期末質(zhì)量分析報告試卷分析
一、期末分析的方法
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是：
1、這道題考察的知識點(diǎn)是什么？
2、知識點(diǎn)的內容是什么？
3、這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的？
4、這道題的解題過(guò)程是什么？
5、這道題還有其他的解法嗎？在此基礎上，就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結論了
二、期末質(zhì)量分析報告試卷分析（精選10篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告使用的頻率越來(lái)越高，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的期末質(zhì)量分析報告試卷分析（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析1
一、試卷的總體評價(jià)
本次測試是由教管中心統一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎知識的基礎上，增強了對知識的靈活性和應用性考查，對數學(xué)的運用能力、綜合運用數學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了考查。
二、試卷題型結構
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個(gè)大題，共30小題，考試時(shí)間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
三、學(xué)生得分實(shí)況
七年級實(shí)考學(xué)生人數467人，總成績(jì)?yōu)?2393分，平均成績(jì)?yōu)?6.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
四、學(xué)生答題典型失分原因分析
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算能力較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀能力低下，讀不懂題意，對應用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數學(xué)語(yǔ)言的表述不規范、表達不完整、導致失分現象較嚴重。
4、“用數學(xué)”的意識差，即對現實(shí)生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的能力差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數學(xué)事實(shí)的真正理解，尤其在實(shí)際背景下運用的意識和能力的培養和訓練還不夠。
5、“做數學(xué)”的能力差，即動(dòng)手實(shí)踐、合情推理和創(chuàng )新意識的訓練不到位。
五、改進(jìn)措施
1、重抓學(xué)生的行為習慣，培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)。在平時(shí)的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習慣的養成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習的空間。在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、在教學(xué)中要抓實(shí)雙基，還要培養學(xué)生的思維能力，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)到“有價(jià)值的數學(xué)”，使學(xué)生學(xué)、用、做相結合。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析2
一、試卷評價(jià)
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。這次考試體現了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。
二、考試情況
六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jì)不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內容屬于基礎題，考查的是學(xué)生對基礎知識的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎知識掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類(lèi)型時(shí)又錯了。第9小題“已知甲數比乙數少四分之一，求甲乙兩數之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強調的一句話(huà)，可見(jiàn)學(xué)生上課的專(zhuān)心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級的內容。部分學(xué)生想當然的認為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數字或簡(jiǎn)單的加減法算錯的情況，需在平時(shí)注意習慣的培養，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數學(xué)的基礎，是提高數學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計算，個(gè)別學(xué)生不會(huì )運用乘法運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。其中第(2)小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數據相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數學(xué)的基礎。然而列式計算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準確完成。
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間觀(guān)念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細，沒(méi)能按要求求出相應的周長(cháng)和面積。第2小題，學(xué)生對標出數對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分�？磥�(lái)做題的習慣還需好好改善。
第六大題，解決問(wèn)題。25%應用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因為計算的數比較大，最后的得數錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當作半徑來(lái)算，結果就錯了。第5題是統計圖，由于題目給出的是扇形統計圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數據，要求學(xué)生求出其他相應的數據。半數學(xué)生第一部計算總人數是就出錯了，從而導致后面的兩題跟著(zhù)出錯，失分情況較為嚴重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學(xué)還存在著(zhù)對知識點(diǎn)掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現。
從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jì)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高
好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎知識方面的問(wèn)題后，都要強調一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。
3、學(xué)生的一些習慣不規范
作為小學(xué)生，有很多習慣應該養成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì )成為學(xué)生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學(xué)生養成一個(gè)好的習慣。
五、針對這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點(diǎn)：
1、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、腳踏實(shí)地打好基礎
對于基礎知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點(diǎn)的全面性、準確性、系統性。在教學(xué)中一定要注意知識點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，而且講解必須準確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導學(xué)生將知識形成一個(gè)系統，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，文字表述要準確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數學(xué)成績(jì)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，加強計算能力、技能的提高，引導學(xué)生要熱愛(ài)數學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養，注重對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養，除了通過(guò)習題來(lái)練習外，在教學(xué)中也要注意培養學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。
3、對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強雙基訓練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導站，從而避免學(xué)習兩極分化的現象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對每一次考試發(fā)現的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強理論學(xué)習，提高素養。轉變教學(xué)方式和評價(jià)觀(guān)念，爭取在以后的工作中做的更好。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析3
一、基本情況
四(2)班共有學(xué)生35人參考。及格人數35人，及格率100%，優(yōu)秀35人，優(yōu)秀率100%，總分3286，人平分93.6，最高分98.5分，最低分80分。
二、試卷分析
這張試卷考查的知識涵蓋了本冊教材的各單元內容，基礎題部分考查面廣，重難點(diǎn)突出；計算題題型多樣，計算方法多樣；操作題靈活，應用性強，解決問(wèn)題部分對學(xué)生認真審題、分析數量關(guān)系的能力要求也較高。整體來(lái)說(shuō)難度適中，注重基礎知識和基礎技能的考查，從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的、熟悉的題型。
三、答題分析
1、填空題：學(xué)生們做的好，得分率85%。
2、判斷題：大部分學(xué)生認真做題，正確率達到96%。
3、選擇題：此題得分率79.8%。
4、計算題：學(xué)生們計算功底好，正確率達到98%
5、操作題：畫(huà)65°的角、垂線(xiàn)、平行線(xiàn)。
6、解決問(wèn)題：得分率70%。大部分學(xué)生認真做題，正確率高。
答題較好之處：學(xué)生對大數的讀寫(xiě)、比較數的大小，求近似數，口算、估算、三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的除法，以及最基本的應用題、復式條形統計知識掌握較好。
答題不足之處：填空題中第8、9、10題錯誤較多，說(shuō)明學(xué)生對積的變化規律以及商不變的規律理解不透徹，第5題合理安排時(shí)間問(wèn)題，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，忘記算上沏茶的一分鐘。計算的得分率雖然相對最高，但還是有少數同學(xué)口算出錯，豎式計算中有的忘記在橫式上寫(xiě)得數，有的把驗算得數寫(xiě)在橫式上。操作題畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)學(xué)生很熟練，在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。解決問(wèn)題有的是兩步或三步計算解決問(wèn)題，由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
四、教情學(xué)情分析
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是解決問(wèn)題。由于學(xué)生分析問(wèn)題的能力弱，不能很好的理解題意，好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么。
2、計算的得分率雖然相對最高，但學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣及口算能力還有待改善和加強。
3、在操作應用上，學(xué)生沒(méi)能將知識之間聯(lián)系起來(lái)，綜合解決問(wèn)題能力弱。
五、改進(jìn)措施
1、加強基礎知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運用。
2、加強計算能力的培養，雖然新課標規定了學(xué)生在關(guān)于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡(jiǎn)單的數的計算還是口算及筆算速度會(huì )比較快和合適。另外也要注重良好學(xué)習習慣的培養，如認真審題、書(shū)寫(xiě)工整、及時(shí)檢查等習慣。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有不同層次的提高，加強對學(xué)困生的輔導，及時(shí)給予查漏補缺，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析4
20xx—20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿(mǎn)地完成了此次任務(wù)。區教研室對三年級語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀(guān)的角度對全區的教育質(zhì)量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠的回報。
現對我校的各科成績(jì)做如下分析匯報：
一、試卷來(lái)源及試卷評價(jià)：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經(jīng)教導處征求意見(jiàn)，至此時(shí)沒(méi)有學(xué)科教師反映對試卷的意見(jiàn)�？v觀(guān)整個(gè)試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價(jià)值的試卷，內容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎知識的掌握情況。
以語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例：
【語(yǔ)文】：
較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點(diǎn)：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標準》所規定的教學(xué)內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)根據整套語(yǔ)文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結構進(jìn)行設計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習情況，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語(yǔ)文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學(xué)】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1――6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的.考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活。試題突出數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jì)注意學(xué)習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況：
略
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：
1、立足基礎，恰當評價(jià)學(xué)生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。
語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學(xué)，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎知識的得分率相當高，如書(shū)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，形近字組詞，常用標點(diǎn)符號運用，古詩(shī)名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開(kāi)放題引入教育評價(jià)，試題反映的不僅僅是“會(huì )”與“不會(huì )”，“對”與“錯”，也反映對問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數學(xué)觀(guān)點(diǎn)表達的機會(huì )；要求學(xué)生建構他們的反應而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案；允許學(xué)生表達他們對問(wèn)題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試。
如四年級試卷第六大題統計的第3小題，從統計圖上可以看出，人均壽命在逐年增長(cháng)，這說(shuō)明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng )造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會(huì )，激發(fā)孩子的創(chuàng )造潛能。
從各年級的成績(jì)統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級的試題中解決實(shí)際問(wèn)題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五大題“動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)”，學(xué)生雖然作圖不十分規范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問(wèn)題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變，體現課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、解決問(wèn)題等，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開(kāi)放性習題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結合自己的生活經(jīng)驗和平時(shí)所學(xué)，正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫(xiě)作等方面都有明顯的體現，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中教師們對基礎知識教得扎扎實(shí)實(shí)，訓練反反復復，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內化和遷移，努力做到舉一反觸類(lèi)旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著(zhù)面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負責，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強補差的力度，強調補差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習興趣，利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實(shí)，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問(wèn)題及原因分析：
語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：
1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握，導致失分。其實(shí)，學(xué)生的基礎知識的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復訓練的過(guò)程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養。
如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類(lèi)似的題目，看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)部分學(xué)生表達能力也較差，寫(xiě)話(huà)的格式弄不清；五年級語(yǔ)文教師對一些很重要基本功訓練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(cháng)期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現較多錯別字。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著(zhù)這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，提高語(yǔ)文的成績(jì)，提高語(yǔ)文素養必將指日可待。
數學(xué)學(xué)科中的主要問(wèn)題是：
1、計算不細心，沒(méi)有驗算的習慣。
2、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習慣，拿到題目后往往想當然，憑主觀(guān)意愿來(lái)解題。以二年級為例，基礎題的第2小題從長(cháng)到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒(méi)用序號排列，失分較多，應該不是知識層面的問(wèn)題；又如第5小題的斷尺最長(cháng)可以量米，學(xué)生沒(méi)仔細觀(guān)察，分析題目要求，錯誤較多。這種情況反應出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴格。具體表現有：作圖方面，學(xué)生畫(huà)圖不用鉛筆，畫(huà)完后不標相關(guān)數據；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，內容顛三倒四，雜亂無(wú)序，不寫(xiě)單位名稱(chēng)，不寫(xiě)答語(yǔ)等，這些細節還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求，逐步規范。
五、今后的措施做法：
這些問(wèn)題的存在學(xué)校要高度重視，認真總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴抓實(shí)各項常規工作。
(1)嚴抓各科教學(xué)計劃的落實(shí)。學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們要嚴抓各類(lèi)計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開(kāi)展時(shí)有目標、有方案、有規劃、有管理。同時(shí)制定各類(lèi)教學(xué)計劃時(shí)，要注意和加強可操作性，保證目標明確，計劃合理，管理到位。
(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負擔要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等方面對教師的常規教學(xué)進(jìn)行指導性管理。在期中，我們還準備組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調研抽測活動(dòng)，組織全體教師監考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確�！�
二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，讓大家聽(tīng)，大家評，“說(shuō)長(cháng)道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內容精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養和提高學(xué)生的各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)，認真，學(xué)生數少的班級要做到面批，錯的要當場(chǎng)指導學(xué)生改正，當場(chǎng)復批，努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過(guò)基礎關(guān)。
2、加強學(xué)習，引領(lǐng)成長(cháng)
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５男@網(wǎng)組織教師觀(guān)看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農遠設施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤(pán)發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn)，讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀(guān)摩學(xué)習。
�、抢^續抓實(shí)“五個(gè)一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書(shū)、教師每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思、每月寫(xiě)一篇能體現個(gè)人水平的創(chuàng )新教案，每學(xué)期上一節觀(guān)摩匯報課，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽(tīng)課。
新的學(xué)期，教導處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線(xiàn)，以隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)加以指導、改進(jìn)。隨堂聽(tīng)課后將查教師的教案、聽(tīng)教師教學(xué)設想、看教師課后作業(yè)設計、問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認真組織開(kāi)展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織，定時(shí)間、定人員、有針對性，確保教研活動(dòng)有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過(guò)集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭取獲得更好的成績(jì)。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析5
一、考試質(zhì)量情況。
這次考試，共有1515名學(xué)生參加，總分為118134.5分，平均為77.98；及格人數為1303人，及格率為86.03%；優(yōu)秀人數為921人，優(yōu)秀率為60.79%。滿(mǎn)分的只有13人。
二、試卷命題的理解及分析。
1、基本情況。試卷由四部分組成，第1部分為填空題(占33%)，第2部分為計算題(占31%)，第3部分為選擇題(占6%)，第4部分為應用題(占30%)。整份試卷，在理念上能以《數學(xué)課程標準》“三維目標”為指導；命題立足課本，題材均是學(xué)生所學(xué)過(guò)的(熟悉的)內容；注重基礎知識和基礎技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設置一些與生活實(shí)際相關(guān)的、能體現綜合應用的和創(chuàng )新思維的內容，有與生活相關(guān)的題，也有個(gè)別是能力提升題，做到“基礎題、生活運用題、有一定難度的靈活題”各種不同層次的題目同時(shí)出現，既能考查學(xué)生的“雙基”，又能有利于準確地查測出學(xué)生的能力水平層次，使學(xué)有余力的學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)揮，調動(dòng)其較深層次的思維；從題型上看，試題都是學(xué)生常見(jiàn)的，熟悉的題型。
2、知識比較牢固的地方。
(1)、對于長(cháng)方體與正方體的基本特征、體積的意義、長(cháng)方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。
(2)、能正確地理解分數乘法與分數除法的意義，會(huì )靈活運用其解決一些簡(jiǎn)單的分數應用題；理解倒數的的意義，懂得求一個(gè)數(0除外)的倒數及知道0沒(méi)有倒數。
(3)、理解百分數的意義；熟練地進(jìn)行百分數與分數、小數之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。
(4)、準確地把握條形、折線(xiàn)、扇形這三種統計圖的特點(diǎn)，能在實(shí)際應用中選擇合適的統計圖來(lái)表示；能讀懂一個(gè)統計圖中所帶來(lái)的信息；理解中位數與眾數的意義，會(huì )求一組數據的中位數與眾數。
(5)、在上學(xué)期學(xué)習了分數加減法的基礎上，準確掌握了分數乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分數的四則混合運算。
3、典型錯誤及分析。
填空題：
第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）(填小數)，很多同學(xué)在第一個(gè)空格填上6，主要原因在解題時(shí)審題很不認真，錯誤地認為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。
第8小題：25分=（）時(shí)，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時(shí)不懂得用分數來(lái)表示其數值，而0.417是它的近似值。
第12小題：有含鹽率15%的鹽水30千克，如果要使鹽水的含鹽率變?yōu)?5%，①可以加鹽（）千克，②或者蒸發(fā)掉（）千克的水。(①、②任選一個(gè)解答)，有將近三分之二的學(xué)生選擇①解答，答案且都是3，最主要原因是學(xué)生對這類(lèi)題目接觸很少，錯誤地認為含鹽率變了而鹽水的總質(zhì)量沒(méi)變，對標準量整體“1”的把握不是很到位。
計算題：
口算題中的“1—0.52”出現的錯誤相當多，主要是學(xué)生不懂得計算0.52，對上冊所學(xué)過(guò)的知識已經(jīng)回生了。
在計算1/6+2/9÷8/9時(shí)，有相當一部分學(xué)生先計算1/6+2/9
解方程8+1/8X=20中，有一步計算20—8，很多學(xué)生的答案是16，這兩題的錯誤主要是做題時(shí)不認真所造成的，沒(méi)有按照運算順序計算，甚至連簡(jiǎn)單的計算都出現了不必要的錯誤。
應用題：
第3小題：一個(gè)長(cháng)方體集裝箱長(cháng)6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？
有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。
分析：學(xué)生審題時(shí)馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒(méi)有放滿(mǎn)集裝箱，它的高度只是1.5米的情況
第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標價(jià)240元，這件上衣以標價(jià)賣(mài)出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢(qián)是多少元？
這道題的錯誤率極高，可能有達到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話(huà)，“剛好賺了20%”是“賺了誰(shuí)的20%”，到底以誰(shuí)為標準量，對于本錢(qián)，售價(jià)與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見(jiàn)話(huà)語(yǔ)似乎有點(diǎn)生疏，造成出現最多的算式是240—240×20%。
第5小題：一個(gè)游泳池長(cháng)20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢(qián)6.5元，共需要工錢(qián)多少元？
這道題出現錯誤最多的有兩個(gè)地方，一是在計算這個(gè)游泳池需要貼磁磚的地方的面積時(shí)，有算6個(gè)面的面積也有算4個(gè)面的面積，原因是處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有根據具體情況認真思考；二是在計算20×1.5、15×1.5、20×15，關(guān)鍵是學(xué)生的口算與計算能力不過(guò)關(guān)。
三、對今后數學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。
1、注重良好學(xué)習習慣的培養。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認真，書(shū)寫(xiě)糊涂不規范，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致錯誤的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣養成的后果，應當引起教師們的高度重視。平時(shí)培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、應多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當一部分學(xué)生的成績(jì)很不理想。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強對他們的輔導工作，及時(shí)給予補缺補漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、應注重學(xué)生的個(gè)別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結果全鎮滿(mǎn)分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉化后進(jìn)生的同時(shí)，也要注意調動(dòng)學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。
4、加強計算能力的培養�？荚囍泻芏鄬W(xué)生計算諸如20×1.5、20×15、0.4×0.4等這樣簡(jiǎn)單題目都出現了錯誤，可見(jiàn)計算能力不是很好。雖然新課標規定了學(xué)生在關(guān)于較大的數計算中可以使用計算器，但對于簡(jiǎn)單的數的計算還是口算及筆算速度會(huì )比較快和合適。因此提高學(xué)生的口算及筆算能力勢在必行。
5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養。教學(xué)在改革教學(xué)內容的呈現形式，出現了多種式的練習題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察或閱讀來(lái)解決。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀(guān)察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養。除了要建立清晰的概念，形成良好的認知結構外，還要認真觀(guān)察，正確分析和理解問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。
7、重視學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習，加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)轉變教師的評價(jià)觀(guān)念，注重激勵性評價(jià)。
四、思慮之處。
1、隨著(zhù)課改的不斷深入，不管是老師(教材的使用者)、試卷的編制者等都要以課程標準為指導，準確地把握教材的目標、內容范圍等，才不會(huì )使教材的使用與考試評價(jià)相脫節。
2、學(xué)生的兩極分化現象有一定的苗頭。我們在教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現象，是值得我們深思的地方。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析6
一、總體情況
本次期末考試是全區統一命題，總分100分，時(shí)間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題的大方向，又靈活的融合了重難點(diǎn)，對考察學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養有很大的參考價(jià)值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)講，還很不適應，因此導致兩極分化比較嚴重。重要的是，通過(guò)這次考試我們認清了存在的缺點(diǎn)和不足，也積累了一些有用的經(jīng)驗。
就我教的兩個(gè)班而言，三班基本發(fā)揮了應有的水平，二班雖然是平行班但是往常的成績(jì)并不讓人失望，而這次的期末考試卻大大的出乎我的意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢的優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我的深思。
二、試卷分析
試卷共分為單項語(yǔ)言技能考察、古詩(shī)文閱讀能力考察、現代文閱讀能力考察和作文四大塊內容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視的概括段意的內容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒(méi)有完成答題，作文得分較低。
1、單項語(yǔ)言技能考察
單項語(yǔ)言技能考察共8分，是xx年中考新增加的題型。這一題型的增設對一度被忽視的基礎教學(xué)又重新提高到一個(gè)重要的層面上來(lái)，而且就目前學(xué)生的學(xué)習狀況來(lái)看也是大有裨益的。但是，在夯實(shí)學(xué)生基礎的同時(shí)，這種題型對老師平時(shí)的教學(xué)和對學(xué)生基礎的檢測提出了更高的要求。在以往訓練學(xué)生閱讀寫(xiě)作的同時(shí)還要強化基礎知識的訓練，無(wú)論對老師還是對學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習的量也是在增大。
這種題型采用選擇的方式進(jìn)行考察，共四個(gè)選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語(yǔ)解釋、成語(yǔ)運用的內容。雖說(shuō)都是最基礎的內容，但是在進(jìn)行全面復習的時(shí)候還是非�；ㄙM時(shí)間的。針對這一特點(diǎn)，我們采取了分工合作的方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點(diǎn)突擊的原則，學(xué)生的得分也漸漸有了很大的提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區學(xué)校相比，我們的得分率是偏低的。如何把我們辛苦勞動(dòng)的成果在學(xué)生的身上得到確實(shí)的落實(shí)，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
2、古詩(shī)文閱讀能力考察
古詩(shī)文閱讀能力考察包括文言實(shí)詞考察、課內文言文文段閱讀、古詩(shī)文默寫(xiě)三大塊內容，共計16分。七年級的文言文不多，對學(xué)生來(lái)說(shuō)還只是學(xué)習文言文的入門(mén)階段，所以所有的篇目都很簡(jiǎn)單。文言實(shí)詞的理解和記憶是其中難度最大的，因為涉及到一詞多義或古今異義的情況。但是，這又是中考的必考題型�？紤]到八和九年級的文言文難度大，篇目多的因素，如果想為學(xué)生長(cháng)期發(fā)展就只能從現在開(kāi)始掌握每一個(gè)需要掌握的實(shí)詞。所以，只要是書(shū)中出現的重要實(shí)詞，我們都把它列出來(lái)進(jìn)行比較訓練。但是，考察內容不僅包括實(shí)詞在文言文中的應用還涉及到現代漢語(yǔ)中的有些詞語(yǔ)，區分的難度比較大，還需要在平時(shí)多加強字詞積累。
課內文言文文段閱讀和古詩(shī)文默寫(xiě)完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過(guò)最基本的記憶完成，但是學(xué)生的粗心和由此造成的答案不嚴密，是失分的主要因素。特別是古詩(shī)文默寫(xiě)一些成績(jì)好的學(xué)生也會(huì )寫(xiě)錯字或者干脆把整首詩(shī)張冠李戴，而少數對自己要求不高的后進(jìn)生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分的，而我在后期也沒(méi)有逐個(gè)過(guò)關(guān)。我作了一個(gè)抽樣統計，如果把那些因古詩(shī)丟分的加上去，那平行班的平均分可以再上去兩分。我的.疏忽和對學(xué)生的絕對的信任是導致這次二班平均分滑落的主要原因。
3、現代文閱讀能力考察
現代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著(zhù)閱讀，共36分，是整張試卷重要的得分點(diǎn)，也是最能夠考察學(xué)生的語(yǔ)文素養的部分。概括段意是新增的題型，是提高學(xué)生概括能力的針對性訓練。在期末作了詳細的學(xué)案后，這段題的得分比較理想。最讓我擔心的是文段的閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多的地方。我對專(zhuān)門(mén)做個(gè)一個(gè)調查，學(xué)生對現代文閱讀存在很大的畏難情緒。因為一般的文段都是通過(guò)對自然界的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)或者是一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事闡述一個(gè)深刻的道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會(huì )不能言傳”，每每話(huà)說(shuō)到嘴邊上就是不能點(diǎn)到關(guān)鍵點(diǎn)，缺乏語(yǔ)言文字表達的能力和一定的答題技巧。如何將我們教材中的課文當作一篇文段閱讀來(lái)做，讓平時(shí)的點(diǎn)滴影響到他們的思想和意識，我想這應該是最關(guān)鍵的。
名著(zhù)閱讀的得分超過(guò)了我的想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛(ài)的，但最重要的是班級的圖書(shū)角起到了作用。對于班級的圖書(shū)角，我沒(méi)有發(fā)起倡議，班干部組織起來(lái)后我也沒(méi)有做任何工作，只是給了一點(diǎn)點(diǎn)的指導，但是同學(xué)們的熱情很高，常常會(huì )聽(tīng)到他們在課間的討論。有了這次收益，我會(huì )把圖書(shū)角堅持下去。但是，平行班的學(xué)生就沒(méi)有那么樂(lè )觀(guān)了。他們對課本中的知識都沒(méi)有掌握，更不用談?wù)n外的文學(xué)名著(zhù)了，他們更多的沉迷于漫畫(huà)和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生的課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀的書(shū)讓他們讀起來(lái)是我面臨的一個(gè)難題。
4、寫(xiě)作能力考察
大多數人都知道作文占據了語(yǔ)文考試的半壁江山，作文水平的高低直接關(guān)系著(zhù)語(yǔ)文成績(jì)的好壞�！段业男⌒⌒腋！愤@個(gè)題目讓幾乎每個(gè)學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得投機一點(diǎn)我們每個(gè)星期進(jìn)行的分類(lèi)作文訓練中的某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過(guò)去的。我們也確實(shí)在該卷中發(fā)現了一些好文章，但真正能夠稱(chēng)得上“讓人眼前一亮”的卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。這是一個(gè)很好的記敘文的選題，但很多孩子寫(xiě)成了散文，甚至把自己的小小幸福一排排的羅列下來(lái)，造成了整體缺乏真情實(shí)感，空架子類(lèi)的文章比較多；二是選材過(guò)于普通和集中，腦海中缺少信手拈來(lái)的素材，歸根結底是因為平時(shí)觀(guān)察生活太少，積累不夠；三是寫(xiě)作的技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒(méi)有入門(mén)。這些都是擺在我們面前最為嚴峻的問(wèn)題。
三、成績(jì)與不足
(一)、成績(jì)
1、每一個(gè)新接手初一的語(yǔ)文老師常常都會(huì )碰到這樣的質(zhì)問(wèn)：“我的孩子語(yǔ)文成績(jì)?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)的時(shí)候可是從來(lái)沒(méi)有低于80分的？”每每面對這樣的不理解我們只能在耐心的解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結構和考察方式以及學(xué)習方式的不同導致了同一學(xué)科在不同階段的很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性的是經(jīng)過(guò)幾次考試的磨合和調整，我們學(xué)生的成績(jì)在不斷上升，對老師的教學(xué)方法和教學(xué)內容也漸漸的接受，因此最后的成績(jì)我們應該是讓家長(cháng)滿(mǎn)意的。至少，能讓孩子保持對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
2、語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生的情感，一個(gè)沒(méi)有情感的學(xué)生或者情感不豐富的學(xué)生是不可能把語(yǔ)文學(xué)好的，這是語(yǔ)文不同于其他學(xué)科非常重要的一點(diǎn)。所以，無(wú)論是在課內還是在課外我都把情感教育放在了比較重要的位置，也取得了很好的效果。最可喜的是，我常�？梢栽谒麄兊淖魑�、周記等上面看到他們對世界對老師對父母的一種感恩。也因為這樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧的教學(xué)關(guān)系，自然也就樂(lè )在其中了。
3、兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)在本學(xué)期進(jìn)行的幾次考試中一直比較穩定，也取得了一定的進(jìn)步。這與期末復習時(shí)我們所進(jìn)行的精心而辛苦的準備是分不開(kāi)的。
(二)不足
1、平時(shí)對學(xué)生的基礎夯實(shí)不夠，給復習工作帶來(lái)了很大的困難，占據了大量的時(shí)間。如單項語(yǔ)言技能考察和古詩(shī)文的默寫(xiě)完全是可以在平時(shí)讓學(xué)生百分百完全過(guò)關(guān)的，甚至可以反復的強化，但是我們忽視了這個(gè)問(wèn)題，把很多工作都堆在了復習階段帶來(lái)了很大壓力，而且效果不是很顯著(zhù)。
2、對學(xué)生過(guò)于相信和信任，以為交給他們的任務(wù)他們會(huì )自覺(jué)地保質(zhì)保量的完成，在很多時(shí)候蒙蔽了自己。語(yǔ)文作業(yè)是比較有彈性的，很多時(shí)候都不是通過(guò)書(shū)面來(lái)完成的，也許是預習、背誦、閱讀等等，而我有時(shí)也沒(méi)有采取有效的檢查的方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成的情況沒(méi)有做深刻細致的調查。
3、二班和三班在學(xué)期進(jìn)行的幾次考試成績(jì)都還不錯，讓我在期末復習的時(shí)候思想上有所松懈，因此，這次二班的優(yōu)秀率下降的問(wèn)題我應該負主要責任�？磥�(lái)“驕兵必敗”永遠都是不變的真理。
4、學(xué)生中普遍存在著(zhù)這樣一種思想：上語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)沒(méi)有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語(yǔ)文成績(jì)短期內也得不到很大的提高，還不如把精力放在見(jiàn)效比較快的理科上。確實(shí)如此，語(yǔ)文素養比較高的學(xué)生往往并不是在語(yǔ)文課上聽(tīng)得最仔細的學(xué)生。而這種思想也直接導致了對語(yǔ)文“懶學(xué)”的態(tài)度，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的硬傷。
四、反思及改進(jìn)措施
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要的埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點(diǎn)是我要對自己說(shuō)的最重要的話(huà)。
2、每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，對于整個(gè)人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習請教，多聽(tīng)課，多思考，不為自己的懶惰找借口。
3、每一堂課就是我的成長(cháng)，一堂課的好壞也直接影響著(zhù)我的心情，所以記教學(xué)后記，寫(xiě)教學(xué)反思應該成為我每天都應養成的習慣。積極探索教育教學(xué)的先進(jìn)理念，貫穿于教學(xué)之中。
4、繼續保持和學(xué)生的良好師生關(guān)系，對自己的課堂負責，對學(xué)生負責，對自己的工作負責。多學(xué)習課堂會(huì )話(huà)技巧和處理各種突發(fā)事件的方法，讓自己在工作中成熟起來(lái)。
5、形成教學(xué)、落實(shí)、反饋、再落實(shí)的踏實(shí)的教學(xué)理念，夯實(shí)學(xué)生的基礎，提升學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)就是我的目標。
我曾經(jīng)從泥潭里爬起來(lái)，就不想再一次跌進(jìn)泥潭。這次期末考試兩個(gè)班的成績(jì)對于我來(lái)講并不是非常滿(mǎn)意，也許是給我的驕傲敲響的一次小小的警鐘。我會(huì )記住這一路成長(cháng)的艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望的人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著(zhù)辛勞更意味著(zhù)犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！
期末質(zhì)量分析報告試卷分析7
一、試卷的總體評價(jià)
谷城縣秋季物理試題強化了學(xué)生對基本物理概念的理解，培養了學(xué)生對物理生活現象的觀(guān)察，思維能力，體現了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內部聯(lián)系和基本規律，且強調物理同生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重實(shí)驗探究能力的考查，符合對這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識和重要知識的考查。
二、復習與教學(xué)情況分析
秋季教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，在上新課時(shí)做到了穩扎穩打。但后來(lái)上了春季的新課，顯得總復習時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認為秋季教學(xué)時(shí)間長(cháng)，試題會(huì )偏難，考前又花了好幾節課去練習和匯編計算題，可考試試題卻偏易，現在看來(lái)，試卷的正面3頁(yè)行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復習時(shí)偏離了注重基礎這一基本教學(xué)常識，即對基礎知識強調不夠，區分不夠，卻一味練習中檔題。
三、學(xué)生答題情況分析
1、填空題：其12小題，計25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類(lèi)，一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點(diǎn)，識記不到位。
2、選擇題：共10小題，計20分，學(xué)生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區分不明。
3、作圖題：4小題、計10分，表現為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學(xué)生將虛像AB畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)錯誤。
4、實(shí)驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規律，物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學(xué)生在平面鏡成像的認識和電流表使用中存在問(wèn)題。
四、今后教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實(shí)驗，插圖的交流與討論。
2、強調知識的整體框架，并形成知識體系，強調對電路圖的識圖和分析。
3、培養學(xué)生對基本規律的應用即培養分析解決問(wèn)題的能力，特別是下學(xué)期對公式的變形和應用，通過(guò)參與，討論、分析來(lái)增長(cháng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析8
一、成績(jì)統計
本次考試人數x人，及格人數x人，及格率xx，優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率xx，有x人未及格。成績(jì)不是很理想。
二、試題分析
本次期末質(zhì)量監測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據讀音寫(xiě)字、形近字組詞、成語(yǔ)及四字詞語(yǔ)的檢測。對課文內容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)愛(ài)的，任選一個(gè)角度，可以寫(xiě)父母對子女的愛(ài)或者老老師，同學(xué)之間的愛(ài)。事件內容要具體。
三、存在問(wèn)題
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，考察學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，總的來(lái)看還不錯，但有個(gè)別學(xué)生對于復雜難寫(xiě)的字掌握得不牢，要加強這部分學(xué)生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據課文填空，大部分學(xué)生錯別字較多，得滿(mǎn)分學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對改轉述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，學(xué)生對課內學(xué)過(guò)的課文比較熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問(wèn)答題失分率還是很高。
第五題：習作，這一題是有關(guān)愛(ài)的，考查學(xué)生組織、語(yǔ)言表達的能力�？傮w來(lái)看，優(yōu)秀學(xué)生寫(xiě)得較好，中下學(xué)生應在這方面多下功夫。
(1)詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�(huà)、套話(huà)、假話(huà)太多，童真、童趣體現不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。
(4)書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規范。
四、改進(jìn)措施
1、培養學(xué)生對學(xué)習的興趣。
2、要繼續重視識字和積累，從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4、在平時(shí)教學(xué)中應加強訓練，在做語(yǔ)文習題時(shí)，要著(zhù)眼于培養學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
5、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
6、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。
7、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠自己本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析9
本次期末質(zhì)量檢測1—6年級語(yǔ)文科，從檢測的成績(jì)看，總體情況良好，整體質(zhì)量穩中有升�，F根據各班試題分析及科任教師對試卷難易程度信息反饋情況做簡(jiǎn)要分析如下：
一、試題分析
第一文庫網(wǎng)語(yǔ)文試題嚴格依據《課程標準》的要求，圍繞大綱，緊扣教材，注重基礎，兼顧能力。即注重于基礎知識考查，又注重思維能力訓練，全面考查了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及聯(lián)系生活實(shí)際能力。重視學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力考查，試題難易適中。題型內容比較新穎、靈活。閱讀題重點(diǎn)考查了學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用能力。作文能切合實(shí)際，貼近生活，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，體現了教育性、人文性�？傊�，本次考試令人滿(mǎn)意。能以書(shū)本知識為主，又利于新課程的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，得到了廣大教師的好評，但今后仍需在試題的深度、廣度、靈活性等方面不斷完善。
二、試卷分析
從學(xué)生卷面反饋來(lái)看，基礎知識掌握較為牢固�？陀^(guān)性試題較為滿(mǎn)意，對比較靈活的主觀(guān)性試題答的較差，沒(méi)有按要求完成。這充分說(shuō)明考生對平時(shí)所學(xué)的知識記憶扎實(shí)，并能靈活運用。但也存在一些問(wèn)題。
閱讀能力分為兩大塊。課內課外兼顧。課內閱讀從學(xué)生答卷看，均能扎實(shí)認真完成，失分較少，只有個(gè)別學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢固，記憶不深刻而失分。課外閱讀有50%的學(xué)生解答優(yōu)異，能認真細心地完成閱讀，掌握閱讀知識要點(diǎn)，對短文提出的習題能按要求認真解答。但多數學(xué)生的失分、失誤主要是不認真閱讀短文，對短文考的習題不是根據短文解答，抓不住文中的重點(diǎn)，而是憑空想象，失誤較多，這充分說(shuō)明學(xué)生閱讀概括能力差，理解能力更差。
習作方面30%的學(xué)生敘述生動(dòng)，能表達自己的真情實(shí)感，字跡清晰，內容具體，語(yǔ)句通順，命題新穎。但很大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，錯別字多，語(yǔ)句不通，沒(méi)有圍繞主題寫(xiě)，這有待于今后教師加強訓練。
三、反思與建議
通過(guò)檢測，我們對學(xué)生的學(xué)習情況有了全面了解，同時(shí)也發(fā)現了目前語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。有些教師責任心不強，教學(xué)功底欠扎實(shí)，教學(xué)過(guò)程中有漏洞，知識傳授有錯誤；有的教師只重視知識的傳授，不注重學(xué)法的指導。這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中應注意以下幾點(diǎn)：
1、在平時(shí)教學(xué)中，在加強基礎知識訓練的同時(shí)，還應加強基本技能訓練。
2、課堂教學(xué)要加強對學(xué)習方法的指導，不斷探究新的教學(xué)方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力以及應變能力的培養。
3、繼續擴大閱讀面，加強閱讀訓練，提高閱讀能力。
4、教育學(xué)生平時(shí)學(xué)習中要注重知識積累，為寫(xiě)作做好鋪墊。切實(shí)加強小學(xué)習作的基本功訓練，加強寫(xiě)作方法的指導，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作水平。
5、教師應繼續學(xué)習新課程標準要求，認真鉆研教材，提高自身素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，盡快適應新形勢下的教學(xué)理念。
期末質(zhì)量分析報告試卷分析10
一、基本情況
此次質(zhì)量檢測的基本情況是：
�、賻熒鷮Ρ咎自囶}(卷)的滿(mǎn)意率達90％以上；
�、趨⒃噷W(xué)生的優(yōu)秀率為1％—3％左右，優(yōu)良率為7％—8％左右，有30％—50％左右的學(xué)生成績(jì)偏下或較差；
�、鄹靼嘀g學(xué)生的成績(jì)存在著(zhù)明顯的差異；
�、軐W(xué)生對不同類(lèi)型試題的作答，存在著(zhù)不同層次的差異，如對有的試題作答準確率高，而有的試題則失誤較多，或理解不到位，失分率較高，這些問(wèn)題是因為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對知識掌握不全面，不扎實(shí)，靈活性不夠而造成的�，F就本次試題、卷的具體情況簡(jiǎn)要分析如下。
二、試題分析
本次試題能緊扣新課標與教材展開(kāi)命題，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯；既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展；注重了系統分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力考查，使學(xué)生充分體會(huì )到了學(xué)以致用的重要性。
學(xué)生答題用時(shí)基本顯示為:尖子生用時(shí)為50％左右；中等生80％左右；學(xué)困生為95％—100％之間。
根據有關(guān)信息反饋，廣大師生對本套試題持滿(mǎn)意態(tài)度，但客觀(guān)地講，試題在深度、活度、精度等方面還有待于不斷充實(shí)、不斷提高、不斷完善。
三、試卷分析
1、大部分學(xué)生的成績(jì)在及格以上分數，師生滿(mǎn)意率較高。
2、大部分學(xué)生都能正確運用所學(xué)的知識解決一定的實(shí)際問(wèn)題，尤其是對一些基礎知識的掌握比較牢固，得分率較高，如學(xué)生的計算、口算題型的解答，準確率達60％左右，說(shuō)明教師在基礎知識教學(xué)方面工作扎實(shí)，注重了學(xué)生計算基本功的練習和培養。
3、學(xué)生對部分幾何圖形的識別、判斷、分析的能力較前有大幅度的提高。
四、問(wèn)題分析
1、共性問(wèn)題
(1)概念不清而出錯。
(2)対變式試題不能靈活作答而出錯。
(3)、解決實(shí)際能力不夠而出錯。運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，是各年級數學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，這部分知識學(xué)生的出錯率相對較高。
(4)審題不清，粗心大意而出錯。學(xué)生在答題過(guò)程中，常常出現審題不細、粗心大意的不良習慣，有的筆下之誤，有的是審題不細，如一數中學(xué)生誤將從“小”到“大”，看成了從“大”到“小”的順序排列，結果就差之遙遠，尤其在豎式計算中，大部分年級的學(xué)生都有錯抄、漏抄數字和計算馬虎的現象，從而造成計算結果必然錯誤。建議教師在今后的教學(xué)中，務(wù)必時(shí)刻注意學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，要突出數學(xué)學(xué)科的規范性、嚴謹性和嚴密性。
2、其他問(wèn)題
(1)低年級學(xué)生實(shí)際應用性的估算能力較差。
(2)部分學(xué)生對幾何圖形的辨識、操作能力欠佳。
(3)部分學(xué)生的空間想像能力較差，由于學(xué)生空間想像能力的限制，不能找出正確答案，導致該題失分。
五、針對以上問(wèn)題，提出如下建議僅供參考。
1、各教師要認真總結此次檢測中的得與失，及時(shí)調整工作思路，完善教育教學(xué)方法，從薄弱環(huán)節入手，加強教育教學(xué)管理，強化課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中，要切實(shí)加強基礎知識和基本技能的訓練，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐操作，著(zhù)力提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、加強概念教學(xué)的過(guò)程教學(xué)，使學(xué)生在內化過(guò)程中達到舉一反三。
4、努力發(fā)展和培養學(xué)生的空間觀(guān)念，加強幾何圖形的分析、分解、整合與操作等方面的教學(xué)，力爭將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中。
5、從課堂入手，加強學(xué)生綜合運用知識的能力，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養，注重開(kāi)放性、變式性試題的訓練，提高學(xué)生變式思維的能力。
6、從細處入手，注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
以上分析與建議僅供參考，總之我們認為，數學(xué)教學(xué)要從基礎、概念、思維、分析、應用及應變能力等方面著(zhù)力培養學(xué)生，從而全面提高數學(xué)課堂的教學(xué)效果。
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