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我的母親教案（精選22篇）
母愛(ài)之情，驚天動(dòng)地，感泣鬼神。母愛(ài)之恩，與江河同流，與日月同輝。愿天下母親，別忘了留一份愛(ài)給自己，愿天下兒女，別忘了回報母愛(ài)一縷濃濃的芳馨。下面是小編整理的我的母親教案（精選22篇），歡迎閱讀與收藏。
我的母親教案 1
學(xué)習目標：
1. 掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2. 把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長(cháng)的深遠影響。
3. 形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預習了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預習的？預習時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì )有的：
1、字詞。(直接講，不上黑板。)
2.人物形象。
3.分幾個(gè)部分。（的文眼。）
4.作者對母親的情感……
師：很好�？磥�(lái)同學(xué)們對都做了很好的預習。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2.沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師：
從同學(xué)們預習反饋來(lái)看，如何閱讀、預習寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。
1 字詞等基礎知識。
2 寫(xiě)了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫(xiě)此人的目的是什么？
5文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。
三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適的簡(jiǎn)介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！币缓m14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒(méi)，母親究竟是如何影響他的？ 請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語(yǔ)：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
�。�1）諄諄教誨，不斷反省自己。
�。�2）嚴格督學(xué)。
�。�3）保護孩子自尊心。
�。�4）疼愛(ài)胡適。
�。�4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
�。�5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒(méi)有的母親對胡適的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(cháng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。
痛苦體現在何處？
�。�1）寡婦、后母
�。�2）胡適大哥賭錢(qián)欠錢(qián)，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次
�。�3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）
�。�4）流言蜚語(yǔ)對母親人格的中傷。
投影課本中沒(méi)有的有關(guān)母親的介紹。
思考：突出母親的痛苦有何作用？
�。�1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質(zhì)。
�。�2）注意那個(gè)時(shí)代。封建影響極其嚴重的時(shí)代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒(méi)了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒(méi)有多少地位的，大家還記得《祝�！分械南榱稚﹩�？他就是死了丈夫沒(méi)了兒子沒(méi)了地位而被趕出家門(mén)，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏(yíng)得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質(zhì)。
�。�1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。�3）（提醒學(xué)生是怎樣的`語(yǔ)言風(fēng)格？）整文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì )質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）
�。�1）這課文節選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(cháng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書(shū)下的的注釋?zhuān)?/p>
�。�2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟�，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
�。�3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應。
6.回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完（相機而動(dòng)）
投影本節課的學(xué)習目標：
1.掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長(cháng)的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上便是這節課我想與大家共同學(xué)習的內容，希能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適對母愛(ài)的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結束本節課。
我的母親教案 2
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
目標1、2
三、教時(shí)：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：作者簡(jiǎn)介；整體閱讀；理清時(shí)間順序。
導入：
同學(xué)們，有這樣一條短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎？
5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著(zhù)雙膝跪地、雙手扶著(zhù)地支撐著(zhù)自己的身體，她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！边@位偉大的媽媽?zhuān)退械膵寢屢粯�，不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著(zhù)自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰士和醫生等救援人員淚流滿(mǎn)面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當時(shí)會(huì )有如此堅韌的毅力呢？
解題：
1、作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿(mǎn)族人。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》；話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
2、解題：
整體感知：
生自讀課文，結合問(wèn)題：文章記記敘了母親的哪些事情？母親給了我什么樣的“生命教育”？
欣賞課文：
�。ㄒ唬�、文章記敘了母親的哪些事情？
本文的記敘順序——時(shí)間順序。學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我師范畢業(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
�。ǘ�、讀完全文，同學(xué)們有沒(méi)有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢？法國作家漠泊桑說(shuō)過(guò)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時(shí)候�！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽全文，并思考：老舍懷念的是一位怎樣的母親？小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
在回答這個(gè)問(wèn)題之前，同學(xué)們告訴我：作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)母親的？
課文主要是從兩個(gè)大的方面來(lái)寫(xiě)母親的，一是寫(xiě)母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)，另一個(gè)寫(xiě)母親與兒女們之間內斂而深厚的感情。那么，現在，我們先來(lái)看母親身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)，并找出這些品質(zhì)是從哪里體現出來(lái)的？
1、母親的優(yōu)秀品質(zhì)：
�。�1）勤儉誠實(shí)、做事認真。
A、“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”
B、“她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！�
C、“她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護，年年夏天開(kāi)許多花�！�
�。�2）熱情好客。
A、“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窮，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待�！�
B、“遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)�！�
�。�3）樂(lè )于助人。
A、“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì )給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆‘請姥姥錢(qián)，她會(huì )刮痧，她會(huì )給孩子們剃頭，她會(huì )給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應�！�
�。�4）軟而硬、善良而堅強的性格。
軟：
A、對待姑母----“我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)�！�
B、對待外人-----“吵嘴打架，永遠沒(méi)有她�！�
C、對待侄子-----“一聲不響”，搬桌、凳，送肥母雞。
硬：
A、搜家時(shí)，母親保護兒女。
B、北平變亂，“心橫起來(lái)”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。
2、母親對兒女的感情：作者還從母親對兒女的感情這一方面來(lái)寫(xiě)母親，是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現母親對兒女們的感情的呢？重點(diǎn)研習第13節的細節描寫(xiě)（我們重點(diǎn)學(xué)習第13段中細節描寫(xiě)的運用，看看文中通過(guò)哪些細節來(lái)表達母親對兒女們的感情）
先請全班同學(xué)有感情地一起來(lái)朗讀這一段，然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括這段的主要內容。
�。�1）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛(ài)是從哪幾件事中體現出來(lái)的？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來(lái)。
答案：
1．寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
2．寫(xiě)母親送三姐出嫁。
3．寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
�。�2）現在我們主要來(lái)分析第三件事中的細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢？我們先來(lái)了解一下。（細節描寫(xiě)是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。主要是細微的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。）
�。�3）這些細節重點(diǎn)描寫(xiě)了母親的哪些方面？（神態(tài)和語(yǔ)言）下面我們重點(diǎn)來(lái)分析這一笑、一愣、一嘆（板書(shū)）。請同學(xué)們反復地朗讀這小節，仔細體會(huì )這一笑、一愣、一嘆所蘊涵的情感，然后在六人小組內共同討論、探究。
�。�4）小組代表回答，師補充，并板書(shū)。
細節描寫(xiě)：一笑、一愣、一嘆（抓住母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)）
示例分析：“她愣住了”寫(xiě)出了母親聽(tīng)說(shuō)兒子還須辭母返校時(shí)感到突然的神態(tài)，表現了母親的愛(ài)子情深�！澳赣H笑了”寫(xiě)出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態(tài)�！八艊@出一口氣來(lái)”寫(xiě)出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不舍卻不曾挽留，表現出對兒子體諒及對他工作的支持。
�。�5）那么，通過(guò)這些細節描寫(xiě)，可以看出母親對子女的感情怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（愛(ài)子情深）。
�。�6）其實(shí)，在我們學(xué)習過(guò)的許多課文中也有運用這種細節描寫(xiě)手法的。比如，我們剛學(xué)完的《項脊軒志》這篇課文，還記得有哪些細節描寫(xiě)嗎？寫(xiě)到母親過(guò)來(lái)看望孩子時(shí)，有這么一句“娘以指扣門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，一個(gè)細小的動(dòng)作就將母親對孩子的深切關(guān)愛(ài)之情表現得淋漓盡致，讀起來(lái)十分感人，一個(gè)慈母的形象立刻突顯出來(lái)。那么我們想想，細節描寫(xiě)究竟有什么作用呢？
�。�7）生討論后，師歸納。（幻燈片展示:1.典型的細節可以刻畫(huà)人物性格。2.典型的細節可以深化主題。3.典型的細節可以推動(dòng)情節的反展。4.典型的細節描寫(xiě)可以渲染時(shí)代氣氛、地方特色。5.典型的細節可以暗示影射。）
�。�8）師小結：所以，我們要想成功地運用細節描寫(xiě)，就要善于觀(guān)察生活，從中提煉出真實(shí)、生動(dòng)的細節，加以細膩描繪，就會(huì )起到以少勝多的藝術(shù)效果。
�。ㄗ髡哌�從母親對兒女的感情這一方面來(lái)寫(xiě)母親，是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現母親對兒女們的感情的呢？是通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現的，細節描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現人物的一個(gè)重要手法，說(shuō)說(shuō)作者在文中通過(guò)哪些細節描寫(xiě)來(lái)表達母親對兒女們的感情）
A、“當我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校長(cháng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的.回答只有一串串的眼淚�！�
B、“當花轎來(lái)到我們的破門(mén)外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒(méi)有血色---那是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過(guò)去�？墒�，她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐地走去�！�
C、“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，他愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子孫’街上是那么熱鬧，我卻什么也看不見(jiàn)，淚遮迷了我的眼�！�
從這兩個(gè)方面，作者為我們塑造了一個(gè)偉大、光輝而感人的母親形象。同學(xué)們總結一下作者所塑造的這個(gè)母親形象是怎樣的。
塑造了一個(gè)勤勞誠實(shí)、做事認真，熱情好客，樂(lè )于助人，有著(zhù)軟而硬，善良而堅強的，對兒女們默默傾注其一生的愛(ài)的偉大的母親形象。
正是這樣一位母親，盡管“母親并不識字”，卻是偉大藝術(shù)家老舍“真正的老師”，因為她給老舍的是“生命的教育”。
4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
A、9自然段——愛(ài)花、愛(ài)清潔、守秩序
B、10自然段——好客的習慣
C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的
布置作業(yè)
你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根草�！薄耙挂瓜肫饗寢尩脑�(huà)，閃閃的淚光魯冰花”。母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。母親是如此地愛(ài)我們，那么我們又應該怎樣對待自己的母親呢？請以《心中有愛(ài)要表達》為題，寫(xiě)一篇800字左右的作文，暢談你對母親的愛(ài)。
我的母親教案 3
學(xué)習目標：
1. 了解母親 的形象
2. 學(xué)習通過(guò)片斷表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法
3. 感悟母親的深情
教學(xué)設想：
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評析領(lǐng)悟情感。
2. 安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內容：
一. 導入
大家欣賞畫(huà)面和新聞 ,看看這表現什么主題
生回答：母愛(ài)。
我們最熟悉的表現母愛(ài)的詩(shī)歌是什么？請大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習課文《我的母親》。
二. 詞語(yǔ)積累 生字
生詞
語(yǔ)段積累 描寫(xiě)優(yōu)美的 她把我負在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著(zhù)。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設詞語(yǔ)
3. 朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì )其好處。
(1) 我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的，斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)“打得好”。
這樣寫(xiě)母親的表現是否矛盾？為什么？
(2) 我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)
元宵夜的巡閱 負、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護
涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽(tīng) 必可成為良師 善良
違心的話(huà)語(yǔ) 淚如泉涌地哭著(zhù)，勉強說(shuō)“打得好” 感念著(zhù)我的慈愛(ài)的母親 憐愛(ài)
勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子
體會(huì )句子所表達的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)？
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)？
討論明確：《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫(xiě)學(xué)生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛(ài)的光輝，深化母子之情。
三. 交流
你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請概括敘述。
1 同學(xué)之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境的.？那些方面是好的，那些方面是不足��？你對目前的家庭有什么看法？你父母是如何教育你的？
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè )!”
請你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出心理的話(huà)。.
六.親情作業(yè):
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.
教學(xué)反思
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì )如何做，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內容的設計上，我沒(méi)有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設計了，最后也什么都沒(méi)有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習慣的養成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
我的母親教案 4
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
2、理解作者通過(guò)對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
[教學(xué)時(shí)數]
二教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一教時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安�?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng )辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。著(zhù)作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著(zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。
2、導語(yǔ)
有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻精神。
第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些事情、哪些細節最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。
四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內心世界 4、勞碌的身影
第一個(gè)片段中最感人的`話(huà)語(yǔ)是：“我由現在追想當時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著(zhù)她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個(gè)片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)�！边@個(gè)細節真實(shí)而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著(zhù)深切的同情心。
第三個(gè)片段中最感人的細節是：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)�！边@個(gè)細節描寫(xiě)表現母親對子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。
第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。
五、小結
本文截取人物表現中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習四
我的母親教案 5
教學(xué)目標：
一、真摯、深沉的母愛(ài)。
二、截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
三、在記敘中穿插必要的議論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
法國大作家說(shuō)：人世間最美麗的情景是出現在當我們懷念到母親的時(shí)候。我國著(zhù)名的親聞?dòng)浾�、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界十分豐富。十三歲時(shí)慈母長(cháng)逝，當他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì )懷念到母親的美麗，豐富的情感，能干的才具，可愛(ài)的性格。他飽蘸情感，揮筆寫(xiě)下了《我的母親》，再現母親那慈愛(ài)的動(dòng)人形象。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文：
1、理解識記字詞。
2、結合課后第一題，課文寫(xiě)了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現母親的愛(ài)子情深。
�。ǘ┻\用自主、合作、探究的學(xué)習方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。
1、給加點(diǎn)的字注音并解釋?zhuān)?/p>
人影憧憧（ ） 睡眼惺忪（ ）
躡手躡腳（ ） 娓娓動(dòng)聽(tīng)（ ）
萬(wàn)籟俱寂（ ）
2、對第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀欣賞，體會(huì )母親對幼兒的呵護和愛(ài)意。表現母親活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
對第二個(gè)片段涌流的`淚珠，重在體會(huì )母親的同情心和循循善誘的良師素質(zhì)。
對第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期待嚴訓而又心疼兒子的矛盾心態(tài)，引導學(xué)生懂得寫(xiě)人之心態(tài)，要善于寫(xiě)出心靈中復雜矛盾的一面。
對第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì )母親的勤勞和才干以及我的歉疚和激動(dòng)之情。
�。ㄈ�、體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
本文的句式一般較長(cháng)，多用修飾，注重描摹，強膩刻畫(huà)。讓學(xué)生從文中找出最能表現這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。
如“我自己咆咽著(zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)打得好”。母親前用坐在旁邊縫紉著(zhù)的限定，哭著(zhù)前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的修飾，繪聲繪色，描寫(xiě)細膩，結構嚴密。這句話(huà)如果改成短句，似乎可說(shuō)成：“我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)母親也哭著(zhù)，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌……聲音嗚嗚咽咽，斷斷續續，時(shí)時(shí)勉強說(shuō)著(zhù)打得好�！币馑茧m沒(méi)有增多或減少，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著(zhù)等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫(xiě)的細膩程度上似有了 一定的差別。
細膩描寫(xiě)的語(yǔ)言中有著(zhù)真摯、深沉的感情。例如：“說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏”至今不知道她有什么名字！這句話(huà)所揭示的內容，這句話(huà)所流露的感情，則是對封建社會(huì )男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨立身份可言這一現象的深沉的譴責、控訴之情，也似乎包含著(zhù)一種深深的自責，感嘆號的使用進(jìn)一步強化了這種感情。
�。ㄋ模⿵娀柧殻�
1、在橫線(xiàn)上，填進(jìn)恰當的成語(yǔ)。
往往講到孤女患難，或交婦含冤的美好慘的情形，她兩人便都 ，淚珠盡往頰上涌流著(zhù)。那時(shí)的我立在旁邊睢著(zhù)， ，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢?的揮淚痛哭一頓。
2、體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的感 情色彩。
�。�1）到年底父親要清算我平日的功課。
�。�2）不幸又有一次中斷，背不下去。
�。ㄎ澹┱n堂小結：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現了母親的愛(ài)子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。
�。┎贾米鳂I(yè)：
你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫(xiě)出幾個(gè)片段。
我的母親教案 6
教學(xué)目的
1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)
理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)設想
1、安排兩課時(shí)。
2、方法：自讀、討論。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時(shí)候�！焙m先生回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
二、檢查預習情況
1、給下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu）綽號（chuò）庶祖母（shù） 吹笙（shēng）摹畫(huà)（mó）眼翳（yì） 舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
三、自讀課文、整體感知
1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現了母親什么品質(zhì)？
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的事：
一是對我的管教；
二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
三是如何對待他人對自己人格的侮辱。
具體說(shuō)來(lái)，寫(xiě)對我的管教，主要寫(xiě)了學(xué)習上的督促和做人上的訓導。在學(xué)習方面，天剛亮時(shí)，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫(xiě)每天早晨對我的教育外，重點(diǎn)寫(xiě)了我因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而受到的重重責罰。寫(xiě)母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。
寫(xiě)母親作為當家的后母當家之難，主要寫(xiě)了三件事：
�。�1） 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過(guò)這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；
�。�2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性質(zhì)。
�。�3）寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負責任的話(huà)的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現了母親“剛氣”的一面。
2、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前三段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出了自己的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫(xiě)母親同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(cháng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
四、研讀賞析語(yǔ)言
1、四個(gè)片段中，哪些話(huà)語(yǔ)、哪些細節讓你動(dòng)情？請在書(shū)上圈點(diǎn)批注。
2、學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過(guò)朗讀展現出來(lái)。
3、議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？
五、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
六、作業(yè)
1、研討與練習一。
2、補充：通過(guò)這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著(zhù)填空）
讀了＿＿＿＿＿＿ ，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。
參考答案
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子的母親。
讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒(méi)的母親。
讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛(ài)又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能干的母親。
第二課時(shí)
一、繼續研讀課文
1、體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果：
這感人的一幕幕，充分表現了母愛(ài)的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫(xiě)作技巧來(lái)表達這些情感？（學(xué)生討論）
�。�1） 截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
�。�2） 細膩而飽含真情的'語(yǔ)言。
�。�3） 穿插必要的議論。
2、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加粗詞語(yǔ)的含義。（結合練習二）
�。�1） 我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
�。�2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
�。�3） 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
作者寫(xiě)此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結果。
3、文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！边@“極大極深的影響”表現在哪些方面？
這“極大極深的影響”正如作者所說(shuō)：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。
二、遷移練習
1、假如讓你來(lái)寫(xiě)《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫(xiě)人的手法？
2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅韌的象征。
母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)�？梢赃x擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》。
三、小結
本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的“母親”形象。學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者的人格特征。
四、布置作業(yè)
1、研討與練習三。
2、每個(gè)人設計一張卡片，內容：最想母親說(shuō)的一句話(huà)。
我的母親教案 7
教學(xué)目的
體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情
了解中國婦女表現出來(lái)的傳統美德與堅韌精神
親切地感受親情的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格
親切地感受親情的無(wú)私與偉大，激發(fā)學(xué)生對父母的感激之情
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫(xiě)過(guò)許多小說(shuō)和劇本。表現的大都是一些小人物和舊社會(huì )的窮人、“末世人”，他是中國現代作家中，為數不多能引起世界級轟動(dòng)的作家之一，你們知道是誰(shuí)嗎？
同學(xué)：是老舍吧？
老師：對，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說(shuō)和話(huà)劇比如，《駱駝祥子》《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》，你讀過(guò)老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話(huà)，一樣平實(shí)樸素的語(yǔ)言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋?xiě)�。今天我們就一起�?lái)學(xué)習他的一篇敘事散文《我的母親》
二、初讀一遍課文
1.認識文章中比較生疏的字詞；
2.結合閱讀提示大致了解文章中的主要內容。
三、落實(shí)字詞
1.肥美：意指肥沃豐美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書(shū)
4.出閣：地方語(yǔ)，出嫁
5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡
6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方法
7.絞臉：用一條線(xiàn)兩股相交，絞去婦女臉上的細毛
8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團運動(dòng)
9.撐持：支撐維持之意
四、精讀課文，理清課文每段的內容，找出敘事脈絡(luò )。
第1～2段：母親的家庭背景
第3～6段：母親出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情
第11～12段：母親“最會(huì )吃虧”，卻“并不軟弱”
第13～14段：母親對子女的舐?tīng)僦楹屠斫?/p>
第15～16段：兒子對母親的思念
第17段：表哀痛之情，呼應前后：母親“給我的是生命的教育”
五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段），體會(huì )老舍先生語(yǔ)言運用的妙處。
六、小結
第二課時(shí)
一、學(xué)生輪流分段朗讀課文
二、分析課文
1.作者對母親家世的敘述在文中起到了什么作用？
明確：通過(guò)文章中介紹母親娘家的情況，說(shuō)明母親從小生在農家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。
2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨立撐持一家生活的情況，有哪些描寫(xiě)具體體現了母親的優(yōu)良品質(zhì)？
明確：對父親去世后的敘述描寫(xiě)，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
體現母親勤儉的.描述——“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！薄八K年沒(méi)有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。
體現母親執著(zhù)——“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會(huì )得到應有的澆灌與愛(ài)護�！�
體現母親樸實(shí)——“有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設法弄一點(diǎn)東西去款待�！�
頌揚母親為人熱情——“給親友鄰居幫忙，他總走在前面……”母親的一言一行在作者幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序”以及“好客的習性”。
3.作者在文章中重筆濃墨地寫(xiě)的母親“軟而硬”的個(gè)性，給作者一生帶來(lái)了什么影響？
明確：作者重點(diǎn)寫(xiě)母親“軟而硬”的性格，是因為母親這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國最普通女性的共性，又有著(zhù)自身的個(gè)性特征。這種性格給了作者以終生的影響�！皩σ磺腥撕褪挛锶『推降膽B(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過(guò)自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問(wèn)題上，他也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。
4.文中寫(xiě)母親對兒女的舐?tīng)僦樘幪幙梢?jiàn)，我們也不能忽視另一面，即兒女對母親的思念與熱愛(ài)，請從課文中找出來(lái)，談?wù)勀愕母惺埽?/p>
明確：最動(dòng)情的是第13段結尾處，“今天淚又遮迷了我的眼……可是慈母不會(huì )再候盼我了，她已入了土�！�14段中寫(xiě)“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對母親的愧疾和感激，還有第15～17段幾乎都是對遠方母親的惦念之情。結尾“唉，還說(shuō)什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛(ài)到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、總結
母親是我們人生的第一教師，是母親用血汗和畢生精力養育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛(ài)母親，呵護母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報母親。
我的母親教案 8
教學(xué)目標
1、了解作者，學(xué)習生字詞。
2、感知文章內容，體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設想
本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內容，體會(huì )母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情。激發(fā)起學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現在老師就請同學(xué)們用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識。
老師小結并請同學(xué)們記住關(guān)于母愛(ài)的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但�。�
2、自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對母親的熱愛(ài)之情，比較有名的就是《游子吟》，著(zhù)名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習
文縐縐 穈先生 擲銅錢(qián) 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記。
三、了解作者： （結合注釋學(xué)習）
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
四、探索新知
�、逭w感知
學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的哪幾件事？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
�、婧献魈骄�
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問(wèn)題。
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人？
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
�。�1）喚我起床，催我上學(xué)——諄諄教誨，嚴格督促。
�。�2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心。
�。�3）我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰——嚴格。
�。�4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。
�。�5）忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。
�。�6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
此處要進(jìn)行一個(gè)分類(lèi)，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓?zhuān)皇苋韬蟮膭倸狻?/p>
2.作者對母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑（生提出疑問(wèn)，師生共同解疑）
1.母親的.為人處世對作者有哪些影響？
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)？
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
五、品味語(yǔ)言
師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？請從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。（生速讀文章，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn)）
例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！薄赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著(zhù)我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！薄梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛(ài)之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”——表達了對母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母�！聦�(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）
六、總結
七、作業(yè)
完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學(xué)習情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。
我的母親教案 9
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習文章細膩的語(yǔ)言風(fēng)格
2、體會(huì )作者對母親深深地情感
3、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，懂得珍愛(ài)身邊的每一個(gè)人
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：勾劃關(guān)鍵詞句，品析含義，體會(huì )文章細膩的語(yǔ)言風(fēng)格
難點(diǎn)：體會(huì )作者對母親深深地情感
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，揭示文體
播放配樂(lè )詩(shī)，引入課題《我的母親》，請同學(xué)在題目前加一個(gè)動(dòng)詞，表現作者當時(shí)的心理活動(dòng)。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文
板書(shū)：回憶（思念）
二、檢查預習，概括情節
1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？
明確：背兒賞燈 講述小說(shuō) 陪兒落淚 深夜做鞋
2、指導學(xué)習方法，布置學(xué)習任務(wù)
勾畫(huà)：描寫(xiě)人物的語(yǔ)言
品析：最具表現力的詞語(yǔ)
批注：我的閱讀感受
三、細讀文本，感受人物
1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”
明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語(yǔ) —— 活潑、歡悅、柔和、青春（可愛(ài)的性格）
�。▽W(xué)生默聲跳讀，勾畫(huà)描寫(xiě)母親的語(yǔ)言，圈出最具表現力的詞語(yǔ)，訓練信息提取能力）
板書(shū)：可愛(ài)
2、聽(tīng)讀“講述小說(shuō)”的段落，——探討母親的“淚”
明確：揮淚痛哭——艱辛命運的共鳴（能干的才具）
�。ㄕ堃幻麑W(xué)生朗讀，其他學(xué)生勾畫(huà)描寫(xiě)母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學(xué)生結合補充材料分析文本的能力。
板書(shū)：能干、惋惜
3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”
�。�1）學(xué)生先跳讀勾畫(huà)描寫(xiě)母親流淚的語(yǔ)句，圈出最概括流淚狀態(tài)的詞語(yǔ)，結合上下文分析母親流淚的原因。）
明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼 （嚴格的慈愛(ài)）
�。�2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學(xué)生通過(guò)朗讀表達人物內心世界的能力）
演讀：我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對我表著(zhù)十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的、斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)“打得好”！她的'飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強硬著(zhù)頭皮說(shuō)聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。
板書(shū)：慈愛(ài)、感念
4、默讀“深夜做鞋”
�。▽W(xué)生默讀，勾劃描寫(xiě)“我”心里活動(dòng)的語(yǔ)句，圈出圈出最具表現力的詞語(yǔ)，理清作者的情感線(xiàn)索。）
明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語(yǔ) —— 回報母親的奉獻（努力的精神）
板書(shū)：奉獻（勞苦）、歉疚
四、回顧文本，探究主旨
1、回顧四個(gè)記憶片段，這是母親對愛(ài)的 ？
明確：表達和期待（學(xué)生表達的意思相近即可）
2、通過(guò)首尾的段落，這是兒子對愛(ài)的 ？
明確：感念和歉疚（學(xué)生表達的意思相近即可）
3、作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？
出示文章第八段刪減內容：“我也覺(jué)得，像我的母親這樣被埋沒(méi)葬送掉的女子不知有多少！”
明確：推母愛(ài)以愛(ài)我民族與人群
五、美文賦詩(shī)，余音裊裊
�。▽⑽恼赂膶�(xiě)成一首散文詩(shī)，配樂(lè )朗誦，結束教學(xué)）
我的母親教案 10
[教學(xué)目標]
1、體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)
2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
3、學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn):體會(huì )文中真摯、深沉的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的思想感情。
2、難點(diǎn):學(xué)習文中截取典型經(jīng)歷表現人物的手法
[教學(xué)過(guò)程]
一、誦讀名句 導入新課
有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻給你;有一種愛(ài)，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個(gè)人叫“母親”，這種愛(ài)叫“母愛(ài)”。人們用充滿(mǎn)深情的筆調贊美母親、抒寫(xiě)他們所感受到的濃濃的母愛(ài)。同學(xué)們請看:
1、出示:
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
——孟郊
我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢？心痛!心痛!
——老舍
對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見(jiàn)太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的`女人。如果我有所成就的話(huà)，這要歸功于她。
——卓別林
2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì )其中的深情。自由讀
3、齊讀
4、今天我們將學(xué)習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛(ài)的。(板書(shū)課題)
二、點(diǎn)擊作者
鄒韜奮是我國解放前的著(zhù)名的新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協(xié)投降。
三、檢查預習情況
1、在預習初讀過(guò)程中，你覺(jué)得文章中哪些詞應該理解和積累下來(lái)？哪些字詞你還不理解？
2、組織學(xué)生對不理解字詞進(jìn)行互相問(wèn)答。
3、教師小結并投影生字詞
出示:
(1)、讀準字音
查(zhā)氏 瞥(piē)見(jiàn) 歉疚(jiù) 女紅(gōng) 妹仔(zǎi) 人影憧憧(chōng) 睡眼惺忪(xīng sōng) 娓(wěi)娓動(dòng)聽(tīng) 循(xún)循善誘 輾(zhǎn)轉反側
(2)、說(shuō)清詞義
莫名其妙
飲泣吞聲
(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀
四、初識母親 填寫(xiě)檔案
1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛(ài)如山，母愛(ài)似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛(ài)也充滿(mǎn)了似水般的柔情。下面就請同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。
2、出示:
姓名:姓查 無(wú)名
籍貫:浙江海寧
性格:慈愛(ài)、富有同情心、感情豐富、勤勞能干
3、交流
你的檔案建好了嗎？以四人小組為單位交換一下意見(jiàn)吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說(shuō)服他。
4、指名回答
5、引導討論
作者怎么會(huì )不知道母親的名字呢？他是怎么說(shuō)的？找到了嗎？齊讀第一節。
“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的？(提示:聯(lián)系當時(shí)社會(huì )婦女的地位想一想)
結論:在舊中國社會(huì )婦女只是家庭的附屬品，根本就沒(méi)有社會(huì )地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱(chēng)呼她們，如x太太， x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著(zhù)“xx”根本就沒(méi)有名字。這是舊中國社會(huì )中廣大婦女的悲劇。作者反復強調“不知道”包含著(zhù)對舊社會(huì )深深的譴責。
五、走近母親 講述故事
通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親？請你試著(zhù)填空。
我的母親教案 11
一、設計理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程。因此，我們要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，教師應幫助學(xué)生尋找并打開(kāi)進(jìn)入作者心靈的精神通道，讓學(xué)生通過(guò)文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升和情感的培養。
任何文本或話(huà)語(yǔ)都是由一定言語(yǔ)材料組合而成的，它外顯為一定的語(yǔ)言文字形式，內含著(zhù)一定的思想和情感。語(yǔ)文課的味道在于"細讀品味"，在咬文嚼字的過(guò)程中觸摸作者的內心世界，在反復涵詠的過(guò)程中碰撞情感的火花。
二、文本解讀：
《我的母親》節選自《胡適自傳》中"九年的家鄉教育"部分，文章重點(diǎn)不是寫(xiě)母親的形象而是寫(xiě)母親對胡適的訓導和影響，表達胡適對母親真摯而深沉的感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情，讀來(lái)讓人感動(dòng)不已。
三、教學(xué)目標：
引導學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運用多種閱讀方法，引導學(xué)生從作者質(zhì)樸的.文字中品讀出母親對作者的巨大影響以及作者對母親深沉的感激之情。通過(guò)此文的學(xué)習，培養學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì )理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
文章重點(diǎn)寫(xiě)了母親對胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來(lái)感受和體會(huì )母親對胡適的教育和影響。因為母親這種的教子方法與現代社會(huì )有很大的不同，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能會(huì )出現一些困難，教師在課堂上要引導學(xué)生深入文本，體驗胡適的心理，從而理解母親的這種獨特的教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對胡適的印象、感覺(jué)。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著(zhù)一位偉大的母親。
(二)與作者對話(huà)。
作者最想對母親表達的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對母親感激之情的段落(4、13兩段)并朗讀，細細品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"極大極深的影響"、"如果…"、"都"等詞句，從中感受胡適對母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對我的做人訓練和極大極深的影響。
(二)與文本對話(huà)。
從4、13兩段中的"訓練"和"影響"分別引導學(xué)生閱讀文章兩部分內容：5-7段、8-12段。
1、母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待？
在這一問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì )生發(fā)出一些獨特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì )談到"我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對胡適的期望和慈愛(ài)"；也可能談到"如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì )忍受得了呢"；還可能談到"母親每天嘮叨，我會(huì )嫌她煩，不理她"等等，一些因為學(xué)生不同生活經(jīng)驗而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對胡適的教之嚴中深藏著(zhù)愛(ài)之慈，深藏著(zhù)母親對胡適的期望，教案《浙江省優(yōu)質(zhì)課《我的母親》教學(xué)設計+點(diǎn)評+反思》。也正因為母親這種獨特的"做人訓練"，使胡適一步步朝著(zhù)"完全的人"發(fā)展。
2、母親對待他人和對待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問(wèn)題引導學(xué)生深入文本的細微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見(jiàn)、所感：母親如何對待我的敗子大哥，如何對待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對浪人五叔。在對關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現胡適當時(shí)的心理的句子，如第8段中"這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次"、第9段中"我漸漸明白…"、第10段中"我總聽(tīng)見(jiàn)前堂…我開(kāi)了房門(mén)…"從中深入體會(huì )胡適當時(shí)的心理，感受母親對胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅《好人胡適》，具體感受母親對胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
(四)朗讀最后一段結束本節課。
設計創(chuàng )意：
1、直入主題：課堂一開(kāi)始，學(xué)生在問(wèn)題"胡適對母親最想表達的感情是什么？"的引領(lǐng)下進(jìn)入作者心靈，直接觸摸作者的內心世界，并在品讀詞句中深化自己的感受、深刻領(lǐng)會(huì )文章主旨。
2、促進(jìn)生成：在"與文本對話(huà)"環(huán)節中，問(wèn)題：母親對胡適的"做人的訓練"有許多獨特之處，對此你如何看待？這一教學(xué)問(wèn)題的設計，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，為學(xué)生創(chuàng )設與文本對話(huà)的平臺，促進(jìn)課堂的生成。
3、文本細讀：本設計重視引導學(xué)生從文本的細微處品讀文章，在咬文嚼字、反復涵詠的過(guò)程中交流感情、碰撞思想，進(jìn)而提升閱讀能力，培養情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
我的母親教案 12
學(xué)習目標：
�。�、正確、規范、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
�。�、用段意合并法概括文章的主要內容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日組長(cháng)組織，今日話(huà)題：母愛(ài)
分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛(ài)的名言。
二、導入新課，明確目標
1.母愛(ài)就像一場(chǎng)春雨，潤物無(wú)聲；母愛(ài)，就像一首情歌，綿長(cháng)悠遠。然而，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待”。 兒女還沒(méi)來(lái)得及報答，母親卻永遠的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫(xiě)下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無(wú)限思念之情。這節課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛(ài)。
2.指明讀本課學(xué)習目標。
三、檢查預習（課前·預習）
�。保M內聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強調易錯、難寫(xiě)的生字詞的書(shū)寫(xiě)。）
�。玻涣髯约号脑~語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。
四、初讀文章，整體感知
出示學(xué)習任務(wù)：
默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫(xiě)了哪些事情？運用段意合并法概括文章的.主要內容。
學(xué)習方式：自學(xué)+小組合作
�。ㄗⅲ赫n文篇幅較長(cháng)，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長(cháng)分工，每人負責若干段落的閱讀，最后匯總）
五、展示匯報，交流成果
�。�、圍繞嘗試探究問(wèn)題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補充。
交流預設：文章主要講述了母親在我很小的時(shí)候就開(kāi)始幫人家洗衣服掙錢(qián)養家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食不安。
�。�、嘗試探究二：理清文章的寫(xiě)作順序。
文章是按照什么順序敘述這些事情的？請你用跳讀的方式，從文中找到體現寫(xiě)作順序的相關(guān)詞語(yǔ)？
�。�、點(diǎn)撥總結：通過(guò)剛才大家的學(xué)習，我們發(fā)現，《我的母親》這篇文章，寫(xiě)了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò )，使文章條理更清晰。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內容，讓學(xué)生體驗段意合并法的學(xué)習方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時(shí)候使用段意合并法概括文章主要內容。）
六、實(shí)踐感悟，鞏固提升
跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫(huà)出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運用段意合并法概括文章的主要內容。
�。�、自學(xué)：默讀課文，勾畫(huà)事例，批注段意。
�。�、小組交流。
�。�、全班展示交流：
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，遷移運用
盤(pán)點(diǎn)收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內容的方法與步驟）
遷移運用：（根據課堂時(shí)間自由調控，可課下完成）
默讀《養花》，用段意合并法概括文章的主要內容。
�。ㄒ鈭D：《我的母親》作為例中學(xué)，訓練段意合并法概括主要內容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗段意合并法的用法，最后以《養花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內容。）
八、拓展閱讀：
閱讀與母愛(ài)有關(guān)的詩(shī)文《游子吟》、《詩(shī)經(jīng)》（節選）、《圣潔的母愛(ài)》
我的母親教案 13
教學(xué)目標：
一、能力目標
理解文章，概括母親的形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情。
品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養。
二、德育目標：聯(lián)系自己的生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養學(xué)生對母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品的深厚內涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
誦讀法和延伸拓展。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導入
新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話(huà)題，同學(xué)們一定還會(huì )記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們再唱一遍。
今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛(ài)的力量。
二、胡適簡(jiǎn)介
三、誦讀、整體感知文章：
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶(hù)：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據事實(shí)問(wèn)清楚是非；責問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
�。�1）文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
�。�2）勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)的'人”的.句式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么？
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
�。�1）課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其他內容好象與課文內容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
�。�2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
2、教師引導學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
�。�1）用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)：
——我的母親管束我很?chē)�，她是慈母兼任嚴�?/p>
�。�2）為什么說(shuō)她是“嚴父”？
�。�3）課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
A.叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C.新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E.聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現了母親以下的品行：
她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話(huà)傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話(huà)。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
我的母親教案 14
教學(xué)目標
1、了解作者生平及其重要作品。
2、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3、了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。
4、品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。
2、引導學(xué)生品味作者那自然樸素而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入
大家欣賞畫(huà)面和新聞，看看這表現什么主題。(生回答：母愛(ài)。)
名人對母愛(ài)的描繪：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親�！郀柣�
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚�！�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶�！嵳耔I
我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。 ——喬治?艾略特
活動(dòng)一：悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。
二、課文探究
1、作者簡(jiǎn)介：
老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人�，F代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿(mǎn)族人。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。
1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)校長(cháng)和中學(xué)教員。
1924年赴英國任倫敦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說(shuō)創(chuàng )作。
1926年加入文學(xué)研究會(huì )。
1930年回國后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。
抗日戰爭爆發(fā)后南下赴漢口和重慶。
1938年中華全國文藝界抗敵協(xié)會(huì )成立，他被選為理事兼總務(wù)部主任，主持文協(xié)日常工作。
在創(chuàng )作上，以抗戰救國為主題，寫(xiě)了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學(xué)1年，期滿(mǎn)后旅居美國從事創(chuàng )作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì )副主席、中國民間文藝研究會(huì )副主席等職。參加政治、社會(huì )、文化和對外友好交流等活動(dòng)，注意對青年文學(xué)工作者的培養和輔導，曾因創(chuàng )作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號�！啊背跗谝虮黄群Χ鴹壥�。
2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象?
美國作家惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心�！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷�，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說(shuō)的一樣?
作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂(lè )于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內斂而深厚……
思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。
(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子，是因為這些年來(lái)一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習承受著(zhù)在我們眼中看來(lái)理所當然的一切，并在不斷接受我們因不滿(mǎn)生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著(zhù)濃得化不開(kāi)的親情，成就了今天的我們。)
三、深入探究
1、探討母親對老舍的性格影響
面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?
明確：四個(gè)方面——
(1)第9節，“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
(2)第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
(3)第12節，“她的淚會(huì )往心中落!這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的`法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
(4)第17節，“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
2、寫(xiě)作順序：
明確——時(shí)間順序：
母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學(xué)畢業(yè)→我師范畢業(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。
四、重點(diǎn)研習
1、第12節從哪三個(gè)方面表現母親的堅強個(gè)性?
明確：(1)聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮定自若地保護兒女。
(2)北平無(wú)數次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。
(3)為一家人的生計考慮。
2、第13節具體從哪三件事來(lái)表現那偉大的、無(wú)私的母愛(ài)?
明確：(1)寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對兒子的全部希望。
(2)寫(xiě)母親送三姐出嫁。
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。
(3)寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。
第三件事作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致。當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子!”母親的這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。
五、鑒賞語(yǔ)言特色
1、作者善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現人物豐富的內心世界。
例如上文提到的“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。而“去吧，小子!”這句話(huà)中又蘊含著(zhù)非常豐富的潛臺詞。
2、作者善于運用白描的手法刻畫(huà)人物形象。
白描是中國畫(huà)傳統技法之一，它是不著(zhù)顏色，只以“墨線(xiàn)”勾勒形象的“輪廓”的一種畫(huà)法。作者描寫(xiě)人物形象時(shí)也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句精彩的白描具體而生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦�！敖K年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來(lái)，再如“桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著(zhù)光�！边@一處白描從一個(gè)側面表現母親的勤勞，平實(shí)的語(yǔ)言中透出幾分鮮明和生動(dòng)。
3、以無(wú)華的語(yǔ)言表達淳厚的情感。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調動(dòng)得千變萬(wàn)化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@一句連用四個(gè)“怕”字，表現內心的恐懼，寫(xiě)出了對母親的摯愛(ài)深情，語(yǔ)言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！本渲小罢绎埑浴睂�(xiě)得通俗極了�！翱墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土!”這一句充滿(mǎn)了感情，但語(yǔ)言卻是大白話(huà)。
六、總結
在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。
作者沿著(zhù)母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛(ài)轉化為對母親的崇仰和緬懷。
全文從平靜的語(yǔ)調開(kāi)始，感情愈來(lái)愈濃厚，情調愈來(lái)愈激動(dòng)，句勢愈來(lái)愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味無(wú)窮。
七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)
八、親情作業(yè)
1、體驗母愛(ài)，體驗親恩。
明確：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待。當我們看著(zhù)母親日漸衰老的面容，當我們喝著(zhù)母親為我們煲好的湯，當我們聽(tīng)著(zhù)母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺(jué)到她們的心、她們的愛(ài)?大音希聲，至愛(ài)寡言，也許我們的母親并沒(méi)有把愛(ài)字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛(ài)，我們依然可以那么清晰的感覺(jué)到。母愛(ài)是水，是沉默不語(yǔ)的水，可是卻包含著(zhù)多少涌動(dòng)的心血。
2、請以“心中有愛(ài)要表達”為題，暢談你對母親的愛(ài)。
3、濃濃的母愛(ài)給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。
4、回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的感受。
我的母親教案 15
教學(xué)目標
1.知識與技能；
�。�1）理解文意。概括提煉母親形象。
�。�2）學(xué)習作者通過(guò)截取母親生活中最典型經(jīng)歷來(lái)表現人物的方法。
�。�3）語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
2.過(guò)程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
有人說(shuō)過(guò)：“父母對子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類(lèi)最高尚純潔的美好的感情�！蓖瑯邮侵翋�(ài)親情，朱自清的《〈背影〉》是寫(xiě)父愛(ài)，而本文是寫(xiě)血濃于水的母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者是如何飽蘸深情，寫(xiě)一位普通而又偉大的母親形象吧！
板書(shū)：母愛(ài)無(wú)言潤物無(wú)聲
——《我的母親》鄒韜奮
二、閱讀課文，整體感知，1朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注。
�。�1）掃除字詞障礙，（2）抓關(guān)鍵詞句，（3）通過(guò)聯(lián)想與想象作批注。
2.再讀課文，理清思路。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻精神
�。�1）元宵夜的“巡閱”
�。�2）涌流的淚珠
�。�3）豐富的內心世界
�。�4）勞碌的身影
第三部分（7—8）以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
三、合作探究，討論交流。
作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話(huà)語(yǔ)，哪些事情，哪些細節最讓你動(dòng)情？有感情地讀出來(lái)，并說(shuō)出你動(dòng)情的理由。
四、寫(xiě)法總結，點(diǎn)撥升華
1.感情真摯
2.截取法
3.細節描寫(xiě)
4.敘議結合
5.語(yǔ)言特色
五、拓展延伸，遷移運用。
人的'嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而又意味深長(cháng)的字眼，充滿(mǎn)了希望、愛(ài)、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時(shí)，她是慰籍；在沮喪時(shí)，她是希望；在軟弱時(shí)，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛(ài)、寬宥的.源泉。誰(shuí)要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著(zhù)母性。太陽(yáng)，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹(shù)木花草的母親，她生育并培養它們，直到它們長(cháng)大。樹(shù)木花草又是香甜可口的果實(shí)和充滿(mǎn)活力的種子的慈母。而宇宙萬(wàn)物的母親，則是充滿(mǎn)美和愛(ài)的無(wú)始無(wú)終的永恒不滅的絕對精神。母親這個(gè)字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂(lè )的時(shí)刻，這個(gè)字眼會(huì )從我們嘴里迸出，如同萬(wàn)里晴空和細雨蒙蒙時(shí)，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學(xué)們下列題目之一做一做
1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫(xiě)一篇文章。
2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。
3.如果你覺(jué)得過(guò)去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀(guān)察活動(dòng)的細節，細心體會(huì )，寫(xiě)一篇文章。
我的母親教案 16
一、教學(xué)目標：
1. 理清故鄉、母親和我三者之間的關(guān)系。
2. 準確概括母親的個(gè)性特征。
3. 體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 理清故鄉、母親和我三者之間的關(guān)系。
2. 在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注情感，探討情感問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )口頭和書(shū)面表達自己的情感。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)設計
我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些散文的鑒賞方法。結合散文的文體特點(diǎn)，一般從形與神，情與境的角度去鑒賞。今天，我們介紹一種散文的鑒賞方法，那就是以文題為切入口去鑒賞散文。（板書(shū)：鑒賞散文的方法：形與神 情與境 以文題為切入口）
�。ǘ┱w感知
1.通讀文本，理解文題的含義。
�。�1）請大家看文章的.題目，看到題目，我們應該有這樣的思考，什么時(shí)候故鄉代替了母親，為什么故鄉可以代替母親，故鄉代替母親能干什么，文題中“終于”又說(shuō)明了什么。
�。�2）學(xué)生通讀文本，從文本中找出相應的語(yǔ)段作答。
�。�3）明確文題的含義：
�、賽�(ài)母親，所以愛(ài)故鄉
�、趷�(ài)故鄉，因為懷念母親
�、酃枢l代替母親給人以力量和慰藉。（板書(shū)）
2.把握文章的主旨。
由此可以明確本文是一篇寫(xiě)母親的回憶散文。
�。ㄈ╄b賞品味
1.感知母親的形象美
�。�1）要求學(xué)生再讀文本，在文本中盡情搜尋，勾畫(huà)出能夠揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)段，并且進(jìn)行概括，同桌之間互相討論交流。
�。�2）兩人一組，一生讀勾畫(huà)出的語(yǔ)段，一生用“母親是……的人”的句式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
�。�3）小結：母親是一個(gè)愛(ài)子如命、有遠見(jiàn)卓識、勤勞簡(jiǎn)樸、堅忍不屈、寬厚仁慈、眷戀故鄉的人。
2.體味作者的情感美
文中寫(xiě)母親對兒子的舐?tīng)僦樘幪幙梢?jiàn)，那么作家對母親又是怎樣的情感呢，請從文中找出來(lái)，并加以概括。
學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥。
小結：愛(ài)母親；敬母親；感激母親；報答母親；對母親的付出充滿(mǎn)愧疚；忽略了母親對故鄉的依賴(lài)，感到懊悔；母親去世，充滿(mǎn)悲傷；懷念母親。
�。ㄋ模┍容^閱讀
將朱自清的《背影》與本文比較閱讀，讓學(xué)生探討兩文的異同，并且互相交流。
明確：兩篇文章都表達“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的'敘事紀實(shí)散文�！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構建文章，而本文卻是截取幾個(gè)片段來(lái)表現人物。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)體驗
1.說(shuō)一說(shuō)
如果讓你講一句你對母親最要說(shuō)的話(huà)，你說(shuō)什么。
如果讓你為母親做一件事，你會(huì )做什么，說(shuō)一說(shuō)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)
悠悠母愛(ài)，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛(ài)下一個(gè)注解，描繪我們的母親。
�。┱n堂小結
有一種愛(ài)無(wú)與倫比，那就是母愛(ài)；有一個(gè)人無(wú)法忘記，那就是母親。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)孩子，當他索要完母親的一切之后，母親問(wèn)：孩子，你還要什么？孩子說(shuō)：我要你的心。于是，母親把心挖出來(lái)給了這個(gè)孩子，于是孩子就高高興興的跑出了門(mén)，一不小心，摔了一跤，母親的心啪的一聲就掉在地上，然而母親的心說(shuō)出的話(huà)卻是：孩子，你摔疼了嗎？這就是母愛(ài)，一個(gè)愿意永遠付出而不求回報的一種愛(ài)！母愛(ài)是溫馨的，母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨一無(wú)二，歌頌母親的語(yǔ)言可以是華麗的，可以是平實(shí)的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語(yǔ)言都是發(fā)自我們內心的，其中都蘊含著(zhù)我們對母親濃濃的深情，讓我們理解母親并學(xué)會(huì )愛(ài)自己的母親吧�。úシ砰惥S文的《母親》，在歌聲中結束本課的學(xué)習）
我的母親教案 17
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：讓學(xué)生了解母親的辛勞和偉大，掌握文章的主旨和重點(diǎn)詞句。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論和分享，培養學(xué)生理解、分析和表達的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情，懂得珍惜親情，學(xué)會(huì )感恩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解母親的無(wú)私奉獻和偉大精神。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解文章內涵，體會(huì )作者的情感。
三、教學(xué)準備
1、課文《我的母親》的打印材料。
2、多媒體設備，播放相關(guān)音樂(lè )或圖片。
3、準備學(xué)生分享自己與母親的故事的材料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放一首關(guān)于母愛(ài)的歌曲，營(yíng)造氛圍。
提問(wèn)：你們眼中的母親是怎樣的？她為你們做過(guò)哪些事情？
引入課題：今天我們要學(xué)習一篇關(guān)于母親的文章——《我的母親》。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生自主閱讀課文，標出不認識的'字詞，借助字典或詞典解決。
思考：文章主要寫(xiě)了哪些關(guān)于母親的事情？母親有哪些品質(zhì)？
�。ㄈ┖献魈骄�
分組討論：
文章中最讓你感動(dòng)的部分是什么？為什么？
你認為母親最偉大的品質(zhì)是什么？
你在生活中如何體現對母親的感恩？
�。ㄋ模┥钊胫v解
教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，并補充講解文章中的重點(diǎn)詞句和深層含義。
引導學(xué)生理解母親的無(wú)私奉獻和偉大精神，并體會(huì )作者對母親的深情厚意。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
分享環(huán)節：邀請學(xué)生分享自己與母親的故事，可以是感動(dòng)的事情、難忘的時(shí)刻等。
情感升華：引導學(xué)生思考如何珍惜親情、感恩母親，并表達出自己的決心和行動(dòng)。
�。┳鳂I(yè)布置
寫(xiě)一篇關(guān)于母親的作文，題目自擬，不少于500字。
回家后為母親做一件力所能及的事情，表達對母親的感激之情。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)朗讀、討論和分享等多種形式，讓學(xué)生深入了解了母親的偉大和無(wú)私，激發(fā)了學(xué)生對母親的感恩之情。在今后的教學(xué)中，應更加注重學(xué)生的情感體驗和表達能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習中得到更多的啟示和感悟。
我的母親教案 18
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
引導學(xué)生理解文章的基本內容和主題思想。
培養學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì )從文本中提煉信息。
讓學(xué)生掌握描寫(xiě)人物的基本方法，如外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗文本中的情感。
鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和感受，培養他們的批判性思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情，理解母愛(ài)的'偉大和無(wú)私。
培養學(xué)生的家庭觀(guān)念和親情意識，增強他們的社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解文章的主題思想，掌握描寫(xiě)人物的基本方法。
難點(diǎn)：引導學(xué)生深入體驗文本中的情感，培養學(xué)生的批判性思維能力。
三、教學(xué)準備
課文《我的母親》的文本材料。
多媒體教學(xué)設備，包括投影儀、音頻設備等。
準備相關(guān)的背景資料，如作者介紹、時(shí)代背景等。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于母愛(ài)的視頻或音樂(lè )，引發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的思考和感受。
提問(wèn)學(xué)生：“你們眼中的母親是怎樣的？你們和母親之間有哪些難忘的故事？”
2、自主學(xué)習
學(xué)生自主閱讀課文，標出不懂的詞句，并嘗試理解文章的基本內容和主題思想。
教師巡視指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
3、合作探究
分組討論：每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行深入分析，討論該段落中如何描寫(xiě)母親的形象和品質(zhì)。
小組展示：每組選派一名代表匯報討論成果，其他組可以提出質(zhì)疑或補充。
4、拓展延伸
角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，通過(guò)表演來(lái)體驗文本中的情感。
寫(xiě)作練習：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己母親的短文，運用所學(xué)的描寫(xiě)人物的方法。
5、總結歸納
教師總結本課的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，強調母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
引導學(xué)生思考如何珍惜和回報母愛(ài)，培養他們的家庭觀(guān)念和親情意識。
6、作業(yè)布置
完成寫(xiě)作練習，并準備在課堂上進(jìn)行展示。
預習下一課的內容，了解相關(guān)背景知識。
五、教學(xué)評價(jià)
過(guò)程性評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的表現，包括參與度、合作能力、表達能力等。
結果性評價(jià)：評價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作練習，看是否能夠準確地描寫(xiě)出母親的形象和品質(zhì)，是否表達了對母愛(ài)的感恩之情。
各組選派代表發(fā)言，全班交流。
我的母親教案 19
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
讓學(xué)生了解胡適的生平及其母親的生活背景。
使學(xué)生掌握文章的主旨，理解母親對胡適成長(cháng)的影響。
分析文章中的具體事例，理解母親的性格特點(diǎn)和教育方式。
2、過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和分析，深入理解文本。
培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情，懂得珍惜親情。
引導學(xué)生理解并尊重傳統家庭教育方式的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解母親對胡適成長(cháng)的影響，體會(huì )胡適對母親的深厚感情。
分析文章中具體事例，概括母親的性格特點(diǎn)和教育方式。
2、難點(diǎn)：
引導學(xué)生深入理解文章內涵，體會(huì )作者的`情感。
理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準備
課文《我的母親》的打印材料。
多媒體課件，包括胡適生平簡(jiǎn)介、母親形象圖片等。
相關(guān)的閱讀材料和討論問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示胡適的生平簡(jiǎn)介和圖片，簡(jiǎn)要介紹胡適及其作品。
提問(wèn)：你們知道胡適的母親是怎樣的一個(gè)人嗎？她對胡適的成長(cháng)有什么影響？
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生自主閱讀課文，標出不認識的字詞，借助字典或詞典解決。
思考并回答以下問(wèn)題：
文章主要寫(xiě)了母親哪些方面的事情？
母親的性格特點(diǎn)是什么？她在哪些方面影響了胡適？
�。ㄈ┖献魈骄�
分組討論：
母親對胡適的言教和身教有哪些具體表現？
文章中的哪些細節最能體現母親的慈愛(ài)和嚴格？
母親的教育方式對胡適的成長(cháng)有何影響？
各組選派代表發(fā)言，全班交流。
�。ㄋ模┥钊胫v解
教師根據學(xué)生的討論和回答，補充講解文章中的重點(diǎn)詞句和深層含義。
引導學(xué)生理解母親的無(wú)私奉獻和偉大精神，以及胡適對母親的感激之情。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
分享環(huán)節：邀請學(xué)生分享自己與母親的故事，表達對母親的感激之情。
情感升華：引導學(xué)生思考如何珍惜親情、感恩母親，并表達出自己的決心和行動(dòng)。
�。┳鳂I(yè)布置
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓m母親的理解和感受。
為母親做一件力所能及的事情，并記錄下過(guò)程和感受。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)朗讀、討論和分析等多種形式，讓學(xué)生深入了解了胡適母親的偉大和無(wú)私，以及她對胡適成長(cháng)的影響。在今后的教學(xué)中，應更加注重學(xué)生的情感體驗和表達能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習中得到更多的啟示和感悟。
我的母親教案 20
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
理解文章內容，了解作者筆下的母親形象。
分析文章中母親的性格特點(diǎn)和教育方式，以及這些特點(diǎn)對作者成長(cháng)的影響。
掌握文章中的重點(diǎn)詞句，理解其深層含義。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論和分析，培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。
引導學(xué)生運用所學(xué)方法，分析其他描寫(xiě)母親的文學(xué)作品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對母親的感恩之情，懂得珍惜親情。
引導學(xué)生理解并尊重母親在家庭教育中的重要角色和付出。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
理解母親的性格特點(diǎn)和教育方式，以及這些特點(diǎn)對作者成長(cháng)的影響。
分析文章中的重點(diǎn)詞句，理解其深層含義。
2、難點(diǎn)：
引導學(xué)生深入理解文章內涵，體會(huì )作者的情感。
培養學(xué)生將所學(xué)方法運用到其他文學(xué)作品的分析中。
三、教學(xué)準備
課文《我的母親》的打印材料。
多媒體課件，包括相關(guān)圖片、音頻和視頻資料。
閱讀材料和討論問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放一段關(guān)于母愛(ài)的視頻或音頻，營(yíng)造溫馨氛圍。
提問(wèn)：你們心中的母親是怎樣的？她給你們帶來(lái)了哪些影響？
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
學(xué)生自主閱讀課文，標出不認識的`字詞，借助字典或詞典解決。
思考以下問(wèn)題：
文章主要寫(xiě)了母親的哪些方面？
母親的性格特點(diǎn)是什么？她在哪些方面對作者產(chǎn)生了影響？
�。ㄈ┖献魈骄�
分組討論：
文章中哪些事例最能體現母親的慈愛(ài)和嚴格？
母親的教育方式對作者的成長(cháng)有何影響？
你在生活中是否也受到了母親類(lèi)似的教育方式？你如何看待這種方式？
各組選派代表發(fā)言，全班交流。
�。ㄋ模┥钊胫v解
教師根據學(xué)生的討論和回答，補充講解文章中的重點(diǎn)詞句和深層含義。
引導學(xué)生理解母親的無(wú)私奉獻和偉大精神，以及作者對母親的感激之情。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
分享環(huán)節：邀請學(xué)生分享自己與母親的故事，表達對母親的感激之情。
情感升華：引導學(xué)生思考如何珍惜親情、感恩母親，并表達出自己的決心和行動(dòng)。
�。┳鳂I(yè)布置
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓ξ恼碌睦斫夂透惺�，以及對母親的感恩之情。
為母親做一件力所能及的事情，并記錄下過(guò)程和感受，與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)朗讀、討論和分析等多種形式，讓學(xué)生深入了解了母親的形象和偉大之處，以及作者對母親的感激之情。在今后的教學(xué)中，應更加注重學(xué)生的情感體驗和表達能力的培養，讓學(xué)生在學(xué)習中不僅掌握知識，更能夠體會(huì )生活的美好和情感的珍貴。
我的母親教案 21
教學(xué)目標：
1、了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，理解、思考母愛(ài)及深遠意義。
2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。
3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。
4、聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母愛(ài)，培養孝敬母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作品的深層內涵和寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
誦讀法 ，品味探究法 ，拓展法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、作者介紹
現代詩(shī)人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績(jì)溪人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。幼時(shí)就讀于家塾，習四書(shū)五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說(shuō)。
五四運動(dòng)前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動(dòng)著(zhù)名人物，也是最早嘗試白話(huà)新詩(shī)的創(chuàng )作者之一。曾任北京大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)、北京大學(xué)校長(cháng)、臺灣“中央研究院”院長(cháng)等職。著(zhù)有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學(xué)近著(zhù)》、《白話(huà)文學(xué)史》（上）、《中國哲學(xué)史大綱》（卷上）等。
這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。選自《胡適自傳》。
三、整體感知
1、積累字詞
文縐縐（ zhōu ）：形容人談吐，舉止文雅的樣子 穈（ mén）
庶（ mén）祖母：舊時(shí)稱(chēng)祖父的妾 翳（ yì）：舊時(shí)稱(chēng)祖父的妾
2、理清脈絡(luò )
(一)“我”的童年 1-4 鋪墊引入
(二)“我”的母親 5-13 主體敘述
四、引導學(xué)生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學(xué)習。
1、學(xué)生齊讀課文最后一段
2、提問(wèn)：哪個(gè)詞語(yǔ)最能反映作者對母親的感情？（感謝）
作者從母親身上學(xué)到了什么？
五、賞析探究
1、在第一部分找出一個(gè)能概括“我”性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)形成這一性格特點(diǎn)的原因。
文縐縐—— 身體弱 母親管束 鄉人認同
2、文章敘述了“我”童年時(shí)代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？
�。�1）童年學(xué)習和游戲：喜歡看書(shū)愛(ài)學(xué)習 最活潑的游戲
�。�2）失去了兩次機會(huì )：不能學(xué)音樂(lè ) 不能學(xué)畫(huà)畫(huà)
3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？
�。ㄍ晟�，除了看書(shū)外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）
前3段為下文寫(xiě)母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。
第4段自然過(guò)渡，引入對母親的回憶。
4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。
“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的'母親�！薄拔业哪赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！� “是我的嚴師，我的 “慈母�！�
5、 文中具體寫(xiě)了哪些事例來(lái)表現既是“嚴師”又是“慈母”？
�。�1） 每天要“我”反省錯誤
�。�2） 督促“我”勤奮學(xué)習
�。�3） 懲罰“我”說(shuō)輕薄話(huà)的行為
�。�4） 為“我”舔病眼
6、 概括這些文段的內容？
寫(xiě)母親對我的嚴格管教與慈愛(ài)。
五、體會(huì )情感
文章字里行間都感受到作者對母親的.愛(ài)戴和感激之情，但文中極少有直接抒情 的句子，作者的情感是如何體現的？
例：“每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了�！�
她真用舌頭舔我的病眼�！�
這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二。
�。◤倪@些極為平實(shí)的敘述語(yǔ)言中我們可以體會(huì )到一個(gè)母親對兒子的關(guān)愛(ài)以及兒子對母親的愛(ài)戴和懷念之情。）
六、課堂小活動(dòng)
�。ū疚亩慰坍�(huà)了一個(gè)感人至深的母親形象，她把全部的愛(ài)和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無(wú)盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫(xiě)法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談?wù)勀愕母形�。�?/p>
七、作業(yè)：完成一課一練。
我的母親教案 22
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
讓學(xué)生了解老舍的生平及其重要作品，特別是《我的母親》這篇散文的背景。
指導學(xué)生理解并掌握文章以時(shí)間為順序的敘述方式。
引導學(xué)生鑒賞老舍筆下所塑造出的母親形象，品味其自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言鑒賞能力和寫(xiě)作能力。
培養學(xué)生的合作學(xué)習和自主探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對親情的珍視，特別是對母愛(ài)的感激和懷念之情。
培養學(xué)生健康的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
鑒賞老舍筆下所塑造的母親形象，感受作者對母親的深情。
品味老舍自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：
體會(huì )老舍所強調的母親對其的“生命教育”，提升對濃濃親情的珍視。
三、教學(xué)準備
老舍《我的母親》文本材料
多媒體教學(xué)設備，用于展示老舍的生平介紹、代表作品和課文關(guān)鍵內容
相關(guān)圖片或視頻，用于輔助教學(xué)
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
展示老舍的生平介紹和代表作品，簡(jiǎn)要介紹《我的母親》的寫(xiě)作背景。
引導學(xué)生談?wù)勛约簩δ赣H的`感情，為接下來(lái)的學(xué)習做情感鋪墊。
2、自主閱讀
學(xué)生自主閱讀課文，標出不懂的詞句，并嘗試理解文章的基本內容和主題思想。
教師巡視指導，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
3、合作探究
分組討論：每組選擇一個(gè)段落進(jìn)行深入分析，討論該段落中如何描寫(xiě)母親的形象和品質(zhì)。
小組展示：每組選派一名代表匯報討論成果，其他組可以提出質(zhì)疑或補充。
4、教師講解與點(diǎn)撥
講解課文中的重點(diǎn)詞句和段落，分析老舍如何通過(guò)細膩的描寫(xiě)展現母親的形象和品質(zhì)。
點(diǎn)撥學(xué)生理解老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達，引導學(xué)生體會(huì )作者對母親的深情和懷念之情。
5、拓展延伸
引導學(xué)生思考：在你的生活中，有哪些細節體現了母愛(ài)的偉大和深沉？
寫(xiě)作練習：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己母親的短文，運用所學(xué)的描寫(xiě)人物的方法。
6、課堂總結
總結本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調母愛(ài)的偉大和無(wú)私。
引導學(xué)生思考如何珍惜和回報母愛(ài)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
五、作業(yè)布置
完成寫(xiě)作練習，并準備在課堂上進(jìn)行展示。
預習下一課的內容，了解相關(guān)背景知識。
六、教學(xué)評價(jià)
通過(guò)課堂觀(guān)察、小組討論、寫(xiě)作練習等方式，評價(jià)學(xué)生的參與度、理解能力和表達能力。
通過(guò)作業(yè)完成情況，評價(jià)學(xué)生對本課內容的掌握情況。
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