高一信息技術(shù)教案
一、教案的具體內容
一、課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）
二、教學(xué)目的（或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目標，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三、課型（說(shuō)明屬新授課，還是復習課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據學(xué)生實(shí)際，注重引導自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設計（說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容）
十一、教具（或稱(chēng)教具準備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思（教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
二、高一信息技術(shù)教案（精選5篇）
教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程及練習設計等。下面是小編整理的高一信息技術(shù)教案（精選5篇），希望對大家有所幫助。
高一信息技術(shù)教案1
一、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習能夠識別計算機內部中的CPU、硬盤(pán)、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。
�。�2）能根據不同的任務(wù)選用不同的外部多媒體設備。
�。�3）掌握常見(jiàn)外部設備的安裝。
二、教學(xué)重點(diǎn)
把握計算機硬件的主要特點(diǎn)和性能，學(xué)會(huì )根據應用需求適當地選擇或升級硬件。
三、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）計算機硬件型號與特性。
�。�2）掌握“赫茲”與“字節”等單位。
四、教學(xué)方法
�。�1）交流、討論的學(xué)習方法。
�。�2）觀(guān)察調查學(xué)習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
六、教學(xué)環(huán)境
計算機絡(luò )實(shí)驗室。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯懻摻涣�
1.情境導入：
A.李鳴要求升級電腦。
B.如何看軟件運行環(huán)境說(shuō)明？
2.教師提出學(xué)習問(wèn)題、學(xué)生分析討論問(wèn)題：
A.如何查看計算機的硬件配置？
B.多媒體計算機需要哪些配件？
C.如何幫助李鳴安裝新打印機。從情境導入，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)力。
�。ǘ┙處熤v授
教師講解、分組（4人/組）學(xué)習：
A.教師演示如何查看硬件的配置表。
B.教師出示CPU、內存、硬盤(pán)、光驅的圖片，向學(xué)生介紹各配置的性能和特點(diǎn)。
C.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那些設備是計算機的音像設備。通過(guò)教師的講解，解決學(xué)習中的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┓纸M活動(dòng)
4.小組活動(dòng)：出示windows vista操作系統運行環(huán)境說(shuō)明，根據現在學(xué)生所使用的計算機分析能否滿(mǎn)足使用要求，并提出硬件升級建議。
A.學(xué)生查看自己的計算機的硬件配置。
B.利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤(pán)分區容量的大小和各個(gè)分區中已使用的容量及剩余容量。
C.根據軟件運行環(huán)境使用要求和計算機的實(shí)際配置，提己的升級建議并說(shuō)己的理由。
5.教師：隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，硬件設備的性能在不斷提高，新的應用軟件對硬件環(huán)境的要求也隨之升級，計算機的升級換代也就不可避免。但要知道許多計算機部件都有可能成為整個(gè)系統性能的瓶頸，不應該盲目的進(jìn)行升級換代。如果我們沒(méi)有找出真正的瓶頸，簡(jiǎn)單的更換CPU不會(huì )從根本上解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單的購買(mǎi)新機器更是不可取，也不符合建設節約型社會(huì )的要求，以學(xué)生的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習，理解掌握知識
�。ㄋ模┬〗M自主學(xué)習
6.學(xué)生自主學(xué)習：
A.教師根據李鳴要用多媒體匯報學(xué)習的實(shí)際，讓學(xué)生分析可能使用到的多媒體外部設備。
B.學(xué)生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。
C.小組學(xué)習匯報。讓學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習能力和分析思考問(wèn)題的能力
�。ㄎ澹┙處熤v解演示
7.教師演示安裝新設備。
A.教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節借助視頻進(jìn)行演示。
B.教師演示如何安裝驅動(dòng)程序
�。w納概括
教師歸納概括，幫助學(xué)生計算機的各種配件、外部設備和安裝軟件的方法，教師對知識進(jìn)行歸納，點(diǎn)撥方法要點(diǎn)。
�。ㄆ撸┱n后練習
9.布置課后練習：
A.指導學(xué)生到電腦商場(chǎng)實(shí)地了解各種硬件配置。
B.通過(guò)上搜索了解最新計算機配件情況。鼓勵學(xué)生積極利用現實(shí)資源和絡(luò )開(kāi)展學(xué)習，拓展學(xué)習的時(shí)空，加強與他人的溝通與交流。
高一信息技術(shù)教案2
一、學(xué)習目標
1、學(xué)生入門(mén)BASIC編程。
2、理解LET語(yǔ)句
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解數值型的LET語(yǔ)句
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生了解LET的賦值
四、教學(xué)方法
1、演示法。
2、實(shí)踐法。
五、教學(xué)手段與教學(xué)媒體
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
程序是由語(yǔ)句組成，一般情況下每一個(gè)語(yǔ)句要占一行（多個(gè)語(yǔ)句也可用帽號分開(kāi)在一行），我們先來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個(gè)小程序，用了兩個(gè)語(yǔ)句LET和PRINT，每個(gè)語(yǔ)句占一行，可能有人會(huì )用PRINT語(yǔ)句作為小學(xué)生編程的入門(mén)語(yǔ)句，我選擇LET，如何才能學(xué)好語(yǔ)句呢？
1、要理解；
2、要記住它的格式。
先看LET語(yǔ)句的格式
LET 變量=常量、變量或表達式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5，就是把5賦給A，但是有一點(diǎn)要注意，就是=號左右數據類(lèi)型要一致。根據數據類(lèi)型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況：
一、“=”兩邊是數值型
1、變量賦給變量
LET A=B（把B的`值賦給A）
2、 常量賦給變量
LET A=5（把5賦給A）
3、 表達式的值賦給變量
LET A=3+2（把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字符串型
1、變量賦給變量
LET A$=B$（把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變量
LET A$=”5”（把5賦給A$）
3、表達式的值賦給變量
LET A$=”3”+”2”（把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡(jiǎn)單的BASIC編程語(yǔ)句了。再強調兩小點(diǎn)：
1、LET語(yǔ)句是賦值語(yǔ)句，不等同于小學(xué)數學(xué)里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的
2、變量值的最終結果是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、導入上一節課，我們學(xué)習了第一個(gè)編程語(yǔ)句
LET
2、你能記得LET語(yǔ)句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點(diǎn)：1、等于號兩邊的數據類(lèi)型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個(gè)LET語(yǔ)句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個(gè)LET語(yǔ)句是將A本身加1
1、導入上一節課，我們學(xué)習了第一個(gè)編程語(yǔ)句
LET
2、你能記得LET語(yǔ)句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點(diǎn)：1、等于號兩邊的數據類(lèi)型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的
4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節，我們學(xué)了LET語(yǔ)句，我將LET語(yǔ)句作為BASIC編程的入門(mén)語(yǔ)句，為什么呢？這一節，我們來(lái)見(jiàn)識LET語(yǔ)句的魅力。先看一個(gè)小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個(gè)變量的值互換了。
有聰明的學(xué)生編出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節的變量值的最終結果是最后一個(gè)給它賦值的LET語(yǔ)句決定的，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個(gè)地方不太好，１、沒(méi)有體現Ａ，Ｂ交換的過(guò)程，２、如果只是通過(guò)給Ａ，Ｂ進(jìn)行常量賦值，那前２個(gè)ＬＥＴ語(yǔ)句可以不要，所以我要求除了前兩個(gè)ＬＥＴ可以有常量５，８處，其余的下面的語(yǔ)句不要出現常量，怎么辦？目前我們所學(xué)過(guò)的語(yǔ)句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會(huì )運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學(xué)生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過(guò)剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來(lái)的第二杯水中，于是出現了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
高一信息技術(shù)教案3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）對出租車(chē)計費問(wèn)題進(jìn)行算法設計。
�。�2）根據算法設計，利用VB軟件編寫(xiě)程序。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)會(huì )利用自然語(yǔ)言和流程圖兩種形式，描述出租車(chē)計費程序算法。
�。�2）找到解決問(wèn)題的思路，用編程實(shí)現算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)編程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）培養學(xué)生的編程能力，體會(huì )到編程在生活中的價(jià)值。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：
對出租車(chē)計費問(wèn)題進(jìn)行算法設計。
三、教學(xué)方法：
講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法
四、課前準備
1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò )機房軟件環(huán)境：VB程序
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
步驟：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖情境導入我們很多人都坐過(guò)出租車(chē)，或者以后肯定會(huì )坐到出租車(chē)，現有某地出租車(chē)計費如下，起步價(jià)8元，超過(guò)2.5公里的路程，按每公里1.5元計價(jià)。
通過(guò)校園生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題導入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖新課講授
任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫(xiě)程序解決問(wèn)題，需要預先設計算法：
1、用自然語(yǔ)言描述。
2、用流程圖描述。
任務(wù)二：編程實(shí)現算法教師：算法厘清解決問(wèn)題的思路，然后通過(guò)編寫(xiě)程序來(lái)實(shí)現算法。
教師演示：
1、編寫(xiě)代碼。
2、調試程序。
任務(wù)三：知識庫
1、算法及其特性
2、關(guān)系運算符
3、選擇結構
任務(wù)四：創(chuàng )新園
某超市為了促銷(xiāo)，規定購買(mǎi)100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設計算法。
同學(xué)們根據提示，學(xué)習教材，嘗試自主操作。
同學(xué)觀(guān)看演示，參考書(shū)本操作。
學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過(guò)學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結：
回顧要點(diǎn)。
回顧本節課知識。
高一信息技術(shù)教案4
一、教材分析
《聲音信息的加工》是上�？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎》(必修一)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學(xué)習，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè )的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學(xué)習對于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習必要的知識準備。所以本節知識無(wú)論是在現階段的學(xué)習中，還是在后續的學(xué)習中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強的知識點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的合作能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習，基本具備了在網(wǎng)上根據主題搜集文字、圖片、音樂(lè )等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒(méi)有達到教材要求的基礎，不過(guò)學(xué)生的學(xué)習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。而本節課的內容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
現在大多數學(xué)生都比較喜歡音樂(lè )，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對于本節課的內容，引導學(xué)生學(xué)好沒(méi)有什么問(wèn)題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)MP3、MP4之類(lèi)的東西，沒(méi)有感性認識。而且絕大多數學(xué)生對音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1)知識與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見(jiàn)的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽(tīng)進(jìn)行音頻格式的轉換的方法。
2)過(guò)程與方法
能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過(guò)程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對聲音信息加工的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。(根據需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進(jìn)行加工)
五、教學(xué)難點(diǎn)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標。
(這兩個(gè)內容都是理論性知識，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
六、教學(xué)策略
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)在任務(wù)中設置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標的內容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過(guò)學(xué)生自評和互評作品，引導學(xué)生思考不同場(chǎng)合對音頻文件的不同需求。通過(guò)最后的課堂總結，把理論知識強調出來(lái)，并對今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習做引導。
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課，播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。提出問(wèn)題，想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂(lè )，并進(jìn)行討論。
通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲吸引其注意力，通過(guò)問(wèn)題引出本節課內容，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激活學(xué)生的思維，從知識面和學(xué)生的心里層面引入課題
Wav聲音的截�。�
引導學(xué)生說(shuō)出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂(lè )。
回答問(wèn)題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機這個(gè)工具。
3、培養學(xué)生利用教材的意識。
Mp3聲音的截取，格式轉換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取
嘗試截取，學(xué)習格式轉換：
1、設置障礙讓學(xué)生知道錄音機的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對聲音格式的求知欲望。
3、通過(guò)格式轉換時(shí)的參數設置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標。
錄制聲音：
展示錄制的鈴聲效果，引導學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲：
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對錄制聲音的興趣。
展示評價(jià)學(xué)生作品，給出評價(jià)引導。
展示參與評價(jià)：
讓學(xué)生了解對聲音作品評價(jià)的標準，給學(xué)生展示和鍛煉表達的機會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專(zhuān)業(yè)軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。
教師總結音頻文件格式相關(guān)知識，介紹更強功能的軟件。
教師PPT展示。
讓學(xué)生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
高一信息技術(shù)教案5
【教學(xué)目標】
1、鞏固掌握創(chuàng )建數據庫、數據表的方法，及建立表間聯(lián)系的方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )建和運行查詢(xún)，對數據進(jìn)行查找、篩選和排序，體驗數據檢查的基本過(guò)程，加深對數據查詢(xún)原理的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握數據庫的基本操作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導學(xué)生把握復習的重點(diǎn)和方法。
【教學(xué)策略】
教師利用網(wǎng)絡(luò )多媒體教室，采用任務(wù)驅動(dòng)為主的教學(xué)方法，引導學(xué)生對任務(wù)的目標、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行分析，對系統的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結。教師提出問(wèn)題和布置任務(wù)，由易到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生操作實(shí)踐的同時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)錯誤進(jìn)行糾正，對學(xué)生完成任務(wù)的情況及時(shí)反饋和評價(jià)。
【教學(xué)環(huán)境】
采用多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機實(shí)驗室上課，教師機具有廣播功能和文件發(fā)送功能。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導入：
通過(guò)前幾節課的模擬操作練習，同學(xué)們是否歸納出上機考試中最常出現的是題型？
學(xué)生可能回答不知道，可能回答創(chuàng )建數據庫。
沒(méi)錯，通過(guò)模擬練習，我們發(fā)現在上機考試的第一題一般是讓我們創(chuàng )建數據庫，并建立相關(guān)數據表。
設計意圖：讓學(xué)生重視數據庫和數據表的創(chuàng )建。
操作實(shí)踐：
任務(wù)1：在d盤(pán)的access文件夾下創(chuàng )建一個(gè)名為“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”的數據庫，并在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學(xué)�！钡臄祿�，表的結構設置如下：
參賽選手表
字段名字段類(lèi)型是否主鍵
選手編號文本是
姓名文本否
學(xué)校名稱(chēng)文本否
電子郵箱文本否
參賽學(xué)校表
字段名字段類(lèi)型是否主鍵
學(xué)校名稱(chēng)文本是
地址文本否
電子郵箱文本否
請某個(gè)同學(xué)操作演示。
學(xué)生一起看操作演示。
適時(shí)講評，如果學(xué)生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表?yè)P。
容易出錯的地方：保存的目錄是否正確
數據庫名、數據表名、字段名是否正確
主鍵設置是否正確：主鍵的設置有幾種方法？
講授
access數據庫是多個(gè)數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯(lián)系，從而將各表中的數據關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)施多個(gè)相關(guān)表之間的數據連接。
操作實(shí)踐
任務(wù)2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯(lián)系。
請某個(gè)同學(xué)上來(lái)操作演示一下。
學(xué)生一起看操作演示。
講授
適時(shí)講評，如果學(xué)生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表?yè)P。
在access中，利用“工具”菜單中的“關(guān)系”菜單項來(lái)建立表與表之間的聯(lián)系。用來(lái)關(guān)聯(lián)的兩個(gè)字段的數據名通常是相同的，而參照完整性是用來(lái)保證數據的完整性。
設計意圖：讓學(xué)生演示操作，由其他學(xué)生判斷做對與否，教師點(diǎn)評，指出易錯處，加深學(xué)生對此類(lèi)題的理解。
講授
在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個(gè)表，我們可以直接通過(guò)篩選、排序來(lái)進(jìn)行數據檢索。
演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網(wǎng)頁(yè)設計”作品。
任務(wù)3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁(yè)設計”作品。
任務(wù)4：查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁(yè)設計”和中學(xué)組“電子報刊”作品。
學(xué)生實(shí)踐操作
教師適時(shí)演示和指導。
講授。
在“準則”中，兩個(gè)條件若在同一行，表示它們之間的關(guān)系是and（與），即這些條件要同時(shí)滿(mǎn)足；若在不同行，則它們的關(guān)系是or（或），即這些條件只要滿(mǎn)足其中一個(gè)就可以了。比如說(shuō)，要查找網(wǎng)頁(yè)設計和電腦動(dòng)畫(huà)作品；查找布心小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)設計作品；查找一等獎和二等獎作品。
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