小學(xué)課件教案：“寫(xiě)人記事” 的記敘文
教學(xué)目標：
1、通過(guò)訓練，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )寫(xiě)人記事的記敘文的寫(xiě)法；
2、啟發(fā)引導學(xué)生在寫(xiě)人記事中，用心去體會(huì )所寫(xiě)人和事中所蘊含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：交代清楚記敘的要素。
教學(xué)難點(diǎn)：詳略得當，突出中心思想。
教具：膠片。
課時(shí)安排：本次作文訓練分兩個(gè)課時(shí)，其中輔導、堂上寫(xiě)作各一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設作文情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種內驅力�？蓢L試用下列的方法去激發(fā)。（8`）
▲讓學(xué)生自主地回憶最近所遇到的值得一說(shuō)的人或事，以激發(fā)學(xué)生的情趣。
二、學(xué)生結合第一單元所學(xué)的四篇課文，談?wù)動(dòng)洈⑽牡牧卦诰唧w的文章中的體現和運用。（20`）
教師在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法：
▲事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情本身有它的起因，經(jīng)過(guò)和結果，因此，記事應把六個(gè)要素交代清楚；
▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說(shuō)來(lái)，記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
▲在記敘的幾個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著(zhù)重寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)充實(shí)，以突出中凡思想。
▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點(diǎn)）
三、學(xué)生先朗讀課文第33-35頁(yè)中的例文《我們的.國土到處都是一樣》，然后簡(jiǎn)述事情的起因、結果和發(fā)展過(guò)程，以進(jìn)一步讓學(xué)生弄清和學(xué)會(huì )要素
在文章中的體現和運用。（15`）
然后教師明確：
事情的起因--閑聊《可愛(ài)的浙江》征文比賽
事情的發(fā)展--各人談及自己的所愛(ài)
事情的結果--我們的國土到處都是一樣
四、教師出示5個(gè)作文題，以便讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間(膠片)（2`）
1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中學(xué)后遇到的一件事。
4．根據下邊提出的情況，寫(xiě)一篇文章，記敘這件事。
體育課前，王勇同學(xué)沒(méi)做準備活動(dòng)就跳山羊，結果把腳給崴了。
5．逛集市或花市。
作文要求：
�、賹⒘鶄�(gè)要素交代清楚，且做到詳略得當。
�、谥行耐怀�。
�、圩謹挡簧儆�500字。
�、軙�(shū)寫(xiě)工整。
附1：說(shuō)課精要：
本次作文訓練的重點(diǎn)就是交代清楚記敘要素。由于學(xué)生從開(kāi)始接觸寫(xiě)作以來(lái)就是寫(xiě)話(huà)，也往往就是小小記敘文，但也許正是由于這樣，又會(huì )疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學(xué)生知道什么是記敘的要求，而且更重要的是通過(guò)學(xué)生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì )交代清楚記敘要素這一要求在寫(xiě)作實(shí)踐中的運用，在其中，同時(shí)也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點(diǎn)，這樣難點(diǎn)也就迎刃而解了。一句話(huà)，在閱讀嘗試中去體會(huì )，在寫(xiě)作實(shí)踐中去運用，讀寫(xiě)結合。
附2：板書(shū)設計：
寫(xiě)人記事要交代清楚記敘素
人物
時(shí)間
地點(diǎn)詳略得當，突出中心
事情的起因
事情的經(jīng)過(guò)主要內容
事情的結果
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