新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結
教學(xué)展示是指教學(xué)工作者通過(guò)聲音、文字、圖像以及媒體技術(shù)將教學(xué)內容或是要表達的意義展示給教學(xué)對象，使其能夠接受到要表達的信息的方法和途徑。下面小編為大家整理的新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結（精選14篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結1
為賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，積極打造高效課堂，充分發(fā)揮校內優(yōu)秀教師的引領(lǐng)、示范作用，自4月4日至4月12日，美術(shù)、數學(xué)學(xué)科許昌市級觀(guān)摩課及各學(xué)科校級展示課活動(dòng)在許昌市第三高級中學(xué)相繼開(kāi)展，為第三高級中學(xué)全體教師帶來(lái)一場(chǎng)“三新”背景下的研學(xué)盛宴。
第三高級中學(xué)美術(shù)組陳老師的許昌市美術(shù)觀(guān)摩課《書(shū)為畫(huà)心--百年第一》書(shū)法欣賞課，教學(xué)設計充分凸顯以學(xué)生為中心的理念，將欣賞書(shū)法作品與傳統舞蹈、琵琶演奏相結合，讓學(xué)生在舞樂(lè )之美的背景中欣賞書(shū)法作品，體會(huì )傳統文化的精妙，涵養學(xué)生的文化自信，厚植學(xué)生的家國情懷。
第三高級中學(xué)數學(xué)組劉老師的市級教研活動(dòng)《離散型隨機變量及其分布列》，靈活運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，充分體現了學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。兩位老師的課堂設計都得到了市教研員及聽(tīng)課教師的高度評價(jià)，為本學(xué)科的教學(xué)探索提供了有益示范。
各學(xué)科的校級展示課活動(dòng)精彩紛呈，教師們積極采用6+1教學(xué)法，課堂教學(xué)中教學(xué)環(huán)節設計清晰，層層遞進(jìn)，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習熱情得到更大提升，參與度更高，實(shí)現了課堂的高效和師生、生生間的實(shí)時(shí)互動(dòng)評價(jià)，在整堂課的教學(xué)中，充滿(mǎn)激情，對教材的重難點(diǎn)處理得恰到好處，循序漸進(jìn)，過(guò)渡自然，深入簡(jiǎn)出，充分展現了一名教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和臨場(chǎng)應變能力。聽(tīng)課老師們進(jìn)行了詳細的評價(jià)，大家各抒己見(jiàn)，對展示課一致給予很高的評價(jià)，同時(shí)也提出，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要進(jìn)一步運用6+1教學(xué)法來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。
由校級領(lǐng)導及學(xué)科教研組長(cháng)組成的評委團，對上展示課教師進(jìn)行打分。聽(tīng)課教師對課堂設計及學(xué)生表現進(jìn)行了點(diǎn)評，既充分肯定課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，也適時(shí)提出自己的看法與建議。大家時(shí)而激烈討論，時(shí)而默契共鳴，在緊張嚴肅而又活潑輕松的氛圍中，教育教學(xué)理念得以更新，認知得以提升，能力得以形成，視野得以拓展。
好玉需琢磨，好課需切磋。許昌市第三高級中學(xué)教師們在“展示課”中不斷地實(shí)踐、反思、錘煉、打磨，集合群體智慧，加速個(gè)人成長(cháng)，為積極探索適合本校學(xué)情的高效課堂模式，不斷推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升矢志奮斗，砥礪前行。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結2
20xx年11月5日至7日，xx區教育發(fā)展中心在北大附中廣州實(shí)驗學(xué)校舉辦了“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動(dòng)。這是一個(gè)關(guān)于有效教學(xué)研究的 “盛會(huì )”，當前在廣州地區頗有影響的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)特級教師、名師“作課”我區，我區一千多名教師有幸觀(guān)摩了特級教師、名師精彩的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略了特級教師、名師獨特的個(gè)人魅力。
回顧本次活動(dòng)，依然有許多感動(dòng)。那生動(dòng)的課堂，那精彩的講座，令參與活動(dòng)的老師們受益良多。
一、活動(dòng)成功舉辦的積極意義
本次活動(dòng)的成功舉辦，對促進(jìn)我區小學(xué)有效課堂教學(xué)研究、促進(jìn)我區教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。
1．特級教師、名師的“本土化”特點(diǎn)，為我區教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。
平時(shí)，我區的老師也不乏外出學(xué)習的機會(huì )，也能夠在一些活動(dòng)中觀(guān)摩到全國其他省市的特級教師作課。而本次活動(dòng)中，我們觀(guān)摩的是廣東省特級教師、名師的課，具有“本土化”的特點(diǎn)，因而也更親切、更接近教師實(shí)際、更具有學(xué)習模仿性。他們的教學(xué)成就以及成長(cháng)之路，給我區教師以啟發(fā)和思考，為我區教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。
2．精彩的課例展示，為有效教學(xué)研究提供了課堂教學(xué)的范例。
語(yǔ)文特級教師王老師給大家上了一節生動(dòng)的作文指導課“我們的校園故事”。王老師的“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)策略，讓學(xué)生在積極的互動(dòng)思維中，獲得并拓寬了寫(xiě)作的素材；王老師那看似隨意、實(shí)則自然巧妙的點(diǎn)撥，讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟到寫(xiě)作的要求與技巧。數學(xué)特級教師小穎在四年級“數學(xué)廣角”的課堂教學(xué)中，巧妙地創(chuàng )設了貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；在猜想與驗證中，發(fā)展了學(xué)生的思維；在運用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題中，體現了學(xué)“有用的數學(xué)”的新課程理念。英語(yǔ)名師徐老師執教了五年級英語(yǔ)“Talking about the rules”，她對教材內容進(jìn)行了整合，將英語(yǔ)學(xué)習置于文化背景下的學(xué)習，將閱讀理解、口語(yǔ)訓練、寫(xiě)作學(xué)習融為一體，教學(xué)容量充實(shí)而適當；“全英化”的課堂教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造了英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習熱情、英語(yǔ)學(xué)習潛能得到了充分的體現。
縱觀(guān)這些課例，教師都對教學(xué)內容進(jìn)行了有效整合，對教學(xué)策略進(jìn)行了有效選擇，都關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，都體現了教師在教學(xué)點(diǎn)撥、引導上的高超藝術(shù)。課堂不是熱熱鬧鬧的課堂，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是真正的扎實(shí)有效的課堂。這樣的課堂，為有效教學(xué)研究提供了很好的課堂教學(xué)范例。
這些專(zhuān)題講座都體現了特級教師們的研究成果，也對他們的課堂教學(xué)特色、風(fēng)格作了很好的詮釋。同時(shí)，對現場(chǎng)聽(tīng)講的教師來(lái)說(shuō)，是一次極有效的關(guān)于如何開(kāi)展教研和科研的培訓。
二、活動(dòng)成功舉辦的原因
本次活動(dòng)能夠圓滿(mǎn)、成功地舉辦，原因主要有三點(diǎn)：
1．領(lǐng)導高度重視。
在舉辦本次活動(dòng)前后，區教育局各位領(lǐng)導都對本次活動(dòng)給予了關(guān)心與指導。區教育局和教育發(fā)展中心的有關(guān)領(lǐng)導還出席了活動(dòng)的開(kāi)幕式并觀(guān)摩了語(yǔ)文特級教師的課堂教學(xué)展示。在開(kāi)幕式上，區教育局局長(cháng)說(shuō)，舉辦本次活動(dòng)，目的是為廣大教師提供觀(guān)摩與學(xué)習的機會(huì )，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力，追求“有特色、有風(fēng)格、高效率”的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2．教師熱情參與。
我區廣大教師主動(dòng)學(xué)習的積極性也很高。在三天的活動(dòng)中，無(wú)論是在北大附中廣州實(shí)驗學(xué)校的學(xué)術(shù)報告廳還是多媒體電教室，都是座無(wú)虛席。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三場(chǎng)活動(dòng)，全區一千多名教師參加了活動(dòng)。
本次“小學(xué)特級教師課堂教學(xué)特色展示周”活動(dòng)受到了學(xué)校和教師的廣泛歡迎和好評。老師們說(shuō)，在“家門(mén)口”就能觀(guān)摩到特級教師的精彩教學(xué)，很難得，很有收獲！
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結3
本著(zhù)“科研引領(lǐng)，興教興�！钡慕逃砟�，我校召開(kāi)了“中心校課題研究展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中心校全體教師全員參加，進(jìn)行了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等四堂課堂教學(xué)展示并進(jìn)行了研討，歷時(shí)一天，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的結束，現做總結如下：
一、充分準備 全員參與
本次活動(dòng)所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進(jìn)行現場(chǎng)課堂教學(xué)展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長(cháng)組織的研討活動(dòng)中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動(dòng)的主角，實(shí)現了活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。
二、過(guò)程連貫 目的明確
本次活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。第一版塊由執教教師現場(chǎng)說(shuō)課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現場(chǎng)研討，由各校課題組代表匯報本課題組在對教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對四節展示課中對課題的探究、實(shí)踐和效果進(jìn)行研討。每一個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞自己研究的題目進(jìn)行分析、預設、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體，切實(shí)改進(jìn)了教師的教學(xué)方式，提高了教學(xué)的目的性和有效性。
三、態(tài)度認真 取長(cháng)補短
參加展示課的四位教師，分別來(lái)自于三個(gè)學(xué)校，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導的積極支持和鼓勵下，分別在本校進(jìn)行了研課活動(dòng)，說(shuō)課的設計意圖呈現清晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比較準確，教學(xué)手段運用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動(dòng)黑板、實(shí)物、磁帶，參與態(tài)度認真，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴謹，答辯中勇于展示、注重依據。在集體研討中，各校校長(cháng)率先研討、匯報，體現出重視、、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng)。通過(guò)積極的引領(lǐng)、認真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進(jìn)一步規范了研究過(guò)程。
四、反思不足 不斷改進(jìn)
在本次活動(dòng)中，收獲了較好的活動(dòng)效果，也存在著(zhù)一些需要我們關(guān)注和改進(jìn)的不足，如：說(shuō)課活動(dòng)中能較為清晰的闡述教學(xué)、科研母校、意圖和方法但還不十分全面；課堂教學(xué)現場(chǎng)展示中還缺乏一定的教育機智；反思中感悟的問(wèn)題不很具有代表性；答辯中出發(fā)點(diǎn)基本基于預設，沒(méi)有清晰的感受到生成效果；匯報交流中概括還不十分精煉，條理不十分清晰，理論高度有待于加強。這些不足也正是我們今后工作中的目標，在今后工作中，我鄉教師將繼續發(fā)揚科學(xué)、求實(shí)的精神，把教育科研工作不斷推進(jìn)。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結4
本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組的魯斌老師為我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語(yǔ)文組的老師們都給予了高度的評價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對這課的簡(jiǎn)單小結。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、識字教學(xué)有側重
識字教學(xué)要把音、形、義緊密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個(gè)生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔” ，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來(lái)學(xué)。首先是揭示課題時(shí)學(xué)習“兔”和“灰”，“兔”的重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的強調，而“灰”的拼音和筆順都有一個(gè)小知識點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說(shuō)話(huà)練習中識字，如在了解課文大意時(shí)學(xué)生認識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字 “翻、除、些、挑、擔”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解�！胺笔亲鰟�(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔”是用圖片演示來(lái)幫助學(xué)生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個(gè)重點(diǎn)，我用書(shū)空的方法來(lái)解決。通過(guò)隨文識字把識字、閱讀、說(shuō)話(huà)有機地結合起來(lái)，這樣識字就有了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語(yǔ)有方法
文中有不少常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)需要學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中能解讀，這對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語(yǔ)放入語(yǔ)言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡�，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語(yǔ)看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀(guān)演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會(huì )，如“疑惑”，先請學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說(shuō)的話(huà)，我在評價(jià)認可學(xué)生讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣是對的，然后追問(wèn)“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時(shí)先問(wèn)問(wèn)學(xué)生“小白兔此時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)回答問(wèn)題，自己的表述自然而然地就理解詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)話(huà)訓練有依托
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認識性的，脫離語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì )是一句空話(huà)。因此，把根據提示展開(kāi)想像練說(shuō)話(huà)當作教學(xué)目標之一，目的在于培養學(xué)生的想象能力， 從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的說(shuō)話(huà)訓練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據情節展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學(xué)生說(shuō)“小白兔辛勤地勞動(dòng)，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖） 句式：誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細看看床底發(fā)現了什么？”這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫(huà)，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽(tīng)中可以學(xué)習他人之長(cháng)，彌補自己之短。又如：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想了很多，你去采訪(fǎng)它一下好嗎？左邊同學(xué)當記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現場(chǎng)采訪(fǎng)。這現場(chǎng)采訪(fǎng)又是一種學(xué)生說(shuō)話(huà)練習的形式。
存在問(wèn)題：
1、低年級的老師在朗讀指導中，除了要注意讀書(shū)形式的多樣外，更要重在指導讀書(shū)的感情和語(yǔ)氣，對學(xué)生喊讀的現象要加以糾正，不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。
2、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，設計了不必要的問(wèn)題討論。
3、沒(méi)有結合本單元的寫(xiě)作訓練要求，在教學(xué)精讀課文時(shí)沒(méi)有很好地利用課文進(jìn)行寫(xiě)作知識的滲透。
4、對學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，而不是教師自己直接說(shuō)出來(lái)。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結5
為了構建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，提高我縣初中課堂教學(xué)效率，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射與示范作用，肅寧縣教研室組織了課堂教學(xué)經(jīng)驗交流展示活動(dòng)，于11月26日分別在梁村中學(xué)、硯昌中學(xué)舉行了初中語(yǔ)文、數學(xué)、化學(xué)三科教學(xué)經(jīng)驗交流研討活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)精心的準備給老師們帶來(lái)了兩節學(xué)案課，通過(guò)課堂觀(guān)摩、交流研討使老師們對比較陌生的學(xué)案課有了真實(shí)的認識——
�。�1）增大課堂容量，提高課堂效率；
�。�2）彌補沒(méi)有多媒體教學(xué)設備的缺憾，教學(xué)環(huán)節緊湊；
�。�3）充分體現學(xué)生的主體作用以及教師的引導作用。
觀(guān)摩課后，進(jìn)行了交流研討活動(dòng)，首先由兩位上課教師進(jìn)行說(shuō)課，然后各學(xué)校教師爭相發(fā)言，闡述自己對學(xué)案教學(xué)的認識以及這兩節課的評價(jià) ，教師們積極交流，共同探討。授課教師與教研員針對教師們困惑的問(wèn)題，多角度、多方位為鄉鎮學(xué)校教師做出指導。
本次活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、作課教師準備充分，教學(xué)效果較好
2、利用學(xué)案，教學(xué)環(huán)節緊湊，增大課堂容量
3、聽(tīng)課教師從教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息，科學(xué)的方法和教學(xué)技巧等方面進(jìn)行了學(xué)習和提高。
存在的不足：
1、教師引導、點(diǎn)播能力仍需提高，
2、利用學(xué)案教學(xué)一些環(huán)節還需改進(jìn)、優(yōu)化，增強實(shí)效性。
最后，結合本次教研活動(dòng)給出教學(xué)建議：
1、把握好教材，精心設計教學(xué)內容。
把教材進(jìn)行精加工，定好教學(xué)內容。需要做到：精”、“博”。
精：教學(xué)內容的選定必須經(jīng)過(guò)精心篩選，要具有基礎性、范例性、結構性、典型性。
博：不僅限定既定教材，要加以延伸、補充、擴展、綜合�？傊�，要綜合性、創(chuàng )造性的使用教材。
2、精心設計教學(xué)過(guò)程
�。�1）抓住知識關(guān)鍵點(diǎn)，準確把握教材最本質(zhì)的帶有規律性的知識關(guān)節點(diǎn)；
�。�2）找準知識最佳結合點(diǎn)，理清前后知識、新舊知識的聯(lián)系與銜接
�。�3）確定教學(xué)起訖點(diǎn)，確定教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)目標的終點(diǎn)
�。�4）考慮教學(xué)切入點(diǎn)，即從什么角度通過(guò)什么聯(lián)系、采用什么方式導入新課
�。�5）把握課堂興奮點(diǎn)
�。�6）凸顯教學(xué)著(zhù)重點(diǎn)，即教學(xué)的主線(xiàn)要分明
�。�7）突破學(xué)習疑難點(diǎn)，有針對性地引導、化解
�。�8）精心組織訓練點(diǎn)
�。�9）設計教學(xué)收束點(diǎn)
3、精心設計課堂。
�。�1）利用多媒體課件、學(xué)案等輔助教學(xué)，增大課堂容量；
�。�2）有效的綜合性地使用教材、教輔，組合好有梯度的訓練題組。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結6
為促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提升新教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，營(yíng)造教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習、交流合作的濃厚教學(xué)氛圍，9月13日至14日，我校開(kāi)展新教師過(guò)關(guān)課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)精心準備，本次過(guò)關(guān)課在同年級同學(xué)科指定老師的指導下，在教科室和學(xué)科教研組的共同負責落實(shí)下，在各位教師的積極配合下，順利圓滿(mǎn)地完成了對新調入我校和新聘任的4位新教師的課堂教學(xué)的初始評價(jià)與考核，我校吳夢(mèng)怡、袁小鳳、成亮、曹婷婷四位新老師為我們展示了課堂教學(xué)的匯報，這次“過(guò)關(guān)課”活動(dòng)既是新教師的課堂教學(xué)在我校的首次集中的亮相和展示，也是學(xué)校對新教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)技能的考察，也是我校自本學(xué)期開(kāi)始的“青藍工程師徒結對同學(xué)習共成長(cháng)”活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)校高度重視本次活動(dòng)，教科室制訂了詳細的活動(dòng)方案，定人、定課、定時(shí)間、定指導教師，同年段同科教師積極參加了聽(tīng)課，并進(jìn)行了課堂教學(xué)的量化評分，活動(dòng)達到了既定的教研活動(dòng)的目的。
縱觀(guān)這次新教師的課堂教學(xué)，整體而言，授課教師能認真準備，潛心鉆研教材，立足學(xué)情選擇恰當適合的教學(xué)方法和策略，并積極主動(dòng)的向指導老師虛心求教，從教學(xué)設計的反復修改中也能看到指導老師按要求給予新教師悉心的教學(xué)指導，有效落實(shí)了“青藍工程師徒結對行動(dòng)先行，注重實(shí)效的要求，圓滿(mǎn)順利完成了過(guò)關(guān)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)流程。新教師在過(guò)關(guān)課活動(dòng)中都展示了自己的教學(xué)特點(diǎn)，都實(shí)現了在最短時(shí)間內融入新環(huán)境中的教學(xué)角色的要求，提升了教學(xué)素質(zhì)，磨煉了教學(xué)技能，反映了新教師向專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)不斷邁進(jìn)的積極狀態(tài)。其亮點(diǎn)集中體現在以下幾點(diǎn)：
1．注意使用多媒體，使用先進(jìn)教學(xué)手段輔助教學(xué)，資料豐富，課件精美，能根據自己的需要對教材進(jìn)行使用與整合。
2．注意采用先進(jìn)教育理念，灌注課改精神，對教學(xué)方案進(jìn)行充分設計，注意了教學(xué)目標和重難點(diǎn)的設計與落實(shí)。
3．教學(xué)語(yǔ)言流暢自然，教態(tài)親切，儀表大方。
4．注重調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習，參與活動(dòng)，力求激發(fā)興趣，培養能力。
5．對教材的把控比較準確，對知識點(diǎn)的落實(shí)比較到位。
當然，新教師的課堂教學(xué)還存在一些不足，主要體現在下面幾方面：
1．對教材的理解與目標的確定還有待更加準確合理，對教法的運用還不夠靈活。
2．課堂教學(xué)中對重難點(diǎn)的落實(shí)與突破還不突出，教學(xué)目標的落實(shí)不夠鮮明。
3．教學(xué)問(wèn)題的設計需要考慮有無(wú)價(jià)值，應該減少隨意性，課堂上的一切問(wèn)題、活動(dòng)、練習等都要緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)，并加以落實(shí)。
4．對學(xué)生的活動(dòng)要加強掌控指導，對課堂每一環(huán)節都要精心設計，盡量做到活動(dòng)適度有目的性，課堂環(huán)節過(guò)渡自然有銜接性。
5．有的教師盡管使用了多媒體輔助教學(xué)，但是只注重了形式，效果不明顯。提倡教師積極使用多媒體先進(jìn)教學(xué)手段輔助教學(xué)，但要注意使用要恰當，起到良好效果。
6．設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不要只重視教學(xué)活動(dòng)的形式，要注意引導學(xué)生積極思維，合作探究，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
7．有的教師只關(guān)注了知識的講授，而對學(xué)生的課堂實(shí)踐學(xué)習卻疏于指導，即便安排了學(xué)生的探究學(xué)習，也是淺層次的活動(dòng)，沒(méi)能真正調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性主動(dòng)性，致使培養學(xué)生的學(xué)習能力無(wú)從談起。這在新聘任教師課堂教學(xué)中表現的比較突出，這也就要求新聘任的教師在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習，多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的老師請教，要盡量少講精講，盡量讓學(xué)生能在課堂上積極探討，參與學(xué)習過(guò)程，并實(shí)現合作探究，共同提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。
8．對學(xué)生的課堂訓練還要注意做到精心設計，注重實(shí)效，注意方法的訓練與指導。
9．課堂缺少必要地激勵機制，評價(jià)機制，不能很好的調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
以上是對本次開(kāi)展的新教師過(guò)關(guān)課考核的總結，希望每一位新教師在此次考核中有所感、有所獲。同時(shí)也希望新教師能夠認真反思和吸取本次過(guò)關(guān)課成功和不足的經(jīng)驗和教訓，取長(cháng)補短，特別是對于存在的問(wèn)題，要在以后的教學(xué)當中逐步改進(jìn)并完善，在今后的教學(xué)和工作當中能夠不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
本次的新教師過(guò)關(guān)課，教科室將匯總課堂教學(xué)評分以及結合后面的教學(xué)評議，按照新教師過(guò)關(guān)課的評分過(guò)關(guān)指標，確定過(guò)關(guān)課的結果，對于沒(méi)有通過(guò)過(guò)關(guān)課的老師，通知本人，做好下次過(guò)關(guān)課的準備。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結7
按照中心校關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)工作的要求，根據我校實(shí)際情況，開(kāi)展20xx學(xué)年度校級課堂教學(xué)展示活動(dòng)，歷時(shí)二天，于4月20日結束，現將本次展示活動(dòng)作以總結匯報。
一、基本情況
華員伍仙小學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)共聽(tīng)9節課，做到中青年教師人人參賽，個(gè)個(gè)登臺。
二、閃光之處
1、這次教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，以“倡導自主合作探究學(xué)習，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學(xué)效益”為主題。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體作用，積極踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習方法的引導，體現了知識、能力、智力的協(xié)調發(fā)展，課堂以訓練為主線(xiàn)，技能在訓練中掌握，能力在訓練中形成，智力在訓練中發(fā)展。
2、知識與能力，方法與過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標在教學(xué)中明顯體現，積極引導學(xué)生自主合作學(xué)習。在聽(tīng)課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng )設情景，創(chuàng )造一個(gè)平等、民主的氛圍，教師自覺(jué)放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把情趣帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動(dòng)得到自由。教師的勞動(dòng)不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學(xué)生成長(cháng)的喜悅。如陳娜老師執教的三年級語(yǔ)文，充分引導學(xué)生合作學(xué)習，自主學(xué)習，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3、充分挖掘教學(xué)資源，努力提高課堂教學(xué)水平。教學(xué)手段的現代化已成為當前實(shí)施創(chuàng )新教學(xué)、素質(zhì)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)本次活動(dòng)，極大的促進(jìn)了教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極性、主動(dòng)性。如聶自成老師，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會(huì )芳老師執教的六年級語(yǔ)文，備課細致，深入鉆研教材，引導得法，找準閱讀與寫(xiě)作的突破口和銜接點(diǎn)，語(yǔ)言表達精煉準確，體現了較為扎實(shí)的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文功底。
4、常規課堂基礎知識扎實(shí)，學(xué)生的基本能力訓練較好的體現。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學(xué)具，課前準備充分，課堂教學(xué)實(shí)在。
5、學(xué)科教學(xué)特色初步展現，學(xué)生整體水平明顯提高。語(yǔ)文課學(xué)生的有感情朗讀，數學(xué)課學(xué)生算理推導均有明顯提高。
三、存在的問(wèn)題
1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統教學(xué)方法不能很好的做到有機融合在一起。小組合作學(xué)習，無(wú)疑是值得提倡的，但是，指導不到位，效果不佳。
2、教學(xué)中，須弱化教材、教師的權威性，克服教師中心言說(shuō)者地位，應追求一種主體間的平等對話(huà)，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學(xué)生留下足夠的學(xué)習空間。重視教師的導的作用。
3、課堂上要關(guān)注大多數學(xué)生，關(guān)心學(xué)困生，以使整體提高。
四、改進(jìn)方法
1、加強學(xué)習。充分利用教研活動(dòng)，校本培訓，積極倡導教師學(xué)習教育理論，心理學(xué)、課標等，使教師樹(shù)立終身學(xué)習的理念，內強素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，積極引導教師互相聽(tīng)課、評課交流。
2、充分利用遠程教育資源，組織教師多看、多聽(tīng)、多學(xué)。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結8
為有效落實(shí)全環(huán)境立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生養成良好課堂習慣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，泰山學(xué)院附屬中學(xué)弘信校區小學(xué)部開(kāi)展課堂常規展示活動(dòng)。
本次活動(dòng)以班級為單位，以課堂教學(xué)為組織形式，從“課前準備、師生問(wèn)好、學(xué)具擺放、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”等方面來(lái)展開(kāi)，充分展現了學(xué)生良好的課堂常規和精神風(fēng)貌。
成功始于專(zhuān)注，專(zhuān)注在于當下。同學(xué)們隨著(zhù)口令，眼神齊刷刷地望向老師，聲音洪亮、一呼一應、動(dòng)作整齊；讀書(shū)時(shí)，身坐直，腳放平，雙手拿書(shū)向外傾斜。同學(xué)們齊聲誦讀，聲音洪亮；同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)時(shí)，做到三個(gè)一：一尺、一寸、一拳頭，正確握筆姿勢；右手自然舉起，五指并攏，向上舉直不離開(kāi)桌面。同學(xué)們積極舉手，踴躍發(fā)言。稚嫩的聲音、端正的姿態(tài)、整齊的書(shū)寫(xiě)、響亮的口令，排隊集合時(shí)的快、靜、齊，充分展示了附中弘信學(xué)子蓬勃向上的精神面貌。
勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增日有所長(cháng)；輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損日有所虧。小學(xué)階段是培養學(xué)生良好習慣、建立規范課堂常規的關(guān)鍵時(shí)期，本次常規展示活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生良好課堂常規的形成，今后，學(xué)校將繼續加強學(xué)生課堂行為習慣養成，為課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結9
11月16日下午, 在教科室組織下, 全體教師在階梯教室進(jìn)行了題為的第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)的述評。十一位教研組長(cháng)和一位老教師對自己所在教研組開(kāi)設的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評, 教研組長(cháng)還結合展示課, 介紹了各自教研組的專(zhuān)題研究情況，以及展示課對專(zhuān)題研究的意義和貢獻。
為了真實(shí)地展示教研組的教學(xué)研究過(guò)程，探索有效的教學(xué)研究途徑，營(yíng)造教研組的研究氛圍，由教科室組織的“京南一中第九屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)”確定了“教研組專(zhuān)題研究課”的主題。各教研組根據課程目標、學(xué)科特色和教師特點(diǎn)，確定了三年的總體教學(xué)思路及重點(diǎn)難點(diǎn)，形成了分階段的研究專(zhuān)題。各備課組又圍繞教研專(zhuān)題有計劃地開(kāi)展活動(dòng)，并循序漸進(jìn)，將專(zhuān)題分解突破。
本屆課堂教學(xué)展示課活動(dòng)從10月12日活動(dòng)發(fā)起開(kāi)始至11月16日述評結束，歷時(shí)一個(gè)月。其中兩周為研究課集中展示階段，全校12個(gè)教研組圍繞各自研究專(zhuān)題，共開(kāi)設展示課16節。其中語(yǔ)文組、數學(xué)組各兩節，英語(yǔ)組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開(kāi)展“同課異構”課三節，其他各組分別開(kāi)課一節。
本次展示課活動(dòng)期間，全校共有178名在崗教師參加聽(tīng)課,累計聽(tīng)課達879人次，人均聽(tīng)課4.8節。聽(tīng)課5節以上的老師有133人，占在崗教師總數的74.7%，有4位教師未參加開(kāi)課或聽(tīng)課。學(xué)科組聽(tīng)課率100%的教研組為：語(yǔ)文組、數學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。
通過(guò)展示課評述與交流，各教研組相互學(xué)習，互相促進(jìn)，為教師提高教學(xué)水平，增長(cháng)教學(xué)智慧，為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了積極的推動(dòng)作用。以課堂為主陣地的校本教研，是我校的優(yōu)秀傳統。在教學(xué)實(shí)踐中研究，用研究的方式教學(xué)，這是我校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的工作思路和鮮明特色。學(xué)校倡導教師們以 “teacher as researcher ”（教師作為研究者）的姿態(tài)，繼續用專(zhuān)題領(lǐng)航課堂教學(xué)，借研究營(yíng)建學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的繁榮、學(xué)生的成長(cháng)，更為教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而繼續努力。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結10
為進(jìn)一步落實(shí)新課標理念精神，激發(fā)學(xué)校與課堂活力，提升學(xué)生核心素養，改革課堂教學(xué)方式，推進(jìn)學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計劃，深圳市教育科學(xué)研究院實(shí)驗學(xué)校（光明）教學(xué)處接續二月份學(xué)科備課組教學(xué)研討課活動(dòng)，在三月份舉行了“學(xué)生風(fēng)采展示課”教研活動(dòng)。
一月之間，各學(xué)科教師輪番登場(chǎng)；五周以?xún)�，各學(xué)年學(xué)生風(fēng)華盡顯；三十余日，學(xué)與教課堂精彩紛呈。
探究“三度”深挖學(xué)習者大課堂，致力“三化”競技新課標校驗場(chǎng)
本次歷時(shí)多日的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，不是一次過(guò)場(chǎng)、不為一節亮相、不乃一時(shí)興起，而是真正地以學(xué)生發(fā)展為中心、以依標施教為抓手、以素養提升為目標、以立德樹(shù)人為任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習的程度、合作學(xué)習的效度和探究學(xué)習的深度在以學(xué)習者為中心的課堂上得到提質(zhì)，讓課堂的綜合化、生本化、課標化的教學(xué)模式和教育生態(tài)得以相輔相成。
提高“合作學(xué)習效度”，小組“討論”交流“分享”“互學(xué)”共進(jìn)
學(xué)生組成學(xué)習小組，兩人組、三人組、四人組、六人組皆根據學(xué)情自定。學(xué)生在互助學(xué)習、小組討論、交流碰撞、合作分享中把知識系統化、問(wèn)題高效化、表達規范化、學(xué)習趣味化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題、提出問(wèn)題、生成問(wèn)題中內化知識、增強能力、提高素養。
挖潛“探究學(xué)習深度”，“能力”深度“品格”深度“價(jià)值”深度
學(xué)生在自主學(xué)習、自主討論、自評互判、辯證思考、碰撞交流、合作生成、學(xué)用結合中，挖潛探究學(xué)習的深度，讓學(xué)生獨立性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習、循證性學(xué)習、文化性學(xué)習、系統性學(xué)習、目標性學(xué)習的學(xué)習能力和品格得以提升。
師生重新定位“表演”“表現”，課堂具實(shí)踐行“主導”“主體”
小學(xué)部教師俯下身子、走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注細節、呵護關(guān)愛(ài)、鼓勵承托，孩子們積極踴躍、認真思考、熱情交流、誠樸合作；中學(xué)部教師讓出講臺、共享平板、師生互動(dòng)、交流辨析、分享展示，學(xué)生們自主思考、各抒己見(jiàn)、精彩紛呈。每一節課，教師立足學(xué)情和目標，從學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)著(zhù)手；又關(guān)注教學(xué)內容和教學(xué)方法的合理性、科學(xué)性、實(shí)效性，同時(shí)指向教學(xué)效果的反饋和評價(jià)。
從設計到實(shí)施、從引入到小結、從問(wèn)答到解釋、從自主到合作、從交流到分享、從導演到主演、從主導到主體、從構想到實(shí)施、從問(wèn)題到問(wèn)題、從能力到素養、從品格到價(jià)值……實(shí)現了教與學(xué)的轉變和互補、學(xué)與思的交融、知與行的`統一。
這次學(xué)生風(fēng)采展示課堂教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、學(xué)術(shù)型研究創(chuàng )設了平臺，為學(xué)校學(xué)生的自主化學(xué)習、合作性學(xué)習、創(chuàng )新性學(xué)習、主體性學(xué)習奠定了基礎，為學(xué)校聚焦“構建學(xué)習者為中心的全新教育生態(tài)課堂”教學(xué)改革提供了數據。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結11
為了落實(shí)學(xué)校研訓工作計劃，發(fā)揮學(xué)科組長(cháng)的引領(lǐng)與示范作用，促進(jìn)我校教師課堂教學(xué)水平的提高，我校于10月24日至29日開(kāi)展了語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科組長(cháng)課堂教學(xué)展示活動(dòng)。這次活動(dòng)共展示了六節語(yǔ)文課與六節數學(xué)課，現就本次活動(dòng)情況總結如下：
一、思想重視，準備充分
從講課情況看，本次活動(dòng)，各位組長(cháng)從思想上都非常重視，做到了研究教材，探討教法，準備充分。
二、課堂精彩紛呈，各具特色
參加本次授課活動(dòng)的教研組長(cháng)，給大家展示了一堂堂各具特色，生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。同時(shí)，本次課堂展示課毫無(wú)造作之秀，真實(shí)展現出我校學(xué)科組長(cháng)的課堂教學(xué)水平與我校學(xué)生課堂上的良好精神風(fēng)貌。
三、反思認真，講求實(shí)效
本次活動(dòng)結束后，各位教研組長(cháng)都對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認真的切合實(shí)際的反思，每人都寫(xiě)出了書(shū)面反思材料。
四、聽(tīng)課人員積極、認真
本次活動(dòng)，聽(tīng)課人員每節課保持在30人以上，同時(shí)聽(tīng)課人員認真記好《聽(tīng)課筆記錄，課后都進(jìn)行了認真的評課。
總之，通過(guò)本次教研組長(cháng)課堂教學(xué)展示活動(dòng)，每一位學(xué)科組長(cháng)都有自己的教學(xué)特色，充分體現了新課標的理念。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽(tīng)到的是教師充滿(mǎn)人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ)；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師成了學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和學(xué)習伙伴。教學(xué)內容不再局限于課本，自然和社會(huì )生活成了教學(xué)的無(wú)字書(shū)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。這次活動(dòng)，對于提高了我校課堂教學(xué)水平，推動(dòng)我校教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展都將起到很好的作用。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結12
為了進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)與示范作用，推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；進(jìn)一步提高各年級各學(xué)科的教學(xué)教研水平。根據學(xué)校20xx年教學(xué)工作計劃的安排，我校在分別在4月下旬、5月上旬利用兩周的時(shí)間圓滿(mǎn)完成了骨干教師課堂競賽和年級教研水平展示活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導精心組織，教師積極參與，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。本次活動(dòng)共有16位數學(xué)教師參加，各位獻課的教師都準備充分，充滿(mǎn)激情，通過(guò)這次活動(dòng)展示了各自的教學(xué)風(fēng)格。本次活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是各位老師都能運用我校的“自主、互動(dòng)學(xué)習學(xué)、議、導、練、結”五步課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)�，F將本次活動(dòng)的情況總結如下：
一、以趣引生，營(yíng)造愉快課堂。
各位執教者非常善于抓住學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)，都能設計一些以與本節課有聯(lián)系、有情趣的情景與學(xué)生非常愉快地進(jìn)行交流，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生內心很快產(chǎn)生一種親切感。正是有了這些課伊始或課前的趣談和情感交流，才讓孩子們在課堂中表現得那么輕松自在，那么自信滿(mǎn)滿(mǎn)，盡顯真實(shí)愉悅的一種課堂展示。如李朝忠老師在教學(xué)《三角形的內角和》時(shí)創(chuàng )設了猜謎語(yǔ)的游戲；肖開(kāi)祥老師在教學(xué)《抽屜原理》時(shí)和學(xué)生一起玩撲克牌游戲等。
二、探究有效的學(xué)習過(guò)程，挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能。
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！睌祵W(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，其核心是調動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習的全過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)認識過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，親自體驗數學(xué)知識，主動(dòng)獲取知識的過(guò)程，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。建構主義學(xué)習觀(guān)也認為，學(xué)習不是老師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構的過(guò)程。本次上課的各位老師能靈活運用學(xué)校的五步教學(xué)模式引導學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)知識，體驗數學(xué)學(xué)習的成功與快樂(lè )。如：張成梅老師在教學(xué)《容積和容積單位》一課時(shí)，讓學(xué)生還來(lái)實(shí)物觀(guān)察、操作，親自感受、理解容積，并現場(chǎng)讓學(xué)生把1升的牛奶分成了兩杯500毫升的，從中使學(xué)生明白了1升等于1000毫升。李朝忠老師在教學(xué)三角開(kāi)的內角和時(shí)，讓學(xué)生在小組內用量量、拼一拼、算一算的方法就是學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)和得出結論的一個(gè)探討和驗證過(guò)程。
三、多媒體輔助教學(xué)，課堂更富有生機。
在本次數學(xué)展示課中，上課的老師都利用多媒體課件為教學(xué)服務(wù)，大大增強了學(xué)生對事物與過(guò)程的理解和感受。無(wú)論是新課導入，新知學(xué)習，還是鞏固拓展等環(huán)節都恰如其分地運用課件。為了激勵學(xué)生繼續參與學(xué)習的積極性，鞏固練習的設計采取學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方法，同時(shí)也避免了一些簡(jiǎn)單、重復的計算練習，有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，并使教師更好的把握反饋信息，從而取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
在聽(tīng)課頗有收獲的同時(shí)，我也由此產(chǎn)生了以下幾個(gè)困惑。
1、教學(xué)進(jìn)程中，教師往往過(guò)多的預設和牽引，束縛了學(xué)生的思維與展示空間，對于現在的課堂，教師和學(xué)生該如何才能更好分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，該如何更好的交流彼此情感，體驗和觀(guān)念，以求更多的生成，更好的共同發(fā)展呢？
2、《新課標》所提倡的探究性學(xué)習正在課堂中更多的展現，然而，我們經(jīng)�？吹秸n堂中學(xué)生探究活動(dòng)的效果有著(zhù)很大的差異，因此，怎樣才能提高學(xué)生的探究能力，是值得我們深思的問(wèn)題。
3、與課改同行的老師皆感到學(xué)生的學(xué)習行為、習慣不佳，其戰勝困難、受挫的勇氣和毅力均較弱，集體意識偏低。因此，在數學(xué)課中滲透學(xué)生德育教育，防止學(xué)生行為偏差將是成為熱門(mén)話(huà)題。
總之，通過(guò)本次數學(xué)展示課活動(dòng)，使我找到了一面很好的鏡子，讓我看到了自己的短處。從4位執教者的身上我也學(xué)到了許多，感悟了許多！讓我深深地明白，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境！我將以此為動(dòng)力，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，致力于擴大教學(xué)視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)生涯與眾不同！綻放光彩！
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結13
為了進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)能力，近日，埇橋區祁縣幼兒園小、中、大班組教師開(kāi)展公開(kāi)課展示活動(dòng)。以借班上課的形式，將新的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節中，教學(xué)方法多樣，充分體現以幼兒為主體，創(chuàng )設有趣的教學(xué)情境來(lái)引導幼兒開(kāi)展課堂探究，教學(xué)思路清晰，展示出教師良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和執教能力。
課堂教學(xué)觀(guān)摩結束后，王萍園長(cháng)組織大家開(kāi)展評課活動(dòng)。執教老師進(jìn)行了總結和反思，聽(tīng)課老師針對所聽(tīng)的課進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，從活動(dòng)目標的制定、重難點(diǎn)的把握到活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)設計、語(yǔ)言組織、師幼互動(dòng)等方面進(jìn)行了分析、交流，既肯定了老師們在活動(dòng)中的亮點(diǎn)，又直言不諱地指出活動(dòng)中存在的問(wèn)題，共同探討解決方法。最后王萍園長(cháng)進(jìn)行總結，為老師們更好地組織活動(dòng)提供了思路，指明了方向。
本次公開(kāi)課展示活動(dòng)為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教育理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習的平臺，使教師們在教學(xué)方面得到了磨煉和提高，同時(shí)推進(jìn)了幼兒園整體教學(xué)水平的提高。
新教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結14
4月9日，天橋區片區教研（黃河雙語(yǔ)專(zhuān)場(chǎng)）如期舉行。本次活動(dòng)以課堂目標為核心、課堂評價(jià)為主線(xiàn)、落實(shí)教學(xué)評一體化、促進(jìn)數學(xué)核心素養的提升。
一、課堂實(shí)踐 精彩展示
本次活動(dòng)示范課由鞏夢(mèng)瑤老師承擔，以人教版三年級下冊《認識面積》課例為依托。本節課的教學(xué)設計中她充分重視學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，運用操作和對比幫助學(xué)生實(shí)現知識的有效遷移，帶領(lǐng)學(xué)生從直觀(guān)感知過(guò)渡到度量認知，讓量感自然生長(cháng)。
同時(shí)把量感學(xué)習放入“整體視角”，幫助學(xué)生建立有意義的知識結構，掌握圖形的測量的一般方法，形成“量化思維”。在大單元任務(wù)情境中落實(shí)教學(xué)評一體化。
二、評課議課 思想碰撞
評課議課環(huán)節，首先鞏老師對本節課進(jìn)行了自評，反思做的成功的環(huán)節和不足之處。
各位老師對本節課進(jìn)行評價(jià)，既肯定了設計出彩的環(huán)節，也對一些細節問(wèn)題提出了寶貴的建議。
三、集備展示 交流成果
三年級數學(xué)組以三年級下冊第五單元《面積》單元為例，立足于單元整體設計，以新課程標準為基本遵循和導向。
從理解課標本質(zhì)——解讀單元內容——準確分析學(xué)情——確定學(xué)習目標——設計評價(jià)任務(wù)——設計單元活動(dòng)——設計課時(shí)活動(dòng)——展示具體課例——梳理作業(yè)類(lèi)型等方面對教學(xué)評一體化集體備課進(jìn)行了詳細分析。
各位老師的匯報由淺入深、層層推進(jìn)、縱橫把握、精彩紛呈。匯報內容不僅解讀了單元教材的實(shí)質(zhì)，也較好地體現了單元視角下的教學(xué)評一體化集體備課策略。
最后，馬校長(cháng)對此次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評，同時(shí)強調教學(xué)評一體化要處理好“四個(gè)關(guān)系”：目標明確與目標展示的關(guān)系、學(xué)會(huì )與會(huì )學(xué)的關(guān)系、動(dòng)腦與動(dòng)手的關(guān)系、聚合思維與發(fā)散思維的關(guān)系，為教學(xué)評一體化的深度研究指明了方向，同時(shí)，也為集體備課的有效開(kāi)展提出了要求。
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