《聶耳與國歌》教學(xué)反思
一、教學(xué)反思的成分
教師應反思的以下三種重要成分：
1、認知成分指教師如何加工信息和做出決策。在人的頭腦中，大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實(shí)、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò )，成為圖式，可以有效儲存和快速提取，構成了個(gè)體理解世界的基礎。有人對專(zhuān)家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究，結果表明，專(zhuān)家教師在教學(xué)決策過(guò)程中體現出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準確判斷哪些事件是值得關(guān)注的，并從記憶中提取出有關(guān)的信息，以便選擇最恰當的反應策略，這是使得他們能夠自動(dòng)化地處理各種問(wèn)題的基礎。
2、批判成分指驅動(dòng)思維過(guò)程的基礎，包括經(jīng)驗、信念、社會(huì )政治取向以及教師的目標等，更強調價(jià)值觀(guān)和道德成分，比如教育目標是否合理，教育策略和材料中所隱含的平等與權力問(wèn)題等。它影響到教師對情境的理解，影響到關(guān)注的問(wèn)題以及問(wèn)題的解決方式。研究者發(fā)現，反思過(guò)程中，教師不再像以往只關(guān)注解決問(wèn)題，而是更關(guān)注提出問(wèn)題，他們對這些沒(méi)有確定答案的、非線(xiàn)性的問(wèn)題更感興趣。
3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問(wèn)題，教師在日常工作中寫(xiě)作、交談的方式，他們用來(lái)解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統，這些就是教師的陳述的基本成分。它可能包含一些認知成分和批判成分，但重點(diǎn)是指教師對做出各種教學(xué)策略的情境的解釋?zhuān)@種解釋可以使教師更清醒地看到自己的教學(xué)決策過(guò)程。
二、《聶耳與國歌》教學(xué)反思
在日常生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《聶耳與國歌》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
這是一篇可以激起學(xué)生強烈愛(ài)國熱情的文章，具有很強的教育意義，旨在教育孩子從小樹(shù)立強烈的愛(ài)國意識；知道國歌的由來(lái)，了解聶耳創(chuàng )作過(guò)程的投入和滿(mǎn)腔熱情。
在備課之時(shí)，我就期待自己能夠將本課上得精彩動(dòng)人，能夠感化孩子們，能夠激起孩子們的愛(ài)國熱情，能夠最終帶著(zhù)感情將這篇課文讀出來(lái)，讀出國歌歌詞的豪邁氣勢和帶給全中國人民的那種激情和爭取勝利的決心。但是，在上完課之后，我深深覺(jué)得自己沒(méi)有完成自己的教學(xué)目標，沒(méi)有達到自己想要的效果。下面我將對自己在教學(xué)中把握不足的幾處進(jìn)行反思：
一、 導入部分不流暢，與新授部分連接不緊密。
開(kāi)始我是在黑板上板書(shū)了“國歌”二字，提問(wèn)學(xué)生知道國歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？我覺(jué)得自己不應該這么問(wèn)，而是要先和大家一起弄清楚什么是國歌？為大家講述一下國歌的重大意義，可以聯(lián)系實(shí)際，每周一升旗時(shí)我們都會(huì )聽(tīng)到廣播里奏出的國歌�？梢宰屚瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)每次在看到鮮艷的五星紅旗冉冉上升時(shí)和聽(tīng)到國歌后有什么想法？或者是這樣的歌聲對你來(lái)說(shuō)是什么感覺(jué)？談?wù)勛约旱捏w會(huì )。如果這樣導入的'話(huà)，我覺(jué)得比之前自己導入的方法會(huì )好很多，這樣才能從孩子們的知識基礎出發(fā)。
二、 課外知識介紹過(guò)于單調，沒(méi)有吸引力。
課文第一自然段和第二自然段主要是介紹《義勇軍進(jìn)行曲》的由來(lái)。在這里我設計到為孩子們講述一下日本侵略軍在中國干的一些壞事，我在網(wǎng)上查了一些關(guān)于南京大屠殺的資料。但由于當時(shí)進(jìn)行得比較倉促，資料沒(méi)有進(jìn)行整理，在介紹的時(shí)候顯得很凌亂，不流暢。孩子們剛剛上來(lái)的興趣，卻由于我的不細心，考慮不周，沒(méi)有抓住孩子們上漲的情緒，教室里七嘴八舌，收回學(xué)生的心又花掉了一些時(shí)間。在以后的教學(xué)中，碰到介紹與課文相關(guān)資料的教學(xué)還很多，我一定要吸取教訓，在備課時(shí)做到將每一個(gè)環(huán)節都處理精致。這樣才能使整個(gè)教學(xué)環(huán)節流暢，教學(xué)效果自然才會(huì )好起來(lái)！
三、 品讀感情，沒(méi)有找到切入點(diǎn)。
本課的感情首先表現在聶耳看到歌詞后的激動(dòng)心情，是那如火燒般的詩(shī)句激起了他的創(chuàng )作熱情，這時(shí)候，我也只是象征性地讀了一下《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞，也就是 “起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”，在這個(gè)環(huán)節，我應該帶動(dòng)學(xué)生來(lái)讀，結合日本侵略軍的霸道和殘忍行為先來(lái)逐字逐句理解歌詞所表達的意思，這樣才能使孩子們體會(huì )到當時(shí)中華民族所面臨的生死存亡的危急關(guān)頭。才能讓孩子們體會(huì )到聶耳當時(shí)的心情，以及這首歌之后所產(chǎn)生的`重大意義。
在第五自然段分析的時(shí)候，我應該注重孩子們的朗讀，通過(guò)對分句“這歌聲，像山呼海嘯，唱出了中國人民團結抗戰的心聲；這歌聲，似火山爆發(fā)，表達了中華民族不屈不撓的精神；這歌聲，像鼓點(diǎn)，像號角，鼓舞著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)抗日英雄前赴后繼，奮勇前進(jìn)！”的分析和理解，讓學(xué)生感悟其中所表達的激烈情感和國歌帶給中國人的巨大力量。在讀的方式上，我應該采用引讀、小組分讀、對比讀到最后的齊讀來(lái)體現國歌響遍中國大江南北的巨大動(dòng)力。
對于已是三年級的孩子，又是一個(gè)新的起點(diǎn)，新的臺階。在這個(gè)至關(guān)重要的階段，作為語(yǔ)文老師，我感到責任和壓力之重大，從現在起，培養孩子各方面的能力，對閱讀課文不是簡(jiǎn)單的讀，而要深入理解。而且三年級也是作文起步時(shí)期，培養孩子理解，觀(guān)察，和恰當抒發(fā)自己的感情的能力尤為重要。在以后的教學(xué)中，我一定要多思考，多位學(xué)生思考，多為課堂所會(huì )發(fā)生的某些插曲所思考。教書(shū)，不僅是教學(xué)生，也是教自己，希望自己在以后的學(xué)習、經(jīng)歷、摸索和反思中不斷進(jìn)步，不斷提高。
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