《達古拉》音樂(lè )教案
《達古拉》音樂(lè )的歌詞
《達古拉》是一首流傳于草原蒙古族中古老的民歌，斯琴格日樂(lè )用蒙古語(yǔ)演繹。加以現代音樂(lè )方式編曲，讓這首擁有非常感人愛(ài)情背景故事的歌曲煥發(fā)新的生命力。
天邊泛起一片白云，孕育著(zhù)一場(chǎng)陰雨，我的心里忐忑不安，是可能要和達古拉分離，滿(mǎn)山的果樹(shù)雖然那么多喲，結果實(shí)的沒(méi)幾棵喲，相識的姐妹，雖然那么多喲，知心的還是達古拉喲。
《達古拉》音樂(lè )教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的《達古拉》音樂(lè )教案，希望對大家有所幫助。
《達古拉》音樂(lè )教案1
一、教學(xué)內容：
演唱歌曲《達古拉》
二、教材分析：
《達古拉》是一首蒙古族的短調民歌，歌曲分為兩個(gè)樂(lè )句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺(jué)。本課為湘版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊教材內容，教學(xué)內容圍繞一個(gè)蒙古族民歌《達古拉》唱歌教學(xué)展開(kāi)。
三、教學(xué)目標：
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達古拉》
2.能用筷子、身勢律動(dòng)等參與表現音樂(lè )，感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現歌曲，感受歌曲情緒變化。
四、教學(xué)設計意圖：
以一首歌曲為主要內容的唱歌課教學(xué)，即在一節課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復參與感受，即以聆聽(tīng)音樂(lè )參與律動(dòng)為引導，采取反復聆聽(tīng)歌曲做不同層次的動(dòng)作表現，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的表現力、熟記歌曲旋律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè )常識。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲《達古拉》展開(kāi)，通過(guò)多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現歌曲。
五、教學(xué)設計亮點(diǎn)：
本課設計了多種參與聆聽(tīng)音樂(lè )、感受歌曲方式。如：聽(tīng)音樂(lè )恒拍律動(dòng)、用獻哈達方式感受旋律起伏等等，通過(guò)聆聽(tīng)參與表現歌曲讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了歌曲，充分體現了以學(xué)生為本，以音樂(lè )為本的新課程新理念。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達古拉》
難點(diǎn)：歌曲中八度大跳音準、切分節奏、長(cháng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、黑板、筷子、哈達、多媒體教學(xué)設備。
八、教學(xué)過(guò)程：
一)、導入課題
師言：同學(xué)們，請看大屏幕上的這幅畫(huà)，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè )，請你們把我們圍坐的地方當做草原上的蒙古包，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )圍著(zhù)蒙古包走一走，請一定合上音樂(lè )的節拍。
(設計意圖：語(yǔ)言導入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué))
二)、感受歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師：請同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )走一走，合上音樂(lè )的節奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強弱以及歌曲悠遠綿長(cháng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節奏4/4 X — X —第一拍拍擊臀兩側，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè )的節拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請你文明禮讓?zhuān)灰蛣e人相撞。(師適當的數節拍)
3.第三次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲韻律
師導言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè )的韻律，自由的感受音樂(lè )帶給我們的美。
4.第四次聆聽(tīng)歌曲《達古拉》，加入筷子感受歌曲樂(lè )句變化
師導言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè )起舞，下面請你原地不要動(dòng)，轉向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有什么不一樣?(老師做的四個(gè)方向的變化。)這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè )句，兩個(gè)大的樂(lè )句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請你在小分句處換方向做動(dòng)作。
(設計意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現音樂(lè )、感受音樂(lè )，讓學(xué)生在表現感受音樂(lè )的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè )句，并熟悉了歌曲音樂(lè )。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲，解讀歌名《達古拉》。
剛剛我們聽(tīng)到的.這首優(yōu)美的歌曲名叫《達古拉》，是一首蒙古族短調民歌。下面老師將這首歌曲獻給你們，請你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想《達古拉》會(huì )是什么意思呢?“達古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習曲譜。
�、亳雎�(tīng)歌曲，劃旋律線(xiàn)。
�、诳磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。
�、塾毛I哈達的方式參與旋律線(xiàn)的感受。
師：剛剛孩子們捧著(zhù)雙手，哼唱著(zhù)歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達”，為了迎接遠道而來(lái)的朋友，他們會(huì )拿起象征著(zhù)圣潔哈達獻給他們，讓我們也來(lái)當一當蒙古人，隨著(zhù)音樂(lè )的起伏獻一獻圣潔的哈達。
《達古拉》音樂(lè )教案2
教學(xué)目標：
1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達古拉》。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養一方人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、學(xué)唱歌曲，了解蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)。
二、唱好附點(diǎn)節奏及一音多詞的小節。
教具準備：電子琴、錄音機、節奏卡片、節奏樂(lè )器、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、發(fā)聲訓練
三、學(xué)唱歌曲《達古拉》：
1.播放課件，導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學(xué)認識她們，知道他們的家在哪兒？播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng )意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。
3.聽(tīng)歌曲范唱《達古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內容。
4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。
5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節奏，和一音多詞的地方。
6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè )進(jìn)行表演。請舞蹈隊的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。
7.游戲：拼節奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè )器為歌曲伴奏。
8.加入樂(lè )器，為歌曲伴奏。
9.完整表現。
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