教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )（精選21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )1
4月13日-4月14日，有幸我觀(guān)摩了安遠縣教育均衡發(fā)展共同體項目教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了4位教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
1、注重學(xué)生活中的數學(xué)。
數學(xué)教學(xué)要善于提取生活信息。在這幾節課的教學(xué)中，教師很善于引導學(xué)生觀(guān)察生活中的實(shí)際問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，提取生活數學(xué)實(shí)例，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)《圓的認識》一課時(shí)，整節課就圍繞孩子們喜歡的摩天輪，通過(guò)摩天輪知道圓的中心到圓上各點(diǎn)距離相等，知道摩天輪為什么是圓的？增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性。
2、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主合作探索。
《九年義務(wù)教育數學(xué)課程標準》科學(xué)地提出“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！边@個(gè)理念在這幾位老師的課堂中體現得更是淋漓盡致，如：《圓的認識》教學(xué)中關(guān)于圓的直徑、半徑等的特征，學(xué)生也并非一無(wú)所知，老師就放手讓學(xué)生通過(guò)折、量、畫(huà)、比等活動(dòng)自主探索、發(fā)現，符合客觀(guān)實(shí)際，學(xué)生在操作中體驗感悟，并最終理解掌握。等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習和了解圓的相關(guān)知識，學(xué)習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構。
3、先學(xué)后教，以學(xué)定教。
“先學(xué)后教”是真正地以學(xué)生為本，對推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力能產(chǎn)生很大的影響。這幾節課都是“先學(xué)后教”的課堂，是開(kāi)放性的課堂，教師不可能預先設定好學(xué)生的問(wèn)題，對教師對學(xué)生的要求都很高，但正是這種開(kāi)放性的課堂，才具有蓬勃的生命活力，才有智慧的生成，才能促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
由此看來(lái)，這幾節數學(xué)課在教法上是很具有代表性的，如何實(shí)施有效教學(xué)，看來(lái)真是值得我們多加揣摩！
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )2
現在接受基礎教育的兒童與學(xué)生，將在實(shí)現中華民族偉大復興的道路上發(fā)揮關(guān)鍵作用，他們的精神面貌及綜合素質(zhì)決定著(zhù)我們國家在2035年和2050年的綜合實(shí)力。因此，關(guān)于基礎教育的展望與規劃絕不能僅停留在當下，而是要著(zhù)眼于2035，甚至更遠的未來(lái)。
20XX年7月8日，“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校交流會(huì )在山東舉辦。本次會(huì )議以“‘未來(lái)路線(xiàn)圖’實(shí)驗學(xué)校建設發(fā)展”為主題，聚焦數字化、智能化時(shí)代基礎教育改革創(chuàng )新需要，圍繞“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校的規劃、建設與特色發(fā)展路徑等展開(kāi)深入交流與分享，旨在匯聚發(fā)展力量，加快推動(dòng)建設一批具有新場(chǎng)景、新課程、新學(xué)習、新技術(shù)、新流程“五新”屬性的實(shí)驗學(xué)校，為學(xué)校形態(tài)變革創(chuàng )新不斷注入新的生機與活力。
一、加快未來(lái)學(xué)校建設，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展
教育部學(xué)校規劃建設發(fā)展中心副主任鄔國強在會(huì )上表示，要深刻認識“十四五”階段建設高質(zhì)量教育體系的時(shí)代背景，準確把握未來(lái)學(xué)�；咎卣�，堅持將立德樹(shù)人貫穿整個(gè)教育的始終、堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念、堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度有機融合。未來(lái)學(xué)校建設是一個(gè)系統工程，需要我們重新審視和反思教育觀(guān)、知識觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，并在此基礎上進(jìn)行學(xué)校重構，堅持思想引領(lǐng)、科學(xué)規劃、綜合施策開(kāi)展未來(lái)學(xué)校的建設工作。
山東省教育廳機關(guān)黨委書(shū)記、二級巡視員張士瑞對會(huì )議成功召開(kāi)表示祝賀。他指出，本次“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校交流會(huì )的成功舉辦，既是山東省國家級新舊動(dòng)能轉換綜合試驗區建設的又一重要成果，也是山東教育向未來(lái)教育轉型的又一重要契機。濱州市濱城區作為山東省首個(gè)未來(lái)學(xué)校實(shí)驗區，主動(dòng)扛起了先行探索未來(lái)教育發(fā)展的區域責任。希望濱州市將濱城未來(lái)學(xué)校實(shí)驗區項目作為全市重點(diǎn)項目，推動(dòng)濱城區盡快成長(cháng)為全國新時(shí)代深化教育綜合改革先行地、教育高質(zhì)量發(fā)展示范區、未來(lái)教育先行區和產(chǎn)教融合標桿區，為山東省教育高質(zhì)量發(fā)展再添新成就。
二、特色共建,“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校，開(kāi)啟新篇章
基于“未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗計劃”匯聚的創(chuàng )新探索成果， 以數智時(shí)代學(xué)校建設發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，在教育部學(xué)校規劃建設發(fā)展中心指導下，未來(lái)學(xué)校研究院聯(lián)合相關(guān)行業(yè)領(lǐng)先資源，推出一批“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校特色學(xué)校。會(huì )議現場(chǎng)，舉行了“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校系列發(fā)布活動(dòng)。
中國教育智庫網(wǎng)總負責人、未來(lái)學(xué)校研究院執行院長(cháng)鄭德林圍繞“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校建設與發(fā)展作了主旨報告，進(jìn)一步明確新時(shí)代“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校的建設方向與建設標準。
“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校規劃設計圖應該如何設計？山東建筑大學(xué)副教授、山東建大建筑規劃設計研究院副總建筑師劉偉波指出：未來(lái)學(xué)校規劃建設應關(guān)注學(xué)生訴求，結合學(xué)校發(fā)展方向及地域特征屬性、文化元素進(jìn)行設計。未來(lái)學(xué)校應在學(xué)校功能區設計、校園色彩搭配、空間布局上進(jìn)行突破，遵循科學(xué)原則，堅持為教學(xué)服務(wù)，進(jìn)一步擴大非正式教學(xué)空間，著(zhù)眼學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展，加強開(kāi)放設計與智慧元素的應用，應關(guān)注生態(tài)保護，建造人與自然和諧共處的宜居新校園。
關(guān)于基礎教育階段如何開(kāi)展創(chuàng )新教育，提升青少年科學(xué)素養，實(shí)施科教興國戰略，中國航天科技國際交流中心副主任、航天科技教育聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)周岫彬從航天賦能教育的角度進(jìn)行了分享，以航天精神為核心的航天文化，在學(xué)生成長(cháng)、教師發(fā)展、學(xué)校品牌建設方面有顯著(zhù)作用，學(xué)校航天特色教育可為學(xué)校發(fā)展積極賦能。
中國科學(xué)院科學(xué)傳播局副巡視員、中國科技出版傳媒集團紀委書(shū)記、監事會(huì )主席徐雁龍認為科學(xué)教育工作有助于創(chuàng )新人才的培養，人工智能在教育中的應用，不是為了普及編程技巧與知識，其核心是幫助學(xué)生進(jìn)行思維模式訓練，引導學(xué)生接觸科技前沿，培養其創(chuàng )新精神，幫助學(xué)生更好地面對世界、思考人生。
南京師范大學(xué)朱雪梅教授就青少年科學(xué)素養的培養進(jìn)行了分享，她認為0-18歲兒童的科學(xué)素養培養對孩子的全面發(fā)展十分重要，基礎教育階段可以“科學(xué)素養”為核心，以“課程載體”“活動(dòng)探究”“評價(jià)反饋”為支點(diǎn)，在教師的主導下，應用項目制教學(xué)、探究式教學(xué)等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？茖W(xué)素養的培養應將科學(xué)精神培養放在首位，幫助學(xué)生正確認識科學(xué)、愛(ài)上科學(xué)、選擇科學(xué)。
數智時(shí)代如何整體提升區域、學(xué)校教育及辦學(xué)水平？濱州市濱城區教育和體育局副局長(cháng)徐雯指出，濱城區在學(xué)校創(chuàng )新過(guò)程中首先確立了“智者智城、智慧濱城”的教育建設目標，并擬定了“1239”工作思路。堅持立德樹(shù)人，以未來(lái)學(xué)校實(shí)驗區和全國義務(wù)教育均衡發(fā)展區建設為抓手，加強干部、教師、班主任三支隊伍建設，實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校強基工程、學(xué)前教育普及普惠工程、美麗學(xué)校創(chuàng )建全覆蓋工程、區域教育數智化建設工程等9項工程，形成全鏈條改革組合拳，一抓到底，將總體思路落到實(shí)處，取得了一定改革成績(jì)。
浙江省金華市教育局教育技術(shù)和信息中心副主任徐小勇從區域整體推進(jìn)智慧教育發(fā)展的角度進(jìn)行了分享，金華市緊跟國家和地方政策要求，融合教育技術(shù)推動(dòng)智慧教育試點(diǎn)，提供覆蓋“教、學(xué)、考、評、管”等核心業(yè)務(wù)的開(kāi)放融合的教育信息化應用服務(wù)平臺。堅持因地制宜，以數字化轉型推動(dòng)教學(xué)治理，通過(guò)對教學(xué)數據的精細化診斷，優(yōu)化資源配置和教研教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng )新。同時(shí)結合教師培訓、課程創(chuàng )新、學(xué)習場(chǎng)景構建、測量評價(jià)、學(xué)習生態(tài)融合等未來(lái)教育發(fā)展的五大方向，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)模式，激發(fā)辦學(xué)活力，在未來(lái)教育的道路上邁出了金華特色的步伐。
關(guān)于新時(shí)代特色學(xué)校發(fā)展新路徑，濟南長(cháng)清中學(xué)王守松校長(cháng)分享了長(cháng)清經(jīng)驗：濟南長(cháng)清中學(xué)以打造全國知名特色普通高中為目標，走出了一條航天+小語(yǔ)種+武術(shù)的特色辦學(xué)之路。學(xué)校獨有的特色與屬性對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養與教師隊伍的建設有明顯作用，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多可能。
新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育體系如何建構與實(shí)施？中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院副校長(cháng)、中國青年志愿者聯(lián)合會(huì )職工委員會(huì )副主任劉麗紅指出，勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的重要載體，中小學(xué)校在開(kāi)展勞動(dòng)教育過(guò)程中要堅持整體規劃，做好勞動(dòng)安全風(fēng)險防范與管理。在實(shí)際勞動(dòng)教育中強化學(xué)生身體力行、規范意識、質(zhì)量意識及專(zhuān)注品質(zhì)。勞動(dòng)過(guò)后應引導學(xué)生總結，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習慣，并靈巧地使用同伴作用、榜樣激勵，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
濱州市濱城區教育和體育局黨組成員、教學(xué)研究室主任王希軍就深化課程教學(xué)創(chuàng )新，促進(jìn)教育質(zhì)量提升的主題做了分享：濱城區結合全區情況綜合決策，把握區域教育內涵發(fā)展核心要素，以深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，通過(guò)三輪課程與教學(xué)創(chuàng )新，實(shí)施區域教育政策驅動(dòng)、研訓項目驅動(dòng)、合理引導驅動(dòng)、創(chuàng )新發(fā)展驅動(dòng)四條路徑，階梯實(shí)施教學(xué)創(chuàng )新行動(dòng)，全面提升了區域教育教學(xué)質(zhì)量。
杭州市濱江區教育研究學(xué)院副院長(cháng)馮祖揚分享了數智時(shí)代AI助力教師發(fā)展的杭州經(jīng)驗。他指出：教師成長(cháng)需要內因與外因驅動(dòng)，其中關(guān)鍵外因是課堂教學(xué)能力與學(xué)情評估能力。杭州市濱江區通過(guò)應用大數據采集及分析技術(shù)，對課堂語(yǔ)言、行為、情感進(jìn)行記錄分析，支持教師精準教研，顯著(zhù)提高了教師學(xué)情評估能力。技術(shù)的應用使教師進(jìn)行因材施教、個(gè)性輔導成為了可能，并為家�；ヂ�(lián)、共同發(fā)展奠定了基礎。
面對未來(lái)教育如何深化教學(xué)評價(jià)與改革，北京市海淀區教育科學(xué)研究院教育質(zhì)量監測與評價(jià)中心方丹提出：評價(jià)要為教學(xué)服務(wù)，用超前的眼光進(jìn)行規劃，為培養學(xué)生關(guān)鍵能力、創(chuàng )新能力護航。未來(lái)教學(xué)評價(jià)應降低教育焦慮并充分利用新技術(shù)，通過(guò)學(xué)生畫(huà)像的方式，因人施策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、面向未來(lái)，培育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才
濱州市濱城區教育和體育局副局長(cháng)許雯，濱州學(xué)院教師教育學(xué)院院長(cháng)張道祥，濱州市濱城區教育和體育局學(xué)前教育工作指導中心副主任劉鵬飛，青島實(shí)驗幼兒園原園長(cháng)寧征分別從區域發(fā)展、實(shí)際教學(xué)、教師培養與成長(cháng)等角度出發(fā)闡述了對新型學(xué)前教育人才的期盼，就面向未來(lái)，我們應培養什么樣的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行了分享。會(huì )議現場(chǎng)還舉行了“‘未來(lái)路線(xiàn)圖’實(shí)驗幼兒園配套科學(xué)教育課程”公益捐贈儀式。
加快未來(lái)學(xué)校建設，對助力高質(zhì)量教育體系建設具有重要意義。本次交流會(huì )的成功舉辦，進(jìn)一步明確了“未來(lái)路線(xiàn)圖”實(shí)驗學(xué)校建設路徑與方向，為實(shí)驗學(xué)校建設發(fā)展工作的深入開(kāi)展奠定了良好基礎，站在兩個(gè)100年的交匯點(diǎn)上，我們將滿(mǎn)懷激情、繼續奮斗，與各方攜手共繪未來(lái)學(xué)校發(fā)展新篇章。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )3
2022年12月5日、6日北票市教育局副科級領(lǐng)導、相關(guān)股長(cháng)及全市義務(wù)教育學(xué)校校長(cháng)、副校長(cháng)、數據填報員共228人參加了朝陽(yáng)市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展網(wǎng)絡(luò )培訓講座，參培人員按時(shí)收聽(tīng)收看，學(xué)習后每個(gè)人撰寫(xiě)了培訓心得。
本次培訓收聽(tīng)收看了遼寧省教育廳督導處陳寶山處長(cháng)的講座《準確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標要以，精準推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，浙江省寧波市北侖區教育局黨委委員（原局長(cháng)）王挺的講座《區域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的北侖路徑》，浙江省寧波市北侖區泰河學(xué)校校長(cháng)、黨支部書(shū)記嚴雪霞的講座《構建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》。王挺局長(cháng)和嚴雪霞校長(cháng)分別北侖區和泰河小學(xué)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng )建的做法和經(jīng)驗。陳寶山處長(cháng)講了四個(gè)方面的意見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的制度安排；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內涵要義；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指標解讀；優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展如何創(chuàng )建。
現結合培訓就如何充分發(fā)揮教育督導職能，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展談幾點(diǎn)體會(huì )：
1.合理調整學(xué)校布局，有效整合教育資源
我市面臨著(zhù)農村學(xué)校布局分散、教育資源不能綜合利用、專(zhuān)任師資不足、辦學(xué)效益差等問(wèn)題，建議應該合理調整學(xué)校布局，共撤并規模小、質(zhì)量低、效益差的學(xué)校。市教育督導室應該跟蹤督導，全面評估，保證教育資源科學(xué)重組。同時(shí)，在進(jìn)行農村學(xué)校的督導評估時(shí)，把促進(jìn)區域教育均衡發(fā)展作為政府的主要考核內容，督導政府著(zhù)眼長(cháng)遠，科學(xué)謀劃，落實(shí)農村學(xué)校布局調整規劃，有效整合教育資源，提高了辦學(xué)效益，為推進(jìn)教育均衡發(fā)展奠定了基礎。
2.夯實(shí)硬件建設，推進(jìn)均衡發(fā)展
《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》從資源配置、政府保障程度、教育質(zhì)量、社會(huì )認可度4個(gè)方面設計了32項指標。這些指標抓住了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵要素，可以說(shuō)既是目標和任務(wù)，又是途徑和策略。要建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書(shū)、校舍等資源，切實(shí)縮小校際差距，徹底解決擇校問(wèn)題。要加快薄弱學(xué)校改造、縮小城鄉差距。建立城鄉一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在財政撥款、學(xué)校建設、教師配置等方面向農村傾斜。
3.加強學(xué)校內涵建設，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
優(yōu)化德育體系，推進(jìn)立德樹(shù)人。一是加強學(xué)校文化建設，推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、家風(fēng)“四風(fēng)”建設，體現學(xué)校精神文化的內涵特色，實(shí)現以文化人。二是抓好德育隊伍建設，加強對班級德育工作的考核與激勵，強化人人都是德育工作者的意識，推進(jìn)全員育人。三是強化課程開(kāi)發(fā)建設，力求達到課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化。四是推進(jìn)學(xué)校心理咨詢(xún)室建設，健全學(xué)生人格的培養，特別是面健全學(xué)生人格的培養，特別是面對壓力時(shí)應具備的穩定心態(tài)、耐挫能力等，關(guān)注教師心理減壓，強化職業(yè)認同。五是上好思政課，發(fā)揮其特殊性。督導室堅持開(kāi)展中小學(xué)辦學(xué)水平綜合督導評估，積極開(kāi)展德育工作先進(jìn)校，辦學(xué)水平示范校、素質(zhì)教育特色校，學(xué)校文化示范校評估驗收，督導學(xué)校提高辦學(xué)水平，推進(jìn)特色發(fā)展。
4.強化督導監督力度，保證優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
督導室要召開(kāi)督學(xué)責任區工作推進(jìn)會(huì )議，落實(shí)督學(xué)責任區工作制度，加強隨訪(fǎng)督導和專(zhuān)項督導，實(shí)行區域內學(xué)校全覆蓋、全過(guò)程的監督、檢查、評估、指導，有效推進(jìn)了城鄉義務(wù)教育資源共享，城鄉學(xué)校共同發(fā)展。要加大督導力度，通過(guò)督導評估促進(jìn)學(xué)校切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力增強學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、科學(xué)精神和人文素養，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的內涵發(fā)展和特色發(fā)展。
推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，任重而道遠。推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是一個(gè)上臺階的工程、促內涵的工程、抓引領(lǐng)的工程、貼民心的工程。全面發(fā)展的理念更鮮明，標準化建設程度更高，教師隊伍更強，人民群眾更滿(mǎn)意。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )4
發(fā)展教育是國之大計，黨之大計，是全面建設小康社會(huì )的重要部署。優(yōu)質(zhì)均衡是民心工程和質(zhì)量工程，是經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的前提和基礎。12月5日-6日我有幸參加了朝陽(yáng)市組織的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展網(wǎng)絡(luò )培訓研修班的學(xué)習，通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座、案例分析、經(jīng)驗分享，加深了我對義務(wù)教育均衡發(fā)展評估指標要求、內涵要義的理解，為我們校義務(wù)教育均衡發(fā)展的下一步工作指明了方向。
為期一天半的培訓主要由三部分組成：首先由遼寧省教育廳督導處正處級督學(xué)、一級調研員，國家義務(wù)教育均衡發(fā)展評估專(zhuān)家陳寶山講授《準確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標要義精準推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，陳專(zhuān)家對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的指標從四大方面提出31項內容，并逐條進(jìn)行了詳細的解讀，明確了優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的內涵要義：更高水平；更有質(zhì)量；更加均衡；更全覆蓋；更注重社會(huì )認可。接下來(lái)是由寧波市北侖區教育局黨委委員、四級調研員王挺校長(cháng)講授《區域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的北侖路徑》，王校長(cháng)長(cháng)期從事基礎教育管理工作，曾擔任多個(gè)重要職位，在本次培訓中，他結合區域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的北侖路徑詳細講解了，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重大意義和創(chuàng )建歷程，對申報材料，評估方法等都為我們提供了寶貴的經(jīng)驗。最后一下午的培訓是寧波市北侖區泰河學(xué)校校長(cháng)嚴雪霞帶來(lái)的，他培訓的主題《構建良好教育生態(tài)，促優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》，他主要結合泰河學(xué)校創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作經(jīng)驗為我們接下來(lái)的創(chuàng )建工作進(jìn)行了方式方法上的指導。
培訓活動(dòng)如冬日的一縷清風(fēng)吹走了我們心靈的塵埃。我知道義務(wù)教育均衡發(fā)展此這項工作的重要性，但是對精神不夠了解，沒(méi)有如此深入細致的學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習使我明白了:教育均衡發(fā)展體現的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實(shí)在人們對教育資源的分配和使用上。樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)，就是要把教育的重點(diǎn)轉向人本身，在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)有以下幾方面的內涵：人人接受教育機會(huì )的公平性，所謂機會(huì )均等是指人人在教育活動(dòng)過(guò)程中都享有同等的受教育機會(huì )；堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統一起來(lái)，教育均衡發(fā)展的核心價(jià)值觀(guān)是以人為本的思想。
從學(xué)校層面上來(lái)說(shuō)，各項工作是一環(huán)套一環(huán)，一段接一段。各部門(mén)學(xué)校責任只分主次，不分大小。各部門(mén)學(xué)校都要守土有責，守土盡責。我們要準確掌握標準，確定工作目標，明確努力方向，首先找出當前存在的不足，其次找到需要整改的重點(diǎn)，最后要創(chuàng )造亮點(diǎn)、彰顯特色。引用王校長(cháng)的話(huà)，我們要實(shí)現一個(gè)新突破，再上一個(gè)新臺階，做出一個(gè)新示范，做出一份新貢獻！
學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展正向陽(yáng)而生，逐光而行的走來(lái)，到我校目前仍舊有不完美的地方，仍舊有許多有待進(jìn)一步完善的地方，我們將繼續嚴格執行上級文件要求，向周邊學(xué)校和全國優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習先進(jìn)做法，不斷自查，不斷改進(jìn)，爭取早日實(shí)現義務(wù)教育均衡發(fā)展。
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今年寒假慶幸自己能第二次參加義務(wù)教育均衡發(fā)展農村小學(xué)教師培訓。為期五天的培訓中有xx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、xx高級講師的《解放思想轉變觀(guān)念輕松搞好教學(xué)工作》、xx講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》、xx副教授的《語(yǔ)文常用工具書(shū)》等以及太師三附小兩位老師的作課都給我留下了深刻的印象。我們聽(tīng)取了幾位教授、講師的報告，認真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導，從理論上學(xué)習了教育科研方法，對我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。這次培訓不僅是教師自身的需求，也是社會(huì )發(fā)展的要求。
通過(guò)這次認真的培訓和自己的努力學(xué)習，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于xx教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì )到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》新的內容和對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的解讀三個(gè)板塊內容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì )和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在楊老師的講座中她最后提到教師對學(xué)生的“愛(ài)”應是真誠的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線(xiàn)的老師尤其我們班主任我想都會(huì )認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(cháng)大成才。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想、需要心理疏導的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì )有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會(huì )更加成功。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習的緊迫性是從xx講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門(mén)課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂(lè )中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來(lái)歷？我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習了，聽(tīng)課后只有這么一個(gè)想法。
體會(huì )是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì )有認識上的提高。教師的成長(cháng)是有規律的，要健康的成長(cháng)就要遵循這幾個(gè)規律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻與自身價(jià)值的實(shí)現聯(lián)系起來(lái)；教育理念是成長(cháng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本；教師的知識水平是成長(cháng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(cháng)的核心要素，環(huán)境是成長(cháng)的外部要素；影響教師成長(cháng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，這是我最大的目標。
這次培訓是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，為農村教育事業(yè)貢獻自己的畢生精力。
同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習的三位班主任老師，在這里真誠的向你們表示感謝。
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這表明全國絕大部分縣（市、區）義務(wù)教育已經(jīng)達到基本均衡發(fā)展水平，我國義務(wù)教育全面從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，實(shí)現了歷史性跨越；同時(shí)，也為新階段義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基礎，將會(huì )極大地推動(dòng)辦好公平而有質(zhì)量的教育。
面向未來(lái)，快速推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，縮小東中西部地區的差距，筆者認為，需要從四個(gè)方面入手。
一是堅持教育優(yōu)先發(fā)展，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供保障。
各級政府要切實(shí)把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展地位，財政資金投入上優(yōu)先保障教育投入，公共資源配置上優(yōu)先滿(mǎn)足義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡需要。要把義務(wù)教育作為財政支出重點(diǎn)領(lǐng)域予以?xún)?yōu)先保障，健全義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費保障機制，統籌本級財政資金和中央轉移支付資金，提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展經(jīng)費保障水平，擴大保障范圍。財政撥款、學(xué)校建設、儀器配備等教育資源配置要向農村地區、革命老區、民族地區、邊疆地區、貧困地區傾斜，加大對轄區內困難縣財政轉移支付力度。要通過(guò)省級、市級政府的財政政策，增強財政困難縣級政府義務(wù)教育經(jīng)費保障能力，合理配置教育資源，向農村和貧困地區傾斜，支持財政困難的縣實(shí)現義務(wù)教育均衡發(fā)展，不斷縮小市域內縣之間義務(wù)教育發(fā)展的差距，使得義務(wù)教育在率先實(shí)現縣域內均衡的情況下，逐步在更大范圍內推進(jìn)。
二是要強化地方政府責任，推動(dòng)更大范圍的優(yōu)質(zhì)均衡。
首先，要把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展納入本地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃上優(yōu)先安排教育發(fā)展，教育督導部門(mén)監督檢查縣級人民政府及其相關(guān)部門(mén)貫徹執行國家及省、市人民政府制定的各項有關(guān)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展政策的情況。其次，把義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與推進(jìn)城鄉一體化、推進(jìn)城鎮化、推進(jìn)脫貧攻堅統籌考慮，優(yōu)化城鄉學(xué)校布局規劃。要結合城鎮化進(jìn)程、人口流動(dòng)趨勢、計生政策變化等因素，完善學(xué)校布局規劃動(dòng)態(tài)調整機制，合理規劃城鄉義務(wù)教育學(xué)校布局建設，統籌城鄉教育資源配置，超前謀劃。最后，要加強省域內、市域內各縣間的教育協(xié)作，統籌推進(jìn)教育綜合改革，抓好改革試點(diǎn)工作，實(shí)現辦學(xué)水平的全面提升。
三是深化教師隊伍建設改革，推進(jìn)教師資源的均衡配置。
大力加強教師隊伍建設，深化新時(shí)代教師隊伍建設改革，全面提升教師綜合素質(zhì)和推進(jìn)教師資源均衡配置。首先，要加大編制統籌調配力度，建立健全省級統籌、市域調劑、以縣為主、動(dòng)態(tài)調配的機制，通過(guò)周轉編制、機動(dòng)編制、購買(mǎi)工勤服務(wù)等多種方式補充教師編制。其次，要進(jìn)一步加強縣域內中小學(xué)教師的統籌管理，破解教師交流輪崗管理體制機制上的阻礙，推動(dòng)“縣管校聘”管理改革，實(shí)現縣域內教師由“學(xué)校人”向“系統人”轉變，推動(dòng)義務(wù)教育校長(cháng)教師交流輪崗，讓教師資源動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。通過(guò)多種交流輪崗形式，積極引導優(yōu)秀校長(cháng)教師向農村學(xué)校、薄弱學(xué)校有序流動(dòng)，縮小城鄉、校際間教師隊伍水平差距。逐步實(shí)現學(xué)校之間專(zhuān)任教師高層次學(xué)歷比例、中高級教師職稱(chēng)比例和骨干教師比例大體相當，實(shí)現縣域內教師資源的均衡配置。最后，要落實(shí)好艱苦邊遠地區鄉村教師生活補助政策，依據艱苦邊遠程度實(shí)行差別化補助，越往基層、越往艱苦地區補助水平越高；同時(shí)在教師周轉房、生活條件、職稱(chēng)評聘傾斜、相關(guān)榮譽(yù)等方面，為農村教師想更多辦法，做更多實(shí)事，用政策拴心留人，讓教師安心教書(shū)。
四是創(chuàng )新教育制度，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的要義就是努力辦好每一所學(xué)校、教好每一名學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生公平地接受高質(zhì)量教育、實(shí)現個(gè)性發(fā)展創(chuàng )造條件。完善招生考試制度，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校就近入學(xué)全覆蓋，完善對口直升、九年一貫制等入學(xué)方式。嚴禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類(lèi)競賽證書(shū)、學(xué)科競賽成績(jì)或考級證明等作為招生依據，嚴禁變相“掐尖”選生源。完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到初中學(xué)校政策，確保名額分配比例不低于50%，并進(jìn)一步提高農村學(xué)校和薄弱學(xué)校升入優(yōu)質(zhì)高中比例。創(chuàng )新教育教學(xué)制度，以?xún)群l(fā)展為核心，以創(chuàng )新素養為突破口，以綜合改革為動(dòng)力，不斷加大課程改革實(shí)施力度，適應學(xué)生多方面的興趣和發(fā)展需求，探索開(kāi)展走班教學(xué)，組織分層教學(xué)，全面提升義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。
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加里寧說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！庇軐W(xué)家弗蘭西斯·培根：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類(lèi)靈魂的設計者�！苯處煵粌H承擔著(zhù)傳授文化科學(xué)知識的任務(wù)，而且還承擔著(zhù)教育學(xué)生怎樣做人的工作。在學(xué)校教育中，教師經(jīng)�？嗫谄判牡亟逃龑W(xué)生遵守紀律，認真學(xué)習，但學(xué)生對教師的教誨置若罔聞，教育效果不佳的現象仍然存在。
為了改變這種現象，讓全體學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，教師就要不斷地學(xué)習教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴格要求自己，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。好的榜樣能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習，勤奮進(jìn)取，逐步改掉不良習慣；壞的榜樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習情緒低落，助長(cháng)不良習慣的形成。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師不會(huì )受到學(xué)生的尊敬�！皭�(ài)心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿(mǎn)愛(ài)心的人�？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛(ài)人”之語(yǔ)。孟子講究“仁愛(ài)”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)，他一生中最可貴的東西就是熱愛(ài)兒童。曾記得，一節語(yǔ)文課上，有位學(xué)生睡著(zhù)了，我沒(méi)有大聲驚醒他，倉促之間向他提問(wèn)，而是輕輕地走到他身邊，把他叫醒，送他一個(gè)滿(mǎn)含鼓勵的微笑，便宜又繼續上課了。從此以后，這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有在課堂上睡覺(jué)了。
加里寧說(shuō)：“教師的世界觀(guān)，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生�！彼哉f(shuō)教師是旗幟，教師是路標，教師的言行在學(xué)生當中起著(zhù)重要作用，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都會(huì )模仿。韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！薄皞鞯馈�，用現在的話(huà)說(shuō)，就是要“教會(huì )學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會(huì )對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。有教師說(shuō)，家訪(fǎng)的時(shí)候，許多家長(cháng)說(shuō)：“我們在輔導孩子時(shí)，如果對知識的講解方法或作業(yè)格式跟老師的不一樣，孩子就會(huì )說(shuō)：‘我們老師不是這樣講的，你教的不對�！睆倪@不難看出，教師在學(xué)生心目中的地位多么重要。學(xué)生對教師的信任和崇拜，遠遠超過(guò)他們的父母。無(wú)數事實(shí)證明，兒童從入學(xué)之日起，就開(kāi)始向教師學(xué)習觀(guān)察世界和了解世界的方法，學(xué)習做人的道理，甚至模仿教師的言行，把教師的
教師要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，也是無(wú)聲的，它對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。打掃衛生時(shí)，有的教師跟學(xué)生一起掃，那些平時(shí)“調皮”的學(xué)生看到教師也在打掃衛生，就馬上變得積極起來(lái)，平時(shí)踏實(shí)的學(xué)生勁頭更足了。教師參與這類(lèi)活動(dòng)，既密切了師生感情，又起到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的榜樣育人效果。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都歸結到榜樣上�！�
前蘇聯(lián)政治家、
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好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。作為一位專(zhuān)業(yè)課教師既要緊跟時(shí)代步伐，研究考綱、專(zhuān)研教材、琢磨高考形式和就業(yè)趨勢，還要不斷學(xué)習本專(zhuān)業(yè)新技術(shù)，不斷為教學(xué)內容和實(shí)訓項目補給營(yíng)養，通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授新知識、新技術(shù)，豐富學(xué)生的知識儲備，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，來(lái)潛移默化的影響和熏陶學(xué)生。我認為做一名合格敬業(yè)的教師應做到以下幾點(diǎn)：
一、端正的工作態(tài)度至關(guān)重要
1、要有強烈的責任意識
要想做好教育教學(xué)工作，是需要全心全意去投入到教育教學(xué)中。它容不得三心二意，你要全心全意地去做才能做得好，另外對我來(lái)說(shuō)，教師他不僅是一個(gè)職業(yè)，他更是一個(gè)事業(yè)，更是一種信仰。
2、要有無(wú)私奉獻的精神
作為一名教師我們要獻身教育，甘為人梯。這是教師忠于黨和人民教育事業(yè)高尚道德境界的具體體現。在教師的崗位上辛勤耕耘、兢兢業(yè)業(yè)為學(xué)生授課，不計地位、不計名譽(yù)、不計報酬，為培養教育人才傾注自己的全部心血。
3、要有耐心和信心做好學(xué)生的引航者
教師的工作是繁雜的，不只是限于工作上的八小時(shí)。教師的工作又是精細的，它需要教師事無(wú)巨細、面面俱到，它還需要教師要有無(wú)私奉獻的愛(ài)心。教師既要了解學(xué)生的愛(ài)好、才能、個(gè)性特點(diǎn)和他們的精神世界，更要在學(xué)習、生活實(shí)踐中正確引領(lǐng)和激勵學(xué)生們向正確的人生不斷前行！
二、良好的師德修養乃師者必備
教師的職業(yè)與其它的職業(yè)比較更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養。師德修養的核心就體現在一個(gè)“愛(ài)”字上，一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。我們有些教師年復一年的教，教了一輩子書(shū)，卻從未在教書(shū)的過(guò)程中找到樂(lè )趣，心中也從未涌起愛(ài)的激情，因此，他也沒(méi)有把握到教育的真諦，也沒(méi)有取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育，只有充滿(mǎn)愛(ài)的慧眼才會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生不斷的探索，使學(xué)生的閃光點(diǎn)得到淋漓盡致的發(fā)揮；你熱愛(ài)教育事業(yè)，方能在工作中充滿(mǎn)熱情、傳遞正能量，你才會(huì )真正體會(huì )到教育成功的意義和樂(lè )趣；進(jìn)而才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì )的認可！
三、要有科學(xué)的創(chuàng )新精神
教師是引導學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué)，弘揚科學(xué)精神，進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )新，是教師的主要職責�？茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新。教師的科學(xué)精神體現在教學(xué)科研的方方面面：在教學(xué)中敢于提出疑問(wèn)，提出自己的新見(jiàn)解，并不斷地探索真理；將自己的科研成果自然地融入到授課內容之中，既要灌輸知識，更要教授方法，既要學(xué)習先賢，又能突破陳規。高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有科學(xué)創(chuàng )新精神的隊伍，這樣學(xué)校才是培養創(chuàng )新人才的基地，才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育，為社會(huì )為國家培養具有創(chuàng )新精神的人才。
四、要做到勤于學(xué)習，充實(shí)自我
“刀不磨會(huì )生銹，人不學(xué)習會(huì )落后”。非常貼切的反映了學(xué)習的重要性，只有把工作當成人生的追求，把工作當成人生享受的那種人，才是愛(ài)崗敬業(yè)的人。要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。教師是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)知識和社會(huì )科學(xué)知識，以及人類(lèi)精神文明的繼承者、傳授者、開(kāi)拓者。不斷更新自己的已有知識，向最新的知識進(jìn)軍，是社會(huì )向前發(fā)展對教師職業(yè)勞動(dòng)提出的必然要求。
說(shuō)得具體點(diǎn)，就是要做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地；如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命；如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位，這是偉大的共產(chǎn)主義戰士雷鋒在日記中的一段話(huà)，它告訴我們無(wú)論在什么樣的崗位，無(wú)論做著(zhù)什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻。今天重新體會(huì )這段話(huà)的含義，聯(lián)系到我的實(shí)際工作，便發(fā)現它被賦予了更深刻的內涵，那就是青春獻給教育我無(wú)怨無(wú)悔。
總之，我愿把自已的青春、智慧和汗水都獻給學(xué)生，獻給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，我要沿著(zhù)這條路不斷前行。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )9
20XX新教育實(shí)驗區工作會(huì )議以“推動(dòng)雙減工作落地助力教育均衡發(fā)展”為主題，于12月7日下午，采用線(xiàn)上培訓進(jìn)行。
作為一名小學(xué)教學(xué)工作中的一線(xiàn)教師，對于“雙減”這個(gè)詞并不陌生�！半p減”，旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。我們不難發(fā)現，政策的出臺不僅減輕了家庭教育負擔，更重要的是將教育回歸學(xué)校。對于學(xué)生作業(yè)量給出了明確的標準，小學(xué)一二年級不布置家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內適當安排鞏固練習，小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)，平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘，初中書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
那么作為一名教師，我覺(jué)得最重要的就是重點(diǎn)研究作業(yè)的設計與布置。
作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)組成部分，是課堂學(xué)習的知識技能及時(shí)鞏固的重要途徑；是學(xué)生解決問(wèn)題、創(chuàng )新實(shí)踐、思維能力提升的重要途徑。課上聽(tīng)講基本只能達到“會(huì )用”，要使學(xué)習的知識形成技能，轉化為能力，還必須通過(guò)復習、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現。
黃沙如海，找不到絕對相同的兩顆沙粒;綠葉如云，尋不見(jiàn)完全雷同的一雙葉片，學(xué)生也如此。所以我們要立足于“針對有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，完成有差異的發(fā)展”上尋找作業(yè)與新課標的最佳結合點(diǎn)，從而避免出現“會(huì )了，懂了繼續做;不會(huì )，不懂卻不做”的現象。設計“彈性”作業(yè)，以滿(mǎn)足不同層面的學(xué)生的需要，切實(shí)實(shí)現“人人能練習，人人能發(fā)展”的目標。每個(gè)學(xué)生的基礎不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學(xué)生學(xué)習方法的指導。有的孩子不會(huì )進(jìn)行錯題整理，從我們培養核心素養的角度來(lái)看，我們體現核心素養的一些作業(yè)，應該具有情境化，注重學(xué)習知識和技能，注重圍繞一定的主題來(lái)完成，注重作業(yè)的開(kāi)放性，反對絕對的固定的答案。其實(shí)越開(kāi)放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個(gè)是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實(shí)有的時(shí)候合作性作業(yè)實(shí)施得不好，還不如不要合作，有的時(shí)候適得其反。
“雙減”政策要求老師要減少作業(yè)的量但是不能減低質(zhì)量，在設計作業(yè)時(shí)注重目標和內容的一致，既要設計科學(xué)，又要設計合理。這幾個(gè)要素是緊密相關(guān)的。
在“雙減”政策下，作業(yè)設計好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。完成作業(yè)的時(shí)間縮短了，但是質(zhì)量提高了。
好的作業(yè)設計是實(shí)踐學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。教育的意義是培養學(xué)生的必備能力和品格，“雙減”下，“向課堂要質(zhì)量”是新時(shí)代對教師提出的新要求。我們有義務(wù)，也必須為此而努力！那么對于作業(yè)的設計來(lái)說(shuō)，我認為可以從“挖掘作業(yè)功能，把握作業(yè)統籌，控制作業(yè)總量，創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型，開(kāi)展作業(yè)設計，加強作業(yè)督導，接受家長(cháng)監督”等七個(gè)方面展開(kāi)實(shí)施：
1、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義
�。�1）基于學(xué)生層面。作業(yè)設計在于鞏固新知識，運用新知識解決實(shí)際問(wèn)題；提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力；養成學(xué)生自由學(xué)習、自主學(xué)習的良好習慣。
�。�2）基于教師層面。作業(yè)設計在于檢測教學(xué)效果，精準分析學(xué)情，反思課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法。
�。�3）基于學(xué)校層面。作業(yè)設計在于完善教學(xué)管理，開(kāi)展科學(xué)評價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)把布置作業(yè)轉變?yōu)樵O計作業(yè)，把低效作業(yè)轉變?yōu)楦咝ё鳂I(yè)，把重復作業(yè)轉變?yōu)榫珳首鳂I(yè)，把應付作業(yè)轉變?yōu)樽灾髯鳂I(yè)。
2、挖掘作業(yè)功能，明確作業(yè)意義
目前，學(xué)校開(kāi)設的國家課程有語(yǔ)文、數學(xué)、道德與法治、英語(yǔ)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、健康教育等，地方課程有綜合實(shí)踐、環(huán)境教育、安全教育等3門(mén)課程，如果每門(mén)課程給學(xué)生布置一些作業(yè)，做成“加法”，就嚴重增加了學(xué)生課業(yè)負擔，造成孩子對作業(yè)的恐懼心理和抵觸情緒，影響孩子身心健康。因此，有必要加強對作業(yè)的統籌管理。
建立以班主任為中心的家庭作業(yè)統籌制度。第一，各學(xué)科必須提前備課，設計家庭作業(yè)，分別標注家庭作業(yè)完成預設時(shí)間。第二，各學(xué)科任課教師將家庭作業(yè)提前1天發(fā)至班主任審查。第三，班主任對各學(xué)科作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化組合，與任課教師溝通協(xié)調，控作業(yè)總量，再發(fā)布當天作業(yè)。第四，以“班主任為中心”建立由各學(xué)科教師、參加校外培訓的學(xué)生家長(cháng)“作業(yè)統籌群”，相互協(xié)調。第五，一般情況下，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)以外學(xué)科不布置家庭作業(yè)。第六，禁止要求家長(cháng)批改學(xué)生作業(yè)。
3、控制作業(yè)總量，兼顧差異發(fā)展
�。�1）優(yōu)化共性作業(yè)。根據《國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室關(guān)于組織責任督學(xué)進(jìn)行“五項管理”督導的通知》精神，一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，3-6所有書(shū)面作業(yè)時(shí)間不得超過(guò)60分鐘。7-9不得超過(guò)90分鐘。各學(xué)科教師要標注家庭作業(yè)預計完成時(shí)間，由班主任進(jìn)行優(yōu)化，形成標準化管理。
�。�2）提供個(gè)性作業(yè)。根據不同學(xué)生、不同家庭孩子的需求，家長(cháng)可以向班主任提出申請，任課教師可為學(xué)生提供菜單式，供學(xué)生自主選擇，家長(cháng)要保障孩子正常睡眠時(shí)間。
�。�3）布置一題研究作業(yè)，布置多解題作業(yè)，布置題組練習作業(yè)，布置變式練習作業(yè)，布置操作和體驗類(lèi)作業(yè)。
4、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型，激發(fā)學(xué)習興趣
當今教育，題海戰術(shù)和重復性作業(yè)已經(jīng)成為過(guò)去，我們要研究的是教學(xué)與作業(yè)如何融合，倡導作業(yè)的多樣化，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。
�。�1）預習作業(yè)。樹(shù)立大課程觀(guān)，把課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題提前布置思考，以“導學(xué)單”的形式開(kāi)展，做到以“學(xué)定教”，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）隨堂作業(yè)。做到“功在課前”、“精講多練”，新課講授時(shí)間一般控制到30分鐘內，留足至少10分鐘自主作業(yè)時(shí)間，盡可能在課內完成。
�。�3）菜單式作業(yè)。充分利用課后服務(wù)時(shí)間指導學(xué)生完成家庭作業(yè)，可采用菜單式作業(yè)整體呈現給學(xué)生，分為基礎性作業(yè)、專(zhuān)項性作業(yè)、拓展性作業(yè)、創(chuàng )新性作業(yè)，學(xué)生自主選擇。課后服務(wù)時(shí)間，也可布置討論式作業(yè)、辯論式作業(yè)、競賽式作業(yè)等，提高學(xué)生學(xué)習積極性
�。�4）周末作業(yè)。周末作業(yè)可以采用定時(shí)作業(yè)、觀(guān)察性作業(yè)、閱讀類(lèi)作業(yè)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。
�。�5）寒暑假作業(yè)。寒暑假以積累性作業(yè)為主，多布置一些STEAM項目式作業(yè)、主題式作業(yè)、探究式作業(yè)。
5、開(kāi)展作業(yè)設計，實(shí)現資源共享
要使教學(xué)與作業(yè)設計真正落地，需要從戰略、戰術(shù)、執行三個(gè)層面推進(jìn)。
�。�1）戰略上，作業(yè)設計靠專(zhuān)家，把握方向。建立教研員和各校優(yōu)質(zhì)教師為主的研究團隊，研讀課程標準，深鉆教材，掌握知識要點(diǎn)，把握命題方向，提高課堂效率，以未來(lái)教育為理念，將教學(xué)與作業(yè)設計融合，將信息技術(shù)與作業(yè)融合，將設計的作業(yè)在區域內共享。
�。�2）戰術(shù)上，作業(yè)設計靠骨干，提供方案。運用區域內的作業(yè)設計資源，實(shí)行校本化實(shí)施。年級組閱讀各類(lèi)題型，以知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，將每天預習性作業(yè)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，統一研究，統一設計，統一布置，再次形成書(shū)面作業(yè)，分層作業(yè)，在年級內共享。
�。�3）執行上，作業(yè)批改靠教師，落實(shí)方案。教師按照年級組作業(yè)設計布置，不得隨意增減作業(yè)，全批全改，了解學(xué)情，提優(yōu)輔差，反思教學(xué)行為。
6、加強作業(yè)督導，納入績(jì)效考核
�。�1）成立督導小組。成立以片區督學(xué)為組長(cháng)，以校長(cháng)、分管副校長(cháng)、家長(cháng)代表為組員的督導小組，每期督導作業(yè)1次，進(jìn)行問(wèn)題診斷與反饋。
�。�2）成立檢查小組。成立以校長(cháng)為組長(cháng)，以副校長(cháng)、學(xué)科中干、年級家長(cháng)代表為組員的檢查小組，做到“一日一公示”“一周一報備”“一月一問(wèn)卷”“兩月一檢查”“一期一回顧”，了解執行情況，強化指導與整改。
落實(shí)三項作業(yè)檢查制度：一是教導處檢查、教研組互查、教師個(gè)人自查的三級作業(yè)檢查制度；二是學(xué)生訪(fǎng)談；三是定期作業(yè)情況問(wèn)卷調查。通過(guò)不同層面的檢查，了解學(xué)生作業(yè)的數量和難度、彈性和分層、類(lèi)型和結構、批改和講評等，將結果及時(shí)反饋，幫助教師開(kāi)展過(guò)程性自我調控，形成教師內部自覺(jué)改進(jìn)與外部督促改進(jìn)合一的調控方式。
�。�3）成立評價(jià)小組。成立以學(xué)科中干為組長(cháng)，以年級組長(cháng)、各班家長(cháng)代表為組員的評價(jià)小組，每周評價(jià)1次，了解落實(shí)情況，納入教師績(jì)效考核。
7、接受家長(cháng)監督，信息向社會(huì )公開(kāi)
家長(cháng)是落實(shí)作業(yè)設計的監督者、參與者、評價(jià)者，通過(guò)家長(cháng)監督，倒逼學(xué)校規范管理，提高作業(yè)布置質(zhì)量。
�。�1）開(kāi)展政策宣傳。通過(guò)QQ群、微信群、公眾號，讓家長(cháng)了解《國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室關(guān)于組織責任督學(xué)進(jìn)行“五項管理”督導的通知》精神以及“雙減”政策，懂得學(xué)生身心健康、終身學(xué)習的重要意義。讓家長(cháng)理解、支持上級政策部署，支持學(xué)校工作。
�。�2）召開(kāi)家長(cháng)代表會(huì )議。遴選部分家長(cháng)參與該項工作，解讀《學(xué)�！敖膛c學(xué)作業(yè)設計”實(shí)施辦法》，使家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，積極配合學(xué)校，將該辦法執行落地。
�。�3）公開(kāi)投訴電話(huà)。將片區督學(xué)電話(huà)公布家長(cháng)代表群，學(xué)科中干電話(huà)公布家長(cháng)群，做到投訴必查、投訴必回、投訴必改。
�。�4）開(kāi)展調查問(wèn)卷。每期學(xué)校將作業(yè)管理要求納入督導問(wèn)卷調查，傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)，達到政府教育為人民的服務(wù)宗旨。
我相信，只要我們愿意接受新事物，樂(lè )于探究新事物，我們的教育事業(yè)將是一片光明，孩子們，家長(cháng)們，老師們一定是在幸福中接受教育，快樂(lè )中體驗新教育，輕松中探索新教育。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )10
2022年12月5日6日有幸參加了為期一天半“朝陽(yáng)市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡網(wǎng)絡(luò )研修培訓班”的專(zhuān)題學(xué)習。通過(guò)認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我更進(jìn)一步明確了優(yōu)質(zhì)均衡的重要性，優(yōu)質(zhì)均衡的保障是公平，核心是提高質(zhì)量。三位督導專(zhuān)家分別從理論角度和具體創(chuàng )建等方面具體詳實(shí)地解讀了優(yōu)質(zhì)均衡的內涵及創(chuàng )建的具體做法，感觸良多。12月5日的上午，督導專(zhuān)家陳寶山的講座內容是“準確把握優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展指標要義，精準推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，陳寶山專(zhuān)家從四個(gè)方面對優(yōu)質(zhì)均衡作了具體解讀，第一方面優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的制度安排；第二方面優(yōu)質(zhì)均衡的內涵意義；第三方面優(yōu)質(zhì)均衡的指標解讀；第四方面如何創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)均衡。同時(shí)，對反向指標也提出了明確要求，如考試招生、擇校、重點(diǎn)校、重點(diǎn)班、有編不補或長(cháng)期聘編外教師、重大違紀、弄虛作假等。使我對優(yōu)質(zhì)均衡的內涵有了更深入的了解。12月5日的下午參加教育督導專(zhuān)家王廷的講座，王廷專(zhuān)家的講座深入淺出，讓我對義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡有了更深刻的認識。12月6日的下午，有幸聽(tīng)到了嚴雪霞校長(cháng)的講座，內容是“構建良好教育生態(tài)，推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，介紹了學(xué)校在創(chuàng )建工作中一些具體做法，感悟頗深。
義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的基礎，是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的最終目標，是教好每一個(gè)學(xué)生。目前，我校正在準備走向“優(yōu)質(zhì)均衡”，進(jìn)入全面提高質(zhì)量的新階段。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，既需要資源配置、政策支持、教育質(zhì)量來(lái)保障，又需要社會(huì )認可度來(lái)印證。但在向“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展過(guò)程中仍面臨不少問(wèn)題與短板，“讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”依然任重道遠。
一是聚焦主責，學(xué)校既要對標對表，更要抓教育內涵發(fā)展，以推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展建設為契機，進(jìn)一步理清教育工作職責和發(fā)展思路，以高度的教育自覺(jué)，積極主動(dòng)謀發(fā)展，促提升。
二是聚焦發(fā)展，推進(jìn)高位均衡。優(yōu)質(zhì)均衡不是“削峰填谷”，也不是低水平的均衡，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有優(yōu)質(zhì)均衡。因此，在整個(gè)工作推進(jìn)過(guò)程中，既要重硬件建設，更要重軟件建設，真正做到“兩手都要抓，兩手都要硬”。而工作重難點(diǎn)就是要重視抬升底部，補齊短板，改造薄弱。
三是聚焦育人，做到全面發(fā)展。教育質(zhì)量的價(jià)值選擇應該是既要學(xué)業(yè)質(zhì)量，又要全面發(fā)展。目前，我校對學(xué)生評價(jià)采取多元化評價(jià)，如何推進(jìn)五育融合發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這是我校每一個(gè)教育工作者必須思考和面對的問(wèn)題，并為之付諸實(shí)踐和努力。而核心就是要充分尊重學(xué)生的差異和個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都有接受適合自身發(fā)展的教育機會(huì )，只有這樣，也才能實(shí)現教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡。
四是聚焦公平，做到人民滿(mǎn)意�！敖骄褪侨嗣�，人民就是江山”，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，既要重指標達標，更要重家長(cháng)的滿(mǎn)意度。是不是做到優(yōu)質(zhì)均衡，家長(cháng)滿(mǎn)意是最重要的評價(jià)標準。聚焦公平與發(fā)展，讓廣大家長(cháng)同享優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育發(fā)展成果，切實(shí)增強幸福感與獲得感。
五是聚焦內涵，做到美美與共。沒(méi)有差異的均衡不是均衡，是單一；沒(méi)有均衡的差異不是差異，是差距。優(yōu)質(zhì)均衡不是要千篇一律，而是要差異發(fā)展，各美其美，美美與共。我校一定要摒棄等靠要的依賴(lài)思想，打造學(xué)校工作亮點(diǎn)，努力建設“家長(cháng)滿(mǎn)意學(xué)�！�。
總之，他山之石，可以攻玉，在創(chuàng )建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作中，三位專(zhuān)家的特色解讀及具體做法為我們帶來(lái)了新的觸動(dòng)，在今后的創(chuàng )建工作中為我們指明了方向，進(jìn)一步為后續創(chuàng )建做好準備，那就讓我們攜手努力，筑夢(mèng)未來(lái)。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )11
為了全面貫徹黨的教育方針，破解保山教育發(fā)展不平衡不充分難題，加快保山教育高質(zhì)量發(fā)展學(xué)習了《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》。通過(guò)學(xué)習。
首先辦社會(huì )主義教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)教育公平發(fā)展為重點(diǎn)，提高質(zhì)量為核心，加快建構高質(zhì)量教育體系，辦人民滿(mǎn)意的教育，為社會(huì )主義的發(fā)展建設培養人才。在此指導下，堅持做到不放棄、不拋棄，公平公正對待每一個(gè)學(xué)生。堅決維護好教育的公平，落實(shí)義務(wù)教育的發(fā)展要求，自覺(jué)投身于教育研修，尋找合適學(xué)生的學(xué)習方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)，努力做到每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué)習，做一個(gè)人民滿(mǎn)意，學(xué)生喜歡的好老師。自己以身作則，不斷學(xué)習，為教育事業(yè)注入新活力。
教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)我們每一個(gè)教育工作者堅持和努力，沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放。教師的價(jià)值取向，精神面貌和知識水平關(guān)系到教育質(zhì)量。教師在教育高質(zhì)量發(fā)展中起著(zhù)不可或缺的作用。作為一名教師我會(huì )堅守教育“陣地”，為教育事業(yè)奉獻終生。
其次對發(fā)展目標的學(xué)習，目標要求強化學(xué)校教育的主陣地作用，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，確�！叭暧衅鹕�、五年上臺階、八年爭優(yōu)秀”的要求，制定了解決入園難、入學(xué)難，校點(diǎn)分布，各學(xué)校的教育質(zhì)量處于前省前列的發(fā)展目標。對此，為了給予保山教育的高質(zhì)量發(fā)展目標的實(shí)現，我要堅持做到：
一、加強思想文化修養，提升發(fā)展動(dòng)力
一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想，思維的表現形式。在保山教育高質(zhì)量發(fā)展的目標前提下，在教育教育中，通過(guò)自身的思想修養來(lái)感染學(xué)生，樹(shù)立一種良好的道德修養，在此基礎上才能夠全身心的投入學(xué)習中，對此，學(xué)生的思想修養離不開(kāi)教師本身的思想修養。通過(guò)自身的思想修養，為保山教育高質(zhì)量提升發(fā)展的動(dòng)力。
二、勤于學(xué)習，提高自身的綜合素質(zhì)
教師教書(shū)育人的過(guò)程就是一個(gè)不斷更新，不斷學(xué)習，不斷自我發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展素質(zhì)能為學(xué)生在學(xué)習中能夠清晰明白的學(xué)習知識，學(xué)生的知識水平的提高關(guān)乎著(zhù)教育質(zhì)量水平的提高，所以在整個(gè)教育過(guò)程中，堅持黨政重視，教育優(yōu)先的原則，不斷學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平，為保山教育高質(zhì)量發(fā)展注入新活力。
三、致力于自我反思
自我反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式。只有不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，才能進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，從而使自己逐漸走向專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路，最終成為一名人民滿(mǎn)意的教師。
最后，在《保山教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》中學(xué)到，作為一名人民教師，我會(huì )堅持黨的教育方針，為社會(huì )主義教育奉獻。為保山教育高質(zhì)量發(fā)展作出應有的貢獻。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )12
作為一名光榮的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德情操和較高的教學(xué)手段。教師該如何提高自己的教學(xué)水平呢？通過(guò)此次《南鄭縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展教育質(zhì)量促進(jìn)年活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的學(xué)習，我把自己的學(xué)習心得簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>
一、思想上高度重視，明確學(xué)習的目的意義。
近年來(lái)，我們黃官鎮教育質(zhì)量穩步提升，教育發(fā)展水平呈現良好的態(tài)勢。但教育的發(fā)展與人民群眾日益增長(cháng)的需求尚有一定的差距，工作重務(wù)虛輕根本、管理粗放、中心不明、質(zhì)量意識不強的現象依然存在。在新學(xué)年開(kāi)展“促進(jìn)年”活動(dòng)，目的是進(jìn)一步統一系統上下的思想認識，引導學(xué)校把工作重心轉移到以加強學(xué)校內部管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，使全體教職工牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，育名師創(chuàng )名校，多育人育好人，努力創(chuàng )辦人民滿(mǎn)意的教育，為黃官鎮經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出更大貢獻。
二、扎實(shí)工作，踐行“十個(gè)嚴禁”“十個(gè)不準”
要依據《教師職業(yè)道德規范》和市、縣教育局頒布的“十個(gè)嚴禁”“十個(gè)不準”，努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻愛(ài)心，嚴禁教師體罰和變相體罰學(xué)生，嚴肅處理教師中的違紀違規行為。
�。ㄒ唬�、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，尤其是黨員教師，要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
�。ǘ�、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。作為一名黨員教師，我在假期系統的學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等法律法規文件，按照《關(guān)于深化基礎教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
�。ㄈ�、愛(ài)心是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你” ，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
�。ㄋ模�、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們每一位黨員教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”加入到學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習型”的優(yōu)秀教師。
�。ㄎ澹�、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
三、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
教育質(zhì)量的大提高，就要以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新。什么是解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新？解放思想就是擺脫舊的思想束縛，破除那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的陳腐觀(guān)念，砸碎禁錮我們的精神枷鎖。開(kāi)拓創(chuàng )新就是對事物的整體或某些方面進(jìn)行變革，繼承發(fā)展，破舊立新，從而實(shí)現事物的新飛躍。解放思想是開(kāi)拓創(chuàng )新的前提和條件，開(kāi)拓創(chuàng )新是解放思想的必然結果，二者相互聯(lián)系，相輔相承。提高教育質(zhì)量，必須解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新。具體說(shuō)就是要實(shí)現“四大轉變”，做到“六個(gè)解放”、實(shí)現“四大轉變”。
首先是轉變思想觀(guān)念，一要轉變應試為先、分數第一的舊思想，樹(shù)立德育為首，全面發(fā)展的新觀(guān)念；二要轉變通過(guò)題海戰術(shù)、耗時(shí)間、拼體力的傳統方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的舊思想，樹(shù)立通過(guò)應用科研成果提高教學(xué)質(zhì)量的新觀(guān)念；三要轉變以繼承為中心的舊思想，樹(shù)立培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新觀(guān)念；四要轉變以教師為中心的舊思想，樹(shù)立以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)的新觀(guān)念。第二是轉變發(fā)展思路，思路決定出路，只有思路創(chuàng )新，才能帶來(lái)局面的創(chuàng )新。學(xué)校發(fā)展，思路要開(kāi)闊，既要切合實(shí)際，又要適度超前。要科學(xué)定位，措施得力，辦出特色，打造品牌。第三是要轉變管理機制，學(xué)校要在依法治校的同時(shí)，體現人文關(guān)懷，變被動(dòng)管理為教職工自我激勵，自我約束，自主管理。第四是要轉變教學(xué)模式。要轉變應試教育那種“我講你聽(tīng)”、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，創(chuàng )設一種“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。培養學(xué)生的求異思維，發(fā)散思維。
做到“六個(gè)解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，使學(xué)生能夠獨立思考；二是解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生能夠動(dòng)手操作；三是解放學(xué)生的眼睛，使學(xué)生能夠觀(guān)察事物；四是解放學(xué)生的嘴巴，使學(xué)生能夠充分表達；五是解放學(xué)生的空間，使學(xué)生能夠在更廣闊的領(lǐng)域里獲取知識；六是解放學(xué)生時(shí)間，使學(xué)生能夠有靈活支配自己的余地。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用我們黨員的一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
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根據上級教育主管部門(mén)的要求，我校組織教師觀(guān)看了義務(wù)教育均衡發(fā)展的成果展播。通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)題片，使我受益匪淺。
我校義務(wù)教育發(fā)展不平衡的表現具體體現在以下幾方面：
1、學(xué)校辦學(xué)條件不平衡
目前，我們學(xué)校由于所處地方的地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，導致城鄉學(xué)校的辦學(xué)條件有較大的差距。
2、學(xué)校師資隊伍不平衡
由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢必有的學(xué)校（主要是辦學(xué)條件較好的）集中了一批較優(yōu)秀的教師，而一些能力稍差一點(diǎn)的教師也會(huì )集中在條件較差的學(xué)校。
3、教育質(zhì)量不平衡
由于以上原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì )有較大的差距，甚至在這種惡性循環(huán)條件下還有可能導致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jì)也沒(méi)辦法趕上去，不如就得過(guò)且過(guò)，過(guò)一天算一天。
我認為要最終實(shí)現義務(wù)教育均衡發(fā)展需要滿(mǎn)足以下幾點(diǎn)：
一、在法律上要給予公平保障，確保每一位適齡兒童都平等享有接受教育的權利。
二、國家財政的投入給予了發(fā)展的根本保障。沒(méi)有錢(qián)怎么談發(fā)展，怎么談均衡，城區生均一臺電腦，而鄉村學(xué)校連提供學(xué)生課外讀物的圖書(shū)室都不能夠保障，何談均衡發(fā)展。
三、我國教育體制的不健全也在很大程度上制約著(zhù)教育的均衡發(fā)展，教育評價(jià)機制不徹底改革，教育就很難均衡發(fā)展。國家必須制定出合理的評價(jià)體系，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
四、把尊師重教真正落到實(shí)處，改變對農村教師的看法，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，保證教育力量的強大專(zhuān)業(yè)。
五、合理規劃布局，讓更多的財政投入落到實(shí)處，認真花好每一分錢(qián)，讓祖國的未來(lái)花朵得到實(shí)惠。
總之，教育的均衡發(fā)展利國利民，功在當代，利在千秋。我們期待人人都能得到公平的教育。
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學(xué)習了義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我明白了教育均衡發(fā)展體現的是一種公平公正的理念，其最基本的要求是，在教育機構和教育群體之間平等地分配教育資源，達到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實(shí)在人們對教育資源的分配和使用上。樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)，就是要把教育的重點(diǎn)轉向人本身，在教育過(guò)程中把人的全面發(fā)展放在中心地位。以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)有以下幾方面的內涵：關(guān)注人人接受教育機會(huì )的公平性，所謂機會(huì )均等是指人人在教育活動(dòng)過(guò)程中都享有同等的受教育機會(huì )；堅持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本，重視人本身的發(fā)展，將個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展統一起來(lái)，將個(gè)體的人文精神與科學(xué)精神的養成統一起來(lái)，使之能夠在復雜多元、快速多變的社會(huì )環(huán)境中正確進(jìn)行知識選擇和創(chuàng )新；教育均衡發(fā)展的核心價(jià)值觀(guān)是以人為本的思想。這一發(fā)展觀(guān)的核心是教育的民主化、公平化，也就是尊重每一個(gè)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權利，最主要內涵是合理配置教育資源，全面提升教師群體的素質(zhì)，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，最終目標是實(shí)現人的全面發(fā)展。教育均衡發(fā)展不能僅僅拘泥于硬件均衡，還要關(guān)注更深層次的發(fā)展，即人的全面發(fā)展，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是樹(shù)立以人為本的教育均衡發(fā)展觀(guān)，既要追求機會(huì )均等，更要重視質(zhì)量均衡，創(chuàng )新辦學(xué)特色，針對學(xué)生中客觀(guān)存在的差異性和獨特個(gè)性因材施教，才是教育均衡發(fā)展的最高境界。營(yíng)造素質(zhì)教育的良好氛圍，努力培養綜合素質(zhì)人才。
作為教師，我體會(huì )到要終身學(xué)習的緊迫性。以往也知道平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。但有時(shí)有經(jīng)驗的老師提到的幾個(gè)生活中的問(wèn)題我才知道自己也是一知半解，朋友之間談?wù)撘恍v史、政治問(wèn)題，我才知道自己只是略懂皮毛。我真的是知之甚少，也讓我自己深刻的明白：自己太需要學(xué)習了。
作為一名教師，也讓我更深刻領(lǐng)會(huì )了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中，理解愛(ài)，學(xué)會(huì )愛(ài)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒(méi)被發(fā)現。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎學(xué)生，激勵每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的每一位學(xué)生。
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20xx年9月4日至5日，我校又組織集體學(xué)習義務(wù)教育均衡發(fā)展材料，我通過(guò)橫比、縱比，認識到：教育均衡發(fā)展是國家長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要提出的，教育均衡發(fā)展是社會(huì )主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求，對構建社會(huì )主義和諧社會(huì )具有重要的戰略意義和現實(shí)意義。所以只有不斷的創(chuàng )新才能夠適應均衡的發(fā)展，在這次集中學(xué)習，思想上有了新的認識，給了我教書(shū)育人的決心和信心，激動(dòng)的心情確像大海一樣浪濤，久久不能平靜。我要高呼“祖國萬(wàn)歲”！
首先我體會(huì )到義務(wù)教育均衡發(fā)展的精髓是：要全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合，加強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，努力造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
其次我體會(huì )到義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的意義是：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現，是密切黨和政府與人民群眾血肉聯(lián)系的重要紐帶，是全面建設小康社會(huì )和推進(jìn)社會(huì )主義和諧社會(huì )建設的基礎性工作。著(zhù)力把握教育發(fā)展規律、創(chuàng )新教育發(fā)展理念、轉變教育發(fā)展方式、破解教育發(fā)展難題，提高教育發(fā)展質(zhì)量和效益。
再次在學(xué)習的過(guò)程中我也反思到問(wèn)題的存在：學(xué)校師資隊伍不平衡。由于不同學(xué)校的辦學(xué)條件不平衡，一些能力強、經(jīng)驗豐富的教師，普遍受到歡迎，這些教師常常選擇辦學(xué)條件較好的學(xué)校，這樣一來(lái)，勢必有的學(xué)校集中了一批較優(yōu)秀的教師（比如，鄉中心學(xué)校與村小點(diǎn)就有差別），由于這種原因，學(xué)校教育質(zhì)量肯定會(huì )有較大的差距，甚至在這種情況下還有可能導致教師和學(xué)生積極性下降，既然無(wú)法與其他學(xué)校相比，成績(jì)也沒(méi)辦法趕上去。
最后我體會(huì )到學(xué)校發(fā)展是：對校來(lái)說(shuō)，要堅對學(xué)生公平。用好“人心”傾斜，提高質(zhì)量、合作協(xié)調發(fā)展的工作思路，以鞏固提高義務(wù)教育質(zhì)量水平、努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育，這是祖國的希望、人民的希望。
總之，教育的均衡發(fā)展是利國利民的，功在當代，利在千秋。教師們應該豎起教育大志的雄心，無(wú)私奉獻，為莘莘學(xué)子創(chuàng )造一片藍天。
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我鄉小學(xué)為了統一思想，加強管理，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，于20xx年11月18日在樹(shù)皮中學(xué)階梯教室召開(kāi)了全鄉全體小學(xué)教師推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展大會(huì )。大會(huì )主要內容有：
劉校長(cháng)傳達不久前他參加上級組織的幾次會(huì )議精神：教師不得賭博、不得飲酒駕車(chē)、不得性侵侮辱學(xué)生、同事間必須相敬相幫且不得互損互毆等；管理人員要清正廉潔、不得吃拿卡要，對待學(xué)校公用經(jīng)費、學(xué)生各項生活補助費、自有資金（不得私設小金庫）等不得動(dòng)壞心思；一定要兢兢業(yè)業(yè)做事，堂堂正正做人；任何教師對待脫貧攻堅工作不得有任何怨言，必須完成自己的工作任務(wù)，掌握建檔立卡戶(hù)的在校學(xué)生詳細情況；安全檢查要細——抬頭要看有無(wú)玻璃、磚頭、花盆等會(huì )意外墜落的危險物，低頭要看有無(wú)玻璃、釘子、磚頭等致人傷害的危險物，環(huán)顧四周有無(wú)裸露電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等致人傷害的危險物，加強學(xué)習校園安全相關(guān)法律。
強調了義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義，反饋了縣級教育部門(mén)對我鄉義務(wù)教育均衡檢查的基本情況：有的學(xué)校大門(mén)口一片狼藉；小賣(mài)部一片狼藉；學(xué)生教室地上書(shū)箱有垃圾、四周有蜘蛛網(wǎng)；衛生區域有磚頭、亂棍等雜物、四周有蜘蛛網(wǎng)；學(xué)生食堂無(wú)人看管或四周豬水臟亂；校長(cháng)辦公室、教師辦公室、各功能室還有死蒼蠅.灰塵.蜘蛛網(wǎng).凌亂雜物等；校園死角存在凌亂雜物等；學(xué)生行為壞習慣很多：教師不聞不問(wèn)、追逐打鬧、摸爬滾打、攀爬花草樹(shù)木、鞋子衣著(zhù)灰臟等；學(xué)生宿舍懸掛凌亂、四周存在蜘蛛網(wǎng)、鞋子臟亂、被子疊不整齊、窗外陽(yáng)臺尿瓶垃圾成堆；路燈白天黑夜亮著(zhù)（特別是中心校：檢查組要求組織外出學(xué)習，加強教育）等；教師宿舍凌亂、窗戶(hù)不明凈等；學(xué)校文化建設（學(xué)生宿舍、廁所、教室、食堂、教師宿舍、小賣(mài)部、校園四周、功能室等）跟不上；宣傳氛圍不濃、檔案裝訂不規范等。
對我鄉今后義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的表冊任務(wù)、衛生任務(wù)、學(xué)生紀律安全任務(wù)、學(xué)校管理人員紀律任務(wù)、教師紀律任務(wù)、打造校園文化建設任務(wù)做了布置及要求；
分析了當前我鄉小學(xué)面臨教師日趨老齡化，身體素質(zhì)弱（病休教師3人，大病教師14人），無(wú)法勝任繁重的教學(xué)工作，二胎政策的到來(lái)，請產(chǎn)假人上升等問(wèn)題，要求全鄉所有教師必須作好工作量加重的`準備，更新教育觀(guān)念，放棄私心雜念，樹(shù)立為家鄉服務(wù)育人的人生觀(guān)念，把樹(shù)皮每所學(xué)校都當成自己的家。加強學(xué)習，提高認識，做到為義教均衡發(fā)展努力、不趕差生多做家訪(fǎng)、項目建設時(shí)確保安全。各分管領(lǐng)導必須按照自己的工作職責，按時(shí)按質(zhì)按量完成自己的工作任務(wù)。各校各教師必須做到提高認識，加強安全教育防范工作；加強督查，保障學(xué)校衛生工作；加強業(yè)務(wù)與政治培訓學(xué)習，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)形象；加強教學(xué)研究，推動(dòng)教學(xué)常規管理；積極探索學(xué)前教育發(fā)展之路，加強學(xué)前教育管理，該形成表冊的形成表冊，該形成文字的形成文字，加強痕跡管理。
通過(guò)此次會(huì )議，讓我深有體悟：劉校長(cháng)是對我鄉小學(xué)教育以前、現在、未來(lái)的深入剖析，同時(shí)對現在及未來(lái)提出了指導性意見(jiàn)及要求，此舉意義重大。因為，現在我們教師都清楚了我們自己從事工作的大體情況，改變了自己過(guò)時(shí)的觀(guān)點(diǎn)，有了目標，明確了自己在樹(shù)皮鄉教育工作中的位置，工作重心，工作起來(lái)更有目標性、方向性；劉校長(cháng)的指導性意見(jiàn)及要求特別具有操作性，有了可操作性它就如同“有法可依”就不是一紙空話(huà)，紙上談兵；劉校長(cháng)是真心的為我鄉教育發(fā)展而不辭辛苦�？傊�，這次會(huì )議對我來(lái)說(shuō)可以用一個(gè)詞來(lái)形容，就是受益匪淺。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )17
本學(xué)期學(xué)校組織全體教職工一起學(xué)習了關(guān)于“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的相關(guān)內容，學(xué)習后我的體會(huì )頗深，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)心得：
從國家全面普及九年義務(wù)教育以來(lái)，農村小學(xué)教育取得突出成績(jì)，絕大部分適齡兒童都在校接受義務(wù)教育。農村小學(xué)無(wú)論是從“硬件”設施還是從“軟件”設施上都得以很大程度的改善，整體教學(xué)水平也有很大程度的提高。但是問(wèn)題依然存在，教育不均衡現象愈見(jiàn)明顯，城鄉差別突出，教育資源分配不均，教育機會(huì )不公平等等。導致許多學(xué)�！皳裥ｏL(fēng)”盛行，這不僅給家庭帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟壓力，也加劇了我國教育不公平現象的發(fā)生。義務(wù)教育均衡發(fā)展勢在必行。
義務(wù)教育的均衡發(fā)展是指在一定行政區域內，如一個(gè)縣、地區、省的范圍內，學(xué)校與學(xué)校之間，在辦學(xué)條件方面、教師資源方面，實(shí)現相對均衡，保證所有學(xué)生受教育權利與機會(huì )的平等和公平。均衡發(fā)展的內涵主要包括辦學(xué)條件、教師資源、教育質(zhì)量的均衡，其外延主要包括區域之間、城鄉之間、群體之間的均衡。
均衡發(fā)展不是教育發(fā)展的目標，它是促進(jìn)基礎教育發(fā)展，實(shí)現“向所有人提供保證質(zhì)量的教育”的途徑。不能把均衡和優(yōu)質(zhì)對立起來(lái)，即既不能單純追求不公平的優(yōu)質(zhì)，也不能追求低水平的均衡。均衡發(fā)展與優(yōu)質(zhì)發(fā)展是統一的。均衡發(fā)展的本質(zhì)在于縮小教育差距，通過(guò)普遍提高辦學(xué)條件和師資水平，為實(shí)現平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機會(huì )和同樣優(yōu)質(zhì)教育的目標創(chuàng )造條件。
基礎教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，要促使學(xué)生全面發(fā)展。但是，學(xué)校對學(xué)生“全面發(fā)展”的要求是建立在養成參與社會(huì )生活必須的品質(zhì)的基礎之上的，“全面發(fā)展”不等于“樣樣都要好”。對學(xué)生不要“求全責備”，應該珍視學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生這方面行那方面不行，有的學(xué)生那方面行這方面不行，一個(gè)人不可能什么都行�！叭姘l(fā)展”不等于“平均發(fā)展”，對學(xué)生不要“抑長(cháng)補短”，應該允許學(xué)生在某些方面落后一點(diǎn)，而在另外方面特別好一些，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的長(cháng)處。教師要善于了解學(xué)生，努力發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣特長(cháng)。在這個(gè)基礎上，通過(guò)結構、內容、形式多樣化的課程和豐富多彩的集體活動(dòng)，培養和適應學(xué)生的不同需要及興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供發(fā)現、鍛煉和表現自己的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都有相同的機會(huì )得到不同方式的對待，支持每一個(gè)學(xué)生形成自己的發(fā)展特色，發(fā)揮個(gè)人所長(cháng)，充分實(shí)現他自己的潛力和享有創(chuàng )造他自己未來(lái)的權利。
全面實(shí)施教育公平是人類(lèi)社會(huì )的美好理想，在現有條件下，區域性教育公平的實(shí)現并非可望而不可即的事情。均衡發(fā)展義務(wù)教育，通過(guò)普遍改善辦學(xué)條件和提高師資水平，我們就能為平等地對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都享有同等機會(huì )和同樣接受優(yōu)質(zhì)教育的目標創(chuàng )造條件；以學(xué)生的個(gè)體差異、發(fā)展的不平衡性為本，實(shí)施個(gè)性化教育，我們就能使每個(gè)學(xué)生的天賦、個(gè)性得以充分發(fā)展，最終真正實(shí)現教育公平。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們對教育的要求越來(lái)越高。因此，抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進(jìn)教育公平的關(guān)鍵。為了把義務(wù)教育均衡發(fā)展提高到新水平，應積極做好以下幾方面：
一是“提質(zhì)量”。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內涵發(fā)展。要全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教學(xué)內容、課程體系和教學(xué)方法改革，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，讓學(xué)生從應試教育的重壓下解放出來(lái)，生動(dòng)活潑學(xué)習、健康快樂(lè )成長(cháng)。
二是“縮差距”。城鄉免費義務(wù)教育全面實(shí)現后，城鄉、區域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。促進(jìn)均衡發(fā)展，大力加強對農村和中西部地區義務(wù)教育發(fā)展的支持。在財政撥款、學(xué)校建設和教師配置等方面向農村傾斜，盡快形成城鄉同標準、一體化發(fā)展的格局。
三是“重配置”。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區域內教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校標準化建設，加大薄弱學(xué)校改造力度，搭建優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺。
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早在2002年，我省制訂的《江蘇省基礎教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》就明確提出“構建具有江蘇特色的基礎教育課程體系，建設高水平、高質(zhì)量的基礎教育”的總體要求，把高水平、高質(zhì)量的基礎教育課程與教學(xué)，作為建設高水平、高質(zhì)量的江蘇基礎教育的重要工程、重要內涵和重要機遇，定位準確，目標鮮明。
一、形成課程教學(xué)改革的理性認識
認真貫徹落實(shí)《省委辦公廳、省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)的通知》的文件精神，讓教師從加班加點(diǎn)、題海戰術(shù)中解放出來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)通過(guò)轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，運用先進(jìn)教育技術(shù)，來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校通過(guò)全員專(zhuān)題培訓，提高認識，統一認識，以“提升辦學(xué)層次，提高素質(zhì)教育質(zhì)量”為核心目標，以規范實(shí)施課程計劃、構建高效課堂教學(xué)模式、引導自主發(fā)展和科學(xué)評估教育教學(xué)質(zhì)量為重要抓手，促進(jìn)我校乃至全市基礎教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
我校是省課程改革樣板校，推進(jìn)課程改革的實(shí)踐已經(jīng)表明，課程改革能夠有力帶動(dòng)和全面推進(jìn)學(xué)校教育的各項改革，能夠促進(jìn)學(xué)校德育、體育、藝術(shù)等相關(guān)工作，能夠帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校管理、師資隊伍、學(xué)校文化建設等整體發(fā)展，甚至促進(jìn)和加速了考試制度特別是高考制度的改革和發(fā)展。
二、全面提高三級課程實(shí)施水平
堅決貫徹省市關(guān)于規范辦學(xué)行為的文件精神，把嚴格執行國家課程計劃作為當前的核心工作，規范辦學(xué)首先是規范課程實(shí)施，就是要提高課程實(shí)施的效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。分三個(gè)層次：一是開(kāi)齊開(kāi)足國家、省課程計劃的所有課程，開(kāi)發(fā)、實(shí)施校本課程，這是基本底線(xiàn)；二是創(chuàng )造性地實(shí)施課程計劃，提高課程實(shí)施的有效性；三是整合優(yōu)化教育資源，高效實(shí)施課程，形成具有校本特色的課程實(shí)施模式。
(一)高水平、高質(zhì)量的課程與教學(xué)，需要質(zhì)優(yōu)、豐富、多營(yíng)養的課程資源作為重要支持。
國家課程資源的建設尤其是國標本教材的建設，已取得了明顯進(jìn)展。而地方課程資源和校本課程資源的建設，則既面臨著(zhù)加大開(kāi)發(fā)力度，又面臨著(zhù)加強管理的問(wèn)題。鼓勵各個(gè)教研組和每位教師開(kāi)發(fā)當地的自然、歷史、文化資源，形成具有本地特色和優(yōu)勢的精品地方課程，開(kāi)發(fā)更加多樣而豐富的校本課程。形成多層面的課程資源開(kāi)發(fā)格局，不斷提升學(xué)校和教師課程資源的規劃、開(kāi)發(fā)和建設能力。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在課程資源開(kāi)發(fā)和建設中的作用和能力，借助信息化平臺，實(shí)現課程資源的有效整合、充分利用和合作共享。
(二)高水平、高質(zhì)量的課程與教學(xué)，直接體現在課程實(shí)施永平的提高上，要盡全力達成四項目標：課程實(shí)施有效，課堂教學(xué)有效，教學(xué)研究有效，發(fā)展評價(jià)有效。
1.課程實(shí)施有效：優(yōu)化課程設置，豐富課程文化，提高教學(xué)質(zhì)量。堅持五個(gè)并重：高考與學(xué)業(yè)水平測試并重，學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并重，文化課程與藝體、技術(shù)課程并重，必修課程與選修課程并重，國家課程與地方課程并重。探索完善選課手冊、選課指導方案，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程，確保對學(xué)生終身發(fā)展有利。
2.課堂教學(xué)有效：推進(jìn)“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，完善四段式教學(xué)模式，優(yōu)化策略，包括優(yōu)化課前準備、優(yōu)化目標定位、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配、優(yōu)化課內導學(xué)、優(yōu)化課內解惑、優(yōu)化課內訓練、優(yōu)化課后增效。探索新授課、講評課、練習課、復習課、自習課等不同課型結構和特色，促進(jìn)教與學(xué)的方式變革。
3.教學(xué)研究有效：關(guān)注不同群體，強化住校生管理，加強走讀生自主學(xué)習指導。研究高考，研究學(xué)業(yè)水平測試，研究綜合素質(zhì)評價(jià)，研究名校、名師，強化集體備課。
4.發(fā)展評價(jià)有效：課堂評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)。課堂評價(jià)，在堅持教師主導、學(xué)生主體的前提下，突出學(xué)生中心意識、目標達成意識、質(zhì)量監控意識。教師評價(jià)，堅持以課堂評價(jià)為主，同時(shí)引進(jìn)家長(cháng)、學(xué)生對教師教育教學(xué)的評價(jià)，初步建立多維立體評價(jià)體系。
學(xué)生評價(jià)，教師要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用數據說(shuō)話(huà)；教師評價(jià)學(xué)生要多鼓勵、多肯定，給學(xué)生充分展示自我的平臺，給學(xué)生足夠的自主發(fā)展時(shí)間和空間，給學(xué)生以必要的多元發(fā)展指導和幫助。進(jìn)一步完善導師制在評價(jià)體系中的作用。
(三)實(shí)施三大工程：教學(xué)管理規范工程、學(xué)生自主發(fā)展工程(開(kāi)好校本課程、學(xué)生社團活動(dòng)等課程)、減負增效工程。
嚴格規范辦學(xué)行為，嚴格執行規范的課程表和作息時(shí)間表，嚴格控制學(xué)生在校集中學(xué)習時(shí)間，嚴格控制作業(yè)量，嚴格學(xué)籍管理，嚴格教學(xué)流程管理。加大過(guò)程管理和督察力度，加大對教學(xué)質(zhì)量的監控和評價(jià)。
三、強力推進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、參與者、服務(wù)者和引導者；教育不僅僅是“給予”和“告訴”，更多的是“獲得～感悟”；要致力于學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習習慣的培養，讓同學(xué)們懂得“學(xué)習始終是自己的事”，學(xué)生自身就是極其寶貴的教學(xué)資源，根據學(xué)習最近發(fā)展區理論，全面、強力推行“自主學(xué)習一合作探究一精彩展示一糾錯反思”的教學(xué)模式。按照學(xué)習實(shí)踐、改進(jìn)完善、鞏固提高、展示評價(jià)四個(gè)階段逐步推進(jìn)，邊實(shí)施邊完善。以導學(xué)案為媒介，構建起“獨學(xué)、互學(xué)、群學(xué)一一產(chǎn)生問(wèn)題一探究一展示一問(wèn)題的解決”的循環(huán)模式，將新課程要求的“自主、合作、探究”學(xué)習落到實(shí)處。實(shí)現教師組織下的教師、學(xué)生思維資源的共享與共賞，形成“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的學(xué)習模式和濃厚氛圍，真正實(shí)現“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”的課堂改革目標。
四、引導教師實(shí)施自主發(fā)展規劃
高水平、高質(zhì)量的課程與教學(xué)，是由師生在課堂上共同創(chuàng )造的，這就需要教師富有成效的教學(xué)勞動(dòng)，也就需要教師素質(zhì)的全面提升。教師教育理念和教育行為的轉變需要反復進(jìn)行、持續不斷，教師發(fā)展始終是教育改革的重要主題。
教師自主發(fā)展主要做到以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)一步加強教育教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，鼓勵在職進(jìn)修，夯實(shí)自主發(fā)展的基礎；二是制定并自覺(jué)實(shí)施自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，做教育教學(xué)的有心人；三是主動(dòng)爭取身邊名特優(yōu)教師的幫帶和指導，積極參加各種培訓、研討和交流活動(dòng)，在研討和交流中釋疑解惑、分享成果和獲得發(fā)展。
只要教師懷揣“為學(xué)生終身發(fā)展和幸福奠基”的堅定信念，艱辛耕作，春風(fēng)化雨，伴著(zhù)學(xué)生的心靈一起飛翔，引領(lǐng)學(xué)生一同成長(cháng)，跋涉在教育理想與教育現實(shí)之間。當有效成為一種常模，當優(yōu)秀成為一種習慣，優(yōu)良的素質(zhì)和輝煌的業(yè)績(jì)，師生共同發(fā)展的康莊大道，不過(guò)是水到渠成的教育成果而已。
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百年大計，教育為本。強國必先強教育，民族振興必先教育振興，教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰略，深化教育發(fā)展任務(wù)，加快教育體制改革，完善教育保障措施，為中華民族偉大復興和人類(lèi)文明進(jìn)步作出了深遠規劃。通過(guò)學(xué)習《教育發(fā)展綱要》，我們充分感到國家對教育事業(yè)的重視，綱要說(shuō)得很全面、很具體。作為一名教師我覺(jué)得可以從以下幾方面來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)：
一是要注重學(xué)生的可持續發(fā)展。作為教師要培養的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì )改變；要說(shuō)變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續發(fā)展著(zhù)想，讓他們學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。
二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構建和諧社會(huì )需要的是高智能的復合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書(shū)，讀死書(shū)。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養能力的樂(lè )園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習，健康地發(fā)展。
三是要注重學(xué)生個(gè)性的培養。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護和培養學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養成個(gè)性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。
四是要以人為本。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。
學(xué)習了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng )新人才培養模式為基礎。同時(shí)提高教師道德水準和專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)�！秶抑虚L(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》規劃了未來(lái)XX年中國教育改革發(fā)展要實(shí)現的目標，作為一名教師同時(shí)也明確了未來(lái)的工作目標和責任。
作為一名教師，要站在貫徹落實(shí)黨的教育方針的高度，自覺(jué)地按照科學(xué)的發(fā)展觀(guān)的基本要求，總結經(jīng)驗教訓，轉變發(fā)展觀(guān)念，創(chuàng )新發(fā)展思路，把培養學(xué)生的創(chuàng )新能力作為我們的首要任務(wù)，為全面建設和諧社會(huì )提供智力支持與人材保證。作為教師，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。學(xué)習貫徹綱要精神，就是要加強自身師德修養，積極參加教育教學(xué)研究，不斷學(xué)習，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當做一種職業(yè)，做實(shí)做好，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次學(xué)習，對《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》有了更深入的認識和理解，在今后的工作中我將銘記綱要的精神，盡職盡責做好份內的事，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己微薄的力量
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )20
均衡教育指的是學(xué)校提供給每個(gè)孩子的學(xué)習條件、權利、機會(huì )是平等的，它符合社會(huì )主義國家的公平原則，讓所有的孩子—不管他的戶(hù)口所在地，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現，也是所有管理者和教師義不容辭的責任。
造成我校教育不均衡首先體現在學(xué)生生源上。我校的生源特點(diǎn)：
1、家庭經(jīng)濟基礎參差不齊。
2、父母學(xué)歷層次、素質(zhì)參差不齊。
3、家長(cháng)對學(xué)校教育參與的熱情參差不齊。
4、學(xué)生的構成戶(hù)籍人口與非戶(hù)籍人口約各占50%。
這些特點(diǎn)就決定了我校發(fā)展速度想快，卻快不起來(lái)。學(xué)校在執行各種課程、各項教學(xué)工作過(guò)程中效率不夠高，效果不夠顯著(zhù)。
這些客觀(guān)存在的問(wèn)題我們又將如何面對與改進(jìn)使我校教育達到均衡發(fā)展呢？
第一、師資搭配要均衡。
我校教師都是來(lái)自我國東南西北中的優(yōu)秀教師，但是我校教師教學(xué)水平還是存在差異的。在我校有卓越教師，有星級教師，有四心教師，也有普通教師。怎樣做到年級與年級之間，同年級班與班之間，優(yōu)秀教師與普通教師合理搭配，星級教師與非星級教師合理搭配，老教師與青年教師合理搭配，教學(xué)方法勇于創(chuàng )新與教學(xué)方法較保守教師之間的合理搭配，都考驗著(zhù)學(xué)校管理者的管理水平。搭配合理就會(huì )起到1+1>2的作用，優(yōu)秀的帶動(dòng)普通的，積極的帶動(dòng)被動(dòng)的，先進(jìn)的帶動(dòng)落后的，讓教師之間到處傳遞著(zhù)一種你追我趕，奮發(fā)向上的正能量。否則效果就會(huì )1+1
第二、生源搭配要均衡。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，學(xué)生的素質(zhì)之間參差不齊。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校一年級分班時(shí)就要力爭做到均衡。分班時(shí)應按性別分為男女兩類(lèi)，按是否是常住戶(hù)口分為兩類(lèi)，按家長(cháng)接受的教育水平分為兩到三類(lèi)，然后按性別、戶(hù)口情況、家長(cháng)受教育的水平將學(xué)生均衡地分到不同的班級。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)班，男女比例嚴重失調，男生35人，女生13人，學(xué)校舉行校運會(huì )舉行接力比賽時(shí)，要求每班15個(gè)男生，15個(gè)女生，女生就湊不夠人數；課堂上由于男生多，又比較好動(dòng)，老師就比較難調控�，F在，福田區教育局在這方面做得比較好，基本就按照上面幾個(gè)不同的參數實(shí)行電腦分班，使分班做到均衡化。
第三、實(shí)行走班制、走讀制。
由于教師間和學(xué)生間能力、水平存在差異。試行走班制、走讀制，即同年級學(xué)生可以選擇你喜歡的老師的課，讓學(xué)生可以接受不同的教師的教育，學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇到高年級課堂聽(tīng)課。在使教育達到均衡化的同時(shí)，又使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，張揚了學(xué)生的個(gè)性。
第四、實(shí)行分層教學(xué)、分層布置作業(yè)。
我們在教學(xué)中必須承認和接受學(xué)生的差異，針對不同的學(xué)生群體采取針對性的教育方法；在布置作業(yè)時(shí)，也要針對不同的學(xué)生群體布置不一樣的作業(yè)。在保證學(xué)生共同進(jìn)步的前提下，又能使不同的學(xué)生在自己的基礎上取得進(jìn)步，保證學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。
第五、提升家長(cháng)素質(zhì)。
在我區現有的教育改革中，我們已經(jīng)做了大量的工作。比如“xx教育公開(kāi)課公益講壇”、“家長(cháng)學(xué)�！钡拈_(kāi)展，其目的就是要在社會(huì )上提升市民、家長(cháng)的整體素質(zhì)，這對提升xx區域內的教育均衡化都是有力推手。目前效果也非常不錯。前期調查看這里面受眾群體層次比較高，對教育參與熱情大�，F在的問(wèn)題是我們如何能夠把文化水平較低的家長(cháng)拉到我們的一個(gè)上升通道上來(lái)？這些，其實(shí)是我區、我�；A教育中最應該改變的一個(gè)群體。如果能同這類(lèi)生源家長(cháng)建立起良好的家�；ヂ�(lián)體系，那么，對于我校的教育均衡化將起到事半功倍的效果。其實(shí)，我們可以邀請一些嘉賓給這類(lèi)家長(cháng)上課，講授嘉賓可以是我校的名師，我區的名師，甚至是家委會(huì )的成員，優(yōu)秀家長(cháng)等，講授內容以提升家庭教育、孩子升學(xué)教育、孩子的心理教育為主。使這部分家長(cháng)能夠迅速提高，加大參與學(xué)校教育的力度，繼而在思想上提升。再向上一個(gè)層面，能夠積極地，主動(dòng)地走進(jìn)福田教育公開(kāi)課、家長(cháng)學(xué)校接受更進(jìn)一步的教育思想。如此一來(lái)，就形成了一個(gè)區域戰略合作的家�；ヂ�(lián)體系，在這個(gè)基礎上深化學(xué)校教育改革。
不是每一個(gè)孩子都有一樣的天賦，一樣的能力，或者一樣的動(dòng)機，但是所有孩子都享有一樣的權利去發(fā)展天賦、能力和動(dòng)機。
布魯戴爾學(xué)校校長(cháng)joe說(shuō)，他們寧愿在孩子小的時(shí)候花多些人力和物力，幫助孩子適應這個(gè)社會(huì )，也不愿意讓孩子長(cháng)大了成為這個(gè)社會(huì )的壓力。相信，在所有同事的努力下，在社區、家長(cháng)的配合下，我校的均衡化教育將會(huì )在我校健康發(fā)展，每個(gè)孩子都能茁壯成長(cháng)。
教育向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展心得體會(huì )21
教育評價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導向。反映在工作中，結合培訓業(yè)務(wù)發(fā)展，我認為一定要抓好以下幾個(gè)方面：
一是提高教育培訓設計能力。切實(shí)通過(guò)調研、走訪(fǎng)、專(zhuān)家訪(fǎng)談、做好培訓課程體系的頂層設計和課程體系設置，充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢，結合參訓干部的實(shí)際需求，設計符合各類(lèi)財經(jīng)人才工作實(shí)際的專(zhuān)項模塊及課程，通過(guò)培訓完善立德樹(shù)人體制機制，提高教育治理能力和水平。
二是通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)及翻轉課堂的應用。充分發(fā)揮我院技術(shù)實(shí)力，搭建相關(guān)教學(xué)平臺，為廣大參訓干部提供集訓后的網(wǎng)絡(luò )課程并能進(jìn)行跟蹤，繪制好學(xué)員的學(xué)習地圖，通過(guò)人工智能及大數據統計分析特定人群的學(xué)習行為及學(xué)習習慣并反饋到培訓的課程改進(jìn)上，形成學(xué)習閉環(huán)、反饋閉環(huán)，加快推進(jìn)教育現代化。
三是牢記為黨育人、為國育才使命，充分發(fā)揮教育評價(jià)的指揮棒作用，引導確立科學(xué)的育人目標，確保教育正確發(fā)展方向。堅持問(wèn)題導向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題入手，破立并舉，推進(jìn)教育評價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。堅持科學(xué)有效，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價(jià)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、客觀(guān)性。堅持統籌兼顧，針對不同主體和不同學(xué)段、不同類(lèi)型教育特點(diǎn)，分類(lèi)設計、穩步推進(jìn)，增強改革的系統性、整體性、協(xié)同性。堅持中國特色，扎根中國、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅定不移走中國特色社會(huì )主義教育發(fā)展道路。
四是強化并引領(lǐng)終身教育體系建設。通過(guò)培訓的宣講及宣傳，讓廣大參訓者擁有學(xué)習能力并能認識到終身學(xué)習的益處，授之以漁，幫助參訓者掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習技巧，提升學(xué)習能力，進(jìn)而促進(jìn)全民學(xué)習的發(fā)展。
五是研討大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)前的必要培訓。通過(guò)為大學(xué)生提供職前培訓，幫助廣大學(xué)生提前熟悉工作崗位的基本知識，促進(jìn)職業(yè)教育體系發(fā)展。一方面同企事業(yè)對接，將他們需要的知識技能提前轉化并傳授給學(xué)生，另一方面通過(guò)對基本工作技能的萃取，逐步形成職前教育的課程模塊，幫助廣大畢業(yè)生快速適應工作崗位，做好學(xué)生-職場(chǎng)的中間轉化。
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