幼兒教師每月教學(xué)反思
幼兒教師每月教學(xué)反思（精選22篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的幼兒教師每月教學(xué)反思（精選22篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師每月教學(xué)反思1
時(shí)光飛逝，轉眼間小一班的孩子們園生活已經(jīng)有一個(gè)月了，常規培養成效初見(jiàn)端倪。從剛到幼兒園的哭哭鬧鬧，不會(huì )自己做事情到會(huì )整理圖書(shū)、舉手回答問(wèn)題，一系列的轉變記錄著(zhù)孩子們常規形成的軌跡。對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，常規培養尤為重要，良好的常規會(huì )伴隨他們升入中班、大班、小學(xué)……如何培養幼兒的一日生活常規呢？
首先，要引起幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡老師組織的活動(dòng)。
興趣是一切活動(dòng)的開(kāi)始，孩子會(huì )對老師的話(huà)、手中的玩具感興趣，自然不會(huì )再哭鬧，不會(huì )讓自己變得無(wú)聊。而此時(shí)，教師的職責就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們播放歡快的音樂(lè )，在老師的帶動(dòng)下游戲、活動(dòng)，每一個(gè)孩子都被音樂(lè )、老師感染，自然而然的配合教師的各項活動(dòng)，能夠學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )“我坐好”。
其次，不厭其煩，時(shí)刻提醒。
常規養成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來(lái)做，隨著(zhù)時(shí)間推移我們發(fā)現，對于老師的話(huà)孩子大多數是左耳進(jìn)右耳出，必須要老師時(shí)刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習慣自然也就成為了常規。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不同的常規養成方法，根據幼兒年齡特點(diǎn)，我們選擇了“鼓勵”，在班上有的孩子聽(tīng)到老師的指令，便能很快的做出相應的動(dòng)作，例如，每天的排隊散步，動(dòng)作較快的寶寶，我就會(huì )讓他當小隊長(cháng)。
第三，為幼兒樹(shù)立榜樣，以身作則。
孩子喜歡模仿教師的各種動(dòng)作形態(tài)，老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，動(dòng)作表情等等，可見(jiàn)榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話(huà)，可是我們自己能做到“輕聲細語(yǔ)”嗎？我經(jīng)常對自己的行為進(jìn)行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過(guò)每一天。孩子進(jìn)入幼兒園在一個(gè)新的集體里，極度的缺乏安全感，所以我們要時(shí)刻提醒自己克制住自己的情緒、聲音，用優(yōu)美的聲音與孩子對話(huà)，紀律不是“喊”出來(lái)的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一個(gè)月過(guò)后，我們會(huì )很欣慰的看到孩子們的進(jìn)步：大部分孩子養成了良好的常規，喜歡參與各項活動(dòng)，并按照老師的要求來(lái)做。
相信良好的常規會(huì )讓幼兒受用終生，不僅是對孩子，也是對教師的一種教育，讓我們學(xué)會(huì )包容、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )與孩子心與心的對話(huà)。
幼兒教師每月教學(xué)反思2
這次的雙高課比賽中，我上了小班健康活動(dòng)“聰明的小狗”。在一開(kāi)始的選材上，我也是下了很大工夫。由于我們班男孩多女孩少，是屬于好動(dòng)類(lèi)型的，從我班的實(shí)際情況考慮，我覺(jué)得還是上健康比較合適。一直以來(lái)我好象和健康課有緣，我也喜歡上健康課，我的目標是使自己成為一名健康特色型教師，為了這個(gè)目標，我一直努力著(zhù)。同時(shí)我覺(jué)得要想上好小班健康活動(dòng)，那還得從孩子的興趣、活動(dòng)中的情景創(chuàng )設和游戲的組織上找文章。我發(fā)現生活中孩子很喜歡在地上爬，于是我把爬作為一個(gè)切入點(diǎn)，找了很多有關(guān)爬的活動(dòng)，通過(guò)幾天的整理修改，終于在周四把活動(dòng)整理出來(lái)。
在課前準備上，我首先請保育員吳老師進(jìn)行配班，請她來(lái)扮演大狗熊這個(gè)角色，吳老師為了在展示活動(dòng)中不出錯，還特別找我配合練習了好幾遍。其次我請家長(cháng)配合給孩子在周一穿上運動(dòng)鞋和寬松的褲子，方便幼兒活動(dòng)。還有，由于不知道星期一是晴天還是雨天，場(chǎng)地的布置一直是我最擔心的，于是我就準備好了兩套方案，一套是在戶(hù)外的，另一套是室內的，因為心里有準備所以布置的效率明顯提高了。
在目標定位上，我是想通過(guò)讓幼兒練習聽(tīng)信號的變化，變速和變換方向爬行，從而來(lái)提高幼兒的反應能力，增強幼兒四肢的肌肉力量，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
在活動(dòng)的設計上，一開(kāi)始我就以“小狗媽媽”的身份導入活動(dòng)，使孩子一下就進(jìn)入了角色，并帶領(lǐng)孩子在有趣的兒歌表演中完成了準備運動(dòng)。在下面的活動(dòng)中，我利用一定的情節（如：去向鄰居問(wèn)好；跟媽媽練本領(lǐng)；勇敢的小狗），讓孩子始終在游戲中練習聽(tīng)信號爬，愉悅了孩子的身心。在勇敢的小狗這個(gè)環(huán)節，我設計了讓大家去營(yíng)救被抓的小狗，目的在于讓孩子體驗，團結就是力量，從而加強幼兒的團隊意識。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得孩子還是十分喜歡這種練習方式，活動(dòng)中幾乎每個(gè)幼兒都能大膽表現自我。但只有盛天煜小朋友一開(kāi)始就沒(méi)有跟著(zhù)大家一起做游戲，而我卻忽略了，這是本次活動(dòng)中最讓我感到遺憾的。還有在幼兒練習聽(tīng)信號后退爬時(shí)，有個(gè)別幼兒后退的動(dòng)作做的不對，而我卻沒(méi)有及時(shí)的給予糾正。
通過(guò)這次活動(dòng)使我看到自己在“關(guān)注每個(gè)幼兒”這方面做的還很不夠，經(jīng)常會(huì )忽略一些細節，我想這次的雙高課不僅僅是一次比賽，更是一次提高自我、發(fā)現自我的好機會(huì )，相信對我今后的工作，一定會(huì )有所幫助。
幼兒教師每月教學(xué)反思3
在活動(dòng)前我認真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì )表達，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì )更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè )狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當然也會(huì )存在一些問(wèn)題。當我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì )怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接��；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問(wèn)中，加深對故事內容的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì )下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè )的氛圍中結束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。
幼兒教師每月教學(xué)反思4
眼看一個(gè)月馬上就要過(guò)去了，回顧這一個(gè)月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。
時(shí)光飛轉，作為一名新教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )顧此失彼，手忙腳亂。所以，平時(shí)除了下苦功夫，認真備好課以外，還要不斷向其他老師學(xué)習討教經(jīng)驗，在教育幼兒的同時(shí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
下面是我就這一個(gè)月來(lái)教學(xué)過(guò)程中出現的一系列問(wèn)題所做的教學(xué)反思：
小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫(huà)幾乎是一無(wú)所知，發(fā)展水平只是一個(gè)“涂鴉期”。比如，我在第三周上的“神奇的筆”（繪畫(huà)）一課時(shí)，讓幼兒為一只氣球涂色，開(kāi)始時(shí)大家興趣都很高，但是由于他們不清楚應該如何涂色，雖然老師示范過(guò)，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫(huà)，有的索性畫(huà)在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬(wàn)不能急于求成，不必強調幼兒畫(huà)的好不好、像不像。這樣會(huì )讓他們失去繪畫(huà)的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球涂色時(shí)，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時(shí)候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會(huì )“嘭”的一聲爆掉了。這樣說(shuō)小朋友都開(kāi)心的笑了。在涂色的時(shí)候都格外的小心了。所以我覺(jué)得老師在培養幼兒繪畫(huà)時(shí)，首先要從興趣出發(fā)，調動(dòng)他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫(huà)才會(huì )更好看。
幼兒的繪畫(huà)潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒一起觀(guān)賞自己的`作品、講評自己的作品時(shí)，應該注意多用正面的、鼓勵的語(yǔ)言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫(huà)的有多不好，也要先表?yè)P再建議。比如為氣球涂色時(shí)，朱小楠小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小部分，這時(shí)我就對她說(shuō)：“我覺(jué)得你涂的很漂亮，但你看這里還是白白的紙，我覺(jué)得如果你把它都涂滿(mǎn)了，一定會(huì )更漂亮的，你覺(jué)得呢”朱小楠小朋友聽(tīng)了我的話(huà)，點(diǎn)點(diǎn)頭繼續涂了起來(lái)。
其實(shí)每個(gè)幼兒都是一名十分出色的畫(huà)家，老師應該尊重每個(gè)幼兒，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣！讓他們體驗到成功的喜悅�！笆澜缬卸啻�，幼兒想象的翅膀就有多大；世界有多寬，幼兒創(chuàng )造的天地就有多寬”。如果我們只是一味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會(huì )使他們失去繪畫(huà)的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發(fā)展。
“為了一切孩子，一切為了孩子，為了孩子一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進(jìn)取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個(gè)孩子，用愛(ài)心責任心去滋潤每個(gè)孩子的心。
幼兒教師每月教學(xué)反思5
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
由于幼兒年齡小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì )持筆亂涂亂抹，來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料。
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如：油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能。
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復習的過(guò)程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)VCD的觀(guān)看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè )，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放VCD，讓孩子在觀(guān)看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復讀，到認識獨立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(cháng)的，只有老師的不停堅持，才會(huì )在階段時(shí)間內收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，每天的教學(xué)環(huán)節中，都是在不停地堅持做著(zhù)為了同一個(gè)目標的事情，我相信一定會(huì )收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過(guò)程的結果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(cháng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長(cháng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng )造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。
幼兒教師每月教學(xué)反思6
時(shí)間如流水匆匆而過(guò)，轉眼一個(gè)月又過(guò)去了。一個(gè)月忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢？還是仔細地回顧一個(gè)月來(lái)的工作吧！
1.在教育教學(xué)工作中，我們分析本班孩子情況，根據《綱要》和教材要求，認真制定月工作計劃，準備好每一次活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗。我們注重發(fā)揮班級的環(huán)境作用，定期更換班級的主題墻。
我們注意培養孩子良好的學(xué)習習慣和初步的學(xué)習能力。通過(guò)教師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動(dòng)都充滿(mǎn)了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂(lè )活動(dòng)等，并能學(xué)習用普通話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣和熱情，樂(lè )于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛(ài)好的驅動(dòng)下，積極參與各項娛樂(lè )表演活動(dòng)。
游戲化教學(xué)。小班教學(xué)內容以游戲為主。為了保證每節課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個(gè)活動(dòng)，通過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力成為孩子學(xué)習活動(dòng)中的合作者、支持者、引導者。我們所提倡的是，《在游戲中教學(xué)》從而來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習的注意力。
2.我們重視班級常規的培養，不斷發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導幼兒注意觀(guān)察身邊危險的地方，并講解正確的戶(hù)外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應該怎樣玩？認真排查班級里的不安全隱患，做到早發(fā)現早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險的角落。如：桌縫、桌角、門(mén)、等。通過(guò)兒歌教育幼兒上下樓梯要扶好，玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。
總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中面對以上的種種不足，更深入學(xué)習《綱要》的精神，以人為本，認真做好各項工作，以便我們的各方面能提高進(jìn)步。
幼兒教師每月教學(xué)反思7
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂(lè )游戲是音樂(lè )教育中最易為大班幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養大班幼兒樂(lè )感和美感的一條有效途徑，也是融音樂(lè )與游戲為一體的藝術(shù)教育形式。所以，我覺(jué)得要提高大班幼兒音樂(lè )教學(xué)的效果，培養大班幼兒對音樂(lè )美的感受力、表現力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動(dòng)結果轉化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機械模仿轉變?yōu)閯?chuàng )造性探索。
接下來(lái)，我從三個(gè)方面來(lái)談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
�。ㄒ唬┕适虑楣澋囊I(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有興趣也就沒(méi)有所謂的活動(dòng)價(jià)值了�！吨改稀分幸蔡岬搅�，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正的對活動(dòng)感興趣。所以，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以故事的情節貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們，今天我們要去樹(shù)林里面玩，聽(tīng)聽(tīng)看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習歌曲、創(chuàng )編動(dòng)作等。讓幼兒對活動(dòng)的內容產(chǎn)生興趣，愿意參與活動(dòng)，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動(dòng)的開(kāi)展打好了基礎。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性
進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升�！吨改稀分刑岬�，我們老師為孩子們創(chuàng )造游戲的機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑”，讓孩子們展開(kāi)想象“你會(huì )怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說(shuō)“裝死”，有的說(shuō)“不要動(dòng)，憋住呼吸”，還有的說(shuō)“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。
�。ㄈ┗顒�(dòng)時(shí)間的把握需要更加準確些
在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過(guò)了所規定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節中，因為是要讓孩子們都會(huì )唱這首歌曲，學(xué)會(huì )這首歌曲后，再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)單，但是，孩子們在記清歌詞時(shí)有些困難，所以，我請孩子們自己說(shuō)一說(shuō)有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環(huán)節用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節可以再省點(diǎn)時(shí)間的話(huà)，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
幼兒教師每月教學(xué)反思8
大家都非常喜歡把圖書(shū)帶到幼兒園來(lái)，唯有勃勃舍不得帶書(shū)，而且還總搶別人的書(shū)。一天，他跑來(lái)告狀:“老師，帥添不讓我看書(shū)，還打我�！蔽艺业綆浱韱�(wèn)原因，帥添委屈地說(shuō):“勃勃不帶書(shū)，總是搶我的看，把書(shū)弄撕了�！甭�(tīng)了這話(huà)，勃勃趕快解釋:“我不是故意撕的!”我問(wèn):“勃勃，你很喜歡帥添的書(shū)，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！澳阍撛趺聪蛩钑�(shū)呢?”我問(wèn)�！拔液退塘苛�，可是他還是不給我看，”勃勃不高興地說(shuō)�！皟蓚�(gè)人都想看一本書(shū)，怎么辦呢?”我又問(wèn)。旁邊的佳迅搭話(huà)說(shuō):“兩人一起看�！蔽矣掷^續問(wèn)勃勃:“你這么喜歡看書(shū)，為什么不從家帶書(shū)來(lái)?”“我怕別人撕�！蔽艺f(shuō):“是啊，大家都很愛(ài)護自己的書(shū)，如果我們大家都能友好地看書(shū)，都像護自己的書(shū)一樣愛(ài)護別人的書(shū)，就不會(huì )撕了�！彼f(shuō):“那明天我也帶一本書(shū)來(lái)�！�
第二天他果然帶來(lái)了一本新書(shū)，并且特意讓我看:“老師，這是我昨天新買(mǎi)的《腦筋急轉彎》�！蔽腋吲d地說(shuō):“這本書(shū)我真喜歡�！辈⑻匾庀虼蠹医榻B這本書(shū)，還隨及向大家出了一個(gè)急轉彎題目。為了激發(fā)勃勃的讀書(shū)興趣，利用游戲時(shí)間讓他給大家出腦筋急轉彎題，并和大家一起猜，他非常高興。
晚上離園時(shí)，他說(shuō):“老師，我把這本書(shū)帶回家，明天再換一本�！睆拇�，勃勃經(jīng)常到圖書(shū)區來(lái)，他不僅在這里對書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，更重要的是他懂得了怎樣與同伴共享與交流，也改正了自己的一些不良行為。
幼兒教師每月教學(xué)反思9
在翻開(kāi)活動(dòng)用書(shū)時(shí)，幼兒都能積極的舉手告訴我書(shū)上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說(shuō)出來(lái)了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)現我班幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的`幼兒說(shuō)“本來(lái)就是這樣的”有的說(shuō)“因為它會(huì )個(gè)給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。
在第四個(gè)環(huán)節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發(fā)言回答，總體來(lái)說(shuō)幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒(méi)有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說(shuō)了很多發(fā)生在他們自己或者周?chē)松砩系囊恍┯嘘P(guān)于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了危險物品對人的傷害。
最后一個(gè)環(huán)節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話(huà)方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說(shuō)的不夠準確，或語(yǔ)言表達不清楚的，其他幼兒還會(huì )進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動(dòng)的目標基本達到了!
幼兒教師每月教學(xué)反思10
我設計的這個(gè)活動(dòng)是針對大班孩子的蒙氏數學(xué)活動(dòng)《復習十以?xún)鹊募訙p法》，活動(dòng)的設計符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在孩子們學(xué)習了十以?xún)燃訙p法之后這個(gè)活動(dòng)是為了給孩子們一個(gè)復習的活動(dòng)，重點(diǎn)是讓孩子們在游戲中體驗十以?xún)燃訙p法在生活中的運用。細細品味每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，主要有以下幾方面感想：
1、創(chuàng )設故事情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
活動(dòng)開(kāi)始之前就讓每個(gè)孩子變成了一只只小鴨子，鴨媽媽帶寶寶去獲得”參加羊村運動(dòng)會(huì )的入場(chǎng)券”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，孩子們在故事中輕松的復習所學(xué)知識，感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
2、本次活動(dòng)設計新穎，主題目標明確，符合戶(hù)外課的要求。
在以前的活動(dòng)中孩子們是在教室課堂上的操作，主動(dòng)探索為主，這個(gè)活動(dòng)在設計時(shí)我以孩子闖關(guān)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而且每個(gè)關(guān)卡都是為復習十以?xún)燃訙p法這個(gè)主題服務(wù)的，三個(gè)關(guān)卡層層遞進(jìn)，并且讓孩子們在比賽中增強了榮譽(yù)感，達到了提高幼兒口頭運算能力的目標。
3、教具準備充分，給人一種耳目一新的感覺(jué)。
尤其是“神秘樹(shù)”的出現，它身上結滿(mǎn)了各種果實(shí)，讓孩子們更有興趣去闖過(guò)這關(guān)，獲得成功。
當然，本屆課也存在一些需要我思考的問(wèn)題：
1、我雖然采用了分組比賽的形式，但是因為兩隊名字是幼兒自己取的(獅子隊和狐貍隊)，就導致了角色混亂的問(wèn)題（他們已經(jīng)是小鴨子了），其實(shí)我本著(zhù)尊重幼兒選擇的權利的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是由于我缺乏細心的考慮，所以才出現了上述問(wèn)題。如果我事先就把他們分好隊、取好隊名，可能會(huì )更好。
2、在第二關(guān)中出現的神秘數由于果子都是貼在樹(shù)上的，兩隊在比賽中不容易分清那些是屬于自己隊的，所以導致了孩子在慌亂中出現了算重和漏算的情況。如果采用摘果實(shí)放在自己的筐里的方法可能會(huì )更好。
3、結尾有些倉促，不夠簡(jiǎn)練。當我看見(jiàn)別的班級在吃水果的時(shí)候，我以為我超時(shí)了，所以結束的不夠自然流暢。
通過(guò)這次公開(kāi)課活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少東西，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )再接再厲，爭取每堂課都上得更精彩！
幼兒教師每月教學(xué)反思11
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒教師每月教學(xué)反思12
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力；接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái)；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投入！
理論分析：
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：
1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒教師每月教學(xué)反思13
本次活動(dòng)以1分鐘的簡(jiǎn)短故事視頻《狼來(lái)了》直奔主題，引導幼兒運用已有經(jīng)驗對放羊小孩的言行進(jìn)行是非、原因判斷。懂得不能說(shuō)謊，說(shuō)謊的孩子沒(méi)人信，后果很?chē)乐�，要做個(gè)誠實(shí)的孩子。并了解“誠實(shí)”的第一層含義，“誠實(shí)就是不說(shuō)謊”。
環(huán)節2引導幼兒討論故事《誰(shuí)打翻了番茄醬》中布奇是不是個(gè)誠實(shí)的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實(shí)的品質(zhì)。這一環(huán)節以引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，置身情境、遷移經(jīng)驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會(huì )怎樣(態(tài)度、行動(dòng)及懲罰方式)進(jìn)行推測、模仿布奇說(shuō)謊時(shí)的語(yǔ)氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說(shuō)謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實(shí)的孩子。
環(huán)節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問(wèn)題，從而對幼兒進(jìn)行誠實(shí)行為的明確與導向。
環(huán)節4共同制定誠實(shí)公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實(shí)的約定，制定誠實(shí)公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問(wèn)題遵守誠實(shí)約定。旨在體現社會(huì )活動(dòng)的社會(huì )延伸性。
幼兒教師每月教學(xué)反思14
金魚(yú)是我們班小朋友的寵物，每天活動(dòng)前那水晶缸總會(huì )吸引住孩子的目光。我時(shí)常加入他們的談話(huà)，和他們一起欣賞。
一天，我和孩子們像往常一樣欣賞著(zhù)小魚(yú)，忽然，蘇珊向我提了一個(gè)問(wèn)題：“楊老師，小魚(yú)的嘴為什么總是一張一合的呀？”孩子的提問(wèn)讓我驚訝，一個(gè)小班的孩子竟一下子問(wèn)到了事物的本質(zhì)上。這個(gè)問(wèn)題的答案我是直接告訴她呢，還是鼓勵她自己去探索呢？如果直接告訴她，有的幼兒可能表面上認同了，實(shí)際上卻沒(méi)真正理解。如果不直接告訴她，那么，小班的孩子能夠自己探索嗎？
帶著(zhù)疑惑，我試著(zhù)把“小魚(yú)的嘴為什么總是一張一合的”這個(gè)問(wèn)題向全班的小朋友提了出來(lái)。問(wèn)題剛一提出，馬上在全班引起了不小的爭論。大多數孩子認為小魚(yú)是在喝水，也有一個(gè)微弱的聲音說(shuō)小魚(yú)是在呼吸。哪一個(gè)答案是正確的呢？
孩子們喝完水，我讓他們看一看自己水碗里的水沒(méi)有了，并引導他們思考：“既然小魚(yú)是在喝水，那魚(yú)缸中怎么還有水呢？”本以為這樣一來(lái)孩子就會(huì )明白的，可沒(méi)想到孩子卻給了我一個(gè)意想不到的答案：“因為我很大，杯子很小，所以一下就喝完了�？墒囚~(yú)很小，水很多，就看不出來(lái)了�！焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o(wú)道理，于是我換了一個(gè)角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會(huì )漲。那小魚(yú)總是這樣不停地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說(shuō)：“是呀！”可多數孩子還是堅持自己的看法。一旁的瑋皓雖然認定“小魚(yú)的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說(shuō)不出其中的道理，急得直嚷嚷�？磥�(lái)光靠說(shuō)是不能讓孩子們認可的。
在接下來(lái)的活動(dòng)中，我給孩子們準備了一些大魚(yú)、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進(jìn)行更細致的觀(guān)察。結果，孩子們觀(guān)察到，魚(yú)把水喝進(jìn)去，又把水從魚(yú)鰓吐了出來(lái)。這時(shí)，大多數幼兒的觀(guān)點(diǎn)傾向了瑋皓這一邊。最后，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。
通過(guò)這次活動(dòng)，我認識到，教師在活動(dòng)中要有深化教育目標的意識，協(xié)調好知識與能力的關(guān)系，把隱性教育內容顯現在孩子的面前，才能與孩子一起獲得成長(cháng)和樂(lè )趣！
幼兒教師每月教學(xué)反思15
午飯后，蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“沁沁在走廊上哭�！甭�?dòng)嵑�，我馬上來(lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問(wèn)；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧�，我安慰她說(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì )幫你把它救活的�！币宦�(tīng)說(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問(wèn)：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對沁沁的發(fā)現煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關(guān)愛(ài)倍加，這么細微的變化她居然發(fā)現了。更讓我感到內疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(cháng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著(zhù)一線(xiàn)失望……
分析和反思：
多么好的發(fā)現，多么富有愛(ài)心，多少細微關(guān)注，而我卻沒(méi)有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現呢？所以，作為老師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應該走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì )到加德納教授的一句話(huà)：“一個(gè)成熟的自然觀(guān)察者不僅應該具有在觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分類(lèi)和辨別的能力，而且還應該在對大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦�！� 加德納教授的這一觀(guān)點(diǎn)對我們在自然角活動(dòng)中培養幼兒對大自然的熱愛(ài)和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標應該把培養幼兒“對周?chē)挛锏年P(guān)心、現象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛(ài)護動(dòng)植物、觀(guān)察動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛(ài)現實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺(jué)和感情，值得他們付出情感去愛(ài)，他們樂(lè )于探索世界中各種事物，對自然界的一切奧秘充滿(mǎn)著(zhù)好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著(zhù)幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀(guān)察能力也是我們創(chuàng )設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護幼兒的愛(ài)心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現。引導并支持他們善于觀(guān)察、善于發(fā)現。幼兒對自然的熱愛(ài)和好奇可能會(huì )影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識，更可能會(huì )使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒教師每月教學(xué)反思16
公開(kāi)課于一名觀(guān)摩者來(lái)說(shuō)，大多數時(shí)候就如“管中窺豹”一般，透過(guò)竹管的小孔，只看到豹身上的一塊斑紋，所見(jiàn)的并不全面，略得一二而已。但是，如何發(fā)揮觀(guān)摩活動(dòng)的最大價(jià)值，從“管中窺豹”到“一目了然”，我有以下三點(diǎn)想法。
減少表演，回歸本真
一方面，社會(huì )心理學(xué)中，有學(xué)者提到，“當一個(gè)人在其他人面前出現時(shí)，他總有某種理由對自己的行為進(jìn)行調節，以便這種行為對其他人傳遞一種對他有利的印象”。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，授課教師為了上好一堂公開(kāi)課，事先精心地準備，適度地打磨，所謂公開(kāi)課中存在的“表演”是正常的。這樣的準備和“表演”猶如抽絲剝繭般，更利于觀(guān)摩者捕捉到授課者期望傳達的教育理念和教育方法。
但是，過(guò)猶不及，如果教師僭越了他所擁有的權限，偏離了教師的定位，把準備變成“粉飾”，那么公開(kāi)課就站在了促進(jìn)教學(xué)的.對立面，徒留形式化。
另一方面，目前評價(jià)公開(kāi)課的維度幾乎都圍繞教師展開(kāi)——教態(tài)、指導語(yǔ)言、環(huán)節設計等都被列為重要指標。但是，在評價(jià)指標中鮮有涉及幼兒的發(fā)展和感受。這樣的評價(jià)機制很容易讓作為發(fā)展主體的幼兒淪為公開(kāi)課的配角。若要呈現更為真實(shí)的公開(kāi)課，讓教師更好地找準自身的角色定位，那么把幼兒的表達、表現和發(fā)展納入公開(kāi)課的評價(jià)體系尤為重要。
找準切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面
公開(kāi)課往往凝聚著(zhù)授課者的心血，甚至是一個(gè)團隊集體智慧的結晶。一節公開(kāi)課大到教育理念、教育方法，小到提問(wèn)方式無(wú)一不經(jīng)過(guò)反復的斟酌和考量。觀(guān)摩者如果沒(méi)有側重，僅僅就課論課，往往收效甚微。若能從一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行切入，由點(diǎn)帶面進(jìn)行分析，往往能有很大的收獲。如何找觀(guān)摩切入點(diǎn)，可以從兩方面著(zhù)手。
一是針對授課者的特點(diǎn)和特色進(jìn)行切入。每位教師尤其是名師，都有其擅長(cháng)的“點(diǎn)”。在公開(kāi)課中著(zhù)重觀(guān)摩授課教師擅長(cháng)的方面進(jìn)行有針對性的學(xué)習會(huì )更有收獲。
二是針對自身薄弱環(huán)節進(jìn)行切人。除了少數情況，大多數觀(guān)摩者對授課者都不太了解，很難從授課者的特點(diǎn)、特色這個(gè)點(diǎn)切入。這時(shí)，不妨從自身薄弱的環(huán)節人手。觀(guān)摩者可以在日常的工作中發(fā)現自己薄弱的“點(diǎn)”，在觀(guān)摩公開(kāi)課中有針對性地觀(guān)摩，培養專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力。比如，筆者入職之初，發(fā)現自身對于幼兒的語(yǔ)言回應簡(jiǎn)單重復居多，形式單一，在公開(kāi)課的觀(guān)摩中就有意識地記錄教師和幼兒的言語(yǔ)互動(dòng)，從最初的鸚鵡學(xué)舌到之后的靈活運用，收獲頗豐。
半日活動(dòng)觀(guān)摩
目前在幼兒園的公開(kāi)課的呈現形式中以集體活動(dòng)為主。但不同于中小學(xué)以集體教學(xué)為主的課程，幼兒園的課程是融入在幼兒的一日生活中的，集體活動(dòng)僅僅是幼兒課程的一個(gè)組成部分。尤其是在倡導幼兒自主學(xué)習的今日，集體教學(xué)活動(dòng)的局限性日漸凸顯。顯然將集體教學(xué)作為公開(kāi)課的主要呈現形式是有待改進(jìn)的。
半日活動(dòng)除了集體活動(dòng)之外，還包括晨檢、戶(hù)外活動(dòng)等諸多環(huán)節。這些環(huán)節更有利于讓觀(guān)摩者了解授課者對于半日活動(dòng)的安排，從而發(fā)現幼兒自主選擇和師幼互動(dòng)的'情況，讓授課者能更深刻地理解教育理念和教育技巧。同時(shí)，幼兒在熟悉的環(huán)境下相對更為自然，可以讓觀(guān)摩者了解授課教師對于突發(fā)狀況的處理。這些更容易讓觀(guān)摩者運用到教育實(shí)踐中。
總之，需要授課者、觀(guān)摩者和組織者三方的共同努力，才能發(fā)揮觀(guān)摩活動(dòng)的最大價(jià)值，從“管中窺豹”變?yōu)椤耙荒苛巳弧薄?/p>
幼兒教師每月教學(xué)反思17
其實(shí)在幼兒園，進(jìn)行主題活動(dòng)是很普遍的一件事，既然做了活動(dòng)，就要有一個(gè)計劃，有個(gè)總結，還得有個(gè)反思才是，今天我要說(shuō)的就是最近的一次主題活動(dòng)。前一陣，我們一起邁入了秋天這個(gè)收獲的季節，而我們班的主題也進(jìn)入到了《秋天來(lái)了》。
秋天的樹(shù)葉是多姿多彩的，在《樹(shù)葉貼畫(huà)》這次活動(dòng)前，我先讓家長(cháng)帶孩子到戶(hù)外收集不同種類(lèi)的樹(shù)葉，并對所收集的樹(shù)葉的名稱(chēng)和形狀有所了解，再去網(wǎng)絡(luò )上收集瀏覽有關(guān)《樹(shù)葉貼畫(huà)》的圖案，在家做一幅樹(shù)葉貼畫(huà)親子作品。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹(shù)葉貼畫(huà)了。然后我再組織幼兒在園進(jìn)行操作活動(dòng)。有了充分的準備，孩子們在操作中也得心應手，所想象的圖案也各有千秋。部分沒(méi)有交親子作品的孩子因為之前未做準備，所以在貼畫(huà)時(shí)特別茫然，不知所措，然而有準備的孩子在創(chuàng )作時(shí)，泰然處之，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，圖案創(chuàng )作變化也快。
針對以上情況，我及時(shí)調整活動(dòng)的教學(xué)方式，制定了兩種方案：
一、對有準備的孩子，我的目標定位在要求孩子們積極想象，大膽創(chuàng )造一至兩種圖案，然后在此基礎上添畫(huà)加色，豐富畫(huà)面。
二、針對未做準備的孩子，我先讓孩子認識樹(shù)葉由教師先行示范引導，協(xié)助，再讓孩子們自由貼畫(huà)。
孩子們在同一時(shí)間根據自己的準備情況自由創(chuàng )作，顯得開(kāi)心，興奮，教學(xué)效果較好。反思這個(gè)活動(dòng)，成功之處還是在于課前的準備上，課前的功夫下得深，對活動(dòng)的開(kāi)展還是有很大益處的。
幼兒教師每月教學(xué)反思18
優(yōu)點(diǎn)：
1、在今天的活動(dòng)中，幼兒對活動(dòng)表現出較濃厚的興趣，通過(guò)幼兒的回答和演唱時(shí)的表演也能看出幼兒體驗到了歌曲詼諧的情感，達成了第一點(diǎn)目標。
2、第一環(huán)節以“打招呼”的形式進(jìn)行練聲，不僅將主旋律讓幼兒提前練習，幼兒也有濃厚的興趣。
3、圖片的利用不僅簡(jiǎn)單、便于操作，也能很好地幫助幼兒記憶歌詞�；顒�(dòng)中教師采取圖片遞減的方式，逐步讓幼兒成為演唱的主體，這樣既讓幼兒感受到了挑戰性也體現了活動(dòng)的主體性。
不足：
這一活動(dòng)對于才升入中班的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，并且因為是借班教學(xué)，在每一次活動(dòng)中幼兒出現的問(wèn)題都不一樣。在今天的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有根據孩子的問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)策略，例如：
1、音樂(lè )活動(dòng)中提倡讓幼兒樂(lè )唱、勤唱、敢唱、善唱，我想這些都與是否會(huì )唱有關(guān)。今天的活動(dòng)中幼兒的情緒一直沒(méi)有達到高潮，這與一些幼兒沒(méi)記牢歌詞、不會(huì )唱有關(guān)，不會(huì )唱就不敢唱。而圖片可以幫助幼兒記憶歌詞，但教師將圖片撤得太早。因此活動(dòng)中當教師發(fā)現幼兒對歌詞的記不牢的時(shí)候可以采取圖片重現的方式，進(jìn)一步幫助幼兒記憶并鞏固歌詞。
2、今天的活動(dòng)中幼兒未能明白襯詞的意思，導致不能很好地進(jìn)行分聲部演唱，這時(shí)教師可請協(xié)教老師一起來(lái)進(jìn)行示范，用示范代替煩瑣的語(yǔ)言解釋?zhuān)瑥亩玫赝黄七@個(gè)難點(diǎn)。
幼兒教師每月教學(xué)反思19
《綱要》中指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養�！币簿褪钦f(shuō)，在進(jìn)行幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要注重幼兒繪畫(huà)心理、藝術(shù)感覺(jué)等方面的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供豐富的藝術(shù)營(yíng)養，讓他們享受藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )，也在創(chuàng )造藝術(shù)中收獲知識。
在本次活動(dòng)中，我選取了蝴蝶較為平常的小動(dòng)物，使幼兒產(chǎn)生興趣。在開(kāi)始出示一個(gè)平面蝴蝶和一個(gè)立體蝴蝶，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察兩只蝴蝶的不同，自己發(fā)現立體蝴蝶的奇妙。興趣是最好的老師，興趣是孩子們主動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵因素。在探索如何變成立體的蝴蝶時(shí)，小朋友都很有興趣，都想知道是怎么變出來(lái)，我采用了小組交流的形式，讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)中找到變成立體蝴蝶的方法。充分發(fā)揮以幼兒為主體，調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，把學(xué)習的權利交給幼兒，讓他們更自由、更主動(dòng)地學(xué)習。
在裝飾蝴蝶時(shí)，線(xiàn)描是我們小朋友比較熟悉的，在此基礎上提出對稱(chēng)的要求，在進(jìn)行創(chuàng )造，充分尊重幼兒創(chuàng )作的獨特性，給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。將自己的內心世界以獨特方式大膽地表現出來(lái)，允許鼓勵學(xué)生對藝術(shù)發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。
而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。同時(shí)，正確評價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng )作的信心，恰當的評價(jià)能激發(fā)幼兒的作畫(huà)興趣和創(chuàng )作熱情，使幼兒體驗成功。因此我在巡回指導時(shí)，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價(jià)，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品繼續下去，直到完成�！吨改稀分姓f(shuō)到“愿意和別人分享交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和美感體驗”，創(chuàng )作完后欣賞其他小朋友的作品，說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)，尊重幼兒對美的感受。
美工作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。把平面的蝴蝶變成立體的蝴蝶，加上觸角，做出來(lái)后就如一只展翅的蝴蝶在天空中飛舞，幼兒的視線(xiàn)一直無(wú)法離開(kāi)。在幼兒制作時(shí)，蝴蝶的觸角應該夾在兩只蝴蝶的中間，雖然在探索如何制作時(shí)有的小朋友已經(jīng)觀(guān)察出來(lái)，但是我沒(méi)有再次強調一下，所以有的小朋友就出現了疑惑，雖然及時(shí)指導了它們，蝴蝶也做成功了。但是這讓我反思，若是當下我發(fā)現問(wèn)題后能夠及時(shí)的強調一下，也許就不會(huì )出現了。希望在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠提高。
課后我也反思，制作出來(lái)的效果是很棒的，但對于大班的線(xiàn)描來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單，有的小朋友只用了很簡(jiǎn)單的線(xiàn)條去表現，我覺(jué)得還可以在線(xiàn)描畫(huà)的上提出更高的要求，加入一些明暗的色塊對比，相信效果會(huì )更加的好。
這次美工活動(dòng)我收獲很多，活動(dòng)中有對創(chuàng )造力的培養，有對線(xiàn)描畫(huà)的進(jìn)一步認識，活動(dòng)中面向全體幼兒，每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中收獲知識。用線(xiàn)描創(chuàng )造圖案，感受到線(xiàn)條的魅力，享受活動(dòng)中探索的樂(lè )趣和自己動(dòng)手的快樂(lè )，體驗到成功制作出立體蝴蝶的喜悅。
幼兒教師每月教學(xué)反思20
《玉米豐收啦》是本次“一課三演”教研活動(dòng)中我班開(kāi)展的一次棉簽水墨活動(dòng)，在年級組的集體討論和吳老師、陸老師的精心指導之下，本次教學(xué)活動(dòng)總體而言取得了比較令人滿(mǎn)意的效果，下面就是我對本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思。
之所以選擇以玉米為研究對象，是因為一方面，玉米作為秋天最為常見(jiàn)的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有經(jīng)驗，對于這個(gè)話(huà)題，每個(gè)幼兒都有話(huà)可說(shuō)，也有話(huà)能說(shuō)。另一方面，玉米本身具有比較鮮明的外形特征，這使得我班能夠結合本班小專(zhuān)題棉簽水墨畫(huà)的研究方向，充分挖掘玉米的特色元素，探索運用水墨的藝術(shù)表現方式對其進(jìn)行呈現。
我為本次美術(shù)活動(dòng)預設了兩個(gè)目標：一是嘗試用棉簽水墨畫(huà)的方法點(diǎn)畫(huà)上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的線(xiàn)條添畫(huà)玉米皮上的脈絡(luò )和玉米須。二是對棉簽水墨畫(huà)感興趣，初步感受水墨畫(huà)表現形式的獨特性。其中，以用棉簽點(diǎn)畫(huà)上小下大玉的米粒是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)，將玉米粒排列整齊是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，我主要通過(guò)引導幼兒在有目的的觀(guān)察的基礎上，將平時(shí)專(zhuān)題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)幼兒已經(jīng)掌握的繪畫(huà)水墨畫(huà)的經(jīng)驗遷移到本次教學(xué)中來(lái)，引導幼兒自主探索、發(fā)現和嘗試點(diǎn)畫(huà)大小不同的圓點(diǎn)的方法和技巧。
作為直接的授課者，本次教學(xué)活動(dòng)給我最大的感受是結構比較緊湊，流程也比較清晰。在兩次操作的環(huán)節中，幼兒始終都能對探索和繪畫(huà)保持較高的興趣和注意，因此大部分幼兒都比較好地完成了玉米的點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)，加之水墨畫(huà)本身所具有的古韻今風(fēng)的意境，使得最終呈現出的作品效果也比較可觀(guān)。當然，通過(guò)年級組的集體評課活動(dòng)，我也發(fā)現了本次教學(xué)活動(dòng)中存在的許多不足，主要表現在教師對細節的關(guān)注度不夠。比如我在引導幼兒觀(guān)察時(shí)不夠仔細，未提及玉米粒是從小到大逐步變化的，又如在繪畫(huà)過(guò)程中部分幼兒握筆方式不正確，我也未進(jìn)行及時(shí)的糾正。此外，本次活動(dòng)的情境性不足，趣味性相對也比較弱。
本學(xué)期，我們將棉簽水墨畫(huà)作為我班小專(zhuān)題研究的內容。水墨畫(huà)是中國傳統繪畫(huà)的'代表，但水墨畫(huà)長(cháng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，許多人認為它陳舊僵化，需要長(cháng)期的技能技法的練習，會(huì )束縛孩子想象力和創(chuàng )造力。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機、變通、接近童趣的一面。新《綱要》中明確提出：“幼兒的創(chuàng )作過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的傾向�！蔽艺J為，雖然不是每一次的繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多數的美術(shù)活動(dòng)中教師仍然需要對表現方法的教學(xué)給予關(guān)注。在不提倡范畫(huà)和教師過(guò)多的言語(yǔ)指導的當下，只有深入幼兒的生活，從幼兒的生活中選取他們感興趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的情境，實(shí)現情境化教學(xué)，才能更好地達成美術(shù)活動(dòng)的目標。
幼兒教師每月教學(xué)反思21
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標是通過(guò)為丁越小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享。我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言積極、表現較好的幼兒，我會(huì )給予積極的肯定與贊賞，并會(huì )讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和丁越小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè )時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認識到自己長(cháng)大了，并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享。
幼兒教師每月教學(xué)反思22
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè )中感知手的動(dòng)作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內進(jìn)行，速度為中速，，節奏平穩，節奏是音樂(lè )要素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來(lái)表現游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習音樂(lè )小朋友們都喜歡，不過(guò)游戲他們就更喜歡了，學(xué)習起來(lái)也很容易掌握，那我們大家一起先來(lái)做一個(gè)幼兒聽(tīng)有節奏的口令，用手指做合攏、放開(kāi)的動(dòng)作。反復做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開(kāi)就是把手分開(kāi)放在兩邊，孩子們的注意力都非常集中，都表現得很積極興奮，想知道老師到底會(huì )發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們馬上做了起來(lái)。有的寶寶還會(huì )跟著(zhù)老師說(shuō)合攏放開(kāi)。游戲是小班幼兒的最?lèi)?ài)，它在幼兒學(xué)習中起著(zhù)重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì )使幼兒感到枯燥無(wú)味，同時(shí)讓幼兒體驗在集體活動(dòng)中的樂(lè )趣。這一環(huán)節中，運用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內容。接著(zhù)老師引導幼兒結合自己的已有經(jīng)驗，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內容，著(zhù)個(gè)環(huán)節的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應的動(dòng)作。在表演歌曲中，老師引導幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)表現歌曲的歡快情緒，同時(shí)也提供給幼兒自我表現的機會(huì )。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè )的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵循了幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的游戲，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
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