課堂教學(xué)情況總結（通用）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)情況總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)情況總結 篇1
在本學(xué)期的課堂教學(xué)工作中，我深刻體會(huì )到了教學(xué)的重要性和挑戰性。通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我總結了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗和感悟：
1、我意識到教學(xué)需要不斷的更新和改進(jìn)。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我不斷地調整課堂教學(xué)內容和方法，以適應學(xué)生的.學(xué)習需求和興趣。我嘗試引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，提高他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
2、我發(fā)現了教學(xué)中的不足和問(wèn)題。
例如，有些學(xué)生對課堂內容缺乏興趣，導致學(xué)習效果不佳。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、我也意識到了教學(xué)需要不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。
在本學(xué)期中，我積極參加教學(xué)培訓和學(xué)術(shù)交流，不斷學(xué)習和提高自己的教學(xué)水平。我也嘗試了一些新的教學(xué)方法和工具，以提高教學(xué)效果。
我深刻感受到了教學(xué)工作的快樂(lè )和成就感。當看到學(xué)生在我的指導下取得進(jìn)步和成績(jì)時(shí)，我感到非常欣慰和滿(mǎn)足。這也激勵我更加努力地投入到教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
本學(xué)期的課堂教學(xué)工作讓我收獲頗豐，也讓我更加深刻地認識到了教學(xué)的重要性和挑戰性。我會(huì )繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)貢獻更多的力量。
課堂教學(xué)情況總結 篇2
我校開(kāi)展了“小組高效課堂教學(xué)模式”，讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養。xxxx年11月20日，七年級組在七年級辦公室進(jìn)行了“小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與發(fā)展”研討。參加了這次的研討感受很深。結合自己對課改的認識以及在學(xué)校實(shí)踐，進(jìn)行以下總結。
一、采取的措施
通過(guò)培訓學(xué)習和聽(tīng)示范課，提高了認識，轉變了理念，樹(shù)立了新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，基本上領(lǐng)會(huì )了高效課堂教學(xué)模式的基本涵義。明確了問(wèn)題發(fā)現、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決是貫穿教學(xué)過(guò)程的三個(gè)要素，掌握了導學(xué)案的設計思路和方法。
“小組高效課堂教學(xué)模式”的核心理念是以學(xué)生為中心，自主學(xué)習，展示交流，評價(jià)，全面發(fā)展。其具體形式是采用小組合作學(xué)習方式組織教學(xué)，以問(wèn)題為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)始終，展示學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習方法和學(xué)習效果。所以建立合理、和諧、民主、團結的學(xué)習小組，是開(kāi)展好有效教學(xué)的前提和保證。為此，我將我們班的51名學(xué)生從成長(cháng)環(huán)境、性格差異、學(xué)習能力、語(yǔ)言表達、習慣素養、知識積累、表現欲望等方面進(jìn)行全景式的分析評價(jià)，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組，鼓勵學(xué)習小組成員充分發(fā)揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，并確立小組口號。選出了各小組組長(cháng)，明確了各自的職責和任務(wù)。
二、具體做法
首先，學(xué)生通過(guò)導學(xué)案，溫習與本節課相關(guān)知識，了解新概念，自學(xué)教材進(jìn)行淺層感悟。教師通過(guò)導學(xué)單中呈現的問(wèn)題，為進(jìn)一步學(xué)習預先作好知識、思想、心理儲備。
其次，預習反饋，激發(fā)熱情，營(yíng)造氛圍上課時(shí)教師讓學(xué)生在展示中反饋預習情況，預習中發(fā)現的疑難問(wèn)題，全面掌握學(xué)生預習情況。
然后，分組合作學(xué)習、共同探究，實(shí)現教學(xué)目標突破與深化。
最后，在合作交流后，大組長(cháng)合理的分配展示內容，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行在展示交流環(huán)節要與臺下同學(xué)積極互動(dòng)，形成一種良好的學(xué)習氛圍。
三、存在問(wèn)題及解決方法
1、學(xué)生合作不夠主動(dòng)，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。
小組成員接到學(xué)習任務(wù)后，不知道先干什么，或對某一個(gè)問(wèn)題無(wú)話(huà)可說(shuō)。主要原因是有的同學(xué)在沒(méi)有認真讀書(shū)的情況下，就開(kāi)始小組討論。解決辦法是，為了能夠調動(dòng)組內成員討論的積極性，建立小組合作學(xué)習討論記錄表。記錄發(fā)呆或走神、做小動(dòng)作、抵觸或不參與，進(jìn)行相應的減分。一周后統計結果。
2、學(xué)習合作參與度不均衡。
雖然小組合作學(xué)習增加學(xué)生的`參與機會(huì )，并能發(fā)揮出更多自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。但是合作學(xué)習時(shí)，不少同學(xué)在小組活動(dòng)中無(wú)所事事，或做與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習成績(jì)好的自然成了各組的代言人，而學(xué)習困難和性格內向的學(xué)生則只是其陪襯。主要原因是有的學(xué)生性格內向，不善于在人前發(fā)表意見(jiàn)，多數時(shí)候在合作中沉默不語(yǔ)。有的學(xué)生由于基礎薄弱，想參與活動(dòng)卻又力不從心；有的同學(xué)基礎較好，但不善于爭取機會(huì )。小組分工不明或角色落實(shí)不到位。解決辦法是盡可能為學(xué)生，尤其是基礎較差，經(jīng)常失敗的學(xué)生創(chuàng )造更多的成功機會(huì )，同時(shí)要善于發(fā)現他們的進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵，使他感受到成功的樂(lè )趣，從而增強他們的自信心。還有就是對組內成員要進(jìn)行合理分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的作用激發(fā)各人的個(gè)人責任，使得每個(gè)成員有事可做，對自己負責的那部分任務(wù)全力以赴。讓每個(gè)成員都自己的角色，讓每個(gè)成員都體會(huì )自己工作和責任，從而增強團隊凝聚力和歸屬感。
3、學(xué)生合作不充分
分組活動(dòng)時(shí)間有限，在組織合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生有時(shí)會(huì )對一道問(wèn)題爭論不休，往往浪費了很多交流的時(shí)間，導致后面題沒(méi)有交流時(shí)間已經(jīng)到了。進(jìn)行下一環(huán)節時(shí)只能匆匆結束了。解決辦法：設計的合作學(xué)習的問(wèn)題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍；更不能簡(jiǎn)單化，而應該在難度適中的基礎上，應有一定的挑戰性。，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習，事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習所要解決的問(wèn)題，使學(xué)生在合作學(xué)習之前有一定的準備。
四、反思
“小組高效課堂教學(xué)模式在我校的實(shí)施與發(fā)展”這種教學(xué)模式是一種非常全新的教學(xué)理念，教師要把課堂還給了學(xué)生，把說(shuō)的權利還給了學(xué)生，增強學(xué)生自信心，讓參與合作、交流和展示，促進(jìn)了教學(xué)理念的轉變。但是這種教學(xué)理念和教學(xué)模式在剛剛起步，學(xué)生最初參與到小組合作學(xué)習中來(lái)，要靠規則的強制，等時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )內化成他們自己自覺(jué)的習慣，合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要。從而使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高。
課堂教學(xué)情況總結 篇3
生活化課堂，即我們教師應當把自己的課堂生活化，形成在動(dòng)態(tài)環(huán)境中使用英語(yǔ)，讓生活走進(jìn)課堂。我們應當在《新課標》的指導下，努力創(chuàng )設生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究中逐漸產(chǎn)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，只有學(xué)生親自去思考、實(shí)踐，才能給他們帶來(lái)最大的益處。我們要做到以下幾點(diǎn)：
一、盡善盡美的課前準備
在課堂上，我們老師的引導很重要，所以需要我們花很多的時(shí)間去了解學(xué)生，花時(shí)間去研究教材。我發(fā)現如果我們引導的好，學(xué)生的學(xué)習就很積極，且學(xué)習效果就很好。如果我沒(méi)有做好充分的備課，就不能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教學(xué)效果就會(huì )很差。
二、啟發(fā)性的`課堂提問(wèn)
我們課堂提問(wèn)一定要有啟發(fā)性，在我們講完后，學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題，總結規律，解決問(wèn)題。在形式上要創(chuàng )設生活場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。
三、靈活處理教材，創(chuàng )新教材
開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)PPT、學(xué)生表演、使用多媒體來(lái)組織課堂活動(dòng)，創(chuàng )新性的使用教材，應適當的增補、調整教學(xué)內容，使其符合實(shí)際情況、有趣、具有挑戰性。讓分散的知識系統化、實(shí)際化，課堂活動(dòng)生活化。
四、提高自身素質(zhì)
首先，教師要有激情。上課時(shí)充滿(mǎn)激情、富有詩(shī)意，全身心的投入到課堂中去，這樣才會(huì )帶動(dòng)我們的學(xué)生學(xué)習富有激情。其次，教師的教學(xué)語(yǔ)言要具有幽默性。適當的運用幽默的語(yǔ)言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生參與和積極的體驗知識，提高課堂教學(xué)效率，這樣教師就具有了獨特的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生學(xué)好本科的學(xué)習內容。最后，教師要學(xué)會(huì )表?yè)P。適時(shí)的捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使用貼切的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生，讓他們產(chǎn)生愉悅的心理，從而提高學(xué)習效率。
五、思想教育
我們的教材中蘊含著(zhù)思想教育，在實(shí)際教學(xué)中，我們不但要關(guān)注知識的教育，而且還要借助教材來(lái)對他們進(jìn)行思想教育，從而讓他們養成良好的生活和學(xué)習習慣。
書(shū)本知識交際化，課堂活動(dòng)生活化，這些都都需要我們教師的創(chuàng )新智慧，以研究者的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中只有不斷研究、不斷創(chuàng )新，才能有所創(chuàng )造。只有不斷的反思，才能提高課堂的教學(xué)效率！
課堂教學(xué)情況總結 篇4
近幾天我學(xué)習智慧課堂相關(guān)資料，真是讓我受益匪淺。一直以來(lái)人們賦予了教師各種美好的稱(chēng)呼，如先生、人類(lèi)靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實(shí)際上這些詞都不夠恰當，因此現在又出現一種新的題法，稱(chēng)之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的飛躍，是從傳統型走向現代型，從封閉型走向開(kāi)放型，從理想型走向理想與現實(shí)結合型，從“權力型”、“放任型”走向人格型的教師類(lèi)型。
我從事小學(xué)教學(xué)工作已有些年頭，我一直在全身心地投入，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。但是我發(fā)現了自己努力的結果并沒(méi)有帶來(lái)學(xué)生的發(fā)展和飛躍，我彷徨、猶豫、迷�！恢痹趯ふ业拇鸢�。在學(xué)習了智慧課堂相關(guān)資料后，使我在平常教學(xué)中的問(wèn)題暴露無(wú)遺。最根本的原因在于我一直扮演著(zhù)傳統型教師的角色，傳統型教師用時(shí)間和汗水教書(shū)，師生苦累，學(xué)生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺乏職業(yè)快樂(lè )感。而智慧型的教師會(huì )讓孩子們在學(xué)習中充分體會(huì )參與的快樂(lè )，合作的愉悅；會(huì )與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受激勵和鼓舞；使抽象的數一點(diǎn)思考
當然，我們有了這樣一種認識，還需要學(xué)校大力去推動(dòng)，做好頂層設計，需要學(xué)校領(lǐng)導堅定不移的'支持與引領(lǐng)。畢竟，要推進(jìn)智慧課堂的建設，必將影響目前的傳統教學(xué)，會(huì )增加教師的工作量，甚至會(huì )帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的退步等等。如何在建設智慧課堂的路上走得更順，這是我們要思考的。
蚌埠二中，可以說(shuō)是智慧課堂的誕生地。該校李新義校長(cháng)，自20xx年起，一直堅持智慧課堂的研究與實(shí)踐。從該校的頂層設計，到項目推進(jìn)，都是李校長(cháng)在帶著(zhù)教師們去探索，讓該校成為縣級市中學(xué)的智慧課堂名校。他們的經(jīng)驗，值得玩味與思考。當然，該校是高中，我校是小學(xué)，區別還是挺大的。至少，我們要堅持一種思考的習慣，從別人的身上，從別人的成功中，找到一點(diǎn)可供借鑒的經(jīng)驗。
反過(guò)來(lái)，在建設智慧課堂的過(guò)程中，一線(xiàn)實(shí)踐的教師，同樣是非常重要的。作為第一批“吃螃蟹”的人，積極主動(dòng)投身于改革實(shí)踐當中，“一不小心”就可能成為名師、名家了。所以，這些教師要端正心態(tài)，更新理念，大膽實(shí)踐，不斷總結。學(xué)校、教導處要做好服務(wù)、指導等工作，創(chuàng )設平臺與機會(huì )，讓這一批教師盡快成為智慧課堂的先行者、成功者。
智慧課堂的建設，將是常平鎮教育局堅定不移推進(jìn)的工作。這也是跟每一位常平的教育工作者息息相關(guān)的。人人都需要投身其中，參與其中，讓自己的課堂充滿(mǎn)更多的智慧，讓智慧成為自己課堂鮮明的。標志。
奔跑吧，智慧課堂；奔跑吧，智慧教師。
課堂教學(xué)情況總結 篇5
在新課改的實(shí)施和推動(dòng)下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學(xué)中自覺(jué)地運用，隨著(zhù)新課改的培訓和教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們的教學(xué)變得更加有效，學(xué)習型組織在學(xué)校得以形成，我們在關(guān)注著(zhù)教育改革的方向，不只是聽(tīng)別人講，還自己靜心思考教育教學(xué)，不只簡(jiǎn)單模仿名師，也依據自己的實(shí)踐來(lái)超越自己�，F將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結如下：
一、齊抓共管，轉變觀(guān)念
在全市新課改動(dòng)力的引領(lǐng)下，我校對各科教師進(jìn)行課改培訓，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長(cháng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個(gè)環(huán)節中，以校級領(lǐng)導包學(xué)科組、學(xué)科組長(cháng)結對幫扶組員，校領(lǐng)導深入課堂，隨時(shí)隨地指導教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時(shí)間，一起研究，一起參加校本教研活動(dòng)，實(shí)踐新課改，體驗新課改，探索教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革，我們一起構建一套在“導練結合，自主學(xué)習”的教學(xué)模式下，形成生物學(xué)科的特色，在校領(lǐng)導和我們的共同努力下，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
二、由“滿(mǎn)堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力
抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵，課改改到深處是課堂，課改的點(diǎn)晴之筆在課堂，沒(méi)有高效課堂，一切無(wú)從談起。教師滿(mǎn)堂課的講，學(xué)生沒(méi)有參與的機會(huì )，教學(xué)效果差，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生消化不了等，這一現象已成昔日黃花，現在的課堂主要表現在以下幾個(gè)方面。
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生在觀(guān)察、思考生物現象，認識現象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興奮和激動(dòng)，使之體會(huì )到學(xué)習生物知識的樂(lè )趣和成功的愉快。例如在講述《開(kāi)花和結果》一節內容時(shí)，課外要求學(xué)生采集和觀(guān)察各種花的形態(tài)、結構，課內組織學(xué)生先思考再展開(kāi)分組討論，比較各種花的異同，通過(guò)學(xué)生自己參與，興趣盎然，表現得很積極主動(dòng)，課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng )造條件，讓學(xué)生體驗到自己是“發(fā)現者，研究者，探尋者”，從而讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。在教學(xué)實(shí)踐中，堅持走課內外相結合之路，課內學(xué)生感性認識的基礎上，分析、概括、深化生物 知識，并形成較為系統的知識體系，重在培養學(xué)生的學(xué)習能力，課外重實(shí)踐、重體驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，課內與課外相結合，讓學(xué)生體驗興趣是最好的老師。
第二，積極誘導學(xué)生參與教學(xué)，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能使課堂中的問(wèn)題成為學(xué)生自身的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì )學(xué)得積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成，實(shí)行“分組教學(xué)，合作達標”，根據學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力和個(gè)性把他們分成4—8人的小組，選出組長(cháng)，“分組教學(xué)，合作達標”的程序是：①目標定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習的內容，讓各小組自主選擇；②組內交流，以學(xué)生為主體，先個(gè)體自主學(xué)習，獨立思考，再小組內討論交流，教師對小組學(xué)習作指導和調控；③全班交流。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨占課堂”的不良傾向，對于培養學(xué)生的合作精神，競爭意識也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。
第三，注重教學(xué)信息的反饋。成功的反饋是激勵學(xué)生學(xué)習的強有力手段，它能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，激起追求更大的成功的欲望和信心，在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習中取得反饋信息，了解教學(xué)情況，并相應調節教學(xué)的內容、難易、進(jìn)度、方向，使學(xué)生忙而有序，忙有所獲，反饋除了要及時(shí)，更要采取鼓勵性評價(jià)，擴大反饋范圍和內容，爭取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導學(xué)生積極探索的過(guò)程中，要善于發(fā)現學(xué)生思維的.閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵，這種做法能使學(xué)生創(chuàng )新潛能得到激發(fā)。
第四，加強學(xué)法指導。影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要原因就是學(xué)習方法不夠科學(xué)、有效。因此，生物教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，具有發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生終身受益，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習方法，會(huì )觀(guān)察、會(huì )思考、會(huì )自學(xué)、會(huì )應用，才能學(xué)會(huì )學(xué)習。
總之，課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)目標，轉變學(xué)生學(xué)習方式，改革教學(xué)課堂結構，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)等，讓學(xué)生體驗探究過(guò)程，實(shí)現學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習方式向主動(dòng)探索性學(xué)習方式的轉變。我在新課改理念的引導下，在學(xué)校教學(xué)管理與評價(jià)下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我們的課改正健康、向上的成長(cháng)著(zhù)、發(fā)展著(zhù)，但繼續深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠追求的目標和不懈的責任。在今后的課堂教學(xué)改革中，我會(huì )潛心探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，在生物教學(xué)中獨具特色，自成風(fēng)景！
課堂教學(xué)情況總結 篇6
在本學(xué)期的課堂教學(xué)工作中，我深感責任重大、使命光榮。通過(guò)努力，我取得了一些成績(jì)，也遇到了一些困難和挑戰，總結如下：
一、成績(jì)
1. 教學(xué)內容設計合理，符合學(xué)生的學(xué)習需求和實(shí)際情況，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
2. 課堂教學(xué)方法靈活多樣，通過(guò)講解、討論、實(shí)踐等方式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。
3. 課堂管理有序，學(xué)生紀律良好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，與我保持良好的互動(dòng)。
二、困難和挑戰
1. 學(xué)生學(xué)習能力和水平參差不齊，需要更多的個(gè)性化教學(xué)方法，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
2. 課堂時(shí)間有限，需要更好地安排教學(xué)內容和活動(dòng)，使學(xué)生能夠更充分地吸收知識。
3. 學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情緒波動(dòng)大，需要更多的`耐心和情感溝通，以幫助他們克服困難，保持學(xué)習的積極性。
三、改進(jìn)措施
1. 進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習情況和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法，幫助他們更好地學(xué)習和成長(cháng)。
2. 加強課前準備，合理安排教學(xué)內容和活動(dòng)，使課堂教學(xué)更加高效和有序。
3. 增強情感溝通和理解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，引導他們克服困難，保持學(xué)習的積極性。
本學(xué)期的課堂教學(xué)工作取得了一些成績(jì)，也遇到了一些困難和挑戰。在今后的工作中，我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)做出更多的貢獻。
課堂教學(xué)情況總結 篇7
我校從開(kāi)展自主互助學(xué)習型課堂以來(lái)取得了很多進(jìn)展，讓我感受頗深�！昂献骰ブ�、自主創(chuàng )新”在教育教學(xué)、學(xué)校管理、校本教研等各方面都得到了明顯地體現。
表現在合作互助蔚然成風(fēng)。自主互助學(xué)習型課堂構建師生共贏(yíng)、幸福成長(cháng)的教育理念已植根在南街小學(xué)的每一位教師的心中�！昂献�、互助、自主、創(chuàng )新”已成為我們的校風(fēng)，合作互助的策略、步驟和方式、方法已經(jīng)應用于學(xué)習、課堂。在課堂上、在班級里、在年級組，在活動(dòng)中、教研時(shí)，大家干任何一件事情，不再是單打獨斗，而首先想到的是“合作”，然后是“互助”，最后是“自主”。在南街小學(xué)里，團結友愛(ài)，合作進(jìn)取，互相幫助，生生相助，師生相助，已形成了一種美好的校園風(fēng)尚。
“自主互助學(xué)習型課堂”初見(jiàn)端倪。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，不斷完善借鑒名校名師的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)校改變原有的課堂教學(xué)結構，構建了“自主互助學(xué)習型課堂”，整體推進(jìn)“自主互助學(xué)習型課堂”的改革。我們的課堂已成為“體驗”的課堂、“合作”的課堂。學(xué)生在預習中合作交流——質(zhì)疑問(wèn)題；在探究中合作交流——加深理解；在練習中合作交流——拓寬思路；在評價(jià)中合作交流——促進(jìn)發(fā)展。
學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。課堂常規建立了規范，形成了良好的班規班風(fēng)、組規組風(fēng)，保障了學(xué)習的效果；小組規范的建設和小組評價(jià)的激勵，營(yíng)造了良好的合作互助氛圍，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生對學(xué)習的興趣濃了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習內驅力有了明顯提高；學(xué)生的責任感強了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大改變，初步形成了自主學(xué)習、獨立思考、合作互助的良好習慣，語(yǔ)言表達能力、交流合作能力、自信心、自我約束能力和團隊意識等得到了明顯提高。
教師幸福成長(cháng)。提升了教師的教學(xué)理念，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。教師關(guān)注的角度變了，把原來(lái)的以自我為中心轉變?yōu)楦嗟年P(guān)注學(xué)生的需要；關(guān)注學(xué)生多了，老師更加地了解學(xué)生了，授課更能有的放矢，上課針對性強了，課堂效率明顯提高。
學(xué)�？焖侔l(fā)展。師生的發(fā)展為學(xué)校贏(yíng)得良好的`社會(huì )聲譽(yù)，這次學(xué)校組織的開(kāi)放課，邀請了家長(cháng)參與。利用先進(jìn)的多媒體手段和新型的小組合作學(xué)習方式，得到了家長(cháng)和社會(huì )各界的廣泛認可，從而帶動(dòng)了學(xué)校的快速發(fā)展。通過(guò)這次的學(xué)習和實(shí)踐，讓我對自主互助學(xué)習有了更深層次的認識。理論是行動(dòng)的先導，先進(jìn)的理念是實(shí)施課程改革、提高課堂教學(xué)效率的必要指導。學(xué)校多次進(jìn)行理論的學(xué)習，以及學(xué)習其他學(xué)校教學(xué)案例，為我們打下了堅實(shí)的基礎。沒(méi)有深刻的認識，自然不會(huì )有行動(dòng)的轉變。所以我們認為要想使這項實(shí)驗得以深入地實(shí)施必須要加強學(xué)習，更新教學(xué)理念，讓老師們從根本上認提高認識，明確實(shí)驗的必要型和重要性。
自主互助學(xué)習的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，課堂上大多數時(shí)間是學(xué)生在活動(dòng)，老師的時(shí)間少了，但是潛心思考，自主互助的課堂對老師的要求應該是更高了。要鉆研教材，充分準備。課堂調控，隨機應變。多元評價(jià)，全面發(fā)展。通過(guò)這次學(xué)習和實(shí)踐，一方面促使我回顧了學(xué)校在前段時(shí)間研究的成功經(jīng)驗，查找問(wèn)題，明確今后研究的方向；另一方面可以學(xué)習借鑒到其他老師的成功經(jīng)驗，互相學(xué)習、共同提高。因此更加堅定了我們進(jìn)行自主互助高效課堂研究的信心。
課堂教學(xué)情況總結 篇8
根據我�；顒�(dòng)安排，我校從10月19日開(kāi)始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過(guò)競賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課。我們評委組進(jìn)行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動(dòng)總結如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競賽，一共八節課，為期兩個(gè)星期，四節語(yǔ)文課，四節數學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級。所有教師參與聽(tīng)課、評課�；顒�(dòng)收到了預期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng )造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、認真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導地位。如吳昌龍的數學(xué)課采用了較成功的'小組合作學(xué)習，讓學(xué)生自主學(xué)習、自主討論，學(xué)生樂(lè )于參與，興趣很高，小組評價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習樂(lè )趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內驅力，提高了學(xué)生用數學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達到了運用數學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設計標志，課后讓學(xué)生設計校微，創(chuàng )造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對策：
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學(xué)習方式之一，小組合作學(xué)習是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習方法。它給了學(xué)生自由支配的機會(huì )，讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動(dòng)，真正做到當家作主，同時(shí)又培養學(xué)生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習的學(xué)習方法，小組討論的時(shí)候，教師應該深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習，提高課后學(xué)習效果。
3、重視基礎知識傳授，輕學(xué)習方法指導。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應注重閱讀能力訓練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言美，體會(huì )文章的主要內容。分段教學(xué)應注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開(kāi)，這也是對課文內容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì )了分段的方法。數學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠學(xué)有所獲，學(xué)會(huì )學(xué)習。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設計的結果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應致力于導，授之以法，學(xué)習貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導缺乏方法，老師的數學(xué)語(yǔ)言不夠準確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應加強教師自身素養學(xué)習，以能適應新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動(dòng)的總結，由于水平有限，總結不全面或不恰當的地方歡迎大家批評指正。
課堂教學(xué)情況總結 篇9
魯姆曾說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應當在課內創(chuàng )設更多的情境，讓學(xué)生有機會(huì )運用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。 英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)方法的選用。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運用情境教學(xué)是組織課堂活動(dòng)最好的方法之一。情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的功能、促進(jìn)學(xué)生知識理解的功能和提高學(xué)生語(yǔ)言運用能力的功能。通過(guò)這學(xué)期在六年級實(shí)施情境教學(xué)得出以下結論：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習興趣
情境教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的功能。情境教學(xué)依據教學(xué)內容創(chuàng )設情境，將學(xué)生的情與知統一了起來(lái)。教學(xué)情境，是學(xué)生樂(lè )于學(xué)習之“境”。在這個(gè)“境”中，既有學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的直觀(guān)形象，能喚起學(xué)生學(xué)習的愉悅感，又呈現了學(xué)習的.智力背景，以鼓舞學(xué)生的求知欲望。因此，情境教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生健康的情感體驗，直接提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)習活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè )的事情。
�。ǘ┐龠M(jìn)知識理解
理解知識是運用知識的前提，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應該通過(guò)各種方式方法幫助學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)知識。
從小學(xué)生的心理特征來(lái)講，小學(xué)生聽(tīng)覺(jué)靈敏,善于模仿,形象思維好,富于想象,活潑好動(dòng)。這樣，在課堂教學(xué)中,教師借助多種媒體創(chuàng )設各種情境,使教學(xué)內容形象、具體、生動(dòng)，就既符合了直觀(guān)性的教學(xué)原則,又符合了小學(xué)生的年齡特征，尤其符合以形象思維為主的特點(diǎn)。情境教學(xué)可以使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的協(xié)調作用加速理解,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。
�。ㄈ┨岣哒Z(yǔ)言運用能力
英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)現使小學(xué)生在實(shí)際生活中能夠說(shuō)英語(yǔ)的教學(xué)目標，與此同時(shí)，小學(xué)生的生活世界和情感世界是豐富多彩的，他們也渴望交流，需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達自己的喜怒哀樂(lè )。英語(yǔ)情境教學(xué)順應了小學(xué)生的這一特點(diǎn)。小學(xué)生對英語(yǔ)的習得最初是從模仿開(kāi)始的，在模仿的過(guò)程中逐漸理解，逐漸懂得運用，情境為他們語(yǔ)言的模仿運用提供了場(chǎng)景。教學(xué)中，教師積極創(chuàng )設情境，就能使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程真正體現交際性，使小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，享受到說(shuō)另一種語(yǔ)言的快樂(lè )。
但是還有一些不足之處，例如：六年級學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維和想法，要根據學(xué)生的特點(diǎn)設計一些適合學(xué)生的情景，而不要套用已經(jīng)過(guò)時(shí)的情景。
總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴展教學(xué)形式，培養、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。而學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè )于學(xué)。而學(xué)習興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過(guò)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的喜悅，使學(xué)生有了成就感，增強了他們的自信心。
課堂教學(xué)情況總結 篇10
課堂教學(xué)是實(shí)施素養教育的主渠道，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生在教師的指導下的特別的熟悉過(guò)程，所以課堂應當是教師與學(xué)生的共同課堂。本學(xué)期全體教師仔細學(xué)習新課程標準的精神，以課題討論為中心，積極參加課改活動(dòng)，并擅長(cháng)總結升華，取得了豐碩的成果。同時(shí)，加強對課堂、教師、學(xué)生的進(jìn)展性評價(jià)討論，發(fā)揮學(xué)科中取得閱歷和實(shí)際效果的示范作用，從而改良教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。
一、在不同學(xué)科分別開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)根本功、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)課件評比活動(dòng)和“名教師”公開(kāi)課展現月活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，改良課堂教學(xué)，培育骨干教師，充分發(fā)揮名教師的輻射帶動(dòng)作用。
二、我們每位教師在開(kāi)學(xué)第一周就制定好個(gè)人的自主學(xué)習規劃并加以仔細實(shí)施，努力把自己培育成為“自覺(jué)學(xué)習，自我提高、自主成長(cháng)、自由進(jìn)展”的進(jìn)取型教師，成為一名“學(xué)有進(jìn)展、教有特色、研有成效”的'教師。
三、落實(shí)教研活動(dòng)。依據本學(xué)科實(shí)際，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合分別進(jìn)展：
a、全員參加互動(dòng)式教研活動(dòng)，群策群力，努力提高學(xué)科組教育教學(xué)水平。
b、對不同教學(xué)水平的教師進(jìn)展分層指導式教研活動(dòng)，以學(xué)科組為單位，探討同學(xué)科教材、教學(xué)重難點(diǎn)，查找解決重難點(diǎn)的策略與方法。
c、建立一幫一的強弱互助式教研活動(dòng)。依據本學(xué)科組實(shí)際，確定幫扶對象，通過(guò)積極有效地落實(shí)教研活動(dòng)，取得肯定的成效。以此提高全科組教師的教學(xué)、教研力量，提高學(xué)校教育教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。
四、努力表達“實(shí)”與“活”的結合。所謂“實(shí)”，教學(xué)目標明確了，訓練的意識加強了，留意根底學(xué)問(wèn)學(xué)習、根本技能的訓練。所謂“活”，表現在教師教學(xué)方法敏捷多樣，在教學(xué)組織形式上，引導學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。突出表現在教師心中有學(xué)生，注意表達學(xué)生的自主學(xué)習，注意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。合作學(xué)習留意讓學(xué)生明確合作要求，教給合作方法，教師能參加到合作小組中，準時(shí)反應狀況，不斷調整教學(xué)。
五、合理、恰當地運用教學(xué)媒體幫助教學(xué)。全部教師都能使用教學(xué)媒體，表達出教師們充分熟悉到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò )的進(jìn)展對教育教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì )制作使用這種現代教學(xué)媒體，在教學(xué)中合理、恰當地使用多媒體課件，讓學(xué)生從直觀(guān)上去學(xué)習、感受，極大地提高了教學(xué)效率。
六、進(jìn)一步完善了教研模式，形成集體備課上課反思再次上課總結的模式，促進(jìn)了教學(xué)相長(cháng)。
課堂教學(xué)情況總結 篇11
這學(xué)期的課堂教學(xué)情況總體來(lái)說(shuō)非常順利。在這個(gè)學(xué)期里，我教授了一門(mén)關(guān)于現代文學(xué)的課程，學(xué)生們對課程內容表現出了濃厚的興趣，并且積極參與了課堂討論和活動(dòng)。
在課堂教學(xué)中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。通過(guò)小組討論和課堂演講，學(xué)生們得到了更多的機會(huì )展示自己的才華和能力。我也在課堂中引入了一些互動(dòng)式的教學(xué)方法，比如角色扮演和游戲，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和探討課程內容。
另外，我還在課堂中注重了學(xué)生的學(xué)習效果。通過(guò)布置作業(yè)和課堂測試，我及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習情況，并對他們的`學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行了及時(shí)的調整和指導。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀和研究，幫助他們建立起更深入的學(xué)習興趣和能力。
總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的課堂教學(xué)情況非常令人滿(mǎn)意。學(xué)生們的學(xué)習積極性高，課堂氛圍活躍，學(xué)習效果也得到了顯著(zhù)的提高。我相信，在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續努力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗和學(xué)習環(huán)境。
課堂教學(xué)情況總結 篇12
本學(xué)期在學(xué)校行政的關(guān)懷支持下，堅持德、智、體全面進(jìn)展的正確方向，全神貫注抓好課堂教學(xué)，使我六班級體育工作得到健康的進(jìn)展，豐富了校內生活，增加了同學(xué)的身體素養，畢業(yè)班的體育考核工作得以順當完成。使同學(xué)在緊急的學(xué)習和生活中，充分體會(huì )到了勞娛結合的樂(lè )趣�，F就本學(xué)期六班級開(kāi)展的體育工作做如下總結：
一、本著(zhù)"健康第一"的指導思想，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作。
本學(xué)期中我認真貫徹執行新的《體育課程標準》，本著(zhù)"健康第一"的指導思想，確立"以人為本"的體育教學(xué)目標，結合德育、智育和美育，促進(jìn)同學(xué)身心的全面進(jìn)展，為培育新型、現代的建設者和接班人做預備。
在教學(xué)中能以現代課堂理念規范自己，平常能認真加強體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習，進(jìn)行有目的、有方案的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。
認真做到經(jīng)常性地對教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結，準時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步生疏和把握新課程標準下體育教學(xué)新的規律。依據學(xué)期初所制定的體育教學(xué)工作方案及教學(xué)進(jìn)度，結合教學(xué)的實(shí)際狀況上好每節課，認真寫(xiě)好教學(xué)反思。在我校體育教學(xué)工作中受到領(lǐng)導和老師全都好評！
二、常抓不懈，推動(dòng)"兩操"有序開(kāi)展。
學(xué)校"兩操"是反映同學(xué)整風(fēng)光貌的形象"工程"，是學(xué)校整體推動(dòng)素養教育的一個(gè)窗口，抓好"兩操"也是學(xué)校管理工作方面的一項重要內容。一學(xué)期來(lái)，認真協(xié)作少先隊大隊部工作，連續嚴格規范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規范、美觀(guān)。連續實(shí)施"領(lǐng)操周周換"制度，不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹(shù)立六班級在學(xué)校領(lǐng)操的榜樣模范作用。樂(lè )觀(guān)協(xié)作大隊部對兩操督促的正常開(kāi)展。本學(xué)期初準時(shí)做好廣播操競賽規程的制定和通知工作，督促師生不斷改進(jìn)動(dòng)作規范性，提高做操質(zhì)量。
三、連續加大課余體育訓練力度，樂(lè )觀(guān)參"六·一"活動(dòng)進(jìn)行的各類(lèi)體育競賽。
同學(xué)課余訓練和競賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對活躍同學(xué)課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展、發(fā)揮同學(xué)特長(cháng)，培育后備體育人才具有樂(lè )觀(guān)意義。本學(xué)期我連續不遺余力地開(kāi)展課余體育訓練工作。一學(xué)期來(lái)，利用早晚課余時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)堅持不懈進(jìn)行日常訓練，做到有方案，有記錄，按時(shí)保質(zhì)抓成效。我六班級在"六·一"活動(dòng)中發(fā)揚努力拼搏的精神，繼承友情第一、競賽其次的優(yōu)良作風(fēng)。在活動(dòng)中，跳繩、乒乓球、男女籃球，特殊是苗族文化進(jìn)課堂及其次課堂文藝匯演中，同學(xué)的苗族踩鼓節目得到全體師生的全都好評，成為各班級都起到了好榜樣。
四、做好基本畢業(yè)班的'體育達標考核。
為了給學(xué)校輸送了一批德智體等諸多方面合格的學(xué)校生，在本學(xué)期中，由于留意平常的體能和技能的訓練，堅持做到訓練有方案、有強度、有記錄，認真督促同學(xué)的每一項每一個(gè)同同學(xué)的體育達標成果，常鼓舞，給同學(xué)以十足的信念完成體育達標的訓練和考核，以一個(gè)全新的面貌迎接學(xué)校生畢業(yè)測試。
課堂教學(xué)情況總結 篇13
有幸參加適度教育論壇課改課堂教學(xué)展示，上完課后，針對課堂情況進(jìn)行了思考，總結如下。
1.節奏問(wèn)題
上完這節課，下午張校長(cháng)找我，談及課堂節奏，說(shuō)是我的課堂節奏慢，感覺(jué)有些不自信。后來(lái)，二實(shí)小的吳校長(cháng)也打電話(huà)這樣說(shuō)，因為我們是多年的同事，所以他說(shuō)話(huà)就不留情面，張口就說(shuō)：“劉淑萍，這風(fēng)格變了哈，怎么變得節奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊�！蔽覍λf(shuō)：“你記得的是教高年級課，現在這是低年級，我要是那樣語(yǔ)速也快，節奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風(fēng)風(fēng)火火的，課堂問(wèn)題往往是趕得很急，語(yǔ)速也比較快�，F在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)我說(shuō)得有點(diǎn)快，跟不上或者是沒(méi)有聽(tīng)清楚，再是低年級的孩子，他們搜集語(yǔ)言信息的速度相對來(lái)說(shuō)慢一些。記得剛從五年級到一年級時(shí)，就改變了好長(cháng)一段時(shí)間，總覺(jué)得自己說(shuō)得很清楚了，可還有很多孩子沒(méi)有聽(tīng)清楚，說(shuō)老師說(shuō)得太快了�；蛟S是經(jīng)過(guò)了一年的慢語(yǔ)言，確實(shí)改變了自己原有的風(fēng)格吧。不過(guò)，隨著(zhù)學(xué)生年級的升高，收集處理語(yǔ)言信息能力的增強，我會(huì )逐步改變自己的課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)節奏，讓課堂更有效、也更高效。
2.設計問(wèn)題
說(shuō)起這節課的設計，非常感謝張校長(cháng)和岳主任的精心指導。都說(shuō)這節課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對課的目標要求、內容和學(xué)生的情況，我也進(jìn)行了幾次的修改。一開(kāi)始是跟著(zhù)教材走的，自主練習部分改成了闖關(guān)的形式。在試課的過(guò)程中發(fā)現，孩子最難的描述解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是說(shuō)自己的想法。比如“求總人數需要知道已分組的人數和剩下的人數，剩下的人數知道了，要先求已分組的人數”。而這節課的目標要求要初步體會(huì )解決問(wèn)題的策略和方法。如果學(xué)生不能清楚的表述，怎么去體會(huì )呢？后來(lái)岳主任聽(tīng)課，說(shuō)不妨把這節課的例題改動(dòng)一下，與班里的學(xué)生結合起來(lái)，一是讓學(xué)生解決班里的問(wèn)題，感覺(jué)有興趣，再是描述“總人數等于男生人數加女生人數”比“總人數等于已分組人數加剩下人數”更容易描述一些。實(shí)踐證明也確實(shí)如此。但這里也出現了一個(gè)問(wèn)題：也就是學(xué)生的實(shí)際情況。對于學(xué)生思維比較活躍，語(yǔ)言表達能力較強的班級，他們能夠聯(lián)系已有的復習題目，表述自己的想法，再經(jīng)過(guò)小組的合作，能初步的進(jìn)行描述。而對于思維不太活躍，平時(shí)課堂上孩子的語(yǔ)言表達能力又不夠強的孩子來(lái)說(shuō)，這樣設計就不如用課本上的信息和問(wèn)題，讓學(xué)生先通過(guò)閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據書(shū)上的講解，理解解決問(wèn)題的過(guò)程。還有后來(lái)練習的處理，對于有合作能力的孩子來(lái)說(shuō)，做好要求，合作解決是比較好，對于小組分工不明確，孩子平時(shí)的合作的不多的班級來(lái)說(shuō)，那就要一道一道的進(jìn)行要求，強調怎么完成。這里再次感謝張校長(cháng)、岳主任和二年級組的老師，自己上著(zhù)課，擠時(shí)間還給我進(jìn)行指導，而且每一次張校長(cháng)與我聊完之后，都會(huì )這樣說(shuō)：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現的一些問(wèn)題，關(guān)鍵還是我的機智不夠，處理欠妥。
3.課堂問(wèn)題
反思課堂上出現的問(wèn)題，主要由以下三點(diǎn)：一是在分析兩步計算問(wèn)題的過(guò)程中，問(wèn)題有些碎。比如：指著(zhù)算式問(wèn)了一遍算式中每一個(gè)數表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數量關(guān)系分析時(shí)，對有關(guān)的數量又進(jìn)行了一遍的`提問(wèn)：也就是學(xué)生讀了小博士的話(huà)，進(jìn)行了提問(wèn)，讓三個(gè)學(xué)生用小博士的話(huà)講一講，之后出現數量關(guān)系式，又把每個(gè)量都問(wèn)了一遍，哪個(gè)知道了，哪個(gè)不知道，求男生人數需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復，不夠干脆。如果學(xué)生列出算式之后，這樣處理比較好：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)后，出示小博士的話(huà)，我們一起來(lái)看看小博士是怎么講的？這樣規范講述的語(yǔ)言，再明確數量關(guān)系，分析解題過(guò)程，這樣不僅僅會(huì )節省時(shí)間，更多的是讓學(xué)生盡快的進(jìn)入對數量關(guān)系的認識和感知中。
二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車(chē)，是在解決一共有多少人的問(wèn)題之后的一個(gè)乘加及時(shí)練習，由于我考慮到要體現讓學(xué)生選擇合適的數學(xué)信息進(jìn)行解題，這里學(xué)生在選擇信息時(shí)出現了問(wèn)題，也可能是回答的孩子對我提出的問(wèn)題沒(méi)有理解或聽(tīng)清，因此出現了選擇信息的錯誤，再是后面根據有關(guān)車(chē)的信息再提出問(wèn)題時(shí)，還有一個(gè)孩子提一共有多少人的問(wèn)題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個(gè)孩子腦海中一直想著(zhù)解決完有關(guān)車(chē)的問(wèn)題，就該解決有關(guān)人的問(wèn)題了。
三是關(guān)于練習。數學(xué)學(xué)習一個(gè)新知之后需要及時(shí)的練習，這節課針對新授點(diǎn)設計了兩道乘加兩道乘減習題，而最后沒(méi)有處理完�？稍谠囌n的時(shí)候還沒(méi)有出現這樣的情況。我在反思，也問(wèn)了幾個(gè)老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的說(shuō)法。說(shuō)法也不一：二實(shí)小的吳守剛校長(cháng)說(shuō)“這課，就把例題分析了，會(huì )了就讓他練，多練就行了�！蔽乙仓浪恼n堂風(fēng)格，就是大容量、快節奏。丁千秋校長(cháng)后來(lái)打電話(huà)給我說(shuō)課的時(shí)候，我也問(wèn)了問(wèn)她有關(guān)練習的處理，她還是主張節奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結的時(shí)候，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)“求這個(gè)問(wèn)題需要知道什么，哪個(gè)已經(jīng)知道了，哪個(gè)還不知道？”讓學(xué)生明白解決這樣的問(wèn)題就是要先求不知道的。原因是這是第一節兩步計算解決問(wèn)題課，要讓學(xué)生明白解題的方法和過(guò)程，不在于做多少練習。站在中間的角度，我覺(jué)得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個(gè)最好的結合，能夠更好的應用于自己的課堂。
課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽(tīng)課，感受到的是二實(shí)小的學(xué)生回答問(wèn)題特別能到點(diǎn)上，而且表達也很清楚，而我們現在班里一些孩子說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，回答問(wèn)題的聲音小，不敢表達。這次更有體會(huì )，同樣是二年級的孩子，我真的找到了差距，回來(lái)后我們辦公室的人就研究，就開(kāi)始對班里的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行小組合作的指導，我們會(huì )先模仿，然后在教學(xué)的過(guò)程中根據自己的思考進(jìn)行再調整，爭取把大班額下小組合作的問(wèn)題做得越來(lái)越好。
課堂教學(xué)情況總結 篇14
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸擔任了一門(mén)課程的教學(xué)工作，并且在這段時(shí)間里，我對我的教學(xué)工作進(jìn)行了全面的.總結和反思。
我認為我在課堂教學(xué)中做得比較好的地方是，我注重培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在課堂上，我不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識，而是通過(guò)實(shí)際案例分析和實(shí)踐操作，讓學(xué)生們在動(dòng)手操作中學(xué)習知識，這樣能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。
我在課堂教學(xué)中也注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。我會(huì )引導學(xué)生們多角度思考問(wèn)題，鼓勵他們提出自己的見(jiàn)解和想法，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新能力，使他們在未來(lái)的學(xué)習和工作中更具競爭力。
我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。比如，在課堂管理上，我有時(shí)會(huì )出現控制不夠嚴格的情況，導致課堂秩序不夠井然。另外，我也發(fā)現自己在備課方面還需要更加充分和細致，有時(shí)候在課堂上會(huì )出現臨時(shí)變更教學(xué)內容的情況，這也給學(xué)生造成了一定的困擾。
我在這段時(shí)間的課堂教學(xué)中取得了一些成績(jì)，但也發(fā)現了一些自己的不足之處。我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，繼續努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)情況總結 篇15
在本周的課堂教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行了一次小測驗，以檢查他們對上節課所學(xué)知識的掌握情況。通過(guò)測驗結果，我發(fā)現學(xué)生對課堂內容的理解程度還有待提高，因此我在接下來(lái)的課堂中加強了對相關(guān)知識點(diǎn)的講解和練習。
在本周的課堂中，我還采用了多種教學(xué)方法，包括講解、示范、練習和討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。在講解環(huán)節，我結合生動(dòng)的例子和實(shí)際情況，使抽象的知識變得更加具體和易于理解；在示范環(huán)節，我用實(shí)際操作向學(xué)生展示了相關(guān)技能的.運用方法；在練習環(huán)節，我設計了一些案例和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和思考；在討論環(huán)節，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，促進(jìn)互動(dòng)和交流。
在本周的課堂教學(xué)中，我還注意到了一些學(xué)生的學(xué)習困難和問(wèn)題，我及時(shí)進(jìn)行了針對性的輔導和指導，幫助他們解決了一些困惑，提高了學(xué)習效果。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生多多思考，勇于提出問(wèn)題，勇于探索，培養了他們的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，本周的課堂教學(xué)情況還算不錯，但也存在一些不足之處，比如學(xué)生的參與度還有待提高，部分學(xué)生的學(xué)習積極性不夠高等。我會(huì )繼續努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習成績(jì)。
課堂教學(xué)情況總結 篇16
20xx年對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)挑戰和成就的一年，我們經(jīng)歷了各種變革和調整，同時(shí)也取得了許多進(jìn)步和成功。在這一年的教學(xué)工作中，我們不斷努力，積極探索教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。以下是我們20xx年度課堂教學(xué)工作的年終總結：
一、教學(xué)成果
在過(guò)去的一年里，我們致力于提高教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化教學(xué)內容和方法。通過(guò)精心設計的課程，我們幫助學(xué)生掌握了更多的知識和技能，提高了他們的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素質(zhì)得到了顯著(zhù)提升，許多學(xué)生在各類(lèi)競賽和考試中取得了優(yōu)異的成績(jì)，為學(xué)校贏(yíng)得了榮譽(yù)。
二、教學(xué)創(chuàng )新
我們在教學(xué)過(guò)程中不斷探索創(chuàng )新，引入了更多的互動(dòng)性和實(shí)踐性教學(xué)方法。通過(guò)多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗操作等方式，我們使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)，我們也注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)展了一系列創(chuàng )客活動(dòng)和實(shí)踐項目，為學(xué)生提供了更廣闊的成長(cháng)空間。
三、師生關(guān)系
我們注重師生之間的溝通和互動(dòng)，建立了良好的師生關(guān)系。我們關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，耐心傾聽(tīng)他們的困惑和需求，積極幫助他們解決問(wèn)題。同時(shí)，我們也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，培養他們的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。
四、教學(xué)管理
在教學(xué)管理方面，我們嚴格執行教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容和時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。我們注重對學(xué)生學(xué)習情況的跟蹤和評估，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并采取措施加以解決。同時(shí)，我們也加強了與家長(cháng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習和成長(cháng)。
五、教育改革
在教育改革方面，我們積極響應國家教育政策，不斷提升自身的教育教學(xué)水平。我們關(guān)注教育前沿理論和實(shí)踐，積極探索個(gè)性化教育和綜合素質(zhì)教育的路徑，為學(xué)生提供更符合時(shí)代需求的教育服務(wù)。
在新的一年里，我們將繼續努力，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和更豐富的學(xué)習資源。我們將繼續探索教學(xué)創(chuàng )新，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。希望在新的一年里，我們能夠取得更大的進(jìn)步和成就，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂教學(xué)情況總結 篇17
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中能夠結合學(xué)校開(kāi)展的以展示，促自主高效課堂的研究，每節新課都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，能?chē)@我會(huì )預習、我想學(xué)、我會(huì )學(xué)、我收獲、我會(huì )用五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教與學(xué)的學(xué)習活動(dòng)落實(shí)。通過(guò)這五個(gè)模式基本上學(xué)會(huì )怎樣進(jìn)行合作學(xué)習。課堂教學(xué)中學(xué)生的展示我是這樣做的，第一環(huán)節我會(huì )預習、上課前檢查晚上預習的情況,一般讓學(xué)生投影組長(cháng)評。第二環(huán)節我想學(xué)、學(xué)生間互說(shuō)，交流。第三環(huán)節我會(huì )學(xué)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生在小組先在小組里展示，再在全班里展示。如果用磁性小黑板時(shí)就貼出來(lái)展示。第四個(gè)環(huán)節我收獲、這個(gè)環(huán)節學(xué)生的展示圍繞本節課學(xué)習的內容在小組里頭說(shuō)，再在全班中交流。第五環(huán)節我會(huì )用這個(gè)環(huán)節的展示一般采用獨立做，小組合作做，然后在小組交流，集體訂正。有時(shí)小組互改發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。在課堂上使用磁性小黑板比較少用。在學(xué)習第一、二單元時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有，第三單元不合適畫(huà)圖形。第四單元口算100以?xún)鹊恼J識都能讓學(xué)生用好，特別是課前的.口算訓練�，F在學(xué)習人民幣都少用了些。
值得反思的是：
1、學(xué)生聆聽(tīng)方面繼續加強指導，讓學(xué)生形成習慣。
2、加強訓練好小組長(cháng)帶好頭，做好老師的好幫手。落實(shí)小組合作，人人參與，個(gè)個(gè)大膽交流。
3、使用磁性小黑板，在課堂上要大膽，放手讓學(xué)生多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中操作熟練。
4、學(xué)生的口頭表達能力，想方設法多鼓勵，讓學(xué)生樹(shù)立自信，自主，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )變會(huì )學(xué)向高效課堂邁進(jìn)。
課堂教學(xué)情況總結 篇18
忙碌的日子讓人感覺(jué)很充實(shí)。就在20xx年鐘聲即將敲響時(shí)，我們緊張而又忙碌的一學(xué)期結束了。這是個(gè)特別的學(xué)期，因為我們在新一輪的高效課堂教學(xué)改革中不斷摸索、不斷學(xué)習、不斷實(shí)踐、不斷失敗、不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步�，F靜心思考，自己也確實(shí)在歷練中又成長(cháng)不少。
春種秋收，重新翻開(kāi)自己“構建高效課堂”的記錄本，從8月17號開(kāi)始，學(xué)生分組、組員分工、組長(cháng)職責、課堂參觀(guān)、課堂流程指導、預習作業(yè)指導、學(xué)案的學(xué)習與使用、展示中教態(tài)與語(yǔ)言指導、小組長(cháng)培訓、組員合作學(xué)習、課堂常規等等一系列的工作都歷歷在目。為了課堂的高效，我們像辛勤耕作的農民一樣確實(shí)付出了很多的努力，現在我們終于迎來(lái)了第一個(gè)收獲的季節，不能說(shuō)碩果累累，也不能說(shuō)收獲成功，但是我們確實(shí)感受到了進(jìn)步，從開(kāi)始的迷茫與不知所措到現在的.信心十足，是我們師生共同的收獲。
綜合分析一下，在我的高效課堂實(shí)踐中，讓學(xué)生受益最深的是課堂評價(jià)制度，和課前與課上的板面默寫(xiě)。良好的課堂評價(jià)制度不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。在班級里，我采用表格與學(xué)生自我評價(jià)為主，給每個(gè)小組發(fā)一張評價(jià)表格，評價(jià)項目包括：課堂表現、作業(yè)完成、課前展示、總評四個(gè)環(huán)節，針對學(xué)生的表現每節課及時(shí)評價(jià)，由組長(cháng)及時(shí)記錄，組員監督，加分與扣分基數是5分，每月合計一次，進(jìn)行班級表彰。其中課前展示這一部分很好地促進(jìn)了學(xué)生的背誦與書(shū)寫(xiě)。每節課前都有學(xué)生自覺(jué)找我背誦對話(huà)，表演對話(huà)，課前書(shū)寫(xiě)參與率也越來(lái)越高，每節課大概都有80%左右的學(xué)生到板面上默寫(xiě)單詞，不僅起到了復習鞏固的作用，同時(shí)也訓練了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性空前高漲，借這個(gè)書(shū)寫(xiě)的熱潮，我便由開(kāi)始學(xué)生自由默寫(xiě)，轉化到每節課前規定書(shū)寫(xiě)范圍，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)面逐漸擴大，由單詞到句子，練習更全面。
經(jīng)過(guò)一年的探索與實(shí)踐，我們的高效課堂從開(kāi)始的預習、展示、達標三課時(shí)發(fā)展到今天的精講、展示、小達標綜合的一課時(shí)，這是一個(gè)很大的進(jìn)步與飛躍。杜郎口中學(xué)十年發(fā)展的成果正是我們今天整合后的課堂，作為英語(yǔ)，一門(mén)特殊的學(xué)科，學(xué)生的展示與教師的引導和精講是分不開(kāi)的。沒(méi)有教師的正音，學(xué)生很難解決難點(diǎn)發(fā)音；沒(méi)有教師口語(yǔ)對話(huà)的示范引導，學(xué)生很難置身與對話(huà)情境中加以拓展運用；教師和學(xué)生口語(yǔ)交流少了，學(xué)生很難學(xué)以致用，而只限于同學(xué)間的交流程度。所以，在以后的高效課堂中，結合學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，要把精講有效到結合到學(xué)生的展示當中，而且展示內容盡量避免以往面面俱到的全盤(pán)展示，要側重與每單元的對話(huà)展示，突出學(xué)生的口語(yǔ)訓練。
教育發(fā)展到今天，一直在改革，在創(chuàng )新。作為一線(xiàn)的實(shí)踐者，我想我們能做的就是不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一次備課，常抓不懈的做好學(xué)生培訓與養成教育，讓學(xué)生在我們的課堂中收獲更多的知識，掌握更多的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，不斷提高自身能力，進(jìn)而達到我們課堂實(shí)際意義的高效。改革路上任重而道遠，做總比說(shuō)的難，但相信只要努力付諸于行動(dòng)，一定會(huì )有所收獲。
課堂教學(xué)情況總結 篇19
本周的課堂教學(xué)情況總體上非常順利。在本周的課堂教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，包括講解、示范、討論和實(shí)踐等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效果。
在本周的課堂中，我注重了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)小組討論和合作學(xué)習，我促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作，使他們更好地理解和掌握了課程內容。
另外，我還結合了多媒體教學(xué)手段，利用PPT、視頻等資源進(jìn)行教學(xué)，使課堂內容更加生動(dòng)和直觀(guān)。通過(guò)多種教學(xué)手段的應用，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的學(xué)習積極性。
在本周的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習效果也得到了顯著(zhù)的提高。他們對課程內容有了更深入的理解，能夠靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度也更加積極，課堂紀律得到了有效的維護。
總的'來(lái)說(shuō)，本周的課堂教學(xué)情況非常令人滿(mǎn)意。通過(guò)多種教學(xué)手段的靈活運用，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了他們的學(xué)習效果。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )繼續努力，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習環(huán)境，幫助他們取得更好的學(xué)習成績(jì)。
課堂教學(xué)情況總結 篇20
都說(shuō)光陰似箭、日月如梭，確實(shí)，轉眼我走上教師崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面：
第一，教學(xué)基本素養方面。
我覺(jué)得自己在口語(yǔ)表達、體態(tài)表達、板書(shū)、講解技巧方面有很大提高。這首先應該歸功于老教師的指導，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應該多問(wèn)、多觀(guān)察、多學(xué)習、多總結，做個(gè)有心人。
第二，課堂教學(xué)的組織方面。
我覺(jué)得自己在這一方面要提高的空間很大。因為有些時(shí)候在課堂組織上不符合邏輯，對于課堂節奏的把握不合理，或者時(shí)間安排不妥當，這樣就影響了教學(xué)效果。今后應該謙虛好問(wèn)，多聽(tīng)課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習。
第三，教材內容的把握方面。
包括教學(xué)內容的'把握、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)內容的組織、能力培養等方面。我覺(jué)得自己在這一方面的不足主要在于對教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠恰當，比如對重點(diǎn)講解不夠清楚，練習不夠深入、細致。另外，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)能力的培養。
第四，教學(xué)效果方面。
包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面。由于有些方法的新穎，調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問(wèn)題是在某些知識點(diǎn)的講解上不夠清楚，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫，滲透情感教學(xué)，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習和做人上的發(fā)展。
另外，在把握初中生心理特點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習。
教學(xué)工作任重而道遠，我學(xué)到了很多，也認識到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學(xué)習不止，在教師工作崗位上我還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步，對學(xué)生負責，對自己負責。
課堂教學(xué)情況總結 篇21
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達標情況進(jìn)行總結如下：
本學(xué)期，我校能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，打造真實(shí)，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內容，并通過(guò)實(shí)踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認真的學(xué)習了學(xué)校關(guān)于高效課堂建設的具體方案，在實(shí)際工作中，基本做到了：
一、目標的制定。
這個(gè)環(huán)節，我校認為在本次活動(dòng)中，把握都很到位，緊扣課標，而且語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、自學(xué)指導的設計。
我們在高效課堂培訓的時(shí)候，就學(xué)習過(guò)如何制定自學(xué)指導。自學(xué)指導中要明確四個(gè)方面的內容：自學(xué)的內容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長(cháng)時(shí)間，最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn)，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。但是最后一點(diǎn)，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書(shū)之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、知識的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結合的`自學(xué)，并把課前預習作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設計預習提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線(xiàn)索、一個(gè)拐杖。通過(guò)預習或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會(huì )一半的東西。
四、先學(xué)：
在學(xué)生先學(xué)的環(huán)節，我們做到了，給足時(shí)間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過(guò)程，有過(guò)程就是很好的學(xué)習。一般不過(guò)早做裁判，做好軍師，靜觀(guān)其變，運籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現各種問(wèn)題，尤其是關(guān)注差生。在先學(xué)階段，讓學(xué)生板演，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節不僅只包含看書(shū)，還包含檢測�？磿�(shū)的時(shí)候，老師要提前把要求講明白，看完書(shū)，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說(shuō)明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學(xué)生糾錯的過(guò)程中進(jìn)行說(shuō)明。
五、后教環(huán)節
我們首先是學(xué)生先來(lái)糾正，即兵教兵，所有的學(xué)生都不會(huì )，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：
在教學(xué)中，我們有機的將自學(xué)檢測和討論更正結合起來(lái)，避免兩張皮、兩條線(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線(xiàn)。在自學(xué)檢測環(huán)節，針對學(xué)生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見(jiàn)解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時(shí)機。盡量做到講在知識的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。
七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。
做好練習：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學(xué)生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量、，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結束最終回歸目標。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
尤其對學(xué)習基礎差的學(xué)生，付出了更多的愛(ài)心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒(méi)有放棄過(guò)，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹(shù)立自信，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，在各方面都取得了一定的成績(jì)，并圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面。
要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì )學(xué)習，更要學(xué)會(huì )怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門(mén)科學(xué)，教師工作一應努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，雖然在上學(xué)期的基礎上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說(shuō)的三份看病七份養，得病容易去病難吧！無(wú)形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達標工作總結，在這個(gè)學(xué)期里，有成績(jì)也有不足，爭取在下學(xué)期得到改正。
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