體育課標學(xué)習心得
當我們有一些感想時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的體育課標學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。
體育課標學(xué)習心得1
小學(xué)是學(xué)生成長(cháng)的重要階段，在當前小學(xué)基礎教育活動(dòng)中，教師的教學(xué)目標不僅是傳授給學(xué)生相應的文化知識，還要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。
明確教學(xué)目標，樹(shù)立學(xué)生價(jià)值觀(guān)。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師以培養學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標，有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中；教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養學(xué)生良好的思想品格，不僅有助于引導學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神，還能促使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的思想觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
貫徹新課程標準，舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí)，加強對學(xué)生身體素質(zhì)的培養，能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強健的體魄，使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小，認知能力較為薄弱，其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過(guò)程中，繁重的學(xué)業(yè)導致學(xué)生的學(xué)習壓力比較大，很多學(xué)生出現厭學(xué)的現象。在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生出現的厭學(xué)情況比較少，有一些學(xué)生因為性格或者對體育課的認知原因，不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)，通過(guò)結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構建教學(xué)模式，促使學(xué)生感知體育運動(dòng)的魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極地參與到體育學(xué)習中。例如，在體育教學(xué)中，教師可以運用啟發(fā)式教學(xué)、提問(wèn)式教學(xué)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生思考，學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習中。教師可設計一些猜謎語(yǔ)游戲，例如，“雙手贊成”猜一運動(dòng)項目，謎底是舉重；“金蟾戲水”，謎底是蛙泳。教師結合所要教學(xué)的體育內容設計謎語(yǔ)，既能集中學(xué)生的注意力，又能促使學(xué)生提升學(xué)習興趣。達到寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。這樣，教師在不知不覺(jué)中完成了培養學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標。
優(yōu)化教學(xué)方法，促體能提升。對小學(xué)體育教師而言，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要按照教材內容對學(xué)生進(jìn)行相應的訓練引導，同時(shí)教師還要換位思考，要從學(xué)生的視角對體育運動(dòng)進(jìn)行設計、優(yōu)化，要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力，以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性，促進(jìn)學(xué)生體能提升。
涉及教學(xué)方案，提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的�？傮w來(lái)講，身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現，其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉，導致其身體各個(gè)方面都存在著(zhù)下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)方案，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段，學(xué)生之間或多或少地存在著(zhù)差異，教師既要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，又要注意學(xué)生的練習時(shí)間和練習的強度，避免學(xué)生訓練強度過(guò)大而出現不良反應。例如，在進(jìn)行速度練習時(shí)，教師結合學(xué)生的年齡、運動(dòng)水平來(lái)安排一些短跑運動(dòng)，提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標；在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí)，安排一些體操活動(dòng)，使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉，這樣不僅能強化學(xué)生的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生逐步養成良好的體育鍛煉習慣。
在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師要結合當前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現狀，從學(xué)生的角度出發(fā)構建體育教學(xué)模式，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養和提高學(xué)生的體育素養，引導學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)，為他們今后的成長(cháng)和發(fā)展奠定良好的基礎。
體育課標學(xué)習心得2
《體育與健康》課程是一門(mén)以身體練習為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，確立了“健康第一”的指導思想，構建了新的目標體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展，是中國學(xué)校體育現代化進(jìn)程中的里程碑。在出去帶面試班的過(guò)程中，通過(guò)看，聽(tīng)，與學(xué)員交流，對于體育新課標有了以下幾點(diǎn)認識和見(jiàn)解：
教育教學(xué)觀(guān)念的轉變
堅持“健康第一”的指導思想，已逐漸被廣大體育教師所認同，無(wú)論在教學(xué)內容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)量，重視機械地練，忽視對學(xué)生興趣的培養，這樣做將有損于學(xué)生身心健康。
“興趣是學(xué)習的初始動(dòng)機，也是有效學(xué)習的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng)，一定要給予熱情地支持和指導；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣任何活動(dòng)都會(huì )讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。新課標的實(shí)施，給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間，可以重新建構教學(xué)內容。在平時(shí)教學(xué)內容的設計，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內容，激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，引導學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習。例如在跳高教學(xué)中，教師只要打破傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)場(chǎng)地和練習形式上做些改變，把場(chǎng)地設計為“十”字型，分成四個(gè)場(chǎng)地，再進(jìn)行有效的保護，就消除了學(xué)生的膽怯心理。練習形式上要求學(xué)生，可以采用任何方式跳過(guò)橫竿或像皮筋，這樣就吸引學(xué)生積極參與，充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
教學(xué)過(guò)程的轉變
在新課程改革實(shí)施中，使我真正體會(huì )到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是一個(gè)新課程的設計者；體育教師由教學(xué)的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導者、合作者，不應是一個(gè)只懂得教人如何運動(dòng)的教練員，更應該是一個(gè)具備現代觀(guān)念和教育素養的，知道如何進(jìn)行課程建設以及如何運用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標的實(shí)施，使傳統意義上的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(cháng)，彼此將形成一個(gè)“學(xué)習共同體”，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程，也是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。在體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現，成為課堂學(xué)習的主人。當然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著(zhù)“放羊”，并不放棄教師的主導作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當然可不必過(guò)分強調，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
教學(xué)評價(jià)的轉變
傳統教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認知的評價(jià)，忽視非認知的評價(jià)。在這種傳統評價(jià)觀(guān)所指導下的學(xué)習成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步，而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展，尤其是情感和意志的發(fā)展，忽視了對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、情感意志、習慣養成等方面的教育。因此，作為教師，對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一句表?yè)P，掌聲和鼓勵等。比如，鼓勵學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”例如：在游戲教學(xué)時(shí)，給各組評選“最佳組織獎”“最佳合作獎”“最佳創(chuàng )新獎”等，使學(xué)生有成就感，滿(mǎn)足感，提高了自信，也使學(xué)生體驗到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
新課程帶來(lái)了新變化，給予了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師，應更加努力，以飽滿(mǎn)的熱情，高度的社會(huì )責任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
體育課標學(xué)習心得3
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”）。新課標將于2022年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國基礎體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現備受關(guān)注。
體育依舊是第三主科
新課標顯示，從今年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開(kāi)設體育與健康課，其占總課時(shí)比例為10%-11%，僅次于語(yǔ)文（20%-22%）、數學(xué)（13%-15%）。從數據可以看出，與2001年版、2011年版課標相比，新課標中體育與健康的課時(shí)占比雖是10%-11%，但課時(shí)數并未增加——20年來(lái)一直是每周小學(xué)1至2年級4節體育課，3年級至初三3節體育課。體育依舊是第三主科。
武漢體育學(xué)院教授柳鳴毅關(guān)注到，在新課標中知識型課程進(jìn)行了調整，比如體育、思想品德等，讓課程更加均衡。他認為，義務(wù)教育階段是孩子們身心發(fā)育的敏感期和技能獲得的重要窗口期，在這個(gè)階段讓孩子增加體育鍛煉是一個(gè)非常有意義的決定。
讓新興體育項目走進(jìn)校園
根據新課標，義務(wù)教育階段體育與健康課程內容主要包括基本運動(dòng)技能、體能、健康教育、專(zhuān)項運動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習。其中，專(zhuān)項運動(dòng)技能包括球類(lèi)運動(dòng)、田徑類(lèi)運動(dòng)、體操類(lèi)運動(dòng)、水上或冰雪類(lèi)運動(dòng)、中華傳統體育類(lèi)運動(dòng)、新興體育類(lèi)運動(dòng)六類(lèi)，每類(lèi)包含若干運動(dòng)項目。
新課標中特別提到，新興體育類(lèi)運動(dòng)除了與其他類(lèi)運動(dòng)具有共同的育人價(jià)值和能力要求外，在增進(jìn)學(xué)生對不同國家和地域體育文化的了解，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲、好奇心與冒險精神等方面具有獨特的育人價(jià)值。新課標表示，學(xué)�？筛鶕䦟�(shí)際情況，創(chuàng )造性地選擇和設計其他運動(dòng)項目課程內容。小輪車(chē)、輪滑、攀巖、登山等新興體育類(lèi)運動(dòng)項目，也出現在專(zhuān)項運動(dòng)技能課程內容中。
對此，柳鳴毅認為，除了我們常見(jiàn)的足球、籃球、排球、田徑等項目，孩子在課外參加的很多興趣班大多是一些比較時(shí)尚、炫酷類(lèi)的項目，比如輪滑、跑酷等，都是當前比較火爆的項目�！斑@些項目很具趣味性，孩子們很喜歡，會(huì )自覺(jué)參與其中�！�
柳鳴毅說(shuō)：“未來(lái)當這些項目進(jìn)入校園，除了能很好地豐富校園運動(dòng)內容、調動(dòng)起學(xué)生的參與興趣外，在練習的過(guò)程中，還能培養孩子們的靈敏素質(zhì)、協(xié)調素質(zhì)和爆發(fā)力等。不僅如此，相對足球等項目，部分新興體育類(lèi)運動(dòng)項目對場(chǎng)地面積的要求不是很高，更便于開(kāi)展�！彼硎�，增加一些孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)和中小學(xué)有開(kāi)展條件的運動(dòng)項目，對于培養他們體育樂(lè )趣，享受運動(dòng)帶來(lái)的喜悅，增強體質(zhì)，磨煉意志，都是有益處的。
面對挑戰做好準備
新課標已經(jīng)出臺，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。柳鳴毅表示，在實(shí)施的過(guò)程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內容，進(jìn)行有針對性的課程改革。
其次，要改變對于學(xué)校體育的認識。柳鳴毅說(shuō)：“過(guò)去我們覺(jué)得學(xué)校體育就是體育課，但現在學(xué)校體育除了體育課，還包含課余活動(dòng)和一些競賽內容安排。不僅如此，現在很多省市的相關(guān)文件都把大課間等計算成課時(shí)，進(jìn)行更加豐富、多元、個(gè)性化的安排，這也是落實(shí)新課標的一種體現�！�
此外，在柳鳴毅看來(lái)，新課標對體育課的要求也更高了。他說(shuō)：“對體育課的要求高了，相應對我們體育老師的要求也在提高。當老師有沒(méi)有相應的能力時(shí)，如何加強對體育老師的培訓，幫助他們理解新課標的相關(guān)內容和要求，幫助其在體教融合背景下更好地開(kāi)展學(xué)校體育工作，指導學(xué)生更快地掌握運動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問(wèn)題�！�
此外，柳鳴毅還提出，場(chǎng)館是開(kāi)展體育活動(dòng)的關(guān)鍵�！艾F在學(xué)校體育已經(jīng)不僅僅是在學(xué)校內部，學(xué)�？梢约訌娕c周邊公共體育場(chǎng)館、體育部門(mén)和校外培訓機構的合作，充分整合校內外體育場(chǎng)館資源、俱樂(lè )部資源，加強交流合作，這樣才有助于打造區別于語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的，更加個(gè)性、符合體育規律的教學(xué)課程體系，才能最終實(shí)現健康第一的教育理念�！�
體育課標學(xué)習心得4
�。ㄒ唬﹫猿帜繕藢颍褐黝}教育有機融入課程，增強課程思想性
思想是教育的靈魂，《禮記-學(xué)記》有言：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志�！彼枷胧莻鬟f給下一代的精神力量。新時(shí)期教育目標是全面培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人，這是時(shí)代需求，也是教育責任和主題思想。
新課標要求教學(xué)把革命文化、中華優(yōu)秀傳統文化、國家安全、生命安全和健康等主題教育有機融入到課程之中。對于校園武術(shù)教育課程體系構建，可以尋找能培養學(xué)生的品德，培育民族精神、國家安全同時(shí)弘揚中國武術(shù)精神的典籍、故事、電影、紀錄片，作為課程素材增進(jìn)武術(shù)學(xué)科教育的思想性，以此啟發(fā)培養學(xué)生的理想和擔當精神。
�。ǘ﹫猿謫�(wèn)題導向：增強課程指導性和可操作性
問(wèn)題導向的原則是怎對當前教育存在實(shí)際問(wèn)題的有效回應，實(shí)際問(wèn)題包括：教育內容和方式要進(jìn)一步遵循學(xué)生身心發(fā)展規律、促進(jìn)學(xué)段學(xué)習內容的銜接、課程的科學(xué)性和系統要需要加強、進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內容、減負的同時(shí)如何提升教育質(zhì)量，這些實(shí)際問(wèn)題要通過(guò)細化教育目標，明確可實(shí)施操作的教學(xué)方案和課程內容。
校園武術(shù)學(xué)科具備開(kāi)發(fā)“對學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內容”的潛力，武術(shù)對人的塑造可以影響終生，于身塑造可使人強身健體、延年益壽，于心塑造讓人尊師重道、立德為先，所以校園武術(shù)要把武術(shù)學(xué)科的教育定位于終身價(jià)值，讓武術(shù)文化滋養孩子們一生。
相對傳統武術(shù)教學(xué)方式而言，校園武術(shù)學(xué)科教育不是以培養“門(mén)派武術(shù)傳承人”為目標，而是把傳統武術(shù)中的營(yíng)養拿出來(lái)融入到校園教學(xué)之中，以科學(xué)、系統的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們受益終身的課程內容，教育目標要明確細化且具實(shí)操性，這需要更多有教育情懷的武術(shù)人進(jìn)行探索實(shí)踐。
中國武術(shù)七段王天明博士，是我國少幼兒武術(shù)領(lǐng)域杰出的教育專(zhuān)家，被譽(yù)為“少幼兒武術(shù)教育第一人”，他以近三十年的執教生涯推動(dòng)了全國少幼兒武術(shù)啟蒙教育體系的發(fā)展，讓武術(shù)教育走出了競技運動(dòng)的傳統教學(xué)空間，并實(shí)踐發(fā)掘出武術(shù)文化和精神的教育培養價(jià)值。幼少兒通過(guò)武術(shù)啟蒙教育，不但能夠養成堅毅果敢的性格，還可以將在武術(shù)中學(xué)到的策略、智慧、方法運用到生活和學(xué)習中。少幼兒武術(shù)啟蒙的實(shí)踐推廣對校園武術(shù)課程體系的設計與推廣，具有極大的借鑒參照價(jià)值。
�。ㄈ﹫猿謩�(chuàng )新導向：體現課程時(shí)代性
教育方式要繼往開(kāi)來(lái)，根據時(shí)代的現狀、生活方式、教育需求和全球化視野的教育理念不斷深化改革創(chuàng )新，義務(wù)教育在基礎教育的普及上取得了巨大成功，時(shí)代需求從“有學(xué)上”過(guò)渡到了“上好學(xué)”，那必然從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習發(fā)展需求，所以凸顯學(xué)生主體地位就成了當前時(shí)代教育的核心素養。
校園武術(shù)傳承教育的方式要堅持與時(shí)俱進(jìn)，圍繞時(shí)代教育核心素養細化的水平目標，以設定不同水平段的培養目標來(lái)設計課程，在課程內容教學(xué)上可運用時(shí)代科技成果，比如”互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物慕課(MOOC)運用，更有助于學(xué)生利用零碎時(shí)間去學(xué)習武術(shù)，而且可彌補傳統教學(xué)“言傳身教”的局限，還能把豐富多元的武術(shù)教學(xué)內容實(shí)現教育資源共享。
體育課標學(xué)習心得5
《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》于4月21日正式公布，義務(wù)教育階段的課程比例的設定發(fā)生了很多的變化，未來(lái)可以斷言這些設定都將在義務(wù)教育階段的中小學(xué)中得以實(shí)施。
探索一條適合目前中小學(xué)生的培養方式和方法，也是教育主管部門(mén)和家長(cháng)們都在共同探索的方向。但是即便新課標公布，我們依然知道，讀書(shū)仍然是學(xué)生的發(fā)展方向，和進(jìn)入社會(huì )的門(mén)檻條件。即便是新課標發(fā)生了內容上的比重變化調整，也不會(huì )改變這一社會(huì )現實(shí)。
一、體育上位成主流？
最為顯著(zhù)的就是體育與健康課程的比重調整到10%-11%，超過(guò)了英語(yǔ)的比重，成為了第三大主課？
雖然從數據上看是這樣的，但是還要考慮課程中健康課程的存在，所以體育課程大致跟英語(yǔ)比重持平應該更為合理。（試想如果是體育老師去給孩子講解健康課，畫(huà)面感十足�。┒囆g(shù)課程的9%-11%的比重，也要分成音樂(lè )和美術(shù)兩項，所以這兩門(mén)課程的比重提高，但是并沒(méi)有影響到英語(yǔ)的地位。
值得注意的是，新課標除了在球類(lèi)、田徑、體操等項目基礎上的基礎上進(jìn)行了體育課程的覆蓋。還將時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤(pán)、滑板、輪滑等項目也收入其中，目的在于鼓勵學(xué)校突破原有基礎教育課標對于運動(dòng)項目的限制，讓孩子們從個(gè)人興趣出發(fā)進(jìn)行體育鍛煉。
不過(guò)如何引導和不讓家長(cháng)背負更多的經(jīng)濟負擔也是值得思索的方向，畢竟這些流行的項目每一類(lèi)都要花費大量的金錢(qián)和精力才能做到精通，并不是適合所有的孩子。
二、英語(yǔ)主科地位下降成定局
降低英語(yǔ)在教學(xué)中的比例早有各種流言和說(shuō)法，此次新課標的公布無(wú)疑實(shí)錘了將英語(yǔ)比重降低的現實(shí)。從課程上看，確定了開(kāi)設的年級和對學(xué)習基礎的把控，意圖扭轉在很多家庭中，讓孩子在幼兒園就開(kāi)始接觸英語(yǔ)教學(xué)，額外給孩子童年增加的負擔。力圖實(shí)現英語(yǔ)零基礎入學(xué)。而語(yǔ)文和數學(xué)分別在20%以上和13%以上，對比外語(yǔ)的6-8%，比重下降明顯。（為何說(shuō)外語(yǔ)而不說(shuō)英語(yǔ)，因為在某些學(xué)校外語(yǔ)可能是日語(yǔ)或者俄語(yǔ)等其他語(yǔ)種）。
三、課時(shí)減少，英語(yǔ)難度未必下降
這也是很多老師和家長(cháng)的內心想法�！靶抡n標”已經(jīng)寫(xiě)明是一項十年的教學(xué)調整，是未來(lái)發(fā)展的方向和參考，從今年秋天起實(shí)行，但是所有的事情都不可能一蹴而就，家長(cháng)學(xué)生和老師學(xué)校，也需要有一個(gè)適應過(guò)程。
也預示著(zhù)未來(lái)培養學(xué)生的基本步調，這次將會(huì )從2022年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，進(jìn)行落實(shí)。但是會(huì )給學(xué)生們適應的時(shí)間。也不能因此理解為英語(yǔ)不重要，可以不學(xué)或者忽視。
四、未來(lái)高中教育是否會(huì )實(shí)行類(lèi)似的模式
這一點(diǎn)其實(shí)是很多家長(cháng)所關(guān)心的，但是目前看來(lái)短時(shí)間內并不會(huì )如此，假如也如此調整的話(huà)，不如跟義務(wù)教育階段同時(shí)并行。這樣反而更容易銜接。但可見(jiàn)的是未來(lái)高考英語(yǔ)為主科的地位仍然沒(méi)有動(dòng)搖。
雖然課程占比在義務(wù)教育階段明顯縮減，未來(lái)的考試難度應當不會(huì )有所降低，反而更加考驗學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)校的教學(xué)能力和家長(cháng)的重視程度了。
英語(yǔ)和體育這兩門(mén)學(xué)科比重的增減，無(wú)非是義務(wù)教育階段體現素質(zhì)教育的嘗試，目的就是改變學(xué)生們機械化、填鴨式的學(xué)習方式，為未來(lái)人才培養提供真正的人才，而不是分高低能的考神考霸。
體育課標學(xué)習心得6
新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準，但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容，根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)設計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統的教學(xué)形式，傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則，教師在課堂中起著(zhù)引導的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，真正達到身心的全面發(fā)展。
教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導，讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
體育課標學(xué)習心得7
學(xué)校體育是項復雜的系統式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)方法的好壞，起著(zhù)至關(guān)重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，新課程改革，只有課程標準，沒(méi)有現成的教學(xué)內容與教學(xué)參考書(shū)，對于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗，一個(gè)挑戰，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來(lái)，怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì )認同，那就是好的體育課學(xué)生應當積極自主的參與到整個(gè)學(xué)練過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點(diǎn)呢？從實(shí)踐中可以看出不同的教學(xué)方法會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習興趣，主要有以下幾點(diǎn)：
一、實(shí)現角色的變換
在體育教學(xué)中教師首先要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現，主動(dòng)權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現，教師也才能比傳統教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導趣，引導學(xué)生樂(lè )學(xué)；通過(guò)導思，引導學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導做，引導學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導法，引導學(xué)生會(huì )學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹(shù)立健康第一的指導思想。
二、探究性問(wèn)題
在教學(xué)中，用12分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對本節課的好奇心，從問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節課所要學(xué)習的內容。如，在上立定跳課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我們依次提出問(wèn)題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠一些，為什么會(huì )跳得遠呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣
以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題�！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在課堂上用23分鐘的時(shí)間讓學(xué)生布置場(chǎng)地擺放器材。
事先把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生去得到它并按規定路線(xiàn)擺放好。這樣一來(lái)學(xué)生既感到好玩又覺(jué)得刺激，遠比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負擔又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用56分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現——高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動(dòng)中，讓學(xué)生身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機會(huì )。
四、掌握運動(dòng)技能
在運動(dòng)技能的學(xué)習中：
�、儆�56分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習。為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習形式和方法。要求學(xué)生在完成練習的次數,距離,時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。
�、谟�12分鐘的時(shí)間老師針對學(xué)生的問(wèn)題和出現的不規范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。
�、塾�67分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自已去解決存在的問(wèn)題和糾正不規范的動(dòng)作。
�、苡�23分鐘的時(shí)間對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�、萦�1012分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習成果。并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供更多的表現機會(huì ),讓學(xué)生運用基本的運動(dòng)知識去掌握運動(dòng)技能。
另外在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從改變課堂結構入手，以形式多樣的游戲，情節豐富的故事激發(fā)調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎知識、基本技能。通過(guò)運動(dòng)技能的學(xué)習，絕大多數學(xué)生將學(xué)會(huì )多種基本運動(dòng)技能，在此基礎上形成自己的興趣愛(ài)好，形成一定的運動(dòng)特長(cháng)，為終身體育奠定良好的基礎。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導動(dòng)作。學(xué)生們在虛幻情境的活動(dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
五、體驗運動(dòng)樂(lè )趣
學(xué)生通過(guò)對運動(dòng)技能的學(xué)習與掌握達到一定要求后，就轉入讓學(xué)生體驗運動(dòng)樂(lè )趣，用34分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習，互相糾錯，互相總結，感受參與運動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè )與艱辛、競爭與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內容。失敗是成功之母，成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪姇�(huì )對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過(guò)程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
六、自我評價(jià)
用12分鐘的時(shí)間來(lái)評價(jià)自己在學(xué)習的過(guò)程中所取得的成績(jì)。培養學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生互相評價(jià)。這種評價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)，自我評價(jià)、相互評價(jià)還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習內容的更多把握，有助于學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，曾加學(xué)生之間交往的機會(huì )。初步形成良好的體育與健康觀(guān)，養成良好的鍛煉習慣。
七、思考與練習
讓學(xué)生課后加強對本次課的思考與反思，結合現實(shí)生活去感受體育對學(xué)習和生活有多大的幫助。并通過(guò)每天的課外活動(dòng)對所學(xué)動(dòng)作、內容進(jìn)生動(dòng)活潑復習，以加強學(xué)生記憶、提高動(dòng)作質(zhì)量。教師加強監督檢查。同時(shí)在練習的過(guò)程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。在教學(xué)中，我們首先提出探究性問(wèn)題，激起學(xué)生對所學(xué)內容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習熱情。然后，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運用一些有趣的、游戲化的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生對所學(xué)內容的參與。
當學(xué)生的參與熱情被調動(dòng)起來(lái)后，就轉入正常的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作到動(dòng)作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習，在游戲和比賽化的練習活動(dòng)中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開(kāi)展各種形式的練習，讓學(xué)生充分體育運動(dòng)的樂(lè )趣，體驗失敗與成功、身體疲勞與心理快樂(lè )等不同的情感變化。
再后，幫助學(xué)生了解體育運動(dòng)的健身價(jià)值，指導學(xué)生利用體育運動(dòng)健身的基本方法。最后引導學(xué)生通過(guò)對體育項目的學(xué)習和體驗，逐步形成對《體育與健康》課的認識，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。
體育課標學(xué)習心得8
體育是學(xué)校教育很重要的一個(gè)組成部分，是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓練學(xué)生運動(dòng)技能、增強體質(zhì)、鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師，也曾看到過(guò)這樣的上課方式：一堂課，兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由，或者干脆采用放養式教學(xué)。由此導致學(xué)生身體素質(zhì)下降，發(fā)病率上升。那么針對自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢?
《小學(xué)體育新課程標準》從課的性質(zhì)，課程的基本概念，課程標準的設計思路，課的目標等方面對體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統的闡述，對各個(gè)年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì)，以及發(fā)展水平目標分列得很詳細，這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。
其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形，在學(xué)某一動(dòng)作技能的時(shí)候，很多時(shí)候僅僅按性別分為男、女組，而在練習過(guò)程中經(jīng)常千篇一律、千人一面，并沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的興趣和表現欲，活躍課堂氣氛。書(shū)中提到的如：選項式分組、有伴型分組、幫教式分組、按興趣愛(ài)好分組等等分組形式。一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級都不同，每一個(gè)學(xué)生同樣有差異，怎樣去權衡并把握好課堂，在組織教學(xué)的靈活性上，我還需不斷從實(shí)踐中去摸索和提高。
第一、明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術(shù)動(dòng)作，要熟知其動(dòng)作要領(lǐng);并能估計到學(xué)生練習時(shí)容易出現的錯誤動(dòng)作及能定出行之有效的糾正錯誤動(dòng)作的方法;同是也要掌握所教技術(shù)動(dòng)作與前、后課的教學(xué)內容，單元教學(xué)內容之間的相互聯(lián)系。
第二、結合教材，學(xué)生的特點(diǎn)確定教學(xué)任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為解決重點(diǎn)、難點(diǎn)設計好輔助性練習內容，讓學(xué)生順利掌握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。
第三、結合教材、學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地器材的實(shí)際，確定最佳的組織、教學(xué)方法。
我認為理想的一堂體育課，它會(huì )使學(xué)生樹(shù)立“終身體育”的信念，不會(huì )在以后的學(xué)習、生活、工作中應忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動(dòng)”、“身體是革命的本錢(qián)”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。北京奧運會(huì )的圓滿(mǎn)在全國掀起又一輪體育熱，作為基層體育教學(xué)工作者，如何正確引導學(xué)生的體育學(xué)習,如何將奧運精神與體育教學(xué)結合起來(lái)，是我們體育教學(xué)工作者長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
體育課標學(xué)習心得9
我學(xué)習了小學(xué)體育與健康課程標準教科書(shū)，課本所講的體育教學(xué)工作和體育日常管理使我由衷地感到欽佩,并深感自己教學(xué)的不足.為了和本單位的體育同行共勉,現將自己的一點(diǎn)學(xué)習心得作如下匯報:
一、為充分調動(dòng)學(xué)生個(gè)體積極性，樹(shù)立其自信力，必須按一定方式在學(xué)生中進(jìn)行分層教學(xué)。
體育教學(xué)中“吃不飽”“吃不了”是通病。按其能力素質(zhì)不同我們可以將其進(jìn)行分層教學(xué)，這其實(shí)也是農村中小學(xué)體育教學(xué)之必然趨勢。有一項大學(xué)學(xué)生身體素質(zhì)測驗調查結果，達到及格標準人數僅占總人數的35.06%，不及格的卻達64.94%，由此我們也可以看到小學(xué)體育教學(xué)存在的長(cháng)期積弊之所在。而分層教學(xué)的意義所在也正是為更好地達到教師教學(xué)的終期目標：學(xué)生體育素質(zhì)的提高與培養學(xué)生自身在體育學(xué)習中得到創(chuàng )新思維與能力。
二、必須借助于體育的人格教育力量，培養學(xué)生創(chuàng )新之品格。
教師可以結合講解教材中的集體項目?jì)热萑缜蝾?lèi)項目、接力賽等，向學(xué)生強調集體配合的重要性，不失時(shí)機地進(jìn)行集體觀(guān)念和集體主義教育，同時(shí)，讓學(xué)生在戰術(shù)配合的練習中體會(huì )集體主義的精髓和集體協(xié)作的力量；在耐久跑、障礙跑教學(xué)中，培養學(xué)生堅韌之毅力，不畏艱難之勇氣，勇于拼搏之精神。繼而教育引導學(xué)生懂得無(wú)論學(xué)習、工作都需要具備這些意志與品質(zhì)。從而使學(xué)生更深層次地領(lǐng)會(huì )到這一些，才會(huì )勇往直前，不斷進(jìn)步，為自己、為集體，智慧的火種從此埋下。
三、必須改革現有體育教學(xué)模式，釋放學(xué)生，還他們以自由的空間，培養其創(chuàng )新精神。
傳統體育教學(xué)的“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價(jià)”的模式已是昨日黃花。那種以教材為中心，力求把學(xué)生加工成“標準件”的教學(xué)，必然在組織教法中忽視學(xué)法、學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，而與當今所倡導之“素質(zhì)創(chuàng )新教育”大相徑庭。美國學(xué)者羅杰斯認為：“當學(xué)生自己選擇學(xué)習方向，參與發(fā)現自己的學(xué)習資源，闡述自己的問(wèn)題，決定自己的行動(dòng)路線(xiàn)，自己承擔選擇后果時(shí)”“就最大程度上”“表明這類(lèi)參與學(xué)習比消積聽(tīng)從教師學(xué)習有效得多�！边@樣，以創(chuàng )新教學(xué)為目標的教學(xué)，釋放學(xué)生，還其以自由的空間與時(shí)間，必然地帶動(dòng)了他們對創(chuàng )新精神的理解與執著(zhù)追求。
四、要有創(chuàng )新思維的學(xué)生，必須先有具有創(chuàng )造能力型的教師，師資是關(guān)鍵。
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化與全面推行，作為培養體育創(chuàng )新能力學(xué)生的教師也應面臨著(zhù)重新學(xué)習進(jìn)修的必要�！敖o學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”這是一個(gè)恒古不變的真理。目前的體育教學(xué)要求我們的教師教學(xué)過(guò)程中必須以培養學(xué)生能力（創(chuàng )新能力、適應能力、競爭能力等），學(xué)會(huì )學(xué)習方法為主；要求體育教學(xué)要和健身教育結合起來(lái)，和學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更多地強調學(xué)生的自主選擇權與興趣和非智力因素的培養，為學(xué)生終生體育打下良好的基礎。這樣的大環(huán)境下，沒(méi)有創(chuàng )新能力型的教師怎么能行。有人說(shuō)，黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片。那么，我們也可以說(shuō)，教海無(wú)邊，教師也絕對找不到完全相同的.兩個(gè)學(xué)生，尋不見(jiàn)一條適合于任何學(xué)生的教學(xué)方法和途徑。走創(chuàng )新教育之路，讓他們在創(chuàng )新思維中體會(huì )成功，這樣的教學(xué)勢在必行。一點(diǎn)呼吁：讓天下所有關(guān)心子女健康成長(cháng)的父母，讓天下所有著(zhù)力學(xué)生個(gè)性能力發(fā)展的老師，都來(lái)關(guān)心孩子的教育，關(guān)注他們的創(chuàng )新思維與能力，讓他們在自我的學(xué)習中不斷求新、求進(jìn)、求發(fā)展！
小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲(母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠)，源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。
在以后的工作中，我將堅持不懈努力，及時(shí)總結課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運動(dòng)技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂(lè )地成長(cháng)。
體育課標學(xué)習心得10
新課標的出現，意味著(zhù)我們要慢慢和“紙上談兵”的體育課說(shuō)再見(jiàn)了。在大多數中國學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，體育課似乎從來(lái)都不是一門(mén)重要科目，尤其是進(jìn)入中學(xué)后，大家的體育課總是因為各種各樣的原因被占用，而長(cháng)期處于高壓環(huán)境中的同學(xué)們，在少有的體育課上并沒(méi)有真正放松自己，也沒(méi)有享受到運動(dòng)的快樂(lè )，所以大家也漸漸默認了體育課并不重要。
學(xué)習固然重要，可體育運動(dòng)就不重要了嗎？答案當然是否定的，體育課被邊緣化最主要的原因，是學(xué)習的壓力遠遠大于同學(xué)們被壓抑的天性。
除此之外，有許多學(xué)生不愛(ài)上校內體育課，主要是課程內容讓孩子覺(jué)得枯燥、無(wú)聊。體育課明明是同學(xué)們在校內唯一可以放松的科目，為什么會(huì )有這么多人不喜歡呢？為什么大家會(huì )覺(jué)得體育課無(wú)聊呢？
因為在大家的印象中，每一節體育課好像都在跑步，本該依據學(xué)生的興趣愛(ài)好而開(kāi)展的體育課卻被跑步代替，繞著(zhù)操場(chǎng)跑三五圈后即可原地解散，這樣以跑步為主的體育課是沒(méi)有意義的。無(wú)法學(xué)到任何東西的課堂對于正在備考的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，甚至是在浪費時(shí)間，這樣會(huì )讓部分同學(xué)對體育課有抵觸心理，所以我們必須要和“紙上談兵”的體育課說(shuō)再見(jiàn)，只有改變，才能讓大家重新重視體育課。
體育運動(dòng)不是遙不可及的夢(mèng)，體育課也不僅僅是停留在課表上的一節課。無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生個(gè)人，都應該重視體育課，新課標所提出的流汗課堂就是在提醒我們，“紙上談兵”的體育課將成為歷史，越來(lái)越多充滿(mǎn)趣味的體育課將走進(jìn)各個(gè)學(xué)校。
體育課標學(xué)習心得11
體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，課改理念應主要在教學(xué)中得以體現。但在最近組織的評優(yōu)課上，出現的問(wèn)題很多，教師學(xué)習理解新課程標準存在偏差，不得不引人思考。
一、教學(xué)要注重實(shí)效
在課堂上，有的教師為了便于控制學(xué)生，有大場(chǎng)地不用，而是在很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課，學(xué)生活動(dòng)空間受限，活動(dòng)量達不到要求。再看教師的教學(xué)內容安排，也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章，課堂場(chǎng)面看似熱鬧，卻忽視了對學(xué)生的全面鍛煉。一節快速跑課只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次，游戲安排也是沒(méi)有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“20xx”，其結果是把課的運動(dòng)負荷放在了次要的位置上，課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習為基本手段，“健康第一”應該首先保證學(xué)生體能的增強，沒(méi)有一定的“運動(dòng)負荷”做保證，就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康，單一的教學(xué)內容設計同樣會(huì )影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應該注重教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)評價(jià)要全面
有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準練習，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生很少，教師在評價(jià)時(shí)只鼓勵投中的學(xué)生，而沒(méi)有投中的學(xué)生則出現了消極練習的現象。其實(shí)投準只不過(guò)是一種練習手段，發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的，只要學(xué)生參與了，教師都應當給予恰當的評價(jià)。
教師應當把握好評價(jià)時(shí)機和評價(jià)的角度。在體操練習中，有位學(xué)生在給同伴保護幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應該抓住這一時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行加強責任心的教育，而他卻對學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現上述現象，教師就應當首先從安全的角度去考慮評價(jià)的問(wèn)題。課堂上，教師必須應用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，抓住時(shí)機，適時(shí)、適度對學(xué)生進(jìn)行滲透教育，如團結合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強責任感等，這些教育隨時(shí)會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會(huì )對培養學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響�？梢哉f(shuō)只有技能學(xué)習，沒(méi)有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒(méi)有把學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)落實(shí)在課堂，評價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評價(jià)和相互評價(jià)，很難充分體現學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次，有的讓學(xué)生創(chuàng )造過(guò)障礙方法，有的讓學(xué)生創(chuàng )造玩的方法等。但練習之后要看學(xué)生練習是否達到目標，教師應該及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià)，同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習情況都可以在別人那里得出結論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標，要體現成功感
有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法，讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來(lái)，等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標是什么，不知道達到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標設計：創(chuàng )造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來(lái)才算成功。然后讓學(xué)生根據設置的目標討論、探究、實(shí)踐。有了目標，教師的教學(xué)評價(jià)也就有了依據，評價(jià)就會(huì )科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間，沒(méi)有目標要求，沒(méi)有相應的評價(jià)，那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內涵，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣
教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對學(xué)生“統”的過(guò)死，教師雖然很賣(mài)力，學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿，沒(méi)有了學(xué)習興趣，學(xué)習效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習毫無(wú)生氣，體現不出生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛，關(guān)鍵就是沒(méi)有挖掘教材的內涵，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習。如果利用所
學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習，同時(shí)進(jìn)行武德教育，學(xué)生的'學(xué)習興趣就會(huì )大大得到激發(fā)。
五、評課反思
�。ㄒ唬┡W(xué)習，加強教學(xué)研究，才能提高教學(xué)水平
教師應該養成終身學(xué)習的習慣，注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗和新的知識信息，注重自身教學(xué)研究。如果不對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話(huà)。因為教師自己對自己的課堂設計、操作和評價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明，任何一堂好課，不是一個(gè)人可以完成的，而是集體智慧的結晶，當然不可否認，這里面有個(gè)性化的東西。但是，一節課只自己說(shuō)好是遠遠不夠的，而要其他人說(shuō)好，包括學(xué)生說(shuō)好才是真正的好課。都說(shuō)新課程的課沒(méi)有一個(gè)具體的衡量標準，但是我們認為，對新課程目標完成了多少，對新理念體現了多少，學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應該是顯而易見(jiàn)的評定標準。
而達到這一標準要求，只憑自己的努力是遠遠不夠的（況且自己是否真正地努力過(guò)還要打上一個(gè)問(wèn)號）。這就出現了以下一些問(wèn)題：我們對課堂教學(xué)付出了多少？我們對待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是什么？我們對新課標研究得有多深？對于運動(dòng)訓練，有人說(shuō)，平日訓練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說(shuō)，平日研究多少，上課就能體現多少。
這就要求教師在加強自我研究的基礎上，要多加強橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強縱向聯(lián)系，求得同行專(zhuān)家或專(zhuān)業(yè)人員的指導也是必不可缺少的一環(huán)。此外，還要加強理論方面的學(xué)習研究�！罢n程標準”是課改指南，《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導作用，關(guān)鍵在于努力學(xué)習和理解。
�。ǘ┳⒅亟虒W(xué)環(huán)節，提高綜合素質(zhì)
在課上，如果能處理好細小環(huán)節，針對一件很小的事情進(jìn)行教育滲透，對教師來(lái)講可能沒(méi)什么，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。例如，平時(shí)課上經(jīng)常有以下現象：自覺(jué)地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習的積極性很高、不小心從器械上掉下來(lái)或不小心摔倒了、不按規則要求進(jìn)行游戲、對小組長(cháng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累，等等。這些現象的出現是動(dòng)態(tài)的，如果教師不聞不問(wèn)，那就會(huì )一晃而過(guò)，久而久之，學(xué)生會(huì )意識到：原來(lái)體育課是這么上法，我表現得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。
這時(shí)，學(xué)生的惰性就會(huì )抑制其積極性。其結果是符合學(xué)生口味的練習就去做，不符合口味的就去應付。要知道，體育課不只是完成技能目標的問(wèn)題，還有其他維度目標需要完成。所以說(shuō)，上課的每一個(gè)環(huán)節和細節，都要去觀(guān)察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導性的同時(shí)，更要考慮教師自身對課的設計是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標要求。
集中精力每周研究一節課，或者每?jì)芍苎芯恳还澱n，積累起來(lái)就是一筆豐厚的財富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破，這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現象�？梢韵胂�，如果教師在課堂上沒(méi)有激情，那學(xué)生更不會(huì )有什么激情可言。所以說(shuō)，在課上教師要善于“煽情”，用優(yōu)美規范的動(dòng)作，用富有鼓勵性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極練習，這也是體育教師必備的基本功。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)要注意教材內涵的開(kāi)發(fā)
課堂教學(xué)設計要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對教材的選擇上，更重要的一點(diǎn)就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項工程，只有想辦法挖掘才能挖出來(lái)。此外，教學(xué)場(chǎng)地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習興趣的辦法之一。
體育課標學(xué)習心得12
新課標明確了課程教學(xué)目標和內容標準，但具體的教學(xué)內容需要我們體育教師根據《課程標準》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內容的選擇上謹慎仔細，考慮周全，使必學(xué)內容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習和身心教育的主要載體，結合自己的經(jīng)驗扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內容，根據自己對教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)設計，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗滲透到教學(xué)中去，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標的學(xué)習對我們在教學(xué)觀(guān)念的轉變上有一定影響。樹(shù)立“健康第一”的指導思想，這就要求我們在內容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統的教學(xué)形式，傳統的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉。新課標要求以學(xué)生為主體教師為主導的教學(xué)原則，教師在課堂中起著(zhù)引導的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )，真正達到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵表?yè)P為主，不僅僅是對學(xué)生技能上的評價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感意志等方面的評價(jià)，樹(shù)立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強教師和學(xué)生的情感，激勵學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。
在新課標的學(xué)習中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的意識和體育鍛煉的習慣。一節體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導，讓學(xué)生培養體育鍛煉的習慣，對學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標”的指導下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)生機活力的課堂。
體育課標學(xué)習心得13
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。
這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
體育課標學(xué)習心得14
1、“健康第一”的指導思想得到了更充分的體現
促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)世界衛生組織提出健康是指人的身體、心理和社會(huì )適應能力各方面完美的狀態(tài)，而不僅僅是指人沒(méi)有疾病。由此可見(jiàn)，一個(gè)人只有身體和心理上保持健康狀態(tài)，并且有良好的社會(huì )適應能力，才算得上真正健康。然而，在傳統的學(xué)校體育教學(xué)中，生物體育觀(guān)曾是多數體育教師傳統的教育觀(guān)念。它主要以提高學(xué)生的生理機能為目標，追求對人體生物學(xué)的改造，忽視對學(xué)生心理和生活適應能力的培養。體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和生活適應能力整體健康水平的提高為目標，構建了包括技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結構，融合了體育、生理、心理、衛生保健、環(huán)境、社會(huì )、安全、營(yíng)養等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習慣和衛生的養成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。面對社會(huì )的需求與發(fā)展趨勢，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程擔負著(zhù)增進(jìn)學(xué)生健康的重任。未來(lái)教育需要培養既有專(zhuān)業(yè)知識，又有良好體力與心理素質(zhì)的人才。由此，要求教師必須轉變教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行感化、影響和引導，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理，讓學(xué)生掌握科學(xué)身體的方法，養成堅持鍛煉身體的習慣，以增進(jìn)身體健康、心理健康和社會(huì )適應能力。這正是體育與健康新課標所要達到的重要目標。
2、激發(fā)學(xué)生運動(dòng)興趣，培養學(xué)生終身體育的意識
學(xué)校體育是終身體育的基礎，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和終身堅持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應十分關(guān)注學(xué)生的運動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行體育鍛煉。教師教學(xué)中要采用發(fā)現學(xué)習的方法，在發(fā)現學(xué)習中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識的發(fā)現過(guò)程，而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現知識創(chuàng )造條件和提供幫助。在體育教學(xué)中，發(fā)現學(xué)習主要是讓學(xué)生通過(guò)分析、思考，自己提出完成動(dòng)作的方法和要領(lǐng)。比如籃球教學(xué)中，可先讓學(xué)生自由練習一段時(shí)間，學(xué)生在練習的過(guò)程中會(huì )遇到各種問(wèn)題，這時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)討論，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題，不要正面回答，而是旁敲側擊地反問(wèn)學(xué)生許多相關(guān)問(wèn)題，一旦學(xué)生想通了教師所提出的問(wèn)題，原來(lái)的問(wèn)題也就迎刃而解了。這種交互式的“答疑”是充滿(mǎn)樂(lè )趣和挑戰性的，每個(gè)學(xué)生都能感受到思索的樂(lè )趣，從而更好地培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力和實(shí)踐能力。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動(dòng)興趣是實(shí)現體育與健康課程目標的有效保證。
3、學(xué)習領(lǐng)域目標更加完善、具體
體育與健康新課程標準改變了過(guò)去按運動(dòng)項目劃分課程學(xué)習內容和教學(xué)時(shí)數的模式，根據“三維健康觀(guān)”、體育的本身特點(diǎn)以及國外體育課程與教育發(fā)展的趨勢，以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)提出了五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標，即運動(dòng)參與、運動(dòng)技能，身體健康、心理健康、社會(huì )適應，辯證地指出了過(guò)去注重學(xué)生技能技巧，增強體質(zhì)等競技體育的教學(xué)方法存在的不足，糾正了許多教師把體育課上成訓練課，一味追求個(gè)別學(xué)生的運動(dòng)成績(jì)，而忽視大部分學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，使學(xué)生幾年體育課下來(lái)也不知自己體育課上究竟學(xué)到了什么�，F在可以針對學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域目標，改變傳統體育課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，準確把握學(xué)生的身體需求和情感需求，使體育學(xué)習更體現社會(huì )實(shí)踐意義。
體育課標學(xué)習心得15
這學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習期間，學(xué)校組織教師對2022版新課標進(jìn)行統一學(xué)習。隨著(zhù)對“新課標”學(xué)習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學(xué)中強調以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗，對學(xué)生的學(xué)習加以引導，對學(xué)生的學(xué)習給予肯定和贊賞。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運動(dòng)員，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內容，并且把會(huì )不會(huì )技巧作為學(xué)生會(huì )不會(huì )體育的標準，不但偏離了教學(xué)體育的方向，而且由于純技術(shù)訓練帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離，以致學(xué)生喪失了學(xué)習的體育熱情和信心。
通過(guò)對“2022版新課標”的學(xué)習，我們在教學(xué)中運用多種調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近，使學(xué)生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。
對于水平一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的說(shuō)教，死板的講述體育知識，那只會(huì )扼殺孩子們的想象力、創(chuàng )造力，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡。我在對水平一學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學(xué)中設置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng )想的內容。引導學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習，逐步發(fā)展下去，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同，每個(gè)學(xué)生創(chuàng )想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力。不知不覺(jué)中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力。
一節課四十分鐘，合理安排這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設計好“開(kāi)始部分”、“主要部分”和“結束部分”這三個(gè)環(huán)節是至關(guān)重要的。一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì )起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái)；其次，各環(huán)節的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節自然過(guò)度，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路，易于學(xué)生接受；再次，把握好結果的處理，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué)，一節體育課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般應放在一節課的結尾前夕�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“精彩階段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機，推敲再三，精心設計，使學(xué)生意猶未盡，期待著(zhù)下節課的到來(lái)。
在"新課標"的指引下，我認為現在的體育教學(xué)應該在堅持健康第一的思想指導下，多體現出學(xué)生的主體性，關(guān)注地區差異和個(gè)體差異，保證每名學(xué)生受益，不應把目光只盯住教學(xué)結果上，要集中精神引導學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。
我作為一名體育教師，必須在實(shí)踐中學(xué)習，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，把最好的體育課呈現給我的學(xué)生，讓他們在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”。激發(fā)他們的運動(dòng)興趣，培養他們體育鍛煉的意識和習慣。
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