小學(xué)六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析
小學(xué)六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析（精選5篇）
期末考試已經(jīng)過(guò)去了，不知道同學(xué)們考得如何呢？這個(gè)時(shí)候老師都會(huì )做一份試卷分析用來(lái)總結本次考試學(xué)生的表現，下面和小編一起來(lái)看小學(xué)六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析（精選5篇），希望有所幫助！
小學(xué)六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析1
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點(diǎn)，緊扣教學(xué)內容，類(lèi)型多樣、難易適中，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫(xiě)字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉換，語(yǔ)言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
1．題量：本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分，時(shí)量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程，整合了新課程的三維目標。
2．題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫(xiě)全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫(xiě)句子、選擇、填空、判斷、仿寫(xiě)等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續劇《西游記》體現了課內外知識相結合。同時(shí)也考查了學(xué)生在閱讀過(guò)程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學(xué)生放飛思緒。
3．難度：本次試題題目?jì)热菖c本期課文內容和課外積累相聯(lián)系，課內知識高達70%以上，難度系數相對來(lái)說(shuō)偏簡(jiǎn)單。
4．信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點(diǎn)廣�；A知識主要從字詞句、成語(yǔ)、古詩(shī)、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫(xiě)字、句子理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，較全面地去考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)，題目信度、效度是比較高的。
5．能力要求：每一方面的內容既注意考查學(xué)生的基礎知識，又注意考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，由易而難，難易適中。
總體來(lái)說(shuō)，試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合�？v觀(guān)全試卷，試題類(lèi)型做到全面、靈活，突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查，真正體現了新課標準的精神。
二、考試數據分析
從卷面失題來(lái)看，我班學(xué)生都能在規定時(shí)間完成試題，多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正，字跡清楚，與五年級時(shí)候相比有進(jìn)步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學(xué)生完成較好的是讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞和課內積累，但對以前學(xué)習過(guò)的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學(xué)過(guò)的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫(xiě)不出，因為這是二年級學(xué)習的古詩(shī)。句式變換不夠靈活，有較多同學(xué)不能準確地根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。
本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說(shuō)明學(xué)生獨立閱讀的能力還有待加強，平時(shí)在課上聽(tīng)講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學(xué)有話(huà)可寫(xiě)，不少學(xué)生寫(xiě)作選材豐富，能表達自己的真情實(shí)感，書(shū)寫(xiě)較規范，達到字數要求。然而仍有個(gè)別學(xué)生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無(wú)優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學(xué)生整個(gè)卷面很整潔，大部分學(xué)生的整個(gè)卷面較整潔，少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過(guò)程中，多數學(xué)生能合理分配考試時(shí)間，少數學(xué)生時(shí)間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續加強字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎知識。
在平時(shí)的教學(xué)中，繼續重視拼音、生字教學(xué)，教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字，要求學(xué)生做到會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用；加強品詞品句的訓練，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時(shí)檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，才能為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎，促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視單元的主題教學(xué)內容的整合，落實(shí)閱讀教學(xué)中的有效指導，努力培養好學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法，培養不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣，多種方法加強語(yǔ)文的學(xué)以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學(xué)生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語(yǔ)言，在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
采取多種方法，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習作資源，多進(jìn)行小練筆，以培養學(xué)生的想象能力。引導學(xué)生留意觀(guān)察周?chē)挛�，為�?xiě)作積累素材，寫(xiě)真人、真事表達真情實(shí)感。
4、培養良好習慣，提高語(yǔ)文成績(jì)。
今后的語(yǔ)文教學(xué)中書(shū)寫(xiě)的訓練，要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)更端正、規范、卷面更整潔，標點(diǎn)符號也要認真書(shū)寫(xiě)、規范書(shū)寫(xiě)；要重視培養學(xué)生仔細看題、認真審題，遇題多動(dòng)腦筋思考的好習慣；考試過(guò)程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。
5、持續關(guān)注后進(jìn)生，大家齊進(jìn)步。
五年級時(shí)候。我擔任本班語(yǔ)文教師。當時(shí)班上的后進(jìn)生較多，經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期來(lái)的努力，班上后進(jìn)生慢慢被轉化。今后繼續充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習情況，利用課外時(shí)間對他們進(jìn)行輔導，課堂上創(chuàng )造機會(huì )讓后進(jìn)生多表現，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。同時(shí)發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進(jìn)生，多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。
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一、總體情況:
參考人數32人，實(shí)考人數32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：
二、卷面分析
(一)掌握較好的知識：
從卷面看，掌握良好的內容有基礎部分的看注音選擇、根據意思寫(xiě)成語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、按詩(shī)文內容填空，閱讀短文中的字詞意思選擇、關(guān)聯(lián)詞的選擇、寫(xiě)出文中給出的詞語(yǔ)的近義詞等。從中讓人欣慰的是詞句的積累在學(xué)校中得到重視，如學(xué)生所寫(xiě)的按詩(shī)文內容填空中的詩(shī)文運用了平時(shí)的積累詩(shī)詞。
(二)掌握不夠好的知識：
1.漢字書(shū)寫(xiě)。不少學(xué)生在答題中寫(xiě)錯字的現象較為明顯，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等;
2.詞語(yǔ)的積累。如要求找出錯別字并訂正，幾乎是所有的學(xué)生都沒(méi)有仔細看清出，都只找出了一個(gè)的錯別字，導致分數丟失。
3.按要求寫(xiě)句子中，修改病句中，不少學(xué)生未看出其問(wèn)題造成扣分。第6小題的填空題，第一小題按課文填空中丟分較重，說(shuō)明平時(shí)對課文內容的掌握還不夠。第二小題4小分題中，“抖擻”一詞的解釋錯的比較多，這可見(jiàn)對古詩(shī)詞的意思理解的還不夠透徹。
4.閱讀樂(lè )園：短文一里的第二小題，本文選自哪，一些同學(xué)解題有誤，理解成了出自哪篇課文而失去了分數。短文二中，第三小題選擇省略號的.作用很多同學(xué)選錯了，對省略號的作用還掌握不牢。短文三中，第三小題中文章采用的表達方式這里失分較多，這里是本應該是倒敘的表達方法，大部分錯的同學(xué)都選擇了插敘這個(gè)答案，說(shuō)明了倒敘跟插敘這兩種表達方式?jīng)]有理解和區分清楚。
5.作文部分：本次作文是正張試卷失分最嚴重的部分，主要錯誤表現為:
(1)、審題不仔細，沒(méi)按要求寫(xiě)，要求通過(guò)一件具體的事來(lái)表達自己對生活的感受，而多數同學(xué)寫(xiě)了多件事，以及沒(méi)有清楚的寫(xiě)出自己對生活有什么樣的感受，甚至有學(xué)生離題，農村學(xué)生的寫(xiě)作水平較難提升，學(xué)生的歷練少，感悟不多，沒(méi)有自己獨特的見(jiàn)解這也是愿意之一。
(2)、語(yǔ)言表達較粗疏。學(xué)生的平時(shí)積累不夠豐富，文章語(yǔ)言平澀，平鋪直敘的多;表達欠順暢，語(yǔ)病較多，語(yǔ)段不能構成句群;細節描寫(xiě)，人物描寫(xiě)，內心描寫(xiě)少，且不生動(dòng)。
(3)、敘述描寫(xiě)有待加強。學(xué)生在描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面方面缺乏技巧、經(jīng)驗，多以概述形式呈現，所寫(xiě)人物活動(dòng)缺少個(gè)性，對人物的外表與內心鮮有正確的描寫(xiě)。
(4)、錯別字多，亂用標點(diǎn)符號較為普遍。
三、問(wèn)題分析
造成本次語(yǔ)文測試成績(jì)不理想的原因是多方面,但：
1.語(yǔ)言的積累不夠扎實(shí)。文本中的詞句未掌握好，有囫圇吞棗之嫌。
2.教師的教學(xué)觀(guān)念停留在“教書(shū)考書(shū)”的傳統觀(guān)念，為教材服務(wù)意識明顯，為學(xué)生服務(wù)意識不夠，未能面向全體。
3.重知識的傳授，輕閱讀能力、習慣的培養。特別是在課堂上對學(xué)生進(jìn)行完整表達有效概括能力的訓練有待加強。
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一、答題情況分析
1.全區統計樣本數17070，平均分85.78,合格率95%,優(yōu)秀率76.5%。
2.本次考試，從學(xué)生的答卷來(lái)看，基礎知識學(xué)生都掌握得比較扎實(shí)，閱讀方面，課內閱讀中要求展開(kāi)想象的題目能夠體現出學(xué)生豐富的想象力。作文的語(yǔ)言比較通暢，內容具體。學(xué)生感悟和理解的能力比較強。作文的取材范圍比較廣，比較靈活，學(xué)生基本不會(huì )跑題。
第一題：聽(tīng)寫(xiě)句子(4分)
本題本題主要考查學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子的能力，本題的平均得分3.4，得分率85.7%。失分原因是部分學(xué)生的基礎知識較差，因此對“初生、眷戀、溫暖、悠悠”等詞寫(xiě)錯，部分學(xué)生對句子不熟悉，有漏字、添字。這些學(xué)生平時(shí)在讀書(shū)的時(shí)候也是不夠認真。
第二題：按要求填空(31分)
第1題讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)(4分)
本題主要考查學(xué)生的對生字的掌握，學(xué)生掌握得比較好，本題本題的平均得分3.5，得分率95.6%，失分原因是寫(xiě)錯字，寫(xiě)錯“怨”和“嗽”字，個(gè)別學(xué)生不會(huì )拼讀。
第2題：給行近字組詞(4分)
本題主要考查學(xué)生對本學(xué)期形近字的區別，本題的平均得分3.8，得分率95.8%。失分原因是個(gè)別學(xué)生不會(huì )用“塑”組詞。
第3題：把詞語(yǔ)補充完整，然后選擇詞語(yǔ)填空(8分)
本題主要考查學(xué)生對詞語(yǔ)的積累及運用，本題平均得分7.6，得分率96.8%。失分原因是寫(xiě)錯“德”字，有的學(xué)生不理解句意，應填“飽經(jīng)風(fēng)霜”卻寫(xiě)了“雅俗共賞”的臉上。
第4題：按課文填空(6分)
本題主要考查學(xué)生對課文要求的背誦的文段的掌握，從而培養學(xué)生語(yǔ)言的積累，本題平均得分5.5，得分率97.67%，失分原因是默寫(xiě)的時(shí)候不是寫(xiě)漏就是寫(xiě)錯字，或寫(xiě)了同音字，例如把“的”寫(xiě)成“地”，可見(jiàn)學(xué)生對要求背的日積月累不過(guò)關(guān)。
第5題：按提示填空(4分)
本題主要考查學(xué)生對積累知識的運用，本題平均得分3.6，得分率96.3%。失分原因是學(xué)生沒(méi)有按要求來(lái)寫(xiě)，只是寫(xiě)了珍惜時(shí)間的句子，而不是《門(mén)外文談》中寫(xiě)的句子。
第6題：按要求寫(xiě)句子(3分)
本題主要考查學(xué)生對表達形式不同的句子的掌握，本題平均得分2.9，得分率79.9%。失分原因是有的學(xué)生擴寫(xiě)的內容不符合情，有的.只擴寫(xiě)一處，有的不會(huì )改寫(xiě)陳述句，有的用關(guān)聯(lián)詞連句沒(méi)用上遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
第7題：選擇正確答案(2分)
本題主要考查學(xué)生的課外閱讀知識，本題平均得分1.5，得分率93.8%。失分原因是部分學(xué)生課外知識貧乏，平時(shí)沒(méi)有看《水滸傳》和《三國演義》等名著(zhù)。課外知識少，不能正確判別答題中的三個(gè)故事。
第三題：閱讀課內短文，按要求回答問(wèn)題(15分)
本題主要考查學(xué)生的課內閱讀知識的理解，本題平均得分12.9，得分率89.4%，課內閱讀失分的原因有：有的學(xué)生題目中的“蟲(chóng)”寫(xiě)成“從”，回答第6小題，要求學(xué)生想象作者還會(huì )看見(jiàn)的情景，較多同學(xué)寫(xiě)得不具體，只寫(xiě)看見(jiàn)什么，沒(méi)寫(xiě)在干什么，有的同學(xué)沒(méi)按課文中的去寫(xiě);第7小題要求找出表達作者感情的句子，學(xué)生沒(méi)能正確體會(huì )作者表達的情感，導致找句子也不夠準確。此外，老師復習的時(shí)候沒(méi)有重視這篇課文，比較忽略，沒(méi)有詳細地給學(xué)生復習;而學(xué)生對文章原文的具體內容和思想感情的掌握方面比較差，理解能力也不太好，加上表達能力不強，所以回答問(wèn)題不盡人意，失分較多。
第四題：閱讀課外文章，按要求回答問(wèn)題(20分)
本題主要考查學(xué)生的閱讀理解能力，本題平均得分16.8，得分率83.2%，失分的原因：寫(xiě)近義詞，有個(gè)別同學(xué)不會(huì )“忽略”近義詞是什么;詞語(yǔ)解釋掌握欠佳，沒(méi)有按上下文理解詞語(yǔ)，對“羞澀”、“家喻戶(hù)曉”理解不夠準確;對“一座金礦”沒(méi)理解好，導致失分較多;概括能力差，概括文章的主要內容還不夠精煉，個(gè)別同學(xué)太啰嗦，有的扯得太遠，不簡(jiǎn)潔。
回答問(wèn)題時(shí)，未能緊文章中心談感想，語(yǔ)言表達不夠準確，不夠通順，較多同學(xué)不太善于整體把握文章內容，抓準關(guān)鍵詞句理解文章的能力不強。
小學(xué)六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析4
一、試卷評價(jià)
縱觀(guān)整份期末試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習能力培養情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì )生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。下面就本年級情況做具體分析：
二、試題分析
1.從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生成語(yǔ)積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多�？梢�(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。
2詩(shī)詞園地。老生常談！詩(shī)句背過(guò)了，但默寫(xiě)時(shí)錯別字魅力無(wú)窮，勢不可擋！甚至有的學(xué)生上周學(xué)的這周忘，昨天學(xué)的今天忘，上午學(xué)的下午忘，總之，就是一個(gè)字忘。學(xué)生啊，給我一千個(gè)愁人的理由。
3.課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確，意義完全不對；二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩，體會(huì )，感悟。今后要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。
4.課外閱讀，失分相對教多，學(xué)生積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì )做，做不好！反映出平時(shí)對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
5.習作部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。以“讀書(shū)”為題目，貼合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，應該會(huì )有好的分數。但有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、反思與建議
1.重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練，培養學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育，培養他們仔細認真的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2．繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解，引導督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。
3.注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式，要指導學(xué)生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。
4.讀寫(xiě)結合加強作文訓練。
目前看學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出。要提高學(xué)生的習作水平，就必須要打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng )設各種各樣的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的訓練，讀寫(xiě)結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過(guò)各種途徑，使學(xué)生養成勤動(dòng)筆的習慣，增加生活體驗，豐富語(yǔ)言?xún)�，提高�?xiě)作能力。
小學(xué)六年級語(yǔ)文期末試卷質(zhì)量分析5
本次語(yǔ)文期末考試，我班應參考人數為33人，實(shí)際參加考試人數為32人，平均分71.37，優(yōu)秀率為38%，及格率為92%，成績(jì)較之以前比較理想。
縱觀(guān)整個(gè)試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，內容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養，歸納試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、試卷特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，良好的學(xué)習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無(wú)遺漏，本試卷二、六兩題就考查了學(xué)生的學(xué)習習慣，二題為看拼音選詞語(yǔ)并要求字跡規范工整，六題閱讀積累，此題要求學(xué)生認真審題。由于審題不認真，這四位同學(xué)沒(méi)能答出自己的真實(shí)水平，看來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養十分重要。
�。ǘ�、注重對學(xué)生各種綜合能力的培養
綜合能力，就語(yǔ)文來(lái)講，指的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，本試卷就注重了對學(xué)生綜合能力的培養，如第五題，根據課文的內容填寫(xiě)。六題則考查了學(xué)生能力，閱讀并回答問(wèn)題，則考查了學(xué)生讀的能力，八題作文則考查了學(xué)生寫(xiě)的能力，整個(gè)試卷，緊緊靠近《新課程標準》的要求，向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)靠攏，培養了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
�。ㄈ�、注重對學(xué)生基礎知識的考查
《新課程標準》不斷地對語(yǔ)文教學(xué)提出要求，但萬(wàn)變未變對學(xué)生基礎知識的考查�；A知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎知識的考查，例如，三、四、五題均分別從字、詞、句、課文內容方面對學(xué)生進(jìn)行了測驗。我班學(xué)生基礎知識掌握得挺好。
二、查找不足
�。ㄒ唬�、良好的學(xué)習習慣培養不夠
我班大多數同學(xué)具有良好的學(xué)習習慣，答卷認真、仔細，字跡工整，審題全面，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還很差，字跡不夠工整。
�。ǘ�、學(xué)生的作文水平還較差
作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，從本次作文情況來(lái)看，我班學(xué)生作文水平較差，作文平均分為20.01分，20分以上的有28人，作文整體平均分離30分差了9.99分，離自己預期要達到的效果還相差一段距離。
三、整改措施
1、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材，以提高作文水平。
3、在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，大力向《新課程標準》靠攏，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高學(xué)生的綜合能力。
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