德育導師工作總結20篇
一、什么是工作總結
工作總結（Job Summary/Work Summary），以年終總結、半年總結和季度總結最為常見(jiàn)和多用�？偨Y是應用寫(xiě)作的一種，是對已經(jīng)做過(guò)的工作進(jìn)行理性的思考�？偨Y與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的。其間有一條規律：計劃——實(shí)踐——總結——再計劃——再實(shí)踐——再總結。
二、德育導師工作總結（精選20篇）
當工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績(jì)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做工作總結。下面是小編幫大家整理的德育導師工作總結（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考。
德育導師工作總結1
為了更好的輔導學(xué)生，端正學(xué)生思想，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，加強德育工作的成效，德育處在全校開(kāi)展了德育導師制師生結對活動(dòng)，此次我與班級中的李焱同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作。通過(guò)半學(xué)期的輔導，現就工作總結如下：
李xx小朋友是我們班級中比較自閉的一個(gè)孩子，平日里不怎么與班級同學(xué)打交道，甚至都很少與同桌說(shuō)話(huà)交流。課堂上，她像一個(gè)旁觀(guān)者那樣靜靜的坐在座位上，也不知道在想些什么；課后，她也很少主動(dòng)完成作業(yè)，總是一個(gè)人呆呆的坐在位置上，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的愿望，怎么能學(xué)好呢？于是乎教育和輔導這個(gè)孩子成了擺在我眼前最重要的問(wèn)題之一。還記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界�！弊鳛橐幻掠龑�，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。在教育的過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，與結對學(xué)生真誠地相處，平等地交流，營(yíng)造一種輕松寬容的教育氛圍，潛移默化地達到教育目標。成為學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導員、生活上的指導員、心理上的疏導者。如果想在導師工作中取得良好的教育效果，我們必須把這項工作做實(shí)、做細。下面就來(lái)談?wù)勎以趯熤品矫娴囊恍┳龇ā?/p>
一是以誠心贏(yíng)得她的信任。
孩子雖然小，但是也能感受老師的態(tài)度。為了獲得她的信任，我常常和她聊天，盡管她不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是以點(diǎn)頭或是搖頭來(lái)表示自己的意思，我還是一次次的詢(xún)問(wèn)生活中的情況，了解學(xué)習中的事情。漸漸地，當我再次詢(xún)問(wèn)她時(shí)，她開(kāi)始愿意以簡(jiǎn)單的文字來(lái)和我交流了，雖然聲音很小，但是我看到了可喜的進(jìn)步。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，在課堂上有時(shí)也會(huì )舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了，真讓人替她高興。
二是以愛(ài)心感動(dòng)她。
愛(ài)，是教育的前提，而且這種愛(ài)應該是真誠的，發(fā)自?xún)刃牡�，讓學(xué)生能感受得到的。教育如果沒(méi)有愛(ài)，就猶如池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈，唯有導師讓學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和愛(ài)心，才能為導師和學(xué)生的溝通開(kāi)啟心靈之門(mén)。于是，在對待李焱的過(guò)程中，我也投入了自己無(wú)私的愛(ài)。不會(huì )做眼保健操，我就課后利用空余時(shí)間反反復復的教；不敢上廁所舉手，我就在課中利用機會(huì )小心的詢(xún)問(wèn)她；不會(huì )系紅領(lǐng)巾我就一遍一遍的教……這樣的小事一點(diǎn)一滴的發(fā)生著(zhù)，讓她逐漸感受到老師對她的愛(ài)，這樣，她也能更好的投入到學(xué)習中，也更愿意接受老師的教育。
三是和家長(cháng)成為朋友
我認為和家長(cháng)的溝通是很重要的。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)老師的教育，當然更離不開(kāi)家長(cháng)的教育。在教育孩子的過(guò)程中，我也常與家長(cháng)進(jìn)行交流，以便工作中得到家長(cháng)的配合。當然我們不可能一味的要求家長(cháng)這樣活著(zhù)那樣，但是在教育的過(guò)程中要爭取家長(cháng)的力量，和家長(cháng)一起教育好孩子。
通過(guò)半學(xué)期的輔導，雖然李焱還沒(méi)有特別巨大的改變，但是如果我們用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我們一定會(huì )看見(jiàn)可喜的進(jìn)步的。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結2
本學(xué)期，根據王育琨的實(shí)際情況，采取了相應的教育策略，通過(guò)一學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，現將工作總結如下：
一、協(xié)助班主任對班級進(jìn)行常規管理
根據學(xué)校德育導師制的要求，我盡自己的可能做到平時(shí)參與到班級的管理之中：出操、去寢室等。除此，本學(xué)期我還先后協(xié)助過(guò)班主任開(kāi)常規班會(huì )、開(kāi)主題班會(huì )、進(jìn)行班級寢室評比、帶領(lǐng)學(xué)生外出活動(dòng)等。
二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為一名德育導師，要做的工作要艱巨一些，因為我們面臨的是特殊家庭子女中的難以管教的孩子自。要想“導”好這些學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
四、對癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素
王育琨其實(shí)還是具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他由于各種因素造成了成績(jì)差。我主動(dòng)給他微笑，讓他感受到我的真誠，找他談心，了解他的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。了解他de特長(cháng)，愛(ài)好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
五、爭取差生家長(cháng)的配合：
沒(méi)有家長(cháng)的積極配合，王育琨很難完成學(xué)習任務(wù)，我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn)，通過(guò)各種方式，爭取他們的合作，加強家庭教育，這對學(xué)生在行為習慣，性格成長(cháng)，健康成長(cháng)有很大的作用。
德育導師工作總結3
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作，我自己獲得了一些工作體會(huì )：
一、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為輔導老師，應該參與部分班級的管理，要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
二、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每月與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
三、用自己的感情去感染他。
對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。
在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結4
本學(xué)期伊始，我開(kāi)始擔任11級計算機班全體同學(xué)的德育導師，作為他們的班主任我對他們比較熟悉，所以在溝通交流上沒(méi)有太多問(wèn)題，但有些問(wèn)題還是需要用心好好解決的，經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，他們在紀律和衛生以及出勤方面的表現有所改善，為了以后的工作能夠順利開(kāi)展，現將我這個(gè)月的德育導師工作總結匯報如下：
一、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
我們班的楊帆同學(xué)一直是老師們眼中的問(wèn)題學(xué)生，她從大一時(shí)就沒(méi)好好上課，到課率低，從不參與班級活動(dòng)，我以前找她談過(guò)幾次話(huà)，最開(kāi)始只是初步了解了她的家庭環(huán)境，她父母離異，跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爺爺奶奶在農村務(wù)農，經(jīng)濟拮據，媽媽每個(gè)月給生活費，跟爸爸關(guān)系特別不好，對其評價(jià)特別差，我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關(guān)系，楊帆同學(xué)的性格比較孤僻自閉，我通過(guò)他們宿舍的幾個(gè)同學(xué)了解到他平時(shí)在宿舍的表現，最后認定讓她打開(kāi)心扉與人交流才能解決她的性格問(wèn)題，
三月二十五晚上八點(diǎn)我在辦公室跟她聊了差不多一個(gè)小時(shí)，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始她有點(diǎn)畏縮，慢慢關(guān)系開(kāi)始融洽起來(lái)。隨著(zhù)交談的深入，她與我的距離開(kāi)始拉近，也愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，其實(shí)她還是很有想法的一個(gè)孩子，自己在學(xué)習方面不會(huì )有所造詣，也不愿意來(lái)班里上課，就在外面打工，自己很辛苦但沒(méi)有跟媽媽說(shuō)太多，在這一點(diǎn)上看出她并不是那么冷漠，在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動(dòng)說(shuō)了跟室友們的相處狀況，從她的敘述中。，我感覺(jué)到她還是很渴望朋友的，所以作為德育導師兼班主任，我應該常常關(guān)心她，讓她感覺(jué)到愛(ài)的存在。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度觀(guān)察學(xué)生，上學(xué)期代了本班的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課后，我發(fā)現其實(shí)在課堂上觀(guān)察學(xué)生可能會(huì )發(fā)現更多優(yōu)缺點(diǎn)，就拿劉杰同學(xué)來(lái)說(shuō)，好多代課老師都覺(jué)得他說(shuō)話(huà)沖，脾氣差，但是在我代的課上，他的表現很好，每節課都認真聽(tīng)，上機的時(shí)候認真鉆研，偶爾還能自己創(chuàng )作出幾個(gè)很有風(fēng)格的小作品，有不懂得地方有時(shí)候問(wèn)我，有時(shí)候問(wèn)其他同學(xué)，可以很明顯的看出，他很喜歡這門(mén)課，從自己的興趣出發(fā)，才會(huì )真正享受這門(mén)課，在學(xué)期末他拿到了91分的好成績(jì)，這在其他科目是從未有過(guò)的，我也及時(shí)的對他進(jìn)行了表?yè)P。
這幾次找他談話(huà)，他也主動(dòng)跟我說(shuō)最近的上課狀況，哪門(mén)課能聽(tīng)懂，哪門(mén)課聽(tīng)不懂，為什么聽(tīng)不懂，自己都找出了原因，他是一個(gè)對自己負責的同學(xué)，我們的談話(huà)很和諧，我相信他會(huì )對自己的學(xué)業(yè)有一個(gè)整體的規劃。
三、沒(méi)有“問(wèn)題”學(xué)生，耐心、堅持，反復抓
在擔任德育導師的這段時(shí)間我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對每個(gè)同學(xué)正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急。而且如果對學(xué)生提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他們的自尊心受到打擊，到時(shí)候老師再想進(jìn)行幫助就真的難上加難了。所以作為老師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步達到，一步一個(gè)腳印的前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
通過(guò)一個(gè)月的德育導師工作，我覺(jué)得自己做得并不是很好，3月x日接到的工作，感覺(jué)這項工作比較瑣碎，加之自己手頭有點(diǎn)系里的其他事，比較忙，所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導師這個(gè)工作做好�，F在發(fā)現導師工作中有苦也有甜，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，學(xué)生渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆愛(ài)心，滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。伴他們健康成長(cháng)。我希望在我的授導過(guò)程中他們能得到很大的進(jìn)步，不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我——作為一名德育導師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷，讓愛(ài)心在幫扶中傳遞到最后，德育工作會(huì )一直繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。在今后的工作中，我要進(jìn)一步結合工作中的新情況、新問(wèn)題，一如既往地繼續下去，使得德育導師工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結5
為落實(shí)德育導師制在我校的實(shí)施，真正落實(shí)“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨小學(xué)根據學(xué)校的具體情況，認真開(kāi)展了《德育導師工作》，組織全校教職工參與了本次活動(dòng)。
一、在準備階段（20xx年x月x日—21日）
我校師生共同學(xué)習了此次德育導師主要精神，把握其意義和方法，為真正發(fā)揮德育導師的作用，各教師認真摸底排查，找出受導對象，針對學(xué)生的實(shí)際和需要，總結分析他們存在的問(wèn)題，然后實(shí)行包保制，每位保5位學(xué)生，在這個(gè)階段里組織兩次家訪(fǎng)，充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會(huì )中的情況，并對此作了全面細致的記錄，總結了學(xué)生存在的問(wèn)題后確定發(fā)展目標，在會(huì )議上展開(kāi)激烈的討論，認真汲取每位教職工的建議和意見(jiàn)。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況，要求每個(gè)老師認真填寫(xiě)了受導學(xué)生的家庭情況登記表，以便于跟蹤調查和聯(lián)系。并且認真對填寫(xiě)受導學(xué)生學(xué)業(yè)情況統計表及受導學(xué)生情況分析表，目的在于及時(shí)準確地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，真正作到了全面育人。
二、在實(shí)施階段
當學(xué)校完善了德育導師工作制度后，認真地組織開(kāi)展，要求每位老師每月至少與學(xué)生交心談心一次，但實(shí)際上，為了更好地教育引導，學(xué)生，糾正其不良習慣，我校教師在交心談心工作方面是比較突出的，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，找學(xué)生談心，并作好相應記錄。在茶余飯后
與各老師交流，尋找出更好、更理想的施導方案。在家訪(fǎng)過(guò)程中，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，向家長(cháng)匯報子女在學(xué)校生活中的不足和缺點(diǎn)，交流討論如何加強家庭教育，真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結合，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導過(guò)程中，為了更好、更有效地發(fā)揮作用，各教師在找出個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題較嚴重的，組織開(kāi)會(huì )討論研究，針對他們的缺點(diǎn)及不足，各導師共同交流，給他們“會(huì )診”，共同診斷學(xué)生的缺陷，提出問(wèn)題，找準方法，如何落實(shí)措施，特別是在學(xué)科的學(xué)習上，這些“會(huì )診”的學(xué)生多數出現嚴重的偏科現象，學(xué)校針對這樣的問(wèn)題，要求任課教師與班主任作出相應的情況分析加以說(shuō)明，總結出未來(lái)的施導方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后，對他們的成績(jì)進(jìn)行統計比較，認真分析該生的進(jìn)步程度，包括學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導組對各教師受導學(xué)生認真進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并根據學(xué)生的進(jìn)步程度評選出了一、二、三級導師各一名。
三、在總結階段
學(xué)期末，各教師對自己所導學(xué)生認真分析總結，哪方面進(jìn)步大，哪方面進(jìn)步緩慢，針對各方面的問(wèn)題進(jìn)行總結分析，但找到了突出的要求撰寫(xiě)一篇個(gè)案分析并對一年來(lái)在德育導師工作中取得的成績(jì)或不足展開(kāi)交流，最后寫(xiě)出總結。
一年來(lái)，我校教職工認真履行德育導師的工作職責，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，充分了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績(jì)，但我校較職工在體驗到育人的快樂(lè )與成績(jì)后，在今后的德育導師工作中會(huì )再接再厲，更上一個(gè)新的臺階。
德育導師工作總結6
蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。作為一名德育導師，能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂(lè )的成長(cháng)，使得他們更好的提高能力水平，是我們最大的心愿。
我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。
學(xué)校實(shí)行導師制后，在本學(xué)期我承擔了兩個(gè)班共十名學(xué)生的“雙成”德育導師。高二（3）班的五名學(xué)生，她們是xxx、xxx、xx、xxx、xx同學(xué)和高二（7）的xx、xx、xxx、xx、xxx五名學(xué)生。他們中間有表現較好的，愛(ài)學(xué)習刻苦用功的。但更有不遵守課堂紀律，上課經(jīng)常講話(huà)，做小動(dòng)作，影響老師講課同學(xué)們聽(tīng)講學(xué)習的；有課堂上根本就不聽(tīng)講，爬在課桌上睡大覺(jué)的；有課后大聲喧嘩，影響同學(xué)休息的；有作業(yè)要么不做，要么抄襲，學(xué)習成績(jì)很差的；有行為習慣很不好，愛(ài)上網(wǎng)夜不歸宿，中午不午休去泡網(wǎng)吧的；有有事外出不跟老師請假很隨便，心中根本沒(méi)有紀律意識的；有對老師的批評教育，置若罔聞屢教不改的；而且還有有時(shí)與社會(huì )上一些不良青少年結交的。
我想，所謂的后進(jìn)生并非天生如此，他們發(fā)展到今天這個(gè)地步，應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，對他們的家庭作一番情況了解。他們有的父母不在家而在外面打工根本沒(méi)時(shí)間管教；有的父母在家看其學(xué)習不上進(jìn)，又有要變壞的苗頭，恨鐵不成鋼，而又沒(méi)有好的辦法，非打即罵，教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，形成了較強的逆反心理。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題特別是缺少關(guān)愛(ài)。接著(zhù)，我就接連分別多次找他們談話(huà)、溝通并示以關(guān)心愛(ài)護之情。通過(guò)與他們的反復交談、溝通，發(fā)現他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是心理尚不夠成熟，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。另外，對于他們中間有的同學(xué)放學(xué)后或課間的去向，我也作了細心觀(guān)察，發(fā)現他們行為偏差的第三個(gè)重要原因是受到了學(xué)校以外的事物的影響，尤其是和其他班級的后進(jìn)生及一些不良學(xué)生的過(guò)多接觸，受到他們的鼓動(dòng)影響，容易出格而違反校規校紀。
經(jīng)過(guò)努力和深入分析，在終于找到了他們原因所在之后，我就思考，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要想浪子回頭，除了要對癥下藥，還要慢慢來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是立即與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，父母要經(jīng)常與自己的孩子多聯(lián)系多過(guò)問(wèn)孩子的生活學(xué)習，要多體貼和關(guān)心他們，在此基礎上矯正他們的不良想法和嚴加管制他們的一些不良行為。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地與他們交流、溝通，及時(shí)了解他們的內心動(dòng)向，以便有針對性的給與他們各方面的關(guān)心、鼓勵和幫助。我主要做了以下幾方面的努力：
一是以誠心贏(yíng)得他們的信任。
為了獲得他們的信任，我放下“師道尊嚴”的架子，心平氣和地以朋友的身份與其交談，開(kāi)始幾次有的態(tài)度極為冷淡，硬著(zhù)頭頸對我愛(ài)理不理。次數多了，有的態(tài)度開(kāi)始緩和下來(lái)，有的流出了委屈的淚水。隨著(zhù)交談的次數的增多，與老師的距離開(kāi)始拉近，也愿意和老師說(shuō)心里話(huà)了，在課堂上的自我控制力也有所增強，注意力集中了，學(xué)習也認真了。
二是以愛(ài)心撫慰他們的心靈。
青春期的學(xué)生面臨著(zhù)由生理變化帶來(lái)的心靈的迷茫，我們德育導師應該積極主動(dòng)的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應他們的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)習上，讓各科的課代表盡量主動(dòng)去幫助、督促他們完成作業(yè)；生活上，盡可能的多關(guān)心和幫助他們；同時(shí)在課堂上提一些他們力所能及的問(wèn)題讓其回答；在其它活動(dòng)中，盡可能的發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓其盡情表現，以增強其自信心。這樣，在讓他們感受到集體溫暖的同時(shí)，也使他們開(kāi)始具備集體榮譽(yù)感。
三是以關(guān)心激發(fā)他們的熱情
在多次和他們的談話(huà)中，發(fā)現他們很富有理想。他們都希望自己將來(lái)考上一所理想的大學(xué)。如果以他們現在的成績(jì)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機，與他們促膝談心。提醒他們現在應該把握好時(shí)機，徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就一定能如己所愿實(shí)現理想。接著(zhù)我又幫助他們制訂相應的學(xué)習計劃，合理分配各科學(xué)習時(shí)間，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，規定每天必須完成的學(xué)習任務(wù)。其他任課老師也紛紛給他們提供各方面的幫助。很快，他們上課能認真聽(tīng)了，作業(yè)也基本能完成了，學(xué)習勁頭也在慢慢上升了，學(xué)習成績(jì)漸漸提高了。
現在的他們課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高；在本學(xué)期期中考試中他們的各科成績(jì)達到或基本達到了他們自己預定的目標。人際交往上也較前正常了許多，正在漸漸地融入到班級集體中去。但仍不免有些反復，對這些反復，一經(jīng)發(fā)現，我就及時(shí)誘導，做到防微杜漸。我相信，不久的將來(lái)，一個(gè)嶄新的他們將會(huì )出現在我們中間。
在今后的工作中，自己會(huì )進(jìn)一步結合高中學(xué)生德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結7
作為一名德育導師，要把愛(ài)撒向特殊家庭的子女的心里。他們或是不愿意理解紀律的`約束；或是缺少修養；或是沒(méi)有良好的學(xué)習習慣；或是不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)較差。他們經(jīng)常受到歧視，挨批評，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特殊家庭的學(xué)生妄自尊大，旁若無(wú)人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要教師用真執、熾熱的愛(ài)去彌補和溫暖。師愛(ài)是師德的核心。
一、尊重信任學(xué)生
王育琨的自尊心強，我在處理他的事件時(shí)，異常重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學(xué)中，尊重、信任他。我允許他給教師的工作提出意見(jiàn)。從不當眾批評指責他，用個(gè)別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒(méi)有凌駕于他之上。平等待人更是尊重、信任的要點(diǎn)。
二、用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)
多年來(lái)的教育教育告訴我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以平等的心態(tài)對待他，用真摯的情感溫暖他，使其在潛移默化中感受到愛(ài)。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡樂(lè )、同憂(yōu)愁，讓他感到教師并不是可怕、令人生畏的，而是和藹可親的。
對他做到關(guān)系備至。成績(jì)不好的不斷的給予了鼓勵；家庭經(jīng)濟困難了，幫他們買(mǎi)些學(xué)習用品；學(xué)習本事弱了，絕不要歧視，對他照顧的更周到了。我相信這樣做，必須給他的心靈帶來(lái)了安慰和溫暖。
三、愛(ài)中有嚴，嚴中體現著(zhù)愛(ài)
王育琨自制本事不強，不善于控制自我的情緒，往往有意無(wú)意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來(lái)約束他，要求他，使他言行規范。
四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁
一般我都是經(jīng)過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，可是必要的時(shí)候去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想王育琨發(fā)生轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，經(jīng)過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情景，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫忙學(xué)生轉化的基礎。
以上是我個(gè)人本學(xué)期德育導師工作的
德育導師工作總結8
本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作，在全校開(kāi)展德育導師制師生結對活動(dòng)，為了幫助后進(jìn)生端正思想，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結對開(kāi)展輔導工作.通過(guò)半學(xué)期的輔導,現就工作總結如下:
�。�、德育導師主要職責
按照對學(xué)生“思想引導、心理疏導、生活指導、學(xué)習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
�。�1）關(guān)注受導學(xué)生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。
�。�2）關(guān)心受導學(xué)生的身心健康，對受導學(xué)生進(jìn)行心理疏導和健康指導。
�。�3）關(guān)心受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(cháng)發(fā)展，指導受導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力和學(xué)習效率。
�。�4）指導受導學(xué)生合理安排課余生活，引導受導學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂(lè )活動(dòng)。
�。�5）經(jīng)常與受導學(xué)生家長(cháng)及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的各方面表現。
2、德育輔導過(guò)程
�。�1）“德育導師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計劃。建立導師工作記錄單，記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
�。ǎ玻┑掠龑煹闹饕ぷ魇�"導"，"導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過(guò)程實(shí)際上是導師與當事者的一種人際關(guān)系，事實(shí)上也是一種互動(dòng)關(guān)系。而接納則是導的開(kāi)始。俗話(huà)說(shuō)"萬(wàn)事開(kāi)頭難"，"良好的開(kāi)端是成功的一半"，接納首先要有一個(gè)基本態(tài)度：導師對當事者都要無(wú)條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個(gè)性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念："問(wèn)題不是問(wèn)題，如何解決問(wèn)題才是問(wèn)題。"再次，要正確運用傾聽(tīng)技術(shù)。從某種意義上說(shuō)，真正的教育是從心與心的對話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對話(huà)又是從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。不會(huì )做一個(gè)真誠的傾聽(tīng)者，就不會(huì )成為一個(gè)合格的教育者。而在以往的德育中，教師一般是把大量的時(shí)間花在講話(huà)上，而不是放在去聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)上，（并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見(jiàn)硬的效果，因而只沖自己的主觀(guān)意志出發(fā)，夸夸其談地見(jiàn)大道理，）于是給學(xué)生造成的印象是：老師根本沒(méi)有弄清問(wèn)題的癥結或沒(méi)有真正地了解自己。他們當然不會(huì )心悅誠服地接受，甚至由于"逆反"心理的作用還會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過(guò)程中，所謂"傾聽(tīng)"并不是單純地聽(tīng)對方說(shuō)話(huà)，導師還要借助言語(yǔ)的引導，真正"聽(tīng)"出對方所講的事實(shí)，所體驗的情感，所持有的觀(guān)念等。真正的傾聽(tīng)意味著(zhù)一種平等，一種尊重，是心與心的默默靠攏，是情與情的悄悄對流。
所以要成為一個(gè)合格的德育導師，就必須要有傾聽(tīng)的意識和習慣，要給學(xué)生充足的表達時(shí)間，會(huì )用熱情和耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽(tīng)本身是一種教育，即使你沒(méi)有給對方什么指點(diǎn)或幫助，但有了耐心的傾聽(tīng)，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導師也是可以把它們用到具體的個(gè)案中。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習無(wú)所謂到現在的在乎。從原來(lái)對人生沒(méi)有什么目標到現在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學(xué)，比以前樂(lè )觀(guān)了，也更堅強了。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合中學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合青少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結9
本學(xué)期我繼續參于我校的德育導師工作，時(shí)間飛快，一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我幫輔的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力和深入工作，無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導師工作，我對這學(xué)期的工作做如下總結。
—、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
在一次與英語(yǔ)教師的聊天中，我發(fā)現小震的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)相對較差，因為他是一個(gè)很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習。因為是副班主任，我接觸學(xué)生也比較多，無(wú)論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現他是一個(gè)聰明，開(kāi)朗的學(xué)生，有自我的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )舉手發(fā)言，科學(xué)成績(jì)在中等水平。相對而言，語(yǔ)文，英語(yǔ)方面成績(jì)差了一點(diǎn)，因為太懶惰了，不肯花功夫。那么，整體而言，他在學(xué)習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著(zhù)教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。
本學(xué)期學(xué)校安排了家長(cháng)會(huì )活動(dòng)，正好借這個(gè)機會(huì )對這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開(kāi)家長(cháng)會(huì )的前一天，我跟小震說(shuō)，要跟他的家長(cháng)好好聊一聊。他有些驚訝：教師會(huì )不會(huì )向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來(lái)了�？磥�(lái)家長(cháng)的作用還是很大的。經(jīng)過(guò)聊天我了解到：孩子父母平時(shí)工作很忙，可是對于孩子的學(xué)習，家長(cháng)還是很重視的。為了培養孩子及時(shí)做作業(yè)的好習慣，需要家長(cháng)與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時(shí)，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會(huì )電視。
二、發(fā)現閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P。
心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學(xué)任課教師，在平時(shí)生活中我細心地觀(guān)察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地肯定表?yè)P，即使是小小的提高，也要及時(shí)鼓勵，以此激發(fā)孩子的內驅力。
小震比較懶，懶得學(xué)習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個(gè)懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類(lèi)似，沒(méi)有興趣時(shí)，精神不佳，經(jīng)常走神�；蛘呤怯辛撕猛娴耐婢�，就自我一個(gè)人在那擺弄，完全沒(méi)有進(jìn)入課堂。有時(shí)候讓他回答問(wèn)題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個(gè)蠻有威信的孩子，很會(huì )管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來(lái)了。有一次，我上課提問(wèn)：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問(wèn)題，他就異常有靈感，愛(ài)舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當著(zhù)全班學(xué)生的面表?yè)P他是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現他第一次坐得這么端正。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習上變得主動(dòng)了，以前常常因為玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì )來(lái)主動(dòng)告訴教師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會(huì )用“做得真好”來(lái)繼續鼓勵他�？梢�(jiàn)，一味地批評，只會(huì )讓孩子越來(lái)越反感，不樂(lè )意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P一番，讓其感受到表?yè)P帶來(lái)的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長(cháng)的肯定與鼓勵，我想會(huì )取得更好的效果。
三、耐心，堅持，反復抓。
良好的學(xué)習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。并且如果對他提出過(guò)高的要求，反而會(huì )讓他的自尊心再一次受到打擊，到時(shí)候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著(zhù)”，經(jīng)過(guò)努力能逐步到達，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復他們的自信心。
我經(jīng)常跟他說(shuō)，我覺(jué)得你是個(gè)很聰明的學(xué)生，很會(huì )動(dòng)腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對于你異常喜歡的事情你很熱愛(ài)做，并且能夠做得很好。那么其它的時(shí)候呢，能不能也參與進(jìn)去，跟著(zhù)教師的思路，動(dòng)腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個(gè)要求：上課不要玩玩具，第二個(gè)要求：舉手發(fā)言二次，第三個(gè)要求：做作本上得兩顆星……當然這中間學(xué)生錯的思想和舊的習慣會(huì )反復出現，這是一個(gè)正常的現象，我們教師千萬(wàn)不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點(diǎn)：
(1)為了減少學(xué)生反復的次數，平時(shí)對后進(jìn)生要經(jīng)常教育。
(2)當出現反復時(shí)，要仔細分析反復的原因，有針對性地作好反復教育工作，使他不斷向好的方面轉化。期中考試結束后他的科學(xué)成績(jì)從平時(shí)的七十幾分提高到八十多，上課表現也有了很大提高。
這個(gè)學(xué)期在幫輔小震的過(guò)程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結經(jīng)驗，吸取教訓，期望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
德育導師工作總結10
本學(xué)期我校開(kāi)展了，“德育導師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進(jìn)行結對，做一名學(xué)生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學(xué)生進(jìn)行了結對�！暗掠龑熤啤笔且浴懊恳粋�(gè)教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學(xué)校的德育目標、任務(wù)分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，獲得一些工作體會(huì )：
1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高他對課程的興趣
傳統的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導。因此，在學(xué)習過(guò)程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系，運用增強原理，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題行為，會(huì )讓學(xué)生主動(dòng)且樂(lè )于學(xué)習。平時(shí)我總是找機會(huì )與朱可及同學(xué)聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時(shí)贊美他的點(diǎn)滴。這種聊天式談話(huà)，我只想讓他覺(jué)得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴(lài)感。
2、建立合諧良好得師生互動(dòng)關(guān)系
合理約束學(xué)生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
3、對他們學(xué)習上的困難及時(shí)幫助。
他們的接受能力較差，上課聽(tīng)不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學(xué)習我們各科老師只能在課余的時(shí)間給他補習，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導。
4、幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因為學(xué)生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個(gè)人都渴望別人的贊美，當然學(xué)生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時(shí)候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習上的困難。有時(shí)，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開(kāi)始怎么教他們，然后在他們完成后及時(shí)表?yè)P他們真聰明，讓他們樹(shù)立起克服困難的信心。
5、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導崗位，提高學(xué)習信心。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生擔任小組長(cháng)，讓他們去管理別人，讓他們去抽背檢查別人的作業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了自尊心，從而樹(shù)立起了學(xué)習信心。
通過(guò)德育導師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人，使德育導師真正成為學(xué)生的人生導航、學(xué)業(yè)保證、行為規范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)、自信自強和自我管理的能力。
德育導師工作總結11
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求�，F代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)教師的主要任務(wù)，然而作為一位德育導師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)，將對教育工作成敗有決定性的作用。要做好學(xué)生思想政治工作，正確地進(jìn)行心理上的輔導與疏導，培養學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?
作為一個(gè)新教師，起先在與學(xué)生的溝通上存在很大的問(wèn)題，在前一學(xué)期我甚至不知道怎么跟學(xué)生交流，怎樣的話(huà)才是他們可以接受的，心境不平靜，做什么事情都茫然無(wú)措，急于求成，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期使我知道了導師幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級的后腿。我沒(méi)有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，德育導師教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來(lái)，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過(guò)教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問(wèn)題、具體事物也有著(zhù)不同的看法，這就要求德育老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。德育導師抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學(xué)習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會(huì )關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè )趣，學(xué)習、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。讓他們在課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養現代意識、競爭意識，培養開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng )新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
要以情感人，對學(xué)生要充滿(mǎn)愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。生活中，盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據學(xué)習、生活各項活動(dòng)的情況總結評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時(shí)加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過(guò)如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，德育導師能長(cháng)期有意識地注意這三個(gè)方面，一個(gè)良好道德個(gè)性是一定可以培養出來(lái)的。
德育導師工作總結12
一學(xué)期來(lái)，我本著(zhù)認真、嚴謹的態(tài)度，完成本學(xué)期的德育導師工作，在學(xué)習上，細致的關(guān)心他們，更多的在生活上了解、幫助他們�，F將一學(xué)期的工作總結如下：
一、充滿(mǎn)愛(ài)心，建立融洽的師生關(guān)系
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他們正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他們上進(jìn)，去指導他們克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
影響學(xué)生最大的應是生活中的關(guān)愛(ài)，關(guān)注天氣變化時(shí)的著(zhù)裝，關(guān)注日常的飲食，關(guān)注平時(shí)學(xué)生情緒的變化，關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，或許對我們來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對學(xué)生可能意味著(zhù)一片陽(yáng)光，一股春風(fēng)，意味著(zhù)鼓勵、贊賞，意味著(zhù)愛(ài)。如曾文杰，是古城一位單親家庭的孩子，九歲時(shí)母親離開(kāi)了他，至今不曾謀面。瘦弱的身軀，臟臟的衣褲，不禁惹人憐愛(ài)。生活上，我就象媽媽一樣關(guān)心他，經(jīng)常邀他一起吃午餐，借此契機，教導他如何吃好早餐，洗澡，科學(xué)飲食，支配零花錢(qián)等。
二、平靜度過(guò)青春期，心理幫助不可少
面對青春期的孩子，家長(cháng)都會(huì )有不同程度的惶恐，甚至有的家長(cháng)如臨大敵。初一（4）班的蘇英敏的家長(cháng)的反應就是這樣，以致與孩子的溝通出現危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年，追求完美又總有缺憾，拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理，使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無(wú)聊，而對孩子來(lái)說(shuō)，意義卻十分重大。家長(cháng)因為不了解孩子，對孩子橫加約束，這使得家長(cháng)與孩子矛盾重重，沖突不斷升級。所以，家長(cháng)不是孩子吐露心聲的選擇，而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個(gè)時(shí)期，很多時(shí)候孩子們選擇老師做朋友，讓老師分享自己的喜怒哀樂(lè )，因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進(jìn)入青春期時(shí)，性格也變得外向起來(lái)，很容易受到事物的渲染，很容易冒失。他們獨立處理問(wèn)題的時(shí)候越來(lái)越多，遇到的事情越來(lái)越復雜。初出茅廬的他們，面對未知的世界，充滿(mǎn)好奇、疑問(wèn)和恐懼，他們真的希望自己身邊有保鏢，有“百事通”，有“機器貓”，當然，兜里再有很多錢(qián)就好了。而這一切都沒(méi)有，遇到問(wèn)題的時(shí)候怎么辦？孩子們需要幫助。
在與同學(xué)的交往中，很多事情讓他們覺(jué)得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道；不知道如何控制自己的情緒，與老師、同學(xué)時(shí)常發(fā)生沖突；被批評了，卻不知道自己做錯了什么，如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動(dòng)范圍越來(lái)越大，很多時(shí)候會(huì )遇到不順心、被冤枉、被欺負的事情。事情就突然發(fā)生了，然后就那樣結束了，留下的只有懊惱、不平、羞辱，卻沒(méi)有機會(huì )還擊、發(fā)泄、甚至沒(méi)有地方講理去，像啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。這時(shí)候，孩子們需要幫助。獲得家長(cháng)的幫助，對于孩子來(lái)說(shuō)應該是最方便、最直接、最安全的。但是，據我們了解，孩子的年齡越大，拒絕家長(cháng)幫助的越多。經(jīng)驗告訴他們，成人是不可靠的。所以家長(cháng)要注意，孩子在長(cháng)大，他們需要的是平等（不是居高臨下的、命令的）、有效（可操作的、解決問(wèn)題的）、具體（不是空話(huà)）的幫助。
要做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此，我做的遠遠不夠。學(xué)期結束了，德育工作還要繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結13
在過(guò)去的一年里，我負責陸尊榮同學(xué)的幫輔工作。經(jīng)過(guò)一年的努力，陸尊榮同學(xué)在我的幫輔下，無(wú)論在學(xué)習還是紀律方面都有較大進(jìn)步，為了來(lái)年能更好地做好德育導師工作，我對今年的工作做如下總結。
一、用愛(ài)心拉近距離。
作為德育導師，應該積極主動(dòng)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適應未成年人，特別是后進(jìn)生的身心健康發(fā)展的平等、和諧、友愛(ài)的氛圍。為此，我就時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他的學(xué)習、生活和思想動(dòng)態(tài)。針對他上課時(shí)經(jīng)常違紀的習慣，我采用了時(shí)常提醒他和表?yè)P相結合的辦法，為了照顧他的自尊心，我通常不失時(shí)機地表?yè)P，慢慢地他上課能遵守紀律了。
二、用真心換取信任。
在不斷地與“問(wèn)題生”打交道的過(guò)程中，我深切體會(huì )到，只有“親其師”，才能“信其道”。于是我調整心態(tài)，對他正確定位，多一些理解和體諒，少一些要求和奢望，多一些耐心和表?yè)P，少一些生氣和批評。沒(méi)有愛(ài)生的意識，就不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情，就不會(huì )去了解學(xué)生，更談不上什么理解，也就無(wú)所謂德育。只有裝著(zhù)一顆愛(ài)心，你才會(huì )去發(fā)現、尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，去鼓勵他們上進(jìn)，去指導他克服困難，迎接挑戰，才會(huì )拉近師生之間的距離，才會(huì )達到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通，才會(huì )產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果，也才會(huì )發(fā)現他們是如此可愛(ài)，并不難教，給一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，就這么簡(jiǎn)單。
三、用關(guān)心激發(fā)熱心
在多次和他的談話(huà)交流中，發(fā)現他很幼稚但又有自己的理想。他希望自己將來(lái)能考上大學(xué)，做一個(gè)有用的人，賺很多的錢(qián)。如果以他現在的成績(jì)，這根本是不可能的。但我沒(méi)有潑冷水，而是抓住這個(gè)契機，與他促膝談心。提醒他現在應該把握好時(shí)機，徹底改變陋習；樹(shù)立信心，埋頭讀書(shū)；刻苦努力，持之以恒；使學(xué)習成績(jì)穩步提高，就一定能如己所愿實(shí)現理想。很快，他課堂紀律已基本能遵守，良好的行為習慣正在養成，課后作業(yè)基本能獨立完成，學(xué)習成績(jì)也有所提高。
做好問(wèn)題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù)，需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。讓愛(ài)心在幫輔中傳遞到最后。學(xué)期結束了，德育工作還要繼續，我會(huì )一如既往的關(guān)注他們。
德育導師工作總結14
一學(xué)期結束了，作為一名德育導師，有與同學(xué)們相處的許多個(gè)日子以來(lái)，有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對那些學(xué)習不好，行為習慣差的學(xué)生，作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生"以心換心"，才能成為學(xué)生可敬畏的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心交流的益友。
我的德育學(xué)生的是會(huì )計班的14位同學(xué)。首先，我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長(cháng)很少有時(shí)間管教他們。所以我覺(jué)得導致他們行為偏差的一個(gè)重要原因是家庭教育存在嚴重問(wèn)題。接著(zhù)，我又接連多次談話(huà)。通過(guò)反復交談，我認為他們行為偏差的另一個(gè)重要原因是他們的心理尚不夠成熟，盡管表面看上去老氣橫秋，但是實(shí)際上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡(jiǎn)單，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他們的自信心不足，所以會(huì )導致屢教屢犯的情況出現。我工作的第一步，是立即與他們父母取得聯(lián)系，一是要求他們要改變原來(lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)希望他們能多抽出時(shí)間了解小孩的想法，管制小孩的一些不良做法，及時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的多次交流和溝通，得到了家長(cháng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師，不間斷地交流，了解內心動(dòng)向，給與各方面的關(guān)心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：
�。ㄒ唬┱暫⒆釉谇斑M(jìn)過(guò)程中的錯誤反復，孩子的進(jìn)步需要等待。
孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時(shí)，我們要理解這是正常的。成績(jì)起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過(guò)程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過(guò)，傷心過(guò)，可我從沒(méi)對孩子失望過(guò)，當段出現反復時(shí)，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正�，F象。轉化學(xué)生，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。
和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹(shù)立榜樣，包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。
�。ǘ┱暫⒆又g的智力差異，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。
孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，幫助孩子樹(shù)立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。
發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長(cháng)、教師共同制定段的作息時(shí)間表。相互約定目標訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠達到的，做到了再給他訂更高的目標。找幾位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習生活習慣，發(fā)現點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì )課上及時(shí)指出，讓他體會(huì )的成功的樂(lè )趣。
�。ㄈ┫嘈艑W(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長(cháng)的支持。
學(xué)校教育和家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌配合得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì )和他的父母通話(huà)，之前他們都以為老師打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長(cháng)。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì )到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì )有重擔的感覺(jué)，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學(xué)期要有一定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步和退步，有針對性的談話(huà)。
多與家長(cháng)商討，通過(guò)教師與家長(cháng)會(huì )談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統一父母教育孩子的態(tài)度。
德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì )消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心門(mén)一定會(huì )被你打開(kāi)的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育一定會(huì )得心應手的。
德育導師工作總結15
本學(xué)期我導的對象是駱XX，通過(guò)各方面了解到，他的性格比較開(kāi)朗，但是他的行為不規范，學(xué)習有很多缺點(diǎn)，學(xué)習成績(jì)不好。他的自制力較差，比較貪玩，很懶惰，回家作業(yè)很多次沒(méi)完成，學(xué)習成績(jì)落后。雖然經(jīng)過(guò)多次勸導，多次語(yǔ)重心長(cháng)地勸說(shuō)，一學(xué)期下來(lái)，成績(jì)和習慣都沒(méi)有明顯地改進(jìn)。
他是徐山人，離學(xué)校不遠。我專(zhuān)門(mén)去他家里家訪(fǎng)過(guò)。他家住的是農民房，有三層樓，且地段不錯，家里的電氣設備也行，家庭條件過(guò)得去。父母也都有工作，家庭還算和睦。但是父母的文化水平不高，面對六年級學(xué)生的作業(yè)，只能督促不能輔導。父親不管理，母親管理也沒(méi)有方法，沒(méi)有威信，所以在家里，他基本就是真空的狀態(tài)，沒(méi)有約束，加上自己的不自覺(jué)，造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)完成，也在情理之中。
面對這樣的學(xué)生，沒(méi)有一定的耐心是教不好的。我一直沒(méi)有放棄對他的引導。正面的絕不放過(guò)他任何閃光點(diǎn)，反面也沒(méi)有忘記提點(diǎn)他，包括適當的批評和督導，有時(shí)候下意識地和他開(kāi)玩笑，重要的是讓他知道當老師的是希望他進(jìn)步的是希望他好的。有一次他上課被抽到朗讀課文了，四個(gè)小組各一個(gè)人，他是小組代表。他竟然一字不差地讀下來(lái)了。我們全班都不由自主地為他鼓掌，都驚訝于他的通順朗讀。也許此次朗讀這么好是巧合，是他在沒(méi)有精心準備下的表現。但是我牢牢抓住這次機會(huì )肯定了他。在后來(lái)的語(yǔ)文課堂上，他確實(shí)表現得越來(lái)越積極了，舉手也好，聽(tīng)課也罷，小動(dòng)作即便做也只是一個(gè)無(wú)意識的動(dòng)作。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期多的導師工作，我發(fā)現他的進(jìn)步還是很大的，學(xué)習成績(jì)有進(jìn)步，思想和言行也有了一定的改進(jìn)，我自己也獲得了一些工作體會(huì )：
一、必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
一般我們都是通過(guò)電話(huà)了解家長(cháng)了解學(xué)生的，但是必要的時(shí)候確實(shí)應該去學(xué)生家里家訪(fǎng)，了解更真切的學(xué)生在家表現。要想學(xué)生進(jìn)行轉化，離不開(kāi)家長(cháng)的支持、配合，，所以首先是和家長(cháng)取得聯(lián)系，介紹工作，通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、來(lái)校等方式，每周與家長(cháng)聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。同時(shí)也了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解學(xué)生，這是幫助學(xué)生轉化的基礎。
二、課余課內揚長(cháng)避短地開(kāi)展教育。
作為班主任老師，本來(lái)就要全面參與班級的管理，現在，又作為一名德育導師，要做的工作就更多了。要想“導”好學(xué)生，最主要的是落實(shí)在課堂。作為語(yǔ)文老師首先是要在課堂上對所“導”的學(xué)生要“關(guān)心”，興趣是最大的老師，讓學(xué)生愿意讓你導，就先要讓他喜歡聽(tīng)你的課，喜歡你這一學(xué)科，與你之間沒(méi)有隔閡感。所以在課堂上，我經(jīng)常叫他起來(lái)回答問(wèn)題，讓他體會(huì )到成功的喜悅，提高學(xué)習的興趣。進(jìn)而培養師生感情，縮短心理距離，以情動(dòng)人，適時(shí)引導，這也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。
除了課堂關(guān)注外，課外要利用一切機會(huì )關(guān)注學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)每天都有，可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習狀況。再加上是班主任，接觸的機會(huì )就更多可，要讓他感覺(jué)到老師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著(zhù)他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。當然對做得不好的也要及時(shí)批評，并督促改正，要有耐心，不要怕反復，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義，只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
通過(guò)半學(xué)期的輔導,雖然還沒(méi)有特別巨大的改變，但是他在自己的一些問(wèn)題上都有所進(jìn)步，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結合德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結合每位學(xué)生的特點(diǎn)，加強教育理論的學(xué)習，使德育工作更具針對性和實(shí)效性。
德育導師工作總結16
這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校有一個(gè)新的舉措——德育導師制。老師們是學(xué)校德育經(jīng)驗豐富的老師，學(xué)生們是每班級里班主任挑出來(lái)的后進(jìn)生。接到這個(gè)任務(wù)，我就想，什么是“后進(jìn)生”？我們德育導師應該達到什么目的？
于是，百度。查得“后進(jìn)生”一詞，古語(yǔ)定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過(guò)錯的學(xué)生。他們常常表現為人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)不能適應社會(huì )大從要求，不能遵守紀律，不能按時(shí)完成學(xué)習任務(wù),不好好的做作業(yè)等。是廣大家長(cháng)、教師主要唾棄和放棄的重點(diǎn)對象�？墒�，計劃生育國策下的家庭里，只有一個(gè)孩子。這個(gè)孩子就是一切，這個(gè)孩子就是未來(lái)。放棄任何一個(gè)學(xué)生，顯然是學(xué)校教育的損失，社會(huì )的損失，也是我們?yōu)閹熣呤〉淖C明。
正是在這種情況下，德育導師制度孕育而生，它試圖通過(guò)教師與學(xué)生一對一的輔導行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、心理、行為、生活等多方面齊進(jìn)。這對弱勢學(xué)生身心健康和所有的家庭都有著(zhù)十分重要的意義，而我覺(jué)得對我本人來(lái)說(shuō)，也未嘗不是一次很好的自我發(fā)現自我成長(cháng)過(guò)程。
我的結對學(xué)生是隔壁班的一個(gè)初三男生。幾個(gè)月來(lái)，本人在這項工作方面也取得了一定實(shí)效，獲得了一些淺薄的經(jīng)驗。
一、架起橋梁
�。�1）走近學(xué)生，架起和學(xué)生溝通的橋梁。本學(xué)期我輔導的對象是一個(gè)隔壁班的大個(gè)子。學(xué)期初我就曾見(jiàn)識過(guò)他的“能耐”。那天中午他和一個(gè)同學(xué)來(lái)辦公室找老師交作業(yè)，老師在休息，我們就建議他們稍后再來(lái)，可是他在轉身離開(kāi)辦公室前，說(shuō)了一句讓辦公室老師都瞠目結舌的話(huà)：“一擊拍醒他！”我們說(shuō)這個(gè)孩子沒(méi)救了！任何一個(gè)老師遇到這樣的學(xué)生都會(huì )覺(jué)得好倒霉。當得知我就是和這個(gè)學(xué)生組成對子時(shí)，頭都大了。冷靜下來(lái)后，我制定了小計劃：先找他聊天。發(fā)現他是一個(gè)健談的孩子，單純直率，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二；但是往往有時(shí)太過(guò)頭，口不擇言，容易傷人。用他的話(huà)“我的嘴巴快于我的大腦”。
�。�2）聯(lián)系家庭，架起和家長(cháng)溝通的橋梁。接受學(xué)校任務(wù)后，我電話(huà)聯(lián)系學(xué)生的父母。他們都在家里做羊毛衫，是小個(gè)體戶(hù)。平時(shí)忙著(zhù)掙錢(qián)養家養孩子，自己文化程度不高，全家人都希望孩子能好好讀書(shū)，以后找個(gè)好工作，省得像他們一樣沒(méi)日沒(méi)夜的。所以，以前還給他找老師補習功課，但現在眼見(jiàn)著(zhù)成績(jì)已經(jīng)不行了，還經(jīng)常因為他犯錯被老師“請”到學(xué)校，也就放棄了�？磥�(lái)，家長(cháng)望子成龍的期盼在一天天孩子的表現下，給磨去了很多棱角，不太敢想了啊。
二、正確引導
了解了家庭和學(xué)生后，我內心深深地覺(jué)得，父母和老師從小對孩子的引導是很重要的。這個(gè)孩子其實(shí)是一個(gè)“心靈孤獨者”。家長(cháng)平時(shí)粗放的言語(yǔ)行為讓置身其中的孩子覺(jué)得這就是豪爽；孩子小時(shí)候犯了錯，家長(cháng)疼愛(ài)有加，沒(méi)有適當懲罰，沒(méi)有好好理解給孩子聽(tīng)；教育不只是學(xué)校老師的事，孩子生下來(lái)的第一天起，就在接受教育了，但是家長(cháng)不知道。他們沒(méi)有讓孩子養成傾聽(tīng)他人的習慣，也沒(méi)有自己去傾聽(tīng)孩子的習慣。
所以我首先在思想和言語(yǔ)上引導學(xué)生。一個(gè)星期至少兩次找他談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)、最近學(xué)習情況和日常生活。讓他發(fā)現有人一直在關(guān)注他能幫助他實(shí)行自我監督。很多時(shí)候，是見(jiàn)縫插針的教育和引導。比如有一次我找他來(lái)談心，他的一個(gè)隨手動(dòng)作成了我們的話(huà)題：他把嘴里嚼著(zhù)的糖隨手扔進(jìn)了“可回收垃圾”桶里。談話(huà)后后他能學(xué)著(zhù)把類(lèi)似垃圾包在紙里再扔掉。遇到問(wèn)題他也會(huì )跑過(guò)來(lái)找我問(wèn)。有一次犯錯，班主任打他手心，還說(shuō)要找家長(cháng)來(lái)。上初三后，爸爸還沒(méi)被“請”來(lái)過(guò)，他希望班主任老師能給他機會(huì )，但是又不知道該怎么辦。我們談過(guò)后，帶著(zhù)他去向同學(xué)道了歉，并且周末由他把人家弄臟的衣服洗干凈曬后送回來(lái)。班主任那里我代他求了情，其實(shí)他老師也看到了他的細小變化，希望他表現越來(lái)越好。我們有時(shí)也會(huì )就一件事討論爭執，他讓我了解到一個(gè)90后少年的內心世界：茫然、熱情、義氣、孤獨。如今他會(huì )在做事說(shuō)話(huà)前先想一想，他會(huì )考慮別人的感受，他會(huì )主動(dòng)找人幫忙了。
其次，學(xué)習上的引導。我不帶他那個(gè)班，所以不可能直接在課堂上引導他。但是人總有自己的長(cháng)處，這個(gè)孩子比較喜歡理科。我就鼓勵他先從感興趣的數學(xué)、化學(xué)開(kāi)始，認真聽(tīng)課，獨立思考。數學(xué)老師風(fēng)趣幽默，很能吸引他的學(xué)習興趣；化學(xué)老師下課讓他做幾道題目，他的計算速度比別人快，老師表?yè)P他。這些點(diǎn)滴讓他慢慢看到自己的優(yōu)點(diǎn)，他很快樂(lè )。英語(yǔ)是他的弱項�；A不扎實(shí)的他，以不及格的成績(jì)從小學(xué)升入初中，現在只能考三十幾分。和他的談話(huà)我知道他是一個(gè)馬虎的對自己沒(méi)什么要求的孩子。老師壓得緊點(diǎn)，他就多背點(diǎn)多學(xué)點(diǎn)。所以每天他都要背幾個(gè)英語(yǔ)單詞給我聽(tīng)（內容我選定），說(shuō)一句課文里的話(huà)（自選，翻譯中文給我聽(tīng)），一個(gè)星期統一一次所記得的詞匯。
第三，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�，F代社會(huì )人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。了解自己的重要性，正確定位自己。
三、積極激勵
對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表?yè)P和鼓勵。
十幾年的教學(xué)，我知道只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊，也就懂得尊重別人。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿(mǎn)希望。在輔導學(xué)生的過(guò)程中，我和他的父母老師一直在精神上激勵他，勇于提問(wèn)題，敢于碰釘子；要求班上其他學(xué)生和老師一起幫助他，為他的進(jìn)步鼓掌。我們也在物質(zhì)上獎勵他。每當他有了進(jìn)步或好的表現，家長(cháng)能實(shí)現一個(gè)小愿望，而我就送他一點(diǎn)小禮物，一粒棒棒糖，一支水筆，他都會(huì )高興幾天。任何人都有自己可愛(ài)的一面。一次青少年科技中心之行，讓他見(jiàn)到了科學(xué)的魅力、城市孩子的上進(jìn)心和良好的行為品德，他說(shuō)他要學(xué)學(xué)。他是一個(gè)講義氣的男孩，我們也時(shí)�！按碳ぁ彼�，讓他往好的一面走。當然對做得不好的我也及時(shí)批評，并督促其努力改正，在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責任。
然而，壞習慣不可能一下子改掉，學(xué)習成績(jì)也不肯能一下子改觀(guān)。他的問(wèn)題還會(huì )反彈：對文科興趣不大，作業(yè)敷衍、獨立不夠。
德育導師制度，讓我與學(xué)生的距離進(jìn)一步拉近，通過(guò)對學(xué)生的輔導，讓我有更多的機會(huì )接觸別班的學(xué)生，幸榮地成為學(xué)生的良師益友，因此，這個(gè)制度也讓我獲益非淺。
我所求的是在以后的時(shí)間里，我能想到、找到更多更好的方法來(lái)幫助這個(gè)孩子。我希望有更多的人能加入到我們這個(gè)行列中來(lái)，關(guān)愛(ài)“弱學(xué)”“弱品”孩子。我相信：不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
德育導師工作總結17
自從畢業(yè)后，一直擔任班主任，在當班主任期間，她有她自己的見(jiàn)解，比如她的”四心”教育在學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗會(huì )上做過(guò)經(jīng)驗匯報，四年前，為了配合學(xué)校的工作，開(kāi)始接班，也為了配合班主任工作，共同教育管理學(xué)生，她創(chuàng )造了獨有靜、進(jìn)、近的教育，她認為面對學(xué)生的問(wèn)題，可以讓自己先靜一靜，面對學(xué)生要走近學(xué)生，也只有那樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中，取得了很好的效果，她作為學(xué)校的德育導師，在和受導學(xué)生多年來(lái)的交流和幫助中，她深深覺(jué)得導師不僅是學(xué)生的老師，要關(guān)注受導學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，更應該從學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化需要，導師應該是學(xué)生的朋友、顧問(wèn)，參謀，在多年的工作中，她有以下幾點(diǎn)導師的體會(huì )。
1、了解學(xué)生——引導學(xué)生的前提
了解學(xué)生的成長(cháng)軌跡，比如學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在小學(xué)的各種表現以及社會(huì )關(guān)系的各種情況，學(xué)會(huì )的個(gè)性特點(diǎn)、行為習慣、興趣愛(ài)好，對學(xué)生的單元考的表現以及每次考試成績(jì)逐一登記，分析對照，尋找其優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德心理方面更深入充分了解，從而更全面了解和教育學(xué)。如若干年前，有一個(gè)學(xué)生，智力很好，總體成績(jì)相對較好，于是他考進(jìn)當時(shí)的快班，但他對英語(yǔ)極為反感，所以在新的班級中，他單詞不背，動(dòng)不動(dòng)和英語(yǔ)教師叫板，到最后還是轉到她的班級，于是她開(kāi)始有意識地接近他，找他聊天，最后終于知道，這位學(xué)生不是不會(huì )背英語(yǔ)，只是覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有什么用處。找到糾結的地方，她對癥下藥，終于使這位學(xué)生不再排斥英語(yǔ)，到期末考的時(shí)候考出了及格的分數，受導學(xué)生和導師皆大歡喜。
2、師生交流——引導學(xué)生的必要途徑
每周至少與受導的學(xué)生談心（面談、周記）輔導一次。受導的學(xué)生每周一次向導師匯報生活、學(xué)習的情況，建立家校制度，每月至少一次進(jìn)行和家長(cháng)聯(lián)系，每學(xué)期進(jìn)行一次的家訪(fǎng)，通過(guò)和家長(cháng)的交談才能了解學(xué)生真正的內心世界，才能產(chǎn)生共鳴，以真誠換取信任，以心交心。比如有一個(gè)學(xué)生，因家庭很貧困想放棄學(xué)習，在她的勸說(shuō)下來(lái)上課，但一段時(shí)間后導師發(fā)現他上課萎靡不振，問(wèn)他只是嘆息，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，才知道他的自行車(chē)被偷，又沒(méi)錢(qián)買(mǎi)車(chē)，于是每天都是走著(zhù)來(lái)上課，路途比較遠，所以上課有那種表現，了解情況后在班級發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款，但這位倔強的男生卻拒絕接受，于是就和他聊起導師年少時(shí)候得到別人的幫助，告訴他回報的機會(huì )很多很多，將心比心的談話(huà)終于讓他接受了車(chē)，學(xué)習上更勤奮，今天的他已成為了一名出色的船員，聽(tīng)說(shuō)時(shí)常在接濟著(zhù)貧困的學(xué)生。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生——感化學(xué)生的源泉
與好生想比，后進(jìn)生的自尊心更強，因為學(xué)習不好或紀律差，長(cháng)期受冷落，因此，他們處事一般都很敏感，但在內心深處卻渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任，因此，一旦后進(jìn)生犯錯，她總會(huì )做到心平氣和，以誠相見(jiàn)，不會(huì )當眾批評，她擔心刺傷受導學(xué)會(huì )的自尊心。她曾有過(guò)這樣的案例，學(xué)生A，成績(jì)不怎么好，她平時(shí)和他談話(huà)很多，導師和受導學(xué)生彼此都比較信任對方，但是在一次聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，他在作弊，作為導師的她故意走到了他的身邊，他無(wú)動(dòng)于衷，導師當場(chǎng)就批評了這位學(xué)生，導致這位學(xué)生整節課都趴在那邊，昔日建立起來(lái)的信任感蕩然無(wú)存，據這位老師說(shuō)，她很后悔當初的性急，因為這位學(xué)生很愛(ài)面子，如果下課后和他好好聊聊，相信這位學(xué)生能夠做到重新聽(tīng)寫(xiě)，有時(shí)候一不小心做的事情會(huì )全盤(pán)皆輸，所以做事情的時(shí)候一定要從關(guān)愛(ài)學(xué)生出發(fā)。
導師的誠心還應表現在對學(xué)生的自我教育能力的發(fā)掘和肯定上，讓他們幫助同學(xué)、班級做事，為他們提供展示自我價(jià)值，樹(shù)立自尊形象的舞臺，產(chǎn)生相信我吧，我也一定要做好的想法。
4、足夠耐心——感化學(xué)生保證
后進(jìn)生意志力不強，自控能力也差，行為反復無(wú)常，所以做后進(jìn)生的工作不能簡(jiǎn)單認為通過(guò)一次談心，他們就能徹底改好，想讓學(xué)會(huì )一次感動(dòng)是容易的，怎么樣讓他們有長(cháng)期的感動(dòng)，這就需要導師有足夠的耐心，導師要耐心分析問(wèn)題的原因，導師要有足夠的耐心去捕捉學(xué)生的眼神，走進(jìn)學(xué)生的心中，做到時(shí)時(shí)誘導，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分肯定，積極評價(jià)能使學(xué)生的上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮。
作為一名導師，她時(shí)時(shí)以愛(ài)心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛(ài)激勵受導學(xué)生成長(cháng)要善于做到讓導師的這份愛(ài)心永遠藏在他們的心中。
同時(shí)作為一門(mén)學(xué)科教師，一直以來(lái)她都在接班，接班的時(shí)候她總是忙著(zhù)育人，然后教書(shū)，今年她接的是八年級，通過(guò)學(xué)期初對學(xué)生的課堂表現和月考成績(jì)，她發(fā)現兩個(gè)班級的學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)都不感興趣，或許因為七年級的時(shí)候基礎很差，但她從不怨天尤人，從實(shí)際出發(fā)，因材施教，一段時(shí)間后成績(jì)有大幅度的上升，基于對他們的了解，在兩個(gè)班級各選了兩名學(xué)生作為受導學(xué)生，但英語(yǔ)很差。她在設計教案的時(shí)候下了很大的努力，將一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，考慮由基礎較差的同學(xué)完成，一方面她考慮激發(fā)受導學(xué)生的學(xué)習積極性和對學(xué)習的欲望，另一方面，也從期末考慮，期末的題目一般都是比較簡(jiǎn)單的；而對于一切稍微有些難度的問(wèn)題設置給基礎較好的學(xué)生，使這些同學(xué)的綜合能力有所提高，特別是有意識地培養他們的書(shū)面表達能力。
在課堂上，實(shí)施檢測的手段是：充分利用早讀時(shí)間和課外輔導的時(shí)間，早讀去檢查前天晚上要求他們掌握的單詞和重點(diǎn)詞組的背誦等等，課外輔導的時(shí)候檢查他們的語(yǔ)法點(diǎn)和教會(huì )他們一些做題的技巧，同時(shí)在月考前疏導學(xué)生的思想負擔，使其輕裝上陣。利用月考和其中考試等重要考試的結果對學(xué)生進(jìn)行引導，耐心地找出考試中存在的問(wèn)題，學(xué)習上和思想上，然后加以分析，希望下一次不要出現類(lèi)似的缺點(diǎn)。
導師帶學(xué)是一件需要長(cháng)期堅持不懈進(jìn)行的工作，需要教師不斷創(chuàng )造有效的解決目前學(xué)生中存在的問(wèn)題的途徑，多與學(xué)生溝通，使更多的學(xué)生能認為學(xué)習是一件比較快樂(lè )的事情。她相信，通過(guò)師生不懈的努力，使學(xué)生愿意學(xué)習，會(huì )學(xué)習，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，導師自己也會(huì )為能成功地引導了學(xué)生而感到自豪，這樣為將來(lái)的人生打下堅實(shí)的基礎。
德育導師工作總結18
本學(xué)期我授導的對象是205班的謝星毅同學(xué)。由于我今年不在他所在的班級任教科目，所以起初我對這位同學(xué)的的情況基本沒(méi)有了解，所以我首先通過(guò)班主任老師，特別是我同辦公室的徐燕燕合金瑤老師，經(jīng)常會(huì )跟我講起關(guān)于謝星毅同學(xué)的一些情況，通過(guò)各方面的了解，我發(fā)現他學(xué)習習慣不是很好，調皮、好動(dòng)，老愛(ài)犯錯誤或者是去招惹同學(xué)，自制力比較差，有懶惰心理，行為習慣不是很好，回家作業(yè)也有很多次沒(méi)完成，班主任老師以及其他的任課老師對其多次教育，他雖然表面上虛心接受，但仍屢教不改，無(wú)心學(xué)習。
對他有了一定的側面了解以后，我開(kāi)始了和他第一次的交談，由于互相之間我們都不是很熟悉，所以第一次交談也就是互相地認識一下對方，并且我告訴他我成為了他的德育導師，希望他能夠真正地把我作為一名知心的老師來(lái)看待，同樣也是由于第一次認識，他對我還是有一定的戒備心的，也只是很簡(jiǎn)單地相應地回答了我的一些問(wèn)題，也是我問(wèn)他答，完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，之后我接著(zhù)進(jìn)一步了解，了解到這個(gè)學(xué)生本身基礎比較差，自我學(xué)習的意識不強，再加上家長(cháng)不管，也根本不聽(tīng)家長(cháng)的教育，導致了行為習慣比較差，再加上這個(gè)學(xué)生最大的毛病就是表面一套，背后一套，包括他的家長(cháng)也存在這樣的問(wèn)題，所以這也成為了我工作當中最大的困擾。
在這一學(xué)期我對謝星毅同學(xué)的授導過(guò)程中，發(fā)生過(guò)一件事，就是下大雪那次，他沒(méi)有及時(shí)放學(xué)回家，跟同學(xué)在操場(chǎng)上玩雪到很晚，家長(cháng)和班主任老師一直在找他找到很晚，就這一事件從我這個(gè)德育導師的身份上也與他進(jìn)行了交流，我與他坦誠地交流，讓他自己說(shuō)說(shuō)這樣做的原因，明白這樣做的后果，并且培養他認識和判斷事物的能力，面對我的交談，他態(tài)度上是接受的，也表示出會(huì )改變自己的樣子，有初步積極地想法，但由于他原本有的表面一套，背后一套的毛病，我覺(jué)得還是需要用更多的時(shí)間，想更多的辦法來(lái)盡量引導改變他。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的導師工作，我覺(jué)得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份由于自己手頭上工作比較多，比較瑣碎，所以也一直沒(méi)能好好地思考過(guò)如何真正地把德育導師這個(gè)工作做好。導師工作中一定會(huì )有苦也有甜，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷著(zhù)一顆慈母般的愛(ài)心，滋潤每個(gè)孩子的心田。伴他們健康成長(cháng)。雖然現在的謝星毅還沒(méi)能在我的授導過(guò)程中得到很大的進(jìn)步。我相信：不久的將來(lái)，他會(huì )更加的出色。
德育導師工作總結19
為認真貫徹落實(shí)上級文件精神，落實(shí)以人為本的教學(xué)教育新觀(guān)念、達到教書(shū)育人的目的，進(jìn)一步增強學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對性和實(shí)效性，為學(xué)生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長(cháng)的堅實(shí)基礎。我校在教育局的領(lǐng)導下，積極推行“德育導師制”，開(kāi)展了德育導師制度，讓一些德才兼備的老師擔當德育導師。自從實(shí)施德育導師制以來(lái)，各科任教老師能自覺(jué)參與到育人活動(dòng)中來(lái)，與學(xué)生面對面進(jìn)行交談，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習與心理情況，適時(shí)給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者�，F就活動(dòng)開(kāi)展情況，做如下總結：
�。ㄒ唬┳龊眯麄鞴ぷ�，提高教師的思想認識
制訂出《北厙中學(xué)德育導師制工作實(shí)施方案》，出臺了有關(guān)德育導師工作制度，規范德育導師工作，使德育導師制一開(kāi)始就從規范和創(chuàng )新上交替前進(jìn)。為了使教師們理解導師制的內涵和意義，我們多次召開(kāi)全校教師會(huì )議，讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習和討論，明確如何根據本校實(shí)際開(kāi)展本項工作，我們對本校的德育導師作了如下的認識上的界定：
1、全體教師應明確德育導師制是新時(shí)期加強未成年人思想道德建設，注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措，其實(shí)質(zhì)是全體教師承擔起對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導的職責，與學(xué)生在雙向選擇的基礎上結成對子，根據該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(cháng)期的個(gè)性化教育，成為學(xué)生德育的導師。
2、根據本校學(xué)生實(shí)際，我校德育導師工作受導對象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：經(jīng)常違紀、學(xué)習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。對學(xué)生的具體情況進(jìn)行客觀(guān)的分析評價(jià)并以班級為單位，確定受導學(xué)生。
3、明確導師職責。德育導師的的工作有五項：
�。�1）引導樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，培養和提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)；
�。�2）幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常檢查和督促學(xué)生的行為習慣；
�。�3）負責學(xué)生的學(xué)業(yè)指導，指導學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難；
�。�4）幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生生理的長(cháng)輩，心理上的醫生，生活中的益友；
�。�5）經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作。
�。ǘ┱J真做好德育導師的選定與培養工作
培養一支素質(zhì)優(yōu)良、數量足夠的德育導師隊伍是成功推行班級德育導師制，切實(shí)提高學(xué)校德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵。學(xué)校德育導師工作小組召開(kāi)會(huì )議，對全校教師綜合能力的考查摸底，選擇并確定了具有較高能力的德育導師。
1、建立導師檔案。學(xué)校要根據學(xué)校的的發(fā)展目標及導師隊伍建設的目標，運用教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規律，為每位教師提供恰當的個(gè)別化的導師培養方案，建立“導師專(zhuān)業(yè)檔案袋”�！皩煂�(zhuān)業(yè)檔案袋”里應有：
�。�1）適度的發(fā)展目標、導師的學(xué)習計劃；
�。�2）導師的學(xué)習、交流的情況記載；
�。�3）學(xué)校為導師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展所提供的條件、設備及相應的措施；
�。�4）導師指導學(xué)生的發(fā)展情況，如學(xué)習成績(jì)、學(xué)習習慣的養成等；
�。�5）教育總結、反思材料；
�。�6）學(xué)校的考評材料。
2、專(zhuān)家指導。要轉化一個(gè)學(xué)生，需要導師的不斷努力，也離不開(kāi)專(zhuān)家的指導。學(xué)校要聘請教育專(zhuān)家和有豐富德育工作經(jīng)驗的老師，組建學(xué)校德育導師專(zhuān)家指導委員會(huì )。德育導師工作指導委員會(huì )要定期與德育導師一起分析個(gè)案，隨時(shí)為德育導師提出建設性、富有創(chuàng )意的意見(jiàn)。這樣，不僅可以指導學(xué)校的德育工作，增強育人效果，而且可以在實(shí)踐中培養導師，促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ㄈ┙ⅰ皢�(wèn)題學(xué)生”教育轉化檔案
由政教處統一為每位學(xué)生建立檔案，內容包括學(xué)生家庭詳細地址，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)基本狀況，對學(xué)生思想品行的表現及每次考試后的成績(jì)逐一登陸，分析對照。建立“問(wèn)題學(xué)生”成長(cháng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的閃耀點(diǎn)和不足之處，對癥下藥，制定學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標并指導鼓勵其積極完成。
�。ㄋ模┘訌娂以L(fǎng)聯(lián)絡(luò )，形成家校合力
進(jìn)行定期接待家長(cháng)和不定期家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)絡(luò )制度，每周至少與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與家長(cháng)溝通，幫助和指導家長(cháng)改進(jìn)家庭教育。德育導師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其庭情況進(jìn)行盡可能詳細的分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠、外來(lái)民工的更要作為重點(diǎn)），關(guān)注家長(cháng)的業(yè)余愛(ài)好和娛樂(lè )方式。密切與家長(cháng)聯(lián)系，指導家庭教育。
�。ㄎ澹┙煿ぷ鞯脑u價(jià)考核制度
考核體系是各項工作中不可或缺的重要組成部分，我們在各個(gè)年級段都指派了一名行政領(lǐng)導指導導師工作，平時(shí)我們通過(guò)多種形式開(kāi)展檢查、組織交流等，同時(shí)做好總結、考核、評比工作�？己藘热葜攸c(diǎn)在于受導學(xué)生品德轉變情況，包括受導學(xué)生對德育制度遵守情況，在班級內的表現情況，受導學(xué)生參加各項競賽的獲獎情況和平時(shí)成績(jì)的監控情況等。期末在組織導師自我總結的基礎上進(jìn)行交流考評，并評選出優(yōu)秀德育導師。
德育導師工作總結20
我校堅持以“德育導師制”為載體，加強學(xué)生思想道德建設。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導下，我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔任“導師”的任課教師，由導師對學(xué)生進(jìn)行“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”。針對個(gè)別的學(xué)生，可以有的放矢地進(jìn)行教育，做到因人而異，富有成效。
學(xué)校同時(shí)成立了推行德育導師制的領(lǐng)導小組，探討德育導師制的實(shí)施辦法、管理模式。在“德育導師制”領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師，作為對受導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別疏導與教育。德育導師制的工作得到了受導學(xué)生和家長(cháng)的歡迎、認可。我校德育導師制的具體工作開(kāi)展過(guò)程：
一、領(lǐng)導重視，認識到位
“德育導師”工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導非常重視，多次在會(huì )議上強調“德育導師制”在我校德育工作中的重要地位，要求廣大教職工根據“德育導師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導工作，切實(shí)提高教師對德育導師工作的榮譽(yù)感和責任感。
二、建立領(lǐng)導小組、制訂實(shí)施方案
成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，分管副校長(cháng)具體負責，政教處具體落實(shí)。在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我�！暗掠龑熤啤惫ぷ骱芸炀腿驿侀_(kāi)，已完成德育導師制實(shí)施方案的制訂。
三、調查摸底、擇優(yōu)選配
學(xué)期初，由班主任對本班學(xué)生：在思想道德、行為習慣、學(xué)業(yè)成績(jì)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調查了解，由班主任確定需要結對子進(jìn)行輔導的學(xué)生名單，其中家庭貧困的、學(xué)習困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導對象，最終由政教處核查后確定為受導學(xué)生。同時(shí)，在教師自愿報名的基礎上擇優(yōu)確定德育導師，并與受導學(xué)生雙向選擇結成對子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導老師，有89名學(xué)生被確定為指導對象。
四、建立工作制度、編制工作手冊
根據我校實(shí)際，我們制定了泗縣中學(xué)德育導師主要職責、德育導師工作制度、并將受導學(xué)生及家庭基本情況登記表、德育導師制師生談話(huà)記錄、德育導師家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系記錄，受導學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表以及受導學(xué)生個(gè)案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導師制工作手冊》，人手一冊，要求導師根據學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導計劃，認真記載受導學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況、工作成效等，要求每月與結對學(xué)生至少談心1次，每月與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )不少于1次，做到談話(huà)、輔導等均有記錄。在暑假，廣大德育導師繼續做好方案中布置的各項工作，積極與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )、與學(xué)生談心，督促學(xué)生做好假期作業(yè)。
同時(shí)政教處將《泗縣中學(xué)德育導師制工作手冊》進(jìn)行造冊，歸檔。廣大德育導師，采取與學(xué)生談話(huà)和家訪(fǎng)等指導方式對學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習生活、身心健康等方面進(jìn)行指導。在每次指導過(guò)后，及時(shí)做好“導師制”各種書(shū)面材料的填寫(xiě)。
隨著(zhù)德育導師制向縱深方面發(fā)展，建立科學(xué)、合理的德育導師制考核監督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個(gè)較為完善的考評機制，主要包括以下幾方面內容：
�。�1）自我評價(jià)
自我評價(jià)是整個(gè)考核監督機制的內驅力。德育導師對自己一段時(shí)間內的工作進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗教訓，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，最終做出較客觀(guān)的評價(jià)，導師可以形成良好的自我評價(jià)習慣和評價(jià)能力。這樣就從導師自身避免了工作中可能會(huì )出現一些盲目性所帶來(lái)的問(wèn)題，使德育導師的工作由自發(fā)無(wú)序走向自覺(jué)有序。自我評價(jià)的實(shí)施使導師能夠對自身的育人心態(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀(guān)的理性認識，并作出價(jià)值判斷。從而指導今后的德育實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗自我評價(jià)的客觀(guān)性。
�。�2）學(xué)生評價(jià)
學(xué)生評價(jià)是整個(gè)考核監督機制中的核心部分。德育導師的工作是否起到預期效果，關(guān)鍵要看學(xué)生的評價(jià)。只有學(xué)生認為自己在接受德育導師的指導后有了較大的提高或是感覺(jué)到逐步提高，我們才可以說(shuō)德育工作取得了預期效果。任何架空學(xué)生評價(jià)而大談工作成績(jì)的做法是極其錯誤的。學(xué)生評價(jià)機制是監督機制中的重中之重，應該在公平、公正、充分尊重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行，確保評價(jià)的客觀(guān)性。
�。�3）學(xué)校德育領(lǐng)導小組考評
學(xué)校德育領(lǐng)導小組考評是整個(gè)監督機制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導在解放思想、實(shí)事求是的工作原則的指引下，對整個(gè)德育導師制工作作出客觀(guān)的評價(jià)，并提出合理的建議和解決重大問(wèn)題的方法。
�。�4）家長(cháng)評價(jià)
家長(cháng)評價(jià)是整個(gè)考核監督機制的重要組成部分。建立家長(cháng)評價(jià)機制可以及時(shí)觀(guān)察到學(xué)生受導以后在家庭中行為的變化，可以用來(lái)檢驗德育導師制實(shí)施的社會(huì )效果。家長(cháng)是學(xué)生飲食起居的陪伴者，他們比德育導師更熟悉學(xué)生的生活習慣和態(tài)度。通過(guò)家長(cháng)評價(jià)，家長(cháng)能夠對接受導師指導的子女的言行舉止的變化及特點(diǎn)作出客觀(guān)評價(jià)，并及時(shí)將這種評價(jià)反饋給導師，從而形成導師、家長(cháng)“雙導”模式。家長(cháng)評價(jià)可以促進(jìn)家長(cháng)和導師之間的溝通，并能不斷提高家長(cháng)自身教育子女的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)導師育人藝術(shù)的逐步提高。
我校實(shí)行德育導師制工作以來(lái)，導師們針對被導學(xué)生的家庭、學(xué)習、交友、理想、目標情況，有的放矢地開(kāi)展家訪(fǎng)、談心交流溝通、學(xué)習輔導等方法，讓被導學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)，欣賞自我，開(kāi)展賞識教育，為他（她）們營(yíng)造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍，使他們遠離自卑，樹(shù)立自信。目前，出現了被導學(xué)生有困惑，主動(dòng)找德育導師幫助輔導、疏導的良好局面，改變了原來(lái)德育導師上門(mén)找被導學(xué)生的現象。
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