煙臺的海教學(xué)設計
煙臺的海簡(jiǎn)介
《煙臺的�！肥菍O為剛寫(xiě)的一篇文章。課文主要描寫(xiě)了煙臺的獨特景觀(guān)：冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的高遠，以及在大海的背景下，煙臺人的勞動(dòng)與生活。激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的情感。
《煙臺的�！芬彩潜睦先说囊皇自�(shī)。煙臺，冰心稱(chēng)之為第二故鄉，煙臺的海與山，煙臺的水兵與燈塔，給冰心“�；毙愿窈蛺�(ài)國主義思想最初的影響，也給冰心最初的文學(xué)啟蒙。
煙臺的海教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的煙臺的海教學(xué)設計（精選13篇），歡迎大家分享。
煙臺的海教學(xué)設計1
課時(shí)目標：
1、理解并積累本課的詞語(yǔ)。
2、根據課文的重點(diǎn)句子學(xué)習歸納課文的主要內容。
3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的生活。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、出示“�！弊�，你們在什么地方看到過(guò)海？它們是怎么樣的？
2、一般來(lái)說(shuō)，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來(lái)看一看。出示：煙臺地圖。
3、請大家看一個(gè)短片，來(lái)了解一下煙臺這個(gè)城市。（觀(guān)看錄像~到心曠神怡）
4、那么，煙臺的海與其他地方的海相比，有什么獨到之處呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第34課《煙臺的�！�。（補全課題，齊讀）
二、積累詞語(yǔ)，理清文脈
1、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，要求……（出示要求）
3、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。（隨時(shí)正音）
4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（總分總）
文章的中心句是哪一句？
5、交流出示�！盁熍_的海，是一幅畫(huà)，是……話(huà)劇�！保R讀）
�。�1）讀了這個(gè)句子，我們知道文章寫(xiě)哪兩個(gè)內容？
板書(shū)：海 人
�。�2）你覺(jué)得煙臺的海怎么樣？
�。�3）為了表現大海的美，作者又是按什么順序把它寫(xiě)具體的？
板書(shū)：冬 春 夏 秋
6、過(guò)渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫(huà)？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人又上演著(zhù)怎樣的話(huà)��？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！
三、指導學(xué)習第二小節（冬天的海）
1、請大家自由讀第二小節，（出示要求）想想冬天的海有什么特點(diǎn)，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。
2、交流，出示句子。
3、品讀句子：自己讀句子，你覺(jué)得哪些地方，哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？
4、學(xué)生交流。
5、把句子寫(xiě)具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸的？請你想象以下。
6、我們再看這個(gè)句子，你覺(jué)得冬天煙臺的海有什么特點(diǎn)呢？請用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
隨機板書(shū)：凝重 洶涌
7、指導朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。
8、按課文內容填空。
9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？
10、交流，出示句子。
隨機板書(shū)：觀(guān)海拍照
11、男同學(xué)來(lái)讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴寒的情懷吧。
12、說(shuō)話(huà)練習：“我仿佛聽(tīng)到 ，看到 �！�
(出示圖片)請你用學(xué)到的句子說(shuō)說(shuō)仿佛看到的獨特景觀(guān)。（配上音樂(lè )）
13、讓我們有感情地朗讀這一小節，從文字中再次體會(huì )冬天煙臺的海蔚為壯觀(guān)的景象吧！
14、教師小結過(guò)渡：
冬去春來(lái)，隨著(zhù)氣候的轉暖，西伯利亞寒流也漸漸變弱，煙臺的海也出現了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨特景觀(guān)吧！
四、學(xué)習第三小節（春天的海）
1、（出示要求）
2、交流春天的特點(diǎn)，出示句子。
隨機板書(shū)：輕盈 頑皮
煙臺的海教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，導讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：
�。�、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱(chēng)號，知道它是哪兒?jiǎn)�？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書(shū)）煙臺的海
齊讀課題
我們的祖國有著(zhù)遼闊的海域和漫長(cháng)的海岸線(xiàn)，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？
�。�、請大家打開(kāi)課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
�。熍_的海有一份獨特的海上景觀(guān)）。板書(shū)：獨特
追問(wèn)，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀(guān)？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙xx特的海上景觀(guān)。
3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？
�。襟w出示逐層推進(jìn)的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個(gè)形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著(zhù)這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見(jiàn)的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀(guān)。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預習課文了，那你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)煙臺的海上景觀(guān)有什么獨特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預習過(guò)程中對課文的整體把握情況）
二、導讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：
現在就讓我們一起隨著(zhù)作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。
板書(shū)：冬
1、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預習過(guò)程中的朗讀情況）
2、這里有句長(cháng)句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央�！闭l(shuí)也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時(shí)引導學(xué)生展開(kāi)想象：讀了這句話(huà)，讓你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
從而感受那冬日煙臺海的壯觀(guān)。（相機板書(shū)：像獅子）
說(shuō)說(shuō)千萬(wàn)頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，那你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在老師的評價(jià)指引下感受語(yǔ)言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點(diǎn)撥：這里的一個(gè)“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來(lái)勢很猛，力量很大，足像千萬(wàn)頭暴怒的獅子。
4、小結：因為煙臺北面臨海，所以，當冬天到來(lái)時(shí)，來(lái)自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢洶洶地長(cháng)驅直入，形成了巨浪拍岸的壯觀(guān)景象，為我們送來(lái)了一份冬日獨特的海上景觀(guān)！
三、導讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：
冬去春來(lái)，在這東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的季節里，煙臺的海又呈現出怎樣的景觀(guān)呢？
板書(shū)：春
�。�、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預習過(guò)程中的朗讀情況）板書(shū)：嬉笑結合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀(guān)，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線(xiàn)嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。
�。ń處煼蹲x）。
誰(shuí)也來(lái)讀讀？（指名讀）
3、此時(shí)，你覺(jué)得春日煙臺的海像什么？
你們都是孩子，你覺(jué)得是孩子就應該是怎樣的？
作者說(shuō)春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀。（指名讀）
教師仍要根據場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評價(jià)，讓學(xué)生在老師的評價(jià)指引下感受語(yǔ)言的美妙，迷戀這段文字。
點(diǎn)撥：這里也有一個(gè)“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛(ài)，惹人喜歡。
4、媒體同時(shí)出現寫(xiě)冬日和春日海景的長(cháng)句，比對這兩個(gè)“撲”字。
師小結：是呀，同學(xué)們，你看，同一個(gè)“撲”字在不同的語(yǔ)境中有不同的意味、意蘊，呈現出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思�。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：
讓我們繼續跟隨著(zhù)作者的腳步觀(guān)賞夏日煙臺的海。板書(shū)：夏
�。�、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預習過(guò)程中的朗讀情況）
2、夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常�！饺珑R，
宛如一個(gè)——恬靜、溫柔的少女。
板書(shū)：像少女
3、作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女，你覺(jué)得有道理嗎？為什么？（夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書(shū)：恬靜結合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀，教師適時(shí)評價(jià)）
五、導讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍：
最后，讓我們一起隨著(zhù)作者去觀(guān)賞秋日煙臺的海。板書(shū)：秋
�。�、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入——秋的高遠，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得——格外湛藍，天空也顯得——格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了幾分——充實(shí)與忙碌，漁家——駕船出海了，貨輪——起錨遠航了。
�。�、同學(xué)們，課文讀到這兒，你有沒(méi)有發(fā)現其實(shí)作者在寫(xiě)冬、春、夏三個(gè)季節海景的時(shí)候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，十分壯觀(guān)；春日的海像個(gè)頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個(gè)恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？
教師板書(shū)……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結全文：
�。�、一年四季，煙臺的�？偨o人以一種獨特的美感，值得我們去細細觀(guān)賞，玩味。
其實(shí)，煙臺的人同樣值得我們去欣賞，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動(dòng)，幸福地生活的？有了人的生活與活動(dòng)，煙臺的海又會(huì )呈現出怎樣的生機呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來(lái)總結課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來(lái)讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書(shū)，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時(shí)再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認為最精妙的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
煙臺的海教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)介：
本課生動(dòng)描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
本課寫(xiě)作特色為：一是構思精巧，結構嚴謹;二是語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象。
目標預設：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習課文，練習介紹冬季煙臺的海。
4.憑借課文語(yǔ)言材料，理解煙臺冬季煙臺的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言文字，感受冬季煙臺的海綺麗壯觀(guān)，煙臺海邊人的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言文字中感悟冬季煙臺海的獨特景觀(guān)。
設計理念：
憑借具體的語(yǔ)言文字，組織開(kāi)展研究性閱讀，培養學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。一是讓學(xué)生自主研讀，培養主體意識;二是讓學(xué)生獨立感悟，培養自主能力;三是讓學(xué)生真實(shí)交流，尊重主體人格;四是讓學(xué)生自由選擇，落實(shí)主體地位。
設計思路：
根據以上“設計理念”，本課時(shí)教學(xué)可以相應作出這樣的安排：在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，抓住課文中首尾呼應的自然段，分散自主感悟冬、季煙臺海的綺麗壯觀(guān)，煙臺人的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、煽情激趣，揭示課題。
1.師述：同學(xué)們，有這么一片海域，它北面臨海，有著(zhù)一份獨特的海上景觀(guān)：它冬日凝重，春天輕盈，夏日浪漫，秋天高遠。這就是煙臺的海。我們來(lái)看視頻。(放視頻)
2.看了剛才的視頻，你有什么感想?(學(xué)生談感想)
3.是呀，我們來(lái)學(xué)習一篇課文《煙臺的�！�，相信大家學(xué)了之后這樣的感覺(jué)會(huì )更加強烈。
二、初讀課文，檢查預習。
1.請同學(xué)們自由輕聲讀課文一遍，把一開(kāi)始不會(huì )讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。(生自學(xué)，師巡視。)
2.幻燈出示詞語(yǔ)，認讀。
3.作者是按照什么順序寫(xiě)煙臺的海上景觀(guān)的?(冬、春、夏、秋)
咦，奇怪呀，平常我們一般都是按照春夏秋冬的順序來(lái)介紹的，可是課文為什么卻偏偏要按照冬春夏秋的順序來(lái)寫(xiě)呢?(引導學(xué)生學(xué)習課文第一自然段，明白先介紹冬天煙臺的海是因為它面臨海，冬天的景象尤為獨特，有一份獨特的海上景觀(guān)，齊讀。)
4.是呀，在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀(guān)，課文最后一個(gè)自然段對全文進(jìn)行了總結，集中贊美了煙臺海的綺麗壯觀(guān)和煙臺人的美好生活。誰(shuí)來(lái)讀?(出示句子，讀。)
三、自主學(xué)習，引導感悟。
小結過(guò)渡：煙臺的海是“畫(huà)”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”，為什么這樣說(shuō)呢?相信學(xué)完課文，你就會(huì )明白了。同學(xué)們，剛剛我們輕聲讀了課文，可是輕聲讀，我總有一種意猶未盡的感覺(jué)，所以我總是放聲朗讀，你們想試試嗎?那就再請大家自由放聲朗讀課文，如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
1.再次自由放聲朗讀課文。
2.同學(xué)們讀得都很認真，接下來(lái)請大家用自己喜歡的方式再讀課文。邊讀邊思考：從冬天這個(gè)季節中感受煙臺海獨特的風(fēng)景和煙臺人獨特的生活，想想你從中讀出了什么?是從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的?并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3.學(xué)生自主學(xué)習，教師巡視指導。
四、集體交流，深化理解。
過(guò)渡：同學(xué)們被煙臺的海獨特的景觀(guān)深深地吸引了，很多同學(xué)對此也有自己獨到的理解。下面我們就來(lái)交流一下各自的感受吧。
1.學(xué)生自主交流，互相補充。(重點(diǎn)：“撲”字的理解，涌浪撲向堤岸，像暴怒的獅子前赴后繼、鍥而不舍，讓人感受到了煙臺海的壯觀(guān)景象。)
2.教師根據學(xué)生的自主選擇，相應地出示圖片及文字，穿插朗讀并且板書(shū)。
3.交流結束后再引導朗讀：
(1) 欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景觀(guān)后，你們能把冬天海上獨特的景觀(guān)更好地用朗讀聲來(lái)表達嗎?
(2)這樣氣勢磅礴的煙臺海，怎不讓人深深地愛(ài)上這片藍呢?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段文字?
五、總結點(diǎn)評，嘗試練筆。
1.學(xué)到這里，你一定產(chǎn)生了自己獨特的想法，你現在想說(shuō)些什么?
2.小練筆：同學(xué)們煙臺的海的確最具特色，一定會(huì )吸引很多游客前來(lái)觀(guān)光，藍貓旅游公司看到了這次商機，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學(xué)當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。(圖片)現在就請大家作準備，根據煙臺海冬季的獨特景觀(guān)，在自備本上寫(xiě)一寫(xiě)導游詞。
3.交流導游詞，適當點(diǎn)評：同學(xué)們的導游詞寫(xiě)得真好，我看，每一個(gè)同學(xué)都可以去藍貓旅游公司應聘。
4.總結：同學(xué)們，今天我們感受了煙臺海冬日的凝重和壯麗，感受到了煙臺人的美好生活。那么在春天、夏天和秋天，煙臺海將有怎樣的獨特景觀(guān)呢?我們下一節課再學(xué)習。
教學(xué)反思：
《煙臺的�！飞鷦�(dòng)描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。文章詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，尤其是比喻句大量出現，使語(yǔ)言格外具體生動(dòng)，讓人感受到煙臺的海的春的輕盈，夏的浪漫，秋的高遠和冬的凝重。那如何讓學(xué)生也能有這樣的感受呢?當前，由于現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。因此，一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足于現代教學(xué)的需求和形式，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效益和質(zhì)量，一定程度上得借助于現代媒體，適時(shí)利用多媒體集圖文聲像于一體的優(yōu)勢，為語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富的資源，使教學(xué)內容更加豐富多彩，給語(yǔ)文課堂教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。通過(guò)反復斟酌，我覺(jué)得只有把學(xué)生的眼、耳、口、心一齊調動(dòng)起來(lái)，才能使學(xué)生有最大程度的感悟。于是運用了《煙臺的�！氛n件，課件上有豐富的圖片、文字、視頻等與課文相吻合的動(dòng)靜態(tài)資料。在媒體的幫助下，學(xué)生能盡快進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，這樣，才能將外部語(yǔ)言文字化為自己的內在情感，使學(xué)生受到審美教育，不斷提高學(xué)生的審美水平。
本課第二自然段的教學(xué)設計，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運動(dòng)的典型。本段主要講的是煙臺的海冬天的特點(diǎn)。在設計時(shí)，考慮到一些語(yǔ)段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習這一段時(shí)，一張氣勢洶洶的海景圖適時(shí)出現在本段文字邊上，圖文結合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng )設的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂(lè )，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，教師在欣賞煙臺的海的壯美的同時(shí)，也在聆聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。在一遍遍的品讀、賞讀、賽讀中，學(xué)生對于形成冬日的海的凝重留下了深刻的印象。
冬天的海的學(xué)習，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設計為學(xué)生通過(guò)瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據教師提供的自學(xué)導航進(jìn)行自主合作學(xué)習，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調動(dòng)了全身的器官，用眼觀(guān)賞，用耳聆聽(tīng)，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我安排的自學(xué)導航雖然對他們的學(xué)習有所幫助，但是學(xué)生對于作者體會(huì )的感悟還是需要教師注意點(diǎn)撥，如何做到教師不動(dòng)聲色學(xué)生卻有所悟?在設計時(shí)我考慮得不夠周到，對學(xué)生的悟可能估計過(guò)高，與自己的預設相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習之后作一個(gè)總結，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調動(dòng)自己眼、耳、心對大海進(jìn)行細致全面的觀(guān)察，讓學(xué)生運用作者的方法，試著(zhù)去感受大海的美。
煙臺的海的美是眾所周知的，無(wú)論欣賞、聆聽(tīng)都別有滋味，而《煙臺的�！返拿绤s需要我們用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。
煙臺的海教學(xué)設計4
[教材分析]：《煙臺的�！肥且黄獙�(xiě)景散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸透著(zhù)作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寫(xiě)法上也有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)：
1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡(luò )清晰，重點(diǎn)凸顯；分述一年四季獨特景觀(guān)時(shí)，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
2、語(yǔ)言凝煉，生動(dòng)形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點(diǎn)，給讀者身臨其境的感覺(jué)，增強了語(yǔ)言的表達力。
[設計理念]：作為第一課時(shí)的設計，在學(xué)生沒(méi)有預習的情況下，必須讓學(xué)生充分感知文本，遵循“書(shū)不讀通不開(kāi)講”的原則，以體驗語(yǔ)言文字的作用為目標，將讀的訓練始終貫穿于教學(xué)全過(guò)程。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，立足于學(xué)生的自主學(xué)習，主動(dòng)探究，引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、議等多種的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望，從而感悟文章所表達的思想感情，提升情感的價(jià)值，實(shí)現對學(xué)生的審美教育。
[教學(xué)目標]：
1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點(diǎn)，煙臺人生活的豐富多彩。
2、學(xué)習本課新詞，結合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
3、理清課文脈絡(luò )，領(lǐng)會(huì )課文獨特的寫(xiě)作順序。
4、欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：通過(guò)語(yǔ)言文字的品悟，讓學(xué)生欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地游客不怕寒冷，不懼危險，敢于迎接挑戰的精神。
[設計思路]：對于江南學(xué)生來(lái)說(shuō)，親眼見(jiàn)過(guò)大海的可能不多，能體會(huì )到大海的特點(diǎn)無(wú)非是“無(wú)邊無(wú)際”“廣闊無(wú)垠”等書(shū)本文字�；诖它c(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁，透過(guò)語(yǔ)言文字，走近煙臺的海，領(lǐng)略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn)，是煙臺的海獨特景觀(guān)的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫(xiě)作結構上來(lái)說(shuō)和后面三個(gè)小節的描寫(xiě)相類(lèi)似，因此，在教學(xué)上應遵循“由扶到放”的原則，通過(guò)“景、人”兩方面深入的剖析、體會(huì )，感受這一寫(xiě)作特色，為后面三個(gè)季節的教學(xué)作出示范。與此同時(shí)，在教學(xué)完第二自然段后，注重回歸最后一個(gè)自然段，讓學(xué)生初步認識煙臺的海是“一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺�！睆亩寣W(xué)生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。
[教學(xué)過(guò)程]：
課前談話(huà)：板示：海。談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著(zhù)大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領(lǐng)略那里海的獨特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無(wú)嚴寒，夏無(wú)酷暑，是我國北方著(zhù)名的旅游度假勝地。其實(shí)中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問(wèn)。小結：對，在我國漫長(cháng)的海岸線(xiàn)上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀(guān)。請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨特）
[設計意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過(guò)渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
�、贅松献匀欢涡蛱�。
�、谧x準字音，讀順句子，讀通課文。
�、巯胍幌耄阂荒晁募�，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學(xué)生根據要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
�、俪鍪疽唤M詞語(yǔ)，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀(guān)
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉
高遠 湛 藍 忙 碌 起錨遠航
�。ㄖ该x，齊讀）
[設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，既能了解學(xué)生生字詞語(yǔ)的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺海的特點(diǎn)埋下伏筆。]
�、诔鍪疽唤M句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線(xiàn)嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著(zhù)潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環(huán)節的設置，是為了指導學(xué)生讀好課文的一些長(cháng)句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]
�、�、暢說(shuō)煙臺海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò )。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
�。▽W(xué)生說(shuō)，相繼板書(shū)）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
小結過(guò)渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)的，我們先走近煙臺冬天的海，去領(lǐng)略它的獨特之處。
[設計意圖：通過(guò)以上教學(xué)，學(xué)生對本文的寫(xiě)作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、 出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著(zhù)怎樣的獨特景觀(guān)？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì )。
2、學(xué)生自讀體會(huì )。
3、反饋，根據學(xué)生的回答相機出示文字，出示一些畫(huà)面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫(xiě)涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時(shí)注意詞語(yǔ)的朗讀指導）
�。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來(lái)勢猛、力量大）
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺(jué)得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)）請大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。
[設計意圖：引導體會(huì )此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來(lái)勢之猛、力量之巨，令人驚心動(dòng)魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫(huà)面中感受著(zhù)涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來(lái)。（男生讀后再齊讀）
B、來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過(guò)這片海域。師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？
C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過(guò)渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用心體會(huì )。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫(xiě)人部分。反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么（板示：勇敢）
5、小結構段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)，顯得如此凝重。這個(gè)自然段就是圍繞第一句話(huà)，由景到人（板書(shū)：景 人），展示了冬日煙臺海的獨特景觀(guān)。請大家一起再來(lái)讀讀這一小節，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。
[設計意圖：文本和畫(huà)面輝映，讓學(xué)生在自讀感悟時(shí)有法可循。引導他們鉆研文本、潛心會(huì )文、想象畫(huà)面、體會(huì )感情、感悟意境。促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )到冬日煙臺的海那份獨特的美，同時(shí)，又讓學(xué)生自己體會(huì )，品味語(yǔ)言獨特的表現方法，抓住精彩之處進(jìn)行“精讀和品讀”，產(chǎn)生身臨其境之感。]
第四板塊：略讀末段，延伸文本：
過(guò)渡：一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說(shuō)：
�。ǔ鍪菊n文最后一個(gè)自然段，齊讀。）
[設計意圖：在學(xué)習第二自然段的基礎上，初步引導學(xué)生感悟煙臺人與�；橐来�、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系，為以后的學(xué)習作鋪墊。]
第五板塊：總結課文，布置作業(yè)：
領(lǐng)略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫(huà)，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞臺。（板書(shū)：畫(huà) 背景 舞臺）它還是怎樣的畫(huà)，怎樣的背景，在這個(gè)舞臺上，煙臺人又干些什么？請同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習冬日煙臺的海的方法去學(xué)習其它三個(gè)自然段，能真正領(lǐng)略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠。
出示：當一回小導游，介紹一下冬季煙臺的海。
煙臺的海教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。
4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。能介紹某一季節煙臺的海。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀(guān)。
一、談話(huà)導入，揭題：
教師板書(shū)“�！弊趾髥�(wèn)：同學(xué)們喜歡大海嗎？大海給你留下什么印象？
過(guò)度：是啊，大海有著(zhù)無(wú)窮的魅力，留給我們無(wú)限的遐想。今天我們就隨著(zhù)作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀(guān)，看看那里的海有什么特點(diǎn)？（相機板書(shū)：煙臺的）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點(diǎn)？要求讀準生字，讀順句子，讀通課文。
2.檢查自學(xué)：
讀下面的詞語(yǔ)：
深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀(guān)綠盈盈濕漉漉
崇山峻嶺嬉笑過(guò)濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細語(yǔ)湛藍
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1.指名分自然段讀課文，相機糾正錯誤的讀音。要求在座的同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文是按什么順序寫(xiě)的？煙臺的海給你總的印象是什么？（獨特）
2.交流：
煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖，簡(jiǎn)介煙臺。（因為它北面臨海，特殊的地理位置造就它獨特的景觀(guān)。）
出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。
齊讀這個(gè)句子。
3.快速瀏覽課文，思考：煙臺的海四季中各有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)？根據學(xué)生的回答并板書(shū)。
四、學(xué)習第二自然段
過(guò)度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨特在哪里呢？
1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談?wù)勀銈兊捏w會(huì )。
2.交流：
�。ㄕn件出示圖片，幫助學(xué)生理解課文的相關(guān)詞句）
a來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過(guò)這片海域。
b小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，……有時(shí)竟把數百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央。
�。�1）從這兩句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。�2）指名讀。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（壯觀(guān)、有氣勢、力量大）你覺(jué)得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，要突出哪些詞語(yǔ)？
�。�3）自由讀。引導學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一句，你想到哪些詞語(yǔ)？
�。�5）指導激情朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，有氣勢、力量大，體會(huì )煙臺海的獨特。
3.過(guò)度：這一自然段中，作者不但寫(xiě)景，還寫(xiě)了什么？（人）哪些人？人們在煙臺的海如
此蔚為壯觀(guān)的情景前，都有什么反應？
�。�1）自由讀課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
�。�2）學(xué)生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。）
�。�3）從人們的反應中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不怕風(fēng)浪）從“紛紛頂著(zhù)……觀(guān)賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)，體會(huì )煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。指導學(xué)生感情朗讀。同時(shí)也說(shuō)明煙臺的海的確怎樣？（具有獨特的魅力。）
�。�4）假如你現在正在欣賞如此壯觀(guān)的海景，你會(huì )說(shuō)些什么呢？夸一夸煙臺冬季的海
4.
5.小導游練習：介紹冬季煙臺的海
五、
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、作業(yè)
1.課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺的海冬季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀(guān)。
2.寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：
冬凝重
3煙臺的海（獨特）春輕盈
夏浪漫
秋高遠
教學(xué)反思：
《煙臺的�！肥且�
同時(shí)這又是一
在此，我感到這個(gè)省略號恰恰是一個(gè)語(yǔ)言訓練的空間，由于學(xué)生沒(méi)有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當補充一組畫(huà)面，請他們在小組內交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象。有了這些感受與認識的鋪墊，學(xué)生再來(lái)理解“煙臺的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺”就會(huì )容易多了。
煙臺的海教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)準備：課文錄音磁帶、投景片等。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第5課 第一教時(shí) 總第18教時(shí)
一、導入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺的位置。
3、板書(shū)課題，揭示課題。(強調“�！钡膶�(xiě)法)
二、初讀課文
1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫(huà)面，邊聽(tīng)課文的朗讀磁帶。聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
�、胖笇Ю首x兩個(gè)長(cháng)句子。
第2自然段中一個(gè)長(cháng)句子：小山似的……馬路中央。
第3自然段最后的一個(gè)長(cháng)句子：春天是播種的季節……期待著(zhù)收獲的季節。
�、聘髯跃毩暲首x全文，要求讀正確，讀通順。
�、侵该伴_(kāi)火車(chē)”讀全文，然后進(jìn)行評議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫(xiě)的?提示：課文主要寫(xiě)了什么?
3、小組討論后交流、評議。
四、寫(xiě)字指導
1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)應注意些什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第5課 第二教時(shí) 總第19教時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，評議書(shū)寫(xiě)的情況。
2、自讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)些什么。
二、學(xué)習第2自然段，感受“獨特”
1、朗讀，想想這一節除了寫(xiě)到海，還寫(xiě)了什么。
2、各自讀介紹“�！钡牟糠�，看看片頭照片，體會(huì )一下該如何讀好這段話(huà)。
3、人們在冬天的海邊又是如何的?讀第二層。
4、通過(guò)讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的海是什么樣子的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5、你覺(jué)得冬天的海美嗎，想記住她嗎?先自己讀一讀，然后嘗試背誦。
6、小結第2自然段的學(xué)習方法：
整體讀，想想講了哪幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì )——用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段
1、學(xué)生自學(xué)(讀、背、說(shuō))。
2、分小組討論、匯報。
3、全班匯報，評議。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課后習題第4題。
第5課 第三教時(shí) 總第20教時(shí)
一、復習
1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)?
2、能通過(guò)你的讀表現出來(lái)嗎?
二、繼續學(xué)習第二段
那么在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢?
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀并體會(huì )海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”，這又表現在哪里呢?
4、指導有感情地朗讀、背誦。
5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)寫(xiě)呢?
三、學(xué)習第三段
所以作者在最后一個(gè)自然段中說(shuō)，煙臺的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
1、齊讀第6節。
2、輕聲讀課文，體會(huì )是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
四、總結全文
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節呢?能不能向我們的游客介紹一下呢?比比誰(shuí)介紹得最好。
2、你到過(guò)哪個(gè)地方游玩過(guò)?哪里給你的印象最深?請把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來(lái)分享你的愉快。
五、作業(yè)
1、課后向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來(lái)感受一下那里的壯觀(guān)、美麗、充實(shí)。
2、寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景。
煙臺的海教學(xué)設計7
《煙臺的�！肺馁|(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)及在大海的背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
對于從未體驗過(guò)海邊生活，甚至從未見(jiàn)過(guò)大海的農村孩子來(lái)說(shuō)，要想感受煙臺海的綺麗壯觀(guān)是有一定難度的。怎樣調動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗和背景知識，架設起文本與生活的橋梁，深刻地品味與體驗生活，是本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。
下面我以教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解“夏�！钡摹袄寺睘槔�，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”
師：同學(xué)們，你覺(jué)得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過(guò)晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹(shù)底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)。
什么叫“浪漫”？即使把詞語(yǔ)解釋“富有詩(shī)意，充滿(mǎn)幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
【人們對客觀(guān)事物的認識總是要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識”循環(huán)往復的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。當課文中有些內容學(xué)生無(wú)法理解時(shí)，我們不妨放開(kāi)些，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能縮短文本視野與學(xué)生視野之間的距離�！�
二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學(xué)生充分閱讀的基礎上，通過(guò)品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著(zhù)……倒映著(zhù)……呢喃細語(yǔ)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來(lái)。
【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對話(huà)過(guò)程。在這一對話(huà)過(guò)程中，教師引導學(xué)生進(jìn)入文本，形成個(gè)性化的理解。接著(zhù)讓學(xué)生在朗讀中感受生活，實(shí)現了文本與學(xué)生心靈的溝通，加深了對文本的理解�！�
三、激發(fā)想象，體驗“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會(huì )做出哪些浪漫的事來(lái)？
生1：我會(huì )赤著(zhù)腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著(zhù)腳板。
生2：我會(huì )和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。
生3：我會(huì )去游泳，和大海來(lái)個(gè)親密接觸。
師：老師相信你們以后一定有機會(huì )去煙臺的海邊走走，玩玩。
煙臺的海教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理清課文的寫(xiě)作條理，理解課文的內容，品析文中的句子，領(lǐng)略文美、海美、人更美，積累文中精妙的句子詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體直觀(guān)感受煙臺海的特點(diǎn)，再通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言文字，啟發(fā)想象，體會(huì )煙臺的海四季不同的景觀(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對煙臺海的熱愛(ài)之情，領(lǐng)略自然之美，陶冶自己的情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的語(yǔ)言文字，體會(huì )比喻、擬人、排比等描寫(xiě)手法，領(lǐng)略煙臺的海的獨特的景觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入情境
1、老師在黑板上寫(xiě)“�！保赫f(shuō)到海，你會(huì )想到哪些帶“�！弊值某烧Z(yǔ)？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚名四海）你又會(huì )想到哪些帶“�！弊值墓旁�(shī)名句？（海內存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時(shí)復西歸等）
2、復習：《三亞落日》這一課也描寫(xiě)到了海，三亞的海有什么特點(diǎn)？
3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采，（寫(xiě)完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過(guò)預習，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。）理解“獨特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。
過(guò)渡：煙臺的海有什么“獨特”的景觀(guān)呢？讓我們跟隨著(zhù)作者一起去那煙臺的�？匆豢�，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，品一品。
二、整體感知，領(lǐng)略“文美”
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺的�！愤@篇文章寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫(xiě)得很美，即語(yǔ)言文字美，板書(shū)：文美）美文就要美美地欣賞，因為它能陶冶我們的性情，給我們帶來(lái)一種美好的享受。接下來(lái)，請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說(shuō)一說(shuō)。
�。◣熍e例，美美地說(shuō)一說(shuō)：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話(huà)寫(xiě)得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點(diǎn)。）
3、學(xué)生練習，美美地說(shuō)一說(shuō)課文的語(yǔ)言文字。
4、師小結：我發(fā)現，同學(xué)們所說(shuō)的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來(lái)，使我們讀著(zhù)親切，如見(jiàn)其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線(xiàn)嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動(dòng)作的詞來(lái)形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽(yáng)描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿(mǎn)生機。）
5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出示兩組詞語(yǔ)）
氣勢洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代
�。◣煟哼@些疊詞放在文中，使文章讀來(lái)朗朗上口，開(kāi)拓了意境，充實(shí)了內容，加強了文學(xué)作品的感染力。）
前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺
蔚為壯觀(guān) 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細語(yǔ)
�。◣煟哼@些成語(yǔ)使文章表達更凝練，讀起來(lái)意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來(lái)意猶未盡，文章的結構層次也很美。指生說(shuō)一說(shuō)。
三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”
1、師：課文生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的不同特點(diǎn)，文字優(yōu)美，意境深遠，作者用這些美美的文字來(lái)描寫(xiě)煙臺的海，你覺(jué)得煙臺的海怎么樣？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)：海美）
難怪作者說(shuō)——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
過(guò)渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫(huà)面呢？請仔細閱讀有關(guān)描寫(xiě)冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫(huà)，體會(huì )那是一種什么樣的美？
2、交流
預設：
�、哦緹熍_的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：從這幅畫(huà)上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地撲向堤岸、數丈高的浪花……）似乎能聽(tīng)到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀(guān)感受。
●再想象一下這幅冬天的畫(huà)面，這是一種什么樣的美？（板書(shū)：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
�、拼杭緹熍_的�！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：這是一幅春天的海的畫(huà)面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地撲上岸……）似乎能聽(tīng)到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）
●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀(guān)感受。
●這幅春天的畫(huà)面，是一種什么樣的美？（板書(shū)：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
�、怯型瑯拥姆椒ń涣飨募�、秋季煙臺的海。
3、師小結：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫(huà)，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫(huà)，一幅清新活潑的畫(huà)，一幅浪漫迷人的畫(huà)，一幅高遠明朗的畫(huà)。
出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)。
出示文字：煙臺的海，千萬(wàn)頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍，格外明朗。
4、所以作者會(huì )說(shuō)——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著(zhù)威武雄壯的活劇。
煙臺的海再美，如果沒(méi)有人民，那么會(huì )平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺的人民。
四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括�；顒【褪侨藗儔衙赖纳�，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。
2、從課文中找出描寫(xiě)煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細細品讀，并與同桌交流。）
3、學(xué)生交流。
師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節。
晚上，平靜的海面倒映著(zhù)萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿(mǎn)了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語(yǔ)。
秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著(zhù)寒風(fēng)跑到岸邊，觀(guān)賞這蔚為壯觀(guān)的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。
4、師：有沒(méi)有發(fā)現，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒(méi)有煙臺的海，煙臺人的生活還會(huì )是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌嗎？所以說(shuō)——
出示文字：煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著(zhù)威武雄壯的活劇。
5、如果現在讓你通過(guò)《煙臺的�！愤@篇文章來(lái)評價(jià)煙臺人，你會(huì )怎樣評價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿(mǎn)希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒(méi)有按照春夏秋冬的順序寫(xiě)，而是先寫(xiě)冬天煙臺的海，這是為什么？引導學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節煙臺海的特點(diǎn)，通過(guò)比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。
2、出示描寫(xiě)海的詩(shī)歌、美句，學(xué)生積累。
六、作業(yè)拓展，鞏固提升
1、把自己最喜歡的一個(gè)季節的煙臺的海介紹給同學(xué)聽(tīng)，要求繪聲繪色。
2、回憶一下自己游覽過(guò)什么地方？哪里給自己留下了深刻的印象？寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。
《煙臺的�！肥且黄獙�(xiě)景散文，文質(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)及在大海背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
如何讓學(xué)生愛(ài)上這篇課文，體會(huì )煙臺的海那獨特的美呢？我想了很多，初步構思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導學(xué)生領(lǐng)略“文美”“海美”“人更美”。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人比喻手法的運用，使得文章讀著(zhù)親切，如見(jiàn)其景。在領(lǐng)略“文美”這一教學(xué)環(huán)節中，我讓學(xué)生找出文中寫(xiě)得美的句子進(jìn)行“美說(shuō)”。怕學(xué)生無(wú)句下手，我先做了示范：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話(huà)寫(xiě)得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海壯觀(guān)的特點(diǎn)。在我的引導下，學(xué)生“美說(shuō)”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、擬人的句子都美美地說(shuō)出來(lái)，課件出示這些美的句子，學(xué)生再有感情地齊讀，自然而然，領(lǐng)略到比喻擬人句子的形象生動(dòng)性，如在眼前，鮮活靈動(dòng)，讓我們不由喜歡，倍感親切。
體會(huì )了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語(yǔ)，一組是疊詞，一組是成語(yǔ)。我讓學(xué)生把這些詞帶到文中去體會(huì )，如“綠瑩瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩瑩的�！薄扒宄�，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面……”讓學(xué)生反復朗讀體會(huì )疊詞在句子中達到的感染效果，A生說(shuō)：疊詞使這個(gè)句子更有韻味了！B生說(shuō)：疊詞使這個(gè)句子讀起來(lái)朗朗上口！C生說(shuō)：疊詞讓這個(gè)句子更有感染力了，讀著(zhù)感覺(jué)挺舒服的。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生這些觸動(dòng)心靈的發(fā)言，我享受著(zhù)這個(gè)教學(xué)環(huán)節。
可在“聚焦四季，領(lǐng)略海美”這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生不會(huì )“說(shuō)”了，上得極其壓抑�，F在想想，我發(fā)現這一環(huán)節的設計太單調了，讓學(xué)生仔細閱讀描寫(xiě)冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅畫(huà)，體會(huì )那是一種什么樣的美，這個(gè)問(wèn)題太籠統。再加上，學(xué)生對“美”的認識是很粗淺的，讓他去體會(huì )什么樣的美，他說(shuō)不出所以然來(lái)。另外，我沒(méi)有很好地做到語(yǔ)言文字與畫(huà)面的結合，導致學(xué)生失去了發(fā)言的欲望。重新構思了一下，做了如下改動(dòng)：
一是課前談話(huà)，與學(xué)生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草原……問(wèn)學(xué)生這些景物美不美？為什么？這樣的談話(huà)，初步激發(fā)了學(xué)生對美的事物的喜愛(ài)。再問(wèn)學(xué)生：在你的眼里，什么是美的，給你帶來(lái)了美的享受？這一談話(huà)，是了解學(xué)生對美的認識，拓寬了美的范圍。
二是導入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，讓學(xué)生欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)自己看后的感受，師揭題。
三是領(lǐng)略海美這一教學(xué)環(huán)節。緊扣“煙臺的海，是一幅畫(huà)”這一句，引導學(xué)生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫(huà)。（師點(diǎn)出“文中有畫(huà)”）通過(guò)品析具體語(yǔ)言文字，體會(huì )每個(gè)季節畫(huà)的特點(diǎn)（可以小組學(xué)習，每個(gè)小組選一個(gè)季節的海進(jìn)行品析想象交流），最后師總結：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫(huà)，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫(huà)，一幅清新活潑的畫(huà)，一幅浪漫迷人的畫(huà)，一幅高遠明朗的畫(huà)。
好的構思能讓學(xué)生暢所欲言，相反，學(xué)生就會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，或者是不知道說(shuō)什么，課堂就出現了不和諧的一面。
當然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞的教學(xué)，流于形式，內容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣教學(xué)：
一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”
師：同學(xué)們，你覺(jué)得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過(guò)晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹(shù)底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)。
……
什么叫“浪漫”？即使把詞語(yǔ)解釋“富有詩(shī)意，充滿(mǎn)幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學(xué)生充分閱讀的基礎上，通過(guò)品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著(zhù)……倒映著(zhù)……呢喃細語(yǔ)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來(lái)。
三、激發(fā)想象，體驗“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會(huì )做出哪些浪漫的事來(lái)？
生1：我會(huì )赤著(zhù)腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著(zhù)腳板。
生2：我會(huì )和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。
生3：我會(huì )去游泳，和大海來(lái)個(gè)親密接觸。
……
師：老師相信你們以后一定有機會(huì )去煙臺的海邊走走，玩玩。
【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時(shí)空的限制，學(xué)生不可能去親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無(wú)法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現出來(lái)。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達到了學(xué)習且快樂(lè )的境界�！�
煙臺的海教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解煙臺的海四季不同的海上奇觀(guān)；
2、理解文章最后一個(gè)自然段的意思。
教學(xué)準備：制作課件
教學(xué)程序：
一、復習導入
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序寫(xiě)的，主要寫(xiě)了什么。
二、學(xué)習第二自然段，感受冬天煙臺的海的獨特
1、布置自學(xué)
朗讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)煙臺的海的句子，仔細地讀一讀，想想煙臺的海有什么獨特的地方。
2、學(xué)生自學(xué)
讀文、找句、體會(huì )
3、交流
�、賹W(xué)生根據課文，結合圖片說(shuō)說(shuō)自己感受到的煙臺的海。
�、谟懈星榈乩首x句子，把煙臺的海海狼洶涌的壯觀(guān)景象讀出來(lái)。
4、找出寫(xiě)煙臺的人的句子，朗讀，體會(huì )煙臺人不畏嚴寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
思考：為什么說(shuō)是一道“壯麗”的風(fēng)景線(xiàn)？
5、你覺(jué)得冬天的海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。
6、小結學(xué)法
讀課文——細讀、感受海的美麗——體會(huì )煙臺人的情懷——有感情地讀背
三、用以上方法學(xué)習春天、夏天、秋天的海
1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學(xué)習。
2、學(xué)相同內容的同學(xué)可在一起交流。
3、匯報自學(xué)情況，引導感情朗讀。
四、齊讀最后一節，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)句子的意思。
五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細研讀，并當一回小導游，介紹某一季節煙臺的海。
六、作業(yè)
1、摘抄精彩片段
2、寫(xiě)一個(gè)精彩片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設計
煙臺的海
冬天 凝重 不畏嚴寒
春天 輕盈 播下希望的種子
夏天 浪漫 人海相依
秋天 高遠 充實(shí)與忙碌
煙臺的海教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。
�。�、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對表達內容的作用。
�。�、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺的海不同季節的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課，學(xué)習第一段
�。�1）、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你在哪兒見(jiàn)過(guò)的？是什么樣子的？(交流你所看過(guò)的。)
�。�2）、老師發(fā)現看過(guò)大海的同學(xué)滔滔不絕，手舞足蹈，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨著(zhù)大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（錄音機播放音樂(lè )）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀(guān)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著(zhù)的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國有著(zhù)遼闊的海域和漫長(cháng)的海岸線(xiàn)，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來(lái)寫(xiě)呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用煙臺的海這一句式來(lái)回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀(guān)。煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景舞臺）板書(shū)：獨特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀(guān)，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話(huà)來(lái)概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng )設情境，確定學(xué)習目標
一般寫(xiě)四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的，而煙臺的海描寫(xiě)的順序是？（冬）
四、學(xué)習第二自然段，體會(huì )煙臺冬天海的獨特
臺的�！�。）達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書(shū)：好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺冬天海上的景觀(guān)。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節描寫(xiě)煙臺冬天的海特有的景觀(guān)是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點(diǎn)？
你是從什么哪句話(huà)感受到的？（出示：小山似的涌浪馬路中央。）（因什么而壯觀(guān)）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀(guān)，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示小山似的涌浪。。。馬路中央。
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀(guān)的景觀(guān)是怎樣形成的呢？這么
壯觀(guān)的景象，吸引了無(wú)數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。）讀讀這段文字，你體會(huì )到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。（板書(shū)：形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)）
五、口語(yǔ)交際：
1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì )吸引很多游客前來(lái)觀(guān)光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學(xué)當中選中最優(yōu)秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過(guò)在準備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)得關(guān)于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導游還讓你滿(mǎn)意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫(xiě)景的句子
2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習了煙臺冬天的海，其他幾個(gè)季節的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續學(xué)習，課后請大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習。
板書(shū)設計：
煙臺的海
獨特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛(ài)大海
(浪大、持續不斷、聲音大、力量大) (不畏嚴寒不怕風(fēng)浪)
形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)
煙臺的海教學(xué)設計11
這一課的設計很平淡，從指導默字開(kāi)始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導學(xué)生能有感情地，再現地朗誦。
由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書(shū)感悟為主線(xiàn)，沒(méi)有什么較大的創(chuàng )新，只求學(xué)生能在讀書(shū)中感受快樂(lè )，能在熟讀中達到背誦。
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言感受四季不同的景觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程設計：
模塊一：創(chuàng )情引入
1、板書(shū)課題，指導讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺”。
2、激問(wèn)：那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結。(以第一段為主)
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀(guān)，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫(huà)出主要詞語(yǔ)。
2、教師滲入指導。(提示學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并查看學(xué)生默讀效果。)
3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。
4、師生交流，并根據生答板書(shū)：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀(guān)賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍涼意(格外湛藍)-收獲(根據學(xué)生的概括，用書(shū)上的詞語(yǔ))
5、師指板書(shū)總結。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書(shū)答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節 1、引入�，F在，我們就用我們入情入境的朗讀，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來(lái)進(jìn)行指導一番： A、表現“氣勢”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的`聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來(lái)引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導，再來(lái)深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來(lái)，把自己讀到煙臺去。
5、重點(diǎn)品讀：(我們再走近一點(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，能不看書(shū)讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 C、指名不看書(shū)“讀”(也即背)。
6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著(zhù)往下說(shuō))，還有的不顧被――(示意學(xué)生說(shuō))。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結讀書(shū)方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì )很自然地浮現那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著(zhù)這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書(shū)，或不看書(shū)讀出。
3、師生交流：根據時(shí)間指導： A、提示學(xué)生盡可能少看書(shū)，滲入背誦指導。 B、注重樹(shù)立示范(教師指名讀時(shí)，適當評價(jià))，引導沒(méi)讀這節的同學(xué)比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。
4、收尾總結 1、與學(xué)生一起回味式總結：剛剛我們一起走過(guò)了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書(shū)的語(yǔ)言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來(lái)，我們可以說(shuō)，煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。
模塊五：美讀積累
針對每個(gè)季節中，揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著(zhù)多讀讀想想，多回味回味，試著(zhù)背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習時(shí)間)
這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因為，在第二課時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構一個(gè)較為完整的結構與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學(xué)設計與第一課時(shí)很相似，首先是引導學(xué)生通過(guò)默讀方式，深入地了解本課的結構，即每個(gè)季節的海與人各有什么特點(diǎn)。接著(zhù)引導學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來(lái)滲入讀類(lèi)似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉到對重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書(shū)，少看書(shū)去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說(shuō)到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著(zhù)這個(gè)方法。這三個(gè)季節的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專(zhuān)家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調節一下教學(xué)結構，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵學(xué)生達到熟讀成誦，或能不看書(shū)“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特別美的句子可以說(shuō)出來(lái)。為了彌補這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導其他同學(xué)也來(lái)品讀一下。
最后，也沒(méi)有設計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設計構思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據時(shí)間自由調整安排�？傮w的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)讀再現四季海與人的畫(huà)面。在讀中滲入背誦。
煙臺的海教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。
2、能根據課文的重點(diǎn)句子組織語(yǔ)言，學(xué)習概括主要內容。
3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入學(xué)習
1、引導學(xué)生談?wù)剬Υ蠛５挠∠蟆?/p>
2、媒體出示中國地圖，引導學(xué)生發(fā)現煙臺以及其北面臨海的特點(diǎn)，板書(shū)：獨特。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、媒體出示課題。
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，了解課文寫(xiě)作順序。
�。�1）、聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序來(lái)介紹煙臺的海?
(2)、交流、板書(shū)：冬、春、夏、秋
2、過(guò)渡：自讀課文，劃出句子，寫(xiě)上簡(jiǎn)單批注。
三、研讀課文
1、師生學(xué)習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫(xiě)上簡(jiǎn)單批注。
2、出示句式，交流：
我最喜歡____________(季節)的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語(yǔ)_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽(tīng)我讀一讀。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）引導學(xué)生交流，媒體出示句子：“氣勢洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句變紅。
�。�3）指導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，體會(huì )煙臺海的獨特。
�。�4）過(guò)渡：冬日的海如此壯觀(guān)，人們會(huì )怎樣呢？
�。�5）找出課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
�。�6）學(xué)生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著(zhù)……觀(guān)賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)變紅，體會(huì )煙臺的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、學(xué)生按上述的學(xué)習方法在小組內自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)生交流。
�。�2）朗讀，賽讀
�。�3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句變紅，體會(huì )冬去春來(lái)，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節”等語(yǔ)句，感受煙臺人對海的喜愛(ài)。
�。�4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節。
媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著(zhù)、倒映著(zhù)、呢喃細語(yǔ)”等詞語(yǔ)變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節。
4、指導學(xué)生繼續精讀課文第5節。
�。�1）、自讀第五自然段，整體感知。
�。�2）、找出最能表現秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì )。媒體出示：
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意�！�
“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”
�。�3）、秋天是收獲的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
�。�4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海。
�。�5）從這些語(yǔ)句能讓我們感受到什么？
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)，
板書(shū)：
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實(shí)（忙碌）
6、完成填空，回味四季的海景
四、過(guò)渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特，真是——
1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅（），是一道（），是一座（）。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
五、復習鞏固
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節呢？向游客作一番介紹。
2、學(xué)生自己練寫(xiě)
附板書(shū)：
39煙臺的海
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實(shí)（忙碌）
煙臺的海教學(xué)設計13
教材分析：
《煙臺的�！肥且黄獙�(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著(zhù)鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語(yǔ)言的表達力。
設計理念：
在本課教學(xué)設計中，一是突出了研究性學(xué)習，教師提出問(wèn)題，然后學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行研究，最后解決問(wèn)題；二是體現了合作式學(xué)習，學(xué)生對問(wèn)題的解決等，都以同桌或小小組的形式進(jìn)行；三是教師、教材、學(xué)生三者之間的變化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學(xué)生學(xué)習的指導者、協(xié)調者、合作者和激勵者。
學(xué)情分析：
對于寫(xiě)景的文章學(xué)生并不陌生，但這篇課文寫(xiě)景也寫(xiě)人，景與人交相輝映，學(xué)生往往只注意寫(xiě)景，而忽略了寫(xiě)人。因此，教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生感受煙臺人的勤勞、能干，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的美好感情。
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造比方的句子。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀(guān)，煙臺的人勤勞、能干。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，了解煙臺市
�。ǔ鍪镜貓D）煙臺市位于山東半島北部，臨黃海，是中國著(zhù)名的漁港，由于它特殊的地理位置，成為了一個(gè)人杰地靈的地方。對于這座城市的風(fēng)光、歷史等，課前老師請同學(xué)們收集了一些相關(guān)資料，現在一起來(lái)分享你們的勞動(dòng)成果，以便更加了解這座城市。（播放煙臺市圖片，可配上文字說(shuō)明）
二、學(xué)習課文，了解海的特點(diǎn)
師：煙臺的海與眾不同，給人們所帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè )。煙臺人在此歡笑，在此勞作，享受著(zhù)大自然的恩賜，抒寫(xiě)著(zhù)歷史，展望著(zhù)明天。這堂課我們就來(lái)欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫(huà)，是......活劇”
�。�1）指名讀，你怎樣理解？
�。�2）你體會(huì )到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛(ài)，對人的歌頌）
�。�3）請你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫(huà)？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人上演著(zhù)怎樣的活��？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
�。ù蜷_(kāi)課本）煙臺的海有著(zhù)一份獨特的海上景觀(guān)，它的四季都有著(zhù)獨特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺的海特點(diǎn)的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠�！�
�。�1）有感情讀這段話(huà)；
�。�2）這部分告訴我們什么？（板書(shū)：冬：凝重 春：輕盈 夏：浪漫 秋：高遠）
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段（出示第二段內容）
1、自由讀第二自然段，冬天的海給你怎樣的感覺(jué)？我們從哪些句子中可以感受到呢？
2、交流，出示：來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶的掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
�。�1）由這兩句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。�2）指名讀。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（壯觀(guān)、有氣勢、力量大）你覺(jué)得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，要突出哪些詞語(yǔ)？。
�。�3）自由讀。引導學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？齊讀這一句。
�。�5）課件 出示圖片、聲音。（冬天的海）
�。�5）假如你在冬天來(lái)到了煙臺，看到如此壯觀(guān)的海景，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�6）指導激情朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，有氣勢、力量大，體會(huì )煙臺海的獨特。
3、這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么？（人）
�。�1）人們在冬天的海邊又是如何的？找出課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
�。�2）學(xué)生交流。（出示：每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著(zhù)寒風(fēng)跑到岸邊，觀(guān)賞這蔚為壯觀(guān)的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。）
�。�3）看著(zhù)煙臺人民和游客冒著(zhù)嚴寒來(lái)到海邊，你會(huì )發(fā)出怎樣的感慨？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不懼風(fēng)浪）
�。�4）齊讀。教師歸納：（在句中顯示）“紛紛頂著(zhù)……觀(guān)賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)，體會(huì )煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。
4、小結：煙臺冬天的海美麗壯觀(guān)，吸引了無(wú)數游客。我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括煙臺冬季的海，是哪一個(gè)？（凝重、壯觀(guān)）
6、你覺(jué)得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，選擇你最喜歡的一、兩句有感情地背給大家聽(tīng)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習春、夏、秋季節的海。
過(guò)渡：冬天煙臺的海是凝重的，大家都覺(jué)得冬天的海上景觀(guān)是最為獨特的。其實(shí)，煙臺的海在不同的季節有著(zhù)不同的特點(diǎn)，在春、夏、秋三個(gè)季節也有著(zhù)各自的獨特之處。
1、請同學(xué)們四人小組合作學(xué)習3、4、5自然段，每個(gè)小組選擇其中你們最喜歡的一個(gè)季節，也就是選擇其中的一個(gè)自然段來(lái)學(xué)習。學(xué)習時(shí)可以按照以下的要求：（出師要求：）
�。�1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節的海有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡？
�。�2）你認為這部分哪些語(yǔ)句寫(xiě)得很美？為什么？
�。�3）有感情地朗讀這一段，表現出煙臺的海的季節特點(diǎn)。
2、學(xué)生按上述的學(xué)習方法在小組內自學(xué)介紹春、夏、秋的三個(gè)自然段。
3、交流，其他小組作適當補充，并評議。教師作適當指導并點(diǎn)撥，特別是重點(diǎn)詞句。
﹡第3自然段（出示：春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線(xiàn)嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。）
�、賹W(xué)生說(shuō)海的特點(diǎn)及喜歡的原因。板書(shū)：春 輕盈
�、谧プ 版倚χ�(zhù)追逐著(zhù)奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”（在句中顯示）等詞句，讓學(xué)生體會(huì )冬去春來(lái)，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。
�、弁ㄟ^(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節”等語(yǔ)句（在句中畫(huà)出），感受煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。
﹡第4自然段（出示：夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著(zhù)潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達北面臨海的煙臺時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著(zhù)長(cháng)長(cháng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著(zhù)萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿(mǎn)了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語(yǔ)。）
�、僬f(shuō)說(shuō)你喜歡夏天的海的什么呢？你從哪兒感覺(jué)到的？
�、谀阏J為哪些句子寫(xiě)得很美？抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著(zhù)、倒映著(zhù)、呢喃細語(yǔ)”等詞語(yǔ)（在句中點(diǎn)出），感受夏日煙臺的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
�、巯娜盏暮？梢杂媚膫�(gè)詞來(lái)形容？板書(shū)：浪漫
﹡第五自然段。（出示：久居這座城市的人都有這樣的體驗，一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… ）
�、偾锾斓暮Ｓ钟惺裁床煌幠�？（“一到立秋的這一天，海水立刻變得格外湛藍，……，空氣中立刻就有了秋的涼意”）（“秋天的海平添了幾份充實(shí)與忙碌……”）
�、诔鋵�(shí)與忙碌表現在哪里呢？漁民們去干什么了？這兒正好與前文哪個(gè)地方呼應了？可見(jiàn)煙臺的人民是非常勤勞的。
�、劭偨Y秋的特點(diǎn)：高遠
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段。
1、煙臺的海，在不同的時(shí)期有著(zhù)不同的景色，每一個(gè)季節都是一幅美妙的圖畫(huà)。齊讀第六節。
出示：煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著(zhù)威武雄壯的活劇。
2、欣賞畫(huà)面（整個(gè)海），加深理解。
師：請同學(xué)們看大屏幕，體會(huì )這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、交流。
�、偈且环鯓拥漠�(huà)？
�、谡f(shuō)話(huà)提示：說(shuō)是“一幅畫(huà)”，是因為（ ）；說(shuō)是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說(shuō)是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
4、齊讀。
三、總結全文。
煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節呢？能不能向我們的游客作一番介紹呢？
學(xué)生配樂(lè )復述課文片斷。
四、質(zhì)疑反思。
作者為什么將冬天的海放在開(kāi)始來(lái)介紹呢？生自由討論，答案不求唯一。（作者可能是冬季來(lái)到煙臺；煙臺北面臨海，冬季的海如同一道獨特而凝重的風(fēng)景線(xiàn)。）
五、作業(yè)。
你游覽過(guò)什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹那里迷人的風(fēng)景。
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