關(guān)于課程建設實(shí)施方案
一、課程建設的要素
課程建設的要素有兩個(gè)：
一是：規劃設計，二是：實(shí)施過(guò)程。課程的規劃設計，主要是解決設置什么課程、課程如何排序、課程標準是什么等問(wèn)題，這一系列工作實(shí)際就是課程規劃模式建設；
二是：課程的實(shí)施過(guò)程，就是教學(xué)過(guò)程，主要是解決怎樣教才能實(shí)現培養目標等問(wèn)題，這一系列工作實(shí)際就是教學(xué)模式建設。
因此，課程建設的主要內容就是課程模式和教學(xué)模式建設。
課程模式建設，主要是研究：教什么的問(wèn)題，主要包括三方面內容：一是按照一定的思想和理論開(kāi)發(fā)課程，目前比較先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)思想和理論就是“基于工作過(guò)程”；二是考慮專(zhuān)業(yè)特性和學(xué)生特點(diǎn)，按照能力培養循序漸進(jìn)的原則序化課程；三是編制課程目標、課程內容等框架計劃，即建立課程標準。
教學(xué)模式建設，主要是指：在一定的教育目標及教學(xué)理論指導下，依據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)手段方法、教學(xué)評價(jià)等因素進(jìn)行簡(jiǎn)約概括而形成的相對穩定的指導教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)行為系統。
二、關(guān)于課程建設實(shí)施方案（精選20篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于課程建設實(shí)施方案（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程建設實(shí)施方案1
按照縣教研室的要求，我們在客觀(guān)、全面分析本園發(fā)展現狀的基礎上，遵循《課程指南》的原則，以課程的園本化實(shí)施為基本原則，以教師為主體，對現有的課程梳理、歸并、整合，從課程目標、課程設置、課程實(shí)施、課程監控、課程保障以及評價(jià)等進(jìn)行整體的規劃和設計，形成能全面體現課改理念和本園特色的園本化課程體系，為全體教師提供開(kāi)展保教工作行動(dòng)指南，提高課程實(shí)施的有效性。
一、課程背景
(一) 概況
XXXX幼兒園是國家20XX年投資200多萬(wàn)元新建的一所縣級二類(lèi)幼兒園，占地20XX平方米，建筑面積903.78平方米，個(gè)學(xué)班，60名幼兒，5名教師，學(xué)歷達標率100%。她們有著(zhù)豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著(zhù)出色的技能技巧和教育素養。家長(cháng)、社區資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長(cháng)發(fā)展委員會(huì )，家園、社區一體化，增強教育合力。
(二) 優(yōu)勢
1、依法辦學(xué)、以德立園
近年來(lái)，我園認真貫徹黨的教育方針和政策，落實(shí)《規程》、《幼兒園指導綱要》精神和縣、鄉的工作要求，堅持以德立園、依法辦學(xué)，結合本園實(shí)際，充分利用各種教育資源，以培養幼兒良好的意志品質(zhì)”為抓手，致力于理論與實(shí)踐相結合、學(xué)習與反思相結合，教研與科研相結合的教育思路，努力探索，加強研究，切實(shí)提高辦園質(zhì)量和教學(xué)水平。
2、保教質(zhì)量不斷提高
根據《幼兒園工作綱要》開(kāi)設有“語(yǔ)言、健康、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域特色課程。利用繪畫(huà)、游戲、手工比賽、文藝展示等活動(dòng)形式充分展現幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習成果。同時(shí)堅持走“以科研促教研”之路，積極開(kāi)展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與“娃娃軍�！本o密結合，提高教師教育教學(xué)能力。積累了一定的園本資料，形成了一套較完整的園本課程。
3、探索多樣化的辦園形式
教師隊伍團結協(xié)作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。開(kāi)展入園前幼兒的家長(cháng)輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿(mǎn)足社會(huì )對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長(cháng)工作上做到家園攜手，共同成長(cháng)。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開(kāi)家園開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)參與教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，從而達到家長(cháng)、教師和幼兒共同成長(cháng)。
(三) 問(wèn)題
1、幼兒家長(cháng)文化素養、教育觀(guān)念存在著(zhù)較大的差異，祖輩教養現象普遍，因此在家園合作教育上有一定挑戰。
2、教師的專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力缺乏。教師的創(chuàng )新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。
3、保育和教育工作要平衡發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的努力，保育員隊伍調整合理。對于保育員的保教觀(guān)念，也是需要指導和培訓。
4、對課程執行情況的督查、指導力度有待加強。
二、課程目標
(一)課程理念
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性， 為每一個(gè)幼兒的健康成長(cháng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )。
2、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
3、突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。
(二)課程目標
1、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
2、主動(dòng)地活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。養成守紀律，講文明的習慣，培養真誠友愛(ài)、堅韌勇敢、團結協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。
3、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
4、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性。
三、課程結構
(一)課程的結構
我園招收3～6歲幼兒，全日制，按幼兒年齡設大、中、小三個(gè)班，根據幼兒的不同年齡特點(diǎn)和本園的實(shí)際情況設置相應的課程。在幼兒的一日生活各環(huán)節中，實(shí)施課程園本化。 以游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習為活動(dòng)板塊。通過(guò)課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展�；A性課程的四種課程類(lèi)型在幼兒的一日活動(dòng)中得以實(shí)施。
四、課程安排
(一)作息表
XXX幼兒園冬季一日活動(dòng)安排
(二)周安排表
吉峴鄉中心幼兒園周活動(dòng)安排表
五、課程的實(shí)施
基礎性課程的實(shí)施，充分考慮課程的平衡性問(wèn)題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。選擇性課程的開(kāi)發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿(mǎn)足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。
園長(cháng)負責指導教師制定和落實(shí)班級課程內容的計劃。其中把握三個(gè)核心要素：
1、教師的預設計劃與幼兒在活動(dòng)中的實(shí)際進(jìn)行應基本一致，但是隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)的有序展開(kāi)，原預設的計劃應隨著(zhù)幼兒行為變化不斷做相應的調整和完善。
2、教師在設計計劃時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)應聚焦于活動(dòng)教育價(jià)值的分析、幼兒經(jīng)驗的分析以及開(kāi)展活動(dòng)的主要形式、資源挖掘等。
3、班級課程計劃要體現當前主題活動(dòng)開(kāi)展的線(xiàn)索，活動(dòng)之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。內容的選擇與開(kāi)展符合幼兒年齡段特點(diǎn)：小班——以點(diǎn)為主、中班——線(xiàn)形推進(jìn)、大班——呈網(wǎng)狀結構。
六、課程的評價(jià)
評價(jià)包含幼兒發(fā)展、幼兒園課程、教師發(fā)展三個(gè)部分。
課程建設實(shí)施方案2
課程建設是學(xué)校教學(xué)基本建設的重要內容之一，是教學(xué)工作逐步走向規范化的重要措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節，是搞好專(zhuān)業(yè)建設的基礎工作。其宗旨是提高課程教學(xué)效果，實(shí)現人才培養目標。為了加強和指導課程建設的組織與管理，特制定本方案。
一、課程建設的組織
�。ㄒ唬┰航虒W(xué)工作委員會(huì )是課程建設與評價(jià)的組織決策機構。院教學(xué)工作委員會(huì )的課程建設職責是：
1、審議課程建設有關(guān)規章制度；
2、審議學(xué)校課程建設規劃和發(fā)展目標；
3、審議課程建設項目和計劃；
4、審定課程建設年度經(jīng)費投入方向和重點(diǎn)建設項目；
5、檢查課程建設項目實(shí)施和執行情況；
6、組織課程建設項目評估和驗收；
7、評定并推薦課程建設的獎勵項目（包括精品課程、優(yōu)質(zhì)課程、合格課程等）。
�。ǘ└飨担ú浚┏闪⑾鄳慕M織，負責本單位的課程建設組織與領(lǐng)導工作。系（部）的課程建設職責是：
1、確立課程建設規劃和發(fā)展目標；
2、申報課程建設項目和計劃；
3、組織課程建設，進(jìn)行課程體系改革。
二、課程建設的規劃
�。ㄒ唬⿲τ谡n程建設，各單位要統籌安排、總體規劃，提出近期和遠期的目標。學(xué)校要制定5-10年的課程建設規劃，1-3年的課程建設實(shí)施計劃。各系（部）也應制定相應的規劃與計劃。各門(mén)必修課程要制定本課程建設的長(cháng)遠規劃與近期計劃，并按照課程建設指標體系進(jìn)行建設，使各級的課程建設工作有明確的階段性和長(cháng)遠目標。
�。ǘ┱n程建設規劃的內容
1、課程建設的總體目標；
2、課程建設的近期規劃，包括師資隊伍建設規劃、實(shí)驗條件建設規劃、教材建設規劃、教學(xué)研究和教學(xué)改革規劃等；
3、為達到目標而制定的切實(shí)可行的措施；
4、需要系（部）和學(xué)校提供的條件（含經(jīng)費）。
�。ㄈ┚氛n程、優(yōu)質(zhì)課程的課程建設規劃報教務(wù)處，合格課程的課程建設規劃報系（部）。教務(wù)處根據課程建設規劃，合理、有效地分配教學(xué)資源，有計劃、有重點(diǎn)地組織課程建設工作。
三、課程建設的內容
�。ㄒ唬┲朴喛茖W(xué)的建設規劃；
�。ǘ┣袑�(shí)加強教學(xué)隊伍建設；
�。ㄈ┲匾暯虒W(xué)內容和課程體系改革；
�。ㄋ模┳⒅厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)方法和手段；
�。ㄎ澹┲匾暯滩慕ㄔO；
�。├碚摻虒W(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重；
�。ㄆ撸┙虒W(xué)文件齊備。
四、課程建設的實(shí)施
�。ㄒ唬┪以赫n程建設分為合格課程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程三級：
1、合格課程：合格課程建設是課程建設的基礎性工作，達到合格課程標準是對課程建設的最基本要求，各專(zhuān)業(yè)必修課程必須全部達到合格要求。合格課程由系（部）負責建設。
2、優(yōu)質(zhì)課程：優(yōu)質(zhì)課程建設的目的是以合格課程建設為基礎，使達到合格課程標準的課程進(jìn)一步提高建設質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)課程由學(xué)校和系（部）兩級共同負責，重點(diǎn)建設。
3、精品課程：?jiǎn)?dòng)精品課程建設，是為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設工作的通知》和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)（國家精品課程建設工作實(shí)施辦法）的通知》文件精神，提升我院課程建設水平，帶動(dòng)其他課程建設。精品課程建設要做到高起點(diǎn)、高標準、高要求，體現先進(jìn)性、科學(xué)性和示范性，精品課程以?xún)?yōu)質(zhì)課程為起點(diǎn)。精品課程由學(xué)校和系（部）兩級共同負責，重點(diǎn)建設。
�。ǘ┱n程建設是每位教師的重要職責，必須層層發(fā)動(dòng)，調動(dòng)全體教師重視并積極投入課程建設工作，對課程的教學(xué)文件、師資隊伍、教學(xué)條件進(jìn)行建設，使該項工作在面上逐步展開(kāi)，并取得較大的成效。所有課程尤其是必修課程，開(kāi)課前必須按照課程建設基本條件調查表進(jìn)行評價(jià)，不合格的課程要查找原因，限期整改。
�。ㄈ┘腥肆�、物力、財力進(jìn)行課程建設，以點(diǎn)帶面，在抓好面上課程建設工作的同時(shí)，應確定部分課程分期分批重點(diǎn)建設。
�。ㄋ模┟块T(mén)課程均配備課程負責人，負責對該課程的教學(xué)組織、課程的建設與管理工作。課程負責人與主講教師的職稱(chēng)（學(xué)歷）必須符合課程建設要求，并具有較高的教學(xué)水平，掌握本學(xué)科的發(fā)展前沿、最新學(xué)術(shù)成果及與相關(guān)學(xué)科的交叉和應用，制定本課程的建設與發(fā)展的長(cháng)遠規劃與近期計劃，并能夠組織貫徹落實(shí)。其中，優(yōu)質(zhì)課程負責人應具備副教授職稱(chēng)；精品課程負責人應具備教授職稱(chēng)。
�。ㄎ澹┫担ú浚└鹘萄惺邑撠煴締挝缓细裾n程的建設、指導和檢查，組織申報院級優(yōu)質(zhì)課程和精品課程；院教學(xué)工作委員會(huì )負責組織開(kāi)展合格課程的驗收和優(yōu)質(zhì)課程、精品課程的評選，對各類(lèi)課程進(jìn)行檢查、指導和評估等工作。
�。┰杭墐�(yōu)質(zhì)課程和精品課程申報程序
1、院級優(yōu)質(zhì)課程和精品課程采用以合格課程為基礎、系（部）先行建設、擇優(yōu)推薦、學(xué)校組織評審、授予榮譽(yù)稱(chēng)號、后補助建設經(jīng)費的方式進(jìn)行。
2、申報院級優(yōu)質(zhì)課程的課程必須已連續開(kāi)設2輪以上，主講教師具有副教授以上職稱(chēng)，教學(xué)大綱、教案、習題、實(shí)驗指導、參考文獻目錄等網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源庫已基本建成；申報院級精品課程的課程必須已連續開(kāi)設3輪以上，主講教師具有副教授以上職稱(chēng)，且教學(xué)大綱、教案、習題、實(shí)驗指導、參考文獻目錄等均已上網(wǎng)。同時(shí)，為評價(jià)主講教師個(gè)人的授課效果，申報院級優(yōu)質(zhì)課程或精品課程，需提供不少于45分鐘的現場(chǎng)教學(xué)錄像。
3、院級優(yōu)質(zhì)課程和精品課程申報由各系（部）統一向學(xué)校提出，每年評審一次，申報截止時(shí)間為當年的4月30日。申報受理機構為教務(wù)處。
4、評審過(guò)程分為四個(gè)階段，即：資格審查，教學(xué)資源評審，教學(xué)效果評價(jià)（系（部）舉證、審看錄像、現場(chǎng)復審、學(xué)生評價(jià)等）和公示材料（包括申請表格、說(shuō)明材料、上網(wǎng)資源、系（部）舉證、教學(xué)錄像、學(xué)生評價(jià)意見(jiàn)等）20天。公示期內如無(wú)異議，由學(xué)校授予“滁州學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程”和“滁州學(xué)院精品課程”榮譽(yù)稱(chēng)號。
五、課程建設的經(jīng)費管理
�。ㄒ唬榇罅χС植⒈ＷC課程建設的質(zhì)量，學(xué)校設立課程建設專(zhuān)項經(jīng)費，專(zhuān)門(mén)用于精品課程和優(yōu)質(zhì)課程的建設。前期建設補助在評審結果公布后撥付，后續建設經(jīng)費在年度檢查通過(guò)后撥付。其中，優(yōu)質(zhì)課程建設費為3000元（前期建設補助2000元，后續建設經(jīng)費1000元）；精品課程建設費為10000元（前期建設補助6000元，后續建設經(jīng)費4000元）。被確定為省級精品課程的，學(xué)校按1：1比例給予配套經(jīng)費。
院教學(xué)工作委員會(huì )對經(jīng)費的使用狀況和實(shí)際效益進(jìn)行監督和檢查。經(jīng)費的使用管理由教務(wù)處負責。
�。ǘ┍局�(zhù)少花錢(qián)多辦事的原則，節約使用項目經(jīng)費。課程建設經(jīng)費可用于與課程建設有關(guān)的資料購買(mǎi)、復印、實(shí)驗的小樣制作、易損易耗品的購置、試題庫、教具等。其它如儀器設備、教材建設、師資培養等經(jīng)費，須按專(zhuān)項建設向相關(guān)部門(mén)另行申報，不在課程建設經(jīng)費中開(kāi)支。經(jīng)費使用應有記錄，提供給院教學(xué)工作委員會(huì )作為檢查依據之一。
六、課程建設質(zhì)量的評價(jià)
�。ㄒ唬┖细裾n程、優(yōu)質(zhì)課程和精品課程原則上每年檢查一次。其中合格課程檢查工作由系（部）教學(xué)工作委員會(huì )負責，學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行抽查；優(yōu)質(zhì)課程和精品課程檢查工作由院教學(xué)工作委員會(huì )委托有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行。檢查不合格的取消其稱(chēng)號，停撥后續建設經(jīng)費，但保留其兩年內申請復查的資格，復查合格的恢復其稱(chēng)號，但不補撥后續建設經(jīng)費。被取消“滁州學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）”稱(chēng)號的課程，兩年內不得重新申報優(yōu)質(zhì)課程與精品課程。
�。ǘ﹥�(yōu)質(zhì)課程和精品課程負責人要在規定時(shí)間內填寫(xiě)、提交《優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）年度自檢表》，具體時(shí)間另行通知。院級優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）內容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。
�。ㄈ﹩�(dòng)課程建設三年內，各系（部）課程建設合格率須達到90%以上，各專(zhuān)業(yè)必須有1-2門(mén)優(yōu)質(zhì)課程、1門(mén)以上院級精品課程，各系（部）必須有1門(mén)以上省級精品課程。
課程建設實(shí)施方案3
學(xué)校嚴格執行國家和省頒布的課程計劃，根據《溫州市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段課程設置及課時(shí)安排的指導意見(jiàn)》，制訂本方案：
一、課程設置
學(xué)校認真按照國家課程標準開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度每學(xué)期初由學(xué)校根據上級教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計劃執行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標的課程體系，認真執行課程計劃和課程標準，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著(zhù)力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“促進(jìn)有效教學(xué)”課堂變革的教學(xué)指導思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀(guān)摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。
本學(xué)期，我校開(kāi)設了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì )、科學(xué)、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)。其中學(xué)校課程主要以寫(xiě)字教學(xué)為主；綜合實(shí)踐活動(dòng)包括勞動(dòng)技術(shù)、環(huán)保教育、課外閱讀以及數學(xué)與科學(xué)的課外拓展等。所有課程、課時(shí)，嚴格按照義務(wù)教育課程要求設置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現象。重視開(kāi)展好一年一度的體育節、藝術(shù)節、科技節和讀書(shū)節的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配
每周按五天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘。
一、二年級每周：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方和校本課程（2課時(shí)），共26課時(shí)。
三、四年級每周：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、英語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、信息技術(shù)（1課時(shí)）、綜合實(shí)踐和學(xué)校課程（4課時(shí)），共30課時(shí)。
五、六年級每周：語(yǔ)文（6課時(shí)）、數學(xué)（4課時(shí)）、品德與社會(huì )（2課時(shí)）、
英語(yǔ)（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂(lè )（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（3課時(shí)）、信息技術(shù)（1課時(shí)），綜合實(shí)踐和學(xué)校課程（4課時(shí)），共30課時(shí)。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，提高認識
課程是指為了實(shí)現學(xué)校教育的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進(jìn)程，是把教育目標和教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)的橋梁，是培養目標的載體和實(shí)現培養目標的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據。因此，課程設置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進(jìn)一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革這契機，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌姽芾�，科學(xué)設置各類(lèi)課程
嚴格執行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性?xún)热莅匆箝_(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉變管理思想，研究管理方法，充分調動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間表和空間。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課程改革小組，成員包括教研組長(cháng)和部分骨干教師。
課程建設實(shí)施方案4
一、園所分析
我園是一所20XX年獨立辦園的年輕學(xué)校，是上海市二級一類(lèi)幼兒園。生源充足，設施設備先進(jìn)，適應教改需求。20XX年至今，我園在音樂(lè )教學(xué)上進(jìn)行了較深入的實(shí)踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發(fā)展需求的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗，并向音樂(lè )藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。
二、課程組織及任務(wù)
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領(lǐng)導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領(lǐng)導小組由園長(cháng)、課程部長(cháng)、教研組長(cháng)等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價(jià)、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實(shí)施。
2、職責任務(wù)
規劃幼兒園課程設置框架，科學(xué)制定各類(lèi)型活動(dòng)的時(shí)間和比例，制定和調節不同季節的作息時(shí)間安排表，負責課程和教學(xué)評價(jià)，定期組織課程設計和組織實(shí)施的會(huì )議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求，尊重并提供幼兒個(gè)性發(fā)展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求。
四、課程目標
仁愛(ài)之美：感恩、關(guān)愛(ài)、欣賞、
個(gè)性之美：大膽、勇敢、自信
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創(chuàng )造之美：想像、創(chuàng )造、審美
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè )。
2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進(jìn)行表達和表現，有一定的想象力和創(chuàng )造性。
7、喜歡傾聽(tīng)音樂(lè )，對音樂(lè )藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術(shù)形態(tài)。
五、課程特點(diǎn)
生活性、藝術(shù)性、本土性、
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內容與生活的聯(lián)系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場(chǎng)景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術(shù)性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學(xué)習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎。隨著(zhù)物質(zhì)生活水平的不斷提升，人們越來(lái)越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂(lè )藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著(zhù)幼兒的藝術(shù)情操，提升著(zhù)幼兒的藝術(shù)情趣、改善著(zhù)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用“藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活”的核心價(jià)值觀(guān)。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時(shí)時(shí)彌漫著(zhù)濃郁的滬語(yǔ)戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀(guān)體現。
六、課程設置及組織形式
(一)課程設置
1、課程結構
我園全日制招收3-6歲幼兒，按年齡設置小班(3-4歲)、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個(gè)年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點(diǎn)及發(fā)展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動(dòng)游戲學(xué)習
特色活動(dòng)：音樂(lè )活動(dòng)滬劇欣賞
生活活動(dòng)：
幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長(cháng)。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環(huán)境衛生、生活規則等，為幼兒的后續生活奠定基礎。
運動(dòng)活動(dòng)：
旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動(dòng)、體育游戲、器械運動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動(dòng)：
旨在滿(mǎn)足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展，主要內容有角色游戲(我愛(ài)我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場(chǎng)、汽車(chē)站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動(dòng)等。
學(xué)習活動(dòng)：
旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進(jìn)步，為幼兒的后續學(xué)習奠定基礎。學(xué)習活動(dòng)主要以主題形式推進(jìn)和以各類(lèi)區域活動(dòng)輔助。各個(gè)主題活動(dòng)計劃還在不斷的實(shí)踐改進(jìn)中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程資源
1、二期課改配套教材(生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲)——上海教育出版社XX年版；
2、多元整合幼兒園活動(dòng)課程——少年兒童出版社XX年版；
3、“嫣紅姹紫開(kāi)遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng )版——百家出版社XX年版；
4、白幼園本音樂(lè )教材推薦；
八、課程實(shí)施的保障
1、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和園本研修推進(jìn)策略
根據二期課改精神和教師專(zhuān)業(yè)現狀及特色構建需求，以《文學(xué)藝術(shù)室》、《技術(shù)開(kāi)發(fā)室》、《道德風(fēng)尚室》、《課堂實(shí)踐室》為載體，以“個(gè)人原創(chuàng )、自主推薦、課堂實(shí)磨、全園展示、分層研討、現場(chǎng)解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。
2、課程評價(jià)與調整策略
通過(guò)每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估)、每學(xué)期期末的專(zhuān)項評估(結果性評估)、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽(tīng)課、園本教研、組長(cháng)例會(huì )等收集課程實(shí)施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領(lǐng)導小組進(jìn)行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實(shí)施策略的完善等。
3、行政支持和社區支援策略
不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專(zhuān)業(yè)設計和創(chuàng )建，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性、藝術(shù)性、本土性”的課程特點(diǎn)。
通過(guò)家長(cháng)會(huì )、幼兒成長(cháng)手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長(cháng)宣傳本園的課程理念、課程結構和實(shí)施途徑及方法，擴大家長(cháng)對課程的了解，增進(jìn)其對課程實(shí)施的關(guān)注和支持，使家長(cháng)成為有效的課程資源。
歸納學(xué)校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。
九、幼兒一日作息安排表
課程建設實(shí)施方案5
為加快濱州學(xué)院數字教學(xué)資源建設，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課程建設與課堂教學(xué)改革，打造一批精品在線(xiàn)開(kāi)放課程并實(shí)現教學(xué)應用與共享，助推人才培養模式的改革與創(chuàng )新，提高人才培養質(zhì)量，全面推進(jìn)我校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設工作、規范在線(xiàn)開(kāi)放課程管理工作，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要（20XX-20XX）》和《教育信息化十年發(fā)展規劃（20XX-20XX年）》戰略部署為指導，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規律，滿(mǎn)足人才多樣化和個(gè)性發(fā)展的需求，推動(dòng)大數據、云計算、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，立足校情，注重特色培育，建設高水平在線(xiàn)開(kāi)放課程體系，規范管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、建設目標
通過(guò)引進(jìn)、改造和自主開(kāi)發(fā)相結合的方式加大在線(xiàn)開(kāi)放課程建設力度，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，推進(jìn)教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現以學(xué)為主、線(xiàn)上線(xiàn)下、課內外結合的教學(xué)模式的轉變，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，提高人才培養質(zhì)量。
到20XX年，引進(jìn)由名校專(zhuān)家學(xué)者講授的在線(xiàn)開(kāi)放課程20門(mén)左右，改造、自主建設80門(mén)左右在線(xiàn)開(kāi)放課程；打造美育教育通識課程群，建成在線(xiàn)開(kāi)放課程3-5門(mén)；打造特色課程群，建成特色在線(xiàn)開(kāi)放課程3-5門(mén)；力爭建成省級精品在線(xiàn)開(kāi)放課程5-8門(mén)，獲批國家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程1-3門(mén)。
三、建設方式
�。ㄒ唬┰诰�(xiàn)開(kāi)放課程平臺購買(mǎi)和校外優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程資源的引進(jìn)，以專(zhuān)項方式進(jìn)行。
�。ǘ┬仍诰�(xiàn)開(kāi)放課程建設以先建設后認定的方式進(jìn)行，課程建設初期，二級學(xué)院負責籌集資金，組織、支持教師進(jìn)行在線(xiàn)開(kāi)放課程建設，建設參照《濱州學(xué)院在線(xiàn)開(kāi)放課程建設與評價(jià)標準》（附件）執行。
�。ㄈ┰诰�(xiàn)開(kāi)放課程建設項目由教師個(gè)人自主申報，二級學(xué)院負責參照《濱州學(xué)院在線(xiàn)開(kāi)放課程建設與評價(jià)標準》（附件）審查推薦，學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行評估認定。
�。ㄋ模┰胁糠忠呀ɑ蛄㈨椪n程（省級精品課程、校級精品課程、通識核心課程、在線(xiàn)開(kāi)放課程、全英文課程）均須按照學(xué)校統一安排，保證質(zhì)量按時(shí)搬遷至在線(xiàn)平臺，完成改造。學(xué)校組織專(zhuān)家參照《濱州學(xué)院在線(xiàn)開(kāi)放課程建設與評價(jià)標準》（附件）對搬遷課程進(jìn)行驗收認定。
�。ㄎ澹┬仍诰�(xiàn)開(kāi)放課程實(shí)行課程負責人制，建立課程教學(xué)團隊，授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規和學(xué)術(shù)規范，講授內容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程所在二級學(xué)院，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學(xué)校。
四、建設要求與內容
�。ㄒ唬┙ㄔO的在線(xiàn)開(kāi)放課程須在長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐中形成獨特風(fēng)格，教學(xué)理念先進(jìn)、方法科學(xué)、質(zhì)量高、效果好，得到廣大師生以及行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的好評和認可，在同類(lèi)課程中具有一定的影響力和較強的示范性。
�。ǘ┰诰�(xiàn)開(kāi)放課程（包括改造課程和新建課程）需在我校在線(xiàn)平臺上線(xiàn)，提供授課視頻、課程標準、授課課件、參考資料、思考練習題等網(wǎng)上授課所需的所有資源，具備在線(xiàn)學(xué)習、作業(yè)、考試、答疑和討論等功能。
新建設在線(xiàn)開(kāi)放課程申請認定時(shí)：
1、需在網(wǎng)站上發(fā)布課程標準、授課課件、參考資料、思考練習題等學(xué)習課程所需的圖文資料。課程標準應明確教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
2、授課視頻符合《濱州學(xué)院在線(xiàn)開(kāi)放課程建設及評價(jià)標準》（附件），要求使用普通話(huà)授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然，授課內容須具備基礎性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性等特征，視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學(xué)生觀(guān)看學(xué)習。
五、課程管理
�。ㄒ唬┰诰�(xiàn)開(kāi)放課程管理及運行由教務(wù)處負責。在線(xiàn)開(kāi)放課程，均在選課時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習。
�。ǘ┬刃陆ㄔO的在線(xiàn)開(kāi)放課程，需在獲批的學(xué)期內完成全部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設任務(wù)，并在學(xué)期末向學(xué)生開(kāi)放選課；改造搬遷課程，需在規定時(shí)間，完成全部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源搬遷，并在下一學(xué)期向學(xué)生提供全部開(kāi)放資源。
�。ㄈ┱n程運行期間，授課教師應及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，發(fā)布、批改作業(yè)，在線(xiàn)解答學(xué)生提出的疑問(wèn)等。同時(shí)做好過(guò)程考核，按照考核要求給出期末總成績(jì)。
�。ㄋ模┰诰�(xiàn)開(kāi)放課程須由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教，連續兩學(xué)期網(wǎng)上評教成績(jì)未達到良好及以上者，取消其在線(xiàn)開(kāi)放課程資格。
�。ㄎ澹┰u估認定
1、在線(xiàn)開(kāi)放課程建成上線(xiàn)運行1輪后，即可申請認定，由課程負責人自愿提出認定申請。
2、學(xué)校每2年組織1次認定工作，按照《濱州學(xué)院在線(xiàn)開(kāi)放課程建設及評價(jià)標準》（附件）對所建設課程進(jìn)行驗收認定，驗收結果分為精品、優(yōu)秀、合格、不合格。
3、教務(wù)處組織專(zhuān)家對各教學(xué)單位推薦的在線(xiàn)開(kāi)放課程進(jìn)行評估認定，經(jīng)學(xué)校研究同意后公布認定結果。
六、課程修讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生每學(xué)期修讀在線(xiàn)開(kāi)放課程不得超過(guò)2門(mén)，選課后應認真研讀教學(xué)目標、學(xué)習要求等，為修讀做好充分準備。
�。ǘ⿲W(xué)生按照要求學(xué)習在線(xiàn)開(kāi)放課程的教學(xué)內容，獨立完成在線(xiàn)作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節，并積極參與在線(xiàn)開(kāi)放課程討論。平臺根據學(xué)生參與學(xué)習的積極度形成量化數據計入課程成績(jì)。
�。ㄈ┙處熗ㄟ^(guò)課程平臺監控學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習狀況，并及時(shí)取消學(xué)習不認真學(xué)生的修讀資格。
�。ㄋ模┦谡n教師按規定的比例計算出學(xué)生的期末總成績(jì)，考核成績(jì)合格的學(xué)生，即可獲得相應的學(xué)分。
七、保障措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)校負責在線(xiàn)開(kāi)放課程建設的總體規劃，并按照教學(xué)要求和在線(xiàn)開(kāi)放課程特點(diǎn)制定在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)施方案、建設和評價(jià)標準，分類(lèi)指導和組織在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設和使用。
�。ǘ┰诰�(xiàn)開(kāi)放課程建設及運行期間工作量核算執行《濱州學(xué)院工作量量化核算辦法》。
�。ㄈ┙�(jīng)學(xué)校認定為合格的精品、優(yōu)秀課程分別可視為校級教學(xué)研究與改革重點(diǎn)和一般項目，并推薦參評省級、國家級在線(xiàn)開(kāi)放課程。
�。ㄋ模┙�(jīng)學(xué)校驗收為合格及以上的在線(xiàn)開(kāi)放課程，學(xué)校根據課程認定情況予以一定的經(jīng)費資助用于課程的后續建設與維護。
八、附則
�。ㄒ唬┍痉桨竷H適用于我校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設。
�。ǘ┦〖壖耙陨蠈哟尉吩诰�(xiàn)開(kāi)放課程建設按照上級部門(mén)的相關(guān)文件進(jìn)行。
�。ㄈ┍痉桨赣山虅�(wù)處負責解釋?zhuān)怨贾掌饘?shí)施。
課程建設實(shí)施方案6
一、幼兒園發(fā)展現狀
優(yōu)勢：
1、附近農村外來(lái)務(wù)工人員及同住子女較多，入園困難，本園解決了外來(lái)民工同住子女入園特別困難的問(wèn)題，讓外來(lái)人員安心上班、學(xué)習。
2、我園地處浦東新區與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。
3、幼兒園周邊有警署、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障。
4、在同類(lèi)幼兒園中室內外活動(dòng)場(chǎng)所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)所；室內活動(dòng)室環(huán)境優(yōu)美整潔，玩具、教具豐富，各班有電視機、DVD等配套設施齊全；并有獨立的午睡室。
不足之處：
1、由于家長(cháng)大都是外來(lái)人員，文化層次較低，對子女的教育缺失。
2、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏，要加強對新教師的業(yè)務(wù)培訓。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的編制理念與原則
(一)編制的理念：
圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，尊重個(gè)體差異，滿(mǎn)足發(fā)展需要，符合年齡特點(diǎn)，關(guān)注經(jīng)驗水平；挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現師生共建，凸顯多方參與，構建園本課程。
(二)編制的原則：
豐富多樣：創(chuàng )設富有變化，支持性的環(huán)境，選擇多元化的內容，開(kāi)展多樣式的活動(dòng)。
合作互動(dòng)：開(kāi)展有效的幼兒園，社區，家庭互動(dòng)，師生，生生互動(dòng)。
自主選擇：在提供教材的同時(shí)賦予教師有合理進(jìn)行課程選擇，重組和拓展的自主權。
特色探索：開(kāi)發(fā)我園教育特色，開(kāi)展“動(dòng)手樂(lè )”特色教育。
三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標和內容
我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎，以“讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展”為核心，通過(guò)課程實(shí)施，培養幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動(dòng)探究樂(lè )表現，積極動(dòng)手善操作的兒童。
(一)課程培養目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識八與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的快樂(lè )。
2、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。
3、主動(dòng)活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行為的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、積極地嘗試運用語(yǔ)言及其它非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性。
(二)幼兒園學(xué)年目標：
本園的學(xué)年目標與內容基本以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《課程指南》為基礎，并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要，幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴展，加寬，以及進(jìn)一步具體化。
四、幼兒園課程結構與教材使用
(一)課程結構：共同課程和園本課程相結合。
(l)80%的課程是參照上海市二期課改，以運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒對安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需求，為幼兒提供平等的學(xué)習機會(huì )，了解孩子的學(xué)習特點(diǎn)與身心發(fā)展水平，尊重幼兒的個(gè)體差異，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習。
(2)⒛%采用園本課程“動(dòng)手樂(lè )”活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權給幼兒，通過(guò)富有啟發(fā)性的開(kāi)放式問(wèn)題引導、鼓勵幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。在教學(xué)實(shí)踐中，教師和幼兒共同成長(cháng)，充分體現了“教而有學(xué)、教學(xué)相長(cháng)”。教師學(xué)會(huì )了觀(guān)察、傾聽(tīng)、欣賞、積極回應幼兒。
(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材，這套教材涵蓋了運動(dòng)、游戲、生活、學(xué)習四大板塊，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點(diǎn)，更方便地操作與實(shí)施教材，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂(lè )智慧地成長(cháng)。
五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價(jià)
(一)本園各類(lèi)課程教材的開(kāi)發(fā)范圍及方法
1、本園共同課程以新教材為基礎，可以進(jìn)行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整，平穩。
2、本園的特色課程：“動(dòng)手樂(lè )”課程
我園的特色課程為“動(dòng)手樂(lè )”課程，以幼兒的`動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習方式，以激發(fā)幼兒“樂(lè )于動(dòng)手”、“樂(lè )于學(xué)習”、“樂(lè )于探索”的興趣為宗旨，充分挖掘、利用外來(lái)農民工家長(cháng)豐富的農村生活經(jīng)驗和老師預設的課程并開(kāi)展結合本地區周?chē)r村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程，旨在通過(guò)系列化的適應不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項目的實(shí)施。使幼兒在思維、能力、情感、社會(huì )性和個(gè)性等各方面得到和諧發(fā)展。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動(dòng)的效果。
(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫
1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類(lèi)收集和整理，形成盡可能完整的配套。
2、集中整理來(lái)自家長(cháng)的教育資源。
3、建立教育基地整合社區教育資源，以課程開(kāi)發(fā)為實(shí)施所需。
(三)幼兒發(fā)展評價(jià)
建立以“多種來(lái)源”為向導的課程反饋；開(kāi)展以“整體結構”為導向的課程實(shí)施調控；形成以“多方參與”為特點(diǎn)的課程評價(jià)。
1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價(jià)，定期針對課程的內容選擇，組織形式運用，幼兒需求資源準備，師生互動(dòng)特點(diǎn)與教育效果等方面收集信息，作為課程調整和評價(jià)的參考，并組織教師參與評價(jià)。
2、以“多種來(lái)源”為導向的課程反饋：經(jīng)常通過(guò)非正式訪(fǎng)談，問(wèn)卷表等形式收集來(lái)自于幼兒，幼兒家長(cháng)、社會(huì )熱心人士、專(zhuān)家對課程實(shí)施方案與實(shí)施過(guò)程中的意見(jiàn)與建議，并進(jìn)行分析，思考，以求有效的對幼兒發(fā)展進(jìn)行過(guò)程性的評價(jià)。
3、重視特色課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)，幫助教師、家長(cháng)確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導教師、家長(cháng)能尊重幼兒發(fā)展規律，體現幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎
六、各年齡段幼兒作息安排
小班夏令作息時(shí)間安排表
小班冬令作息時(shí)間安排表
中大班夏令作息時(shí)間安排表
中大班冬令作息時(shí)間安排表
課程建設實(shí)施方案7
課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素，也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的根本性體現。課程建設是學(xué)校教學(xué)基本建設的核心內容，是推進(jìn)教育創(chuàng )新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續深化學(xué)校教育教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)決定將語(yǔ)音、國際貿易函電建設為校級精品課程。具體建設方案如下：
一、指導思想
堅持黨的教育方針；面向社會(huì )，面向市場(chǎng)，面向經(jīng)濟；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向；不斷更新教育教學(xué)理念，遵循因材施教原則，突出教學(xué)過(guò)程的應用性和實(shí)踐性，推動(dòng)理論與實(shí)踐、文化基礎與專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)習做人與學(xué)習做事的結合。以精品課程建設，帶動(dòng)精品專(zhuān)業(yè)建設，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)水平。
精品課程建設應該遵循以下原則：
1、整體優(yōu)化原則：要立足于專(zhuān)業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內容，突出個(gè)性，注重實(shí)踐，形成特色。
2、協(xié)調發(fā)展原則：要把素質(zhì)教育置于課程建設的核心地位，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專(zhuān)業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展和綜合提高。
3、以人為本原則：要強化學(xué)生在課程建設與教學(xué)過(guò)程中的主體地位，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4、輻射示范原則：要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動(dòng)其它課程的建設與發(fā)展。
二、建設目標
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，精品課程建設是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據我校整體戰略目標，結合學(xué)�，F有條件，計劃在未來(lái)三年內建成兩門(mén)校級精品課程，一門(mén)省級精品課程，并力爭創(chuàng )建達到國家級標準的精品課程。
三、建設內容
1、切實(shí)加強教師隊伍建設
要著(zhù)力培養思想品質(zhì)好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明的精品課程負責人與主講教師。精心打造工作責任感強、團結協(xié)作精神好，有合理的知識結構、年齡結構，人員穩定，教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。
具有高級職稱(chēng)的教師應達到30%以上。加強青年教師培養，做到規劃完整，措施合理，效果明顯。加強“雙師型”教師培養，專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程“雙師型”教師應達到70%以上。搞好校企合作，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)人員擔任兼職教師，并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實(shí)施要求的比例。加強實(shí)踐指導教師的培養，提高實(shí)踐指導教師的操作能力與指導能力。注重研究型教師梯隊建設，使精品課程主講教師能夠承擔教育研究或教學(xué)改革項目，并取得市級或市級以上成果。
2、強化課程體系改革和教學(xué)內容建設
以應用性職業(yè)型人才培養目標和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據，以職業(yè)能力培養為重點(diǎn)，深入開(kāi)展基于工作過(guò)程的課程體系改革，在貫徹執行相關(guān)課程標準的基礎上，建立具有我校特色的課程標準。精品課程的教學(xué)內容，要及時(shí)反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，并廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，積極整合優(yōu)秀教改成果，體現新時(shí)期社會(huì )、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養提出的新要求。其中的專(zhuān)業(yè)課程要根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內容，為學(xué)生可持續發(fā)展奠定良好的基礎。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養的基本規律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據整合、序化教學(xué)內容，科學(xué)設計學(xué)習性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結合，理論與實(shí)踐一體化。
3、注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng )新
進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，逐步適當地采取有明確針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、課堂與實(shí)習地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導向的教學(xué)模式。要根據課程內容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學(xué)方法，引導學(xué)生積極思考、樂(lè )于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，深入研究現代教學(xué)手段的合理有效調度，在正確處理現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段關(guān)系的基礎上充分合理而有效地運用現代教育技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4、加強課程基本建設與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設
進(jìn)一步完善精品課程相關(guān)的課程標準、教案庫、課件庫、習題庫、試題庫、實(shí)驗指導書(shū)、資料庫等課程基本資源。創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，建立精品課程專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站與教學(xué)資源庫，突出精品課程的開(kāi)放性與示范性。種類(lèi)教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內共享，充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動(dòng)作用。
5、進(jìn)一步加強教材建設與管理
教材建設是課程建設的重要組成部分，精品課程建設要與精品教材建設有機結合。精品課程應選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材，進(jìn)一步加強符合我校教學(xué)實(shí)際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設，推動(dòng)開(kāi)發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習題庫、試題庫、系列參考書(shū)和輔助教材等構成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結合的特色教材。
6、大力強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
精品課程建設要遵從職業(yè)教育規律，高度重視實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結合企業(yè)在生產(chǎn)和設計過(guò)程中的具體要求，開(kāi)設綜合性、實(shí)用性和探究性實(shí)驗或實(shí)踐，開(kāi)展研究型教學(xué)，引導和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)能力。繼續加強情景教室和開(kāi)放實(shí)訓中心建設，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓或仿真實(shí)訓的需要，并且做到設備完好率與實(shí)驗實(shí)訓開(kāi)出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開(kāi)展合作，共同搞好校外實(shí)訓基地建設，做到布點(diǎn)合理，功能明確，能夠滿(mǎn)足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導學(xué)生考取課程對應或相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或專(zhuān)業(yè)技能等級證書(shū)，努力提高證書(shū)的獲取率；積極組織、指導學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語(yǔ)競賽”等各級各類(lèi)技能競賽活動(dòng)，擴大參與面，提高獲獎率。
7、建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標，積極開(kāi)展考試內容改革，不斷改革考試、考查的傳統模式，探索符合教學(xué)內容特點(diǎn)，切合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，發(fā)揮考核的反饋功能，又有利于通過(guò)考核，培養學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，全面客觀(guān)地反映學(xué)生學(xué)習業(yè)績(jì)，從而引導學(xué)生自主學(xué)習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng )新能力。
8、以研促教，進(jìn)一步推進(jìn)教科研工作
精品課程建設須使教育教學(xué)與科研有機結合，邊科研、邊建設，以建設拉動(dòng)科研，以科研促進(jìn)建設。獲準立項的課程，在建設期間，應有校級以上科研課題或項目成果，力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1、立項的準備
各教學(xué)部要根據學(xué)校發(fā)展規劃和精品課程建設方案要求，認真制定相關(guān)專(zhuān)業(yè)的精品課程建設規劃，對現有的文化類(lèi)課和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，逐門(mén)對照精品課程建設的相關(guān)要求，從教師隊伍、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設、教學(xué)條件等方面著(zhù)手，充分論證，精心選擇，從而確定精品課程備選課程。
選擇準備申報立項的課程時(shí)，一般應考慮如下內容：
�。�1）課程在專(zhuān)業(yè)及人才培養過(guò)程中的地位，作用。
�。�2）相關(guān)課程師資隊伍現狀。包括現有教師年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、特長(cháng)等；課程建設負責人情況；師資隊伍建設規劃等。
�。�3）課程建設的現狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度；選用或自編主要教材及輔助教材情況；實(shí)驗、實(shí)訓等實(shí)踐性課程開(kāi)設情況；課程教學(xué)內容、教育方法改革情況，現代教育技術(shù)的應用及效果，考核與評價(jià)方式的改革等。
�。�4）課程建設的目標與預期成果。
�。�5）課程所需教學(xué)條件現狀及改善構想。
�。�6）課程建設的主要措施及實(shí)施步驟。
2、立項程序
�。�1）申報：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)填寫(xiě)《語(yǔ)音精品課程建設申報表》、《國際貿易函電精品課程建設申報表》
�。�2）評審：學(xué)校組織有關(guān)專(zhuān)家對申報的精品課進(jìn)行評審。
�。�3）立項：對通過(guò)專(zhuān)家評審的申報項目，學(xué)校與項目負責人簽訂《精品課程建設協(xié)議書(shū)》，正式立項。
五、課程管理
1、實(shí)行課程負責人制
精品課程建設以課程為管理對象，采用“項目管理”的模式，實(shí)行課程負責人制。課程負責人全面負責精品課程建設的各方面工作。
課程負責人一般應由具有講師以上職稱(chēng)及三年以上擔任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷，且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔任。
課程負責人應對課程建設工作有明晰的構想，根據學(xué)�！毒氛n程建設規劃》的要求，擬訂《精品課程建設規劃書(shū)》及《精品課程建設實(shí)施方案》，并負責組織建立課程建設小組，領(lǐng)導建設方案的實(shí)施，接受評估檢查與驗收。
課程負責人要組織小組成員全程開(kāi)展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內容的研究；學(xué)生需求的研究；教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究；相關(guān)政策的動(dòng)態(tài)研究；其它學(xué)校精品課程建設成功經(jīng)驗與失敗教訓的研究等，以保證課程建設的質(zhì)量。
2、突出建設過(guò)程的管理
精品課程建設一般以三年為一個(gè)建設周期，學(xué)校于每學(xué)年結束前組織中期評估檢查，如果建設項目出現進(jìn)度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設效果不明顯等問(wèn)題，將根據具體情況，采取限期整改、減少建設經(jīng)費、或撤銷(xiāo)建設資格等處理措施。
3、實(shí)行項目評估驗收與項目復評制度
精品課程項目建設結束后，學(xué)校組織專(zhuān)家根據《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評估指標》進(jìn)行評估驗收，項目小組應提供下列材料：
�。�1）精品課程建設工作總結。
�。�2）精品課程建設自查報告及相關(guān)資料包。
�。�3）項目建設過(guò)程中的科研成果。
�。�4）具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
�。�5）精品課程建設經(jīng)費具體使用情況報告。
�。�6）能夠反映精品課程建設的其它材料。
六、建設經(jīng)費預算
設立精品課程建設專(zhuān)項經(jīng)費，經(jīng)費主要用于下列事項：
�。�1）教學(xué)大綱的修訂，各種文字、聲像教材的編寫(xiě)、出版、印刷，試題庫建設。
�。�2）課程建設方面調研活動(dòng)的差旅費。
�。�3）小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開(kāi)發(fā)所需費用。
�。�4）項目驗收和鑒定所需費用。
�。�5）主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會(huì )、教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )的會(huì )務(wù)費用。
�。�6）精品課程建設期間的部分勞務(wù)費用。
課程建設實(shí)施方案8
為推動(dòng)我校課程建設與課堂教學(xué)改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，實(shí)現曲阜、日照兩校區優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，現制定我校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)施方案。
一、建設目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)引進(jìn)和自主開(kāi)發(fā)在線(xiàn)開(kāi)放課程，推進(jìn)全校教學(xué)模式與方法改革，實(shí)現以教為主向以學(xué)為主、以課堂教學(xué)為主向課內外結合、以結果評價(jià)為主向結果過(guò)程相結合評價(jià)的三大教學(xué)轉變。
�。ǘ┮M(jìn)由名校專(zhuān)家學(xué)者講授的在線(xiàn)課程10門(mén)左右，計劃用5年時(shí)間自主建設30門(mén)左右我校教師授課的在線(xiàn)課程。
二、建設辦法
�。ㄒ唬┬Ｍ鈨�(yōu)質(zhì)在線(xiàn)開(kāi)放課程資源引進(jìn)，以專(zhuān)項方式進(jìn)行。
�。ǘ┬仍诰�(xiàn)課程建設，以立項課程建設項目的方式進(jìn)行。按選修課程、必修課程分批次開(kāi)展。
�。ㄈ┰诰�(xiàn)課程建設項目由教師個(gè)人自主申報，教學(xué)單位審查推薦，學(xué)校審批后每門(mén)課程撥經(jīng)費1萬(wàn)元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
�。ㄋ模┬仍诰�(xiàn)課程視為教師職務(wù)之作。授課教師要遵守國家相關(guān)法律法規和學(xué)術(shù)規范，講授內容等適合網(wǎng)上公開(kāi)使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學(xué)校。
�。ㄎ澹┙虅�(wù)處組建教學(xué)視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
三、建設內容
�。ㄒ唬┱n程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡(luò )課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學(xué)資源，并建設網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
�。ǘ┦谡n視頻：在線(xiàn)開(kāi)放課程或18學(xué)時(shí)（1學(xué)分），或36學(xué)時(shí)（2學(xué)分），前者提供教師本人授課的至少6個(gè)視頻，后者提供至少12個(gè)視頻，每個(gè)視頻的時(shí)長(cháng)為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡(luò )修課學(xué)生授課。要求使用普通話(huà)授課，語(yǔ)言精練，教態(tài)端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學(xué)生觀(guān)看學(xué)習。
�。ㄈ﹫D文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學(xué)大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學(xué)習課程所需的圖文資料。教學(xué)大綱應明確教學(xué)目標、難點(diǎn)重點(diǎn)、課程進(jìn)度及課程考核方法等。
四、課程管理
�。ㄒ唬┰诰�(xiàn)課程管理及運行由教務(wù)處負責。引進(jìn)和我校教師建設的在線(xiàn)課程，均在選課時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，供學(xué)生選修學(xué)習。
�。ǘ┪倚＝處熃ㄔO的在線(xiàn)課程，需在獲批的學(xué)期內完成全部網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源建設任務(wù)，并在學(xué)期末向學(xué)生開(kāi)放選課，成為下一學(xué)期開(kāi)設運行的課程。
�。ㄈ┱n程運行期間，授課教師應及時(shí)發(fā)布課程信息，適時(shí)更新教學(xué)資源，開(kāi)設聊天室，在線(xiàn)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。答復學(xué)生的在線(xiàn)提問(wèn)，應不超過(guò)三個(gè)工作日。
�。ㄋ模�18學(xué)時(shí)的課程應至少有兩次在線(xiàn)作業(yè)，36學(xué)時(shí)的課程至少應有三次在線(xiàn)作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)期中，期末考試，并按照平時(shí)占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績(jì)。期末考試由教務(wù)處統一組織，學(xué)生到指定的計算機房做題答卷。
�。ㄎ澹┪倚＝處熃ㄔO的在線(xiàn)課程，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教。連續兩個(gè)學(xué)期網(wǎng)上評教成績(jì)未達到A級者，取消其在線(xiàn)開(kāi)放課程資格。
�。┕ぷ髁亢驼n時(shí)酬金計算，執行《曲阜師范大學(xué)教學(xué)工作量計算及酬金劃撥辦法》和《曲阜師范大學(xué)公共選修課管理辦法》。
五、學(xué)生修讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生一次修讀在線(xiàn)課程不得超過(guò)兩門(mén)，修讀伊始應認真研讀教學(xué)目標、學(xué)習要求等，為修讀做好充分準備。
�。ǘ⿲W(xué)生按照要求學(xué)習在線(xiàn)課程的教學(xué)內容，獨立完成在線(xiàn)作業(yè)、考試等教學(xué)環(huán)節，并積極參與在線(xiàn)課程討論。平臺會(huì )根據學(xué)生參與學(xué)習的積極度形成量化數據計入課程成績(jì)。
�。ㄈ┙處熗ㄟ^(guò)課程平臺監控學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習狀況，并及時(shí)取消學(xué)習不認真學(xué)生的修讀資格。
�。ㄋ模┦谡n教師按規定的比例計算出學(xué)生的期末總成績(jì)，考核成績(jì)合格的學(xué)生，即可獲得相應的學(xué)分。
課程建設實(shí)施方案9
一、課程背景
(一)概況
1、實(shí)驗幼兒園擁有杏山、陽(yáng)光兩處園舍，現有32個(gè)班級，收托從18個(gè)月～6歲的嬰幼兒共計940余名。
2、實(shí)幼地處普陀區的中部，地理位置適當。尤其是世紀之初，由區政府投資3800萬(wàn)元在原址重建的園舍，無(wú)論是外觀(guān)和內部設備配置，均達到了上海市同類(lèi)幼兒園中的較高水平。
3、在編在崗的專(zhuān)任教師56名，其中：本科學(xué)歷28名，占專(zhuān)任教師50%(其中有1位教師研究生在讀)，大專(zhuān)學(xué)歷28名，占專(zhuān)任教師50%(其中有10位教師本科在讀)。幼高職稱(chēng)25名占專(zhuān)任教師的44.6%；幼一教師27名，占48.2%；未評4名占7.1%。35歲(含35歲)以下青年教師37名，占66.1%；5年(含5年)教齡以下的教師17名占30.4%。保健教師全部達到大專(zhuān)以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占50%。后勤“三大員”全部持證上崗，中級保育員比例占50%，在訓高級保育員1名，獲得營(yíng)養培訓高一級別資質(zhì)的1名。擁有市、區級骨干教師10名(其中特級教師、高級指導教師各1名，教學(xué)能手5名，教壇新秀3名)，占專(zhuān)任教師16.1%；園級骨干教師28名占專(zhuān)任教師總數的50%。
4、幼兒園地處全國文明社區——曹楊社區。該社區是當年上海市第一個(gè)工人新村所在地，現是涉外開(kāi)放單位，文化積淀豐富，信息渠道多元，開(kāi)放程度較高，且“朝春中心小學(xué)”、“曹楊二中”等一批名校均集聚于此，是普陀區優(yōu)質(zhì)教育資源最為集中的地區。
5、家長(cháng)多為高學(xué)歷、高收入者，因而對孩子成長(cháng)的期望值也高，對學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。然而，由于家長(cháng)的工作十分繁忙，故隔代帶養的狀況居多。且受社會(huì )各種因素的影響，家長(cháng)雖在道理上懂得全面發(fā)展的重要，但重知識、輕能力；重智育，輕其它方面發(fā)展的情況仍普遍存在。
(二)優(yōu)勢
上海市實(shí)驗幼兒園的課程發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：
80年代思考幼兒園“整體教育”的實(shí)施，對“整體教育”的概念、形態(tài)和實(shí)施進(jìn)行了實(shí)踐探索。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。
90年代，以“幼兒健康人格”建構為主線(xiàn)，開(kāi)展了建構幼兒健康人格的課程構架研究，提出要“重視幼兒心理健康教育”的思想，并按學(xué)科分別設計了融合心理健康教育的活動(dòng)案例。
21世紀初，開(kāi)展了以“0～3歲嬰幼兒健康人格初始構建”為抓手的課程實(shí)施研究，形成了《家園養育指導手冊》、《嬰托班教養——教師指導手冊》等實(shí)踐成果。
近年來(lái)，著(zhù)力開(kāi)展幼兒園“健康教育”課程體系的構建，已形成了課程實(shí)施和管理的框架，在“一線(xiàn)兩翼”重點(diǎn)研究項目統領(lǐng)下展開(kāi)健康教育的實(shí)踐研究。
0～3歲早期關(guān)心與發(fā)展研究進(jìn)一步深化�！捌G陽(yáng)早教指導中心”成為區的早教分中心。不僅傳承了原有的早教服務(wù)項目，而且在覆蓋面、輻射力上得到很大的拓展，形成了以市級立項課題《協(xié)商式早教指導方案研究》，在新的早教指導理念下進(jìn)一步優(yōu)化早教指導工作。
幼兒園的組織氛圍良好，注重民主管理，群眾的工作主動(dòng)性，群體智慧得到較為充分的發(fā)揮，教師間基于工作的合作、分享、交流、互動(dòng)日益頻繁和自覺(jué)。
(三)問(wèn)題
師資隊伍發(fā)展的實(shí)幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數量和質(zhì)量上遠遠不能滿(mǎn)足需要。目前尚無(wú)中高及以上職務(wù)的教師，專(zhuān)任教師中有26%的新教師處于不到三年教齡的職初期，需要全面、全程地進(jìn)行任職基礎的帶教和培養。一部分教師對幼兒園一般的常規性工作還是能夠基本完成，但個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性、迫切性及對專(zhuān)業(yè)的敏感度、課程的執行力尚不到位，在一定程度上影響著(zhù)保教質(zhì)量的提升。另外，實(shí)幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽(yù)度。
課程的研究和完善需要進(jìn)一步著(zhù)力深化。課程的規范化實(shí)施、實(shí)施的科學(xué)性和有效性、課程內容的選擇、各課程板塊之間的關(guān)聯(lián)、課程的管理和評價(jià)研究等問(wèn)題需要深入推進(jìn)。
現有的資源與老百姓享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求、與幼兒園發(fā)展需求之間的矛盾，也在一定程度上影響著(zhù)發(fā)展的品質(zhì)。
二、課程目標
(一)課程理念
滿(mǎn)足嬰幼兒歡樂(lè )地享受與其年齡相適應的幼兒園健康生活保障和健康服務(wù)；為嬰幼兒提供平等的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )，實(shí)施快樂(lè )的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基；著(zhù)眼于嬰幼兒的終身發(fā)展，為其健康人生提供支撐。
(二)課程目標
通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)嬰幼兒身體結實(shí)、情感真實(shí)、經(jīng)驗扎實(shí)、行為篤實(shí)，成為健康活潑、好奇探索、文明樂(lè )群、親近自然、愛(ài)護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
(三)課程的內涵
健康的教育：是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育)；是全面的教育(涵蓋生活、運動(dòng)、游戲、學(xué)習全面的教育內容)；是全員的教育(園內的教師、保育員和其他工作人員，園外的家長(cháng)、社區人員等)。
健康的生活：是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。
健康的人格：每一個(gè)嬰幼兒生理與心理的健康，智商與情商的健全。
(四)課程的特色
重在“健康”：
滿(mǎn)足每個(gè)孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權力。
保障孩子與其年齡段相應的身心安全和健康。
為孩子現時(shí)和未來(lái)的健康生活奠定良好的基礎。
凸現“兒童”：
每一個(gè)的兒童——指每一個(gè)兒童獲得的機會(huì )是均等的，是符合他(她)們這個(gè)年齡段身心發(fā)展規律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來(lái)的諸多差異，注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來(lái)的適宜發(fā)展。
未來(lái)的兒童——謀求為兒童的未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育，既建立在兒童自身經(jīng)驗基礎上的情感、認知、能力、社會(huì )性的建構和全面、和諧、健康的發(fā)展。
強調“綜合”：
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內容應綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學(xué)習，是在主題背景下，采用“融合式、體驗式、田野式”活動(dòng)相結合，以生活、運動(dòng)、學(xué)習、游戲的形態(tài)交互、交織呈現于幼兒一日生活之中。
三、課程結構(含內容)
(一)課程系統
(二)課程內容
(三)服務(wù)體系
(四)共同性課程與選擇性課程
共同性課程：遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求，體現確�；A，重在保底；面向全體，覆蓋全日；著(zhù)眼累積，重視體悟；全面發(fā)展，和諧進(jìn)步的原則。(具體目標、內容及操作方案詳見(jiàn)附錄)
選擇性課程：以本園“健康教育”為特色，體現健康身體、健康心理、健康生活、健康人格的綜合內容。(具體目標、內容及操作方案詳見(jiàn)附錄)
四、課程安排(見(jiàn)附錄)
五、課程實(shí)施
(一)實(shí)施框架
(二)實(shí)施的主要特點(diǎn)：凸現主體性、堅持活動(dòng)化、注重體驗式凸現主體性(孩子、教師、家長(cháng)、園所自身各為主體或互為主體)持活動(dòng)化(創(chuàng )設環(huán)境、提供材料、走向自然與社會(huì ))注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養合作)
(三)共同性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)
(四)選擇性課程
(教材使用、操作要求(組織形式、方法、途徑等見(jiàn)附錄)
(五)其他
(資源、家園、信息技術(shù)等見(jiàn)附錄)
六、課程評價(jià)
(一)評價(jià)體系
(二)評價(jià)原則
課程評價(jià)的依據：
《上海市學(xué)前教育課程指南》P8～P18
《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》
《上海市嬰幼兒生長(cháng)發(fā)育指標》
《本園課程實(shí)施質(zhì)量指標》(見(jiàn)附錄)
課程評價(jià)的要點(diǎn)：
以人為本、關(guān)注過(guò)程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展
(三)評價(jià)內容
教師執行課程情況的評價(jià)
幼兒發(fā)展的評價(jià)
對本“方案”的評價(jià)與調整
(四)評價(jià)方法
文本評價(jià)
現場(chǎng)評價(jià)
問(wèn)卷評價(jià)
幼兒發(fā)展評價(jià)
七、課程管理
(一)基本要求
“實(shí)幼”課程管理的理念
追求和諧，追求民主，追求發(fā)展!
“實(shí)幼”課程管理的目標
實(shí)現共同的發(fā)展——
每一個(gè)幼兒的發(fā)展；
每一個(gè)教師的發(fā)展；
每一年幼兒園的發(fā)展!
(二)“實(shí)幼”課程管理和實(shí)施的職責
園長(cháng)是幼兒園課程管理的第一責任人，要依照法規和本園課程方案實(shí)施有效管理。負責建立完善各項課程管理制度，領(lǐng)導課程實(shí)施方案的編制，對課程資源進(jìn)行統籌協(xié)調，組織課程評價(jià)，并在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程。
幼兒園基礎保教部是幼兒園課程實(shí)施的職能部門(mén)。負責對整個(gè)幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實(shí)施進(jìn)行觀(guān)察、統整、協(xié)調和測評；建立并制訂幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中的一系列基本規范和要求并落實(shí)到位；定期與園長(cháng)一起對課程計劃、課程內容、教材選用、課程實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題等展開(kāi)研究；組織教師開(kāi)展“問(wèn)題改進(jìn)”的園本研修；并就課程資源的常規配置、課程實(shí)施中的相關(guān)配合與其他部門(mén)建立暢通的聯(lián)系。
幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監測、研究、評價(jià)和開(kāi)發(fā)的職能部門(mén)。負責對幼兒園課程方案的整理、篩選、修訂和更新，對課程實(shí)施形式和策略進(jìn)行改進(jìn)等展開(kāi)研究，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)和推廣，以推進(jìn)課程的有效實(shí)施和健康運行。
幼兒園后勤部是課程有效實(shí)施和運行的保障機構，負有對“三大員”的培訓和履行、完善健康保障、服務(wù)制度的職能。對幼兒園課程實(shí)施中的后勤人員、經(jīng)費、設備、設施、食、衛環(huán)境等進(jìn)行全面維護和管理，確保課程實(shí)施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。
幼兒園教師是課程有效實(shí)施、開(kāi)發(fā)和改革的主體力量，要充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，提高參與課程和執行各項課程制度的自覺(jué)性，把課程實(shí)施作為自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現人生價(jià)值的平臺，勤于思考、勇于實(shí)踐，善于研究，敢于創(chuàng )新。
課程建設實(shí)施方案10
一、 指導思想
為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》等精神，努力遵循“以幼兒發(fā)展為本”的學(xué)前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。積極構建“在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng )新、在創(chuàng )新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個(gè)性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開(kāi)創(chuàng )新局面、明確新方向，特制定《黃土坡幼兒園課程實(shí)施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實(shí)施與課程評價(jià)的依據與指導。
二、課程理念
幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個(gè)幼兒提供充分、和諧、健康、快樂(lè )發(fā)展的教育機會(huì )與條件。
1、注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎。
2、重視早期幼兒潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每個(gè)幼兒的健康成長(cháng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )。
3、發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。
三、課程目標
以培養“具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)特點(diǎn)的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時(shí)代兒童”的目標為核心，通過(guò)幼兒園課程實(shí)施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè )群、親近自然、愛(ài)護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。
課程的具體培養目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè )。
2、初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。
4、親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
6、嘗試運用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創(chuàng )造性。
7、能積極關(guān)注周?chē)挛镏械目茖W(xué)現象，對科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。
課程階段目標
4-5歲
1) 學(xué)會(huì )正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。
2) 有初步的同情心和責任意識，關(guān)注同伴，完成力所能及的任務(wù)。
3) 愛(ài)父母、老師、長(cháng)輩。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。
4) 理解和遵守日常生活中的規則，學(xué)習控制自己的情緒和不宜行為。
5) 了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時(shí)地做出反應。
6) 通過(guò)嘗試、模仿、練習，使動(dòng)作輕松、自然、協(xié)調。
7) 親近自然，學(xué)習簡(jiǎn)單的觀(guān)察方法，有目的的感知周?chē)淖匀晃锖妥匀滑F象，初步發(fā)現自然的變化對人類(lèi)和動(dòng)植物的影響。
8) 結合日常生活，學(xué)習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間等概念，學(xué)習比較和測量等方法。
9) 學(xué)會(huì )用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽(tīng)、理解他人意思，積極的表達自己的主張。
10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學(xué)習欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周?chē)柕囊饬x。
11) 愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作和繪畫(huà)，有初步的想象能力，體會(huì )成功的快樂(lè )。
12) 在游戲中愿意用動(dòng)作、歌聲、語(yǔ)言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。
13)有探索自然現象和參與探索活動(dòng)的興趣，有初步的觀(guān)察能力，了解一些常見(jiàn)的自然現象及與人們生活的關(guān)系。
5-6歲
1) 有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。
2) 體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂(lè )，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規則意識、學(xué)習評價(jià)自己和同伴。
3) 積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗，動(dòng)作協(xié)調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。
4) 探究、操作、實(shí)驗，對事物變化發(fā)展的過(guò)程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認知方法發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5) 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系，具有熱愛(ài)自然、珍惜資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識。
6) 了解社區內及城市其他典型的設施、景觀(guān)，參與民間節日活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
7) 對衣、食、住、行等基本物品的來(lái)源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習多途徑收集和交流信息。
8) 知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風(fēng)俗習慣，有初步的多元文化意識。
9) 了解現實(shí)生活中數的實(shí)際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關(guān)系，獲得一些時(shí)間、空間概念，會(huì )進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng)。
10) 能從多方面感知周?chē)钪械拿�，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng )造。
11) 能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽(tīng)同伴的講述。會(huì )主動(dòng)用語(yǔ)言與人交往。
12) 關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。
13)喜歡探究，學(xué)會(huì )觀(guān)察，敢于問(wèn)題，樂(lè )意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。知道常見(jiàn)的自然現象及與人們生活的關(guān)系。
四、課程設置
構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開(kāi)放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。
1、課程體系
建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學(xué)目標與培養目標為方向，帶有幼兒園自身的特點(diǎn)，符合幼兒園實(shí)際情況(硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等)，又能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關(guān)系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個(gè)性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。
2、課程結構
(1)共同性課程
以“生活” 、“運動(dòng)”、“游戲”、“學(xué)習”為幼兒園一日活動(dòng)最基本的活動(dòng)形態(tài)，強調一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)滲透，有機整合，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗和需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。
生活 旨在幫助幼兒形成各種生活自理能力、健康的生活習慣和良好的交往行為，使幼兒在共同的生活中愉快、安全、健康地成長(cháng)。
運動(dòng) 旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調能力和適應環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎。
學(xué)習 旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，積極體驗，使幼兒在認知、態(tài)度和能力等方面有所發(fā)展，為幼兒后續學(xué)習打基礎。
游戲 旨在滿(mǎn)足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。
(2)選擇性課程
選擇性課程內容主要以科學(xué)啟蒙教育為主線(xiàn)，根據幼兒年齡特征，身心發(fā)展規律，以趣味性、啟蒙性、生活性、整合性、滲透性為原則，其目標是利用身邊的事物與現象，多形式、多途徑地對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣、情感和探究科學(xué)的欲望，積累關(guān)于周邊事物粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習科學(xué)方法，培養科學(xué)精神，成為可持續發(fā)展的具備良好科學(xué)素養的新一代兒童。
五、課程管理
課程安排的原則。
(1)選擇性原則。幼兒園對各年齡段一日活動(dòng)中的各類(lèi)課程配比，規定了一個(gè)大致的、原則性的范圍和時(shí)間，各班組可根據實(shí)際情況，在組長(cháng)的協(xié)調下適當調整一日活動(dòng)的課程安排。
(2)開(kāi)放性原則。各年齡段可根據主題教育實(shí)踐需要，每月可安排一次以上的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
六、課程的評價(jià)
1、課程的適宜性評估指標體系
2、幼兒發(fā)展水平觀(guān)察評估指標體系
課程建設實(shí)施方案11
課程建設是教學(xué)基本建設的重要內容，是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養質(zhì)量，根據教育部、市教委關(guān)于課程建設，特別是精品課建設的有關(guān)文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實(shí)施方案。
一、優(yōu)質(zhì)課程建設的指導思想
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學(xué)校統一組織，原則上按課程在專(zhuān)業(yè)培養計劃中的課程類(lèi)別、對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來(lái)選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無(wú)資助項目。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個(gè)建設期，選擇10門(mén)左右課程作為立項資助的重點(diǎn)建設課程，立項無(wú)資助的重點(diǎn)建設課程數量可適當放寬。
二、優(yōu)質(zhì)課程建設的立項條件
在教材建設、實(shí)訓條件、教學(xué)效果、教學(xué)研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱(chēng)。課程負責人具有較高的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平和組織管理能力。
課程負責人教學(xué)效果良好，在近一年課程教學(xué)檢查與評教中達到良好及以上水平。
三、優(yōu)質(zhì)課程的建設目標
師資隊伍在職稱(chēng)、年齡、專(zhuān)兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學(xué)大綱、教材、完備的'教學(xué)輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學(xué)習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學(xué)校教學(xué)平臺上。
教學(xué)內容具有先進(jìn)性、適應性，能反映相關(guān)領(lǐng)域的最新科技成果和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學(xué)生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學(xué)生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點(diǎn)相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實(shí)踐環(huán)節的、或以實(shí)訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實(shí)踐環(huán)節的建設，建設好實(shí)驗室或實(shí)訓室、實(shí)習基地，配備好相應的師資與技術(shù)人員隊伍。
四、優(yōu)質(zhì)課程建設的管理
優(yōu)質(zhì)課程建設的申報和審批
�。�1）申報申報工作由各教學(xué)單位組織，教師個(gè)人申請并填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學(xué)院評審、簽署意見(jiàn)后交教務(wù)處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時(shí)間由教務(wù)處確定。
�。�2）審批審批工作由教務(wù)處組織，學(xué)校教學(xué)科研工作委員會(huì )審定。本著(zhù)統籌兼顧重點(diǎn)突出的原則，每一年審批10門(mén)左右課程為學(xué)校重點(diǎn)建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門(mén)立項無(wú)資助課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理
�。�1）對已審定的重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程實(shí)行學(xué)院系部負責人、課程負責人二級負責制。
�。�2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學(xué)院系部負責，教務(wù)處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進(jìn)展實(shí)行目標管理，并以學(xué)期為單位進(jìn)行階段性檢查。課程負責人在每學(xué)期末要做出書(shū)面總結，在放假前兩周交教務(wù)處。
�。�3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著(zhù)的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學(xué)院系部必須及時(shí)整改以確保課程建設的順利進(jìn)行。對建設遲緩、無(wú)明顯起色的課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
�。�4）教務(wù)處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進(jìn)全校的課程建設。
優(yōu)質(zhì)課程建設的經(jīng)費管理
�。�1）學(xué)校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
�。�2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務(wù)處受理。
�。�3）課程建設經(jīng)費主要用于重點(diǎn)建設課程必需的資料費、少量急需的教學(xué)器材設備購置費（小額）、調研費、教學(xué)研究及學(xué)術(shù)活動(dòng)費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學(xué)用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開(kāi)支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長(cháng)簽字后，方可報銷(xiāo)。
�。�4）各學(xué)院系部應在每學(xué)期末的書(shū)面總結中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時(shí)接受教務(wù)、財務(wù)部門(mén)的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由于客觀(guān)原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收
�。�1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿(mǎn)，由課程建設負責人填寫(xiě)《天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設結項審批表》，學(xué)院系部完成初審，達到建設標準的，報請學(xué)校進(jìn)行終審。教務(wù)處組織進(jìn)行評審和驗收。
�。�2）評審過(guò)程分為答辯審查、網(wǎng)上教學(xué)資源評審、教學(xué)效果評價(jià)、校內公示四個(gè)階段。公示期內如無(wú)異議，經(jīng)主管校長(cháng)批準后以學(xué)校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
�。�3）優(yōu)質(zhì)課程每?jì)赡杲邮芤淮螐驮u，依據優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點(diǎn)考察優(yōu)質(zhì)課程在教學(xué)中的實(shí)際效果。復評仍能達標者，繼續保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號。
�。�4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務(wù)作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學(xué)校享有和行使。
�。�5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點(diǎn)建設課程，將責成相關(guān)學(xué)院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個(gè)月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點(diǎn)建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關(guān)學(xué)院系部考核中扣分。
�。�6）立項無(wú)資助項目中建設成效顯著(zhù)的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過(guò)學(xué)校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程”稱(chēng)號，并由學(xué)校和相關(guān)院系部給予適當的經(jīng)費支持作為獎勵。
五、政策支持與工作量認定
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時(shí)按相應級別的科研項目對待。
獲得一門(mén)市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門(mén)國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
課程建設實(shí)施方案12
一、指導思想
以襄陽(yáng)地區產(chǎn)業(yè)發(fā)展規劃和國家人社部《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見(jiàn)（人社部發(fā)[20XX]57號）》為指導，在認真總結我院教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上，依據一體化課程建設原則，結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設“十二五”規劃要求，整體規劃，分步推進(jìn)，系統建設，建立與襄陽(yáng)地區先進(jìn)制造業(yè)實(shí)際需要相適應的整體優(yōu)化的一體化課程結構體系，使專(zhuān)業(yè)建設達到國內先進(jìn)水平并形成自身特色。
二、建設目標
到20XX年，學(xué)�！笆濉币巹澲攸c(diǎn)建設的三個(gè)專(zhuān)業(yè)全部完成一體化課程體系構建及教學(xué)資源包建設工作，其它專(zhuān)業(yè)至少完成三門(mén)以上的專(zhuān)業(yè)核心課程一體化課程資源包建設工作，同時(shí)學(xué)校初步形成適應一體化課程建設與實(shí)施要求的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)管理與調整機制。
三、建設內容與要求
�。ㄒ唬┮惑w化課程應具備的基本特征：
以國家職業(yè)標準和企業(yè)工作任務(wù)分析為依據，以綜合職業(yè)能力培養為目標，以典型工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，根據典型工作任務(wù)和工作過(guò)程設計課程體系和內容，按照工作過(guò)程的內在結構和學(xué)生自主學(xué)習的要求進(jìn)行教學(xué)設計并安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實(shí)習實(shí)訓與頂崗工作學(xué)做合一。
�。ǘ┲饕ㄔO內容包括：
1、一體化課程體系建設
依據一體化課程開(kāi)發(fā)原則，在行業(yè)調研及工作任務(wù)分析的基礎上設計專(zhuān)業(yè)課程體系，最后形成《人才需求分析報告》、《崗位工作任務(wù)分析表》、《課程框架整體設計表》、《專(zhuān)業(yè)人才培養方案》等課程建設文件。
2、一體化課程資源包建設
一體化課程資源包是輔助師生進(jìn)行課程教學(xué)與學(xué)習的相關(guān)資源的集合，具體包括：
�。�1）課程標準：課程標準是教學(xué)實(shí)施的重要依據。要依據一體化課程教學(xué)改革基本原則，設計一體化的專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方案，開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐相融合、知識學(xué)習與技能訓練相結合的一體化課程教學(xué)標準，統一規范專(zhuān)業(yè)課程名稱(chēng)、培養目標、職業(yè)能力要求、課程結構與內容、教學(xué)安排和教學(xué)保障條件等。
�。�2）課程教材：一體化課程教材要以就業(yè)為導向，以學(xué)生為主體，著(zhù)眼于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，注重職業(yè)素養的培養，有利于課程教學(xué)改革。教材內容要按照崗位需求、課程目標進(jìn)行選擇，理論與實(shí)踐融合，體現必需和夠用，對接職業(yè)標準，易學(xué)易懂。教材結構反映工作邏輯，載體選擇適當，內容編排合理，適合學(xué)生認知。要鼓勵行業(yè)專(zhuān)家共同參與教材開(kāi)發(fā)。
�。�3）課程電子教案：課程電子教案是課程教學(xué)活動(dòng)的整體設計，要體現以學(xué)生的學(xué)習為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習成果，靈活采用“項目教學(xué)”等行動(dòng)導向教學(xué)方法，過(guò)程性考核與發(fā)展性考核相結合。
�。�4）課程系列化課件：課程系列化課件是根據課程標準的要求進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設計后，經(jīng)過(guò)素材收集、處理，交互及界面設計等環(huán)節而加以制作的課程軟件。其功能首先要滿(mǎn)足教師教學(xué)需要，其次要考慮為學(xué)生自我學(xué)習提供幫助。課程系列化課件要體現教學(xué)內容與教學(xué)策略?xún)煞矫鎯热�，要避免“教材內容�?jiǎn)單復制”，要充分利用課件的多媒體特性來(lái)突破課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的直觀(guān)性。
�。�5）課程考核方案與題庫：課程考核方案是以課程標準為依據，對課程考核方式與標準進(jìn)行規定的教學(xué)文件。與課程考核配套的題庫需具備一定的題量，應知與應會(huì )各有二套以上。
�。�6）教學(xué)指導手冊：教學(xué)指導手冊的主要作用是指導教師進(jìn)行課堂教學(xué)，主要包括明確教學(xué)目標、提示重難點(diǎn)突破方法、提供教學(xué)參考信息等內容。
�。�7）學(xué)習手冊：學(xué)生手冊是學(xué)生學(xué)習的指南與指引，包括學(xué)習目標、學(xué)習資源、學(xué)習任務(wù)及記錄、學(xué)習評價(jià)等內容。
3、一體化師資隊伍建設
一體化師資隊伍是實(shí)施一體化課程的保障。其基本要求是具備現代職教理念，理論基礎扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能精湛。要通過(guò)“外引內訓”、組建教師教學(xué)小組、引導教師參加一體化課程建設等手段培養一體化教學(xué)師資，學(xué)校負責現代職教理論和課程、教學(xué)方面的培訓，專(zhuān)業(yè)系負責教師專(zhuān)業(yè)能力的培訓。通過(guò)共同努力，使一體化教學(xué)師資比例達到國家示范性中職學(xué)校建設要求。
4、一體化學(xué)習場(chǎng)室建設
建設既能滿(mǎn)足理論教學(xué)，又能具備技能訓練的一體化教學(xué)場(chǎng)地，將傳統理論教學(xué)教室和實(shí)訓場(chǎng)地合一，力爭創(chuàng )設真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現理論教學(xué)與技能訓練融合進(jìn)行，為學(xué)生提供體驗實(shí)際工作過(guò)程的學(xué)習條件。
5、專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)管理與調整機制建設
一體化課程建設工作要有相適應的專(zhuān)業(yè)管理與調整機制進(jìn)行支持。學(xué)校要建立專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)決策、專(zhuān)業(yè)調研、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施及課程評價(jià)與改進(jìn)等過(guò)程的管理制度，逐步實(shí)現學(xué)校專(zhuān)業(yè)的動(dòng)態(tài)調整。
四、建設措施
�。ㄒ唬┮孕＜壵n題立項研究促進(jìn)一體化課程建設工作
各專(zhuān)業(yè)負責人要根據學(xué)校一體化課程建設目標與要求制定本專(zhuān)業(yè)的一體化課程建設計劃。每年初按建設計劃申報校級教研教改課題，經(jīng)教學(xué)部審核報學(xué)院審批立項。每年底教學(xué)部組織學(xué)術(shù)委員會(huì )委員對各校級教研教改成果進(jìn)行評審，對通過(guò)評審的一體化課程建設成果依《教研教改課題經(jīng)費標準》支付成果經(jīng)費。
�。ǘ┙�(zhuān)業(yè)負責人制度，保證一體化課程建設工作有序進(jìn)行
學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)負責人制度，制定專(zhuān)業(yè)負責人評選管理辦法，遴選具備相應資格的骨干教師負責一個(gè)完整專(zhuān)業(yè)的規劃、建設、教研教改、實(shí)訓場(chǎng)室建設、師資隊伍建設與培養等工作，年底按專(zhuān)業(yè)負責人任職要求考核。
�。ㄈ┙�(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化一體化課程建設成果
教學(xué)部與各系共同研究一體化教學(xué)改革下新的專(zhuān)業(yè)管理制度，完善專(zhuān)業(yè)建設的相關(guān)制度，建立學(xué)校的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制，不斷優(yōu)化一體化課程建設成果。
五、建設進(jìn)度
�。ㄒ唬�20XX年，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)根據本方案要求制訂本專(zhuān)業(yè)20XX年—20XX年一體化課程建設計劃并按校級課題工作要求啟動(dòng)課題立項實(shí)施一體化課程建設工作。教學(xué)部完成“專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)更新機制研究”課題研究工作，形成專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整方案并應用于學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設工作之中。教學(xué)部根據一體化課程建設需要完善現有的專(zhuān)業(yè)建設與管理、課堂教學(xué)評價(jià)等相關(guān)制度。初步設計形成學(xué)校一體化師資培訓系列化課程同時(shí)啟動(dòng)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)負責人工作。
�。ǘ�20XX年，各專(zhuān)業(yè)繼續按本專(zhuān)業(yè)20XX—20XX年一體化課程建設計劃開(kāi)展一體化課程建設工作。教務(wù)部與各系共同落實(shí)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制的運行并對該工作及時(shí)評估、優(yōu)化。
�。ㄈ�20XX年，各專(zhuān)業(yè)繼續按本專(zhuān)業(yè)20XX—20XX年一體化課程建設計劃開(kāi)展一體化課程建設工作。重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)一體化課程建設系列成果全部集結成冊。教學(xué)部對本方案落實(shí)情況進(jìn)行評估，提出改進(jìn)建議并落實(shí)到新的三年一體化課程建設方案中。
課程建設實(shí)施方案13
一、精品課程建設指導思想
精品課程建設是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，通過(guò)開(kāi)展精品課程建設工作，充分發(fā)揮精品課程建設的示范作用，逐步提高我校課程教學(xué)的整體水平。
二、精品課程建設目標
通過(guò)精品課程建設，全面提升我校課程建設水平，在教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面形成特色，培養一支結構合理、整體素質(zhì)較高、課程改革與教學(xué)研究成效突出的教師隊伍。在校精品課程建設的基礎上，申報一批省級精品課程。
三、精品課程建設遴選條件
1、精品課程建設要體現辦學(xué)定位與人才培養特色，課程標準符合本專(zhuān)業(yè)人才培養目標與培養規格，具有傳授知識與培養能力、同步提高學(xué)生素質(zhì)緊密結合的課程特色，積極推進(jìn)課程教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力和學(xué)習能力的培養。
2、精品課程建設的教學(xué)基礎設施條件良好，實(shí)驗、實(shí)習條件能滿(mǎn)足人才培養的需求；在校生規模較大，畢業(yè)生就業(yè)率高，具有較高的社會(huì )聲譽(yù)。
3、精品課程建設負責人具有較高的教學(xué)科研水平，師資隊伍的年齡結構、職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構、專(zhuān)業(yè)結構較為合理，教師隊伍整體教學(xué)科研水平高，教學(xué)效果好。
四、精品課程建設申報遴選程序
1、系部申報：各系部根據學(xué)校精品課程建設遴選條件組織申報，填寫(xiě)《精品課程建設申報書(shū)》。
2、初步審查：教務(wù)處組織專(zhuān)人對各系部申報材料進(jìn)行初審。
3、專(zhuān)家評審：學(xué)校教學(xué)委員會(huì )及相關(guān)專(zhuān)家組成評審組，依據精品課程建設遴選條件，通過(guò)審查申報材料、聽(tīng)取精品課程負責人匯報、集體討論等方式進(jìn)行篩選，擇優(yōu)遴選出擬建校級精品課程。
4、審批公布：評審委員會(huì )的評審結果報院長(cháng)辦公會(huì )議審核批準后，正式發(fā)文公布。
五、精品課程建設管理
1、精品課程建設負責人負責主持擬訂建設目標、制訂建設規劃、落實(shí)建設方案。對照精品課程建設的目標、要求和驗收標準，加強課程、教材、實(shí)驗、實(shí)訓基地建設，深化教學(xué)內容、教學(xué)模式和教學(xué)手段改革。
2、精品課程建設的建設周期為1～2年。
3、學(xué)校對批準的精品課程建設，在人才引進(jìn)、師資培訓、教學(xué)設施配置等方面實(shí)行政策傾斜，建設經(jīng)費予以保障。
六、精品課程建設的評估驗收
1、精品課程完成建設目標后，由負責人和系部向學(xué)校提出書(shū)面驗收申請，并對申請驗收課程的建設、改革情況進(jìn)行全面總結，提交自評報告。
2、學(xué)校教學(xué)委員會(huì )組織校內外專(zhuān)家組成驗收委員會(huì )，對申請驗收的精品課程依照《精品課程建設驗收標準》進(jìn)行驗收。
3、驗收合格者，由學(xué)校授予“精品課程”稱(chēng)號。優(yōu)先推薦省級精品課程遴選。
課程建設實(shí)施方案14
20XX年來(lái)，善嘉中學(xué)特長(cháng)教育發(fā)展項目總體實(shí)施情況良好，收到了預期的效果，20XX年在年終考評中被評為學(xué)校的特色項目。2浙江省普通高中正在全面深化普通高中課程改革，善嘉中學(xué)積極爭創(chuàng )省級特色示范性普通高中。善嘉中學(xué)20XX年被確定為嘉興市通用技術(shù)學(xué)科基礎，作為學(xué)科基地發(fā)展方面應該為市域范圍學(xué)校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程群�；谶@三個(gè)方面的考慮，學(xué)校決定在原有的基礎上以技能特長(cháng)特色項目的基礎上，組織符合學(xué)校實(shí)際，符合課程改革的理念，以與學(xué)科基地的作用相符合的技能特長(cháng)課程群建設作為20XX年學(xué)校發(fā)展性評價(jià)項目。
一、現狀分析
浙江省二輪高中課程改革已經(jīng)全面實(shí)施，深化課改是目前普高的核心工作，根據“減總量、調結構、優(yōu)方法、改評價(jià)、創(chuàng )條件”的總體要求，加快必修、選修二大課程體系建設。學(xué)校根據要實(shí)現學(xué)生在共同發(fā)展基礎上有選擇學(xué)習和個(gè)性發(fā)展的需求，確立善嘉中學(xué)“人嘉學(xué)善”為核心育人理念，以培養“三嘉五善”學(xué)生為育人目標，嘉木、嘉石環(huán)境育人，嘉言、嘉禮習慣育人，嘉訓、嘉愿理想育人，實(shí)現善學(xué)、善思、善行、善進(jìn)、善和的育人特色。以市級學(xué)科基地為依托，要為學(xué)生的發(fā)展提供既符合學(xué)校特色，又能促進(jìn)技能特長(cháng)發(fā)展的課程群。構建符合學(xué)校特色的選修課程體系，以最大可能滿(mǎn)足不同潛質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生在共同基礎上的選擇性學(xué)習和個(gè)性化發(fā)展。
二、發(fā)展目標
1、以通用技術(shù)市級學(xué)科基礎為依托，整合課程資源，利用學(xué)科基地，人才資源開(kāi)發(fā)等優(yōu)勢建設技能特長(cháng)類(lèi)課程群，為縣域、市域普通高中學(xué)校和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的技能特長(cháng)選修課程。包括實(shí)用家電常識、家電的使用與維護等。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS02Photoshop從入門(mén)到精通、ZYIS03電工基礎、ZYIS07機械基礎、ZYIS08電學(xué)儀表使用、ZYIS11測量的技巧、ZYIS19電子控制技術(shù)、ZYIS22工業(yè)產(chǎn)品設計、ZYIS23三維制圖、ZYIS25CAD二維制圖、ZYIS26建筑與設計、XQIS09動(dòng)漫制作技法入門(mén)、ZSIS043D眼鏡的制作與應用等。
2、強化普職合作之路，以幸福生活為主題開(kāi)發(fā)提高生活質(zhì)量課程，做優(yōu)生活技能類(lèi)課程群。包括家政服務(wù)技能課程、家庭理財、投資等家庭經(jīng)濟類(lèi)課程。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZSFL10自然災害與防治、ZYIS01服裝的學(xué)問(wèn)、ZYIS05面點(diǎn)制作、ZYIS09家庭葡萄酒的釀制、ZYIS14輕松學(xué)理財、ZYIS21初級毛線(xiàn)編織法、ZYIS25洗滌劑中的化學(xué)、等。
3、開(kāi)發(fā)與縣域經(jīng)濟特色機構結合的地方特色類(lèi)課程群，包括“黃酒”子課程群、地方農特產(chǎn)子課程群等，了解當地經(jīng)濟社會(huì )特色，為今后服務(wù)當地經(jīng)濟社會(huì )做好必要準備。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：ZYIS04善嘉農特產(chǎn)資源、ZYIS10常見(jiàn)食用菌栽培技術(shù)、ZYIS13黃酒的品鑒、ZYIS16黃酒與化學(xué)、ZYIS20花卉栽培等。
4、借力學(xué)校特色優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)健康文化類(lèi)課程群。包括體育系列課程、美術(shù)（攝影）系列課程、音樂(lè )系列課程。讓每一位學(xué)生在高中階段都能培養一項屬于自己的，能受益終身的體藝特長(cháng)。已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設的課程有：XQIS02攝影入門(mén)、ZYIS15校園花樣趣味跳繩、ZYIS17形體舞蹈練習、ZYIS18寫(xiě)字與書(shū)法、XQIS01興趣素描、XQIS03合唱藝術(shù)與實(shí)踐、XQIS04圍棋入門(mén)、XQIS05羽毛球入門(mén)、XQIS06籃球裁判實(shí)踐、XQIS08色彩、XQIS12校園定向運動(dòng)與拓展訓練、XQIS13禪繞畫(huà)等。
在以上四個(gè)“課程群”建設中力爭開(kāi)發(fā)40門(mén)課程，并力爭有20門(mén)及以上課程獲縣級精品課程，15門(mén)及以上獲市級以上精品課程。
三、保障措施
1、成立學(xué)校技能特長(cháng)拓展教育及課程建設領(lǐng)導小組，由校長(cháng)擔任組長(cháng)，設立專(zhuān)職辦公室，具體負責、協(xié)調、組織實(shí)施工作。
2、成立課程資源中定評價(jià)委員會(huì )，負責課程資源的開(kāi)發(fā)利用。
3、成立選課指導委員會(huì )，具體負責學(xué)生的選課指導工作。
4、積極籌措課程開(kāi)發(fā)資金和實(shí)訓設備基地投入保證資金，拓展與職業(yè)中專(zhuān)的普職合作機制，整合普職資源，豐富技能教育的內涵。
5、建立選修課程開(kāi)發(fā)教師培養、促進(jìn)機制，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)的基本范式培養，提高教師課程開(kāi)發(fā)能力。
課程建設實(shí)施方案15
一、微課題目：
人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人
二、教學(xué)思想：
《背影》是一篇著(zhù)名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿(mǎn)深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來(lái)表達內心的感情，因此，無(wú)論從寫(xiě)作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個(gè)微課，我從人物動(dòng)作細節描寫(xiě)入手，讓學(xué)生領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)。從這一點(diǎn)說(shuō)，我覺(jué)得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫(xiě)作技法之巧；其二，傳統美德之善。
三、教學(xué)特色：
從人物刻畫(huà)的細微之處：人物動(dòng)作細節描寫(xiě)挖掘寓意深刻的父愛(ài)主題，是這個(gè)微課的教學(xué)特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買(mǎi)橘。從父親的動(dòng)作細節描寫(xiě)切入，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟父愛(ài)這個(gè)主題。
四、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
通過(guò)望父買(mǎi)橘中父親動(dòng)作細節的分析，領(lǐng)悟父親對兒子深沉的父愛(ài)。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、俑惺芨缸忧樯�，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。
�、谡鋹�(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法，體會(huì )深沉的父愛(ài)。
六、教學(xué)準備：多媒體，ppt課件
七、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬⿲�
您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解人物動(dòng)作細節描寫(xiě)讓《背影》更感人�！侗秤啊肥巧⑽闹械拿�，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買(mǎi)橘的背影最為感人，下面我們來(lái)看一下，作者是怎樣來(lái)刻畫(huà)父親背影形象的`。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
播放幻燈片一：
作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？
我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向
上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
教師：教師朗讀：父親買(mǎi)橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫(huà)望父買(mǎi)橘的時(shí)候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動(dòng)作細節描寫(xiě)的方法。那么什么是人物動(dòng)作細節描寫(xiě)呢？
播放幻燈片二：
人物的動(dòng)作的細節描寫(xiě)：即準確、細致、生動(dòng)地描人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。
�。ń處煂θ宋飫�(dòng)作細節描寫(xiě)進(jìn)行解析）
教師：下面我們就通過(guò)分析父親動(dòng)作細節描寫(xiě)，來(lái)領(lǐng)悟父親對兒子深沉的愛(ài)。
播放幻燈片三：
1、分析父親買(mǎi)橘的動(dòng)作描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
走路的姿勢：蹣跚
爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾
教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影�。�
教師：爬月臺動(dòng)作：探攀縮傾，
動(dòng)作描寫(xiě)，“探”可看出父親體胖動(dòng)作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過(guò)程。
“攀”，寫(xiě)出月臺的高度，因無(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上�？梢韵胂蟾赣H爬月臺是非常吃力的；
“縮”，寫(xiě)出了父親兩腳無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。
“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫(xiě)出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影�。�
教師總結：通過(guò)這四個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)，一個(gè)父親為我買(mǎi)橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：
探討：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
教師：父親過(guò)鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過(guò)鐵道買(mǎi)橘子”？
1、橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2、父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
是啊，父親背負著(zhù)家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿(mǎn)二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著(zhù)父親對兒子深沉而又偉大的愛(ài)。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫(xiě)《背影》就因為文中父親引
的那句話(huà)“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！敝熳郧迨窃谛呃�、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動(dòng)得不行的情形下寫(xiě)下《背影》創(chuàng )作的。在望父買(mǎi)橘這個(gè)片段中，買(mǎi)橘子的過(guò)程和動(dòng)作，描寫(xiě)得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對兒子的愛(ài)，而且好像也看到了關(guān)注著(zhù)父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。
�。ㄈ┳鳂I(yè)布置
動(dòng)作細節描寫(xiě)在文章中起著(zhù)重要作用，它可以使被描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、栩栩如生、活靈活現、真實(shí)可感，個(gè)性特征更加鮮明。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細節描寫(xiě)往往勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是一個(gè)溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關(guān)心，你有用心體會(huì )過(guò)嗎？請你以《爸爸/媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)》為題，寫(xiě)一段發(fā)自?xún)刃牡母姘�，然后讀給父母聽(tīng)。要求在描寫(xiě)人物行動(dòng)時(shí)，不僅要寫(xiě)出他在做什么，更要寫(xiě)出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時(shí)常常被人忽略的細枝末節描寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模┱n堂總結
這節課我們通過(guò)對文中作者望父買(mǎi)橘細節的分析，體會(huì )到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛(ài)。也讓我們學(xué)會(huì )了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個(gè)微課，謝謝。
課程建設實(shí)施方案16
一、指導思想
交互式電子白板為教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為強大的交流平臺，為師生提供和展示了豐富的教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的注意力和理解力，使課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性和發(fā)展性，實(shí)現真正意義上的互動(dòng)式 教學(xué)模式。教學(xué)方式更加多樣、教學(xué)內容更加直觀(guān)，教學(xué)更加精彩。根據我校電子白板配備實(shí)際情況，特制定此培訓方案。通過(guò)此次培訓，教師將了解和掌握了交互式電子白板的各種功能，有意識地將白板所特有的交互能力融入到自己的教學(xué)設計理念中，豐富教師的備課方式和備課內容，改變了傳統多媒體教室環(huán)境的種種弊端，技術(shù)真正融合于課堂之中得以實(shí)現。從而有效地提高教學(xué)效率。
二、培訓目標
1、對互動(dòng)教學(xué)理念的認同
交互式電子白板的使用重在落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，使大多數學(xué)科的教師能夠在日常的教學(xué)工作中有效應用，把交互式電子白板作為支持教學(xué)的工具、助手和伙伴，提高教學(xué)效果和效率，完成教育教學(xué)目標，實(shí)現交互式電子白板和日常課堂教學(xué)的有機融合，而互動(dòng)教學(xué)理念的認同，是交互式電子白板應用的基石。
2、提高教師基于互動(dòng)技術(shù)的教學(xué)技能
教師在培訓的過(guò)程中，逐步掌握電子白板及互動(dòng)教學(xué)綜合應用平臺的操作技能，引領(lǐng)教師探索基于交互白板的教學(xué)和研究：如基于交互白板的教學(xué)中交互策略、基于交互白板的小組協(xié)作活動(dòng)的'開(kāi)展、基于交互白板的學(xué)科教學(xué)資源的建設、改進(jìn)教學(xué)觀(guān)念、探索信息技術(shù)支持條件下新的教學(xué)方法、教學(xué)模式。
3、促進(jìn)信息技術(shù)條件下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師培訓是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段。通過(guò)培訓的引導和支持，幫助教師按照理論和實(shí)踐相結合的方法解決課程整合中的實(shí)際問(wèn)題，提高一線(xiàn)教師的研究技能、教學(xué)技能、基于電子白板的信息技術(shù)操作、交互式互動(dòng)教學(xué)綜合應用平臺備授課系統應用等專(zhuān)業(yè)技能。
三、培訓對象
全體教師
四、培訓時(shí)間、培訓地點(diǎn)：
培訓地點(diǎn)：多媒體電子白板教室
五、培訓內容
1、為了確保培訓過(guò)程順利實(shí)施，制定了包含以下2個(gè)方面的培訓內容：
�。�1） 交互式電子白板基礎功能培訓
意在通過(guò)電子白板的教學(xué)應用特色理念及操作，讓教師對電子白板應用有一個(gè)細致的認識，產(chǎn)生興趣。在演示型培訓的過(guò)程中，講師會(huì )逐步滲透電子白板初級使用的基本功能，如產(chǎn)品硬件的使用、操作、保養的培訓。
�。�2） 交互式電子白板基礎知識和教學(xué)應用技巧培訓硬件基礎知識
軟件安裝及設備調試，交互式電子白板的定位方法，軟件開(kāi)啟方法。版面快捷鍵的使用，交互式電子白板的四種模式及使用方法。
2、原有教學(xué)資源應用——PPT、WORD、FLASH等，屏幕批注功能。
3、介紹功能面板，主工具箱的使用，資源庫使用。
4、如何利軟件的脫機使用進(jìn)行備課。白板與學(xué)科巧結合案例，學(xué)科組進(jìn)行。
六、培訓方式
1、教務(wù)處全面負責，各分管領(lǐng)導協(xié)同落實(shí)。
2、主要形式
�。�1）指導教師開(kāi)展講座，講述使用技巧。
�。�2）教師聽(tīng)取講座，并做筆記。
�。�3）教師間充分討論解決自己的疑惑。
�。�4）每位教師做一份課件，作為本次培訓考試的作業(yè)，作業(yè)要求打印上交。
3、關(guān)于電子白板培訓的視頻與相關(guān)的資源的下載地址：紅原縣龍日鄉小學(xué)校園qq群
七、培訓要求：
1、提高電子白板運用的意識，真正使電子白板技術(shù)與學(xué)科整合。
我們就是要通過(guò)電子白板的培訓，切實(shí)提高教師的電子白板運用能力，將電子白板運用與學(xué)科的教學(xué)有機的融到一起。
2、加強技能學(xué)習，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
在教師熟練掌握計算機操作的基礎上，熟練運用電子白板也是運用現代教育技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在此次的培訓中，我們結合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，主要培養教師電子白板的基本運用及課件制作。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續。
4、按時(shí)出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓時(shí)，關(guān)閉手機，在老師授課過(guò)程中，教師之間不準互相說(shuō)話(huà)，要求教師認真做好筆記。
6、進(jìn)行計算機實(shí)踐操作中，教師要按要求進(jìn)行練習，不要做與培訓無(wú)關(guān)的事。
八、保障措施
1、校長(cháng)是校本培訓的第一責任人。學(xué)校成立校本培訓領(lǐng)導小組，實(shí)行三級管理：即行政、教務(wù)處、教研組共同管理與考核。建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各培訓項目要管理到位，保證校本培訓的學(xué)習研究有序而高效地開(kāi)展，提高培訓的整體質(zhì)量。
2、為使校本培訓逐漸走上規范化、制度化，規定每位教師參加校本培訓時(shí)間不得少于規定學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數分解到每個(gè)培訓項目上，根據出勤率、考核成績(jì)等實(shí)際情況評定最終成績(jì)。
3、教師請按活動(dòng)安排及時(shí)上交培訓材料。每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類(lèi)整理，記錄個(gè)人成長(cháng)歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據。
九、培訓獎勵機制
1、每學(xué)期上交相關(guān)的材料，學(xué)校將給每位教師歸類(lèi)整理，記錄個(gè)人成長(cháng)歷程，作為評優(yōu)及期末考核依據。
2、相關(guān)資料未按時(shí)上交者、未完成聽(tīng)課任務(wù)者扣相應考評分，具體辦法見(jiàn)《紅原縣龍日鄉小學(xué)教師考評細則》。
十、培訓組織
領(lǐng)導小組
1、組 長(cháng)：日科 副組長(cháng)：齊美奪吉組 員：貢布三周 董緣強高江
課程建設實(shí)施方案17
一、校本課程開(kāi)發(fā)的基本指導思想
我校校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，是以教學(xué)大綱和河北省新課改的基本精神和要求為指導，結合學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件及可利用或開(kāi)發(fā)的資源，以創(chuàng )辦特色學(xué)校為目標，以提高文化素質(zhì)和發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長(cháng)為核心，以教務(wù)處策劃、年級組組織、教師申報、學(xué)生自愿相結合為形式，開(kāi)展旨在滿(mǎn)足學(xué)校、教師發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)需求的各種形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，從而實(shí)現學(xué)生個(gè)性有發(fā)展，學(xué)校特色有體現，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高的目標。
二、校本課程的實(shí)施與管理
1、成立校本課程領(lǐng)導小組
組長(cháng)：魏國強副組長(cháng)：于雷
成員：李金香、齊芳、何俊、學(xué)科主任、校本課程老師
2、實(shí)施過(guò)程
�。�1）由教務(wù)處摸底、調研，確定大體思路，明確工作要求。
�。�2）結合本校教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生家長(cháng)特點(diǎn)，形成老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、家長(cháng)教學(xué)生的模式來(lái)確定開(kāi)發(fā)校本課程，形成計劃方案。
�。�3）年級部根據各自的工作安排和具體情況，以班級為單位，組織學(xué)生根據學(xué)校擬定開(kāi)發(fā)的校本課程填寫(xiě)志愿。
�。�4）本著(zhù)教務(wù)處會(huì )同年級組在校長(cháng)室領(lǐng)導下進(jìn)行調整，最后形成固定的校本課程。
3、開(kāi)設校本課程的科目：見(jiàn)附表一。
4、校本課程上課時(shí)間：嚴格按照課表上的課時(shí)計劃執行。
5、課程的開(kāi)設要求
�。�1）每門(mén)課在開(kāi)設前要擬訂并上交課程開(kāi)設計劃和每次的具體安排（時(shí)間、地點(diǎn)、類(lèi)型、內容、指導教師、所需設備與物品等）。
�。�2）過(guò)程中要有教案（課程目標、課程內容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設備、班級和規模等）。
�。�3）做好考勤和記錄。對無(wú)故不參加校本課程的學(xué)生，上課教師要及時(shí)向值勤檢查領(lǐng)導或班主任反應。
6、教材建設
教師可從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：
�。�1）自編教材；
�。�2）選編教材；
�。�3）選用優(yōu)秀教材；
�。�4）拓寬現有教材。
7、本學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)：團體心理輔導、數學(xué)訓練、寫(xiě)作。
三、校本課程的實(shí)施評價(jià)
1、對校本課程開(kāi)發(fā)的評價(jià)。學(xué)校要定期、不定期地對學(xué)校課程實(shí)施的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，并根據了解的情況和發(fā)現的問(wèn)題，適時(shí)調整課程內容、明確課程要求、改進(jìn)過(guò)程管理。
2、教師評價(jià)：
�。�1）教師從教必須有計劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師應按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規定課時(shí)與教學(xué)目標。
�。�3）教師應保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、競賽中取得成績(jì)的資料。
�。�4）教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)等形式對教師考核，記入業(yè)務(wù)檔案。
教師學(xué)期綜合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%E
A——自評分
B——年級考核組評分（年級組長(cháng)、備課組長(cháng)）
C——學(xué)生評價(jià)分（每班抽取優(yōu)生、中生、后進(jìn)生進(jìn)行評價(jià)，取平均分）
D——教導處學(xué)期教學(xué)常規工作評價(jià)分
E——教學(xué)成果評價(jià)分
3、學(xué)生評價(jià)：
�。�1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
�。�3）學(xué)習的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng )作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績(jì)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
四、保障措施
1、物質(zhì)配備：上課所需的各種學(xué)習材料、器材、設施按時(shí)足量配備和安排。
2、制度與政策配套：建立制約與激勵機制，推動(dòng)校本課程工作的全面開(kāi)展，鼓勵教師編寫(xiě)校本教材。完善評估評價(jià)制度，把校本課程列入工作量，按課時(shí)計課時(shí)費。學(xué)校將校本課程工作的開(kāi)展情況列入對教師的業(yè)績(jì)考核。
課程建設實(shí)施方案18
一、課程管理的含義：
課程管理是在一定社會(huì )條件下，有領(lǐng)導、有組織地協(xié)調人、物與課程的關(guān)系，指揮課程建設與課程實(shí)施，使之達到預定目標的過(guò)程。廣義而言，課程管理是包括教育行政部門(mén)和學(xué)校在內的整體上對課程編制、實(shí)施、評價(jià)等工作的組織與控制。狹義而言，課程管理指對課程采取的經(jīng)營(yíng)管理措施，是學(xué)校內全體教師對學(xué)校內課程系統進(jìn)行調節控制的過(guò)程。
二、課程管理的內容：
課程管理是教育行政部門(mén)以及學(xué)校對課程編制、實(shí)施和評價(jià)的管理，它是各級教育行政部門(mén)與學(xué)校領(lǐng)導的重要管理活動(dòng)和職責。
從課程行政管理角度來(lái)說(shuō)，課程管理的內容主要包括以下幾個(gè)方面的工作：
�。�1）關(guān)于課程計劃：主要包括課程設置、課程結構與課時(shí)的規定等的管理。
�。�2）關(guān)于課程標準：主要包括對于國家課程標準、地方標準、學(xué)校評價(jià)標準、教科書(shū)擬定標準、教科書(shū)標準等的理解與探討。
�。�3）關(guān)于課程編制：主要包括對于學(xué)校教育目標的制定、年度教學(xué)計劃的擬訂、教學(xué)日數與課時(shí)的確定、課時(shí)表的制作等。課程編制是課程管理的核心部分。
�。�4）關(guān)于課程實(shí)施：主要包括教材研究、教學(xué)目的的確定、教材教具的檢點(diǎn)、教案的編寫(xiě)、班級管理的指導等。
�。�5）關(guān)于課程實(shí)施的條件：主要包括教材教具的整頓、設施設備的整頓、教科書(shū)和參考資料的選擇等。
�。�6）關(guān)于課程評價(jià)：主要包括學(xué)習指導、測驗管理、課程的改進(jìn)等。
三、課程管理政策：
20XX年6月8日教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“為保障和促進(jìn)課程適應不同地區、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。增強課程對地方、學(xué)校和學(xué)生的適應性�！比壵n程管理是一個(gè)管理層面的概念，從課程管理的角度出發(fā)，把基礎教育課管理的主體由單一的國家管理擴大為國家、地方和學(xué)校三級共同管理，地方和學(xué)校也參與到課程管理中來(lái)，地方和學(xué)校從原來(lái)對課程的機械接受、被動(dòng)執行，轉變?yōu)榉謩e從自身的角色定位出發(fā)，根據三級課程管理體制下所享有的課程管理權限，承擔相應的管理責任和義務(wù)，與中央一起共同對基礎教育課程進(jìn)行創(chuàng )造性的管理。
四、學(xué)校課程管理目標：
�。�1）嚴格執行國家的課程文件，開(kāi)齊開(kāi)足課程，確保課程計劃與課程標準的嚴肅性。
�。�2）在正確處理國家課程、地方課程、學(xué)校課程間的關(guān)系，保證國家課程質(zhì)量的前提下，逐步優(yōu)化學(xué)校課程的結構，獨立或合作開(kāi)發(fā)有特色的'課程，穩步推進(jìn)課程校本化的進(jìn)程，以體現學(xué)校的辦學(xué)特色。
�。�3）根據課程標準的要求，改革教與學(xué)的方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法和現代教育技術(shù)，爭取更高更優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量。
�。�4）提高教師的課程意識，組織教師廣泛地利用本校和社區的課程資源，合理地組織教學(xué)內容。
�。�5）根據本校的培養目標和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。
�。�6）確保學(xué)生享有必要的課程管理的權利，創(chuàng )造機會(huì )使得學(xué)生能夠在一定的范圍與程度內參與課程決策與教學(xué)活動(dòng)。
�。�7）滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，提供適當的培訓，給予教師參與開(kāi)發(fā)課程的機會(huì )。
五、學(xué)校課程管理原則：
1、堅持以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，科學(xué)設計課程與教學(xué)方案，合理組織教學(xué)內容，積極推進(jìn)學(xué)習方式的改革，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)，為學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展在課程上給予保證。
2、尊重學(xué)生選擇課程的權利，培養學(xué)生自我認識、自我評價(jià)、自我發(fā)展、自我選擇課程的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
3、校長(cháng)應明確在學(xué)校課程管理中的相應角色，履行所承擔的課程職責，確保國家課程、地方課程的有效實(shí)施，合理地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。
4、立足學(xué)�，F有條件，最大限度地挖掘、利用校內的人力、物力、財力等課程資源。
六、實(shí)施過(guò)程：
新一輪課程改革推行國家、地方、學(xué)校三級課程管理辦法。給新時(shí)期學(xué)校課程管理提出了全新的課題。根據《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[20XX]21號）、教育部關(guān)于《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基[20XX]17號）及《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》（教基[20XX]28號）等文件精神，結合我校的實(shí)際情況制定本方案。
�。ㄒ唬┘訌妼艺n程的管理。
1、根據學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展的要求均衡設置課程。各門(mén)課程比例適當，總課時(shí)數和課時(shí)比例均在國家規定的范圍之內，以保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據學(xué)生身心發(fā)展的規律和學(xué)科知識的內在邏輯，整體設置義務(wù)教育課程；根據不同年齡段兒童成長(cháng)的需要和認知規律，根據時(shí)代和社會(huì )發(fā)展對新型人才的要求，課程門(mén)類(lèi)由低年級到高年級逐步增加。
2、注重學(xué)生的直接經(jīng)驗，加強學(xué)科之間的相互滲透。各門(mén)課程都應重視學(xué)科知識、社會(huì )生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現象。設置綜合課程。一至二年級設品德與生活課，三至六年級設品德與社會(huì )課，旨在根據兒童生活范圍不斷擴大的實(shí)際，把課程內容逐步從家庭擴展到學(xué)校、社會(huì )，使之生活經(jīng)驗不斷豐富，社會(huì )性逐步發(fā)展。
3、設置綜合與分科相結合的課程，根據本地的實(shí)際和學(xué)生的不同需求，選擇分科課程或綜合課程；同時(shí)，為地方課程與學(xué)校課程留有一定課時(shí)，增強課程對地方、學(xué)校、學(xué)生的適應性，辦出有課程特色的學(xué)校。
�。ǘ┘訌妼Φ胤秸n程的管理。
1、全面貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，整合課程資源，構建和完善我省地方課程體系和管理、開(kāi)發(fā)機制，提高我�；A教育質(zhì)量。
2、加強課程與社會(huì )生活的聯(lián)系，充分反映經(jīng)濟、社會(huì )、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性，形成課程的地方特色，優(yōu)化義務(wù)教育課程結構，全面落實(shí)基礎教育課程改革的目標要求。
3、加強校研究、開(kāi)發(fā)基礎教育課程的隊伍建設，提高我省管理與開(kāi)發(fā)地方課程的能力。
4、地方課程的實(shí)施。
地方課程是必修課程，將地方課程與國家課程的實(shí)施、學(xué)校課程的建設有機地結合起來(lái)。增強學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，增強學(xué)生的實(shí)踐能力和對社會(huì )的適應能力。
加強地方課程教師的培養和培訓，發(fā)展和提高教師參與地方課程實(shí)施、研究和開(kāi)發(fā)的能力。
5、地方課程的評價(jià)
學(xué)校落實(shí)地方課程計劃，切實(shí)開(kāi)好地方課程；將地方課程的教學(xué)應納入教師的工作量，并納入教師考核、評聘和晉級的內容。
地方課程的評價(jià)。建立以管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的機制。采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價(jià)方式，評價(jià)方法要多樣化；重視對地方課程實(shí)施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導學(xué)生進(jìn)行積極自評和互評的評價(jià)方法，提高教育評價(jià)的有效性。
�。ㄈ┖侠黹_(kāi)發(fā)和管理校本課程。
校本課程的開(kāi)發(fā)和管理是本次國家課程改革中的一大創(chuàng )舉，它賦予了學(xué)校在培養學(xué)生成長(cháng)上極大的責任和一定的自主權。我校根據現有條件和資源進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐。
1、完善組織。
建立完善組織是有效開(kāi)展活動(dòng)的基本保證。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)工作扎實(shí)有效開(kāi)展，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，負責統籌規劃和領(lǐng)導工作，制定管理辦法，并由教導處落實(shí)具體計劃和管理工作。
2、制定方案。
我們根據校本課程所具有的服務(wù)學(xué)校、依靠學(xué)校、植根學(xué)校的特征，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，研究制定了《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案》，對校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、科研等作了周密而又長(cháng)遠的部署。
3、編寫(xiě)教材。
課程建設實(shí)施方案19
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程體系，促進(jìn)我校課程規范有序的發(fā)展，根據我校具體情況，本著(zhù)有效和用學(xué)�，F有資源，依靠教師、學(xué)生和家長(cháng)共同參與開(kāi)發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。
一、指導思想
根據我校的具體情況，結合學(xué)校已有的傳統和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，圍繞“學(xué)生喜歡的、學(xué)校想要的、教師能做的”，開(kāi)發(fā)并合理利用校內外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過(guò)程，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的，以學(xué)生活動(dòng)為主，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導學(xué)生，真正實(shí)現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，形成學(xué)校的辦學(xué)特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、教學(xué)原則
1、主體性原則：讓教師成為學(xué)校課程實(shí)施的主體，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
2、整體性原則：要求學(xué)生全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
3、開(kāi)放性原則：體現在目標的多元性、內容的寬泛性、學(xué)生對校本課程的選擇具有可變性。
4、靈活性原則：教學(xué)內容、方法應以學(xué)生的實(shí)際情況而定，教師應從學(xué)生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、民主性原則：學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要充分體現人本思想，以教師和學(xué)生為主體，學(xué)校創(chuàng )造機會(huì )，積極倡導社會(huì )各界和家長(cháng)的參與。
三、課程目標
1、培養學(xué)生的興趣、愛(ài)好、發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)。
2、發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)水平，培養一批復合型，科研型的教師。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
4、培養學(xué)生的團結協(xié)作和社會(huì )活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活、熱愛(ài)祖國、適應社會(huì )。
四、整體思路
1、面向全體學(xué)生，注意協(xié)調發(fā)展，階梯發(fā)展和循序發(fā)展，分為三個(gè)學(xué)段，一二年級為一學(xué)段，三四年級二學(xué)段，五六年級為三學(xué)段，三學(xué)段各有特色，而且內容進(jìn)行再分工，形成即時(shí)、并進(jìn)、整合的學(xué)習鏈。
2、教學(xué)策略上，必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生意愿，要給學(xué)生創(chuàng )造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的方式表達和交流，重視學(xué)生的過(guò)程體驗，不能只重視活動(dòng)的結果。
3、考核方法上，通過(guò)對課程實(shí)施的過(guò)程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程序，考核的內容和方法應多種多樣。
五、內容規劃
我校的學(xué)校課程將主要從四個(gè)方面展開(kāi)，它們分別是：
�。ㄒ唬﹤鹘y文化：古詩(shī)文誦讀、名言成語(yǔ)、三字經(jīng)、千字文、弟子規誦讀、禮儀教育。
�。ǘ┟褡逅囆g(shù)：中國書(shū)法、手工制作、繪畫(huà)。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)表達：民間故事、演講交流。
�。ㄋ模﹤鹘y體育：跳繩、羽毛球、乒乓球。
六、課程管理
1、建立學(xué)校課程組織保障機制，實(shí)行校長(cháng)負責制，保證課程的實(shí)施，加強對課的指導和監控。
2、建立學(xué)校課程審議報告制度。
3、建立學(xué)校課程評價(jià)制度與改進(jìn)機制，及時(shí)評價(jià)，做出總結。
七、課程評價(jià)
1、學(xué)生評價(jià)
�。�1）學(xué)校課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師根據每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉差”記錄。
2、教師評價(jià)
�。�1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價(jià)記錄。
�。�2）教師應保存學(xué)生的作品，資料及取得的成績(jì)。
�。�3）領(lǐng)導與教師聽(tīng)課后的評價(jià)，記入教師業(yè)務(wù)檔案。
八、保障措施
1、統一認識，加強學(xué)習，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義，對在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng )新，取得突出成績(jì)的教師予以表彰。
2、加大經(jīng)費投入，確�？蒲�、活動(dòng)經(jīng)費的支持，確保圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò )、計算機室、活動(dòng)室的建設。
3、協(xié)調社會(huì )、家庭，為開(kāi)發(fā)與實(shí)施學(xué)校課程提供保障。
課程建設實(shí)施方案20
摘要：為了切實(shí)保持《計算機應用基礎》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生的計算機應用能力，在《計算機應用基礎》課程安排、教學(xué)組織、教學(xué)資源建設和管理機制等方面通過(guò)幾年不斷的實(shí)踐證明了，我院學(xué)生參加上海市計算機一級考試通過(guò)率普遍高于全市其他高職類(lèi)院校，20XX年的合格率更是排在全市49所高校第一位。該文就課程安排、教學(xué)組織、考核評價(jià)等方面的實(shí)踐談些體會(huì )。
關(guān)鍵詞：計算機應用基礎；課程建設；上海市
計算機一級等級考試從高職類(lèi)學(xué)校對學(xué)生的要求來(lái)講，通過(guò)上海市計算機一級考試是為學(xué)生對將來(lái)的學(xué)習打下計算機技能的基礎，考證通過(guò)率是衡量教學(xué)成果的標準之一。為使學(xué)生掌握基本的計算機基礎知識，提高應用計算機的能力，為后續課程奠定基礎，我們對《計算機應用基礎》課程進(jìn)行了教學(xué)改革，同時(shí)把提高考證通過(guò)率作為《計算機應用基礎》課程建設的重要目標之一。
1、我院計算機應用基礎教學(xué)的現狀
我院學(xué)生來(lái)自全國各地，新生入學(xué)時(shí)計算機水平差異性很大，這為計算機應用基礎的教學(xué)帶來(lái)很大的困難。學(xué)生在計算機方面的理論知識薄弱，office軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等基本技能不高，距離計算機應用教學(xué)目標差距較大，因此教學(xué)任務(wù)很繁重。
2、課程建設的實(shí)施
2.1改革學(xué)期課程設置，制定課程新標準
在綜合考慮了課程學(xué)習目標、學(xué)生現狀以及設備資源等問(wèn)題后，對120課時(shí)的《計算機應用基礎》課程的安排為：44+64+12課時(shí)，分別在三個(gè)學(xué)期進(jìn)行。明確了教學(xué)目標：把計算機基礎理論知識作為對學(xué)生的應知要求；把office軟件操作、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、多媒體技術(shù)的基本技能作為對學(xué)生的應會(huì )要求。
2.2圍繞任務(wù)組織教學(xué)，完善教學(xué)模式
課程標準確定了學(xué)什么，接下來(lái)的教學(xué)方案設計則是解決怎么學(xué)、如何教的問(wèn)題。針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)，該課程的教學(xué)方案設計突出實(shí)踐環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)小的實(shí)體案例去學(xué)習知識、掌握技能。設計教學(xué)任務(wù)時(shí)遵循由簡(jiǎn)單到復雜、由單一技能訓練到綜合技能訓練的循序漸進(jìn)的原則。有些任務(wù)以教師為主導，引導學(xué)生模仿學(xué)習，重在掌握基本技能和方法；有些任務(wù)以學(xué)生為主體，教師檢查指導，重在熟練技能，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；還有些任務(wù)是開(kāi)放性的創(chuàng )新任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng )造力得以發(fā)揮，重在培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識�！队嬎銠C應用基礎》課程全程都在機房進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現了更加充分的實(shí)踐教學(xué)，邊講邊練、邊學(xué)邊做，有利于實(shí)現雙向互動(dòng)。在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，利用廣播功能，教師把授課內容與操作步驟實(shí)時(shí)傳送到每臺學(xué)生電腦的屏幕上，清晰直觀(guān)，學(xué)生一目了然；教師利用監控功能，則可以觀(guān)察到每個(gè)學(xué)生的操作情況，及時(shí)解決問(wèn)題；利用錄屏軟件將實(shí)例的整個(gè)操作過(guò)程完整清晰的錄制下來(lái)，使學(xué)生在自己操練時(shí)可以重復觀(guān)看；利用文件傳輸和作業(yè)提交等功能，極大的方便了師生交互，提高了教學(xué)效果。針對部分學(xué)生計算機應用基礎差的問(wèn)題，在新生入學(xué)的第一學(xué)期學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排班，使那些零基礎學(xué)生的計算機應用能力得到明顯提高，以便他們跟上課堂教學(xué)水平。在第二學(xué)期組織學(xué)生參與全校性的技能比武，如平面設計、動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生通過(guò)這樣的活動(dòng)，能夠更加靈活的應用《計算機應用基礎》里的這些操作軟件。在第三學(xué)期，除了正常的12學(xué)時(shí)的課程外，為了不影響其他課程的排課，老師們犧牲課后時(shí)間，留下來(lái)為學(xué)生開(kāi)放機房安排課后輔導，每班每周有一次課外上機時(shí)間，在參加市統考前每班能有4次課外上機練習，每次2小時(shí)。這些措施對課程的教學(xué)組織與管理、教學(xué)目標的實(shí)現起到保障與促進(jìn)作用。
2.3設計與開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
2.3.1選取教材
依據課程標準及上海市高等學(xué)校計算機等級考試(一級)考試大綱，選用由上海市教育委員會(huì )組編、華東師范大學(xué)出版社出版的教材《計算機應用基礎教程》、《計算機應用基礎實(shí)驗指導》和《計算機應用基礎學(xué)習指導》，同時(shí)補充自編的上機習題集一本。
2.3.2制作課件
通過(guò)多年的授課實(shí)踐，通過(guò)集體備課，積累了一定的經(jīng)驗和資源，形成了一些行之有效的教案、課件，所有課件均由題目、素材、樣張、操作視頻組成。為了讓學(xué)生能夠適應考試環(huán)境，在平時(shí)上課時(shí)，將《計算機應用基礎實(shí)驗指導》書(shū)上的實(shí)驗案例轉成電子版教案，讓學(xué)生一邊看電子教案，一邊做實(shí)驗操作。
2.3.3開(kāi)發(fā)試題庫與學(xué)生練習軟件
在計算機應用基礎課程中不僅有操作部分還有理論部分，因此為了讓學(xué)生更好的學(xué)習理論題的知識，我們開(kāi)發(fā)了web版的理論題考試系統和單機版的試題庫，讓學(xué)生能夠隨時(shí)練習和自測。
2.4建立相對公平的考核機制
2.4.1嚴抓平時(shí)成績(jì)，合理組合總評成績(jì)
平時(shí)成績(jì)由出勤、紀律分與練習、測試分組成，每次上課老師都需要點(diǎn)名，每次課結束都需要學(xué)生提交當天的作業(yè)計入平時(shí)成績(jì)，平時(shí)成績(jì)中還有一部分的懲罰和獎勵機制。學(xué)生學(xué)期總評成績(jì)由平時(shí)成績(jì)(40%)、期中考試(10%)和期末考試(50%)成績(jì)三部分組成，學(xué)期期末考試成績(jì)在45分以下的，總評直接定為不及格。
2.4.2堅持教考分離、交叉閱卷的考核模式
統一出卷：由任課老師輪流出每年的期末試卷，每年由4-5位老師組成一個(gè)出卷小組，每位老師出同類(lèi)型的試題12份，然后由組長(cháng)將試卷再重新編排。這樣能夠確保12份試卷在難度上相對統一。規范考場(chǎng)：每個(gè)機房作為考場(chǎng)時(shí)，安排25-30人一個(gè)考場(chǎng)，以確保學(xué)生之間相互隔離，考前30分鐘監考人員到場(chǎng)做好考前準備：開(kāi)機、發(fā)放本場(chǎng)考試試卷、控制學(xué)生機�？紙�(chǎng)中都安排一名擔任該門(mén)課的老師在場(chǎng)參加監考，以便回答學(xué)生合理問(wèn)題、解決試卷錯誤或電腦故障�？荚嚱Y束要做好相應記錄并備份數據，整理上傳學(xué)生考試數據，最后清理每臺電腦上的本場(chǎng)考試的數據，為下場(chǎng)考試做準備。交叉閱卷：每位任課老師在考試結束以后都將按照規定拿到非自己班級的學(xué)生數據，在規定的時(shí)間里完成閱卷，并將成績(jì)交給任課老師，由任課老師完成最后的學(xué)生平時(shí)成績(jì)、期末成績(jì)、總評成績(jì)錄入并打印，再完成試卷分析表，對自己班級的學(xué)生做出一個(gè)整體評價(jià)。這些試卷分析和成績(jì)統計信息會(huì )公布給所有任課老師和相關(guān)班級的班主任，通過(guò)這些信息找出學(xué)生的薄弱環(huán)節并在后續課程里加以強化訓練。
3、總結
在課程建設研究與實(shí)踐中，運用了觀(guān)察法、調查法、經(jīng)驗總結法、行動(dòng)研究法，對《計算機應用基礎》課程的學(xué)期課程設置、教學(xué)內容深化和教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，制訂統一的教學(xué)大綱、考核評價(jià)方案，編寫(xiě)配套的教案、學(xué)習資料、試題庫，編制多媒體課件，在這個(gè)過(guò)程中，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互促進(jìn)，學(xué)生的計算機應用能力得到進(jìn)一步提升，并且保證了學(xué)生在上海市計算機一級考試通過(guò)率，在20XX年度上海市高等學(xué)校計算機等級考試一級(全市49所)合格率排名第一，以下是近幾年我院與全市高校的數據比較：能夠取得這樣的成績(jì)，除了老師在課程上花費的大量時(shí)間和精力，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)院領(lǐng)導的支持、教務(wù)部門(mén)的協(xié)作、各班輔導員的配合。社會(huì )對大學(xué)生的知識結構與技術(shù)技能的要求發(fā)生著(zhù)不斷的變化，《計算機應用基礎》課程的教學(xué)改革與研究必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(cháng)期的過(guò)程�！队嬎銠C應用基礎》課程的建設，必須在已有成果的基礎上不斷進(jìn)行新的思考和探索。
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