備好課，由教務(wù)處每半月檢查備課筆記一次，每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思，扎實(shí)落實(shí)保教常規，積極豐實(shí)保教內涵。為了真正體現幼兒的主體地位，我園開(kāi)展藝術(shù)教育研討活動(dòng)，將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，從培養興趣出發(fā)，鼓勵幼兒去探索，去發(fā)現；開(kāi)設各種活動(dòng)區、游戲角，從培養創(chuàng )新意識和動(dòng)手能力出發(fā)，引導幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效。
3、加強幼兒一日活動(dòng)的管理，對幼兒的一日活動(dòng)及行為規范進(jìn)行教育和引導，從而使幼兒養成良好的行為習慣，培養了幼兒的生活自理能力。
二、加強教學(xué)研究及師資培訓，提高教師素質(zhì)
為了推進(jìn)我園的內涵發(fā)展，我們借爭創(chuàng )等級幼兒園為契機，充分發(fā)揮我園教研組在幼兒園課程改革、教育教學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。各教研組積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。如：開(kāi)展園本教材與教法及教學(xué)策略的培訓、園本教研的培訓，拓寬教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間。
1、進(jìn)行教研組長(cháng)的培訓，開(kāi)展教研活動(dòng)展示和評比。
2、爭創(chuàng )等級示范性幼兒園和市區級五星級教研組，有效地提升我園教師的教研水平和實(shí)施新課程的能力，從而在很大層面推進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程，形成各自自我發(fā)展的能力體系。
3、加強師資培訓，開(kāi)展各項有益于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的活動(dòng)。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線(xiàn)，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。
三、教研、課改基地園、學(xué)前教育學(xué)會(huì )聯(lián)動(dòng)
針對我區幼兒園教研發(fā)展極不平衡的狀況，根據《市人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃的通知》精神，大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。我園積極響應，推行三級教研：即區片園教研活動(dòng)，發(fā)揮示范輻射作用。一級園帶二級園、二級園帶三級園，促進(jìn)各層級園教研在原有基礎上規范發(fā)展，為保教質(zhì)量的提高提供保障，并在此基礎上對區級教研組開(kāi)放活動(dòng)。
我園代表全區70多所幼兒園選送的操作體驗課程——社會(huì )活動(dòng)《合作真快樂(lè )》，參加幼兒園研討活動(dòng)，教師精彩的教學(xué)技藝，給專(zhuān)家、幼教同仁留下深刻的印象，得到了專(zhuān)家們一致好評。本次活動(dòng)全區共有100多名教師參加了觀(guān)摩、研討，不但提高了教師的教育技能，探索教與學(xué)的結合點(diǎn)，更好地形成和培養了幼兒的主體意識，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習與發(fā)展，師生共同獲得有效的經(jīng)驗和能力。充分發(fā)揮了各種教育資源對幼兒發(fā)展的獨特作用。探索適合本地區幼兒教育的課程體系和教學(xué)模式，并形成了園本特色的學(xué)前教育。
我園教研、課改基地園建設、學(xué)會(huì )組織三者聯(lián)動(dòng)、為全區輻射起到了事半功倍的效果。成績(jì)已成為過(guò)去，是不斷促進(jìn)我們進(jìn)步和超越的目標。期待明天更精彩。
幼兒教研心得9
因為愛(ài)，讓我們對自己的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)激情；因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng)。時(shí)光的流逝，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績(jì)，摸索了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結：
一、加強學(xué)習，注重教師成長(cháng)
教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地。
1、本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習，促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法；
2、本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節表演上進(jìn)行了訓練和考查，教師們在扎實(shí)的基礎練習和考查的相互觀(guān)摩和評比中得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)技巧的提高；
3、每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步。
二、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗
課題對于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)。本學(xué)期，我校的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè )課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開(kāi)了研討，從最初的大量理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習，共同的汲取著(zhù)養分，在每一節課外觀(guān)摩和小結中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一個(gè)活動(dòng)都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高。
最后，每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。
三、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結，也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
四、精心組織大型活動(dòng)，增強宣傳力度
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節編排、落實(shí)，到運動(dòng)會(huì )表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(cháng)開(kāi)放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(cháng)的一致好評和認可。
五、安全工作
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè )的成長(cháng)是我們工作的目標。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：
1、結合本園實(shí)際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；
2、注意新教材的學(xué)習和目標的確定、落實(shí)；
3、加強對教師技能、技巧的培訓；
4、摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結經(jīng)驗。
這一些將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒教研心得10
教師通過(guò)研討、觀(guān)摩與評析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習與研究的集體，不斷地通過(guò)階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創(chuàng )新意識，她們所帶班級的教學(xué)工作開(kāi)展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導和幼兒家長(cháng)的好評，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)的表率作用。學(xué)期末，組織教師開(kāi)展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專(zhuān)題研討活動(dòng)，檢驗教師落實(shí)專(zhuān)題計劃的實(shí)施情況，幼兒通過(guò)一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對科學(xué)概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級幼兒養成了良好的學(xué)習習慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì )做科學(xué)試驗來(lái)總結科學(xué)概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來(lái)，通過(guò)記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強幼兒的探究能力。一學(xué)期來(lái)，教師通過(guò)每月沙龍研討學(xué)習活動(dòng)，我們發(fā)現每個(gè)幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問(wèn)、虛心向老師教師學(xué)習，她們在教學(xué)能力上進(jìn)步很快。
曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計較個(gè)人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級的學(xué)期工作，受到了幼兒家長(cháng)的好評。
幼兒教研心得11
我園近年來(lái)的田野課程研究重點(diǎn)已從初期對文本的開(kāi)發(fā)轉向對課程實(shí)踐主體——教師的研究，這其中，作為教師成長(cháng)助推器的園本教研承擔了極其重要的作用。
一、園本教研的“學(xué)習文化”特質(zhì)
在園本教研活動(dòng)中，我們不僅關(guān)注教師當前的教育行為，還關(guān)注其行為背后所體現的教育價(jià)值取向；不僅關(guān)注其實(shí)踐經(jīng)驗的整理，還關(guān)注其理論的提升、規律的探索，努力建構以“學(xué)習文化”為特征的園本教研�！皩W(xué)習文化”主要包含三個(gè)方面的內容：
一是目標認同。建構學(xué)習文化，必須使教師認識到學(xué)習的意義是為了完善自我和提升自我，教師只有不斷優(yōu)化自己的專(zhuān)業(yè)結構，改善自己的心智模式，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，才能跟上時(shí)代步伐。
二是資源支持。教師的學(xué)習不是盲目的學(xué)習，也不是功利的學(xué)習，它應該是貫穿在教育實(shí)踐中的自主學(xué)習、基于問(wèn)題的研究性學(xué)習，既反映教師個(gè)體的學(xué)習需要，也體現幼兒園群體的共同要求。我們根據田野課程不同時(shí)期的研究重點(diǎn)及教師面臨的挑戰和困惑，有針對性地給教師提出相應的學(xué)習建議，并提供教師學(xué)習的參考書(shū)目，豐富幼兒園課程資源庫的藏書(shū)，使教師的學(xué)習與課程實(shí)踐相結合，與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)相結合。
三是合作學(xué)習。合作學(xué)習不是參與者個(gè)人智慧的簡(jiǎn)單疊加，而是群體智慧的碰撞、激蕩。這種碰撞會(huì )帶來(lái)參與者原有認識的超越，使學(xué)習效率大幅度提高。為此，我們努力營(yíng)造幼兒園內部濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，如開(kāi)展“讀書(shū)沙龍”“教師論壇”等活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng )設多種信息傳遞通道，使教師能將有價(jià)值的學(xué)習信息有效地與同伴分享。
二、園本教研的“行動(dòng)反思”特質(zhì)
(一)反思的主要對象及內容
1．對理念的反思。
理論的學(xué)習要克服盲從，要以思辨為前提，才能達到領(lǐng)悟、運用、遷移、融合的境界。我們在教研活動(dòng)中重視引導教師學(xué)會(huì )從多元視角審視理論與實(shí)踐，有目的地選取教師關(guān)注的一系列教育觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)多種形式組織教師進(jìn)行反思，如：重新認識教師的角色、幼兒的最近發(fā)展區等。
2．對教學(xué)實(shí)踐的反思。
教師的教學(xué)反思應是對教學(xué)活動(dòng)整體的思考和反省，但教師在進(jìn)行反思時(shí)往往只針對目標和活動(dòng)本身的某些環(huán)節，而抓不住關(guān)鍵，因此，給教師提供一個(gè)反思的支持框架尤為重要。我們認為反思應包括：對活動(dòng)內容的分析、對引領(lǐng)活動(dòng)的主要指導思想的辨析、活動(dòng)價(jià)值分析、幼兒與教師在活動(dòng)中面臨的挑戰分析、教學(xué)策略分析、教育現場(chǎng)調控分析等方面。
3．對課程發(fā)展現狀的反思。
課程是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師通過(guò)課程開(kāi)發(fā)與決策、課程實(shí)施與評價(jià)等過(guò)程主動(dòng)地、批判地、全程性地參與，從而與課程一起成長(cháng)。
(1)對影響課程關(guān)鍵問(wèn)題的反思：課程實(shí)踐中會(huì )發(fā)生各種困難與問(wèn)題，尤其是園本課程的建設，更需要對影響課程的關(guān)鍵問(wèn)題不斷進(jìn)行探究。
(2)對推進(jìn)課程實(shí)踐經(jīng)驗的反思：課程實(shí)踐經(jīng)驗是課程理念形成的基礎，是課程發(fā)展的推動(dòng)力。田野課程作為一個(gè)正在發(fā)展中的課程，既重視對他人理論的吸收，更注重對自己實(shí)踐經(jīng)驗的提升。我們鼓勵教師從自己的教學(xué)實(shí)踐中提取并貢獻自己的教育經(jīng)驗，在專(zhuān)家的指導下，匯集全體教師的智慧，初步形成了田野課程的基本教育理念和實(shí)踐特征，然后用之指導新的課程實(shí)踐，實(shí)現了課程的良性發(fā)展。
(二)實(shí)施策略
1．自下而上的螺旋式推進(jìn)。
我們鼓勵教師通過(guò)寫(xiě)觀(guān)察記錄、教育筆記、活動(dòng)評價(jià)等方式不斷提高實(shí)踐的科學(xué)性、合理性，提高分析問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，并鼓勵教師通過(guò)教研組、年級組相互分享自己的反思經(jīng)驗、
2．自上而下的漸進(jìn)式推進(jìn)。
課程建設初期階段．教師缺乏對主題活動(dòng)完整設計的相關(guān)經(jīng)驗。幼兒園教科室根據田野課程特質(zhì)及教師的實(shí)際狀況開(kāi)發(fā)設計了相關(guān)反思框架，并對教師進(jìn)行輔導，指導教師運用反思框架進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，再收集教師實(shí)踐中的反饋建議進(jìn)行調整改進(jìn)，然后再次在實(shí)踐中運用。
3．手冊式輔導推進(jìn)。
將田野課程關(guān)鍵性的教育理念、教學(xué)策略、經(jīng)典的各類(lèi)反思案例以及優(yōu)秀的研究論文等匯集成冊，方便教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、研究、借鑒，以不斷改進(jìn)教育實(shí)踐。
4．簡(jiǎn)報式輻射推進(jìn)。
對課程每階段重點(diǎn)研究?jì)热莸倪M(jìn)展情況，我們都會(huì )以“田野課程研究簡(jiǎn)報”的形式公布出來(lái)，讓每位教師及時(shí)獲取最新兩閱本教研信息。簡(jiǎn)報記錄的不僅是課程的發(fā)展進(jìn)程，也展示出各時(shí)期教師個(gè)體反思、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)的研究歷程。
三、園本教研的“案例研究”特質(zhì)
(一)價(jià)值分析
1．突出教師研究的主體作用。
案例研究將教師作為研究的主體，內容涉及到幼兒園教育教學(xué)、教育管理的各個(gè)方面，但不管是哪一方面，教師都應是案例的重要研究者，她必須對案例中的事件、情境做出自己的分析、判斷和評論，從而逐步積累反思體驗。
2．有利于教師研究經(jīng)驗的內化。
案例研究可以說(shuō)是一種“做中學(xué)”的形式，它將教育理念融于研究案例中，使教師“身臨其境”，直面教育實(shí)踐，使教師在共同的分析、討論中不知不覺(jué)地獲取蘊涵于其中的教育理念與專(zhuān)業(yè)知識，并與原有的認識、能力整合，以獲取更多的直面教育教學(xué)實(shí)踐的研究經(jīng)驗。
3．促進(jìn)教師反思性教學(xué)能力的提高。
案例研究最重要的價(jià)值之一在于促進(jìn)教師形成思考的習慣。對案例的剖析研究過(guò)程，也就是批判、反省的過(guò)程。它促使教師在多元的教育現實(shí)中，尋找理性思辨的視角，增強反思的意識，掌握反思的方法與技能，提高關(guān)注和解決實(shí)際教育問(wèn)題的能力，培養反思的實(shí)踐精神。
(二)實(shí)施策略
1．對話(huà)式案例研究。
對話(huà)一般有兩方人員：一是案例提供者，二是參與研究者。在田野課程的研究中，案例提供者多為課程重點(diǎn)實(shí)驗班教師，參與研究者多為園教科室成員及課程專(zhuān)家。在對話(huà)式的案例研究中，課程專(zhuān)家的適時(shí)加入尤為重要，，因為他能將教師間平行的對話(huà)引領(lǐng)到一個(gè)較高的層次，使對話(huà)更有張力和活力。
2．觀(guān)摩式案例研究。
它一般選擇具有代表性和研究?jì)r(jià)值的教學(xué)案例進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)摩，然后圍繞核心話(huà)題開(kāi)展反思研詞。其活動(dòng)流程一般包括：
�、偻ㄟ^(guò)前期研討確定案例；
�、诂F場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)；
�、蹏@核心問(wèn)題進(jìn)行個(gè)體反思、同伴互助(專(zhuān)家引領(lǐng))；
�、苤鞒秩诵〗Y，形成結論，達成共識。需要說(shuō)明的是，經(jīng)過(guò)修改、調整過(guò)的方案，時(shí)常還有第二輪驗證觀(guān)摩。
3．體驗式案例研究。
這是讓教師扮演幼兒，模擬教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教師親身體驗進(jìn)行學(xué)習，并提高其教學(xué)研究能力的一種研究方法。其展開(kāi)方式是：
�、俳處煼殖扇舾尚〗M，分別實(shí)施一個(gè)相同的教學(xué)案例，從而考察原方案設計中孩子的學(xué)習方式、教學(xué)情境、環(huán)節設計等是否適宜，然后小組研討重新調整方案；
�、诟餍〗M交流，達成共識，取長(cháng)補短形成一份新的教學(xué)方案；
�、墼谶m當的時(shí)候進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩、研討，并形成最終的教學(xué)方案。
4．討論式案例研究。
這是針對提供的案例，圍繞若干核心問(wèn)題進(jìn)行討論的一種研究方法。全體教師均參與發(fā)表意見(jiàn)和想法，最后會(huì )形成一定的共識或解決一定問(wèn)題的辦法。操作流程為：
�、僦鞒秩私o出一份教育案例；
�、诜峙湫〗M角色，分組討論并記錄；
�、坌〗M匯報、展示記錄；
�、苤鞒秩颂崛『诵膯�(wèn)題，再次分組討論；
�、莸诙涡〗M匯報，展示記錄；
�、拗鞒秩丝偨Y，形成共識。
幼兒教研心得12
以下是幼兒園打造高效教研活動(dòng)心得體會(huì )，與大家分享。作為孩子的啟蒙教育階段，幼兒園的教育顯得十分重要，因此實(shí)現高效地教學(xué)和有質(zhì)量的教學(xué)是十分有必要的，我們要學(xué)習他人的有點(diǎn)來(lái)不斷完善自我的教學(xué)。
看了直播之后，我深深地了解到教研是幼兒園不斷前進(jìn)和可持續發(fā)展的不竭動(dòng)力，是教師對教育規律的深入研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。同時(shí)也感受到了作為教研組長(cháng)的使命，我的責任意識得到進(jìn)一步提高。而搞好教研有兩個(gè)重要層面：一是教師層面的，包括教師參與教研活動(dòng)的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動(dòng)的設計、組織和形式。
如何才能體現教研中教師的主體作用，就像在教學(xué)中尊重幼兒的自主性一樣，這讓我深思，在這方面我必須加強學(xué)習與實(shí)踐，怎樣才能開(kāi)展好本學(xué)期的年級組教研，讓教師們積極主動(dòng)地、有準備的參與每一次教研，提高自身教研能力、年級組教師們的專(zhuān)業(yè)能力，最終造福幼兒。
看了張老師的直播，感受頗深。幼兒是活動(dòng)的主體，而教師則是作為活動(dòng)主體的引導作用，教師應該明確自己的教育觀(guān)，兒童觀(guān)。站在幼兒的角度給予引導而不是作為主導存在。
除此之外，教師的學(xué)習和成長(cháng)是必不可少的。除了一些專(zhuān)業(yè)性的培訓，教研也是一種令教師快速成長(cháng)的方式。所以，改變教研形式，提高教研質(zhì)量。對現在老師們已經(jīng)是起到?jīng)Q定性的幫助的。
園本教研作為幼兒園中最基本也是最貫徹始終的教研，更應該對其進(jìn)行全方位的了解和研究。
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