家校合作共建心得體會(huì )
孩子是祖國的未來(lái)，也是家庭的期望，今日的幼苗就是明天的參天大樹(shù)，所以每對父母、老師都會(huì )在孩子成長(cháng)歷程中用愛(ài)心、職責心給予關(guān)心指導。下面是小編為大家收集整理的家校合作共建心得體會(huì )（精選20篇），希望對大家有幫助！
家校合作共建心得體會(huì )1
每個(gè)人的童年都非常的寶貴和短暫，我作為家長(cháng)有時(shí)回顧自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)非常的糢糊了，但長(cháng)大后很多的習慣和認知都是在那段時(shí)間學(xué)習來(lái)的。古話(huà)也常說(shuō)"三歲看到老'�，F在以身為人母，我也是盡可能的努力讓孩子在這個(gè)寶貴并且短暫的童年中多學(xué)習些良好生活的習慣，多感受一些大自然的美麗，和多獲取一些獨力生活的技能。
在此和各位家長(cháng)交流下我的育兒心得，如有不足也請各位家長(cháng)見(jiàn)諒。
讀萬(wàn)卷書(shū)是提升思想認識的深度，那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò)："如果你有幸在年青時(shí)到過(guò)巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會(huì )跟著(zhù)你一生一世。
在平時(shí)的生活時(shí)間里，我們一般都會(huì )利用空閑的時(shí)間帶孩子到處走走，經(jīng)過(guò)各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀(guān)察不同的植物和樹(shù)木，盡可能把他看到未知的植物經(jīng)過(guò)一些軟件和自己的知識告訴孩子。加深了孩子的知識庫的同時(shí)，他的自信心也會(huì )提升很多。這樣他就會(huì )更熱愛(ài)和親近大自然，會(huì )去保護大自然和懂的珍惜一草一木。
經(jīng)過(guò)游玩讓孩子在人群中，社會(huì )中嘗試自主開(kāi)口，增加人與人之間的交流。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問(wèn)路可以嘗試鼓勵讓孩子去問(wèn)，家長(cháng)作為扶助在一旁協(xié)助。當他感受到別人的關(guān)懷和幫助后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì )感恩。同時(shí)孩子也會(huì )懂得將來(lái)當自己有了能力后也應該張開(kāi)雙臂幫助別人。
在童年中一點(diǎn)一滴的積淀不僅讓孩子吸收了知識，掌握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì )得愛(ài)，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為未來(lái)的成長(cháng)打下一個(gè)良好的基礎！
家校合作共建心得體會(huì )2
孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂(lè )成長(cháng)是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復習作業(yè)的相關(guān)內容，再做作業(yè)。也會(huì )經(jīng)常提醒她，平時(shí)做作業(yè)要認真對待，像平時(shí)測試以及考試一樣的嚴格要求自己，把自己會(huì )做的題目先做，把不會(huì )做的題目繞到最后再做，這樣就不會(huì )浪費時(shí)間。
教育孩子應多些鼓勵，少點(diǎn)指責。學(xué)校有各種各樣的比賽，學(xué)科上有各階段的測試，孩子拿到的成績(jì)不管好與差，都是孩子付出的結果，成績(jì)差的，不要過(guò)多指責孩子，要鼓勵孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學(xué)習上付出了多倍的努力，相信一定會(huì )有所收獲。對于成績(jì)優(yōu)秀的，表?yè)P是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測試，閱讀短文回答問(wèn)題，因為孩子理解錯誤，結果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認真看書(shū)的畫(huà)面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現出是朋友的心靈溝通，孩子對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習計劃，提高學(xué)習效率，提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書(shū)籍提高自身的閱讀能力，現在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好，要求自己報名參加畫(huà)畫(huà)興趣班，父母說(shuō)：“要去學(xué)就認真的學(xué)�！焙髞�(lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水平有所提高了
孩子現在的學(xué)習，都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè )樂(lè )地健康成長(cháng)。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請教了許多同事。孩子一天天長(cháng)大，成績(jì)也漸趨穩定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識字能力，為他今后的學(xué)習打下了非常好的基礎。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養成讀書(shū)的習慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著(zhù)自己的書(shū)在看。而且，只要有機會(huì )就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(cháng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養成了良好的讀書(shū)習慣。對學(xué)習也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養他學(xué)習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預習一下后面的內容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習慣的養成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。
家校合作共建心得體會(huì )3
在現實(shí)的教育中,我們常常聽(tīng)到教師抱怨道：我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。這都是由于家長(cháng)和學(xué)生有著(zhù)親子血緣關(guān)系，其天然的親子之請是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時(shí)家長(cháng)的一句話(huà)就可能抵教師的十句話(huà)。
家庭和學(xué)校作為兒童教育過(guò)程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無(wú)法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)�！笨梢�(jiàn)家庭參與教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作是社會(huì )發(fā)展的需要；是“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的保障。那么，作為班主任應該如何做好家校合作工作呢？
一、轉變觀(guān)念，擔當好家校合作的角色。
在家校合作過(guò)程中，要求家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據調查，來(lái)到學(xué)校里的家長(cháng)大多都是因為孩子調皮搗蛋、學(xué)習成績(jì)差或者長(cháng)期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來(lái)訓斥的。班主任以此來(lái)告誡家長(cháng)對孩子進(jìn)行嚴加管教。使得家長(cháng)對來(lái)到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對于家長(cháng)參與學(xué)校管理，他們認為家長(cháng)是在監督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過(guò)程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀(guān)念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(cháng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
二、創(chuàng )建良好的家校合作氣氛。
家校合作中家長(cháng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(cháng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長(cháng)參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對家長(cháng)提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家長(cháng)作為合作伙伴。另外，還要從實(shí)際中讓家長(cháng)真正介入到班級的事務(wù)活動(dòng)中。在班級里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家長(cháng)，成立班級家長(cháng)委員會(huì )。讓家長(cháng)委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)。并定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì )，把學(xué)校以及班級的目標和活動(dòng)通過(guò)家長(cháng)委員告知所有的家長(cháng)。同時(shí)收集家長(cháng)對學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(cháng)委員與其他家長(cháng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。
三、暢通家校交流的渠道。
家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎。班主任與家庭之間可通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。
1、傳送喜報。班主任可以把傳送喜報作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結果、好人好事、學(xué)習成績(jì)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以一喜報的形式向家長(cháng)匯報。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(cháng)之間的關(guān)系，特別是可增強學(xué)生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò )。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù)，在班集中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設立一個(gè)聯(lián)絡(luò )員負責把教師的要求傳達給家長(cháng)，同時(shí)，家長(cháng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況。形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級網(wǎng)站。教師可以通過(guò)網(wǎng)站，根據本班的特點(diǎn)向家長(cháng)介紹有關(guān)家庭教育知識，針對一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過(guò)程中，我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話(huà)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著(zhù)相同的理想觀(guān)念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng )造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對立的立場(chǎng)是極為重要的�！�
家校合作共建心得體會(huì )4
9月1日是一個(gè)特別的日子，女兒從這天開(kāi)始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著(zhù)激動(dòng)、忐忑的心情，帶著(zhù)女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開(kāi)學(xué)典禮，美麗的校園、真誠的老師、可愛(ài)的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的爸爸工作都比較忙，對孩子的陪伴時(shí)間少，家中只有她一個(gè)孩子，我擔心她無(wú)法融入到班級中、擔心她會(huì )跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔心她不適應學(xué)校的生活，可是眼見(jiàn)每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì )發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過(guò)得很開(kāi)心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無(wú)數次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎勵小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開(kāi)朗又活潑又聰明又聽(tīng)話(huà)，我覺(jué)得老師是在夸我”……每每聽(tīng)到這些，看著(zhù)女兒的笑臉，我又開(kāi)心又感動(dòng)，我深深的感覺(jué)到了老師們在背后為孩子所做的努力和付出，因為有老師的傾心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開(kāi)學(xué)到現在9天的時(shí)間，學(xué)校和老師們沒(méi)有著(zhù)急追趕學(xué)習進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習習慣的培養養成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績(jì)的話(huà)非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒(méi)有問(wèn)題的，可咱們學(xué)校沒(méi)有這么做，沒(méi)有單純的為了考試成績(jì)而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長(cháng)久打算，從小抓起，培養孩子良好的學(xué)習生活習慣，這是我個(gè)人非常認同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒(méi)有錯誤，來(lái)金湖學(xué)校是對的。開(kāi)學(xué)之前，教導處的李主任給我們家長(cháng)會(huì )，說(shuō)“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們在實(shí)際行動(dòng)兌現他們的承諾，有老師們在，我真的放心！
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隨著(zhù)教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當前教育需要的，是當前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(cháng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(cháng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(cháng)同樣扮演著(zhù)重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！币虼�，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進(jìn)來(lái)。針對本校生源復雜，家長(cháng)對子女的要求層面不同，我覺(jué)得電話(huà)聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。
下面結合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì )對教育都十分關(guān)注，作為家長(cháng)，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習成績(jì)的好壞。家長(cháng)只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監督。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)：“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(cháng)”的問(wèn)題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測驗成績(jì)，讓家長(cháng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況。定期通過(guò)“校訊通平臺”把學(xué)生的考試或測驗成績(jì)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習情況，更好了解孩子的學(xué)習動(dòng)態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵，提升學(xué)習的信心，從而提高學(xué)習成績(jì)。
3、及時(shí)通知家長(cháng)特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過(guò)“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(cháng)，提前做好應急措施，避免了以往逐一打電話(huà)通知的煩惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級的緊急通知：下午有臺風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺”及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現安全問(wèn)題。
4、、易于單獨溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長(cháng)都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺指導家長(cháng)走出家教誤區，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長(cháng)，她（他）的家長(cháng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應的鼓勵和教育……
總的來(lái)說(shuō)家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
家校合作共建心得體會(huì )6
“薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�？梢�(jiàn)習慣在人的學(xué)習、生活中是多么重要�！倍∮耔笔菑团d路小學(xué)一名班主任老師，她認為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不可。首先，老師和家長(cháng)要重視孩子良好習慣的養成。
“培養良好習慣要有耐心，要循序漸進(jìn)�！倍∮耔闭f(shuō)，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家長(cháng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地，孩子就把壞習慣改了過(guò)來(lái)。
公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規養成教育，每回接管一年級新生，她都會(huì )對孩子們提出要求，并爭取家長(cháng)的配合。她要求孩子們養成9個(gè)學(xué)習好習慣：提前預習、專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)提問(wèn)題、及時(shí)改正錯題、查資料、不磨蹭、仔細審題、勤于動(dòng)筆、認真書(shū)寫(xiě)等；9個(gè)閱讀好習慣：經(jīng)常去書(shū)店和圖書(shū)館、手不釋卷、專(zhuān)心致志、做摘抄畫(huà)重點(diǎn)、讀寫(xiě)思相結合、愛(ài)護書(shū)籍、善于使用工具書(shū)、姿勢正確、善于交流
福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬(wàn)富翁”項目的
家校需要溝通，更需要互動(dòng)
成立家長(cháng)學(xué)校，普及科學(xué)的家教知識，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為很多學(xué)校不約而同的做法。
藍灣小學(xué)的曹敏霞老師說(shuō)，學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行培訓。為增強家�；�(dòng)，學(xué)校還邀請有特長(cháng)的家長(cháng)給孩子講課外知識；組織家長(cháng)和學(xué)生參加集體活動(dòng)，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開(kāi)放日，邀請家長(cháng)聽(tīng)課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對話(huà)，全面了解孩子在校的學(xué)習情況。
市七中的黃颯颯老師在研討會(huì )上作了題為《在班級活動(dòng)中增強彼此的信任和尊重》的發(fā)言，她說(shuō)：“家校溝通，傳統的家長(cháng)會(huì )、成績(jì)分析會(huì )不可或缺，我還嘗試在活動(dòng)中加強和家長(cháng)的溝通，讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀�！鄙蠈W(xué)期期末放假前，黃颯颯召開(kāi)期末
作為班主任，市七中的李少丹一直堅持利用周末、節假
溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽(tīng)對方心聲。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門(mén)聲，是我們和父母之間的沉默和爭吵。
缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō)：“現在的老一輩永遠不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠也不理解老一輩所說(shuō)的話(huà)�！睍r(shí)代的不同，
我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習成績(jì)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒(méi)有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習，什么翅膀長(cháng)硬了，不聽(tīng)話(huà)……
爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)學(xué)會(huì )安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……
爸爸媽媽?zhuān)淮慰荚嚊](méi)考好并不代表我永遠都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責備我了，不要在因為一次沒(méi)考好就對我板著(zhù)臉了，你們這樣我的心情只會(huì )更加的低落，爸媽?zhuān)灰僖驗槲乙淮螞](méi)考好，你們就為我找補習班，我知道你們是希望我能夠學(xué)的更好，但是，我希望你們能夠聽(tīng)一聽(tīng)我的想法，我需要你們耐心的傾聽(tīng)……
爸爸媽媽?zhuān)視?huì )做一個(gè)好孩子，我會(huì )認真的做每件事情，我會(huì )好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽?zhuān)蚁Ｍ銈儗ξ叶嘁稽c(diǎn)的信任，給我多一些機會(huì )，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
家校合作共建心得體會(huì )7
獨生子女時(shí)代，家庭中的孩子地位顯得突兀，可以說(shuō)是集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，如果過(guò)分溺愛(ài)孩子，妨礙孩子的獨立行為，往往會(huì )培養出自私自利、刁蠻任性、好逸惡勞的人，因此家庭教育中父母應該明確幾點(diǎn)：
1、家庭教育觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)，“不打不成才”是以前“望子成龍、望女成鳳”的不二竅門(mén)，打罵教育在新時(shí)代已經(jīng)不再適應，而且還有可能觸發(fā)孩子的逆反心理。
所以，家長(cháng)要經(jīng)常學(xué)習，了解家庭教育的方式方法，更新教育觀(guān)念，提高教育子女的能力。同時(shí)要多多和孩子進(jìn)行溝通，掌握不同時(shí)期孩子們的心理動(dòng)向，從而尋找更好的方法來(lái)處理教育孩子的問(wèn)題。
2、家庭教育要與學(xué)校教育、社會(huì )教育緊密協(xié)作。
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育構成了教育的基本形式，在時(shí)間和空間上占據了孩子的整個(gè)生活。學(xué)校教育是針對不同年齡段的孩子生理或心理特點(diǎn)，具有較強的計劃性、統一性、和系統性，它有利于孩子系統的掌握知識，層次是遞進(jìn)的、有規律的。
家庭教育具有實(shí)用性，多樣性和補充性的特點(diǎn)，教育方式也靈活多樣。社會(huì )教育具有引導和警醒作用。三者的有機統一，才會(huì )培養出健康的人格，無(wú)論哪一方面出現空白或短板，對孩子的人生來(lái)說(shuō)都是一種教育缺陷。因此，三者之間要緊密合作，實(shí)現教育的協(xié)調性和貫通性。
3、言傳身教使孩子養成良好的行為習慣。
家長(cháng)對待同樣一件事的兩種不同方式會(huì )給孩子兩種不同的教育。舉個(gè)例子：下午家長(cháng)從學(xué)校接回孩子，發(fā)現孩子臉上有輕微的劃痕，問(wèn)“是小朋友抓的？”，答“是”。這時(shí)候火爆的家長(cháng)可能會(huì )大發(fā)雷霆，甚至反問(wèn)“你為什么不打他”。而有素養的家長(cháng)往往會(huì )引導孩子，分析打架的原因，存在的問(wèn)題，對的做法要肯定和表?yè)P，錯誤的做法要指正和批評。前種家庭教育肯定是不行的，干擾了孩子的健康成長(cháng)。作為家長(cháng)必須重視榜樣的作用，從小事做起，通過(guò)日常生活影響和教育孩子：你孝敬老人，子女才會(huì )孝敬你。你面對困難時(shí)充滿(mǎn)自信，子女才能面對挫折不斷追求。
4、創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境。
家庭環(huán)境的熏陶、引導，在孩子的成長(cháng)中起到不可估量的作用，家庭中不和諧的因素往往會(huì )影響子女的心理，只會(huì )讓他們產(chǎn)生仇恨、叛逆心理，逐漸偏離正確的人生航線(xiàn)。而子女的教育問(wèn)題又會(huì )影響家庭，從而形成家庭發(fā)展的惡性循環(huán)。
5、俯身傾聽(tīng)孩子的心聲。
父母教育孩子尊重長(cháng)輩，但是父母是否想過(guò)也要尊重孩子，孩子雖小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀樂(lè )，也需要有自己的傾述對象，父母再忙，也要拿出一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，分享他們的歡樂(lè )，解除他們的煩惱。適時(shí)加以引導。哪怕再忙的父母，每天也應該簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子幾句：“今天在校學(xué)習了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些進(jìn)步？”短短的幾個(gè)問(wèn)題，會(huì )讓孩子體會(huì )到家長(cháng)的關(guān)心，拉近與孩子的距離，贏(yíng)得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理動(dòng)向，及早地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
綜上所述，家庭教育立德樹(shù)人對小學(xué)生的成長(cháng)，具有十分重大的理論和現實(shí)意義。小學(xué)時(shí)期是孩子行為習慣養成的重要時(shí)期，只有父母加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，重視家庭教育才能造就出優(yōu)秀的人才。
家校合作共建心得體會(huì )8
在當今時(shí)代，許多國家采取種種形式溝通社會(huì )與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(cháng)是否有效的配合，直接決定著(zhù)學(xué)校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進(jìn)行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長(cháng)參與對學(xué)校教育是個(gè)“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導、教師、家長(cháng)各自的位置，因為他們在不同的事務(wù)中擔當著(zhù)不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問(wèn)題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務(wù)
�。ㄒ唬┘倚：献髦袑W(xué)校領(lǐng)導的角色定位
學(xué)校領(lǐng)導首先是鼓勵士氣的組織者，他要對家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導，支持和鼓勵，使學(xué)校教職員工對家校合作充滿(mǎn)信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家�；顒�(dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機智地處理家校間的矛盾�？傊�，學(xué)校領(lǐng)導有責任激勵教師加強與家長(cháng)的參與活動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調、管理、資金支持以及對家長(cháng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。
�。ǘ┘倚：献髦薪處煹慕巧ㄎ�。
教師是家校合作過(guò)程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(cháng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪(fǎng)，需要做很多準備工作，開(kāi)一個(gè)家長(cháng)會(huì )，要布置會(huì )場(chǎng)，請家長(cháng)發(fā)言，請學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準備匯報材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(cháng)請進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。
在家校合作中，教師與家長(cháng)必須是平等的關(guān)系，教師不應該利用自己特殊的地位和尊嚴，去影響孩子在家長(cháng)心目中的地位或家長(cháng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹(shù)立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(cháng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(cháng)的朋友，學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng )造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。例如：一個(gè)學(xué)生數學(xué)競賽得了獎，如何告知家長(cháng)，是打電話(huà)？發(fā)短信？帶口信？如果把喜報寄給社區或單位領(lǐng)導再轉交給家長(cháng)，或許效果會(huì )更好。教師用真誠去對待家校合作，一定會(huì )開(kāi)發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。
�。ㄈ┘倚：献髦屑议L(cháng)的角色定位。
美國學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(cháng)角色分為三類(lèi)
1、作為支持者和學(xué)習者。有關(guān)研究發(fā)現，當家長(cháng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí)，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長(cháng)的自信心以及家長(cháng)對其孩子和自身的教育期望都能隨著(zhù)參與有所提高。
2、作為學(xué)�；顒�(dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(cháng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門(mén)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(cháng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程，即決策形成、決策執行和決策監督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(cháng)分成上述三種角色的。我認為我國現階段家長(cháng)應該承擔的角色是：
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現問(wèn)題，家長(cháng)要密切配合，多合作少指責，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀(guān)察者。學(xué)校教育需要家長(cháng)的參與，要用智慧，用真誠來(lái)支持教育，很多家長(cháng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀(guān)察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(cháng)的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導崗位上的家長(cháng)的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(cháng)、教師這三者中，他們之間的角色轉換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達成共識。
關(guān)鍵之二是創(chuàng )建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(cháng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(cháng)，有時(shí)教師會(huì )受到家長(cháng)的批評，責怪，威脅。和家長(cháng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(cháng)看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長(cháng)，成為合作伙伴，那么一定會(huì )為孩子的成長(cháng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(cháng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。
關(guān)鍵之三是與家長(cháng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，老師要有誠心和富有愛(ài)心，講話(huà)要注意方式，要多表?yè)P孩子的長(cháng)處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長(cháng)溝通：
1、認真聽(tīng)對方講話(huà)，體會(huì )其中所表達的情感和內涵。
2、全神貫注于對方，與對方進(jìn)行視力接觸，通過(guò)相應的身體語(yǔ)言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內容上。
3、用開(kāi)放式的陳述句對對方所表達的意見(jiàn)和情感作反應。
4、尊重對方，承認對方的意見(jiàn)對解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(cháng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
�。ㄒ唬┘以L(fǎng)。家訪(fǎng)是學(xué)校和家長(cháng)聯(lián)系的重要渠道，初中三年內教師對每位學(xué)生要家訪(fǎng)一次，班主任每年對學(xué)生要家訪(fǎng)一次，家訪(fǎng)過(guò)程中要作好家訪(fǎng)記錄，要求家長(cháng)簽字，面對面分析問(wèn)題，總結經(jīng)驗，不埋怨、不指責、不批評，切實(shí)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪(fǎng)要了解家庭背景，人員結構，家訪(fǎng)過(guò)程中要有禮有節，不能告狀式家訪(fǎng)，家訪(fǎng)時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠心和愛(ài)心要多表?yè)P孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(cháng)之間建立合作關(guān)系。
�。ǘ┘议L(cháng)會(huì )。家長(cháng)會(huì )是爭取家長(cháng)配合的有效途徑，形式可以由家長(cháng)進(jìn)校舉行家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級組長(cháng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報學(xué)生成績(jì)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級現狀，溝通家長(cháng)意見(jiàn)。
�。ㄈ┘议L(cháng)參與教育。請家長(cháng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認識學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級都要建立家長(cháng)理事會(huì )，作為家長(cháng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過(guò)程中，我們隨時(shí)讓家長(cháng)進(jìn)教室聽(tīng)課，家長(cháng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。
�。ㄋ模┟芮杏H子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng )造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(cháng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話(huà)。家長(cháng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(cháng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)家校聯(lián)系卡、電話(huà)、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習、思想品德、體育健康、獲獎處分、重大活動(dòng)、調整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(cháng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(cháng)合作的心理準備，并且要積極鼓勵家長(cháng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(cháng)要承擔應盡的職責和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著(zhù)對教育的負責，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(cháng)提供良好的環(huán)境。
家校合作共建心得體會(huì )9
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調兩者的關(guān)系時(shí)，教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作，很是不容易。很多教師一提起家長(cháng)，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話(huà)道出自己的無(wú)奈：“現在的家長(cháng)，無(wú)法溝通……”;另一方面，家長(cháng)同樣充滿(mǎn)無(wú)奈：“現在的老師，不說(shuō)也罷……”，似乎家長(cháng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問(wèn)題：
其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長(cháng)溝通就是告訴家長(cháng)孩子出現的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯誤時(shí)向家長(cháng)告狀，這種方式雖然能引起家長(cháng)對孩子教育的重視，但是很容易引起家長(cháng)的反感，這當然無(wú)法把家長(cháng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(cháng)也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學(xué)校的事，與家長(cháng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長(cháng)不必參和，更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。
其二，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(cháng)的興趣、需求、動(dòng)機和利益各不相同，家長(cháng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(cháng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著(zhù)這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(cháng)聯(lián)系薄、家長(cháng)報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系和約見(jiàn)家長(cháng)是教師與家長(cháng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對家長(cháng)只是一味的灌輸，很少聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)或建議，使得家長(cháng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數學(xué)校只是在學(xué)期初或學(xué)期末以班級為單位統一召開(kāi)一兩次家長(cháng)會(huì )，多數是在同一時(shí)間，面向全體家長(cháng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現的問(wèn)題與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行溝通，隨意性較強。種活動(dòng)缺乏計劃性和系統性，家長(cháng)不能從活動(dòng)中學(xué)習到較系統、較穩固的家庭教育觀(guān)念、知識和方法，難以形成時(shí)間上和效果上的強化。這即使給予家長(cháng)家庭教育知識，家長(cháng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識，無(wú)法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀(guān)念和方法體系。缺乏針對性，無(wú)法滿(mǎn)足家長(cháng)個(gè)體需求
其五，學(xué)習問(wèn)題多于成長(cháng)問(wèn)題。在應試教育的今天，教師和家長(cháng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題上，而對學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數的教師和家長(cháng)都認為學(xué)生的健康成長(cháng)要比單一的學(xué)習成績(jì)更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對學(xué)習問(wèn)題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長(cháng)與學(xué)校溝通合作內容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。
其六，家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對于家長(cháng)而言，雖然樂(lè )于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見(jiàn)面，更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動(dòng)、家教講座、家長(cháng)會(huì )等形式，但總有一部分家長(cháng)很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問(wèn)題，家長(cháng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀(guān)念;其次，創(chuàng )建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應該尊重、信任家長(cháng)，與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(cháng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(cháng)都要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，實(shí)現家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調一致，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(cháng)。
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認真聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于自己如何開(kāi)展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛(ài)有法的好老師。
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(cháng)，對班級各項工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn)，正如楊老師所說(shuō)：在孩子的成長(cháng)路上，老師和家長(cháng)是“戰友”而不是”對手“。很多時(shí)候我們教師和家長(cháng)各自忙于孩子的學(xué)習，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長(cháng)會(huì )雙家長(cháng)出席制，很多學(xué)校都沒(méi)有做到，缺乏對孩子的溝通，交流和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí)，工作收放自如很有章法，為一線(xiàn)班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作，制作一個(gè)檔案，詮釋了教師對學(xué)生的用心；組織一場(chǎng)活動(dòng)，展示了教育的智慧；拍攝一張照片，發(fā)現平時(shí)看不到的美；認識一位忙人，深入了解每一位家長(cháng)；寫(xiě)好一封書(shū)信，紙短情長(cháng)，情真意切。致力于創(chuàng )建和諧融洽的家校關(guān)系，目標一致，讓家長(cháng)和老師在孩子的成長(cháng)中成為的隊友，從而構建“家校共育”目標，值得我們一線(xiàn)班主任學(xué)習。
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學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，我認為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通，多與家長(cháng)交流，向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗，與家長(cháng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現，也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家�？晒餐膭钏�，表楊他，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯誤的事情，家�？晒餐逃�，勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。
家校合作共建心得體會(huì )12
今天有幸聆聽(tīng)了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽(tīng)后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。
楊老師在講座中結合自己的工作經(jīng)驗，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認識一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén)、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(cháng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(cháng)之間的情況，及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(cháng)之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿(mǎn)溫情。
拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(cháng)，讓家長(cháng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè )，也會(huì )給家長(cháng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì )讓家長(cháng)更好地認識自己的孩子，為家校溝通鋪設好堅實(shí)的橋梁。
認識一位忙人，我們作為班主任要對于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長(cháng)們體會(huì )到我們對他孩子的關(guān)注與愛(ài)護。去認識好“父親”這個(gè)忙人，寫(xiě)好一封書(shū)信，書(shū)信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信，讓家長(cháng)與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達出來(lái)。
聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后，使我對班主任工作又有了新的'認識，尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì )嘗試運用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的路上，去和家長(cháng)們一起努力向前。
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學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長(cháng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(cháng)。
然而所有這些宏觀(guān)的道理都應該從微觀(guān)的細節入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節�！拔鍌�(gè)一”每一個(gè)“一”都是細節，都可能被忽視。需要家長(cháng)和老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云：“養不教，父之過(guò)；教不嚴，師之惰”。這說(shuō)明，古人早已認為學(xué)校和家庭教育是一體的，家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著(zhù)血緣關(guān)系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實(shí)際進(jìn)行針對性的教育。而學(xué)校具備豐富的`理論和實(shí)踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，在教育過(guò)程中表現出有計劃、有系統，從而更專(zhuān)業(yè)地培養和教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對孩子的教育上各有所長(cháng)，如能進(jìn)行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長(cháng)。
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今天有幸聆聽(tīng)了楊老師的報告，著(zhù)實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校，在老師，家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)！
制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長(cháng)照片、認識一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信，楊老師通過(guò)自己的實(shí)踐和經(jīng)驗總結出來(lái)的這“五個(gè)一”，既加強了家長(cháng)對學(xué)校教育的支持和配合，促進(jìn)了家校教育的合力，又避免教育孤掌難鳴，讓教育更順利的進(jìn)行，促進(jìn)孩子的更好的成長(cháng)，同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。
我覺(jué)得在家校合作共育的過(guò)程中，還要努力搭建家�；ネㄆ脚_，開(kāi)發(fā)多樣的家校共育方式，通過(guò)會(huì )議、活動(dòng)、課程、互訪(fǎng)、管理等的實(shí)踐舉措，將家校的教育力量整合起來(lái)，凝聚成教育合力，為學(xué)生的成長(cháng)提供更好的教育。
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一、充分認識加強“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛(ài)保護留守兒童的重要性
留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工而另一方無(wú)監護能力，無(wú)法與父母正常共同生活的不滿(mǎn)16周歲的農村籍未成年人。
家庭、學(xué)校、社會(huì )是留守兒童教育關(guān)愛(ài)的共同體。強化“家、校、社”協(xié)同育人，三者相互配合，通力協(xié)作，共同構建關(guān)愛(ài)保護留守兒童的網(wǎng)絡(luò )，事關(guān)留守兒童健康成長(cháng)，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)福祉，事關(guān)社會(huì )和諧穩定，事關(guān)全面建成小康社會(huì )大局，意義重大。各縣（區）教育局、市直學(xué)校要認真貫徹國務(wù)院、省政府文件、省教育廳精神，高度重視留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作，充分發(fā)揮自身職能，協(xié)同家庭和社會(huì )，形成有效合力，促進(jìn)留守兒童身心健康、全面發(fā)展，為決勝全面建成小康社會(huì )、建設富裕美麗幸福萍鄉做出積極的貢獻。
二、明確“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛(ài)保護留守兒童工作的目標任務(wù)
充分發(fā)揮教育部門(mén)在留守兒童關(guān)愛(ài)保護中的積極作用，加強“家、校、社”協(xié)同育人，促進(jìn)全面構建“家庭盡責、源頭預防、政府主導、社會(huì )參與”的關(guān)愛(ài)保護留守兒童體系，協(xié)助建立留守兒童關(guān)愛(ài)保護機制，幫助留守兒童健康成長(cháng)。到2020年，形成較為完善的“家、校、社”協(xié)同育人機制，留守兒童接受的學(xué)校教育質(zhì)量明顯提高、課外活動(dòng)得到合理安排、日常生活得到妥善安置，留守兒童成長(cháng)、教育環(huán)境更為改善、安全更有保障、身心更為健康。
三、充分發(fā)揮中小學(xué)校在協(xié)同育人、關(guān)愛(ài)保護留守兒童中的重要作用
1.建立一個(gè)學(xué)校留守兒童信息動(dòng)態(tài)管理平臺。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要建立本校留守兒童信息數據庫，對在校留守兒童進(jìn)行全面摸底，一人一檔，如實(shí)記錄留守兒童的學(xué)習狀況、心理狀況、生活狀況、家庭狀況和監護人狀況等情況，并根據情況變化對數據適時(shí)更新，實(shí)行動(dòng)態(tài)監測。各中小學(xué)校要確保對留守兒童關(guān)愛(ài)缺失的風(fēng)險和隱患掌握全面、報告及時(shí)、關(guān)愛(ài)到位、處置妥當。要重點(diǎn)排查義務(wù)教育階段輟學(xué)、家庭生活困難、存在學(xué)習或心理問(wèn)題、無(wú)監護人、身體殘疾等留守兒童，及時(shí)發(fā)現并采取針對性的措施，進(jìn)行分類(lèi)教育關(guān)愛(ài)與保護，精準施策。省教育廳將建設農村留守兒童教育關(guān)愛(ài)公共平臺，為分類(lèi)開(kāi)展關(guān)愛(ài)保護、分享交流經(jīng)驗提供服務(wù)。
2.建立一個(gè)學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)保護陣地。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要積極整合學(xué)校資源，對閑置校舍或圖書(shū)室、活動(dòng)室、心理輔導室、鄉村學(xué)校少年宮等功能室進(jìn)行改擴建，并配備完善必要的學(xué)習生活、文化娛樂(lè )、心理輔導、網(wǎng)絡(luò )通信等方面的設備器材，在課余時(shí)間和節假日為留守兒童提供課業(yè)輔導、文體活動(dòng)、心理?yè)嵛�、安全教育等綜合服務(wù)。組織學(xué)校留守兒童開(kāi)展各種文體活動(dòng)和培訓、心理團體輔導訓練等，加強留守兒童興趣培養，促進(jìn)留守兒童心理健康成長(cháng)。
3.建設一支學(xué)校留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作隊伍。建立由學(xué)校黨員干部、班主任、教師等組成的留守兒童“代理家長(cháng)”隊伍，通過(guò)“一對一”或“一對多”的形式與留守兒童建立固定的關(guān)愛(ài)聯(lián)系，使孩子生活有人管、學(xué)習有人教、成長(cháng)有人導、心靈有人撫�！按砑议L(cháng)”要做到“五個(gè)一”，即：每天輔導幫扶學(xué)生作業(yè)一次、每周與幫扶學(xué)生談心一次、每月與幫扶學(xué)生父母或監護人至少聯(lián)系一次，每半年對幫扶學(xué)生家訪(fǎng)一次。加強對留守兒童相對集中學(xué)校教職工的專(zhuān)題培訓，提高班主任和宿舍管理人員關(guān)愛(ài)照料留守兒童的能力。鼓勵引導行政機關(guān)黨員干部、“五老”人員、熱心人士、愛(ài)心家長(cháng)、志愿者等，充實(shí)學(xué)�！按砑议L(cháng)”隊伍。各縣（區）、市直學(xué)校應將教育關(guān)愛(ài)工作列入教職工績(jì)效考核范圍，對長(cháng)期從事留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作的教職工，在職稱(chēng)評聘、評先評優(yōu)時(shí)應予以?xún)A斜。
4.建立一套學(xué)校關(guān)愛(ài)保護留守兒童的工作機制。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要落實(shí)免費義務(wù)教育和教育資助政策，確保留守兒童不因貧困而失學(xué)。納入學(xué)校教學(xué)計劃。留守兒童較多的中小學(xué)校應將留守兒童教育需求納入教學(xué)計劃，開(kāi)發(fā)校本課程，加強留守兒童的思想道德教育、人格品質(zhì)教育、習慣養成教育和心理健康教育，同時(shí)應注意教育方式，不得將留守兒童標簽化。加強心理健康教育。每所義務(wù)教育階段學(xué)校應至少配備1名專(zhuān)兼職心理輔導教師。心理輔導教師和班主任要密切關(guān)注留守兒童思想動(dòng)向，及早發(fā)現并糾正留守兒童心理問(wèn)題和不良行為。加強學(xué)生安全教育。學(xué)校全面使用《江西省中小學(xué)校學(xué)生安全提醒教育每日一播》，定期邀請公安、消防、衛生、計生、心理等部門(mén)專(zhuān)業(yè)人士，加強對留守兒童在防汛、防火、防溺水、防交通事故、防食物中毒等方面的安全教育，增強留守兒童尤其是留守女童的自我防范意識，掌握預防意外傷害的安全常識。建立重點(diǎn)時(shí)段排查機制。會(huì )同有關(guān)部門(mén)建立完善重點(diǎn)時(shí)段兒童傷害風(fēng)險排查、防控、報告等制度，特別要全面加強對寒暑假等重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)事故點(diǎn)和重點(diǎn)對象的排查，有效預防和控制農村留守兒童傷害事故發(fā)生。建立強制報告機制。學(xué)校、幼兒園及其工作人員要履行報告責任，在工作中發(fā)現留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑似遭受家庭暴力、疑似遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當在第一時(shí)間向公安機關(guān)報告。寄宿制學(xué)校要完善教職工值班制度，落實(shí)學(xué)生宿舍安全管理責任。建立健全留守兒童教育管理、學(xué)習生活、心理輔導等工作制度，形成關(guān)愛(ài)保護留守兒童的常態(tài)化、長(cháng)效化。
5.完善一系列學(xué)校關(guān)愛(ài)保護留守兒童的條件保障。要加強寄宿制學(xué)校建設，確保有需求的適齡入學(xué)留守兒童能全部入住。大力改善辦學(xué)條件，為留守兒童提供良好的學(xué)習、生活環(huán)境。完善寄宿制學(xué)校圖書(shū)室、學(xué)習室、親情電話(huà)室、娛樂(lè )活動(dòng)室、課外活動(dòng)場(chǎng)地等，同時(shí)在宿舍生活、用餐、小組學(xué)習、課后作業(yè)、課外活動(dòng)等環(huán)節，模擬家庭情境，提倡“校中建家”，注重培養留守兒童自主生活和自主管理能力，彌補留守兒童家庭功能的不足，讓留守兒童在住校期間感受家的溫暖。堅持以流入地政府為主、以全日制公辦中小學(xué)為主的原則，認真落實(shí)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)的各項政策。積極推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化。加快擴大城鎮義務(wù)教育容量，提升城鎮教育承載能力。按照“一人一籍、籍隨人走”原則使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統，做好隨遷子女的學(xué)籍轉接和管理工作；落實(shí)符合條件的隨遷子女在輸入地參加中考、高考政策，消除隨遷子女就學(xué)障礙，讓更多的留守兒童能夠隨父母進(jìn)城上學(xué)。
四、積極協(xié)同家庭和社會(huì )育人，關(guān)愛(ài)保護留守兒童
1.積極引導和督促留守兒童家長(cháng)承擔主體責任。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要向家長(cháng)宣傳《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《江西省未成年人保護條例》、《江西省學(xué)校學(xué)生人身傷害事故預防與處理條例》等法律法規，明確告知家長(cháng)和學(xué)校各自應履行的職責，增強家長(cháng)自覺(jué)履行監護主體責任的法治意識。通過(guò)上門(mén)培訓、送教下鄉、編發(fā)家教資料、留守兒童公共網(wǎng)絡(luò )平臺等方式，向留守兒童家長(cháng)和監護人開(kāi)展家庭教育理念和教育方法的授課、宣傳咨詢(xún)和教育培訓等活動(dòng)。要加強溝通聯(lián)系，督促家長(cháng)和監護人高度重視留守兒童的人身安全，切實(shí)擔負起假期安全責任。要督促和指導外出務(wù)工家長(cháng)平時(shí)要以各種方式經(jīng)常關(guān)心留守兒童，協(xié)助學(xué)校加強留守兒童教育和安全管理，努力化解留守兒童成長(cháng)中遇到的問(wèn)題。
2.強化家校合作促進(jìn)協(xié)同育人。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要建立健全制度化的家校合作機制，完善家長(cháng)委員會(huì )組織和功能，家長(cháng)委員會(huì )成員中留守兒童家長(cháng)或監護人應占一定的比例。通過(guò)家校合作機制，加強留守兒童與受委托監護人、外出父母的有效溝通。通過(guò)電話(huà)、視頻、微信等方式，搭建“親情關(guān)愛(ài)”平臺，適時(shí)播報交流留守兒童在校學(xué)習、生活等情況和父母在外工作、生活情況，打造留守兒童與家長(cháng)的“不在一起的共同生活”，增進(jìn)留守兒童與父母的親情聯(lián)系。建立假日期間定期家訪(fǎng)制度，加強寒暑假期間對農村留守兒童關(guān)愛(ài)保護，有條件的地方和學(xué)�？衫霉澕偃赵诹羰貎和改赶鄬械膭�(wù)工地召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，如實(shí)向家長(cháng)通報留守兒童情況，動(dòng)員家長(cháng)回鄉創(chuàng )業(yè)，指導外出務(wù)工家長(cháng)以多種方式經(jīng)常關(guān)心留守兒童。
3.積極協(xié)助當地政府做好控輟保學(xué)。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要積極協(xié)助當地政府做好控輟保學(xué)工作，落實(shí)輟學(xué)學(xué)生登記、勸返復學(xué)和書(shū)面報告制度，發(fā)現學(xué)生逃學(xué)曠課、輟學(xué)、存在監護缺失或不良行為等風(fēng)險隱患的，要及時(shí)與其父母或者其監護人取得聯(lián)系，提醒督促家長(cháng)或其他監護人履行監護責任，做好勸返復學(xué)工作；對于勸返無(wú)效的輟學(xué)學(xué)生，要及時(shí)書(shū)面報告縣級教育行政部門(mén)和鄉鎮人民政府，并在中小學(xué)生學(xué)籍管理系統中進(jìn)行標注，在義務(wù)教育年限內為其保留學(xué)籍，依法采取措施勸返復學(xué)，盡最大可能控制留守兒童失學(xué)。
4.積極協(xié)同黨政部門(mén)、群團組織以及社會(huì )力量共同關(guān)愛(ài)留守兒童。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要積極配合民政部門(mén)開(kāi)展工作，爭取民政部門(mén)對學(xué)校關(guān)愛(ài)保護工作的支持，特別是要將符合條件的特殊困難學(xué)生納入社會(huì )救助政策保障范圍。要積極爭取財政部門(mén)支持，為學(xué)校留守兒童教育關(guān)愛(ài)陣地的建設運轉、活動(dòng)開(kāi)展等，提供必要的經(jīng)費保障。要積極爭取人社部門(mén)支持，增加專(zhuān)兼職人員，解決學(xué)校教育關(guān)愛(ài)保護留守兒童人員不足問(wèn)題；同時(shí)，把關(guān)愛(ài)保護留守兒童工作作為教師職稱(chēng)評聘、評先評優(yōu)的重要業(yè)績(jì)，激發(fā)教職工的積極性。要積極爭取工會(huì )、共青團、婦聯(lián)、關(guān)工委等支持，依托群團組織現有服務(wù)陣地、志愿者隊伍等優(yōu)勢和力量，積極為留守兒童提供假期日間照料、課后輔導、心理疏導等教育關(guān)愛(ài)服務(wù)。要積極爭取公益慈善類(lèi)社會(huì )組織、愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心人士、專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作者等社會(huì )力量支持，引導他們與學(xué)校留守兒童結成愛(ài)心幫扶對子，為留守兒童奉獻愛(ài)心。要依托青少年校外活動(dòng)中心、鄉村學(xué)校少年宮、兒童活動(dòng)中心等公共服務(wù)陣地，為農村留守兒童提供關(guān)愛(ài)保護。推動(dòng)有條件的地方由政府購買(mǎi)關(guān)愛(ài)保護留守兒童公益服務(wù)。有條件的中小學(xué)可派教師到鄉鎮（街道）、社區（村）公共服務(wù)平臺兼職，為留守兒童提供公益性教育關(guān)愛(ài)服務(wù)。
五、加強“家、校、社”協(xié)同育人、關(guān)愛(ài)保護留守兒童的實(shí)施保障
1.加強督導評價(jià)。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要在當地黨委、政府的領(lǐng)導下，結合本地本校實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，積極主動(dòng)開(kāi)展工作。各級政府教育督導機構要把關(guān)愛(ài)保護留守兒童工作作為對下級人民政府教育工作督導評估的重要內容，并適時(shí)開(kāi)展督導工作；將關(guān)愛(ài)保護工作作為掛牌責任督學(xué)工作的內容之一，對學(xué)校實(shí)施經(jīng)常性督導。市教育局教育督導部門(mén)將把留守兒童關(guān)愛(ài)保護工作列入對各縣（區）政府督導的內容。
2.加強典型推廣。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要會(huì )同有關(guān)單位，加強未成年人保護法律法規和政策措施宣傳、關(guān)愛(ài)保護留守兒童宣傳，強化政府主導、全民關(guān)愛(ài)的責任意識和家庭自覺(jué)履行監護責任的法律意識。建立健全輿情監測預警和應對機制，理性引導社會(huì )輿論，及時(shí)回應社會(huì )關(guān)切，宣傳報道先進(jìn)典型，營(yíng)造協(xié)同育人的良好社會(huì )氛圍。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要及時(shí)總結好的做法和經(jīng)驗，宣傳推廣先進(jìn)典型；相關(guān)經(jīng)驗做法和具體實(shí)施方案，請及時(shí)報市教育局思品科。市教育局將適時(shí)開(kāi)展創(chuàng )建留守兒童教育關(guān)愛(ài)示范區、示范�；顒�(dòng)，并遴選一批典型做法逐步推廣。各縣（區）教育局和市直中小學(xué)校要積極開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)保護示范校創(chuàng )建工作，充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)；對關(guān)愛(ài)保護留守兒童工作不力、措施不實(shí)、失職瀆職、造成嚴重后果的，要嚴肅追究有關(guān)人員的責任。
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孩子的健康成長(cháng)，是我們作為父母最大的心愿。要做到這一點(diǎn)，我認為最重要的是家庭教育與學(xué)校教育的有效結合，“家校協(xié)同”是當今社會(huì )教育方面的一個(gè)重要課題。
家校協(xié)同教育的順利開(kāi)展，首要的是家長(cháng)對學(xué)校要信任。因為家長(cháng)對學(xué)校的信任直接影響小朋友對老師的信任。我們對女兒?jiǎn)村慕逃罨A的一環(huán)就是在日常生活中展現出我們對幼兒園，對老師的信任，使孩子從小就尊敬老師，熱愛(ài)幼兒園。我們平時(shí)也發(fā)現有些家長(cháng)把小朋友送到幼兒園后這不放心那不放心，有時(shí)甚至質(zhì)疑老師的教育方法，言行間讓小朋友感受到了父母對學(xué)校的不信任，以至孩子對幼兒園、對老師產(chǎn)生懷疑，不喜歡上幼兒園。這是教育中最不明智、最不健康的家校關(guān)系，這會(huì )大大影響老師們工作的開(kāi)展。其實(shí)，中心幼兒園的老師很專(zhuān)業(yè)。我和丈夫也是從事教育工作的，我們最佩服幼兒教育工作者，他們使小朋友從一個(gè)無(wú)知的小孩長(cháng)成為一個(gè)語(yǔ)言能力、認知能力、動(dòng)手能力全面提高的兒童，并為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。這個(gè)過(guò)程幼兒園的老師僅僅用了三年左右的時(shí)間，這是一個(gè)高難度的事業(yè)，就像農民伯伯把一片荒蕪的土地耕作成肥沃的農田。這是從事初中、高中教育工作難以比擬的。
其次，我認為小朋友良好習慣的養成要靠家庭和學(xué)校共同努力。在家里，我們盡量讓喆妍自己的事情自己做。這似乎是老生常談的事，但其實(shí)操作起來(lái)有一定的難度，原因有兩方面：一是家庭成員的配合；二是如何持續地去做�，F正的家庭結構通常都需要老人家來(lái)幫忙帶小孩，在父母要求孩子自己去做的時(shí)候，老人家容易心疼孫子，想事事代勞，所以父母必須與長(cháng)輩達成一致的教育方向。我們的女兒?jiǎn)村茉缰熬妥约合丛�、刷牙、穿衣、洗頭了，自理能力還比較強。但小朋友的通病是怕苦怕累、三分鐘熱度，所以我和丈夫經(jīng)常討論如何讓孩子持續地去做事情，我們發(fā)現女兒很喜歡講幼兒園的事情給我們聽(tīng)，于是我們就引導她，問(wèn)她幼兒園還有誰(shuí)會(huì )自己洗澡的？還有誰(shuí)會(huì )自己刷牙的？當她說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，我們就對她說(shuō)：“哦，原來(lái)這么多小朋友會(huì )的，喆妍會(huì )不會(huì )呢？”這樣一來(lái)，她就乖乖地去做了。我們還發(fā)現，幼兒園的教育很到位，疊衣服、拿筷子、寫(xiě)字姿勢等很多細節都指導到位。老師在幼兒園教育小朋友養成良好的習慣，家長(cháng)在家里及時(shí)注意發(fā)現問(wèn)題，那么家校協(xié)同教育的作用就體現了。
喆妍的健康成長(cháng)有賴(lài)大二班三位老師的關(guān)愛(ài)。我和丈夫都發(fā)現中心幼兒園的老師是愛(ài)心、細心、責任心都具備的老師。她們給以喆妍很多機會(huì )，讓她鍛煉了膽量，增長(cháng)了見(jiàn)聞。在教育女兒方面，我們沒(méi)有什么很系統、很專(zhuān)業(yè)的方法，但我們?yōu)榕畠赫伊艘婚g優(yōu)秀的幼兒園，所以我們很放心地去工作、去拼搏。在幼兒園開(kāi)展的講座、交流會(huì )、家長(cháng)會(huì )等，我們都一定參加，從中學(xué)習育兒方法，積極配合幼兒園開(kāi)展工作。家庭與學(xué)校有效地溝通、及時(shí)地反饋，共同為小朋友的健康成長(cháng)努力！
家校合作共建心得體會(huì )17
為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強家庭家教家風(fēng)建設的實(shí)施意見(jiàn)》的具體行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》要求、更好地實(shí)現家校社協(xié)同育人，構建長(cháng)效育人機制，近期鄭州市金水區黃河路第二小學(xué)在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，成功召開(kāi)“百校萬(wàn)家·家校社共育工程”項目培訓會(huì )。
百校萬(wàn)家·家校社共育工程項目辦中小學(xué)負責人蔡芊老師、項目辦李藝巍老師、金水區黃河路第二小學(xué)黨總支書(shū)記楊關(guān)群、金水區黃河路第二小學(xué)校長(cháng)時(shí)蒙、及所有學(xué)校中層及班主任老師參加會(huì )議。會(huì )議由金水區黃河路第二小學(xué)副校長(cháng)白鹛主持。
金水區黃河路第二小學(xué)校長(cháng)時(shí)蒙強調，我校將圍繞“百校萬(wàn)家·家校社共育”項目，以此為抓手，采取項目式跟進(jìn)學(xué)習的方式開(kāi)展家校社協(xié)同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數字平臺資源，以家長(cháng)培訓為抓手，按周、按月實(shí)施項目活動(dòng)，定期開(kāi)展志愿活動(dòng)，探索圍繞學(xué)生核心素養，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線(xiàn)，形成“教師指導、家長(cháng)參與、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對性、系統性、有效性，發(fā)揮試點(diǎn)單位的示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng )新應用水平。
家校合作共建心得體會(huì )18
為深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì )提出的“構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系”的工作目標，創(chuàng )建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )四位一體的教育新生態(tài)，2020年8月11日—12日，暑假三寬家長(cháng)學(xué)�？傂＝M織開(kāi)展了為期兩天的“新時(shí)代家長(cháng)教育與家校社共育”種子教師主題線(xiàn)上教育培訓。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參與了此次線(xiàn)上教育培訓，并從中收獲良多。通過(guò)聆聽(tīng)講座和結合崗位的實(shí)際情況，我對家庭教育和學(xué)校教育的融合以及師德師范有了更深刻的認識。
師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)，但對于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指規范、準則本身，而是要把這些規范、準則逐步內化，潤物細無(wú)聲。
通過(guò)這次培訓，我更加清醒的認識到，教師應用廉潔的標準來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，言傳容易，但是把“仁”、“德”當作自己不斷努力實(shí)現的目標很難。作為一名教師，其一生應是不斷地學(xué)習，不斷地提高自身的修養與品德的一生。
家庭教育是孩子健康成長(cháng)的基礎，幼兒園教育是孩子走向成功的通道，兩者都直接承擔著(zhù)教育孩子的責任。家庭和學(xué)校在幼兒的教育中擔任著(zhù)比較大的責任，隨著(zhù)現在家校共育的理念逐漸深入人心，“家長(cháng)學(xué)�！币矐\而生。家庭教育和學(xué)校教育的良好結合能夠給幼兒創(chuàng )造出一個(gè)長(cháng)身體、長(cháng)知識、長(cháng)能力的優(yōu)越環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童只有在學(xué)校和家庭，一致行動(dòng)、同樣的要求、志同道合、抱著(zhù)一致的信念、始終從同樣的原則出發(fā)、無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧的條件下才能實(shí)現和諧的全面發(fā)展�！奔彝ズ蛯W(xué)校，是促進(jìn)幼兒成長(cháng)最重要的兩端，我們在未來(lái)的教育之路上要更好地進(jìn)行家園共育，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
暑假正是充電學(xué)習的好時(shí)機，做為一名新教師，我需要學(xué)習的地方有很多，我會(huì )一直保持空杯心態(tài)，提高專(zhuān)業(yè)素養，終身學(xué)習，不斷的完善自己，用成長(cháng)的力量靜待春暖花開(kāi)！
家校合作共建心得體會(huì )19
“在‘雙減’政策背景下，構建家校社同頻共振、協(xié)同育人機制，正是一個(gè)深入青少年教育的入口……”4月12日，中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )事業(yè)發(fā)展中心舉行“2022年全國家校社共育實(shí)踐區與高質(zhì)量教育生態(tài)建設”工作會(huì )議上，攸縣教育局應邀在會(huì )上作經(jīng)驗交流發(fā)言。
“教育關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)，必須始終堅持優(yōu)先發(fā)展�！痹谌ツ暾匍_(kāi)的攸縣第37個(gè)教師節教師代表座談會(huì )上，縣委書(shū)記李鵬程明確提出，要打造湘贛邊教育醫療事業(yè)樣板區，把辦好教育作為“為人民謀福祉”的重要工作來(lái)抓，讓千家萬(wàn)戶(hù)享受到更好的教育。
近期，《株洲市委深改委2022年工作要點(diǎn)》發(fā)布，攸縣“構建家校社三位一體協(xié)同育人機制”成為今年我市十大基層改革探索事項之一。將教育主題納入基層改革探索，無(wú)疑是“建設幸福株洲”的題中應有之義，也是攸縣著(zhù)力打造“湘贛邊教育事業(yè)發(fā)展樣板區”的一次積極探索，更是為老百姓謀福祉的莊嚴承諾。
先手棋，打通家校社共育“最后一公里”
今年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，這意味著(zhù)家庭教育由傳統“家事”上升為重要“國事”。而作為促進(jìn)型立法，其立法宗旨不僅要讓每個(gè)家庭重視家庭教育，更需要全社會(huì )的力量共同推進(jìn)。
同時(shí)，“健全家庭學(xué)校社會(huì )協(xié)同育人機制”寫(xiě)入黨的十九屆五中全會(huì )公報和2022年《政府工作報告》;“推動(dòng)社區家庭教育指導中心、服務(wù)站點(diǎn)建設”寫(xiě)入“雙減”政策文件。
“隨著(zhù)學(xué)校教育軟件硬件條件的不斷提升，補齊家庭教育短板應是當務(wù)之急�！被谪h決策者的共識，該縣不斷推動(dòng)家、校、社育人模式同頻共振，先后提質(zhì)改造中小學(xué)校100余所，通過(guò)嚴格落實(shí)“雙減”政策，壓減學(xué)科類(lèi)培訓機構25家。
“在學(xué)校建設和教育方面，盡管成績(jì)斐然，但總覺(jué)得還有個(gè)‘堵點(diǎn)’�！睂ωh教育局負責人而言，如何做好家庭教育，仍是心中不能放下的包袱。
攸縣作為勞務(wù)輸出大縣，在湘贛邊區具有很強的代表性，一批批外出務(wù)工者在事業(yè)上闖出了新天地，但長(cháng)期留在老家的孩子們，卻因為老一輩老舊的教育觀(guān)念和缺位的父母交流，影響他們更健康地成長(cháng)。
該縣教育局負責人認為，在“雙減”政策背景下，需要更加緊密的家校合作，構建家校社三位一體協(xié)同育人機制，“就是‘牽住了牛鼻子’”。
群眾有需求，國家有要求，湘贛邊區域要探索。該縣下出先手棋，邁出了極具前瞻性的一步。
去年5月，該縣教育局在全省率先成立教育系統家校社三位一體協(xié)同育人工作領(lǐng)導小組和家庭教育指導服務(wù)中心(攸縣家長(cháng)學(xué)�？傂�)，負責全縣家長(cháng)學(xué)校的管理指導、協(xié)調服務(wù)、督查考核。
一套全新的“三位一體協(xié)同育人平臺”，在攸縣扎根。
聚民意，教育民生事業(yè)全面改善
家庭教育誰(shuí)來(lái)開(kāi)展?
家校聯(lián)動(dòng)怎么聯(lián)?
基礎薄弱的鄉村學(xué)校，家校共育的人才從哪來(lái)?
如何確保全縣一盤(pán)棋落地?
作為教育觀(guān)念、教育方式和教育格局的一場(chǎng)全新變革，每個(gè)問(wèn)題都是難度不小的新考題。
開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭。去年7月，攸縣教育局領(lǐng)導前往四川成都、河南范縣、北京三寬教育科學(xué)研究院學(xué)習考察，帶回了“黨委政府主導、教育系統統籌、部門(mén)單位聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家團隊引領(lǐng)、學(xué)校校長(cháng)主抓、試點(diǎn)先行示范、家長(cháng)全員參與、城鄉全面覆蓋”的答案。
緊接著(zhù)，革新家校社共育認知的培訓，自上而下，層層啟動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)打造“兵強馬壯”的家校社共育隊伍的活動(dòng)如火如荼。
“家校共育，同力育人”“中小學(xué)教育，家長(cháng)不可缺席”……幾乎在一夜之間，攸縣的各個(gè)行政村、各個(gè)社區有關(guān)家校社共建共育的標語(yǔ)如春風(fēng)拂面，滌蕩人心。
與此同時(shí)，該縣還申請設立由中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )事業(yè)發(fā)展中心主導的“家校社共育與家長(cháng)教育專(zhuān)業(yè)化建設”攸縣實(shí)踐區。
去年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，不少攸縣家長(cháng)已登上“家長(cháng)學(xué)校云課堂”，收看由北京三寬教育科學(xué)研究院推送的家校社共育通識課程。
攸縣教育局副局長(cháng)賀國惠說(shuō)，第一課是《化解焦慮，讓每個(gè)生命燦爛綻放》，目的就是逐步喚醒家長(cháng)意識、啟蒙家長(cháng)思想、提升家長(cháng)的家庭教育能力。
除了“云課堂”匯聚國內知名的網(wǎng)絡(luò )講師，攸縣本土講師團也在快速建立。
“社會(huì )有需求，又能發(fā)揮余熱，何樂(lè )而不為�！编噽�(ài)祥曾任攸縣司法局局長(cháng)，退休后一直關(guān)注傳統文化和家庭教育。在老師們的推薦下，去年10月，他成了家庭教育講師團中的一員。他走進(jìn)學(xué)校、走訪(fǎng)鄉村，為學(xué)生和村民傳播先進(jìn)的家庭教育理念，結合曾經(jīng)的工作為講課對象分享案例。
通過(guò)面試、講課、培訓，全縣有39人脫穎而出，成為首批講師團成員。教育局將他們分成了6個(gè)小組，按不同學(xué)段分類(lèi)進(jìn)校園，為學(xué)校家庭教育指明方向。
高情懷踐行為民初心，攸縣教育民生事業(yè)全面改善。去年，投資5500萬(wàn)元的網(wǎng)嶺鎮芙蓉學(xué)校高標準建成使用。投入3400余萬(wàn)元提質(zhì)改造78所學(xué)校，增加學(xué)位2500個(gè)，發(fā)放教育專(zhuān)項資助資金2067萬(wàn)元，惠及學(xué)生16325人。攸縣鷹翔教育基金會(huì )獎助師生126萬(wàn)元，惠及師生1432人。
云課堂，條條留言?xún)A訴心聲
“聽(tīng)了這堂課后，我認識到平時(shí)只關(guān)注孩子學(xué)習成績(jì)，而忽略了孩子的心理健康�！�
“家長(cháng)要以身作則，培養孩子誠實(shí)的品質(zhì)，寬容和理解孩子，讓孩子樹(shù)立正確的三觀(guān)�！�
“通過(guò)這次學(xué)習，不僅自己的情緒管理能力得到很好提升，孩子也可以開(kāi)始更好地對自己的情緒有所了解�！�
……
在東北街小學(xué)副校長(cháng)皮柯沁的案頭，一條條家長(cháng)發(fā)自肺腑的感悟，被收集裝訂進(jìn)了數個(gè)厚厚的筆記本。
去年9月，三寬家長(cháng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )“云課堂”在攸縣10所試點(diǎn)校開(kāi)講，每周五晚7點(diǎn)和家長(cháng)們不見(jiàn)不散。上學(xué)期，共收集到網(wǎng)絡(luò )課堂家長(cháng)學(xué)習心得6.9萬(wàn)余篇。
“一開(kāi)始，有的家長(cháng)還在為這樣的課堂而感到厭煩，而如今，他們卻把這樣的課堂當成了一種生活習慣�！逼た虑呓榻B，特別是當學(xué)校錄制學(xué)習反饋視頻時(shí)，一位家長(cháng)主動(dòng)要求出鏡發(fā)言，一口氣講了10分鐘。后來(lái)她才知道，這就是那個(gè)寫(xiě)了一大本學(xué)習筆記的“萬(wàn)字媽”。
“云課堂擺脫了空間的困擾，讓很多在外務(wù)工的家長(cháng)也能同步接受學(xué)習�！笔蛱林袑W(xué)副校長(cháng)文勇鋼表示，全鎮中小學(xué)約有六成學(xué)生處于留守狀態(tài)，通過(guò)督促學(xué)生在外務(wù)工的父母參加學(xué)習，注冊學(xué)員不斷增加。一些家長(cháng)在學(xué)習后也寫(xiě)下感悟，表示會(huì )抽出更多時(shí)間，陪伴孩子成長(cháng)。
“云課堂”開(kāi)講，像點(diǎn)亮一盞明燈。許多人都深刻地認識到，要改變教育發(fā)展的現狀，光靠學(xué)校的努力是不行的，必須發(fā)揮家長(cháng)的力量、社會(huì )的力量，形成共建共育的合力。
家校合作共建心得體會(huì )20
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學(xué)校，人們常說(shuō)：“孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子”，每位家長(cháng)都希望孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)，聽(tīng)了這次老師的講課，我受益匪淺，簡(jiǎn)單總結了一下：
一、家長(cháng)必須以身作則，為孩子作出榜樣
孩子升入小學(xué)以后與幼兒園相比，生活習慣、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習內容、學(xué)習方式等都發(fā)生了很大的變化，對孩子是一個(gè)全新的開(kāi)始。對于家長(cháng)而言，孩子讀一年級以后才發(fā)現，原有的生活秩序完全打亂，每天得為接送孩子次數的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而苦惱，為了如何督促孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋，與此同時(shí)，我們父母還得面對我們自己的繁忙的工作和社交圈，可以說(shuō)，苦不堪言，然而，作為孩子的第一任老師～家長(cháng)，不能因此而忽視了孩子。
孩子在家庭中成長(cháng)，如同一棵小叔在自然界中成長(cháng)。良好的自然環(huán)境對樹(shù)木生長(cháng)有利于它快速成材。同樣。良好的家庭環(huán)境和氛圍能促進(jìn)孩子的健康快樂(lè )的成長(cháng)。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽(yáng)光普照著(zhù)小樹(shù)，而父母的愛(ài)就如同綿綿細雨滋潤著(zhù)小樹(shù)！俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤近墨者黑”顯然家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)在各方面起著(zhù)積極作用，所以作為家長(cháng)要成為孩子們榜樣，比如不要在孩子面前說(shuō)不文明用語(yǔ)、翻閑話(huà)、或者經(jīng)常發(fā)牢騷，要把快樂(lè )的、輕松的，樂(lè )觀(guān)向上的情緒傳遞給孩子！
二、給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧有愛(ài)的家
孩子的健康成長(cháng)，最離不開(kāi)祥和安寧的家庭環(huán)境。在家中，不但要給孩子和諧愉快的學(xué)習空間，而且還要盡可能的培養孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的精神，要有愛(ài)心，耐心。再次要出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪伴孩子，不管是學(xué)習還是生活當中，最重要的就是我們父母的參與和陪伴！這會(huì )讓孩子產(chǎn)生心里上的安全感和幸福感！
三、保持健康平和的心態(tài)
有的時(shí)候孩子作業(yè)做錯了，做事情拖拉墨跡，我們做父母的心情一下子就會(huì )變得很急躁，有的家長(cháng)會(huì )對孩子體罰、大聲吼叫。其實(shí)，這樣是不對的！我們這個(gè)時(shí)候要靜下心來(lái)和孩子平等溝通，講道理，只有孩子感覺(jué)她被得到尊重，才會(huì )接受我們的觀(guān)點(diǎn)。我們現在已是為人父母了，我們也是從孩子慢慢長(cháng)大成熟起來(lái)的，別讓孩子以為家長(cháng)批評就是不喜歡他們了，批評是愛(ài)的另一種表現。
四、適當表?yè)P和鼓勵
教育孩子的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵和表?yè)P能提高孩子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮。在多次實(shí)驗中發(fā)現，表?yè)P孩子對其成長(cháng)發(fā)育具有促進(jìn)作用。對孩子取得優(yōu)秀的成績(jì)后，我都會(huì )適當給予表?yè)P及獎勵！
五、改變自己的教育觀(guān)念
學(xué)習現代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力。
六、重視孩子的身心健康發(fā)展
好鋼是練出來(lái)的，出色的孩子、良好健康的性格是培養出來(lái)的，孩子的健康成長(cháng)需要家庭民主的氛圍，平等，尊重，是家庭健康和諧的生命所在。
最后非常感謝學(xué)校給我們創(chuàng )造的學(xué)習機會(huì )，感謝老師們的良苦用心，讓我們期待攜手靜靜等待花開(kāi)！
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