英語(yǔ)成績(jì)反思
成績(jì)，從廣義上來(lái)講，是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監測，從狹義上來(lái)講，是指一個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習成績(jì)。以下是小編整理的英語(yǔ)成績(jì)反思（精選8篇），希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)成績(jì)反思1
關(guān)于此次英語(yǔ)考試不及格的問(wèn)題，我在此遞交英語(yǔ)考試不及格的檢討書(shū)，由此來(lái)深刻反省我的錯誤，向您做出如實(shí)保證，并且提出誠懇改正措施，最大程度地彌補錯誤。
回顧錯誤經(jīng)過(guò)，我在上一階段英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程當中出現了嚴重的厭學(xué)問(wèn)題，一度英語(yǔ)課幾乎沒(méi)有認真地聽(tīng)，導致多門(mén)課程的知識點(diǎn)沒(méi)有掌握。最終導致了此次單元英語(yǔ)考試不及格，得到了全班最低分。
面對錯誤，我感到羞愧萬(wàn)分，此次錯誤充分地暴露出我思想上存在著(zhù)放松、懈怠自己的諸多問(wèn)題。林林總總的問(wèn)題，歸根結底還是我不夠成熟，沒(méi)有充分意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
特此，我向您保證：
1，我今后一定提高自己對于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的充分認識，努力提高自身學(xué)習素質(zhì)，做到不偏學(xué)不偏科，不懈怠學(xué)習。
2，我一定努力進(jìn)去，認真學(xué)習英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jì)，爭取在下階段英語(yǔ)考試當中取得好成績(jì)。
3，我必須充分地以此次錯誤為戒，反省自己，重新定位自身，爭取早日成為一名德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生！
英語(yǔ)成績(jì)反思2
這次考試主要錯在沒(méi)有將實(shí)力完全發(fā)揮出來(lái)，尤其是后半章的筆試部分。幾個(gè)不應該錯的"根據答語(yǔ)寫(xiě)問(wèn)句的題，我本該全對，但因為粗心——開(kāi)頭字母不該大些，卻大寫(xiě)，這樣的低級錯誤導致我的筆試部分沒(méi)考好。其次是詞匯量，對于初一來(lái)說(shuō)，我的詞匯量勉強過(guò)關(guān)，但對于像這次發(fā)展卷的題，我的詞匯量還是略有不足的，如"油漆"這個(gè)單詞就沒(méi)認出來(lái)，不過(guò)這次發(fā)展卷考得還行，只扣了一分。但這也充分反映了我做完形填空或根據短文填單詞一類(lèi)的題時(shí)的一種"格式化"或定式思維——一看到spend就想寫(xiě)on,但其實(shí)呢它應該填"with"，主要就是沒(méi)有去理解文章，分析文章，只是用語(yǔ)法知識來(lái)做題，這種方法至少對這種題來(lái)說(shuō)是絕對不行的。
這次選擇題考得不錯，但對于一些常用語(yǔ)的選擇有點(diǎn)模糊，不能在第一時(shí)間及時(shí)做出來(lái)，需加強此方面的練習，并對一些較細較繁雜語(yǔ)法點(diǎn)語(yǔ)法知識掌握的不是很準確，有時(shí)就不能活學(xué)活用，需加強此方面的練習!
一輪考試結束了，成績(jì)在意料之中，有點(diǎn)不理想，有一些應該能考的很好的學(xué)生，也沒(méi)有考好，思其原因，也找不到合理的解釋?zhuān)晕易寣W(xué)生自己反思總結找出原因和不足之處，以下是幾個(gè)有代表性的幾個(gè)學(xué)生的總結。
xxx說(shuō)："一輪考試的試卷的分數下來(lái)，我很吃驚，但我細細想起來(lái)，也并不是沒(méi)有道理。這些天，我并不是沒(méi)有認真學(xué)，只是這些天來(lái)，我沒(méi)有深入其中，沒(méi)有真正的領(lǐng)悟，以致于考試成績(jì)如此的差，讓我心中自責的很。不過(guò)我想說(shuō)的是對于英語(yǔ)我會(huì )盡自己最大的努力，不為別的就為自己，為了自己的水平，為了自己的付出，做最好的自己。
xxx說(shuō)："通過(guò)這次英語(yǔ)一�？荚�，我覺(jué)得主要失分在有關(guān)單詞及時(shí)態(tài)的把握方面，是基礎知識沒(méi)有掌握好的原因，一些單詞明知道是什么，卻不會(huì )寫(xiě)，一些選擇粗心大意也錯了，各方面因素結合起來(lái)以致英語(yǔ)成績(jì)不理想。
xxx說(shuō)："本次考試，由于自己粗心大意和對課本知識掌握的不牢固，一些不應該錯的題卻錯了，而作文失分最不應該，我沒(méi)有按其要求寫(xiě)作，寫(xiě)離題了，導致作文分數太低，影響成績(jì)。在今后的復習過(guò)程中，課本內容應該更加牢固。
英語(yǔ)成績(jì)反思3
這次英語(yǔ)考試成績(jì)實(shí)在不理想，經(jīng)過(guò)深刻反省，我總結幾點(diǎn)原因：
1、思想意識水平不夠高。思想意識是一個(gè)學(xué)生成才、提高成績(jì)的基本條件，我沒(méi)有清晰地意識到什么是學(xué)生的基本任務(wù)，學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習。
2、沒(méi)有正確的學(xué)習態(tài)度。思想與態(tài)度是互補的關(guān)系，一個(gè)端正的學(xué)習態(tài)度，塑造一個(gè)認真學(xué)習的學(xué)生，是提高成績(jì)的重要基礎。
3、基本知識不扎實(shí)。英語(yǔ)學(xué)習講究平時(shí)積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時(shí)就是少了一些英語(yǔ)知識積累，這是不可否認的缺點(diǎn)。
希望老師能夠再給我一次機會(huì )，我一定會(huì )好好努力，不再讓老師及家長(cháng)失望。請老師看我的實(shí)際行動(dòng)吧，我會(huì )在下次考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)！
英語(yǔ)成績(jì)反思4
根據質(zhì)量分析中存在的問(wèn)題，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應在以下幾點(diǎn)予以重視和加強：
(1)在聽(tīng)力訓練上，仍要采用仁愛(ài)版的聽(tīng)力訓練材料。針對部分學(xué)生答題技巧預見(jiàn)性差，可采取“聽(tīng)對話(huà)后，不提供問(wèn)題，請學(xué)生自創(chuàng )問(wèn)題和答案;之后，再現材料中問(wèn)題和答案，讓學(xué)生自悟并培養答題技巧”的教學(xué)策略;同時(shí)，在聽(tīng)短文時(shí)，可先明告學(xué)生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽(tīng)，并相互交流;要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。
(2)在語(yǔ)法教學(xué)中，要采用“張法”集中教學(xué)法，對語(yǔ)法進(jìn)行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學(xué)生進(jìn)行考查，并對學(xué)生存在的問(wèn)題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合;由于大部分學(xué)生分析句子結構能力差，在語(yǔ)法教學(xué)中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類(lèi)型及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查。
(3)在閱讀方面：隨著(zhù)閱讀題分值和難度的加大，且學(xué)生對短文的整體理解能力差，在訓練中
�、僖獙Σ糠侄涛倪M(jìn)行“英譯漢”訓練;
�、谝獙�(gè)別長(cháng)句和難句、中心句進(jìn)行分析;
�、垡獎澇龆涛闹行略~匯，先猜想，后建立“新詞庫”。
(4)在寫(xiě)作方面：在寫(xiě)作訓練中，針對學(xué)生表達子句能力差，要引導學(xué)生從辨析英漢句子表達方式差異上，進(jìn)行長(cháng)句變多個(gè)短簡(jiǎn)單句和短句變長(cháng)句的訓練，以切實(shí)提高寫(xiě)作水平。
(5)在身體心理方面：在教學(xué)中，要多關(guān)愛(ài)高強度訓練中的學(xué)生的身體健康，引導學(xué)生合理作息;多深入學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和人才觀(guān)，重視學(xué)生的心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理輔導，提高學(xué)生的應試心理素質(zhì)。
英語(yǔ)成績(jì)反思5
因為審題不仔細，做題沒(méi)有看清，粗心馬虎等原因造成，這次英語(yǔ)考試沒(méi)有考好，只考了x分，我感到很抱歉，辜負了老師家長(cháng)的殷切希望，我以后考試一定會(huì )仔細做題目，認真對待每一題，我會(huì )更加努力地學(xué)習，爭取在以后的考試中取得優(yōu)異的成績(jì)！
這次英語(yǔ)月考之所以沒(méi)有考好，總結原因如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2、準備不充分。無(wú)準備之仗很難打贏(yíng)，導致這次考試吃了虧。
3、沒(méi)有解決好興趣與課程學(xué)習的矛盾。
自己有很多興趣，作為一個(gè)人，一個(gè)完整的人，一個(gè)明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無(wú)故抹煞，那樣不僅悲慘而且無(wú)知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學(xué)習就不好了，不僅不好，有時(shí)候真的是得不償失。失敗了怎么辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什么？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來(lái)要干什么？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著(zhù)走，而是要正確地衡量自己�？纯聪胍裁�，自己的優(yōu)勢在什么地方，弱勢是什么；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃。
英語(yǔ)成績(jì)反思6
一、引言—試卷講評的重要性
英語(yǔ)課堂教學(xué)除了向學(xué)生講授新課和復習專(zhuān)項內容之外,試卷的分析與講解也是課堂教學(xué)的一項重要內容。但部分老師對檢測后的講評卻重視不夠，大多數的教師把試卷講評課簡(jiǎn)單地上成了答案校對課，使講評課失去其應有的作用。講評課是以分析學(xué)生考試情況,糾正考試中存在的共性錯誤,彌補教學(xué)上的遺漏,幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識和提高能力的一種課型。也是教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)法指導，進(jìn)行知識的查漏補缺的重要依據之一。通過(guò)試卷的講評，能使學(xué)生逐漸掌握答題的基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知識網(wǎng)絡(luò )。
二、英語(yǔ)試卷講評應遵循的五大原則
1.及時(shí)性：趁熱打鐵
學(xué)生做完一份英語(yǔ)試卷需要120分鐘,經(jīng)歷了從識記、理解、評價(jià)、表達的復雜的思維過(guò)程，因此，他們對自己的勞動(dòng)成效非常關(guān)注。教師不能及時(shí)講評試卷會(huì )挫傷學(xué)生尋求正確答案的積極性，不利于學(xué)生及時(shí)糾正錯誤并彌補知識缺陷。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”表明，人的遺忘具有“先快后慢”的特點(diǎn)，因此，考試后要及時(shí)批改，及時(shí)講評，使學(xué)生了解自己的測試情況，以清晰的記憶和積極的姿態(tài)聽(tīng)老師講評試卷，從而為高效講評試卷奠定基礎。
2.針對性：選題典型
在認真批改試卷的基礎上做好統計工作，包括試卷所考的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)，最高分、最低分平均分和每題的得分率，錯誤類(lèi)型及人數。講評之前，教師必須認真分析試卷，一方面要分析試卷的內容、結構和答案；另一方面要分析學(xué)生出錯的原因，從中了解其知識和能力的缺陷及教師自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)方法，有的放矢地解決這些問(wèn)題
3.拓展性：融會(huì )貫通
講評課要以啟發(fā)學(xué)生思維為目的，使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，切忌就事論事，只把正確的選項或答案在課堂上公布了事，而應根據出現的問(wèn)題的性質(zhì)、學(xué)生的知識結構和認識水平，正確地選擇解決問(wèn)題的突破口，通過(guò)點(diǎn)撥、誘導使學(xué)生明了問(wèn)題之所在。為了拓寬學(xué)生的思維廣度，教師在講評時(shí)可將試題加以歸類(lèi)，引導學(xué)生從不同的角度、以不同的方式深入思考解決這類(lèi)問(wèn)題的方法，提高講評試卷的功效。
4.互動(dòng)性：再現情境
試卷雖然相同，但學(xué)生分數高低不一，答題思路方法也各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同。講評試卷時(shí)，可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問(wèn)、質(zhì)疑，這樣既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評更貼近學(xué)生心理。通過(guò)學(xué)生自己的講解，教師會(huì )發(fā)現學(xué)生得了分的題目未必是因為知識學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著(zhù)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評課由傳統的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評課取得最佳效果。
5.激勵性：增強信心
很多學(xué)生考試后都有后悔、懊惱的感覺(jué)。如果教師此時(shí)一味責怪學(xué)生“這些內容老師平常再三強調過(guò)，為什么還錯”，只會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們對講評感到厭倦，進(jìn)而對英語(yǔ)學(xué)習望而生畏，甚至產(chǎn)生對立情緒。所以教師在試卷講評時(shí)首先要表?yè)P整個(gè)班級所取得的進(jìn)步，然后表?yè)P考試分數高和各道題得分高的學(xué)生。對于有些得分低又沒(méi)有進(jìn)步的學(xué)生，教師要仔細研究他們的試卷，了解他們哪些題做得對，在講評時(shí)有意叫他們來(lái)分析這些題目，以保護他們的積極性。另外，教師講評時(shí)要對事不對人，不可傷害學(xué)生的自尊心，要提倡互幫互學(xué)的風(fēng)氣，通過(guò)小組討論、學(xué)生發(fā)言、學(xué)習交流，讓他們相互取長(cháng)補短，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定，對一些有個(gè)性的想法給予支持，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。教師對不同學(xué)生應采取不同的.策略，即鼓勵有羞愧心理的學(xué)生，教育有放縱心理的學(xué)生，嚴格要求有自滿(mǎn)心理的學(xué)生，保護有積極探究欲的學(xué)生。
三、試卷講評的步驟
1.自主思考
講評前，教師可以把答案抄寫(xiě)在黑板上，要求學(xué)生將自己做錯的題目用紅筆在旁邊寫(xiě)上正確的答案。然后教師會(huì )給上一定的時(shí)間讓他們自己去獨立思考。不僅要使學(xué)生知道正確的答案，而且還要問(wèn)為什么，他們解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對于思考之后還不能解決的問(wèn)題可以到一個(gè)環(huán)節。
2.小組討論
在這個(gè)環(huán)節中，各小組成員對未解決的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互請教，相互幫助，都必須謹記小組討論時(shí)要踴躍發(fā)表各自的意見(jiàn)，積極吸納他人的意見(jiàn)，以便高效達成最終的自己知道正確答案、知道為什么、清楚解題思路方法技巧和能自己解決問(wèn)題的目標。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現：在講評課堂教學(xué)中，實(shí)施分層施教，可以通過(guò)統一學(xué)習、分組學(xué)習和分層練習來(lái)提高各層次學(xué)生的能力。讓學(xué)習困難生告訴答案，錯誤答案先由中等生講解，再由優(yōu)等生講解，優(yōu)等生解決不了的由教師補充。這種方法可避免教師的滿(mǎn)堂灌，把課堂活動(dòng)權還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，既兼顧差生，又兼顧優(yōu)生。提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。分組學(xué)習需要教師掌握好時(shí)間。例如講解完形填空時(shí)，針對其難易程度，可以先給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)習小組內討論，在討論過(guò)程中各個(gè)層次的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互影響，相互補充，各有所得。
3.師生交流，英語(yǔ)習題講評課的關(guān)鍵環(huán)節
討論結束后，把每個(gè)小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評的過(guò)程就是答疑、解惑的過(guò)程。教師講評后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間整理回顧，加深學(xué)生對知識的消化領(lǐng)會(huì )。這種方法既節約了教師的逐一講解的時(shí)間，又培養了學(xué)生大膽發(fā)言、歸納、分析的能力。我曾做過(guò)多次比較，一篇20個(gè)題的英語(yǔ)完形填空，若單由教師講解，學(xué)生聽(tīng)，記筆記的傳統方式，一般需要15分鐘，而用小組討論后再由教師講解的方法，一般需用7-10分鐘就講完了。 教師的講解不一定要非常的透徹，有時(shí)要順著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行，有重點(diǎn)、有目的、有區別的講評，充分挖掘習題中隱藏的各種信息。在講評過(guò)程中做到：
�、賵猿志o扣命題思路
。針對試卷考點(diǎn)，將知識布局、分配比例以及各知識點(diǎn)是從什么角度考查的、還可能從什么角度去考查等逐一給學(xué)生講清楚，使他們明白命題的思路，從而把握做題的方向。
�、诰o扣答題思路
講評中不能只講哪些正確，哪些不正確，要給學(xué)生講解答題的基本方法和技巧。每個(gè)英語(yǔ)習題都有一兩個(gè)關(guān)鍵詞或題眼供學(xué)生著(zhù)手，通過(guò)這些關(guān)鍵詞或題眼，引導學(xué)生分析和找出與之相關(guān)的知識點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)，把這些知識點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)在黑板上或腦子里編織成一張知識網(wǎng)，再把這個(gè)知識網(wǎng)按照教師要講評且得出答案的思路逐一理順，呈現給學(xué)生，再次引導學(xué)生重溫此思路，以便加深理解和記憶。
�、劬o扣學(xué)生思維
學(xué)生答題時(shí)，思路可能會(huì )有錯誤,講評時(shí)要查漏補缺，幫助學(xué)生分析錯誤原因，從中吸取教訓。例如有這樣一道選擇題She has set a new record, that is, the sales of her latest book 50 million.答案是A.
A.have reached
B. has reached
C. are reaching
D. had reached
大多數學(xué)生選Ｂ答案，雖然他們能夠分析出此題應使用現在完成時(shí)態(tài)，但是卻弄不清楚此句的主語(yǔ)是book還是sales，我幫他們分清了在主語(yǔ)中含有of的情況下哪一個(gè)才是真正的主語(yǔ)，因此本題book不是主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應使用復數形式，即have reached。
四、課后多思善想，鞏固講評效果
講評結束后，教師還應作好三項工作：
1.指導學(xué)生寫(xiě)好考試小結。小結內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯的主要原因等。教師批閱后，挑選有代表性的小結在課堂上交流，并幫助有困難的學(xué)生制定、改進(jìn)計劃，確立切實(shí)可行的目標。
2.要求學(xué)生認真改正試卷，寫(xiě)出理解過(guò)程。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導和答疑工作。
3.有針對性地布置適量的作業(yè)，給學(xué)生鞏固和練習的機會(huì )。學(xué)生的正確概念是在不斷地同錯誤觀(guān)念進(jìn)行斗爭的過(guò)程中逐漸形成的。
五、結束語(yǔ)
一堂成功的試卷講評課要求教師課前精心備課，對試卷認真統計分析，增強講評的針對性；要反思教學(xué)中的不足，特別是學(xué)生的共性錯誤，要意識到這可能是由于某些教學(xué)環(huán)節出了問(wèn)題，要在今后的教學(xué)中進(jìn)行彌補；注意開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)。幫助學(xué)生對知識的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達到提高英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的目的。
英語(yǔ)成績(jì)反思7
中考試后到現在將近一周的時(shí)間了，我把所教兩個(gè)班學(xué)生的分數又看了一遍，仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎?我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么?因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度
二、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地
加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
四、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對差生的要求，比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好!這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣
五、做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
六、平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎?我把知識進(jìn)行整合了嗎?上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢?
希望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )前進(jìn)一大步！
英語(yǔ)成績(jì)反思8
昨天下午，我們班進(jìn)行了英語(yǔ)考試。今天，當試卷發(fā)下來(lái)以后，成績(jì)是60分!從未有過(guò)的低分數!我被這個(gè)成績(jì)怔住了，我迫不急待地打開(kāi)試卷，想要看看到底是怎么一回事。
通過(guò)整張卷子的卷面來(lái)看，我最大的問(wèn)題在于審題。最后，則是積累問(wèn)題。這點(diǎn)可以從我的作文中看出，在我想到一句很好的話(huà)時(shí)，卻因為一個(gè)單詞而放棄�？梢�(jiàn)我平時(shí)的積累還是太少。因為這次成績(jì)不太理想，所以有好好的分析卷子，寫(xiě)下了這篇反思報告。希望做到以上幾點(diǎn)，并取得進(jìn)步。
這次英語(yǔ)期中試我沒(méi)有，沒(méi)有達到考試前制定的目標。我知道父母和老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。
仔細看看試卷發(fā)現竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。閱讀題扣了26分，說(shuō)明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語(yǔ)作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系。
分析原因，主要是課前沒(méi)有做好預習，課堂上沒(méi)有積極的舉手發(fā)言，課后不認真復習，把寫(xiě)作業(yè)當成一種完成任務(wù)。于是，在考試的時(shí)候，我得到了我應有的“報應”。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業(yè)時(shí)，囫圇吞棗，沒(méi)有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會(huì )。我應該把寫(xiě)作業(yè)當成一個(gè)新的開(kāi)始，而不是上一段學(xué)習的結束，每一次的作業(yè)都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫(xiě)和閱讀的練習。
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