最新教師課堂教學(xué)總結（精選6篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，先準備一份教學(xué)總結吧。但是要怎么樣才能避免自嗨型教學(xué)總結呢？下面是小編幫大家整理的最新教師課堂教學(xué)總結（精選6篇），希望對大家有所幫助。
最新教師課堂教學(xué)總結1
根據學(xué)校對青年教師的培養規劃和青年教師成長(cháng)計劃，進(jìn)一步加強我校青年教師隊伍建設，培養青年骨干教師，引導青年教師確立與新課程實(shí)施相適應的現代化教學(xué)理念，提高青年教師實(shí)施新課程的能力和課堂教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。學(xué)校舉行了旨在檢驗“教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段”為目的的“青年教師課堂教學(xué)競賽”活動(dòng)，經(jīng)過(guò)緊張的初賽、決賽，活動(dòng)已圓滿(mǎn)拉下帷幕�，F將本次活動(dòng)總結如下：
一、組織嚴密，參與面廣
本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽(tīng)課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著(zhù)“公平、公正、公開(kāi)”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)，由此對中、英、數三個(gè)科組全體教師及科組長(cháng)表示感謝和表?yè)P。
廣大評委能認真履行責職，公平合理地對每一個(gè)參賽選手進(jìn)行評價(jià)，每位評委打出分數的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評委能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長(cháng)也親自參與聽(tīng)課，對評委辛苦勞動(dòng)表示衷心感謝。
二、課堂教學(xué)質(zhì)量高
廣大評委經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質(zhì)量較高，與往年比教學(xué)水平有很大的進(jìn)步，有“長(cháng)江后浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺(jué)。這與學(xué)校狠抓教師培訓，確定教師成長(cháng)計劃，抓好“師徒結對”，教師自我發(fā)展意識強密切相關(guān)。參加競賽教師較好落實(shí)了馬校長(cháng)提出的“有效課堂”教學(xué)思想，主要表現如下：
1、學(xué)生參與度高，學(xué)生主體地位落實(shí)較好，注重師生互動(dòng)，建立了和諧師生關(guān)系。課堂教學(xué)中教師都特別注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生能積極發(fā)言，積極思考問(wèn)題和動(dòng)手。課堂氣氛活躍，讓學(xué)生能夠快樂(lè )和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。2、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)習的過(guò)程和方法。落實(shí)了新課程三維教學(xué)目標中的過(guò)程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問(wèn)題，改變過(guò)去的重結論教學(xué)，讓學(xué)生參與獲得結論的過(guò)程。培養了學(xué)生科學(xué)思維方法，解決問(wèn)題，研究問(wèn)題的方法，從而養成良好的學(xué)習方法。
3、教學(xué)過(guò)程注重了學(xué)生體驗學(xué)習和成功的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育。學(xué)生能親身參與學(xué)習的過(guò)程。親自做了探索實(shí)驗或體驗實(shí)驗，激發(fā)了學(xué)生的思維火花，回答問(wèn)題和實(shí)驗成功都及時(shí)得到老師和同學(xué)們的肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，增強學(xué)生的自信心，同時(shí)，教師能較多聯(lián)系實(shí)際，注意引導學(xué)生做人道理，滲透了學(xué)生終身受益的隱性知識。
4、教學(xué)方法靈活多樣，效果好。教無(wú)定法，教學(xué)得法。教師能把握自身教學(xué)特點(diǎn)和教材內容，采用了較好的教法，沒(méi)有“滿(mǎn)堂灌”或固定某種教法現象。如教師采用了探索法、問(wèn)題教學(xué)法、講練結合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學(xué)習等。教法的探索和應用有較好的效果。
5、保持了好的教學(xué)傳統，知識與技能落實(shí)到位。教育改革需要創(chuàng )新，但好的傳統不能丟。知識與技能落實(shí)是中國教育搞得最好的�，F行的教學(xué)三維目標中也要落實(shí)知識與技能的教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中充分體現了現代教學(xué)理念。
6、多媒體技術(shù)與學(xué)科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術(shù)，教學(xué)手段靈活有效，課件圖文并茂，有聲有色，動(dòng)靜結合，設計合理，既注重實(shí)效性，又給人耳目一新的感覺(jué)，課件質(zhì)量高。
三、不足之處
1、傳統教學(xué)方式弊端還見(jiàn)于課堂。教師要學(xué)會(huì )取舍，認真學(xué)習現代教學(xué)理念，加強學(xué)習和研討，既要發(fā)揚優(yōu)良傳統，又要進(jìn)行教學(xué)改革，更要教學(xué)創(chuàng )新。
2、學(xué)科思想、學(xué)科素養落實(shí)不夠。每一學(xué)科有它自身內涵，有它本身教學(xué)目標。有的教師還不能深層次把握學(xué)科的內涵，沒(méi)有站在高處，自然的就落實(shí)不了學(xué)科思想，學(xué)科素養。
3、小組討論，合作學(xué)習不要流于形式，要有實(shí)效。合作學(xué)習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實(shí)效。
4、顯性知識落實(shí)較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘學(xué)生潛能，從而指明學(xué)生的發(fā)展方向，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
通過(guò)本次活動(dòng)我們看到了教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現了問(wèn)題，為今后教學(xué)明確了方向。教學(xué)處希望全體教師尤其青年教師不斷學(xué)習，總結交流和反思，充分發(fā)揮備課組作用，在行動(dòng)中不斷提高，精益求精，發(fā)揚優(yōu)勢，改正不足，全面致力于教育改革，全面落實(shí)素質(zhì)教育，為推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展貢獻一份力量。
最新教師課堂教學(xué)總結2
為促進(jìn)我校教育教學(xué)事業(yè)健康蓬勃地發(fā)展，造就一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，我校漢語(yǔ)組與教導處聯(lián)合舉行“如何上好一門(mén)課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來(lái)加強各教師之間的業(yè)務(wù)交流。激發(fā)我校教師的忠誠感、責任感、主動(dòng)意識。增強他們的執行能力，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。用演講比賽來(lái)展示教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的高尚品德，進(jìn)而更好地服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時(shí)參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會(huì )、以及身邊教學(xué)的事跡，以充實(shí)的內容、真摯的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了自己對“如何上好一門(mén)課”的深刻理解，講述了自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學(xué)技巧和能力為出發(fā)點(diǎn)、以愛(ài)和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷汲取、不斷進(jìn)取積極向上的教學(xué)風(fēng)范。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，感悟著(zhù)教育的魅力，用她們不為人知的點(diǎn)滴事跡借演講比賽這個(gè)平臺感染了在場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾，精彩的演講贏(yíng)得了觀(guān)眾們的陣陣掌聲。
比賽結束后，統計員進(jìn)行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進(jìn)行了總結并宣讀了獲獎名單（如下）。最后xxxxx做了總結，教師演講比賽活動(dòng)劃上了圓滿(mǎn)的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個(gè)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，比如設備沒(méi)有準備完全，各環(huán)節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今后，我們要繼續地，謙虛地吸取經(jīng)驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
最新教師課堂教學(xué)總結3
從20XX年5月至今，通過(guò)對本課題的研究與學(xué)習，我們進(jìn)一步認識到教師的“傳道、授業(yè)、解惑”角色，已不夠適應時(shí)代的要求。在這樣的形勢下，教師首先要實(shí)現自身角色的轉變，才能適應現代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的根本要求，才能做到培養真正的人和真正培養人。為了保證本課題的`全面實(shí)施和順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以柯玉明校長(cháng)、馬敏芳教導主任為組長(cháng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負責此課題的組織、實(shí)施、總結工作，以確保課題工作順利進(jìn)行�，F總結如下：
一、課題工作目標完成情況。
這兩年多的時(shí)間，在上級相關(guān)部門(mén)及校領(lǐng)導的指導下，我們認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，學(xué)習“MM教育方式”，研究課堂教學(xué)改革與教師角色，讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導以“教師為主導”、“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，發(fā)展過(guò)程和應用過(guò)程。讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師從“主導者”變?yōu)椤耙龑д摺�。喚起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，鼓勵他們不斷向上攀登�！遍_(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把“MM教育方式”的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
二、課題的具體實(shí)施情況。
�。�、繼續認真學(xué)習“MM教育方式”的認識主關(guān)鍵詞的界定。轉變了自己教學(xué)觀(guān)念。我們利用教研會(huì )及余業(yè)時(shí)間，認真學(xué)習相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使自己更加深入地理解掌握了“MM教育方式”的基本理念：正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，恰當地操作八個(gè)變量（數學(xué)的返璞歸真，數學(xué)的審美教育，數學(xué)發(fā)現法教育，數學(xué)家的人品教育，數學(xué)史志教育，演繹推理教學(xué)，合情推理教學(xué)和一一般解題方法的教學(xué)）從而全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，努力建設開(kāi)放而有活力的數學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習，我校的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。體會(huì )到：當一名數學(xué)教師不易，當一名優(yōu)秀的數學(xué)教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。所以我們都認真鉆研教材，認真備課。這兩年我們做到每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。
課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生理解新知和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
�。�、認真學(xué)習創(chuàng )新教育的理論和教改文章，學(xué)習了教學(xué)技能理論。
三、課題所取得的成績(jì)。
�。ㄒ唬┙處煹男抡n程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高，在以下方面達到了共識。
1、課堂教學(xué)要從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。
2、課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。
3、教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。
4、課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。
5、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。
�。ǘ┙處焸兂醪秸莆樟诵抡n堂教學(xué)的基本方法和策略。
課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的教師們在設計教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
3、根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4、構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。
5、根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。
6、以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
四、存在問(wèn)題。
和發(fā)達地區相比，我們的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀(guān)念還較落后，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的數學(xué)課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。
最新教師課堂教學(xué)總結4
學(xué)校的核心是師資問(wèn)題，而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的進(jìn)步會(huì )推動(dòng)學(xué)校的成長(cháng)。認真準備和參加公開(kāi)課對青年教師的教學(xué)能力提高是一個(gè)全方位的鍛煉和考驗，為促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更為給青年教師搭建一個(gè)展示自己課堂教學(xué)風(fēng)采的平臺，我校于20xx年3月18日—20xx年3月31日，開(kāi)展了青年教師課堂教學(xué)展示課活動(dòng)。
為使學(xué)校領(lǐng)導深入課堂了解我校青年教師的現狀，促進(jìn)教師間的交流，以更好地指導青年教師快速成長(cháng)，特成立了由校長(cháng)、教導處主任和教研組長(cháng)組成的展示課活動(dòng)領(lǐng)導小組。在每天展示課結束后，張戈校長(cháng)都親自主持評課，領(lǐng)導小組成員和講課的教師、聽(tīng)課教師全部到會(huì )。評課本著(zhù)開(kāi)誠布公、重提不足的指導思想，青年教師現場(chǎng)聽(tīng)取了對自己課堂教學(xué)的評價(jià)，及時(shí)掌握了展示課評價(jià)的第一手寶貴資料，對以后教學(xué)能力的提高起到了積極的作用。
活動(dòng)結束總結會(huì )上領(lǐng)導小組一致認為，講課的6位青年教師專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，備課認真，多媒體課件制作精美，充分利用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，課堂結構都比較嚴謹。李冬雪老師講課緊扣教材，講解清楚，落實(shí)到位，教態(tài)和藹；郭鵬老師用心準備，利用教具彌補了小學(xué)教室無(wú)多媒體的不足，成長(cháng)較快；張宇凡老師講解條理清晰，重難點(diǎn)闡述清楚，課件制作很好；楊明祚老師教態(tài)大方，內容連貫性好，舉例豐富，講解到位；孟微老師基本功扎實(shí)，準備充分，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂組織較好；朱相振老師駕馭課堂能力較強，課堂氣氛活躍，活動(dòng)形式多樣�？傊�，這幾位青年教師從專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗到教態(tài)都成長(cháng)較快，都有各自的亮點(diǎn)。
在看到成績(jì)的同時(shí)，領(lǐng)導小組也指出了各位老師存在的不足之處。如，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)不夠，不善于正確引導學(xué)生去分析和解決問(wèn)題。教學(xué)應該是師生雙邊的活動(dòng)，而不是教師唱獨角戲。幾位青年教師普遍存在師生互動(dòng)少，交流不夠的問(wèn)題，有時(shí)提了問(wèn)題無(wú)學(xué)生回答，冷了場(chǎng)。原因有三：要么設計的問(wèn)題不合理，學(xué)生無(wú)從答起；要么沒(méi)給學(xué)生留下思考的余地，來(lái)不及回答；要么平時(shí)教學(xué)中已習慣了自問(wèn)自答，沒(méi)讓學(xué)生養成主動(dòng)思考的良好習慣。我們教師面對的是活生生的學(xué)生，我們上的是課，傳授的是知識，收獲的應該是成長(cháng)。
其次，教學(xué)過(guò)程的組織缺乏嚴密性，具體表現在知識的連貫性和過(guò)渡語(yǔ)的運用處理不夠。知識的傳授應是自然的、流暢的、系統的，而不是生硬的、跳躍性的、孤立零散的，課堂內容之間的銜接要緊湊，過(guò)渡要自然，時(shí)間分配要合理，更要幫助學(xué)生構建知識體系，引導學(xué)生去分析知識的來(lái)龍去脈和形成過(guò)程，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
此外，上課普遍缺乏激情，過(guò)分依賴(lài)多媒體，板書(shū)設計不夠美觀(guān)或沒(méi)有板書(shū)，文科教師普通話(huà)和語(yǔ)音語(yǔ)調不夠標準等。我們教師的精神面貌會(huì )直接感染學(xué)生，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習興趣，青年教師是充滿(mǎn)活力的，課堂上也該是激情四射。課件是為課堂教學(xué)服務(wù)的，是為了幫我們解決重難點(diǎn)的，應根據我們的教學(xué)思路合理使用，而不是跟著(zhù)課件走。再者板書(shū)和課件給學(xué)生留下的印象是不一樣的，所以沒(méi)有板書(shū)不行，粉筆字拿不出手也不好。
張校長(cháng)最后發(fā)言，他說(shuō)青年教師要把這次活動(dòng)作為契機，雖只是一節課，但可以反應出平時(shí)的積累，領(lǐng)導小組所指出的問(wèn)題都是青年教師平時(shí)要注意的，要增強責任感和緊迫感，講課要更豐富、豐厚、豐滿(mǎn)起來(lái)。除了教學(xué)基本功之外做人也要大氣，要增強與學(xué)生交流溝通的能力，爭做教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀，受學(xué)生尊敬的好老師。
最新教師課堂教學(xué)總結5
為提高課堂實(shí)效，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效管理，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時(shí)配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開(kāi)展了課堂教學(xué)技能競賽活動(dòng)。
從11月28日開(kāi)始，經(jīng)過(guò)參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時(shí)5天時(shí)間，共有6位教師講課，平均每節課聽(tīng)課教師8人。就本次活動(dòng)總結如下幾個(gè)方面：
一、參賽教師認真備課，精心準備。
這是本次活動(dòng)取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動(dòng)的重視和支持。同時(shí)也展現了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使其樂(lè )于參與課堂，達到了課堂教學(xué)的有效管理。
二、評委教師認真、務(wù)實(shí)的工作精神，是本次活動(dòng)取得成功的重要因素。
本次活動(dòng)的評委由教導主任和兩位教研組長(cháng)組成，由于時(shí)間安排的比較緊，評委教師一天聽(tīng)兩節課，自己還要上課，可沒(méi)有人因此缺過(guò)一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動(dòng)充滿(mǎn)生機和活力。
這是本次活動(dòng)強有力的支持。在活動(dòng)過(guò)程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動(dòng)更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動(dòng)更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會(huì )做得更好。沒(méi)有課的教師也積極參與聽(tīng)課，還有年過(guò)58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動(dòng)。
在積極參與聽(tīng)課的同時(shí)，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫(xiě)，這充分說(shuō)明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時(shí)，他們也是親自到場(chǎng)坐陣，這對于講課教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強大的精神支柱。
成績(jì)與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績(jì)的同時(shí)，也存在著(zhù)許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動(dòng)的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。
為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點(diǎn)個(gè)人想法：
1、我們要進(jìn)一步提高對搞教研活動(dòng)的認識，同時(shí)更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。
3、最后，有幾句心得送給大家�！坝谜嫘膶Υ约�、用愛(ài)心對待家人、用誠心對待他人、用良心對待學(xué)生”，讓我們“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。
最新教師課堂教學(xué)總結6
本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組的魯斌老師為我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語(yǔ)文組的老師們都給予了高度的評價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對這課的簡(jiǎn)單小結。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、識字教學(xué)有側重
識字教學(xué)要把音、形、義緊密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個(gè)生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔” ，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來(lái)學(xué)。首先是揭示課題時(shí)學(xué)習“兔”和“灰”，“兔”的重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的強調，而“灰”的拼音（i、u在一起調號標在后）和筆順（里面的“火”）都有一個(gè)小知識點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說(shuō)話(huà)練習中識字，如在了解課文大意時(shí)學(xué)生認識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字 “翻、除、些、挑、擔”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解�！胺笔亲鰟�(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔”是用圖片演示來(lái)幫助學(xué)生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個(gè)重點(diǎn)，我用書(shū)空的方法來(lái)解決。通過(guò)隨文識字把識字、閱讀、說(shuō)話(huà)有機地結合起來(lái)，這樣識字就有了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語(yǔ)有方法
文中有不少常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)需要學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中能解讀，這對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語(yǔ)放入語(yǔ)言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡�，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語(yǔ)看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀(guān)演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會(huì )，如“疑惑”，先請學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說(shuō)的話(huà)，我在評價(jià)認可學(xué)生讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣是對的，然后追問(wèn)“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時(shí)先問(wèn)問(wèn)學(xué)生“小白兔此時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)回答問(wèn)題，自己的表述自然而然地就理解詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)話(huà)訓練有依托
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認識性的，脫離語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì )是一句空話(huà)。因此，把根據提示展開(kāi)想像練說(shuō)話(huà)當作教學(xué)目標之一，目的在于培養學(xué)生的想象能力， 從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的說(shuō)話(huà)訓練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據情節展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學(xué)生說(shuō)“小白兔辛勤地勞動(dòng)，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖） 句式：誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細看看床底發(fā)現了什么？”這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫(huà)，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽(tīng)中可以學(xué)習他人之長(cháng)，彌補自己之短。又如：聽(tīng)了小白兔的話(huà)，小灰兔想了很多，你去采訪(fǎng)它一下好嗎？左邊同學(xué)當記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現場(chǎng)采訪(fǎng)。這現場(chǎng)采訪(fǎng)又是一種學(xué)生說(shuō)話(huà)練習的形式。
存在問(wèn)題：
1、低年級的老師在朗讀指導中，除了要注意讀書(shū)形式的多樣外，更要重在指導讀書(shū)的感情和語(yǔ)氣，對學(xué)生喊讀的現象要加以糾正，不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。
2、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，設計了不必要的問(wèn)題討論。
3、沒(méi)有結合本單元的寫(xiě)作訓練要求，在教學(xué)精讀課文時(shí)沒(méi)有很好地利用課文進(jìn)行寫(xiě)作知識的滲透。
4、對學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，而不是教師自己直接說(shuō)出來(lái)。
以上是我校語(yǔ)文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結，希望廣大語(yǔ)文教師能學(xué)習他人之長(cháng)，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
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