減負增效工作總結
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，該好好寫(xiě)一份工作總結，分析一下過(guò)去這段時(shí)間的工作了。以下是小編精心整理的減負增效工作總結（精選5篇），歡迎大家分享。
減負增效工作總結1
為了進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧地發(fā)展，我校根據市區教委關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔的相關(guān)規定，認真做好減負工作，現將十二月份減負工作匯報如下：
一、學(xué)校布置
臨近期末，面對教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重的情形，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮期末復習的針對性和有效性，切實(shí)減輕學(xué)生負擔，我校在本月開(kāi)展了“減負增效，切實(shí)上好復習課”的教學(xué)活動(dòng)。
二、落實(shí)措施
1、期末復習期間，學(xué)校繼續嚴格執行課程計劃，不準任課教師隨意增減課程，開(kāi)足開(kāi)好體育、音樂(lè )、美術(shù)、品社、品生、勞技等課程。
2、嚴禁各年級語(yǔ)數外課程私自占用音體美等課程給學(xué)生補習。
3、嚴禁各年級教師占用學(xué)生中午休息和放學(xué)時(shí)間給學(xué)生集體補課。
4、繼續開(kāi)展每天1小時(shí)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)及冬季長(cháng)跑活動(dòng)，增強學(xué)生體質(zhì)。
5、認真上好每一節復習課。復習要有計劃，按照課程標準認真備好每一節復習課，做到復習內容明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，不打無(wú)準備之戰。教務(wù)處通過(guò)檢查教師復習課教案、加強上課巡視，確保老師上好每一節課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
6、召開(kāi)校本教研會(huì )。各教研組針對怎樣開(kāi)展有序、科學(xué)、高效的期末復習開(kāi)展教研活動(dòng)，摒棄題海戰術(shù)，精心設計作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間等方面進(jìn)行研討，積極探索復習課的教學(xué)策略，上好復習課。
7、結合每位學(xué)生學(xué)科素養與德智體美綜合表現，完成學(xué)生、家長(cháng)、教師共同參與的多元評價(jià)活動(dòng)。
8、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立學(xué)校、教師、家長(cháng)間的聯(lián)系，與家長(cháng)進(jìn)行真誠的交流與溝通。任課教師要關(guān)愛(ài)學(xué)困生，鼓勵家長(cháng)，關(guān)心孩子，幫助他們樹(shù)立信心，與他們一起走出學(xué)業(yè)困境。
三、取得成績(jì)
各學(xué)科均能按減負要求上好每一節復習課。教師們在教研中，積極研討，認真備好復習課。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復習效率。通過(guò)改變作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生復習興趣。教師在不增加學(xué)生負擔的情況下，布置的作業(yè)富有色彩、充滿(mǎn)情趣，內容聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )做，復習效率顯著(zhù)提高。
四、存在問(wèn)題
教師們在如何撰寫(xiě)復習課教案，如何上好復習課，提高課堂教學(xué)效率等方面還需進(jìn)一步提高。
五、改進(jìn)方法
1、開(kāi)展教師培訓，通過(guò)學(xué)習培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)素養。
2、學(xué)校加強校本教研管理，各年級組認真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，使校本教研落到實(shí)處。
通過(guò)培訓、研討，教師們進(jìn)一步處理好“減負”與“增效”的關(guān)系，積極探索有效課堂的教學(xué)策略及途徑，努力打造高效課堂，確保學(xué)生健康和諧地發(fā)展。
減負增效工作總結2
優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率是切實(shí)做好“減負增效”的關(guān)鍵。本學(xué)期我組教師為了貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施減負增效，在教學(xué)實(shí)際中做到了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦紫仍趥湔n上下功夫。
備課，是上好課的先決條件。在備課上應多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索準備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標明確無(wú)誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎，我組教師在備課上注重從以下幾方面認真實(shí)施：
1、備教材。教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點(diǎn)和難點(diǎn)，對每一單元的系統性和連貫性做到心中有數，領(lǐng)會(huì )教材所需達到的教學(xué)目標和素質(zhì)教育的目的。
2、備學(xué)生。教師要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過(guò)多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機，接受能力，理解水平，個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準備不同問(wèn)題等。
3、備教法。教法應是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎上，是在結合考慮教材、學(xué)生、設備和教師自身的特點(diǎn)基礎上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個(gè)說(shuō)法：教無(wú)定法，但教有法。教師確實(shí)要全面考慮，恰當選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂(lè )，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統和現代手段相結合的思路，目的只有一個(gè)：激發(fā)興趣，直觀(guān)教學(xué)，輕松學(xué)習，減負增效。
4、備練習。使練習具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng )造性、適量性、多樣化的特點(diǎn)，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。
�。ǘ┰谡n堂上見(jiàn)成效。
備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學(xué)生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，
�。ㄈ┣‘敺峙鋾r(shí)間，優(yōu)化課堂結構。
上課時(shí)有時(shí)間概念，若沒(méi)有完成計劃應一堂課完成的內容，就延長(cháng)一節課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數，把完整內容分割開(kāi)完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負擔，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實(shí)減負增效，教師應把握
�。ㄋ模┮幏秾W(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類(lèi)型。
不可否認，學(xué)生還有極大的負擔來(lái)自于作業(yè)。動(dòng)輒重復性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著(zhù)的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我組教師嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內作業(yè)應可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓練重點(diǎn)，創(chuàng )造性的突破學(xué)習中的難點(diǎn)，盡量減輕學(xué)生負擔。
在今后的工作中，我們必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我�！皽p負不減質(zhì)”這一宗旨的一個(gè)出色的體現，也是每一個(gè)孩子都感受成長(cháng)的快樂(lè )和擁有知識的喜悅！
減負增效工作總結3
按照市教委“減負”工作要求及區小學(xué)科教學(xué)工作計劃中對“減負”工作的安排，現將我校十一月份的減負工作總結如下：
一、學(xué)校布置
本月學(xué)校教學(xué)工作以“減負增效”為目標，加強教學(xué)常規管理，繼續開(kāi)展校本教研和常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)，努力做好向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。
二、落實(shí)措施
1.進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理。繼續開(kāi)展日巡視工作，一把手親自負責，帶領(lǐng)全體行政，每天不定時(shí)對教師上課情況進(jìn)行巡查，發(fā)現私自倒課，不按課表上課的立即糾正，確保課程計劃的'落實(shí)。
2.分年級組、學(xué)科組召開(kāi)了“規范教師行為提高教學(xué)質(zhì)量”的研討會(huì )。行政深入年級組，主持召開(kāi)會(huì )議。會(huì )議針對學(xué)困生、學(xué)生學(xué)習習慣的培養、分層教學(xué)、創(chuàng )新作業(yè)設計以及教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題進(jìn)行了研討。老師們各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言。會(huì )后各年級分別制定了“規范教師行為提高教學(xué)質(zhì)量”的工作措施。一把手全程參與，對每個(gè)研討會(huì )進(jìn)行總結發(fā)言。
3.繼續開(kāi)展常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)。本月繼續按照“學(xué)科帶頭人引路課、區校點(diǎn)對點(diǎn)幫扶課、師徒共同體研學(xué)課、研究性學(xué)習研磨課以及同課異構”五個(gè)板塊開(kāi)展常態(tài)課教學(xué)活動(dòng)，得到了進(jìn)修學(xué)校小教研的大力支持。語(yǔ)文學(xué)科教研員張潔老師、慈樹(shù)梅老師，科學(xué)學(xué)科劉暢老師，思品學(xué)科劉秀珍老師，研究性學(xué)習學(xué)科楊媛媛老師以及英語(yǔ)學(xué)科的沈英梅老師，親臨學(xué)校參加常態(tài)課活動(dòng)，面對面指導教師課堂教學(xué)，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)化水平，收到良好的效果。
4.繼續開(kāi)展“多彩課堂”社團活動(dòng)。我校的戲劇社團表演的校園短劇獲得了天津市二等獎，并代表學(xué)校參加了河北區校園短劇的匯報演出。
5.啟動(dòng)了月牙河小學(xué)第二屆“墨香校園”書(shū)法節活動(dòng)。組織全校師生開(kāi)展了書(shū)法大賽、舉辦了師生作品展、組織了“書(shū)法伴我成長(cháng)”征文演講比賽。
6.堅持開(kāi)展每天1小時(shí)的陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)，啟動(dòng)了我�！瓣�(yáng)光體育冬季長(cháng)跑”運動(dòng)，學(xué)生、教師全員參與，加強鍛煉，增強體質(zhì)。
7.開(kāi)展數學(xué)學(xué)科的“百題”競賽活動(dòng)，以此調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)教師教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
8.進(jìn)行學(xué)生作業(yè)、書(shū)法練習的常規檢查工作。
三、取得成績(jì)
常態(tài)課教學(xué)月活動(dòng)教師全員參與，認真做課，積極參加學(xué)科組聽(tīng)評課活動(dòng)。在同伴互助的感染下，在教研員鼎力的幫助和指導下，一些教師的教學(xué)思想轉變了，能夠積極探索教學(xué)方法，努力投身教學(xué)改革，課堂教學(xué)效率有了明顯的提高。部分青年教師的常態(tài)課得到了教研員的充分肯定，收到了良好的效果。
本月學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，校園書(shū)法大賽、冬季長(cháng)跑運動(dòng)、數學(xué)“百題”競賽，多彩課堂社團活動(dòng)等等豐富了課余生活，開(kāi)拓了學(xué)生視野，確保素質(zhì)教育落到實(shí)處。
四、存在問(wèn)題
本月活動(dòng)豐富多彩，同學(xué)們的學(xué)習負擔得到了明顯減輕，學(xué)習的興趣卻得到了切實(shí)的提高，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。但是全面開(kāi)展素質(zhì)教育依然任重道遠，“減負增效”依然需要不斷努力。
五、改進(jìn)方法
繼續提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生課余生活，探索減負增效，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。
減負增效工作總結4
為認真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“雙減"的工作部署，全面落實(shí)教育廳、xx市教育局文件要求，xx小學(xué)多措并舉，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，在提質(zhì)增效、減輕學(xué)生作業(yè)負擔方面釆取一系列有效機制。
一、建設學(xué)習共同體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率
雙減”要發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用，向課堂40分鐘要質(zhì)量，這就要求學(xué)校和教師必須做出調整，進(jìn)行一場(chǎng)教育方法的自我革命，注重專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)科理解的提升，在日常教學(xué)中實(shí)現課堂高效。
我校深深意識到這個(gè)點(diǎn)，從20xx年10月起，便開(kāi)始在行動(dòng)研究中穩步推進(jìn)學(xué)習共同體建設，堅定不移地把課堂教學(xué)改革作為學(xué)校管理的邏輯起點(diǎn)和工作重心，讓校本教研成為學(xué)校運行的主旋律，努力構建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新生態(tài)。同時(shí)樹(shù)立大課程觀(guān)，漸漸構建形成”1+N”課程體系。建立了可以指向課堂、課程建設和教師成長(cháng)的學(xué)校管理邏輯，讓教育生態(tài)重構成為一種可能。
為了整校穩步推進(jìn)，先做頂層設計。我校把學(xué)習共同體建設的每一次行動(dòng)，稱(chēng)之為“燈塔行動(dòng)”�！盁羲袆�(dòng)”本土化研究體系：
�。ㄒ唬┑壵n堂教學(xué)新樣態(tài)
我校原有的課堂教學(xué)樣態(tài)為“自主學(xué)習一合作探究一展示交流一拓展提升”，本著(zhù)傳承和發(fā)展的原則，構建“讓教學(xué)變成協(xié)同研究"的教學(xué)新樣態(tài)。迭代升級的課堂教學(xué)路徑為“提出問(wèn)題，自主學(xué)習一互助探究，達成共識一公共分享，串聯(lián)提升"。
建模是為踐行提供抓手，是實(shí)現超越模型的必經(jīng)之路。課堂教學(xué)轉型是一種改變、一種探索，實(shí)質(zhì)是一種“教"與“學(xué)"的翻轉，老師要做“忍者神龜”，把課堂“還給”孩子，課堂中強調“傾聽(tīng)、對話(huà)、串聯(lián)、反芻"的經(jīng)歷，最重要的是建立師生、生生間“基于傾聽(tīng)的對話(huà)關(guān)系二課堂結構發(fā)生變化，更注重學(xué)生思維訓練，學(xué)生的學(xué)力也隨之大大加強。
�。ǘ┙⑿１窘萄行路妒�
建立“觀(guān)察一描述一反思一改進(jìn)”的校本教研新范式。即：以不間斷的課例研究為主，用焦點(diǎn)課堂形式來(lái)表現的教研。讓教研重心下沉，成立“語(yǔ)文學(xué)科工作坊”“數學(xué)學(xué)科工作坊”“英語(yǔ)學(xué)科工作坊”“藝術(shù)+綜合學(xué)科工作坊”4個(gè)學(xué)科工作坊，首批參與教師50多人，占專(zhuān)任教師的一半，形成濃郁的研究氛圍。各工作坊實(shí)施每月一課例制度。每一課例以“集體備課確定初案一試教一次確定學(xué)案一課例表現集中觀(guān)察一課例研討再出發(fā)”為活動(dòng)循環(huán)，形成“學(xué)案+反思+觀(guān)察報告”為內容的材料積累。聽(tīng)課教師身份也發(fā)生翻轉，由“觀(guān)教"走向“察學(xué)"，通過(guò)對學(xué)生完整學(xué)習歷程的觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生思維的困惑點(diǎn)，找到影響學(xué)生學(xué)習的因素，從而反思并改進(jìn)自己的教學(xué)。為了讓深度學(xué)習真實(shí)發(fā)生，各工作坊在集體備課時(shí)對基礎性問(wèn)題和沖刺挑戰性問(wèn)題尤為重視，我們深知只有高品質(zhì)的教學(xué)設計才能引領(lǐng)學(xué)生不斷攀登高階思維。
為了實(shí)現理想中的課堂樣態(tài)，學(xué)科工作坊教師沉潛課堂，在毎一次教學(xué)現場(chǎng)中尋求答案。隨著(zhù)踐行的不斷深入，學(xué)校也隨即形成了一系列的校本教研機制，比如：領(lǐng)導班子下沉，保障教研時(shí)間，提升教研品質(zhì)，開(kāi)展課例研究、外出聽(tīng)課學(xué)習、邀請專(zhuān)家指導、共讀理論書(shū)籍等等，為教師搭建學(xué)習交流的平臺。
現在，根據每學(xué)科每月一課例制度，課例研討每學(xué)期在四個(gè)學(xué)科工作坊中展開(kāi)，已經(jīng)成為我校校本教研常態(tài)。目前為止，學(xué)科工作坊里有二分之一的老師都在校內做“基于傾聽(tīng)的對話(huà)關(guān)系”的課例展示，每一課例都遵循校本教研新范式。
在行動(dòng)中，我們不斷釋疑，在研究中，也會(huì )不斷遇到新的問(wèn)題。比如漸行漸深中一個(gè)問(wèn)題愈發(fā)凸顯，高品質(zhì)的教學(xué)設計是實(shí)現深度學(xué)習的前提，這就要求教師對知識體系要精準把握，對學(xué)科素養要足夠理解，否則，就是阻礙課堂深耕的大問(wèn)題。因此接下來(lái)我校會(huì )在學(xué)科理解上進(jìn)行引領(lǐng)，使教學(xué)回歸本質(zhì)，努力讓學(xué)科工作坊的老師漸漸成長(cháng)為“專(zhuān)家型教師"。
就這樣，通過(guò)不間斷的課例研討不厭其煩地深入到學(xué)習的每一個(gè)細節，復盤(pán)、反思、懷疑、否定、調整、重建，真實(shí)面對學(xué)習困境，在質(zhì)疑和釋疑的循環(huán)中，不斷精進(jìn)，就是想讓深度學(xué)習真實(shí)發(fā)生，為學(xué)生成長(cháng)賦能。期待理想中的課堂樣態(tài)早日形成，不斷邁向課改深水區。
�。ㄈ┙ㄔO教師成長(cháng)新路徑
建立“讀書(shū)-實(shí)踐-寫(xiě)作”教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑。為了滿(mǎn)足教師閱讀和學(xué)習需求，學(xué)校為教師購置了《靜悄悄的革命》《學(xué)校見(jiàn)聞錄》《教師的挑戰》《以學(xué)習為中心的課堂觀(guān)察》《南京樣本》等學(xué)習共同體系列叢書(shū)，組織領(lǐng)航教師進(jìn)行整本書(shū)閱讀，寫(xiě)讀后體會(huì )，進(jìn)行線(xiàn)上分享。
同時(shí)，以一個(gè)學(xué)期為周期，分類(lèi)整理完成讀書(shū)成果和校本教研文集，名為《思享匯一向青草更青處漫朔》。將這些成果匯聚成“資源庫”，每一位領(lǐng)航教師既是資源庫成果的生產(chǎn)者，也是消費者，這種“微研究"方式保障團隊教師在行動(dòng)研究中卓越成長(cháng)。目前已經(jīng)整理形成幾十本文集，未來(lái)還會(huì )整理形成學(xué)生層面的文集。教師的寫(xiě)作熱情被點(diǎn)燃，每一次課例研討后，學(xué)科工作坊的教師基于觀(guān)察基礎上撰寫(xiě)的觀(guān)察報告便紛沓而至。兩年多來(lái),在《xx教育》《xxx教育》等教育刊物和xx市深度學(xué)習共同體和深度學(xué)習共同體公眾號發(fā)表10多篇文章。
兩年時(shí)間，團隊教師的專(zhuān)業(yè)素養不斷提升，團隊教師也實(shí)現拔節式成長(cháng)。有兩名工作坊教師被評為xx市教學(xué)能手，兩名教師被評為xx市“名教師"，三名教師參加xx市課堂基本功競賽分別榮獲一、二等獎，八名教師被評為xx區學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手，每個(gè)學(xué)科均有一名教師參加xx區課堂教學(xué)基本功競賽，并獲得可喜的名次。我校也被評為xx市“名學(xué)校"。學(xué)習共同體建設不斷激發(fā)團隊教師的內驅力，課堂迭代和深耕的愿景也在團隊教師一次次蛻變中趨于達成。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )建學(xué)校管理新邏輯
我校把每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展作為課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，深入推進(jìn)“1+N”課程一體化建設。以課堂教學(xué)改革為龍頭，各活動(dòng)課程和德育課程協(xié)同推進(jìn)，使創(chuàng )生性課程縱向銜接、學(xué)科課程橫向融通，課內課外深度融合。不斷深化原有的課程，生成新的課程，最終形成符合學(xué)生認識規律和成長(cháng)規律的課程實(shí)施體系，完成教育生態(tài)重構。
通過(guò)“燈塔行動(dòng)"，建立以?xún)A聽(tīng)對話(huà)為主的協(xié)同學(xué)習課堂樣態(tài)，漸漸實(shí)現課堂教學(xué)的迭代和升級。
深化“家校攜手，育見(jiàn)未來(lái)“行動(dòng)。每學(xué)期11月份為家長(cháng)進(jìn)班助教月，遴選各行業(yè)家長(cháng)的精品課程，充分利用資源，拓展學(xué)習領(lǐng)域。
扎實(shí)“六節一月一會(huì )"活動(dòng)。即：“語(yǔ)文讀書(shū)節"“英語(yǔ)節”“趣味益智數學(xué)節”“校園藝術(shù)節”“科技節"“十一經(jīng)典誦讀節”“綜合實(shí)踐活動(dòng)月”“六一全員趣味運動(dòng)會(huì )"以“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )"為主題開(kāi)展陽(yáng)光大課間活動(dòng)。體育與美育相融，興趣與強體兼顧，形成特有的課間文化。
以“課后服務(wù)”為契機，開(kāi)展多種學(xué)科項目活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色多樣化發(fā)展。
二、創(chuàng )新作業(yè)管理，把減負增效落在實(shí)處
�。ㄒ唬┱J識上有厘清
“雙減”絕不是簡(jiǎn)單的減少學(xué)生作業(yè)量，而是對作業(yè)的有效性進(jìn)行研究。要根據學(xué)生的認知水平和課堂教學(xué)內容精選作業(yè),既要面向全體，還要做到因材施教。我校在以下方面努力創(chuàng )新和改進(jìn)。
建立以校長(cháng)為組長(cháng)的作業(yè)管理領(lǐng)導小組，教導處學(xué)科主任分學(xué)科分年級對作業(yè)留批進(jìn)行監管，責任到人。嚴格執行國家、自治區課程方案，強化作業(yè)育人功能。按各年級作業(yè)留量及要求對各年級作業(yè)進(jìn)行定期和不定期抽查和反饋。具體要求為：
1.一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)。任課老師可結合教學(xué)內容適量布置不超過(guò)20分鐘的與學(xué)生學(xué)習、生活相聯(lián)系的聽(tīng)說(shuō)型、活動(dòng)型作業(yè)。
2.三至六年級作業(yè)控制在每天1小時(shí)以?xún)�。語(yǔ)數英的作業(yè)量由班主任統一協(xié)調，分別布置適量的題目。其他學(xué)科一般不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可布置閱讀型、探究性、實(shí)踐性作業(yè)。
3.節假日作業(yè)：教師可結合課堂教學(xué)改革，適量布置基礎性作業(yè)、預習型作業(yè)、分層型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)，每天書(shū)面作業(yè)時(shí)間不超1小時(shí)。
�。ǘ┬问缴贤黄苿�(chuàng )新
開(kāi)學(xué)伊始，xx小學(xué)便在作業(yè)布置上大膽嘗試，突破創(chuàng )新，讓作業(yè)育人的功能最大化。為了把作業(yè)設計改革落到實(shí)處，我校把作業(yè)設計納入教研活動(dòng)之中。
各教研組利用每周一次的集中教研活動(dòng)時(shí)間，精心設計下一周要布置的學(xué)科作業(yè)，形成周作業(yè)計劃。要求布置給學(xué)生的作業(yè)教師必須要先做，要在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時(shí)間、規范格式、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體基礎上，做到作業(yè)量適中、科學(xué)有效、針對性強�；A性作業(yè)為主，分層作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、探究型作業(yè)或綜合性作業(yè)為輔。每天布置的作業(yè)及時(shí)批改和反饋，教師批改后，先由學(xué)生自己訂正，再由教師復批。共性錯誤集體講評或小組互助，個(gè)性錯誤個(gè)別輔導。
�。ㄈ┓⻊�(wù)上有保障
以課后服務(wù)為契機，讓家庭作業(yè)在校完成。課后服務(wù)采用模塊設計，周一一周四所有年級學(xué)科作業(yè)必須在課后課后服務(wù)時(shí)間完成，讓學(xué)生不背書(shū)包回家成為可能；周五各年級進(jìn)行社團活動(dòng),打破學(xué)科壁壘，堅持活動(dòng)育人�，F在我校已經(jīng)開(kāi)設藝術(shù)、科技、運動(dòng)、益智等四十個(gè)社團課程。實(shí)行年級走班制，學(xué)生自愿參加喜歡的社團課程，讓孩子們學(xué)有所選學(xué)有所長(cháng)。
�。ㄋ模┰u價(jià)上有激勵
xx小學(xué)將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內容之一，加強監督檢查，主動(dòng)接受學(xué)生家長(cháng)與社會(huì )各界的監督，對作業(yè)工作不規范的教師及時(shí)督促整改；對在作業(yè)設計、作業(yè)布置、作業(yè)批改等工作中涌現出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P。教導處定期開(kāi)展作業(yè)檢查、優(yōu)秀作業(yè)展示、優(yōu)秀錯題集評比、家長(cháng)學(xué)生問(wèn)卷調查、座談等形式，加強對作業(yè)管理的把控力度。
三、強化體質(zhì)管理，給學(xué)生一個(gè)健康的童年
提高學(xué)生身體素質(zhì)不是一句口號，而要表現在具體行動(dòng)中。為了讓此項工作扎實(shí)推進(jìn)，xx小學(xué)釆取一系列措施：
1.開(kāi)齊開(kāi)足體育與健康課程。每天兩次眼保健操，每天體育鍛煉時(shí)間許多于一個(gè)半小時(shí)。學(xué)校聚焦“教會(huì )、勤練、常賽”，完善“健康知識+基本運動(dòng)技能+專(zhuān)項運動(dòng)技能”的體育教學(xué)模式,讓每位學(xué)生利用體育課掌握1—2項運動(dòng)技能。
2.建立健全學(xué)生體質(zhì)健康監測制度，建立健康檔，每學(xué)期兩次全覆蓋視力篩查。以“活動(dòng)”促落實(shí)，切實(shí)改善“小胖墩”“小眼鏡"現象之痛。xx小學(xué)對課間活動(dòng)進(jìn)行大刀闊斧的改革，開(kāi)展以“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )"為主題的形式多樣的陽(yáng)光大課間活動(dòng)：一年級跳繩、籃球操；二年級跳繩、足球操；三年級民族韻律操；四年級中國扇；五年級曳步舞；六年級動(dòng)感韻律操。傳統與現代相融，興趣與強體兼顧。
3.成立各種球類(lèi)訓練隊（足球隊、籃球隊、乒乓球隊、袱球隊等），利早晨和課后服務(wù)拓展時(shí)間進(jìn)行長(cháng)期訓練，球隊在xx區組織競賽中取得突出成績(jì)。在剛剛結束的“區長(cháng)杯"足球賽中，我校女子足球隊斬獲全區第x名的成績(jì)。
減負增效工作總結5
為了切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，進(jìn)一步規范教育教學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證少年學(xué)生健康和諧的發(fā)展，認真貫徹落實(shí)教育部關(guān)于“減負”工作的有關(guān)文件精神，我教研組結合學(xué)校要求，實(shí)行科學(xué)減負，做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”。真正把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔減下來(lái)，以保證學(xué)生的健康成長(cháng)。我們做到了以下幾點(diǎn)：
1、統一思想，強化“輕負高質(zhì)”意識，明確全面提升學(xué)生素質(zhì)才是學(xué)校的立校之本。在開(kāi)學(xué)初就組織教師學(xué)習了相關(guān)的文件，提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作目標，全組教師簽訂了“減負”責任書(shū)。
2、推行了家庭作業(yè)試水制和協(xié)商制，教師布置的作業(yè)必需下水試做，每天家庭作業(yè)的布置必須經(jīng)由班主任的協(xié)調統一布置，確保學(xué)生的作業(yè)時(shí)間。
3、加強教學(xué)研究，推進(jìn)了集體備課和學(xué)科組建設，深化了網(wǎng)絡(luò )教研平臺，以研促教，依研提質(zhì)減負。
4、改革了師生評價(jià)機制。
主要做法：
�。ㄒ唬�、認真學(xué)習“減負”文件精神，轉變教師觀(guān)念，強化“輕負高質(zhì)”意識。
�。ǘ�、制定措施，加強管理，落實(shí)到位。
1、明確規定，著(zhù)眼細節，追求有效。
我們要求嚴格執行課程計劃，開(kāi)齊、上足、教好每一門(mén)課程，不隨意增減課時(shí)。各班一律不安排早自習，確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)時(shí)間，任何學(xué)科教師不得隨意占用講課。音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉讓給其他學(xué)科的教師，否則按空堂處理。嚴格控制考試次數，不得擅自提前復習迎考和延長(cháng)學(xué)生上課時(shí)間等等。
2、嚴把“備課、上課、聽(tīng)課、訓練、輔導”五關(guān)，要求環(huán)環(huán)有效。
�。�1） 有效備課。提倡實(shí)用備課，有效備課，采用集體備課和個(gè)性備課相結合的模式，教師在獨立備課的基礎上學(xué)習和吸收同學(xué)科組其他老師的智慧，經(jīng)常進(jìn)行二次備課，所有教師要求每課必須寫(xiě)好教學(xué)反思，杜絕為應付備課補交備課材料的現象。
�。�2）有效上課。教師上課時(shí)有強烈的目標意識，質(zhì)量意識，效益意識，重視課堂的常規管理和各學(xué)科的課堂改革，結合學(xué)生實(shí)際選擇最適合的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
�。�3）有效聽(tīng)課。要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，學(xué)科組聽(tīng)完課后組織評課，并有評課記錄。外出學(xué)習的老師回校后及時(shí)上匯報課，并在教研組內交流心得，書(shū)面材料備案。學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�。�4）有效訓練。教師正確認識作業(yè)在學(xué)生“雙基”能力形成中的重要作用，科學(xué)合理的安排作業(yè)，既抓好對作業(yè)量的控制，更抓好對作業(yè)規范和作業(yè)批改的要求。嚴禁以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生。
�。�5）有效輔導。明確課后輔導在提高教學(xué)質(zhì)量中的重要性，突出輔導的靶向性，對有針對共性問(wèn)題進(jìn)行全面輔導，關(guān)注后進(jìn)生的個(gè)別輔導，把對班級后三分之一學(xué)生的個(gè)別輔導作為輔導工作的重心。對后進(jìn)學(xué)生根據其實(shí)際情況合理的安排輔導時(shí)間與內容，避免增加其負擔。
3、建立“三級”巡查機制，確�！皽p負”落實(shí)到位。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別老師對高效課堂和有效教學(xué)認識還不到位。
2、部分家長(cháng)擔心學(xué)生成績(jì)波動(dòng)要求教師增加作業(yè)量。
3、個(gè)別教師工作能力滯后，在落實(shí)高效課堂、有效教學(xué)上有一定困難。
今后工作方向：
1、加強對教師教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師教育工作水平和能力。
2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。
3、用科學(xué)的評價(jià)機制引領(lǐng)“減負”工作。
4、加強宣傳，積極向家長(cháng)宣傳素質(zhì)教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長(cháng)們由重視孩子的分數轉為重視孩子的終身發(fā)展。
5、引導教師進(jìn)行總結、反思，通過(guò)沙龍和課例研討等活動(dòng)推廣成功經(jīng)驗。
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