幼兒教師賽課總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的幼兒教師賽課總結，希望對大家有所幫助。
幼兒教師賽課總結1
為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20xx年3月26日起舉行了青年教師賽課活動(dòng)，活動(dòng)為期三周，通過(guò)參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結束�？梢哉f(shuō)是對我校教師近一年來(lái)學(xué)習新課程、運用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動(dòng)，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀(guān)摩課。賽教活動(dòng)在一定程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。
賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F有教學(xué)水平。在活動(dòng)中的36節課，我全程參與，感想很多，現就這次貨動(dòng)作如下小結，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。
一、賽課的目的
1、搭建賽課平臺，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績(jì)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識，缺少改革創(chuàng )新意識，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求也不迫切。
“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
2、加強有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。
3、走內涵發(fā)展之路，著(zhù)眼于學(xué)�？沙掷m發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)�，F在的規范運轉依靠你們，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展、壯大更離不開(kāi)你們。在教師隊伍建設過(guò)程中，只有堅持走內涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續發(fā)展才能有保障�！百愓n”活動(dòng)的開(kāi)展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無(wú)疑會(huì )起到較好的促進(jìn)作用。
二、賽課的特點(diǎn)
1、高手過(guò)招，成敗決定于細節
汪中求先生在《細節決定成敗》一書(shū)的前言中說(shuō)：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎�！蹦切┇@獎的教師不是說(shuō)教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動(dòng)，而是自己在備課過(guò)程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對細節的處理手段不同。
還有在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。
2、教學(xué)過(guò)程的設計，獨具匠心者占得先機
比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設計的辯論環(huán)節，大膽拓展、創(chuàng )新了教學(xué)思路，積極運用不同教學(xué)方法和策略?xún)?yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)投入進(jìn)去，在快樂(lè )中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，取得了良好的效果。
可以說(shuō)，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。
3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng )新的意識乃制勝的法寶。
民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是培育創(chuàng )新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話(huà)、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會(huì )感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動(dòng)中的三堂觀(guān)摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點(diǎn)。
可以說(shuō)教師是一份必須終身學(xué)習的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿(mǎn)足于所謂的經(jīng)驗積淀，不能及時(shí)更新觀(guān)念、接受新生技術(shù)、技能挑戰的話(huà)，無(wú)疑會(huì )落伍、甚至被淘汰。
4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過(guò)海各顯能
賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現應該是八仙過(guò)海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過(guò)于單一，這些難道不是我們應該反思的嗎？
三、賽課的成效
1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規律，李延玲老師小燕子、魚(yú)、小螞蟻，還有其他老師。
2、多媒體運用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。
3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導讀就做的比較好
4、練得扎實(shí)聯(lián)系設計有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，結合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。
四、幾點(diǎn)反思
本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。
2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。
3、難點(diǎn)不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過(guò)或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒(méi)能解答老師就草草收兵了。
4、鉆研不到位人常說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫(xiě)教案，反復熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學(xué)生達到教學(xué)要求，從而圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗測出的大氣壓的值與“一個(gè)標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問(wèn)題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對不起自己良心的。
5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中，有的仍然是教師的一言堂，教師過(guò)多壟斷了本該屬于學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權；少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。
6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對討論的過(guò)程不指導，對討論的結果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過(guò)程中究竟出現了什么新情況、新問(wèn)題，教師應該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。
7、板書(shū)隨意我們有的老師用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才想起還沒(méi)板書(shū)，返回來(lái)補，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節課的主要內容；有的老師用了課件干脆廢了板書(shū)，以致學(xué)生在總結本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。8、訓練不到位這一點(diǎn)尤其表現在語(yǔ)文課上，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話(huà)“就某某話(huà)題寫(xiě)一篇某某作文”。
凡此種種，都說(shuō)明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。
五、給各科教師的一句話(huà)。
語(yǔ)文老師是一種環(huán)境，數學(xué)老師是一種探索，英語(yǔ)老師是一種語(yǔ)境。
老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。
今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節課堂，讓創(chuàng )新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè )與夢(mèng)想齊飛。
幼兒教師賽課總結2
為期一天的青年教師課堂教學(xué)大賽已經(jīng)結束，而作為參賽者的我，卻久久不能平靜。
通過(guò)此次參與，收獲很多，觸動(dòng)很大，對賽課的主題 “聚焦課堂，減量增效，走內涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課，學(xué)校給予了高度的重視，充分體現學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導對青年教師成長(cháng)的細致的關(guān)懷。從課件，教案的設計到正式的上課，我都積極準備，精心設計，力求體現出本次賽課的主題和新課改要求，但由于嚴重缺乏這種正規賽事的經(jīng)歷，自己過(guò)于緊張，從而發(fā)揮上受到很大影響。同時(shí)通過(guò)這次賽課的參與，充分暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。
2、教學(xué)語(yǔ)言羅嗦，口水話(huà)太多，不準確、精練，欠缺啟發(fā)性；鼓勵學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑還多流于形式。應大力加強自身基本功的訓練。
3、 對于物理實(shí)驗的重要性沒(méi)引起足夠重視，導致實(shí)驗效果的展現不是很理想。
4 、多種評價(jià)性語(yǔ)言，還不能熟練運用。
5、對于教學(xué)過(guò)程中的生成資源不能一閃而過(guò)，要善于抓住并對其進(jìn)行引導。
不管怎么說(shuō)，我很慶幸自己在物理組這樣一個(gè)充滿(mǎn)智慧與活力的團隊中有成長(cháng)的機會(huì )，我將珍惜自己賽課機會(huì )，爭取通過(guò)賽課不斷打磨，提高自己的課堂教學(xué)能力，能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅力量。
幼兒教師賽課總結3
我�！百愓n”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始，到9月28日圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中教研組長(cháng)認真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動(dòng)作用巨大
�。ㄒ唬榻處熣故窘虒W(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短的好時(shí)機，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。
�。ǘ榻處煶砷L(cháng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長(cháng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀(guān)作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。
�。ㄈ榻處熼g的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機，教師在準備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
二、“賽課”活動(dòng)成績(jì)斐然
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)�！敖虒W(xué)相長(cháng)”，“三人行必有我師焉”，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(cháng)處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。
4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內同行互學(xué)的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進(jìn)取的。這項工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對學(xué)校工作的支持。
三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多
1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。
2、極少數教師沒(méi)有全程參與，認識比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現出探索內容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節常規課。
4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。
5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規范。
6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。
7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過(guò)知識教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
四、賽課活動(dòng)后的思考
1、這次活動(dòng)結束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。
2、積極樂(lè )觀(guān)地參加每一項活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊重�，F在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽(tīng)計從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才干，博得學(xué)生的喜歡。
4、虛心學(xué)習。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習別人的'胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè )的人，學(xué)習別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。
幼兒教師賽課總結4
為了提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，3月19日，xx鎮第二幼兒園開(kāi)展了為期兩天的賽教活動(dòng)。本次賽教以“以賽教促成長(cháng)·力顯教育新氣象”為主題，力促保教活動(dòng)提質(zhì)增效，展現教育新氣象。
活動(dòng)伊始，七名新教師按所在班級選取主題確定教學(xué)內容，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，以游戲為載體，將《指南》和《綱要》精神融入其中，充分利用現代化設施設備，大膽創(chuàng )設教學(xué)情境、深挖教材、細研教法、巧做教具。通過(guò)教學(xué)設計、精心磨課、反復研討等環(huán)節，以獨特新穎的活動(dòng)設計、靈活多樣的教學(xué)方法、充滿(mǎn)童趣的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了樂(lè )中學(xué)、趣中探的活動(dòng)氛圍，充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
七名新教師的精彩展示獲得了大家的一致好評。賽教結束后，該園開(kāi)展了“自評—互評—點(diǎn)評—提高”的反思研討會(huì )。首先是賽講教師對自身不足進(jìn)行了深刻剖析；其次是其他教師大膽表述自己的想法和看法；最后是評課領(lǐng)導對賽教中存在的共性問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了分析、交流、探討，對呈現的亮點(diǎn)、典型的經(jīng)驗和做法進(jìn)行了肯定和推廣，真正達到了“以賽教促成長(cháng)”的活動(dòng)效果，很大程度提升了全園教師的教學(xué)能力。
幼兒教師賽課總結5
兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。受園長(cháng)的委托，我在這里對這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結。
首先得表?yè)P下這兩周上課的老師們，他們都非常的認真選課，備課。還要表?yè)P下給這兩周上課老師幫助的老師們，可能看出我們xx幼兒園教師們的團結精神�？偟膩�(lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。
一、活動(dòng)特點(diǎn)。
根據老師們的每天聽(tīng)課評課，首先談?wù)勝愓n表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：
1、所有參賽教師均采用了多媒體教學(xué)，直觀(guān)快速展現教學(xué)內容，提高了課堂效率。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導幼兒小組討論，合作探究，培養幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構。
3、充分體現“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，注重引導幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習的能力。
4、教師上課充滿(mǎn)激情，充分運用肢體語(yǔ)，手勢語(yǔ)、目光等激勵學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。特別是杜秀云杜老師�？上义e過(guò)了。相信以后還是會(huì )有機會(huì )看到更好的課的。
5、每位教師都做了充分的準備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現集體備課的優(yōu)越性，也展現了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。
以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：
葉老師注重情景導入，讓幼兒有表達自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達到了教學(xué)育人的目的。
熊老師宋老師用音樂(lè )美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習當中充分發(fā)揮了主導作用。引導學(xué)生積極參與課堂，那節課不僅讓學(xué)生享受到舞蹈的快樂(lè )，也讓聽(tīng)課教師陶醉其中。當然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽(tīng)的開(kāi)心，做的開(kāi)心，吃的也很開(kāi)心。相對而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。
其次，也談?wù)勥@次賽課表現出教學(xué)上存在的某些不足：
1、教育教學(xué)觀(guān)念還需進(jìn)一步轉變。個(gè)別教師對新課改理念的學(xué)習還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。
2、教學(xué)過(guò)程中教師的應急反應不夠靈活，不能充分有效的利用現有資源，對學(xué)生的自主學(xué)習還不敢大膽放手。
3、教師對學(xué)情了解不夠，以至于對課堂教學(xué)目標把握的還不夠好。
4、新老師在聽(tīng)課方面略有欠缺。賽課期間，新教師到場(chǎng)聽(tīng)課的比較少。
二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì )走得更遠、更好。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標的達成度、乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強。具體來(lái)講：就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。
(1)語(yǔ)言基本功。要求語(yǔ)句能夠嚴謹的進(jìn)行教學(xué)(同時(shí)把握好語(yǔ)調及語(yǔ)速)，語(yǔ)言規范，用詞準確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂；
(2)課堂“預設”與“生成”的處理�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jì)是突出的，展現了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了xx幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的賽課工作中，老師們繼續發(fā)揚這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把xx幼兒園的的教學(xué)搞得更好。
同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準備教玩具，相信你們能在公開(kāi)課中所表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì )在平時(shí)中表現出來(lái)的。
幼兒教師賽課總結6
三天的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結束了，這段時(shí)間共組織十堂公開(kāi)課，大家都能認真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄，付出了很多心血和汗水�；仡欉@三天的聽(tīng)課過(guò)程，有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來(lái)說(shuō)，這一個(gè)多月的辛苦沒(méi)有白費，因為每位老師都能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現了問(wèn)題、總結了經(jīng)驗，以便更好地反思自己，爭取更大的進(jìn)步。給青年教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
一、總結經(jīng)驗，共同分享
1、教師積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間，反復的整理教案，找同伴說(shuō)課、試教，認真查閱資料，制作教具記憶PPT。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標設計和組織活動(dòng)，并根據幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中，比如：科常課中，教師利用PPT，把圖形與幼兒的想象充分的連結在一起；語(yǔ)言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內容，創(chuàng )設情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習，扮演角色充分調動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達到預期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進(jìn)步和突破。任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，盡管每節課上完后，大家都能發(fā)現問(wèn)題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習的地方。苗玲、郭易君、孫莉芳老師教態(tài)自然大方，對課程的設計和把握準確到位；顧萍、傅伊老師穩重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快；夏佳妮、李萍、趙婷婷老師的活潑大方，注重師生互動(dòng)，體現了良好的課堂駕馭能力；馬麗娜、朱臻老師親切自然的教態(tài)，勇于嘗試和挑戰，利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。
4、大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評課，說(shuō)、評課時(shí)能踴躍發(fā)言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動(dòng)有觀(guān)后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學(xué)習的園風(fēng)帶動(dòng)下，每個(gè)人都能完善自己，不斷進(jìn)步，成長(cháng)的更快!
苗玲老師的數學(xué)活動(dòng)《好餓的小蛇》，能?chē)@教學(xué)目標設計豐富新穎的教學(xué)環(huán)節，銜接自然，教學(xué)環(huán)節流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，特別是她的大圖畫(huà)書(shū)應該作為幼兒園的珍藏本。
二、通過(guò)聽(tīng)課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向
1、教師誦讀能力有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂，給孩子帶來(lái)美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、課上進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練，引導語(yǔ)到位。多學(xué)習富有童趣的語(yǔ)言，語(yǔ)調抑揚頓挫，充分調動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習情況，靈活處理和回應突發(fā)事件，及時(shí)調整自己的方法，提高課堂應變能力。
4、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應策略。追求即時(shí)效果的現象時(shí)有存在。
總之，此次觀(guān)摩活動(dòng)收獲很大，但最大的收獲就是，讓我們明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，因為只有在實(shí)踐的過(guò)程中，才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，才能收獲，無(wú)論是成功還是失敗，對于我們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動(dòng)力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。多探索、多發(fā)現、多思考、更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師賽課總結7
10月28—11月18，為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長(cháng)的總結中，感受到我們33位語(yǔ)文教師的課各有千秋，各有亮點(diǎn)。接下來(lái)，我從以下幾個(gè)方面來(lái)總結此次賽課。
1、參賽教師的教學(xué)設計科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設計比較新穎、有創(chuàng )意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng )新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過(guò)讀課文，自己提出問(wèn)題，再進(jìn)行歸納總結出重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行剖析。一節課下來(lái)既做到重難點(diǎn)突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí)，卻抓住了一個(gè)文本中體現的重要問(wèn)題——小魯本對母親的愛(ài)，而我們都寬泛地提到母愛(ài)的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂(lè )于學(xué)習的老師，文本的拓展”樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”對六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽(tīng)黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候，走出教室我們都互相看了看，說(shuō)了句還需要很大的努力��！，但是11月4號我們從《一句話(huà)》中感受到這一年來(lái)他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設計較為嚴謹，教學(xué)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨特的課堂導入，讓我印象深刻；對課文朗讀的指導，讓我記憶猶新；對文本自然地、精彩的過(guò)度，讓我感受到了張老師的文化底蘊。王主任對教材的把握，對知識點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識豐富的老師，而且是一個(gè)樂(lè )于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)把握準確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團隊的新老師們，我以李艷老師為代表。知識不是智慧，提出問(wèn)題才是智慧，用新的方法解決問(wèn)題，就是創(chuàng )造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導入，讓學(xué)生的思維從問(wèn)題開(kāi)始，這認為這是一個(gè)好的開(kāi)端，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節課是沒(méi)有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長(cháng)，我沒(méi)有給大家上好一節示范課，盡管大家都給我戴上了“首當其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請大家相信我，我一定會(huì )很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒(méi)有去感受，沒(méi)有去學(xué)習，但是我一定會(huì )認真的看各位的賽課總結，我想從中我一定會(huì )有收獲。
2、課堂導入合理恰當。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂(lè )導入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導入。王蕊老師欣賞視頻導入，扶小孟老師分享故事導入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導入。這些導入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、能滲透創(chuàng )新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。還借用剛才的一句話(huà)，知識不是智慧，提出問(wèn)題才是智慧，用新的方法解決問(wèn)題，就是創(chuàng )造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng )造型老師。
4、重視課文插圖的運用。這個(gè)問(wèn)題往往是被很多老師忽視的問(wèn)題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結合文中插圖來(lái)認識文中的重要人物，這對于從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些歷史人物的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應該充分地利用好文中的插圖。
5、教學(xué)過(guò)程能較好的發(fā)揮自己的特長(cháng)。如：王主任的字，我并不是在標榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來(lái)的目標之一。
作為我們本校的比賽，成績(jì)如何不重要，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結成績(jì)的同時(shí)，我有幾點(diǎn)看法：
1、對課標了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué)，大多數教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒(méi)做重點(diǎn)指導，試想一下，如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文，學(xué)生能認識這些生字詞嗎？字都不認識，能讀通課文嗎？ ??語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。
低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區別？
低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)
對于課文內容：了解——理解——揣摩
高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì )作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習。
2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說(shuō)的很好，但在實(shí)際上課過(guò)程中沒(méi)把握準確。
3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著(zhù)的東西讀懂。
4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。
4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬.
5、朗讀指導沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達到朗讀的目的。
6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級都是陌生的班級，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？
賽課是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長(cháng)避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長(cháng)，衷心地愿我們語(yǔ)文組的各位老師都能有所收獲，有所進(jìn)步。我也堅信我們語(yǔ)文組的工作會(huì )越做越好。
幼兒教師賽課總結8
為全面落實(shí)《學(xué)校隊伍建設工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施的研究，推動(dòng)高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學(xué)校教師隊伍建設工作計劃為指導，結合甘井子區青年教師素質(zhì)考核活動(dòng)，依據本學(xué)期青年教師培養計劃，為加強我校青年教師隊伍建設，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)，落實(shí)師徒結對工作，使我校的青年教師培訓養工作進(jìn)一步規范化、制度化，檢驗青年教師的培養成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動(dòng)。
本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學(xué)設計與學(xué)案交到教導處，并下發(fā)給聽(tīng)課教師，授課后組織組內教師及時(shí)進(jìn)行研討，研討后再對教學(xué)設計進(jìn)行修改，形成二稿，并寫(xiě)好教學(xué)反思。
我們給評課教師下發(fā)評課研討標準件，主要圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)研討：
1、本節課落實(shí)“三標”方面情況（新課標、課堂教學(xué)評價(jià)標準、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準）；
2、結合個(gè)人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過(guò)程中有效教學(xué)活動(dòng)是如何設計的？（側重學(xué)生課堂參與活動(dòng)的有效性達成情況或問(wèn)題設計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動(dòng)手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談）
3、目標生跟蹤情況：
4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面：
圍繞以上問(wèn)題，我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評的形式，結合個(gè)人研究課題一個(gè)片段一個(gè)片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評，通過(guò)研討，教師進(jìn)一步明確了如何開(kāi)展個(gè)人課題的研究，在教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)行有效活動(dòng)的設計，對改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)執教能力。同時(shí)，現代教育技術(shù)的應用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影，充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能，為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學(xué)效率。
評委根據課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價(jià)表上打分，并結合參與聽(tīng)課教師的評價(jià)分值，現場(chǎng)統計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動(dòng)中也被錘煉得越來(lái)越成熟。通過(guò)青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學(xué)的研究，推進(jìn)“講練結合的高效課堂教學(xué)評價(jià)”的研究。
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