學(xué)習于漪老師心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的學(xué)習于漪老師心得體會(huì )（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )1
看了錄象及有關(guān)的介紹一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師，于漪老師的事跡深受感動(dòng)。
感觸之一，于漪老師認為做人師不是教書(shū)匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教，身教重于言傳，。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，教師言行舉止無(wú)時(shí)不刻地影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
感觸之二，用好兩把尺子，一把尺子是量別人的長(cháng)處，取長(cháng)補短；另一把尺子是量自己的不足，補己之短；重視教后記，嚴謹治學(xué)。向于老師那樣“教一輩子書(shū)，一輩子在反思，永不滿(mǎn)足。
感觸之三，正確處理好個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系，于老師孩子生病住院，正值于老師角高三面臨高考，心系學(xué)生克服困難，委屈自己的孩子，沒(méi)有強烈的事業(yè)心的人，很難能如此的高尚。
感觸之四，學(xué)無(wú)止境。學(xué)歷水平不等于崗位水平，“與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師”，當了一輩子教師，教了一輩子語(yǔ)文，上了一輩子深感遺憾的課，像于老師那樣永不滿(mǎn)足，不斷反思探索提高。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )2
一直以來(lái)就很喜歡讀于漪老師的書(shū)，因為她是一個(gè)有思想的教育工作者，她是心中揣著(zhù)一團熱情之火對待每一個(gè)學(xué)生和每一堂課的。我從頭至尾認真讀了她的報告，心中重新燃起了作為人師的光榮使命感，同時(shí)更堅定了不斷提升自身文化底蘊的決心。
正如她所說(shuō)“每節課都將影響到孩子的生命質(zhì)量”，本著(zhù)對每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)，本著(zhù)對明天的國民素質(zhì)的關(guān)切，于漪老師的教育思想和她的身體力行讓我們看到了身為人師的典范。她的報告回答了很多我從事教育工作以來(lái)的疑惑。怎樣上好每一堂課？怎樣對待不同的學(xué)生？怎樣我所追求的課堂教學(xué)的境界正是于漪老師所描述并親身做到的那樣：教師要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。教學(xué)過(guò)程應當讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得，開(kāi)啟智慧，于漪老師的所說(shuō)的課堂教學(xué)要多功能、立體化，課要教在學(xué)生身上、教到學(xué)生心中，成為他們良好素質(zhì)的一部分。她所倡導的“活的教育學(xué)”將會(huì )成為我不斷奮斗并實(shí)踐的目標。于漪老師說(shuō)的我們有不少教師正在淪為“高學(xué)歷的野蠻人”，我們要進(jìn)行文化積淀，這是良好素養的重要基石。我們必須擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習。這也是我們從事了一段時(shí)間工作的人容易遺忘和懈怠的。
讀完報告，深感自己和于老師所提出的人師的要求相去甚遠，要改進(jìn)和努力的內容很多，總結起來(lái)我要攻下兩個(gè)高地，一個(gè)是學(xué)科知識的高地，另一個(gè)是學(xué)科教學(xué)的高地，這將成為我今后的努力方向。不斷學(xué)習提升文化底蘊，提升教學(xué)自信力博采眾長(cháng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。成為一個(gè)善思善學(xué)的學(xué)者型教師。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )3
聽(tīng)于漪老師報告有感一位成績(jì)卓越、光環(huán)耀眼的著(zhù)名特級教師，卻總是在說(shuō)這樣一句話(huà)：我做了一輩子的教師，但一輩子學(xué)做教師！虛懷若谷，這是何等謙虛的胸懷。于漪老師的報告，總也聽(tīng)不夠，每次都有不同的感受。敬佩之情不由不再一次油然而生。
感動(dòng)于一位年近八旬的老人在說(shuō)起自己的學(xué)生，說(shuō)起自己教育生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，居然可以如此的充滿(mǎn)活力，神采飛揚。于漪老師是名人，她的成就來(lái)自于數十年的勤奮不怠，潛心專(zhuān)研，這份執著(zhù)令人敬佩。有一段關(guān)于她的評論，特別讓我回味：“在于漪老師下的功夫中，苦讀苦練，天天明燈為伴過(guò)午夜的板凳功固然令人欽佩，但她的田野功，反思功更為可貴�！笔前�！課前孜孜不倦地鉆研教材，虛心學(xué)習和借鑒別人創(chuàng )造的有益經(jīng)驗十分重要，而及時(shí)并持之以恒地總結自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗教訓也至為重要。在于老師春風(fēng)般的話(huà)語(yǔ)中，我體會(huì )到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(cháng)，對老師的.要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習，學(xué)習一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng )新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。于漪老師就是一本經(jīng)典名著(zhù)，最精華的那部分絕對不會(huì )因為時(shí)光的流逝而過(guò)時(shí)。也許她的精湛的水平、高深的教育思想不是那么容易被超越，但是她的信念、她的精神、她的品行、她的執著(zhù)、她的作風(fēng)以及時(shí)時(shí)流露的責任感和使命感，成為了我們廣大教師一輩子學(xué)習的榜樣。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )4
“你曾對我說(shuō)相逢是首歌，眼睛是春天的海青春是綠色的河，你曾對我說(shuō)相逢是首歌，眼睛是春天的，青春是綠色的河，相逢是首歌同行是你和我，心兒是年輕的太陽(yáng)真誠也活潑。這是一首歌的歌詞，很喜歡。聽(tīng)著(zhù)于漪老師那時(shí)而舒緩時(shí)而又激揚的陳述，這個(gè)旋律開(kāi)始不停地在耳邊縈繞。
心想，在于老師心中，教育又何嘗不是這樣一首歌。
于漪老師說(shuō)，愛(ài)，是教育的全部。
于漪老師還說(shuō)，做了一輩子教師，卻越來(lái)越感覺(jué)到的是一輩子在學(xué)做教師。
作為一位年輕教師，聽(tīng)著(zhù)于老師講述自己一生的教育，心中不禁汗顏。
我們總是覺(jué)得自己已經(jīng)不錯，總是埋怨教師的辛苦，總是抱怨學(xué)生的調皮和笨拙，而一個(gè)老人卻說(shuō)自己的一生在學(xué)做教師。這樣的反差究竟來(lái)自于何處？這是我在心中不停追問(wèn)自己的問(wèn)題。
突然再次看到梁衡評價(jià)居里夫人的那句話(huà)：“大音希聲，大道無(wú)形，大智之人，不耽于行，不逐于力，不持于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著(zhù)地進(jìn)取，直進(jìn)到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種永恒的美麗�！�
我想，于老師或許就是這樣的一種境界。
我想，她首要的或許是真。
于老師經(jīng)常愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)，就是陶行知老先生所得：千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。當然于老師也正是用自己的實(shí)踐來(lái)詮釋這句話(huà)。于老師并不是所謂的“科班”出身，但憑借著(zhù)為人師的一份良心，為了教給學(xué)生更好的有用的東西，自己不斷學(xué)習，探求知識的真諦，尋找真實(shí)有效的教法，不搞花架子，不學(xué)花名堂。這份執著(zhù)不就是一份對知識的真切渴求，不就是對學(xué)生的真心付出嗎！最后，于老師在這條路上不斷探索，從而不斷明白，“真”其實(shí)永遠在追求之中，不同的時(shí)代，不同的教材，不同的學(xué)生，就會(huì )有著(zhù)不同的教育。正是這份明了，讓于老師真切地體會(huì )到自己的所知竟是如此的短淺，自己需要學(xué)的竟然是許多許多。我想一輩子學(xué)做教師是于老師用最質(zhì)樸的語(yǔ)言表達了自己深切的感悟。
其次，于老師一直在追求著(zhù)善。
我們總說(shuō)，真和善總是很難融合，我們有句俗語(yǔ)叫做善意的謊言印著(zhù)二者的難以統一。但在于老師身上二者有著(zhù)高度的統一。因為于老師已經(jīng)洞悉了真和善其實(shí)是相對的概念。從她的很多的故事中我們都可以看到這樣的信息。比如，對于學(xué)生，于老師當嚴則嚴，這是真，但永遠給學(xué)生改正的機會(huì )，并不辭辛苦地幫助學(xué)生改掉自己的缺點(diǎn)。給他們以寬容，不放棄，不鄙棄。用愛(ài)來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，這足以融化金石的愛(ài)就是善的集中體現。而正是嚴中有愛(ài)，從而達到了真和善的完美統一。
美并不存在與具體的事物或結果之中，她往往在過(guò)程中潛移默化中呈現，她更多的是在追求真和善的過(guò)程中得以體現。于老師把教育當作自己一生可以做的是來(lái)做，并認真去做，用一顆愛(ài)心關(guān)注學(xué)生，用一雙慧眼關(guān)注教育，用責任之心感受社會(huì )。
于漪老師就是用這樣的真和善呈現著(zhù)教育的美，用真和善詮釋著(zhù)教育這首歌，也許有心，甚至淚水，但在一條河的轉彎之處，歡樂(lè )在緩緩地流著(zhù)。
學(xué)習于漪老師心得體會(huì )5
在當今經(jīng)濟高速發(fā)展，社會(huì )轉型時(shí)期，社會(huì )種種現象五光十色，亂人耳目，對教育是極大的挑戰，對教師是極大的誘惑。提出希望之一是“淡泊名利，志存高遠”，提出高尚的師德，是對學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠的教育。論述不僅有廣泛的現實(shí)意義，而且有深遠的歷史意義
學(xué)習于老師的教學(xué)觀(guān)，如沐春風(fēng)，沁人心脾。她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無(wú)不使我為之折服。原來(lái)還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、普通教師通過(guò)努力照樣可以成為教育家……�！拔易隽艘惠呑咏處�，但一輩子還在學(xué)做教師!”于漪老師用這句話(huà)鞭策自己。她說(shuō)選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了高尚。
漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)：什么人才能夠做人師呢?做人的老師，他必須具備這樣的條件，就是“智如泉涌，行可以為表儀者”。用現在的話(huà)講就是德才兼備，這句話(huà)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻很艱難。于老師認為做人師不是做教書(shū)匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教!身教重于言傳。因為我們的教育力量，只能從教師活的人格當中來(lái)，這是一種特殊的教育力量!聽(tīng)了于老師的報告，心中感受頗多，腦海中一直在問(wèn)自己要做一個(gè)什么樣的教師?應先從哪些地方做起?下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
1.要能夠清醒的自我認識，首先要虛懷若谷。一個(gè)人只有虛心才能容納百川，人一輩子要不斷認識自己。做人也好，做老師也好，我們的手中要有兩把尺子，一把尺子來(lái)量別人的長(cháng)處，另一把尺子來(lái)量自己的短處。說(shuō)到底，我們可以向書(shū)本學(xué)習，可以向同行學(xué)習，可以向專(zhuān)家學(xué)習，還可以向學(xué)生學(xué)習。理論上模糊，事業(yè)上一定馬虎，工作中就會(huì )事倍功半。所以要廣泛的閱讀教育理論專(zhuān)著(zhù)、學(xué)習名家的教育理論等來(lái)不斷地提升自己的理論水平，用它們來(lái)指導自己的教育、教學(xué)工作，有了豐富的理論作為基礎，那我們在工作中就會(huì )取得事半功倍的效果。向同行學(xué)習，同一篇課文不同的人對文章的把握不同，其教法與側重點(diǎn)也不同，他們在教學(xué)中的理念與做法也許正在自己在教學(xué)中所忽略的，或者是所沒(méi)有想到的。正向于老師說(shuō)的那樣一個(gè)人的智慧是有限的，大家的智慧才是無(wú)窮的，我們要善于“博采從家之長(cháng)”。
2.在實(shí)踐中不斷總結自己的經(jīng)驗，在實(shí)踐中反思自己的不足�！白非笕烁竦耐昝�，于漪的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長(cháng)處，一把尺子是量自己的不足�！庇昧硪话殉咦硬粩嗟貋�(lái)量自己的不足。像于漪老師在每次課前都認真備課，鉆研教學(xué)，研究學(xué)生，把上課的每句話(huà)背出來(lái)，然后再口語(yǔ)化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺(jué)得這里不行、那里不行、充滿(mǎn)了不足和缺陷，于是于老師寫(xiě)教后記，記下學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)和自己教的不足。于老師認為作為教師就要嚴謹治學(xué)，這也成為她不斷前進(jìn)的內驅動(dòng)力。她說(shuō)“我教了一輩子，一輩子在反思”。
現在和于老師相比，自己真是慚愧。在平時(shí)的教學(xué)中，對待備課也很認真，確從沒(méi)像于老師那樣想那么深，那么細，從沒(méi)想過(guò)自己的學(xué)生怎樣學(xué)才能快樂(lè )。而于老師確對教材在深度上進(jìn)行發(fā)掘，在廣度上進(jìn)行開(kāi)拓。自己的教學(xué)真是不及于老師做的那樣精細、那樣嚴謹。每次上完課也進(jìn)行教后反思，但反思的內容只僅僅局限在課堂的成功之處上，總是用尺子來(lái)量自己在這節課中所取得的成功之處，把這些記錄下，而很少對課堂中出現過(guò)的，模糊的知識點(diǎn)在課后向于老師那樣再去研究，去發(fā)掘。今后應該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長(cháng)處，讓自己在學(xué)中思，鍥而不舍。
從于老師身上，我認識到一位真正優(yōu)秀的老師是要與時(shí)俱進(jìn)，內外兼修的。我想，于老師正是把愛(ài)全部貫注于學(xué)生，才可以一輩子無(wú)悔于對教育事業(yè)的選擇。作為年輕教師，于老師這生動(dòng)的一課讓我深深明白：全心的付出才無(wú)愧于教師這一稱(chēng)號。尤其是于老師的一句：“你選擇了教師就選擇了高尚�！绷钊擞∠笊羁�。
“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花�！碧丶壗處熡阡衾蠋熡米约旱男袆�(dòng)詮釋了這句話(huà)。詮釋了一代教育工作者的精神內涵。她尊重學(xué)生的人格和意愿，信任他們并對他們充滿(mǎn)期望。她把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻給了每一位孩子，貼近孩子美好的心靈，與他們建立了理想的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人關(guān)系最基本、最重要的關(guān)系，是對教育效果具有重要影響的特殊的社會(huì )關(guān)系。它貫穿于教育的全過(guò)程，體現在師生生活的各個(gè)方面。于老師說(shuō)："我一輩子都是在錘煉自己的感情!"在教育過(guò)程中，從開(kāi)始的循循善誘到逐步引導，于老師的確是這樣做的。她雖然身體很不好，但是她克服重重困難，像對待自己的親人一樣對待每一位孩子，甚至超過(guò)了對自己的孩子的關(guān)心和愛(ài)護，感人之深，令人佩服。她了解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，懂得和學(xué)生交流。在她執教的過(guò)程中，每每遇到差生，她總是以耐心地教育為主，把學(xué)生引上正路。在她的教育下，很多學(xué)生得到了轉化。
于漪老師的“三次備課”是很出名的，她上一堂課要經(jīng)過(guò)三次備課過(guò)程，第一次備課不看任何參考書(shū)、教案、資料，全憑自己對文本的理解，寫(xiě)出一份教案。第二次備課，則搜集各種參考資料，看名家課堂教學(xué)設計，名家教學(xué)的教材分析，同時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我也想到了;哪些問(wèn)題參考書(shū)上想到了，我沒(méi)有想到;哪些問(wèn)題參考書(shū)上沒(méi)想到，我想到了。第三次備課是在上同一個(gè)平行班之后，總結經(jīng)驗，反思失敗，在備一次課。從她的“三次備課”中，我們不僅感受到了她一貫的勤奮和認真，更感受到了她堅持自我反思的良好習慣和超凡毅力。
于漪老師絕對是心懷天下的。她多次強調我們的教育就是培養人，培養有責任心的現代人。要讓我們的學(xué)生有責任心、民族魂。我們花那么多心血就是為了我們國家有好的后代，出棟梁之材�？梢钥吹�，于漪老師作為一名教育工作者，始終將自己的工作與國家民族的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，身在講臺，心系祖國。她說(shuō)：“一個(gè)人，當他是‘我’的時(shí)候，是最渺小的;沖破了‘我’，心中有他人，心中有集體，心中有祖國的時(shí)候，人才如登上了泰山之頂�！蔽覀儜撱懹浰龑ξ覀兊囊笄邢Ｍ翰粌H要做一個(gè)稱(chēng)職的合格的教師，還要有遠大的志向，做我們的教育家。于漪老師博大的胸懷和愛(ài)國熱誠，真是值得我們一輩子敬佩和學(xué)習。
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