記敘文專(zhuān)項復習教案
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的記敘文專(zhuān)項復習教案，希望對大家有所幫助。
記敘文專(zhuān)項復習教案1
教學(xué)目標
1、復習記敘文閱讀中的主要題型分類(lèi);
2、通過(guò)比較分析的方法，理解記敘文中三類(lèi)主要題型的典型答題誤區，明確正確的答題思路與方法;
3、學(xué)以致用，完成另一篇記敘文閱讀中同類(lèi)型的三道題，“以學(xué)帶練，以練固學(xué)”。
教具：多媒體
重點(diǎn)
通過(guò)讀、思、評、練，明確記敘文閱讀中三個(gè)典型題類(lèi)的答題注意點(diǎn)，并學(xué)以致用。
難點(diǎn)
通過(guò)比較分析的方法，理解三類(lèi)主要題型的典型答題誤區，明確正確的答題思路與方法。
教學(xué)內容
一、導入。
同學(xué)們，之前我們已經(jīng)復習過(guò)說(shuō)明文、寫(xiě)景散文的閱讀方法及注意點(diǎn)，今天我們則將步入記敘文閱讀的復習。
二、基礎概念梳理
何為記敘文?
(記敘文的概念——記敘文是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內容，以記敘、描寫(xiě)為主要表達方式，兼以議論、抒情、說(shuō)明來(lái)表達中心的一種文體。
如小說(shuō)、散文、寓言、童話(huà)、故事、通訊、游記、傳記、回憶錄等。)
學(xué)生仔細思考，討論并回答。
教師明確，記敘文六要素?記敘順序?
1.弄清記敘文的“六要素”——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結果)
2.弄清記敘的順序——順敘、倒敘、插敘 )
“順序”與“順敘”的辨析
下面老師問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，看看同學(xué)們記憶力怎么樣?記敘文閱讀中會(huì )有哪些題型?
1.把握文章內容，概括文章主題
2.理清文章脈絡(luò )結構，揣摩其謀篇布局之妙處
3.推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意義和作用
4.把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其深層含義及作用
5.表達方式的作用
6.表現手法及其作用
7.發(fā)展性考題:如仿寫(xiě)、評價(jià)人或事、談感受等)
積極思考并舉手發(fā)言(可結合具體題目做解析)
三、例題剖析
看來(lái)同學(xué)們對記敘文閱讀的題型還是比較熟悉的，下面結合我們剛做的一篇記敘文閱讀，對幾個(gè)典型題類(lèi)做下具體解析。
閱讀《抽打心中的櫻桃花》，回答15~19題：
15.第②段中，作者為什么極力狀寫(xiě)櫻桃花開(kāi)之盛和“我”對櫻桃的憧憬?(2分)
教師提問(wèn)：這類(lèi)的題目我們應該怎么答?
(教師點(diǎn)撥：其實(shí)這個(gè)題目就是問(wèn)我們：第二段中描寫(xiě)櫻桃花開(kāi)之盛與“我”櫻桃花的憧憬這部分內容對全文有何作用?我們應該怎么做?)
明確考點(diǎn)及答題方法：
考點(diǎn)——文章謀篇布局之妙處
同學(xué)們的答題思路很清晰，下面我們就來(lái)看看三位同學(xué)的回答，說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一個(gè)，為什么?
( A)作者極力狀寫(xiě)櫻桃花開(kāi)之盛與“我”對櫻桃的憧憬主要是為下文做鋪墊，引起讀者的閱讀興趣。
( B) “花開(kāi)之盛”寫(xiě)出了櫻桃樹(shù)旺盛之美，“我”對櫻桃的憧憬更體現除了我對櫻桃樹(shù)的喜愛(ài)之情。
( C) 寫(xiě)出了我對櫻桃樹(shù)的喜愛(ài)，為下文作了鋪墊，解釋了我為何不許母親抽打櫻桃花的原因。
學(xué)生打開(kāi)記敘文閱讀復習卷，結合試卷具體題目仔細思考。
�、倜鞔_段落在文中的位置;
�、诼�(lián)系上下文，從內容、結構兩方面考慮。
明確，出示參考答案：
答：作者這樣寫(xiě)表現了“我”對櫻桃樹(shù)的濃烈的喜愛(ài)之情(1分);為下文母親“抽打”和“我”“護花”作鋪墊(1分)。語(yǔ)言組織(1分)
16.第⑤段中，“我炫耀似的指給母親看，她笑了笑，搖了搖頭”，請用自己的語(yǔ)言分別描寫(xiě)當時(shí)情境中“我”和母親的心理。(各不超過(guò)40個(gè)字)(3分)
“我”：
母親：
教師提問(wèn)：做這一類(lèi)題目我們要注意哪些問(wèn)題?
明確考點(diǎn)及答題方法：
考點(diǎn)——推敲關(guān)鍵句在語(yǔ)境中的含義，揣摩人物內心活動(dòng)
學(xué)生仔細思考、討論并回答問(wèn)題
�、僖日页鲞@句話(huà)在文中的位置，結合具體語(yǔ)境 ，抓住關(guān)鍵詞，細細品讀人物內心世界;
�、诨卮鹨先宋锏奶攸c(diǎn)。
�、塾玫谝蝗朔Q(chēng)回答。
明確此類(lèi)題型考點(diǎn)及答題要點(diǎn)：
考點(diǎn)——
把握關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )其深層含義及作用;
方法——
(1)語(yǔ)句的深層含義
�、僮ブ行脑~，體會(huì )深層或雙關(guān)意義。
�、谧バ揶o或寫(xiě)作手法。
(2)理解句子在文章中的作用
�、賰热萆�，從與主題的關(guān)系上分析。
�、诮Y構上，從總領(lǐng)、過(guò)渡、鋪墊、照應、總結等作用的角度去分析。
19.閱讀課文《錯過(guò)》選段，結合上文內容答題。(4分)
人生如奔馳的列車(chē)，車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著(zhù)變幻不定的`景色，錯過(guò)觀(guān)賞窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是不能錯過(guò)預定的站臺!
我們預定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說(shuō)：我雖然錯過(guò)的很多很多，卻畢竟把握了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長(cháng)河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過(guò)”的體悟告訴我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會(huì )，含笑對待“人生的終點(diǎn)”。
請結合以上材料和對《抽打心中的櫻桃花》一文的閱讀感悟，談?wù)勀闼艿降娜松鷨⒌稀?/p>
這一類(lèi)題目我們要注意哪些?
明確考點(diǎn)——發(fā)展性考題:談感受、啟示
學(xué)生思考，結合題目回答。
�、俑惺軉⑹疽稍囊�。
�、谔貏e注意是否讓舉例或結合實(shí)際。
出示參考答案：
1、無(wú)論是“錯過(guò)”還是“舍棄”，我們心中都要有明確的目標;(2分)
2、在實(shí)現目標的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì )主動(dòng)適當地放棄。(2分)
完成《別踩疼了雪》中的相關(guān)題目。
13.閱讀全文，說(shuō)出女兒要來(lái)北方看雪的原因。(4分)
14.第⑦段加橫線(xiàn)的句子在文章結構上有什么作用?(3分)
17.文中第⑩段有媽媽寫(xiě)給女兒的一封信。在“512”汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月大的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機給孩子留下短信：“親愛(ài)的寶貝，如你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你�！弊x了這兩位母親的信，你有什么感受?請聯(lián)系實(shí)際作答。(50字左右)(4分)
記敘文專(zhuān)項復習教案2
一. 教學(xué)內容：
專(zhuān)題復習一：記敘文閱讀專(zhuān)項復習
�。ㄒ唬┝私庥洈⑽牡姆诸�(lèi)
1. 寫(xiě)人的記敘文。
2. 記事的記敘文。
3. 狀物的記敘文。
4. 寫(xiě)景的記敘文。
5. 夾敘夾議的記敘文。
�。ǘ┱莆沼洈⑽牡牧�。
記敘文一般有六個(gè)要素構成：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。一篇記敘文主要寫(xiě)的不外乎人物和事件。事由人做，人物要靠事情來(lái)表現，人物要在一定的時(shí)間、地點(diǎn)從事活動(dòng)，事件有起因和結果，因此，將事件的起因和結果交待清楚，是將記敘文寫(xiě)清楚的基本要求。
�。ㄈ┖�(jiǎn)要分析人物形象，把握人物的主要性格特征。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 能分析文章中人物形象主要包括四個(gè)方面內容：
�。�1）熟悉文章內容，能指認有關(guān)片斷描寫(xiě)的人物是誰(shuí)。
�。�2）了解文章中主要人物和次要人物。
�。�3）能說(shuō)出并分析文章中刻畫(huà)人物形象所用的描寫(xiě)方法（動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理、細節、正面、側面描寫(xiě)等）
�。�4）能分析文章中人物形象的性格特征。
2. 分析記敘文中的人物形象，可以從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）從正面描寫(xiě)入手，如《故鄉》中的楊二嫂。
�。�2）從側面描寫(xiě)入手，如《驛路梨花》中的梨花姑娘。
�。�3）從細節描寫(xiě)入手，如《魯提轄拳打鎮關(guān)西》中的若干細節對刻畫(huà)魯提轄這一人物的作用。
�。�4）從分析人物之間的關(guān)系入手。如《范進(jìn)中舉》中的世態(tài)炎涼。
�。ㄋ模┒迷~語(yǔ)在句子中的含義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 多義詞某一義項的選用，但比一般的不需要語(yǔ)言環(huán)境就能解釋詞義的題目難得多。
如：（1）這藤野先生，據說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟忘記帶領(lǐng)結……（馬虎、不講究）
�。�2）他很高興：但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識破了機關(guān)。（秘密）
2. 說(shuō)出文中代詞所指代的內容。
�。�1）代詞的種類(lèi)。
A. 人稱(chēng)代詞。
B. 疑問(wèn)代詞。
C. 指示代詞。
�。�2）要準確說(shuō)出代詞所指代的內容，必須注意
A. 了解有關(guān)代詞的用法。
如：他們——可專(zhuān)指男性，也可男女兼指。
我們——指說(shuō)話(huà)人，有時(shí)包括聽(tīng)話(huà)人。
咱們——一定包括說(shuō)話(huà)人和聽(tīng)話(huà)人。
這——用于近指。
那——用于遠指。
B. 弄清代詞所指代的是詞還是句子，準確截取。
C. 有些代詞所指代的內容緊挨著(zhù)代詞，有的則隔了不少其它的內容。
D. 有的代詞所指代的內容可以直接從原文中摘出，有的則需要自己歸納。
3. 詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的引伸義。（這一意思在字典詞典上查不到，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)詞的引伸義就不存在。）
如：我已經(jīng)完全卷入了漩渦，不得不繼續這場(chǎng)斗爭。（由“比喻牽累人的事”這個(gè)意義引申為“比喻競選造成的人與人之間的鉤心斗角”）
4. 某些用了表現手法或修辭手法的詞語(yǔ)。（如運用象征手法的文章中的一些詞語(yǔ)、某些說(shuō)反話(huà)的詞語(yǔ)）
5. 某些概括了具體內容的詞語(yǔ)。（要求說(shuō)出具體概括的內容）
理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義和作用可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
�。�1）聯(lián)系具體的語(yǔ)境。
�。�2）聯(lián)系立意和主題。
�。�3）聯(lián)系作者的思想感情。
�。�4）聯(lián)系詞語(yǔ)的色彩。
�。�5）聯(lián)系描寫(xiě)和修辭的角度。
�。�6）聯(lián)系表現手法。
�。ㄎ澹w會(huì )文中一些句子的深層含義。（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 語(yǔ)句的含義包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）語(yǔ)句的客觀(guān)意義：指語(yǔ)句表示的事物的性質(zhì)、狀態(tài)或關(guān)系，又叫本義。
�。�2）語(yǔ)句的表達義：就是蘊含在語(yǔ)句里的說(shuō)話(huà)人對事態(tài)或事理的認識、態(tài)度、思想、感情。
�。�3）語(yǔ)句的語(yǔ)用義：是語(yǔ)句的表達作用，是指作者說(shuō)出或寫(xiě)出語(yǔ)句的目的。
2. 語(yǔ)句的字面含義的分析方法。
�。�1）通過(guò)分析語(yǔ)句的語(yǔ)法結構理解其客觀(guān)意義。
�。�2）通過(guò)分析詞語(yǔ)的感情色彩和句式特點(diǎn)理解語(yǔ)句的表達義。
3. 語(yǔ)句的隱含義（深層含義）
語(yǔ)句的隱含義是語(yǔ)句的字面意義與語(yǔ)境相結合的產(chǎn)物。分析理解語(yǔ)境的隱含義可采用以下幾種方法：
�。�1）依據語(yǔ)境提供的信息進(jìn)行分析。
�。�2）從比喻、反語(yǔ)、夸張、等修辭手法的運用中領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的隱含義。
�。�3）利用上下文提供的時(shí)代背景信息推斷語(yǔ)句的隱含義。
�。�4）根據全文的內容、中心意思和感情基調領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的隱含義。
�。�5）調動(dòng)自己的實(shí)際觀(guān)察體驗，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的隱含義。
對文章重點(diǎn)詞句的理解。
這種考題主要是考查考生對文章個(gè)別詞句的理解能力。一般情況下，這些考查的詞句在文中都有其特定含義，考生在解釋時(shí)要注意靈活運用，要符合文章的語(yǔ)言環(huán)境。
�。蚀_概括段意或層意，歸納文章的中心。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
這里所指的記敘文的結構層次包含兩層內容：一是全文可以分成幾個(gè)部分，二是一個(gè)自然段內可以分成幾個(gè)層次。分析全文結構的主要依據有四點(diǎn)：
�。�1）時(shí)間、空間的轉變。文中時(shí)間、地點(diǎn)的語(yǔ)言標志即是劃分文章結構的主要依據。
�。�2）人物、場(chǎng)景的變化。這常常是記敘文結構層次的界限。
�。�3）選材角度的變換，抒情、議論的穿插，也常常是結構層次的交接處。
�。�4）抒情散文中作者思想感情的發(fā)展、變化。此外過(guò)渡段、過(guò)渡句常常是文章各部分（或各層次）的銜接處。分析自然段內部的層次先要找中心句或關(guān)鍵句。然后看段內內容是怎樣支撐中心句的。還要了解段內層次的.幾種形式，如連貫式、總分式、遞進(jìn)式、并列式；再結合具體內容思考。概括段意或段內層次的大意可通過(guò)摘錄中心語(yǔ)句、組合相關(guān)內容或自己歸納等方式。
�。ㄆ撸┱w感知文章的內容，了解作者的態(tài)度或感情。（重點(diǎn)、熱點(diǎn)）
1. 對文章的整體感知和理解。
這種考題主要是考查考生是否讀懂了文章的內涵，是否對文章的中心了然于心。其文題的設置常與文章的標題結合在一起。
如：2003年重慶市閱讀題《生命中不能承受的痛》的第（1）題為：本文所說(shuō)的"生命中不能承受的痛"具體指什么事？概括全文回答。
這種問(wèn)題的本質(zhì)其實(shí)是要探尋文章記敘的事件的核心。
解題策略：
對于這種問(wèn)題最好不要急于做出回答。在做題時(shí)不妨先從其它題目入手，而把這種問(wèn)題放在最后。在讀透文章的基礎上理清文章的脈絡(luò )，找出文章的線(xiàn)索，弄懂文章題目的表面含義和內在含義，然后組織語(yǔ)言，完成答案。
2. 把握文章的思路。
檢驗考生是否掌握文章的內容，最好的辦法就是讓考生將敘述的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，也就是理出文章的脈絡(luò )。
3. 記敘文中要抒發(fā)的感情，主要有贊頌、熱愛(ài)、喜悅、憤怒、憂(yōu)愁、哀傷、悲痛、憎恨、同情、感激、指責等。
4. 記敘文表達思想感情的方式大致有：
�。�1）在文中直接抒情，如《回憶我的母親》第一節。
�。�2）把感情寄寓在所敘的事中，如《我的老師》
�。�3）把感情寄寓在所描繪的事物中，托物言志。如《白楊禮贊》
�。�4）把感情寄寓在所描繪的景物中，借景抒情，如《春》
�。�5）把感情寄寓在議論中，通過(guò)議論抒情，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的結尾部分。
�。ò耍┲烙洈⒌捻樞�。
記敘文閱讀題，常常會(huì )設計考查記敘順序的試題，在記敘文中，敘述貫穿全篇，描寫(xiě)結合敘述進(jìn)行；而抒情、議論則以敘述、描寫(xiě)為基礎，敘述先后的安排與全篇段落結構的安排密切相關(guān)。因此，考查記敘的順序，也是對記敘文閱讀中基本結構的閱讀能力的考查，所謂記敘的順序是指敘事前后安排的次序。主要包括順序、倒敘、插敘。
�。ň牛┳R別文中起過(guò)渡或照應作用的詞語(yǔ)、句子、段落。（重點(diǎn)）
�。ㄊ┛闯鑫恼赂鱾�(gè)部分之間的聯(lián)系，正確劃分段落或層次。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1. 線(xiàn)索
閱讀記敘文不能不注意文章的結構。所謂結構，就是文章內部的組織構造，通常稱(chēng)之為謀篇布局。而線(xiàn)索則是記敘文謀篇布局的重要因素，是它把表現中心意思的主要材料貫串起來(lái)形成一個(gè)有機整體的。在中考語(yǔ)文試題中，記敘文閱讀題常設計關(guān)于線(xiàn)索的試題，目的就在于檢測考生是否能把握文章內部組織構造的能力。
記敘文的線(xiàn)索是比較復雜的，它由許多因素決定，諸如文中的內容、文體的特點(diǎn)、寫(xiě)作風(fēng)格等等，致使文章的線(xiàn)索出現了多種形式。如：
�。�1）《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》作者精心選擇了三個(gè)典型事例，這三個(gè)事例可以說(shuō)是文章的“部分”，要把“部分”組成“整體”，就得有條線(xiàn)索，這條線(xiàn)索就是志愿軍戰士崇高的精神境界和優(yōu)異品質(zhì)。
�。�2）以人物活動(dòng)為線(xiàn)索�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》以“我”的活動(dòng)為線(xiàn)索�！豆枢l》以“我”回故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，串聯(lián)起“回故鄉”、“在故鄉”、“離故鄉”的情節，從而反映辛亥革命后農村破產(chǎn)、農民痛苦生活的現實(shí)。
�。�3）以物為線(xiàn)索。如《棗核》以棗核為線(xiàn)索�！队浺惠v紡車(chē)》以紡車(chē)為線(xiàn)索。
�。�4）以人物感情為線(xiàn)索。如《荔枝蜜》以我對小蜜蜂的感情從一開(kāi)始的疙疙瘩瘩，到不覺(jué)對小蜜蜂“動(dòng)了情”，以致最后夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂為線(xiàn)索�！栋讞疃Y贊》以“贊美白楊樹(shù)的不平凡”作為抒情線(xiàn)索，把白楊樹(shù)生長(cháng)環(huán)境的不平凡，外部形態(tài)的不平凡和內在氣質(zhì)的不平凡構成一體�！段业睦蠋煛芬曰貞�、依戀、思念自己的老師為線(xiàn)索。
�。�5）以時(shí)間、空間變化為線(xiàn)索�！独仙浇纭芬詴r(shí)間變化、地點(diǎn)轉移為線(xiàn)索。游記一般都用時(shí)空為線(xiàn)索。記事的記敘文，按事件自身的發(fā)生、發(fā)展、結局來(lái)寫(xiě)，往往以時(shí)間為線(xiàn)索。
2. 劃分段落層次
�。�1）以記事為主的。
A. 記一件事的，就可以按事件的發(fā)展順序（起因--經(jīng)過(guò)--結果）來(lái)劃分段落，有時(shí)也可以按時(shí)間的推移或地點(diǎn)的轉移來(lái)劃分。
B. 如果是寫(xiě)了幾件事，就可以按事件來(lái)分段。
�。�2）以寫(xiě)人為主的。
記敘文專(zhuān)項復習教案3
教學(xué)目標：
1、明確記敘文閱讀中考考點(diǎn)。
2、掌握基本答題原則和記敘文相關(guān)知識點(diǎn)。
3、掌握記敘文解題方法、答題格式和一些常用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括文章主要內容、分析關(guān)鍵詞句含義及作用是訓練重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷各種表現手法、寫(xiě)作技巧及分析其作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、中考記敘文閱讀考點(diǎn)聚集
1、記敘線(xiàn)索、順序、詳略。
2、理清文章思路，概述內容。
3、理清題旨及文章主旨。
4、揣摩理解關(guān)鍵語(yǔ)句在特定語(yǔ)境中的含義、作用。
5、分析表達方式、表現手法及寫(xiě)作技巧。
6、景物描寫(xiě)的作用。
7、通過(guò)各種描寫(xiě)方法，分析人物形象特點(diǎn)。
8、閱讀中的體驗及啟示。
9、結合內容進(jìn)行個(gè)性化表述，學(xué)會(huì )思考和質(zhì)疑。
二、答題技巧及原則
1、四大意識：
整體意識、對應意識、原文意識、要點(diǎn)意識
2、六大步驟：
整體感知——審清題意——回扣原文——上下聯(lián)系——分析綜合——組織表達
3、答題原則：
一定要有原文意識（答案在原文中一定有根據）
4、注意語(yǔ)言的準確表達：
�。�1）學(xué)會(huì )摘關(guān)鍵詞
�。�2）學(xué)會(huì )摘關(guān)鍵句
�。�3）要用準確優(yōu)美的語(yǔ)言把內容概括出來(lái)
三、知識清單
�。ㄒ唬┯洈⑽牧兀�
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。ǘ┯洈㈨樞蚣白饔茫�
1、順敘。（即按事情發(fā)展的先后順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清晰，印象深刻。
2、倒敘。（先寫(xiě)結果，再交待前面發(fā)生的事）
作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
3、插敘。（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。
�。ㄈ┯洈⒕�(xiàn)索及作用：
1、記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn)，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。
2、充當線(xiàn)索的一般有：核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感、作者的見(jiàn)聞等。
3、作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。
4、找線(xiàn)索一般要注意：標題、開(kāi)頭、文章中反復出現的短語(yǔ)或句子。
�。ㄋ模┯洈⒌娜朔Q(chēng)：
1、第一人稱(chēng)：以當事人身份敘述，寫(xiě)來(lái)真實(shí)、親切自然、。
2、第二人稱(chēng)：像在和讀者進(jìn)行對話(huà)，親切自然，便于抒發(fā)感情。
3、第三人稱(chēng)：寫(xiě)法不受任何限制，凡客觀(guān)世界乃至人物內心所想的一切都能進(jìn)行敘述。
�。ㄎ澹┍磉_方式：
1、記敘：主要交代事實(shí)，把人物和事件概括介紹給讀者并寫(xiě)出人物活動(dòng)、發(fā)展、變化的過(guò)程。
2、描寫(xiě)：指在敘述過(guò)程中，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言對人物、事件以及環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，給人以鮮明、生動(dòng)的印象。
3、說(shuō)明：記敘的一種補充，它解釋記敘文中需要加以說(shuō)明的部分。
4、議論：在記敘描寫(xiě)的基礎上上直接發(fā)表作者的見(jiàn)解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
5、抒情：在記敘的基礎上上采用直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者的感情。
�。┏Ｒ�(jiàn)的修辭手法：
1、比喻：把…比作…，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了事物的…特點(diǎn)，給人以鮮明的印象。
2、擬人：運用擬人，使…具有了人的特點(diǎn)（或靈性、情感等），生動(dòng)形象，使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的.印象，感受到作者的強烈情感，從而引起共鳴。
3、排比：排比是由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方式。
作用：運用排比，加強語(yǔ)勢，強調了…內容，把…感情抒發(fā)得淋漓盡致（或感情強烈）。
4、對偶：對偶是用字數相等，結構相同，意義相關(guān)的一組短語(yǔ)或句子來(lái)表達兩個(gè)相對或意思相近的修辭方式。
作用：形式整齊，結構對稱(chēng)，節奏鮮明，音韻和諧，內容凝煉概括，富有表現力。
5、對比：將…和…對比，突出了…。
6、設問(wèn)：設問(wèn)是自問(wèn)自答。
作用：強調問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考…。
用在標題處，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考…，更好地體現文章…中心
用在一段的開(kāi)頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的作用，使文章脈絡(luò )清晰。（要結合內容寫(xiě)具體）；
7、反問(wèn)：作用：加強語(yǔ)氣，增強表達效果。（要結合內容寫(xiě)具體）
8、夸張：夸張是為達到某種表達的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的修辭方式。
作用：有利于突出事物的…本質(zhì)（或特征），鮮明地表現出作者對事物的…感情（或態(tài)度），增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性。
9、借代：借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物。
作用：可以引起人的聯(lián)想，使表達具有形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
10、反復：起強調作用。（…反復，強調了…）
�。ㄆ撸┟鑼�(xiě)的類(lèi)型及作用：
1、人物描寫(xiě)：
外貌描寫(xiě)（也叫肖像描寫(xiě)）、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、環(huán)境描寫(xiě)：
�。�1）社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：從狹義上說(shuō)，社會(huì )環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說(shuō)，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì )生活、人際關(guān)系的總和。
�。�2）自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）：是對人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫(xiě)。
其作用主要有：
交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品背景；
渲染氣氛，襯托人物心情；
展示人物的性格；
推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
注意不要堆砌其作用，應結合具體文章內容去分析。
3、描寫(xiě)的角度：
�。�1）正面描寫(xiě)：又稱(chēng)"直接描寫(xiě)"。它主要是指對人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)及對事件、環(huán)境、氣氛的直接描繪。
�。�2）側面描寫(xiě)：又叫"間接描寫(xiě)"。是作者通過(guò)對周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現所要描寫(xiě)的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫(xiě)對象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。
�。ò耍┯洈⑽某Ｓ玫谋憩F手法：
對比、襯托、鋪墊、伏筆與照應、過(guò)渡、象征、欲揚先抑、諷刺、聯(lián)想和想象等。
�。ň牛┱Z(yǔ)言特色：
形象生動(dòng)清新優(yōu)美簡(jiǎn)潔凝煉準確嚴密精辟深刻通俗易懂音韻和諧節奏感強
親切自然，口語(yǔ)化熱情奔放幽默諷刺冷峻辛辣
四、解題技巧或常用語(yǔ)
�。ㄒ唬├斫馕闹兄攸c(diǎn)語(yǔ)句的深層含義和特殊作用：
1、首先，聯(lián)系主旨、作者意圖思考。
2、其次，不能局限于語(yǔ)句本身，要上牽下連，從周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境中找答案，或開(kāi)篇點(diǎn)題，扣住題目，或巧妙過(guò)渡，承上啟下，或前呼后應，鋪墊照應，或總結全文，點(diǎn)明題旨。
3、對語(yǔ)句所涉及的對象，背景和相關(guān)情形有所了解。
�。ǘ╅_(kāi)放性試題：
1、要針對話(huà)題，選取適當角度，具體闡述，避免空泛，談的內容要從原文生發(fā)，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。
2、要根據題意選擇適當的表達方式，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。
�。ㄈ�、記敘文中議論、抒情的作用：
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大感染力。
�。ㄋ模�、賞析語(yǔ)言角度：
1、修辭。（最常用的角度）
2、從該句在文中的作用（如點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應、畫(huà)龍點(diǎn)睛等）。
3、語(yǔ)言風(fēng)格。
4、從遣詞造句傳神巧妙角度。
5、從蘊含哲理、給自己的啟示角度。
6、從作者描寫(xiě)角度（聽(tīng)、視、味、嗅、觸覺(jué)，色彩搭配，動(dòng)靜結合等）。
7、四字成語(yǔ)、引用古詩(shī)文、化用詩(shī)句（突出特點(diǎn)，增強趣味性、生動(dòng)性，更有文學(xué)色彩）。
8、從表現手法角度（如對比、欲揚先抑、襯托等）。
�。ㄎ澹�、為文章擬標題：
根據文章的線(xiàn)索或中心，或用核心人物、核心事件、核心事物、作者情感作為題目。
【記敘文專(zhuān)項復習教案】相關(guān)文章：
《說(shuō)明文語(yǔ)言考點(diǎn)專(zhuān)項復習》導學(xué)案12-06
小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊期末漢語(yǔ)拼音專(zhuān)項復習教案10-09
小升初語(yǔ)文復習漢字拼音專(zhuān)項練習題參考05-02
初一復習地理教案02-23
初中政治復習教案范文02-23
第二單元復習教案11-23
漢語(yǔ)拼音復習教案03-22
河中石獸復習教案09-01