教研活動(dòng)記錄內容
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家有可能經(jīng)歷過(guò)教研活動(dòng)吧，以下是小編收集整理的教研活動(dòng)記錄內容（通用8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀與收藏。
教研活動(dòng)記錄內容1
時(shí)間：20xx年12月16日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
主要資料：評課校長(cháng)《探索與發(fā)現（一）》
一、校長(cháng)自評：
1、課件做得不錯
2、對教材有些改善
二、其他教師評課：
優(yōu)點(diǎn)：
1、由易到難，能根據學(xué)生發(fā)言進(jìn)行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。
2、練習設計有深度，有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當。
5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。
不足：
1、學(xué)生表達有疏漏。
2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。
3、練一練能否讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡(jiǎn)捷的方法的時(shí)候，對于學(xué)生的錯誤，教師最好能舉例說(shuō)明。
教研組長(cháng)評價(jià)：
1、不一樣的學(xué)生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學(xué)生。一節課的設計要以學(xué)生為本。
2、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。
較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用
3、整個(gè)設計比較精當。
4、練習形式多樣，題型多樣化。
5、上課的節奏要再慢些，提問(wèn)后要停頓幾秒，讓學(xué)生思考。
教研活動(dòng)記錄內容2
時(shí)間：9月15日上午
地點(diǎn)：校區會(huì )議室
主持人：xx
主要資料：評xxx教師的課:整數乘法運算定律推廣到小數
一、教師的教學(xué)素養
1、不能用手擦黑板。
2、有基本的教態(tài)，課堂資料的安排基本貼合數學(xué)課的要求。
3、講課時(shí)，要應對所有的學(xué)生，用語(yǔ)要簡(jiǎn)練，聲音大一點(diǎn)，指令要明確。
4、數學(xué)用語(yǔ)用得不夠到位，如:(a+b)c，應當讀a+b的和乘以c，不應當是括號a+b乘以c。
二、教學(xué)資料的設計
1、小數乘法的口算方法要講清楚。
2、不要在新授課時(shí)，把容易混淆的知識點(diǎn)放在一齊講。
3、學(xué)生沒(méi)有理解使用運算定律的原因，學(xué)習很被動(dòng)。
4、教學(xué)要從一般到特殊，從簡(jiǎn)單到復雜，并要照顧全體學(xué)生。
5、運算定律很重要，分配律是難點(diǎn)，問(wèn)題講得不透，沒(méi)有分類(lèi)講解。
6、相對于學(xué)生的基礎而言，講課的資料較深，要充分了解學(xué)生的學(xué)情，避免過(guò)于拔高。
7、對于運算定律的主要例題，要讓學(xué)生明白，并寫(xiě)在黑板的正中間，有課件能夠事先準備好，教學(xué)生學(xué)會(huì )看例題。
8、注意結合律的特點(diǎn)是連乘，找特殊數如:5×8，5×4，25×8，25×4，125×8等;分配律要找相同數，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。
三、板書(shū)的設計
1、板書(shū)過(guò)于密集，不夠有條理。
2、完整的板書(shū)應當有:
正板書(shū):在正中間寫(xiě)課題和例題;
副板書(shū):左上角寫(xiě)舊知識，右上角寫(xiě)新知識中的重難點(diǎn)，左下角和右下角留給學(xué)生板演。
四、教學(xué)環(huán)節的設計
1、對于學(xué)生的錯誤，要及時(shí)糾正。
2、課堂巡視不夠，要及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。
3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習，課堂上必須要讓學(xué)生加強練習。
4、整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生參與過(guò)少，教師講得太多，缺少學(xué)生探索的過(guò)程。學(xué)生很難在學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )到簡(jiǎn)算所帶來(lái)的成功的喜悅。
教研活動(dòng)記錄內容3
時(shí)間：20xx年12月2日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：教研組聽(tīng)課評課
記錄人：xxx
記錄內容：
一、全體教師赴三年級班聽(tīng)張教師執教《翠鳥(niǎo)》。
二、張教師說(shuō)這節課的教學(xué)設計。
三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開(kāi)放意識、主體意識如何體現的并進(jìn)行交流。
四、學(xué)習社會(huì )發(fā)展對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新要求。
教研活動(dòng)記錄內容4
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期
時(shí)間：20xx年5月4日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習文章
記錄人：xxx
新理念下的小學(xué)計算教學(xué)
一、創(chuàng )設生活情境，賦予現實(shí)意義
二、創(chuàng )造活動(dòng)機會(huì )，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數學(xué)過(guò)程。
四、供給出錯時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
教研活動(dòng)記錄內容5
時(shí)間：20xx年4月21日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：學(xué)習教學(xué)常規
記錄人：xxx
一、教研組長(cháng)帶領(lǐng)全體成員學(xué)習《酒泉市小學(xué)教學(xué)常規》
�。ㄒ唬﹤湔n
�。ǘ┥险n
�。ㄈ┞�(tīng)課、評課
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置與批改。
�。ㄎ澹┹o導
二、其他
�。ㄒ�)、完善常規工作，規范團體備課。
(二)、規范教研組活動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。
�。ㄈ�、開(kāi)展多項活動(dòng)，提高學(xué)生素養。
教研活動(dòng)記錄內容6
時(shí)間：20xx年4月6日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：精神傳達
記錄人：xxx
一、外出學(xué)習、培訓教師作精神傳達
鐘述善教師參加了語(yǔ)文精品課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)后的總結體會(huì )。
首先比較簡(jiǎn)要的概括了所聽(tīng)四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自我聽(tīng)后的一些感想，所體會(huì )到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最終又與自我的教學(xué)實(shí)際相比較，提出了努力的'方向。
這樣的活動(dòng)，一人培訓人人受用，使其他教師即使沒(méi)有外出培訓，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動(dòng)態(tài)，理解新思想，嘗試新方法。
二、組內研討課的評課活動(dòng)
每位教師有準備、有重點(diǎn)的進(jìn)行評課活動(dòng)。以“體驗式教學(xué)中如何落實(shí)三維目標”，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無(wú)保留的進(jìn)行了點(diǎn)評，既提出了值得學(xué)習的地方，也指出了商榷的問(wèn)題。
本次活動(dòng)教研氣氛濃厚，各位教師暢所欲言，取得了教好的效果。
教研活動(dòng)記錄內容7
時(shí)間：20xx年3月29日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計
記錄人：xxx
1、說(shuō)明本次活動(dòng)的背景
2、發(fā)布信息：主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么？
課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng )新性和趣味性。
3、交流：結合自我平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)說(shuō)你是如何設計預習作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設計的哪些特點(diǎn)？
鄭鳳英教師發(fā)言。（談預習作業(yè)的設計）：預習的各個(gè)方面大致梳理了一下，歸納為四點(diǎn)：讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言：指導學(xué)生預習主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文完成。
2）概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎上，讓學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的，為什么要寫(xiě)這樣幾個(gè)問(wèn)題。
3）質(zhì)疑。
藺洪金教師發(fā)言：
1讀課文能夠讀給家長(cháng)，請家長(cháng)簽字，以便落實(shí)。
2.課文中所有出現的多音字能夠讓學(xué)生用〔〕標識出來(lái)。{怎樣解決？}
3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標出自然段；
4.對于不懂的地方、不懂的問(wèn)題，根據農村學(xué)生實(shí)際情景，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問(wèn)號就能夠了，沒(méi)必要課課都摘抄下來(lái)。以便減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。
教研活動(dòng)記錄內容8
時(shí)間：20xx年3月15日
地點(diǎn)：大辦公室
出席：全體教師
主題：理論學(xué)習
記錄人：某某某
主題：《淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對話(huà)》
基礎教育課程改革實(shí)驗誤區：
一、語(yǔ)文課輕了“語(yǔ)”；
二、由“滿(mǎn)堂灌”走向“滿(mǎn)堂問(wèn)”；
三、空洞的熱鬧；
四、課堂教學(xué)的虛化。這些實(shí)際問(wèn)題的存在，使有效學(xué)習、有效對話(huà)的研究與學(xué)習十分必要。
真正對話(huà)：
一是少一點(diǎn)權威，多一些尊重，在平等中對話(huà)。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應是朋友，更應是嚴師。常言道：“無(wú)規矩，難以成方圓”，學(xué)生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。
二是少一點(diǎn)預設，多一些生成，在創(chuàng )造中對話(huà)。課堂教學(xué)不應是預設的一成不變的僵化程序，應當是預設與生成的統一，在預設中生成，在創(chuàng )造中對話(huà)，在對話(huà)中發(fā)展。教師必須根據交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設計，隨時(shí)能夠接住學(xué)生拋過(guò)來(lái)的這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。
三是少一點(diǎn)批評，多一些贊美，在欣賞中對話(huà)。
【教研活動(dòng)記錄內容】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教研活動(dòng)記錄09-13
教研組活動(dòng)記錄09-11
教學(xué)教研組活動(dòng)記錄09-11
幼兒園教研活動(dòng)記錄09-11
幼兒園教研活動(dòng)記錄范文12-01
家訪(fǎng)記錄內容03-02
聽(tīng)課記錄評議內容08-03
小班家訪(fǎng)記錄內容09-15
小學(xué)班會(huì )記錄內容12-03