兒童心理輔導方案
兒童心理疏導的基本方法是幫助孩子們解決情感問(wèn)題和發(fā)展健康的心理狀態(tài)的重要手段。以下是小編收集整理的兒童心理輔導方案（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
兒童心理輔導方案1
一、設計思路：
隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì )的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現代禮貌人的一個(gè)重要標志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先就應能逐漸學(xué)會(huì )調控自己的情緒，保持樂(lè )觀(guān)向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種用心的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長(cháng)期得不到控制、調節，會(huì )引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師就應注意幫忙幼兒逐漸學(xué)會(huì )駕馭自己的情緒，應付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè )。
本活動(dòng)依據小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩當，容易沖動(dòng)，常會(huì )為一些小事大哭大鬧。依據幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗來(lái)設計活動(dòng)的，將心育目標與語(yǔ)言目標有機融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用�；顒�(dòng)還有機整合了各領(lǐng)域的教育資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
二、活動(dòng)目標：
1、在游戲中認識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習用語(yǔ)言表達感受，用適當的方式表達自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè )。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
正確認知自己的情緒，學(xué)習合理疏泄、控制自己的情緒。
四、活動(dòng)準備：
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙。
五、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言導入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
�。ǘ┱J識高興和生氣的表情
1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）
2、做做高興和生氣的樣貌，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)高興與生氣的事
1、卡片聯(lián)想。
�。�1）說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說(shuō)）。
�。�2）游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事（如果是你會(huì )怎樣樣？）。
�。�3）把卡片送回家
�。�4）驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
�。�1）你平時(shí)有什么高興的事？高興的時(shí)候你會(huì )怎樣樣？
�。�2）生氣時(shí)能夠做些什么？
介紹幾種表達自己情緒的方式：
�。�1）能夠獨自呆一會(huì )兒消消氣
�。�2）能夠對別人說(shuō)出生氣的原因
�。�3）為別人想一想
�。�4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺(jué)、看看書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。
教師小結：原先每個(gè)人都會(huì )有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當你高興的時(shí)候，就應讓大家分享。當你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì )來(lái)幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
�。ㄋ模┳鲎龈吲d生氣的臉譜
幼兒按意愿選取材料制作臉譜。
�。ㄎ澹┳鲎龈吲d的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì )不會(huì )生氣？
如果小朋友不留意撞到了你，你會(huì )怎樣做？
六、活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是在創(chuàng )園區特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)�；顒�(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗和生活，解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設計的。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現幼兒的差異和面臨的問(wèn)題；想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養和各領(lǐng)域目標的結合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現了幼兒行為所反映的新線(xiàn)索與新資料，由此生成新的教學(xué)目標和資料，構成一系列的主題網(wǎng)絡(luò )。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種情緒，認識了高興和生氣的表情，也能根據生活經(jīng)驗來(lái)感受體驗高興和生氣的事情，但幼兒情緒、情感的培養不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著(zhù)以自我為中心，容易生氣的傾向，調控自己情緒的潛力很差，于是就生成了“做個(gè)快樂(lè )寶寶的主題活動(dòng)”，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續發(fā)展的、整體性的教育。
活動(dòng)以游戲貫穿始終，充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節中都有用心的體驗和主動(dòng)的學(xué)習。例如：手拉手唱著(zhù)歌去春游，幼兒情緒愉悅，體驗群眾生活的樂(lè )趣，同伴友愛(ài)的快樂(lè )。
幼兒能根據以有的經(jīng)驗積極主動(dòng)的來(lái)尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”，通過(guò)找同伴講述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體，人人有說(shuō)的權利，“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的——吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感，幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的幼兒也用心的參與了講述活動(dòng)�！八涂ㄆ被顒�(dòng)，鞏固了幼兒——的經(jīng)驗，幼兒樹(shù)立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng )設了良好的心理氛圍，教師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸獎的話(huà)時(shí)時(shí)激勵著(zhù)幼兒，教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒體驗成功。
這次活動(dòng)是成功的，孩子不僅僅到達了心育目標的要求，活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種潛力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改善，能夠有幾張便于群眾觀(guān)看的便于引導的重點(diǎn)大卡片，這樣更貼合小班幼兒的——年齡特點(diǎn)，更能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
兒童心理輔導方案2
一、背景介紹
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，兒童心理問(wèn)題越來(lái)越受到關(guān)注。兒童心理問(wèn)題的出現可能會(huì )給孩子的成長(cháng)和發(fā)展帶來(lái)負面影響，因此及時(shí)的心理輔導對于孩子的健康成長(cháng)至關(guān)重要。
二、目標設定
1. 幫助孩子建立自信心，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
2. 解決孩子在學(xué)習和生活中遇到的心理問(wèn)題，提高學(xué)習成績(jì)和生活質(zhì)量。
3. 培養孩子的情緒管理能力，使其能夠有效處理情緒問(wèn)題。
4. 建立孩子與家長(cháng)、老師之間的良好溝通與互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)家庭和諧發(fā)展。
三、具體措施
1. 個(gè)體心理輔導
針對孩子的個(gè)體心理問(wèn)題，可以設計一對一的心理輔導方案。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)心理輔導師的交流，孩子可以更好地了解自己的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。在心理輔導過(guò)程中，心理輔導師可以通過(guò)各種方式引導孩子思考，幫助他們建立自信心，樹(shù)立積極的人生態(tài)度。
2. 情緒管理訓練
情緒管理是兒童心理健康的重要組成部分。通過(guò)情緒管理訓練，可以幫助孩子學(xué)會(huì )如何有效地處理自己的情緒問(wèn)題�？梢酝ㄟ^(guò)游戲、角色扮演等方式訓練孩子的情緒管理能力，使他們能夠在面對挫折和困難時(shí)保持冷靜，有效應對。
3. 家庭教育
家庭是孩子成長(cháng)的重要環(huán)境，家庭教育對于兒童心理健康至關(guān)重要�？梢酝ㄟ^(guò)家庭教育課程或家庭訪(fǎng)談等方式，幫助家長(cháng)了解孩子的心理問(wèn)題，提供正確的引導和支持。同時(shí)，也可以通過(guò)家庭教育培訓，提高家長(cháng)的教育水平，建立和諧的家庭關(guān)系。
4. 學(xué)校心理輔導
學(xué)校是孩子學(xué)習和成長(cháng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校心理輔導也是兒童心理健康的重要組成部分�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校心理輔導課程、心理輔導小組等方式，幫助孩子解決學(xué)習和生活中遇到的心理問(wèn)題。同時(shí)，也可以通過(guò)學(xué)校心理輔導師與教師的合作，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展。
四、評估與調整
在實(shí)施兒童心理輔導方案的過(guò)程中，需要及時(shí)進(jìn)行評估和調整�？梢酝ㄟ^(guò)定期的心理評估和反饋，了解孩子的心理狀態(tài)和進(jìn)展情況，及時(shí)調整心理輔導方案，確保輔導效果。同時(shí)，也可以通過(guò)家長(cháng)、老師等多方參與，共同關(guān)注孩子的心理健康，共同努力促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
五、總結
兒童心理輔導是一項復雜而細致的工作，需要全社會(huì )的關(guān)注與支持。通過(guò)制定完整的'兒童心理輔導方案，可以幫助孩子建立積極的心理狀態(tài)，解決心理問(wèn)題，提高學(xué)習成績(jì)和生活質(zhì)量。希望通過(guò)我們的共同努力，讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
兒童心理輔導方案3
一、方案目標
1. 提高兒童的心理素質(zhì)和應對能力，促進(jìn)其健康成長(cháng)。
2. 矯正兒童不良行為習慣，培養其良好的行為習慣和價(jià)值觀(guān)。
3. 預防和解決兒童在成長(cháng)過(guò)程中遇到的心理問(wèn)題，促進(jìn)其全面發(fā)展。
二、方案內容
1. 個(gè)性化心理評估：通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理評估工具，了解兒童的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和不足等，為后續的心理輔導提供個(gè)性化指導。
2. 情緒管理訓練：教授兒童如何識別和管理自己的情緒，包括情緒認知、情緒表達和情緒調節等方面的技巧。
3. 社交技能培養：通過(guò)角色扮演、團隊合作等活動(dòng)，提高兒童的社交技能，包括溝通能力、同理心、解決問(wèn)題的能力等。
4. 行為習慣矯正：針對兒童的不良行為習慣，采用正面管教、行為療法等方法進(jìn)行矯正，培養其良好的行為習慣和價(jià)值觀(guān)。
5. 心理危機干預：對于存在心理危機的兒童，提供專(zhuān)業(yè)的心理干預和支持，包括危機評估、危機干預和后續跟進(jìn)等。
三、方案實(shí)施
1. 建立心理輔導團隊：由專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師、心理醫生和教育專(zhuān)家組成心理輔導團隊，負責方案的實(shí)施和評估。
2. 定期心理輔導活動(dòng)：組織定期的心理輔導活動(dòng)，如講座、工作坊、游戲等，吸引兒童積極參與。
3. 個(gè)性化心理輔導：針對兒童的具體需求和問(wèn)題，提供個(gè)性化的心理輔導和支持，包括個(gè)別咨詢(xún)、小組輔導等。
4. 家校合作：與家長(cháng)保持密切溝通，共同關(guān)注兒童的心理健康問(wèn)題，促進(jìn)家校合作，共同為兒童的健康成長(cháng)提供支持。
四、方案評估
1. 定期評估：定期對心理輔導方案進(jìn)行評估，了解其實(shí)施效果和問(wèn)題，為后續改進(jìn)提供依據。
2. 反饋機制：建立反饋機制，收集兒童、家長(cháng)和教師的意見(jiàn)和建議，不斷優(yōu)化和改進(jìn)方案。
兒童心理輔導方案4
一、設計意圖
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時(shí)才會(huì )產(chǎn)生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無(wú)意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中，嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表?yè)P了，而他沒(méi)有得到表?yè)P；別人的好朋友多，而他沒(méi)有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒(méi)有；誰(shuí)穿了漂亮的衣服，而他沒(méi)有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢來(lái)安慰，滿(mǎn)足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛優(yōu)勢比成為自己成長(cháng)路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來(lái)不太注重的一些東西也開(kāi)始注意起來(lái)，嫉妒心理有了一些變化。在這個(gè)階段，要特別注意對孩子進(jìn)行正確應引導，應及時(shí)調整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞別人，懂得欣賞別人，才會(huì )得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績(jì)與成功。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，讓幼兒養成正確的競爭意識，知道只有經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)超越別人的行為，才是好的、正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設計本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習。
2、教育幼兒要想取得好成績(jì)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì )進(jìn)步的。
3、培養幼兒積極向上的進(jìn)取心。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，才能一起進(jìn)步。
難點(diǎn)：如何引導幼兒學(xué)會(huì )克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒，虛心向他人學(xué)習。
四、活動(dòng)準備
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂(lè )磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會(huì )怎樣做呢？老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數星星》，小朋友你們想不想知道小魚(yú)和小青蛙是怎樣做的？”
�。ǘ┱归_(kāi)
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數星星》，引導幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問(wèn)：
�。�1）魚(yú)媽媽為什么說(shuō)小魚(yú)很聰明？
�。�2）開(kāi)始時(shí)小魚(yú)數的泡泡多還是和小青蛙數的星星多？小青蛙看到小魚(yú)比它強，是怎樣做的？
�。�3）過(guò)了一段時(shí)間小魚(yú)又和小青蛙比賽，結果如何？小魚(yú)看到小青蛙比它強，又是怎樣做的？
�。�4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會(huì )怎么做呢？
�。�5）小青蛙和小魚(yú)為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學(xué)習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問(wèn)問(wèn)題，并讓幼兒分組討論，通過(guò)對問(wèn)題的理解讓孩子知道要想取得好成績(jì)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì )進(jìn)步的。
1）教師提問(wèn)：
�。�1）小朋友認為哪個(gè)結果好？為什么？
�。�2）如果你的小伙伴取得了好成績(jì)，或者受到了老師的表?yè)P，你會(huì )怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會(huì )怎樣做。通過(guò)幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏(yíng)，要靠自己的努力去取得好成績(jì)。
3、學(xué)習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長(cháng)處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，才能一起進(jìn)步。
�。ㄈ┙Y束
教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng)，他們都互相學(xué)習，取長(cháng)補短，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎？”
兒童心理輔導方案5
一、指導思想
以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)為目標。
二、目標
提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養學(xué)生健全人格，矯正學(xué)生不良行為習慣。
三、任務(wù)
1、培養學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發(fā)展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學(xué)生，轉送到有關(guān)部門(mén)進(jìn)行治療。
4、開(kāi)展適應環(huán)境、認識自我、應對考試的專(zhuān)題教育活動(dòng)。
四、內容
1、針對不同年級的學(xué)生開(kāi)展不同的團體輔導活動(dòng)。
2、個(gè)別心理輔導。
3、開(kāi)展心理健康講座。
4、與家長(cháng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。
五、實(shí)施途徑
1、將心理健康教育課納入學(xué)校教學(xué)計劃。
2、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
3、建立學(xué)生心理檔案，對有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導。
4、加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。
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