小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案
生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命是脆弱的，也是堅強的；是短暫的，也是永恒的。下面是小編幫大家整理的小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案1
一、主題闡釋
生命教育古已有之。幾千年前，古人已開(kāi)始對自身生命價(jià)值進(jìn)行追問(wèn)，今天，尤其是在近些年青少年自殺自殘現象呈現上升趨勢的背景下，引導學(xué)生認識生命的寶貴，進(jìn)而學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命更具有現實(shí)的積極意義。
“讓生命之花怒放”這一主題不僅表現為對生命的愛(ài)惜，更表現為對生命的尊重。要引導學(xué)生追求生命的質(zhì)量，活出生命的價(jià)值。在此基礎上，要引導學(xué)生以更加寬廣的視野和更具人文的情懷來(lái)審視這個(gè)星球上的其他的生命，要對一切生命懷有敬畏之心，尊重自然法則，讓其他生命的生命之花也能得以盡情地綻放。
本主題班會(huì )就是試圖通過(guò)“愛(ài)惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生思考“讓生命之花怒放”的內涵。
二、班會(huì )準備
(一)課前通過(guò)和學(xué)生的溝通，了解學(xué)生對“生命教育”這一主題的基本理解，把握學(xué)生現狀。
(二)根據學(xué)生實(shí)際，設計班會(huì )基本思路：情境導入——場(chǎng)景感染——啟發(fā)誘導——合理升華——延伸拓展。
(三)具體準備工作
1.選擇班上兩名有朗誦經(jīng)驗的學(xué)生準備詩(shī)朗誦《孩子，快抓緊媽媽的手》。
2.搜集相關(guān)文字、音樂(lè )和圖片等素材，并做成PPT。
3.準備邁克爾杰克遜的經(jīng)典MTV《地球之歌》
三、班會(huì )目標
(一)通過(guò)情景體驗感受生命的脆弱，進(jìn)而感悟生命的寶貴，學(xué)會(huì )愛(ài)惜生命。
(二)引導學(xué)生思考生命的價(jià)值，進(jìn)而懂得什么是尊重生命，應該怎樣尊重生命。
(三)培養學(xué)生更宏大的生命觀(guān)，要對這個(gè)星球上的其他生命心懷敬畏。
四、設計理念
在班會(huì )設計上，力避說(shuō)教，注重情境設計，引導學(xué)生自然而然的緣境體悟，因情而感，再通過(guò)教師的啟發(fā)誘導和感染，使學(xué)生對“讓生命之花怒放”的思考水到渠成。
五、班會(huì )流程
(一)導入
課前循環(huán)播放PPT《胡楊禮贊》，通過(guò)音樂(lè )、圖片和文字說(shuō)明，讓學(xué)生領(lǐng)略胡楊精神，創(chuàng )設適合的情景渲染本次班會(huì )的主題。由《胡楊禮贊》和學(xué)生本身的蓬勃朝氣自然引出本次班會(huì )的題目“讓生命之花怒放”。
(二)第一部分：愛(ài)惜生命
“生命之花”有哪些形態(tài)?首先通過(guò)PPT在歡快的背景音樂(lè )(大自然鳥(niǎo)鳴)中出示幾張綻放生機的花朵圖片，然后過(guò)渡到幾張極富吸引力的可愛(ài)兒童的圖片，以此引導學(xué)生直觀(guān)形象的感受生命之花綻放的魅力。
轉換話(huà)題：怒放的生命之花固然美麗，但天災人禍防不勝防，會(huì )讓怒放的生命之花瞬間凋零。PPT在傷感的背景音樂(lè )(《再見(jiàn)警察》)中出示兩組圖片：一組是獲非洲新聞大獎的“前一天”主題系列圖片，展示的是廣島原子彈爆炸、肯尼迪總統遇刺、美國911恐怖襲擊、非洲索韋托騷亂等前一天的幾個(gè)典型的溫馨畫(huà)面，使人在和悲慘現實(shí)的對比中感受人禍之害。
我們不能不感慨：活著(zhù)真好。如果這些天堂里的孩子有知，他們該是如何眷戀這個(gè)美麗的世界。然而，活著(zhù)的人又都知道珍惜這美好的生命嗎?PPT出示以下資料：
你有哪些生命的感悟?
引導學(xué)生，從下面幾個(gè)方面認真思考，各抒己見(jiàn)，分享理解：
1.你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)身邊發(fā)生的類(lèi)似的自殺自殘現象?
2.你認為造成他們自殺自殘的原因有哪些?
3.當我們遭遇困境的時(shí)候應該如何來(lái)化解?
直觀(guān)形象的材料容易帶給學(xué)生思想的震撼和觸動(dòng)，學(xué)生在思考討論的基礎上，自然就有了愛(ài)惜生命的切身體會(huì )和要求。在此基礎上，教師可以從以下方面進(jìn)行深化點(diǎn)撥：
1.二月河曾說(shuō)過(guò)：“當處在人生的低谷，無(wú)論你向哪個(gè)方向努力，都是向上�！崩Э嗍巧畹挠袡C部分，只要保持積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)，沒(méi)有過(guò)不去的火焰山。
2.對于世界而言，你是一個(gè)人，但是對于某個(gè)人而言，你是他的整個(gè)世界。每個(gè)人都要學(xué)會(huì )為自己負責，也要為親人負責。
進(jìn)而總結本部分內容：生命對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只有一次，失去了就不可復得，我們必須愛(ài)惜生命。
(三)第二部分：尊重生命
在“愛(ài)惜生命”的基礎上，自然轉入更深的層次：活著(zhù)是生命的首要目的，但不是生命的全部。人生命的意義更在于謀求發(fā)展。生命雖然很寶貴，若不能好好運用，等于沒(méi)有價(jià)值。那么，結合現實(shí)生活思考，我們又該怎樣尊重生命呢?
同時(shí)可以用PPT提供成功激勵大師約翰庫緹斯的資料：
約翰庫緹斯，1970年出生，澳大利亞人，天生嚴重殘疾，出生時(shí)脊椎下部沒(méi)有發(fā)育，兩條腿根本沒(méi)有成型，既無(wú)法行走，也無(wú)法安裝假肢，29歲時(shí)罹患癌癥，一個(gè)出生時(shí)被醫生斷言活不過(guò)當天的殘疾人一直頑強生活到現在，他不但是世界“激勵大師”，而且還是乒乓球、橄欖球、游泳、跳水等運動(dòng)項目的二級教練員，并獲得澳大利亞殘疾網(wǎng)球賽的冠軍。
進(jìn)而引導學(xué)生思考：
1.你還知道哪些類(lèi)似約翰庫緹斯的成功勵志故事?
2.這些故事給你哪些生命的啟發(fā)?
3.你現在是如何理解“尊重生命”的?我們今后應該怎么“尊重生命”?
在學(xué)生思考討論、各抒己見(jiàn)的基礎上，教師可以做以下的升華提醒：
1.尊重生命，就要給生命以尊嚴。每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，你可以不偉大，但絕不能甘于平庸，你也許平凡，但決不應放棄追求高貴的權利。
2.尊重生命，就要給生命以?xún)r(jià)值，把個(gè)體的生命價(jià)值和他人、社會(huì )聯(lián)系起來(lái)，讓個(gè)體的生命價(jià)值在幫助他人、推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步中閃光。
(四)第三部分：敬畏生命
哲人說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑�！彪y道人類(lèi)真的是這個(gè)星球的主宰?尤其是在人類(lèi)的驕傲狂妄導致自然災害頻發(fā)的今天，我們是不是應該重新審視和我們一道生活在這個(gè)星球上的其他的生命。
欣賞配樂(lè )朗誦，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)的抒情散文《敬畏生命》。(配樂(lè )為班得瑞的抒情鋼琴曲。)
文學(xué)藝術(shù)帶給我們美的享受的同時(shí)，也帶給我們思想的啟迪。同樣，作為音樂(lè )藝術(shù)，很多作品也傳達出類(lèi)似的對生命敬畏的思考。請欣賞搖滾天王邁克爾杰克遜的經(jīng)典MTV《地球之歌》。
通過(guò)以上藝術(shù)作品的欣賞，進(jìn)一步引導學(xué)生思考：什么是敬畏生命?我們應該怎樣敬畏生命?
在學(xué)生思考交流的基礎上，教師可以做進(jìn)一步的啟發(fā)引導：
1.恩格斯曾經(jīng)發(fā)出過(guò)警告：“人類(lèi)對大自然的每一步征服行動(dòng)，都要遭到大自然加倍的報復�！本次愤@個(gè)星球上其他的生命在今天顯得更有現實(shí)意義，這應該是社會(huì )進(jìn)步的一大表現。
2.敬畏不是懼怕、懦弱的代名詞。敬畏的實(shí)質(zhì)，是面對和我們平等的生命應采取一種更加審慎的態(tài)度。比如，敬畏生命不是讓我們對于一只吸血的蚊子心懷憐憫，而是當我們面對各種流浪小動(dòng)物時(shí)，能多想一下我能做點(diǎn)什么，至少不再是棒殺之。
(五)總結拓展
珍愛(ài)生命，就要讓生命之花怒放，就是要愛(ài)惜自己和他人的生命，尊重自我生命的價(jià)值，敬畏這個(gè)星球上的其他生命。
當然，有關(guān)“珍愛(ài)生命”“讓生命之花怒放”的思考并不能到此結束，而且，我們還需要積極行動(dòng)起來(lái)。為此，我們的班會(huì )將從課堂進(jìn)一步向課外延伸。課下，請同學(xué)們集思廣益，在班委會(huì )的組織下，以班級的名義向全校師生發(fā)出“讓生命之花怒放”的倡議書(shū)。(提供如下格式，由學(xué)生課下補充完成。)
六、課后反思
(一)“注重情境設計”的基本理念取得了預期的效果，班會(huì )圖文并茂，聲情結合，學(xué)生能自然而然地緣境體悟，因情而感，各環(huán)節的推進(jìn)自然而有層次。
(二)學(xué)生能積極投入，真誠思考，且有獨特見(jiàn)解;教師的點(diǎn)撥指導及時(shí)，并能根據學(xué)生回答進(jìn)行升華。整個(gè)班會(huì )思想含量豐富，富有啟發(fā)性和感染力。
(三)利用PPT《胡楊禮贊》進(jìn)行導入和最后環(huán)節“讓生命之花怒放”倡議書(shū)的拓展，有一定創(chuàng )新，且有效聯(lián)系了課前、課上和課下，使得班會(huì )更加豐富充實(shí)。
(四)課堂駕馭上力求更從容;對學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)可以更有針對性;在班會(huì )準備的細節上須要再下功夫，如詩(shī)朗誦的排練可以做的更好。
小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案2
班會(huì )背景：
我國在校學(xué)生2億多，據不完全統計，每年我國15歲以下的青少年因疾病、車(chē)禍、火災、水害、自殺、他殺等原因造成意外傷害死亡的人數近50萬(wàn)。近年來(lái)，踩踏事故、食品安全事故、少女拐賣(mài)事件、與社會(huì )不良人員結交等諸多因素，造成許多無(wú)辜兒童、青少年死亡。因此，我們必須敬畏生命、珍愛(ài)生命。
班會(huì )目的：
1、掌握基本的校園安全常識，增強學(xué)生安全防范意識。
2、懂得敬畏生命，激發(fā)學(xué)生對個(gè)體生命進(jìn)行思考。
班會(huì )準備：
班主任做主題介紹、每位同學(xué)準備發(fā)言稿。
班會(huì )過(guò)程：
一、組織課堂
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，營(yíng)造寬松的環(huán)境。
二、出示題目：“敬畏生命”“感悟生命”
師：說(shuō)說(shuō)你理解的“敬畏”是什么意思？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。師（小結）：敬畏，敬重害怕，是對生命一種深層次的尊重。師：說(shuō)說(shuō)你理解的“珍愛(ài)”是什么意思？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。
師（小結）：珍愛(ài)、重視愛(ài)護之意。
三、班主任講述發(fā)生在學(xué)生身邊的意外傷害，同學(xué)們思考，然后作發(fā)言
學(xué)生整理自己搜集到的相關(guān)資料
四、生命之脆弱：講講你親身經(jīng)歷或親眼目睹的安全事故（事件），你的感受是什么？
師結：在這些事故（事件）面前，生命真的是太脆弱了。所以，同學(xué)們必須要有防范意識、掌握基本的安全常識。五、防患于未然：
學(xué)生主持：討論校園生活中存在哪些安全隱患？
分四個(gè)方面：上下樓梯；宿舍安全；體育運動(dòng)安全；飲食安全。
五、小結：齊誦安全歌：
�。ㄒ唬┥舷聵翘莞瑁荷舷聵翘菘坑易�，不滑欄桿不推搡，走廊轉角藏危險，追逐打鬧出意外，遵守規則除隱患，安全時(shí)刻記心間。
�。ǘ┧奚岚踩瑁核奚嵋巹t嚴遵守，電器蠟燭不能用，火魔兇險太可怕。睡上鋪
莫馬虎，夢(mèng)醒時(shí)刻要當心，熄燈鈴后安靜睡，充足睡眠精神好。
�。ㄈw育運動(dòng)歌：體育器材練身體
正確使用保平安。足球、籃球忌強進(jìn)，避免碰撞受傷害，不循規則圖樂(lè )趣，出事方悔已經(jīng)晚。突發(fā)事件須報告，及時(shí)處理效果好。有疾病、早報告，適量運動(dòng)少跑跳。
�。ㄋ模╋嬍嘲踩瑁翰目谌胍浝�，購買(mǎi)食品要注意；不潔食品莫入口，肚子遭罪又花錢(qián)，重三餐不偏食，零食少吃身體好。句成千，詞上萬(wàn)，安全大事重泰山，學(xué)會(huì )保護與防范，安全人生最燦爛，安全人生最、燦、爛。
六、生命中的風(fēng)雨彩虹：
案例分析：某中職學(xué)生瑩瑩，學(xué)習成績(jì)一直不錯，因與同學(xué)打架，被母親責備了幾句，竟離家出走。二天后，被警察送回了家。原來(lái)，她在江邊徘徊時(shí)，被好心人報了警。見(jiàn)到了痛哭流涕的母親，她還理直氣壯地說(shuō)：“我愛(ài)干什么就干什么！你管不著(zhù)，我的生命我做主！”“我的生命我做主”你贊成這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生根據自己的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)辯論。
七、寫(xiě)寫(xiě)本節課的收獲。
八、班主任寄語(yǔ)：敬畏生命，珍愛(ài)生命，健康成長(cháng)！
小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案3
【教學(xué)目標】
1、知識目標：知道敬畏自己與他人的生命，理解人對生命的敬畏心。
2、能力目標：能謹慎地處理生命關(guān)系、處理生命問(wèn)題，提高解決現實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題的能力，培養合作探究和辨析能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：提高敬畏生命的意識，盡己所能追求生命的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養對生命的敬畏心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決現實(shí)生活中的矛盾問(wèn)題，追求生命的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
[教師呈現PPT內容，導入新課]
多媒體展示下列圖片：
教師介紹圖片背景。
教師過(guò)渡：當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為的災難、不可預知的結束……我們會(huì )感受到生命是脆弱的、艱難的；當人們萬(wàn)眾一心，為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……我們又會(huì )體味到生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我們對生命要有一種敬畏的情懷。
今天我們一起學(xué)習第八課《探問(wèn)生命》第2課時(shí)《敬畏生命》。
二、探究新知
1.生命至上
活動(dòng)一：PPT呈現胡楊林的圖片
塔里木河流域一帶的人把胡楊稱(chēng)為“英雄樹(shù)”，因為它們“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。莊子筆下的古大椿樹(shù)，以五百年為一個(gè)春秋，那只是一種寓言的表述；古老而生生不息的胡楊，卻鮮活地存在著(zhù)。它們在“生命禁區”，頑強地傳承生命，在沙漠的深處，多少次鼓勵受傷的戰士重新站了起來(lái)，讓視前方為畏途的商賈恢復了上路的信心，為迷途的旅人指點(diǎn)迷津。不朽的胡楊，演繹了生命的堅韌。
學(xué)生思考并討論：不朽的胡楊告訴我們什么道理？
教師總結：對胡楊的感悟，讓我們認識到對生命的敬畏。在生活中，我們會(huì )經(jīng)歷一些令人感動(dòng)的事情，使自己的內心受到觸動(dòng)，有時(shí)候我們能感受到生命是脆弱的、艱難的，有時(shí)候又能體味到生命是堅強的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛(ài)生命，同時(shí)意識到自己與其他人的生命是共同存在的。
活動(dòng)二：探究與分享——尋找失聯(lián)的MH370客機
多媒體播放相關(guān)尋找MH370客機相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生思維，思考材料后的問(wèn)題，小組討論交流，達成共識，教師總結。
教師總結：生命是崇高的，神圣的。每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權勢等更重要。生命價(jià)值高于一切，我們對生命要有一種敬畏的情懷。
活動(dòng)三：探究與分享——“救不救”
學(xué)生閱讀教材P95材料，體驗心理矛盾，小組合作探究與分享，反思類(lèi)似的行為。小組內討論交流：不顧自身危險去救他人是不愛(ài)惜自己的生命嗎？
小組代表闡述討論結果并與全班同學(xué)分享。
教師總結：我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。我們要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命，主動(dòng)向陷入困境的生命伸出援助之手。
2.休戚與共
活動(dòng)四：閱讀感悟
多媒體展示材料：
善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見(jiàn)，拋棄我們對其他生命的疏遠性，與我們周?chē)纳萜菖c共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人；只有這樣，我們才會(huì )有一種特殊的、不會(huì )失去的、不斷發(fā)展的和方向明確的德性。
敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。
……
受制于盲目的利己主義的世界，就像一條漆黑的峽谷，光明僅僅停留在山峰之上。所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一種生命能擺脫黑暗，看到光明。這種生命是最高的生命——人。只有人能夠認識到敬畏生命，能夠認識到休戚與共，能夠擺脫其余生物苦陷其中的無(wú)知。
——摘自史懷澤的《敬畏生命》
學(xué)生自主閱讀，小組探索交流自己的讀后感，教師總結。
教師總結：每個(gè)人都需要與他人共同生活，我們要關(guān)愛(ài)尊重身邊的每一個(gè)生命，對陷入困境的生命伸出援助之手。
活動(dòng)五：拓展空間——敬畏生命
學(xué)生先在小組內交流、分享對教材P98觀(guān)點(diǎn)的看法，然后教師總結并布置作業(yè)，以《敬畏生命》為題寫(xiě)一篇短文，感受生命的神圣。
三、本課小結
生命是神圣的、至上的，我們對生命應該有一種敬畏的情懷，每個(gè)人的生命都有其自身的價(jià)值與意義。我們要珍愛(ài)自己的生命，更要自覺(jué)地珍愛(ài)他人的生命。生命要休戚與共。
小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案4
第一課時(shí)：
學(xué)習目的：
1、加深對生命的理解和領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語(yǔ)言。
3、訓練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，訓練朗讀。
學(xué)習難點(diǎn)：
對生命的理解和領(lǐng)悟。
教具：
幻燈機
學(xué)習過(guò)程：
一、整體把握
1、老師范讀《敬畏生命》。
2、學(xué)生各自放聲朗讀課文，思考：（思考的問(wèn)題都由多媒體放映）
我們從出生開(kāi)始，就不停地接觸到各種生命，但是作者為什么說(shuō)“我幾乎是第一次遇見(jiàn)生命？”
思考后討論、交流、明確。
提示：因為這一次他“真的看到了”那群種子“在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹(shù)”，這生命讓“我感到詫異和震撼”，讓我“滿(mǎn)心所感到的是一種折服，一種無(wú)以名狀的敬畏�！比绱祟B強的生命力讓我覺(jué)得幾乎是第一次遇見(jiàn)生命！
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”？
思考后討論、交流、明確。
提示：生命的“投資”是一種“驚心動(dòng)魄的壯舉”。成千上萬(wàn)的種子在不分晝夜的飄散，卻只有一顆種子足以成為生命，所以說(shuō)生命的“投資”是“豪華的、奢侈的、不計成本的”。
二、品味語(yǔ)言
1.請一學(xué)生朗讀第一段，老師指導。（思考的問(wèn)題都由幻燈片投影）
思考：
�、佟澳鞘且粋�(gè)夏天的長(cháng)得不能再長(cháng)的下午，在印第安那州的一個(gè)湖邊�！�
———為什么用“長(cháng)得不能再長(cháng)”，而不用“漫長(cháng)”或“很長(cháng)”之類(lèi)的詞呢？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：“長(cháng)得不能再長(cháng)”說(shuō)明長(cháng)到了極點(diǎn)，寫(xiě)出了作者當時(shí)的心情。若換成“漫長(cháng)”“很長(cháng)”則表達不出這種效果。
�、凇拔移鹣仁遣唤�(jīng)意地坐著(zhù)看書(shū)，忽然發(fā)現湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團大團的，像棉花似的……”
———若把起其換成“我起先…，忽然發(fā)現湖邊有幾顆正在飄散一些大團大團的，像棉花似的白色的纖維……”表達效果有何不同？
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：定語(yǔ)后置，以示強調。若把定語(yǔ)還原，則不能突出纖維的特征——“大團大團的，像棉花似的�！�
2、學(xué)生各自放聲朗讀第一段。
三、四人小組朗讀剩下文段（每人一段），小組互評。
小組內積極討論（按老師的方法設計問(wèn)題，品味語(yǔ)言，特別是對表現作者敬畏生命的語(yǔ)句重點(diǎn)品味），老師巡回指導。
全班交流，老師引導，補充小結。
板書(shū)：敬畏生命
第一段：（第1~2節）無(wú)意中發(fā)現植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的.現象感到詫異和震撼。
第二段：（第3~4節）抒發(fā)心底強烈的觸動(dòng)。對生命產(chǎn)生敬畏、折服感
第三段：（第5節）照應開(kāi)頭，總結全文。
作業(yè)：
�。�1）完成課后練習
�。�2）完成級組統一練習（油�。�
第二課時(shí)：
學(xué)習目標：
1、加深對生命的理解，對生命意識領(lǐng)悟。
2、品味文中精妙的語(yǔ)言。
3、訓練朗讀，領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，訓練朗讀。
學(xué)習難點(diǎn)：
能對生命加深理解。
教具：
幻燈機
過(guò)程：
一、整體把握，積累語(yǔ)感。
1、師范讀《熱愛(ài)生命》
2、學(xué)生自己放聲朗讀，品味下列語(yǔ)句，并根據自己的體驗，看看能否加以補充或擴展。（幻燈片投影下列文字）
我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。
只有樂(lè )于生的人才才能真正不感到死之苦惱。
生活樂(lè )趣的大小是隨著(zhù)我們對生活的關(guān)心程度而定的。
剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)。
3、小組交流，討論。
全班發(fā)言討論，老師點(diǎn)評。（注：鼓勵學(xué)生大膽談出自己的看法，無(wú)需統一觀(guān)點(diǎn)）
二、積累與擴展
1、把成語(yǔ)“渾然不覺(jué)”、“無(wú)以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無(wú)味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì )它們在文中的意思。
2、將文中你認為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
三、小結：（略）
板書(shū)：熱愛(ài)生命
第一段：從生的角度闡述應怎樣看待生命、活得充實(shí)生死
第二段：從死的角度闡述應怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生
作業(yè)：
1.從文中再找幾處語(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
2.觀(guān)看《鋼鐵是怎樣煉成的》片段。
課外作業(yè)：
舉行一次班級演講賽。從自己的人生體驗出發(fā)，談?wù)劊?/p>
對于生命，我們是由“敬畏”到“敬愛(ài)”，還是從“熱愛(ài)”到“敬畏”？
小學(xué)敬畏生命主題班會(huì )教案5
【教材分析】
本課是“生命的思考”中的“探問(wèn)生命的”第二框——“敬畏生命”，引導學(xué)生懂得生命的珍貴。本框有兩目
1、“生命至上”引導學(xué)生感悟生命的脆弱和堅強，認識到要對生命有敬畏的情懷，用敬畏之心對待每一個(gè)生命
2、“休戚與共”引導學(xué)生體會(huì )我的生命與他人的生命休戚與共，幫助學(xué)生對敬畏生命的認識從意識層面到行為層面，再到道德層面的逐層升華。
【學(xué)情分析】
面對復雜的社會(huì )生活，如何堅守善待生命的底線(xiàn)，追求生活的美好，對初中生來(lái)說(shuō)是巨大的考驗。引導學(xué)生探討生命的價(jià)值高于一切，培養學(xué)生敬畏生命、關(guān)愛(ài)生命的情懷，讓學(xué)生能夠在復雜的環(huán)境中選擇過(guò)上積極健康的道德生活。
【教學(xué)目標】
1.知識目標
知道生命是脆弱的、堅強的；明確生命的價(jià)值高于一切；
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
2.能力目標
學(xué)會(huì )謹慎地對待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題；
在道德底線(xiàn)的基礎上，盡可能地追求生命的美好。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
培養熱愛(ài)生命、敬畏生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解自己的生命和他人的生命同等重要。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養敬畏生命的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道這個(gè)周末是什么日子？給同學(xué)們一些提示，5月的第二個(gè)星期日（生：母親節）對，就是母親節，現代的母親節是由美國的一位孝順的女兒所發(fā)起，一經(jīng)設立就得以迅速的傳播，現在世界各地的人們都在這一天表達對母親的愛(ài)，母親之所以在我們心里占據著(zhù)最高的位置，是因為她賦予了我們這個(gè)世界最寶貴的東西，那就是——生命。
同學(xué)們能不能用一些詞匯來(lái)描述你對生命的理解呢？（預設回答：寶貴、珍惜、短暫、精彩、獨特的，不可逆的）同學(xué)們都說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，其實(shí)這些詞匯中都包含著(zhù)同樣的一種情感，那就是對生命的敬畏，這節課我們就來(lái)學(xué)習《敬畏生命》
�。ǜ鶕䦟�(shí)際日期，從母親節引入，使知識、情感過(guò)過(guò)渡自然，引出本節課題。）
新課講授：
一、生命至上
對于敬畏這個(gè)詞，同學(xué)們可能會(huì )有些陌生（解說(shuō)敬畏的含義）所以要了解敬畏生命的內容，就從幾個(gè)目標入手，同學(xué)們請齊讀：（出示學(xué)習目標）
同學(xué)們的年紀還小，大多數都尚未親身經(jīng)歷過(guò)生死之事，所以，這節課，老師給同學(xué)們準備了很多各方面的視頻以及文字和圖片資料，還邀請了幾位新聞播報員，與老師共同來(lái)上這節《敬畏生命》的新聞主題課。其余的同學(xué)就作為評論員來(lái)對這些新聞事件做品評。接下來(lái)就進(jìn)入新聞播報時(shí)間，有請我們的1號播報員（天津爆炸）
2號播報員（洪澇災害）同學(xué)聽(tīng)了這以上的兩則新聞，對于生命有了怎樣的認識？或者有那些想法？
�。ㄍㄟ^(guò)兩起自然災害，引導學(xué)生體會(huì )生命是脆弱的。）
1.生命是脆弱的、堅強的
展示火災、地震、車(chē)禍、校園暴力等圖片；展示災難發(fā)生時(shí)，人們的救援的圖片
看過(guò)之后，你有什么感受、想法？
可能出現的回答：
1）我為逝去生命的感到難過(guò)、惋惜；
2）我為那些救援工作者感到驕傲和自豪，我敬佩他們；
3）生命有時(shí)是脆弱的，不知不覺(jué)就有可能失去它；
4）生命也是堅強的，有力量的；
5）生命是崇高的、神圣的；
6）我們對生命要有一種敬畏的情懷；
�。ㄍㄟ^(guò)圖片讓學(xué)生感受到當人的生命遭遇不可抗拒的自然災害、人為因素、不可預知的結束……我們會(huì )感到生命是脆弱的、艱難的；當人們萬(wàn)眾一心為挽救生命而努力，為守護生命而拼搏，為悼念生命而默哀……生命是堅強的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我們要對生命有敬畏的情懷。）
2.生命的價(jià)值高于一切
觀(guān)看時(shí)事報道“西安救援落井兒童”視頻，和p96“陶行知的故事”
你是如何回答陶行知的困惑？
上述的報道和陶行知的警言告訴我們什么道理？
可能出現的回答：
1）我們的生命都是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢(qián)、權勢等更重要；
2）在外在東西面前，生命價(jià)值高于一切；
3）個(gè)人的命運與祖國的命運休戚相關(guān)，當祖國強大時(shí)，更有利于保護我們個(gè)人的生命……
�。ㄍㄟ^(guò)探究和分享時(shí)事報道，引導學(xué)生更深刻地認識生命價(jià)值高于一切；同時(shí)提醒學(xué)生要關(guān)注社會(huì )新近發(fā)生的事情，用道德與法治的眼光去觀(guān)察社會(huì )，分析問(wèn)題。）
3.我們要承認他人的生命同樣重要
P95探究與分享“火災發(fā)生時(shí)”ppt“最美逆行者”
討論：不顧自身危險去救他人是不愛(ài)自己的生命嗎？
可能出現的回答：
1）不是，生命至上，自己的生命是重要的，他人的生命同樣重要；
2）我們要“仁者愛(ài)人”自覺(jué)珍愛(ài)他人的生命，如同愛(ài)護自己的生命一樣……
�。ㄍㄟ^(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì )生命至上，別人的生命同樣重要，自覺(jué)珍愛(ài)他人和自己的生命。）
二、休戚與共
1.每個(gè)人都需要與他人共同生活
P96閱讀與感悟“我是一個(gè)生命”
從上面的圖片和文字中，你發(fā)現了什么？
可能出現的回答：
1）每個(gè)人都需要與他人共同生活，要關(guān)懷他人的生命；我的心理需求和他人的一樣，都有對生命的敬畏和渴望……
�。ㄍㄟ^(guò)閱讀感悟讓學(xué)生認識到社會(huì )上的每個(gè)人都需要與他人共同生活，，自己與他人的生命休戚與共，進(jìn)而從珍愛(ài)自己的生命走向對他人生命的關(guān)懷。）
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人P97探究與分享“善的力量”和ppt“蹲下去”
上述的情境分別帶給你怎樣的感受？不同的情境中能發(fā)現哪些共同的態(tài)度？
可能出現的回答：
1）善待他人在生活中做起來(lái)并不難，有時(shí)可能是舉手之勞；
2）我們蹲下去，是對孝道的延續，是精神的傳承；
3）警察蹲下去，是為他人撐起一片生命的藍天；
4）醫生蹲下去，是在給患者活下去的勇氣和希望；
5）這是善的力量，我們也要關(guān)懷關(guān)心身邊的人……
�。ㄍㄟ^(guò)情境體驗，引導學(xué)生理解和體會(huì )“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命”，我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎對待生命關(guān)系，處理生命問(wèn)題，才能尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。）
3.對生命的敬畏是內心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活
P97相關(guān)鏈接：孟子“四端說(shuō)”（ppt）
孟子的這段話(huà)反映了什么？
可能出現的回答：
1）對生命的敬畏是要發(fā)自?xún)刃�，在生活中做一個(gè)道德高尚的人……
�。ㄍㄟ^(guò)么名字的這段話(huà)使學(xué)生認識到對生命的敬畏是人們應有的道德需求，而不是強迫于誰(shuí)的命令，從正面引領(lǐng)學(xué)生過(guò)積極向上的道德生活。）
觀(guān)察與反思ppt“漠視生命的人”生活中不乏有這樣的現象，今天你對這樣的情境有何新的認識？
可能出現的回答：
1）這些人沒(méi)有道德底線(xiàn)，不尊重生命，沒(méi)有敬畏之心：
2）傷害他人生命的人最終是要對此付出代價(jià)的；
3）要告誡這些人：生命至上，要敬畏生命，心存敬畏。行有所止……
�。ㄍㄟ^(guò)生活中不良現象的再現，使學(xué)生從課本的理論走向生活，認識到社會(huì )是復雜的，要用辯證的眼光看待生活，敬畏生命要處處留心，為下一課“珍視生命”做好鋪墊。）
課堂總結（板書(shū)ppt）
敬畏生命
一、生命至上
1.要對生命有敬畏的情懷
2.生命的價(jià)值高于一切
3.別人的生命同樣重要
二、休戚與共
1.每個(gè)人的生命都與他人休戚與共
2.尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人
3.對生命的敬畏是內心的自愿選擇時(shí)，我們就走向了道德的生活
作業(yè)布置
1.下列對生命至上的理解正確的有(C)
生命價(jià)值高于一切生命至上意味著(zhù)自己的生命最重要生命至上意味著(zhù)別人的生命同樣重要生命至上，要求我們對生命有敬畏的情懷
A、B、C、D
2.《愛(ài)心》欄目的“知心姐姐”以其獨特的方式使一些在現實(shí)生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺”的念頭，重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆�！爸慕憬恪钡男袆�(dòng)是(D)
善待他人生命的表現當他人生命遭遇困難需要幫助時(shí)，伸出了援助之手尊重、珍愛(ài)自己生命的表現肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表現
A、B、C、D
3.對于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問(wèn)題，在社會(huì )上引起了廣泛的討論，下列觀(guān)點(diǎn)中，你認為正確是(C)
A、事不關(guān)己，高高掛起
B、為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好
C、要扶，這不僅是一個(gè)道德問(wèn)題，更是對生命的敬畏，關(guān)愛(ài)和尊重
D、只有在有證人或有監控的情況下，才扶
4.生命哲學(xué)家史懷譯說(shuō)過(guò)：“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命�！闭�?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
答案提示：這句話(huà)告訴我們要敬畏生命，善待生命。我們既不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。
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